第一篇：做三尺講臺上德才心兼?zhèn)涞摹叭小苯處?福洪中學(xué)熊瀅)

做三尺講臺上德才心兼?zhèn)涞摹叭小苯處?/p>

青白江福洪中學(xué)校

熊瀅

習(xí)總書記指出，“老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任?！边@是每一位站上三尺講臺的教師都應(yīng)明確的終身使命。下一代永遠(yuǎn)是民族的希望，所以教師育人不僅僅是面對自己所教的學(xué)生群體，追其根本應(yīng)是一種社會責(zé)任，因此做一名有品德、有追求、有能力的好教師是民族對我們的要求。

談到教師品德，“不煩”的愛心、耐心、責(zé)任心是第一位。習(xí)總書記強調(diào)，“教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群?！焙细竦睦蠋熓紫葢?yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。好老師要在自我修養(yǎng)的不斷提升中實現(xiàn)道德追求，自覺堅守精神家園，以模范行為影響和帶動學(xué)生，引領(lǐng)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。教師從來就不是每天重復(fù)機械工作，我們面對的是各具特色的學(xué)生個體，了解、理解每一個學(xué)生使我們的工作每天都充滿了新鮮；學(xué)生在學(xué)校里面的學(xué)習(xí)生活不僅是接收書面知識，更多的是情商的培養(yǎng)，性格的塑造，這又使我們的工作充滿了挑戰(zhàn)?？陀^公正對待每一名學(xué)生，信任尊重面對每一名學(xué)生，唯有此，才能減少校園暴力事件的發(fā)生，降低川師大慘案類似事件的發(fā)生率。教師不是高高在上的圣人，而是與學(xué)生平等的個體，與此同時又是學(xué)生的導(dǎo)向，沒有人愿意聽你每天說教，“為人師表”換言之便是以身作則，管理好自己的言行，控制住自己的情緒才能讓學(xué)生在潛移默化中健康成長。

“不饞、不懶”是教師基本素質(zhì)，不以家長身份定位學(xué)生，不戴有色眼鏡看待學(xué)生，始終牢記“選擇做教師，就選擇了奉獻(xiàn)”，把追求理想、塑造心靈、傳承文明當(dāng)作人生事業(yè)奮斗的志向，去除浮躁之氣、遠(yuǎn)離功利之風(fēng)，執(zhí)著于教書育人，兢兢業(yè)業(yè)做好工作。多及時與家長溝通交流才能使學(xué)校教育配合家庭教育有效進行。我校是一所住讀制農(nóng)村中學(xué)，其中以留守學(xué)生居多，隔代教育導(dǎo)致學(xué)生愛的缺失，回首近幾年內(nèi)國內(nèi)頻曝的自殺或殺他學(xué)生的心理問題多是因為自身缺乏被關(guān)注關(guān)愛，而我們的學(xué)生恰好每周與我們相處的時間遠(yuǎn)多于他們父母，小到一句問候一個眼神都能改變學(xué)生情緒，這就需要我們切實做到“幼吾幼以及人之幼”，我們要做社會主義核心價值觀的自覺踐行者、積極傳播者，用好課堂講壇，用學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗和實際行動激勵學(xué)生對真善美的向往和追求。

世人皆有愛美之心，學(xué)生也是審美群體，但學(xué)生的對教師的審美定義不在于膚淺的穿著打扮，而是“腹有詩書氣自華”。習(xí)總書記指出，“扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)”。一個好老師，要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識、廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。充分的知識儲備和寬廣的胸懷視野是教師“傳道”的基本前提。特別是信息時代，廣大教師更要有“一潭水”，有了這“一潭水”，教學(xué)才不會捉襟見肘，才會游刃有余。作為一名好教師固然要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，我們都知道閱讀經(jīng)典書籍可以沉淀自身氣質(zhì)，但新課改告訴我們?nèi)缃竦慕虒W(xué)不再是一人講萬人聽的崇拜學(xué)習(xí)模式，而是萬人交流的相互學(xué)習(xí)模式，如何做一個讓學(xué)生喜歡的老師？我們常以“代溝”聊以自慰，殊不知滿腹經(jīng)綸已經(jīng)不足以滿足當(dāng)代中學(xué)生的審美需求了，時代賦予了教師更高的職業(yè)追求，在飽讀經(jīng)典、積淀底蘊的同時我們還要努力跟上學(xué)生的步伐，瀏覽他們愛看的內(nèi)容，學(xué)習(xí)他們愛用的詞匯，當(dāng)你以教師的身份冷不丁說出他們常用的網(wǎng)絡(luò)術(shù)語時我們不難看到學(xué)生投來驚喜與佩服的目光，這便自然拉近了師生間的距離，我們刻苦鉆研的教學(xué)技巧、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的教學(xué)態(tài)度才更便于快速有效實施。

“人才與國相始終，千古興亡鑒青史”。教育大計以教師為本，我們肩負(fù)著民族的使命，注定路漫漫其修遠(yuǎn)兮，必須上下而求索才能達(dá)到育人的目的。