第一篇：關(guān)于大學(xué)生癡迷于大型網(wǎng)絡(luò)游戲英雄聯(lián)盟的原因及對(duì)策的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生癡迷于大型網(wǎng)絡(luò)游戲英雄聯(lián)盟的原因及對(duì)策的調(diào)查報(bào)告

導(dǎo)言

選這個(gè)題目的背景原因很簡(jiǎn)單，如今這款由美工拳頭公司出的大型網(wǎng)游英雄聯(lián)盟已經(jīng)風(fēng)靡全世界，不乏中國(guó)大學(xué)生大批次的玩這款游戲，有的甚至癡迷到丟棄學(xué)業(yè)丟棄女朋友，等更為嚴(yán)重地步。本人就曾一度癡迷這款網(wǎng)游，如今跳出火坑來調(diào)查分析幫助更多大學(xué)生走出網(wǎng)癮。為什么會(huì)有這么多青年人打這個(gè)游戲呢？英雄聯(lián)盟在大學(xué)生之間無人不知無人不曉，它就像一個(gè)社交媒介，會(huì)打英雄聯(lián)盟就能很好地融入圈內(nèi)。首先這是一個(gè)公平的團(tuán)隊(duì)操作競(jìng)技類游戲，在游戲內(nèi)不用花錢全憑個(gè)人能力，不管你是誰高富帥還是矮窮矬起點(diǎn)是一樣的，屌絲也可以秒變男神，技術(shù)超群的可以出盡風(fēng)頭各種撩妹，很多男生苦練技術(shù)就是為了在游戲中撩妹，也有些女生玩游戲夢(mèng)想遇到自己的白馬王子。還有就是這款游戲很容易上手團(tuán)隊(duì)合作可以和朋友一起作戰(zhàn)，可以在游戲中聊天交友。很多大明星也在玩更加吸引大學(xué)生人投入這款網(wǎng)游。再次就是大學(xué)上課時(shí)間較短并且個(gè)人比較自由，所以有大把時(shí)間玩這款游戲。在我國(guó)5.13億網(wǎng)民中,大學(xué)生網(wǎng)民位居榜首。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的工具,但同時(shí)大學(xué)生也越來越多地出現(xiàn)了沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界難以自拔的問題。我國(guó)在校大學(xué)生網(wǎng)癮者的數(shù)量已超過30萬,其中重度網(wǎng)癮者數(shù)量達(dá)4萬人之多。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮引發(fā)了一系列的心理健康問題、思想行為問題乃至嚴(yán)重的社會(huì)問題。這不僅掣肘大學(xué)生的發(fā)展與成才,也事關(guān)整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。網(wǎng)癮給大學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來了嚴(yán)重的危害,它導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)業(yè)荒廢、身體傷害、社交封閉、心理失調(diào)、道德滑坡、人格異化。從思想政治教育的學(xué)理視角審視,網(wǎng)絡(luò)誘惑力是大學(xué)生網(wǎng)癮形成的基本動(dòng)力因素,思想追求偏頗是大學(xué)生網(wǎng)癮形成的內(nèi)在激發(fā)因素,慎獨(dú)修養(yǎng)缺失是大學(xué)生網(wǎng)癮形成的劣行慣性因素,社會(huì)環(huán)境惡化是大學(xué)生網(wǎng)癮形成的外在驅(qū)動(dòng)因素。從心理學(xué)視角審視,網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知差異是大學(xué)生網(wǎng)癮形成的前提條件,心理需求補(bǔ)償是大學(xué)生網(wǎng)癮形成的動(dòng)機(jī)因素,心理情緒釋放是大學(xué)生網(wǎng)癮形成的持續(xù)力量,從眾心理誤導(dǎo)是大學(xué)生網(wǎng)癮形成的外部誘因。從社會(huì)學(xué)視角審視,社會(huì)角色匿名是網(wǎng)癮行為恣意的必備條件,社會(huì)支持不足是網(wǎng)癮傾向強(qiáng)化的反向支撐,社會(huì)管理失控是網(wǎng)癮問題惡化的主要原因。從傳播學(xué)視角審視,網(wǎng)絡(luò)受眾角色嬗變是網(wǎng)癮形成過程的關(guān)鍵要素,網(wǎng)絡(luò)信息傳播異化是網(wǎng)癮程度惡化的直接原因,網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控不力是網(wǎng)癮內(nèi)容泛化的重要因素。網(wǎng)癮發(fā)展的過程機(jī)理,是大學(xué)生網(wǎng)癮發(fā)展的思想軌跡、心理歷程和行為機(jī)制三者的交互運(yùn)行過程。（大學(xué)生網(wǎng)癮成因及防治方法體系研究 李超民 中南大學(xué) 2012-05-01 博士）這個(gè)報(bào)告就是為了幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)癡迷英雄聯(lián)盟的危害并幫助他們走出網(wǎng)癮，讓他們?cè)谠撚械臅r(shí)段做該做的事情。由此提高大學(xué)身的個(gè)人素質(zhì)，提高國(guó)家人才隊(duì)伍促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定進(jìn)步。

一、調(diào)查過程及方式簡(jiǎn)介 調(diào)查對(duì)象：大學(xué)生

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查、面對(duì)面深入交談、查閱相關(guān)文獻(xiàn)

調(diào)查內(nèi)容：采用問卷調(diào)查的方式對(duì)大學(xué)生性別、所在年級(jí)、玩英雄聯(lián)盟的頻率、玩英雄聯(lián)盟的時(shí)長(zhǎng)、玩英雄聯(lián)盟的花費(fèi)、是否因?yàn)橥嬗⑿勐?lián)盟逃課、等相關(guān)問題進(jìn)行問卷調(diào)查。并采用面對(duì)面交談方法，當(dāng)面訪問那些沉迷于英雄聯(lián)盟的人為什么這么喜歡玩這款游戲的原因。采用網(wǎng)上百度查閱、中國(guó)知網(wǎng)、圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)深入調(diào)查了解大學(xué)生沉迷于在英雄聯(lián)盟的原因并因此想出對(duì)策解決問題。

二、大學(xué)生癡迷英雄聯(lián)盟的現(xiàn)象及描述

我校大學(xué)生課余時(shí)間大都在打英雄聯(lián)盟這款大型網(wǎng)游。學(xué)校網(wǎng)吧現(xiàn)如今坐滿迷戀英雄聯(lián)盟的大學(xué)生，有些大學(xué)生甚至逃課打英雄聯(lián)盟，嚴(yán)重的通宵打游戲，我身邊就有這種，他沉迷于網(wǎng)絡(luò)，起先還是周末去上通宵，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到幾乎每天都去上通宵。據(jù)了解，他上網(wǎng)主要是玩游戲、練級(jí)。平時(shí)的學(xué)業(yè)方面，他可以做到不遲到、不早退、不曠課、按時(shí)提交作業(yè)，晚上10點(diǎn)宿管查寢室他也都在，不會(huì)被記名。所以讓老師抓不到任何把柄。但10點(diǎn)查完寢室后，他便去網(wǎng)吧通宵。第二天上課，他便犯困、睡覺。每天除了上網(wǎng)通宵、上課睡覺、吃飯、便是在寢室睡覺。但寢室同學(xué)了解，該生也較善談，與誰都能打到一片的那種。班級(jí)同學(xué)都為他著急，才剛?cè)雽W(xué)便沉迷網(wǎng)絡(luò)，后面的三年學(xué)習(xí)怎么辦呢？ 同學(xué)們也為他想辦法，想讓他做其他事情來分散注意力，比如舉辦寢室籃球賽，讓其參與進(jìn)來。可是所有的一切都不行，旁觀者清當(dāng)事者迷。他沉溺在游戲中無法自拔，時(shí)間久了形成了習(xí)慣，成為依賴精神吸毒。我在吃飯的時(shí)候走路的時(shí)候打水的時(shí)候都會(huì)聽到人們談?wù)撚⑿勐?lián)盟，可見大學(xué)生群體有太多玩這款游戲的了。高等學(xué)府本來應(yīng)該是學(xué)習(xí)的如今成為打游戲的風(fēng)氣這樣如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍？經(jīng)常打游戲中間有時(shí)候飯都顧不上吃，隨便吃吃零食，久而久之身體素質(zhì)必定下降。并且經(jīng)常打游戲的大學(xué)生脾氣比較暴躁，很容易與室友發(fā)生矛盾。

三、大學(xué)生癡迷英雄聯(lián)盟的原因及分析

英雄聯(lián)盟不用金錢投入，玩家不論你是高富帥還是矮窮矬在游戲內(nèi)是公平的，擁有技術(shù)的就是強(qiáng)者，輸?shù)木褪侨跽?，有錢的玩家就算投再多錢沒有競(jìng)技技術(shù)照樣被虐。那些寒門子弟現(xiàn)實(shí)中找不到公平感，與身邊這樣那樣的攀比沒法滿足自己的自尊，所以吸引的大批次大學(xué)生在游戲內(nèi)尋找公平。大學(xué)生上課時(shí)間少并且相對(duì)自由，例如我校社會(huì)工作專業(yè)每周十幾節(jié)課，每天兩三節(jié)課，我們有大把時(shí)間去玩耍。很多學(xué)生就起初無聊抱著玩玩的心態(tài)然后就沉淪下去了，慢慢的慢慢的把時(shí)間都給了英雄聯(lián)盟。還有的是為了在游戲中找到女朋友，他們苦練技術(shù)就是為了能帶女生玩，讓他們覺得自己很厲害。在有的就是朋友們都在玩這樣的環(huán)境氣氛讓一些起初不玩的大學(xué)身也開始玩這款有戲了。這款游戲不用還錢經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，很多平民玩家都可以融入進(jìn)去。很多大明星也和我們一起玩，他們的宣傳和互動(dòng)激起大學(xué)生們的欲望。從心理學(xué)角度分析，大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中因?yàn)榉N種壓力，例如身世不如他人，外貌，個(gè)人特長(zhǎng)等在現(xiàn)實(shí)生活中找不到存在感，常常被人忽略，所以他們玩這款游戲。這款游戲不需要金錢投入，而恰好這些大學(xué)生雖然沒錢，但是有大把的時(shí)間，他們以此在游戲中尋求平衡，久而久之他們玩游戲成為一種習(xí)慣，這也就是所謂的網(wǎng)癮。從現(xiàn)實(shí)生活中看，這些大學(xué)生大多為單身學(xué)生沒有男女朋友，大把的休閑時(shí)光不知道去做什么，起初也許是為了消磨時(shí)光或者是在游戲中找到白雪公主或者白馬王子，但是走著走著就變了，他們變得純粹是為了玩為了上更好地分，為了在朋友中成為最強(qiáng)的那個(gè)，這一切的一切就是要面子，很是符合中華民族要面子的傳統(tǒng)。

四、對(duì)策及建議

其一,首先做好預(yù)防的準(zhǔn)備,大學(xué)生應(yīng)提前知曉其危害，做到預(yù)防的準(zhǔn)備。其二,大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我控制能力,強(qiáng)化自控是大學(xué)生網(wǎng)癮防治的不二法則,大學(xué)生網(wǎng)癮的防治必須強(qiáng)化自律自控的意識(shí)。其三,學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)行有效管理與控制,積極干預(yù)大學(xué)生是網(wǎng)癮防治外部方法。其四,內(nèi)外協(xié)作,綜合施治是大學(xué)生網(wǎng)癮防治的總體要求,內(nèi)外協(xié)作是大學(xué)生網(wǎng)癮防治聯(lián)動(dòng)策略的基本要求,綜合治理是大學(xué)生網(wǎng)癮防治聯(lián)動(dòng)機(jī)制的根本要求。網(wǎng)癮監(jiān)察反饋體系的創(chuàng)設(shè)是大學(xué)生網(wǎng)癮防治的關(guān)鍵。該體系可以具有三個(gè)監(jiān)察手段,一是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)監(jiān)察反饋,包括時(shí)間監(jiān)察反饋、內(nèi)容監(jiān)察系統(tǒng)和校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)監(jiān)察反饋。二是群體自律監(jiān)察反饋,包括寢室與班級(jí)自律監(jiān)察反饋、黨團(tuán)學(xué)與社團(tuán)組織自律監(jiān)察反饋。三是人機(jī)互動(dòng)監(jiān)察反饋,包括“人脈—網(wǎng)絡(luò)”網(wǎng)癮監(jiān)察反饋和“督導(dǎo)—報(bào)警”網(wǎng)癮監(jiān)察反饋。網(wǎng)癮監(jiān)察反饋運(yùn)行,首先應(yīng)該明確其運(yùn)行的基本要求,即網(wǎng)絡(luò)技術(shù)監(jiān)察反饋要合法且自動(dòng)報(bào)警可靠、群體自律監(jiān)察反饋要充滿熱誠(chéng)且職責(zé)分明、人機(jī)互動(dòng)監(jiān)察反饋要注重協(xié)調(diào)且講究方法。其次,其動(dòng)態(tài)監(jiān)察反饋體系的運(yùn)行應(yīng)建立相應(yīng)的保障制度,即警示教育制度、自我教育制度、疏導(dǎo)教育制度。最后,其動(dòng)態(tài)監(jiān)察反饋的實(shí)施要遵行科學(xué)步驟,當(dāng)網(wǎng)癮對(duì)象入網(wǎng)時(shí)應(yīng)迅速監(jiān)察檢測(cè),當(dāng)網(wǎng)癮者上網(wǎng)超時(shí)應(yīng)及時(shí)反饋報(bào)警,當(dāng)網(wǎng)癮者流連忘返時(shí)應(yīng)立即現(xiàn)場(chǎng)檢校救助。網(wǎng)癮干預(yù)矯治的具體方法也要系列進(jìn)行拓展。諸如網(wǎng)癮干預(yù)方法系列(包括思想調(diào)控法、心理介入法、行為干預(yù)法、團(tuán)體干預(yù)法等)、網(wǎng)癮矯治方法系列(包括思想疏導(dǎo)法、心理矯治法、情感調(diào)控法、生理輔助法等)與網(wǎng)癮轉(zhuǎn)化方法系列(思想轉(zhuǎn)化法、實(shí)踐體驗(yàn)法、行為規(guī)范法等)。大學(xué)生網(wǎng)癮的防治還必須建立高校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)綜治體系。一要建立校內(nèi)教育管理系統(tǒng),主要包括思想政治教育系統(tǒng)、校園文化管理系統(tǒng)、后勤服務(wù)管理系統(tǒng)。二要建立校外支持管理系統(tǒng),主要包括網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理系統(tǒng)、社區(qū)家庭管教系統(tǒng)、社會(huì)環(huán)境支撐系統(tǒng)。三要建立校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)綜治機(jī)制,主要包括多元主體參與機(jī)制、內(nèi)外溝通與協(xié)調(diào)機(jī)制和聯(lián)動(dòng)綜治機(jī)制。具體個(gè)人對(duì)策：

一、大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)一個(gè)戶外體育運(yùn)動(dòng)，從而轉(zhuǎn)移自己注意力。（籃球、足球、網(wǎng)球、羽毛球等）

二、大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)閱讀名家大作，久而久之沉入書香世界從而拋棄打游戲念頭。

三、約朋友出去聚會(huì)旅游，多參加戶外活動(dòng)，久而久之形成運(yùn)動(dòng)型青年。

四、學(xué)一個(gè)藝術(shù)技能比如畫畫、書法、街舞等。

參考文獻(xiàn)（要求至少有10篇）

大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的問題研究及對(duì)策

臧運(yùn)蕾;蘇超

繼續(xù)教育研究 2008-08-15 期刊 大學(xué)生網(wǎng)癮成因及防治方法體系研究 李超民 中南大學(xué) 2012-05-01 博士 關(guān)于大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲的心理分析 趙慧 管理觀察 2009-04-15 期刊 399 大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的危害、原因及對(duì)策探析 付輝;董薇薇 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版)2008-09-20 期刊大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)癡迷的儒家文化背景

林良華;嚴(yán)元

黑龍江科技信息 2009-08-15 期刊大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害及防范措施 呂衛(wèi)民 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2011-06-25 期刊

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲行為影響因素及其成癮預(yù)防研究 劉慶曉 西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 2007-04-01 碩士 “大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)”之我見 郭文理 決策探索(下半月)2007-02-15 期刊大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲群體心理健康教育的思考 研究 2008-10-20 期刊網(wǎng)絡(luò)媒介視角下的大學(xué)校園御宅現(xiàn)象探析碩士

李正軍;文春風(fēng) 思想政治教育常書輝 廣西大學(xué) 2012-06-01

第二篇：思政社會(huì)實(shí)踐報(bào)告大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的原因和對(duì)策

實(shí)踐報(bào)告課題

前言

實(shí)踐報(bào)告課題：大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的原因和對(duì)策

組員：

指導(dǎo)老師：

時(shí)間：

地點(diǎn)：

摘要

如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活必不可少的一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)給我們的生活帶來便利的同時(shí)，越來越多的青少年陷入網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)，其中尤以迷戀網(wǎng)游最為突出。造成青少年迷戀網(wǎng)游的因素很多，包括互聯(lián)網(wǎng)自身自由性、虛擬性等特點(diǎn)，社會(huì)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)給青少年帶來的過多的壓力、以及人際交往諸多難題，以及青少年自身存在的心理行為特征等。要讓青少年從根本上戒除網(wǎng)癮，不能單純依靠治理網(wǎng)吧，不能單純依靠醫(yī)療機(jī)構(gòu)，也不能單純的依靠教育乃至心理疏導(dǎo)。而是應(yīng)該從青少年自身發(fā)展、社會(huì)交際環(huán)境等多方面的全社會(huì)綜合治理，以防治青少年網(wǎng)絡(luò)成癮。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)癮；成因；防治

實(shí)踐報(bào)告正文：

一, 問題的提出: 網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它給大學(xué)生提供了便捷的交流平臺(tái)、收集資料信息，也使自制力差的大學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)，給大學(xué)生造成了生理、心理、行為等方面的不良影響。通過多方面對(duì)大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)問題原因進(jìn)行分析，提供解決大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)問題的對(duì)應(yīng)措施，有效避免網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的不良影響。

二,造成大學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的原因

網(wǎng)絡(luò)成癮癥的成因可以分為內(nèi)因和外因兩個(gè)方面。外因有家庭結(jié)構(gòu)、教育方式、校風(fēng)、社區(qū)文化、他人影響等等，其主要包括以下兩個(gè)方面：

1、互聯(lián)網(wǎng)自身的特點(diǎn)

① 由性開放性。

互聯(lián)網(wǎng)匯集了全世界絕大多數(shù)的知識(shí)，或者說是信息。在地球的任何一個(gè)地方，只要進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，就可以實(shí)現(xiàn)資源共享。一方面，無疑，這有利于開拓青少年的視野，增進(jìn)常識(shí)和環(huán)境等等諸多方面的了解，另一方面對(duì)于大多數(shù)青少年，自控能力都比較弱，行為認(rèn)知尚處于一個(gè)趨于成熟的階段，互聯(lián)網(wǎng)的自由性開放性，很容易讓這些青少年涉足其中而不能自拔。

②虛擬性互動(dòng)性?；ヂ?lián)網(wǎng)通過創(chuàng)造一個(gè)虛擬的空間，相當(dāng)于構(gòu)造了一個(gè)社會(huì)，這個(gè)空間豐富而刺激；每個(gè)人都處于同一起跑線，無所謂現(xiàn)實(shí)中那樣身份地位的懸殊；你可以盡情地嘗試扮演各種社會(huì)角色；還能為你圓現(xiàn)實(shí)生活中無法企及的夢(mèng)想；在網(wǎng)絡(luò)世界，很多現(xiàn)實(shí)世界不

可能實(shí)現(xiàn)的都能實(shí)現(xiàn)??同時(shí)，還可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)情感交流和信息交換。必然地青少年需要接觸并學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)。

③自主性。在互聯(lián)網(wǎng)上，你可以自主選擇需要的信息，自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，你在網(wǎng)絡(luò)世界本身就是一個(gè)虛擬的身份，可以不必像在現(xiàn)實(shí)生活中拘謹(jǐn)，網(wǎng)絡(luò)世界為處于發(fā)展沖突之中的孩子們提供了一個(gè)可以完全沒有煩惱的新天地，現(xiàn)實(shí)生活中的煩惱不愉快，甚至憎恨暴躁，都可以在進(jìn)入虛擬世界時(shí)得到遷移和解脫?；ヂ?lián)網(wǎng)的自主性為青少年個(gè)性化發(fā)展提供了廣闊的空間。

2、作為青少年的大學(xué)生自身方面的原因青少年自身的原因主要就是因?yàn)榍嗌倌瓿惺苓^多的壓力，而青少年承受的過多的壓力主要包括：過重的學(xué)習(xí)壓力、代際沖突、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。過重的學(xué)習(xí)壓力使學(xué)生學(xué)術(shù)競(jìng)賽作品得青少年極易在輕松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋求解脫與滿足。大多數(shù)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)往往會(huì)越來越差，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)所帶來的成就感，許多目標(biāo)、理想很難實(shí)現(xiàn)，因此往往會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)來滿足自己。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界里，孩子們可以扮演心目中的理想角色；在網(wǎng)絡(luò)游戲中，他們通過練習(xí)就有可能戰(zhàn)勝對(duì)手、“通關(guān)升級(jí)”，有可能獲得虛擬的獎(jiǎng)勵(lì)，甚至虛擬的財(cái)產(chǎn)。虛擬世界里的成功幫助青少年擺脫了現(xiàn)實(shí)世界帶來的自卑感，滿足了對(duì)優(yōu)越感的追求。

內(nèi)因主要包括成癮個(gè)體的狀況，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、社交情況、人格特征、生活狀況、心理健康狀況等等。青少年往往都是反感從屬性地位、反對(duì)權(quán)威式干涉的。同時(shí)，由于輿論壓力和環(huán)境限制，這種好奇心和欲

望不得不被壓抑；長(zhǎng)輩師長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的高標(biāo)準(zhǔn)要求；人際交往的不盡如人意等等。而網(wǎng)上豐富的信息資源滿足了其好奇心和求知欲，虛擬的交往方式滿足了青少年希望得到社會(huì)認(rèn)可的需求，網(wǎng)絡(luò)色情內(nèi)容滿足了其性的了解的渴望，暴力游戲大快人心的打拼砍殺滿足了其爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。無疑，在這樣的一個(gè)虛擬世界可以避開很多現(xiàn)實(shí)中的煩勞、愁苦。一些在現(xiàn)實(shí)生活中感到失意、遭到挫敗或比較孤獨(dú)、壓力大和很少有朋友的青少年一旦在網(wǎng)絡(luò)中獲得了別人的寬容和支持，得到了別人的尊重，不但其心理得到很大的滿足，而且感覺網(wǎng)絡(luò)勝于現(xiàn)實(shí)，以致樂此不疲地去尋找“知音”“知己”，最終導(dǎo)致沉湎于網(wǎng)絡(luò)而不可自拔。

調(diào)查內(nèi)容:

調(diào)查方法: 問卷法,網(wǎng)絡(luò)法,訪談法,觀察法

研究結(jié)果大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體的基本情況：

1.1受眾基本情況分析受眾中男女比例為5:1，結(jié)果顯示男生比女生更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)；性格內(nèi)向的人比外向的更容易沉迷網(wǎng)絡(luò)。

1.2經(jīng)常上網(wǎng)的人數(shù)在各學(xué)科中的比較在調(diào)查中，當(dāng)問及是否經(jīng)常上網(wǎng)時(shí)，學(xué)科隸屬文科和工科的學(xué)生回答“是的”顯著高于回答“不是”的學(xué)生。理科的學(xué)生回答“是的”比例也高于回答“不是”的學(xué)生?？赡苁且?yàn)?，在我校的學(xué)科設(shè)置中，文科的學(xué)生相對(duì)課余時(shí)間充裕，學(xué)習(xí)需要接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)也很多。而理學(xué)的學(xué)生由于所學(xué)專業(yè)的原因，日常接觸網(wǎng)絡(luò)相對(duì)較少，形成了客觀上的上網(wǎng)頻次差異。

1.3 大學(xué)四個(gè)年級(jí)經(jīng)常上網(wǎng)人數(shù)比較從所研究的樣本中，經(jīng)常上網(wǎng)群體的年級(jí)比較中，可以看出：大二上網(wǎng)的人數(shù)最多，而且經(jīng)常上網(wǎng)的人數(shù)比例也是在四個(gè)年級(jí)中最多的，大一上網(wǎng)人數(shù)較少，經(jīng)常上網(wǎng)的也基本只占上網(wǎng)群體中的一半，在大

二、大

三、大四中，經(jīng)常上網(wǎng)的人數(shù)都在上網(wǎng)群體中占大部分，原因可能是：大一由于網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知、學(xué)校管理等原因，上網(wǎng)人數(shù)在四個(gè)年級(jí)中是最少的，大二由于接觸機(jī)會(huì)多、課業(yè)相對(duì)輕松、對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)等原因，上網(wǎng)人數(shù)較多。在所調(diào)查的大

三、大四樣本中由于忙于考研、尋找工作、人際交往等原因，上網(wǎng)總體人數(shù)有所下降。

1.4 有無電腦與經(jīng)常上網(wǎng)關(guān)系由樣本可知，有無電腦與經(jīng)常上網(wǎng)基本成正相關(guān)關(guān)系，有電腦的人相對(duì)于沒電腦的人上網(wǎng)頻率明顯偏高。2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體的普遍行為

在所調(diào)究的樣本中，大學(xué)生平均每周上網(wǎng)時(shí)間14~21H占39%，21~35H的占34%，35H以上的達(dá)到27%，各占到了1/3比例。也就是說，大學(xué)生每周的上網(wǎng)頻次相對(duì)來說是比較高的。

問題的建議和解決建議

網(wǎng)絡(luò)成癮癥確實(shí)可怕，但完全可以防患于未然。一旦出現(xiàn)上網(wǎng)綜合征初期表現(xiàn)，必須立即與電腦分開，停止上網(wǎng)。防止網(wǎng)癮最重要的一條就是嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間，每天以不超過兩小時(shí)為宜。兒童青少年處于發(fā)育時(shí)期，更應(yīng)嚴(yán)格節(jié)制。要讓青少年從根本上戒除網(wǎng)癮，不能單純依靠治理網(wǎng)吧，不能單純依靠醫(yī)療機(jī)構(gòu)，也不能單純的依靠教育乃至心理疏導(dǎo)。而是應(yīng)該從青少年自身發(fā)展、社會(huì)交際環(huán)境等多方面的全社會(huì)綜合治理，以防治青少年網(wǎng)絡(luò)成癮。具體說來，包括以下幾個(gè)方面。

1、樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)使用觀念。要讓青少年走出網(wǎng)絡(luò)成癮的陰影，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念是首先要做的事情。要對(duì)青少年進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，要讓青少年知道網(wǎng)絡(luò)的利弊關(guān)鍵在于人如何去利用，如何去篩選其中的信息，并積極引導(dǎo)青少年利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其對(duì)人有利的一方面。

2、改變青少年人際交往環(huán)境、生活環(huán)境。一方面，父母師長(zhǎng)不應(yīng)該給孩子提出孤過高的要求，要讓孩子健康的發(fā)展，不要給孩子施加過多的壓力；同時(shí)，盡可能的讓孩子在一個(gè)健康的、積

極的集體中成長(zhǎng)。另一方面，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的規(guī)范化建設(shè)。包括加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，規(guī)范各種網(wǎng)站，取締非法網(wǎng)站；綜合整治各個(gè)網(wǎng)吧，要求網(wǎng)吧配合學(xué)校工作。

3、做好網(wǎng)癮預(yù)防工作，避免青少年重蹈覆轍。這個(gè)環(huán)節(jié)的工作很容易被人們忽視。要積極的幫助青少年樹立正確的生活觀念，培養(yǎng)青少年積極、樂觀的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。要從根本上杜絕青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，不能單方面的依靠家庭、社會(huì)、學(xué)校。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該三方齊抓共管，防患于未然。家長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)的教育方式，不要提過高的學(xué)業(yè)成績(jī)要求，用實(shí)際行動(dòng)示范青少年健康成長(zhǎng)，多與子女進(jìn)行深入溝通，了解其心理發(fā)展需要，幫助孩子走出網(wǎng)癮的陰影,必要時(shí)求助于專業(yè)人員。政府要采取措施，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)制定相關(guān)法規(guī)政策,實(shí)踐報(bào)告總結(jié)

第一次參加社會(huì)實(shí)踐，我明白大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，[蓮~山 課件]了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。不同的時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我們與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教

育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象的心理原因分析與對(duì)策調(diào)查報(bào)告--林智鵬

大學(xué)生逃課現(xiàn)象的心理原因分析與對(duì)策調(diào)查報(bào)告

——以廣東工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院為例

林智鵬

1摘要：本研究通過問卷抽樣調(diào)查的方式對(duì)本院200名大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。問卷根據(jù)有關(guān)逃課心理的資料及潛在的原因編成。主要分為四部分，分別探討大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)基本情況、逃課現(xiàn)象的現(xiàn)狀、逃課心理原因以及改善現(xiàn)狀的建議。由于技術(shù)問題，本調(diào)查的調(diào)查對(duì)象只有本院的大

一、大二學(xué)生，一切數(shù)據(jù)不具備普遍性。通過調(diào)查，有逃課經(jīng)歷的學(xué)生在性別上并未有太過于明顯的差別，學(xué)校課程安排、教師授課情況、學(xué)生個(gè)人時(shí)間安排等都是促成學(xué)生逃課的潛在因素。因此，要杜絕逃課現(xiàn)象，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三方面的共同努力。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生逃課心理

一、大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查結(jié)果

本調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣法，按照廣東工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院大

一、大二共8個(gè)班各班男女比例抽樣分發(fā)調(diào)查問卷，派發(fā)問卷200份，回收175份，回收率87.5%，其中有效問卷159份，有效問卷回收率79.5%

調(diào)查的基本情況如下：

1、調(diào)查大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的興趣度，其中有26%的大學(xué)生非常喜歡自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)；45%的大學(xué)生比較喜歡；19%的大學(xué)生表示一般般，既不特別喜歡，也不特別不感興趣；覺得不感興趣的僅占總?cè)藬?shù)的4%；同時(shí)有6%的大學(xué)生覺得無所謂。

2、大學(xué)逃課的現(xiàn)象比比皆是，有逃課經(jīng)歷的占91％，沒有逃課經(jīng)歷的僅占總?cè)藬?shù)的9％；逃課的學(xué)生中以一學(xué)期一兩次居多，占總?cè)藬?shù)29％；平均一個(gè)月一兩次占總?cè)藬?shù)22％；一個(gè)學(xué)年一兩次占總?cè)藬?shù)17％；平均一個(gè)星期一兩次占總?cè)藬?shù)16％；平均一個(gè)星期多于三次占總?cè)藬?shù)7％。

3、調(diào)查結(jié)果顯示，一個(gè)學(xué)期內(nèi)，在期中或課程中段逃課最多，占61％；開學(xué)初或課程開始階段、期末或課程考綱復(fù)習(xí)階段各占17%。

4、造成大學(xué)生逃課的原因多種多樣、25%的大學(xué)生認(rèn)為所逃的課程不重要，1 作者簡(jiǎn)介：林智鵬，廣東工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院輔導(dǎo)員

或課程枯燥無味；因?yàn)橛惺屡c課程沖突、起床晚了而來不及去上課各占19%；10%是因?yàn)槲倚那椴缓枚蝗ド险n；8%是跟著室友或好友一起逃的；6%是因?yàn)槔蠋煵唤?jīng)常考勤；5%是因?yàn)樘鞖鈵毫樱勇闊┒诱n；4%是因?yàn)槔蠋熎谀?huì)給出重點(diǎn)，覺得去不去都無所謂；3%是由于其他原因；1%是因?yàn)檎剳賽邸?/p>

5、大學(xué)逃課現(xiàn)象比比皆是，對(duì)此，有63%的同學(xué)表示能理解；13%的同學(xué)認(rèn)為這是很正常的現(xiàn)象；同時(shí)又有13%表示不能接受；11%覺得逃不逃都無所謂。

6、大學(xué)不同的課程逃課的情況也不同，公共基礎(chǔ)課逃課人數(shù)占40%；公共選修課逃課人數(shù)占22%；專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐課只占4%；專業(yè)選修課占5%；25%的學(xué)生則視情況而定。

7、認(rèn)為所逃的課程不重要的原因：34%的同學(xué)認(rèn)為課程可自學(xué)，沒有聽課的必要；同時(shí)，有34%的同學(xué)覺得老師上課照搬書本，倒不如自己看書；22%的同學(xué)認(rèn)為去了也是睡覺，聽課無效率，倒不如不去；有10%的同學(xué)純粹不喜歡所逃課程或授課老師而認(rèn)為所逃的課程不重要。

8、對(duì)課程和專業(yè)是否了解，以及這是否會(huì)左右逃課的抉擇：10%對(duì)課程和專業(yè)不了解，也沒有明確的目標(biāo)，這在一定程度上導(dǎo)致放縱了自己；32%對(duì)課程和專業(yè)了解大概，但目標(biāo)模糊，正是對(duì)課程認(rèn)識(shí)不足而選擇逃課；31%對(duì)課程和專業(yè)了解并且目標(biāo)明確，但覺得課程簡(jiǎn)單，比重不大而選擇逃課；僅27%的同學(xué)無論了解不了解，都不逃課。

9、是否認(rèn)為你（曾經(jīng)）所在社團(tuán)分配給你的工作經(jīng)常占用你的上課時(shí)間，并因此逃課：19%的同學(xué)覺得經(jīng)常占用，并因此逃課了；18%的同學(xué)認(rèn)為經(jīng)常占用，但大多推掉而選擇去上課；43%認(rèn)為不怎么占用；19%的同學(xué)沒有參加社團(tuán)。

10、如果你社團(tuán)的事情或喜歡的事與課程有沖突，你是否選擇逃課：24%的同學(xué)放棄上課，去做自己的事；36%的同學(xué)有所猶豫，但覺得逃一次半次無影響，還是逃了；26%的同學(xué)有所猶豫，但沒有逃課；僅14%的同學(xué)毫不猶豫地去上課。

11、如果逃過課，你覺得你所逃的科目學(xué)得：有25%的同學(xué)認(rèn)為自己看書就能全懂了，但有58%的同學(xué)看書了解了大概，偶爾不懂問問同學(xué)就會(huì)了，另外還有14%的同學(xué)看了書，問了同學(xué)，但學(xué)得不透徹甚至學(xué)不會(huì)，只有3%的同學(xué)不逃課

12、你認(rèn)為老師如何改進(jìn)課程才能吸引你去上課：認(rèn)為不要照本宣科，增添

更多書本以外知識(shí)的同學(xué)占28%，認(rèn)為講課要幽默生動(dòng)，能活躍課堂氣氛的占36%，而認(rèn)為與學(xué)生有更多的交流的占26%，認(rèn)為不要總是點(diǎn)名的占13%，最后認(rèn)為純粹討厭老師或課程的占4%。

13、對(duì)現(xiàn)在的課時(shí)安排的滿意程度：有43%的人覺得課時(shí)安排均衡，很滿意，同時(shí)也有35%的人覺得、有時(shí)整天滿課，有時(shí)整天沒課，覺得不太合理，甚至還有12%的人認(rèn)為課程很滿又很集中，非常費(fèi)神，很不滿意

14、大學(xué)生逃課產(chǎn)生的影響：有46%的同學(xué)認(rèn)為影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)和班級(jí)凝聚力，同時(shí)有28%的同學(xué)覺得會(huì)影響學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高，有23%的同學(xué)認(rèn)為會(huì)影響正常的教學(xué)秩序和課程進(jìn)度，還有少部分的3%認(rèn)為會(huì)有其他影響。

15、學(xué)校以及教師各出出奇招防止逃課，例如：人面辨別點(diǎn)名器等。認(rèn)為是否有必要：有85%的同學(xué)覺得沒必要,剩下的認(rèn)為有必要。是否贊同“大學(xué)不逃課，妄為大學(xué)生”的說法：認(rèn)為贊同，大學(xué)生活是靈活的，應(yīng)由自己掌控，沒用的課就應(yīng)該逃的占61%，覺得反對(duì)，上大學(xué)就是為了接受更高級(jí)的教育，不是來玩的占39%

16、減少逃課的方法：有44%的同學(xué)認(rèn)為老師要改善課堂的教學(xué)方式，有15%的同學(xué)覺得學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)更嚴(yán)厲的考勤懲罰措施，例如獎(jiǎng)學(xué)金與考勤率掛鉤，同時(shí)，14%的同學(xué)覺得同學(xué)之間互相監(jiān)督，16%的學(xué)生覺得要減少社團(tuán)工作，最后還有6%的少部分同學(xué)覺得要進(jìn)行學(xué)前教育和5%的認(rèn)為要采取其他措施。

17、就個(gè)人而言，以后逃課的發(fā)展趨勢(shì)：認(rèn)為不會(huì)消失的占42%，認(rèn)為在學(xué)校師生的努力下，雖然不會(huì)消失，但會(huì)有一定的改善的占31%，最后還有認(rèn)為一定不會(huì)消失的占27%。

二、大學(xué)生逃課現(xiàn)象的綜合分析及相應(yīng)對(duì)策的建議

在高等教育大眾化程度日益加深的今天，大學(xué)生逃課現(xiàn)象已變得日益普遍，幾乎成了大學(xué)生生活的一部分。綜合中國(guó)高等教育現(xiàn)狀以及這次調(diào)查的結(jié)果，誘發(fā)大學(xué)生逃課心理的的原因是多方面的，但主要集中在三個(gè)方面，分別為個(gè)人因素、學(xué)校因素以及教師因素。因此，要杜絕逃課這一存在高校中的不良現(xiàn)象，恢復(fù)正常的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，亦應(yīng)從這三方面下手。

（1）學(xué)生個(gè)人方面

大學(xué)生思維獨(dú)立，創(chuàng)造性強(qiáng)，他們既注重眼前，又放眼未來。感情豐富的他們正處于一個(gè)自制力、意志力、目的性顯著增強(qiáng)的發(fā)展階段。剛脫離高考的牢籠，新生們都是本著“解放”的心態(tài)進(jìn)入大學(xué)的，沒有了考試的壓力、家庭的管教、老師的督促，缺乏對(duì)大學(xué)生活的正確認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生松懈心理和歇腳心理；或是自制力和意志力薄弱，沉迷游戲和娛樂，產(chǎn)生享樂心理；追求自由個(gè)性，拒絕課堂約束的逆反心理等，都是大學(xué)生逃課的誘因之一。

由此，學(xué)生自己應(yīng)意識(shí)到，大學(xué)并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)地，并不存在所謂的“解放”。在學(xué)校的粗放管理以及離開老師父母的督促下，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，懂得自覺自主地學(xué)習(xí)，不斷豐富完善自己。大學(xué)幾年的時(shí)光不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的自然不止書本的知識(shí)，但重心仍需放在學(xué)習(xí)上，其中課堂學(xué)習(xí)是師生交流的主要場(chǎng)所，應(yīng)受到大學(xué)生的重視。

（2）教師方面

根據(jù)調(diào)查中幾個(gè)關(guān)于調(diào)查學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方式的意見的問題，看出部分逃課率高的課程中，很大原因是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式存在不足。部分教師授課水平不夠高，知識(shí)面不夠廣，照本宣科的講學(xué)或者無法將知識(shí)深入淺出地講授、課堂上缺乏與學(xué)生的交流等，都容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，促成逃課。

因此，教師應(yīng)切實(shí)提高自身專業(yè)素質(zhì)，包括教育教學(xué)理念、教育心理學(xué)的知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)水平和從教技能等多方面。提高授課水平，增強(qiáng)與學(xué)生的交流，適當(dāng)活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于減少逃課現(xiàn)象。

（3）學(xué)校方面

新生進(jìn)入大學(xué)之前往往不了解大學(xué)的生活以及學(xué)習(xí)方式，入學(xué)后亦普遍缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，加上無法立即適應(yīng)新的環(huán)境，容易造成對(duì)上課無所謂的態(tài)度，放任自己。部分師兄師姐并未以身作則，錯(cuò)誤地引導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹，帶來一定的不良影響。加之學(xué)校部分課程安排不合理，如課程之間太疏或太密，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上或教師教學(xué)疲勞降低教學(xué)質(zhì)量；課程內(nèi)容過于簡(jiǎn)單或很難而且進(jìn)度很趕，造成厭學(xué)心理等。在教學(xué)管理方面，有些學(xué)校對(duì)于約束曠課這一違規(guī)違紀(jì)的行為的政策并未非常嚴(yán)格地執(zhí)行。其次，社團(tuán)工作本是服務(wù)于大學(xué)生，目的在于全面提升大學(xué)生的綜合能力，但在各種原因的驅(qū)導(dǎo)之下，社團(tuán)活動(dòng)卻往往占用大學(xué)生正常學(xué)習(xí)時(shí)間，這也是促成逃課的重要原因之一。

綜上所述，要改善大學(xué)生逃課現(xiàn)象，學(xué)校需要做到以下幾點(diǎn):（1）有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)新生樹立清晰的人生目標(biāo)，進(jìn)行所屬專業(yè)學(xué)前思想教育，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有實(shí)質(zhì)性了解并明確其學(xué)習(xí)方向。（2）加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)新生走出生活和學(xué)習(xí)方式改變的心理落差，讓他們意識(shí)到逃課對(duì)自身的危害。（3）端正學(xué)風(fēng)，發(fā)揮師德師風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用，提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。（4）合理安排課程，以均衡為原則，避免在假期前后補(bǔ)課加課。（5）根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀和實(shí)際情況制定課程教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和模式與時(shí)俱進(jìn)。（6）切實(shí)執(zhí)行約束逃課現(xiàn)象的相關(guān)政策。（7）適當(dāng)減少直屬社團(tuán)如校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)舉辦活動(dòng)的次數(shù)。通過本次研討大學(xué)生逃課心理的問卷調(diào)查，從整體上反映了大學(xué)生逃課現(xiàn)象在我院的現(xiàn)狀，揭示了大學(xué)生逃課的成因，也從側(cè)面反映他們逃課的心理狀態(tài)。同時(shí)，這也是一個(gè)讓學(xué)校更好了解學(xué)生情況和獲知需求的窗口，以便推行更適合學(xué)生的制度和措施，使學(xué)生無論在心理上還是學(xué)習(xí)上，得到更全面更科學(xué)的發(fā)展。

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