第一篇：《書,我成長的源泉》演講稿

書，我成長的源泉 二年三班 郭達

敬愛的老師，親愛的同學們，大家好，今天，我演講的題目是，書，我成長的源泉。

如果把知識比作花朵，那么書籍便是醇香的美酒，如果把知識比作酒瓶，那么書籍便是醇香的美酒，如果把知識比作星空，那么書籍便是最耀眼的星星。

從小到大，我讀過許多的書，《夢神老師不可思議》中的夢神老師使我體會到了時的快樂，《魯賓遜漂流記》中的魯賓遜教會了我做事要堅持不懈就會成功，《紅巖》中的江姐使我懂得不背板，而我最喜歡的一本本書卻是《人間有情》這一本，書中的主人公虎娃安擁有著與眾不同得治障雙親父母他們常常帶給他許多的煩惱，虧他有一個特別聰明能干的外婆來幫助他，但是由于外婆突然猝死，是虎娃安徹底絕望，于是有了離開的念頭，但是在要走的前一天他突然落入了河中，智障的爸爸奮不顧身的跳進河里把他抱起，救了他，可想而知，父愛的力量是多磨偉大，父愛的力量使我動容。

書的力量更是不容小覷，他總是能讓我身臨其境，深切的感受到主人公的喜怒哀樂，并且還給予我無窮的知識，使我懂得每一個人都是幸運的方式不同只要我們相信幸福，幸福便會來敲門。

是啊，只要我們熱愛這個世界，熱愛明天，又有什么理由阻止我們生活的步伐呢。

書籍是人類進步的階梯，擁有一本好書，就可以受益萬千，讀懂一本好書就可以擁有一個不留遺憾的人生，要想在書中學到知識，就要多讀書，讀好書，只有這樣人生才會有意義

同學們讀書吧，書可以堅定一個人的信念，也能告訴你很多道理，從書中感悟生活的點點滴滴，你便會一點一點的成長起來，同學們，讀書吧，讓我們一起譜寫人生美麗的篇章，創(chuàng)在明天燦爛的輝煌！

第二篇：我與書成長故事演講稿[范文模版]

我與書成長的故事

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家好！我今天的演講的題目是：我與書成長的故事

同學們，春天是讀書的最好時節(jié)，沒有嚴寒的侵襲，沒有炎熱的烘烤，沒有蚊蟲的干擾；只有暖暖的陽光，習習的和風，悅耳的鳥語，撲鼻的花香……

一年之計在于春。多讀書就是多播下希望的生命種子；讀好書，就是播下希望的優(yōu)良種子。在今后生命的秋天里，有人生豐碩的收獲，有人生沉甸甸的金黃色的收獲。因此我們應該抓緊寶貴的時間，多讀書，讀好書！

同學們都喜歡看書嗎？也與書之間發(fā)生過一些故事吧！我就與書之間發(fā)生過一些小故事，你們想聽聽嘛？那我就說一說我其中的幾個小故事。

我喜歡讀書，特別是那些名著：有的很激勵我；有的很感動我。因為多讀書，我知道了很多名人典故。書能帶我上天，了解神秘的宇宙；書能帶我入海，與可愛的魚兒聊天；書能帶我回到過去，探訪古代的英雄；書還能帶我飛向未來，感受最先進的文明。在我傷心的時候，是書讓我忘記了悲哀；在我高興的時候，又是書與我分享喜悅……書已經(jīng)成了我生命中不可缺少的朋友。

我與書之間的故事還有很多，今天就給你們分享到這里。謝謝大家！

第三篇：弟子規(guī)演講稿：伴我成長的智慧源泉

弟子規(guī)演講稿：伴我成長的智慧源泉

尊敬的各位領導、各位評為、同事們：

大家好！今天我演講的題目是《伴我成長的智慧源泉》2010年初，我離開學校，毅然選擇回到家鄉(xiāng)，原因很簡單，因為父母需要女兒在身邊。我記得很清楚，參加工作的那天是臘月二十七，那天是父親的生日，父親沒什么文化，看著我依舊滿身的稚氣，只是一遍一遍的重復：加油站工作辛苦，這冬天上班冷啊，冷啊，孩子，你得堅持…那天，我里三層外三層的裝備嚴實，一個人奔赴我即將為之奮斗一生的工作崗位。

我被分到克旗第四加油站，職位是付油員。我懷著滿腔的熱情和夢想，卻成為一名付油員，可想而之，21歲的我有多么的不甘心。值的第一個夜班是大年三十，看著夜色降臨，這是我在外過的第一個除夕，沒有爸媽，沒有趙本山的小品，也沒有年夜飯…我站在付油場，天黑黑的壓到盡頭，馬路上偶有車輛駛過，明亮的車燈像兩把利劍刺向黑暗的夜幕，鞭炮聲此起彼伏，炸開的火星像成千上萬個螢火蟲漫無目標地飛舞，我拖著一塊滅火毯溜來溜去，那晚，我的工作就是防止這些美麗的小東西引出禍端。我搓著手、踮著腳像個聽話的孩子，在曠野的一角，靜靜地看著遠處的歡樂，凌晨，我端著一盤速凍餃子，淚水流了下來。

平時工作中是不可以隨便接電話的，漸漸的，我與朋友便少了聯(lián)系，下班回家后便是倒頭大睡，少了活動，少了歡笑，少了與父母的交流。因為工作，我竟然斷開了原本的生活軌跡，這遠遠打破了我對生活的規(guī)劃。埋怨第一次涌上心頭。我并是一個胡亂鬧情緒的人，可那段時間苦悶和壓力分明就寫在臉上，爸媽看在眼里，也僅是默不作聲，他們是了解我的。

有一天，母親遞給我一本《弟子規(guī)》。小小的冊子，我捧著它呆了半天。孩童時期的我接觸過《弟子規(guī)》，啟蒙養(yǎng)正，防邪存誠，可如今我已成人，看它還有什么用呢？時至今日，我才真正明白母親的用意。在過去，我不會成人80末的我們是社會寵愛又充滿疑慮的群體，自從認真了解學習《弟子規(guī)》后，我不得不承認，年輕的我在追求幸福與成功的道路上遺失了方向?！兜茏右?guī)》用簡短的360句話就把中國五千年留下的價值觀展現(xiàn)的淋漓盡致。從此，它便成為我人生的重要導師。

現(xiàn)在，我已經(jīng)能夠很好的控制自己，對于父母長輩的的教誨，有著改之無則加勉。每天下班回家，我都將一天之中有趣的事情講給父母聽，遇到難以處理的問題也會征求長輩的意見，私下里，我也會認真做筆記，把平時的政務記下來，慢慢的積累經(jīng)驗。

進入旺季，加油站長龍似的車輛進進出出，<蓮山課 件 >看著同事們加油、收款、擦車，我卻顯得力不從心，后來不可避免的跑單了。看我垂頭喪氣的樣子，同事們安慰我說他們剛參加工作的時候也犯這樣的錯誤，就當是花錢買經(jīng)驗吧…可對于我來說，跑單是小，失職是大啊。后來，我想到《弟子規(guī)》中的一句話“無心非，名為錯，有心非，名為惡；過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜”，凡事要先從自我找原因，有錯必改，有不足必盡力彌補。自此，我嚴格按照“加油十三部曲”流程加油，嚴謹工作，熱忱服務，尊重司機，再也沒出現(xiàn)過矛盾、跑單的情況。

通過領導的觀察培養(yǎng)，兩個月后我被調(diào)到經(jīng)營部工作，領導的信任讓我倍感殊榮。賦予我新的使命，這對我來說是一種肯定更是一個新的挑戰(zhàn).在這個集體里，我依舊是個孩子，沒有責備，沒有訓斥，每一句溫暖細心的鼓勵，每一個慧心戀愛的微笑，讓我“突然”變得勇敢和堅強起來。經(jīng)營部的前輩們更像是我的老師一樣指導我，平日里送給我很多專業(yè)方面的書籍加以充電，告訴我：生活中的不解都要在書中去挖掘，學活自己尋找答案。

現(xiàn)在，我已經(jīng)成為一名合格的員工，功不可沒的當屬《弟子規(guī)》，其實，學習《弟子規(guī)》對我們是百益而無一害。比如其中的一句話“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”，我們是草原中油的一面鏡子，所以我們要注重服裝易容的整齊清潔；加油站屬于公共場所，來往人員繁雜，更易發(fā)生新聞危機，《弟子規(guī)》中有一句是這樣說的“見未真，勿輕言，知為的，勿輕傳”，對于一些事件在尚未清楚之前切不可任意傳播；還有一句“凡出言，信為先。詐與妄，奚可焉”，我們是誠信企業(yè)，應以誠信為先，與客戶達成的協(xié)議，一定要予以兌現(xiàn)。

諸如此類，句句皆善。后來，我想到，為什么不能換個方式，換個角度，把中國傳統(tǒng)文化的學習融入到企業(yè)管理中去呢？ “教也者，長善而救其失者也”，中國石油本已有著深厚的文化積淀，“大慶精神”、“鐵人精神”已是中國當代優(yōu)秀文化的重要組成部分，加之傳統(tǒng)文化的學習，由上而下傳遞教育，長善救失，定能更大的挖掘員工對企業(yè)的感恩心?！胺彩侨耍皂殣?，愛人之，人恒愛之”，以此勉勵，也定能將這種好風氣由企業(yè)滲透到家庭、傳遞到社會中去，處處得和諧。

但自真心做，不去計其他，《弟子規(guī)》的學習為我打開了一扇通向未來的智慧之門。人心本是一片凈土，播下善的種子，總有一天它會生根發(fā)芽！

第四篇：書是知識的源泉

書是知識的源泉

——讀《竊書記》有感

資興市二完小六一班賀毅帆

指導老師張大清

我已經(jīng)是六年級學生了，學過了不少精彩的課文。然而，最使我感動的是本冊第十二課——《竊讀記》。

文中主要內(nèi)容是：作者林海音在童年時家里很窮，沒錢買書，可她視書如血液，于是到書店竊讀，竊讀的滋味讓林海音感到快樂、懼怕。文中有許多令我深受感動的句子，就讓我們一起來細細品味品味吧！

書中道：“一頁、二頁??我如同饑餓的瘦狼，貪婪地讀下去??”這樣形象的比喻句，寫出了作者林海音對知識的追求欲望是多么強烈，對書本的熱愛是多么深切！

在林海音面前，我是多么渺小。林海音為了讀書，愿在墻角站幾個小時而不覺得腳麻，因為她覺得快樂，她收獲了知識！而我在家坐的是柔軟的沙發(fā)，喝的是可口的牛奶，還要家長千呼萬喚、好言相勸才肯看一小會書。林海音的家庭條件如此艱苦也不肯放棄讀書，她為了讀書甚至還遭受了老板的羞辱，可她依然那么的熱愛書籍，渴望讀書。與她相比，我們整日游手好閑，無所事事，只懂得貪圖享樂。在視書為生命的林海音面前，我真是羞愧不已。

記得有一回星期五放學回家，我把書包一扔，徑直打開了電腦，津津有味地玩起了游戲，一玩就是幾個小時。老師布置的作業(yè)置之不理，媽媽買的書，我讓它躺在書柜里睡大覺?，F(xiàn)在回想起來真是又羞

有愧，后悔莫及，白白浪費了那美好的時光。如果用來讀書，還不知能換回多少寶貴的知識呢！

“書是知識的源泉”，我一定要切記這句話，從今以后我要象林海音那樣熱愛讀書，躍進知識的海洋，盡情的遨游，將來做一個對祖國、對社會有用的人！

第五篇：教學反思-------成長的源泉

教學反思-------成長的源泉

摘要：中等職業(yè)學校的教師除應掌握專門學科知識和技能，還應具備深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，過硬的教育科研能力，敏感的教育問題意識及反思能力。因此，為滿足當前教育改革與發(fā)展的需求，提高教師素質，有必要提高教師的反思能力。加強課堂教學評價中教師的自我反思，即把課堂教學作為教師研究的對象，以促進教師專業(yè)發(fā)展。本文擬從從背景、實施策略、注意事項等方面闡述如何提高教師的反思能力。

關鍵詞：教師、反思、培養(yǎng)

所謂反思能力是指：教師在職業(yè)活動中，把自我作為意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教師只有具備一定的反思能力，才能主動研究教學中的信息，以質疑的態(tài)度來分析教學方法的價值，看它是否適應自己的需要。遇到問題時，積極尋找解決辦法，并不斷追求更好的教學方法。培養(yǎng)教師反思能力，可以從以下幾點入手。

一、加強教育理論學習

要喚醒教師的反思意識和培養(yǎng)反思能力，系統(tǒng)的教育理論學習是必不可少的。對教學困境的分析和解決離不開理論的指導。只有將實踐中反映出的問題上升到理論層面加以剖析，才能找到問題的根源。加強教育理論學習，激發(fā)教師教育意識，讓教師了解教育新理念、新

技巧，促使他們反思已有理念，分析和批判教育活動，進而提高教育活動的理性。

二、培養(yǎng)問題意識

反思是從發(fā)現(xiàn)問題開始的?！胺此紒碜杂谧晕乙庾R覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導向下的實踐的困惑和迷茫?！碑斉f的教育理論不能指導實踐，二者發(fā)生偏離時，實踐活動難以繼續(xù)，教師就會對教學產(chǎn)生迷惑，意識到教學中存在問題，引發(fā)他對教學活動的思考。教師只有意識到教學問題的存在，他才有可能主動探究問題產(chǎn)生的原因，積極尋求問題解決的方法。因此，提高教師的反思能力，培養(yǎng)教師敏銳的問題意識是關鍵。愛因斯坦曾說過“提出問題比解決問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已，而提出問題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力?！币虼?，教師在實踐中要重視發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在教育教學過程中對自己多提幾個“為什么”，有意識觀察、審視、反思教學活動。

三、學習反思策略

教師不僅要有敏感的問題意識，還要學習適當?shù)姆此技记伞⒉呗?，并注意在課堂教學中運用這些策略，才能有效提高反思能力，改進教學。布魯巴赫(J．w．Brubacher)從時間緯度把反思性實踐分為三類：一是對實踐反思(reflection—on—practice)；二是實踐中反思(reflection—in—practice)；三是為實踐反思(reflection—for—practice)。因此，反思可能發(fā)生在教學實踐前，即反思集中于課前對課堂教學的計劃、組織、安排上；反思可能發(fā)生在教學實踐中，即反思集中于實施教學過程，對意想不到的問題做出思考、判斷，及時調(diào)整教學；反思可能發(fā)生在教學實踐后，即反思集中于對課堂教學整個過程的思考。針對反思活動產(chǎn)生的時間不同，采取的策略也不相同。

(一)課堂教學活動前的反思

教師在課堂教學之前可以采用自我提問策略，如開列問題單。問題單是教師對自身教學活動進行自我觀察、自我監(jiān)控和自我評價而使用的問題調(diào)查表。問題單設計主要包括三方面內(nèi)容：第一，關于實踐主體方面，如對自身的興趣、個性、知識水平、思維方式的認知。第二，關于教學客體方面，如是否了解學生的發(fā)展水平、興趣及需要等。第三，關于教學活動方面，如十分明確所教課程的內(nèi)容、教學目標、教學任務以及教學方法與手段，能否預測教學中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學效果。教師事先在課堂教學前依據(jù)這三方面設計好問題單，然后根據(jù)實際教學情況進行回答，最后再對照分析，看自己在課堂教學前存在哪些問題和不足，進而及時調(diào)整課堂教學。

(二)教學中的反思

課堂教學活動中的反思，主要指向課堂教學，用于解決在課堂教學活動中出現(xiàn)的問題，所以要求教師必須具備駕馭課堂教學的調(diào)控能力。課堂教學中可能出現(xiàn)的問題有：學生在學習教學的重點和難點時，出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙；你是如何機智處理這些問題的；教學中師生之間、生生之間出現(xiàn)了爭議，你將如何處理；當提問學習能力較弱的學生，該生不能按原計劃時間回答問題時，你將如何調(diào)整原先的教學設計；學生在課堂上討論某一問題時，思維異?；钴S，如果讓學生繼續(xù)討論下去就無法完成預定的教學任務，針對這種情況，你將如何進行有效調(diào)控等。

教師在課堂教學中，應密切注視學生的反應，努力調(diào)動學生的學習積極性，隨時準備有效應付課堂上的突發(fā)事件。教師在促進學生的學習活動時，要對自己的教學進程、教學方法、學生的參與和反應等方面隨時保持有意識的反省，并能根據(jù)反饋信息及時調(diào)整自己的教學活動，使之達到最佳效果。教師可以采用寫反思教案來對課堂教學活動的整個過程進行記錄，再對教材、教學中各環(huán)節(jié)以及教學組織做出分析；可以采用課堂錄音或錄像的方法，為教師提供詳細的教學活動記錄，幫助教師更全面地認識自我；還可以采取現(xiàn)場指導策略，由指導教師從備課、說課、上課到反饋給教師適當?shù)闹笇?，使教師在不同的教學情境下，選擇最佳教學策略，取得最佳教學效果，最終學會對課堂教學進行有效調(diào)節(jié)。除這些策略外，在課堂教學中，言語和體態(tài)語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段，教師要善于利用語言和非語言的交流手段對學生的反應做出及時評價與調(diào)整。教師應努力以自己的積極態(tài)度去感染學生，以多種形式鼓勵學生學習，并保持對師生間交流的敏感性和批判性，一旦發(fā)現(xiàn)溝通過程中出現(xiàn)問題。立即設法糾正。

(三)教學后反思

這一類型的反思主要是教師課后對整個課堂教學過程進行思考性回憶，包括對教師的教學觀念、教學行為和學生的表現(xiàn)以及教學的成敗進行理性的分析。例如：當學生在學習某些教學難點出現(xiàn)課堂氣氛沉悶時，你是如何進行有效調(diào)控的；在課堂教學中，哪些教學環(huán)節(jié)沒有按計劃進行，為什么；在教學過程中是否還出現(xiàn)了令你驚喜的“亮點”，這個“亮點”是怎么產(chǎn)生的；假如再讓你教這一內(nèi)容，你的教學方案會怎樣調(diào)整。

在上完一課或一階段課后，教師要對已上過的課進行回顧與評價。分析學生對知識的掌握程度和他們能力的發(fā)展速度與水平，因此，反思能力強的教師會使用多種方法評估學生的進步，以便了解學生的學習狀況。正確評價教學效果。在教學活動后，教師可以采用教后感、反思日記、總結等策略來培養(yǎng)反思能力。教師在教學實踐中的反思常常是稍縱即逝的思想火花，教師要在課后及時加以捕捉，形成書面材料，深化反思行為。通過寫教后感、反思日記，教師能全面分析教學活動，反觀自己的意識和行為，進行正確的自我評價，不斷檢查自己的教學成效并努力改進。