第一篇：淺談教育教學(xué)工作中的“舍與得”

德育類

淺談教育教學(xué)工作中的“舍與得”

【內(nèi)容摘要】我們今天的部分教師沒有明確自己肩上的責(zé)任，沒有把“實(shí)現(xiàn)學(xué)生的愿望就是自己最大的愿望”這句話融入自己的教育觀念與意識(shí)中。我想，作為教育工作者而言，就簡(jiǎn)單一些吧，雖然這是一個(gè)“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義社會(huì)”，但我們不需要那么多的金錢、名利，那些都是最容易傷人的秘密武器，我們需要的是看著孩子們健康的成長(zhǎng)、維護(hù)校園的和諧秩序、孩子們一聲親切的問(wèn)好??。人生簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就會(huì)活得自在一些。

【關(guān)鍵詞】舍與得 獨(dú)立生存 嘹亮贊歌

說(shuō)到“舍、得”，我們?cè)诘谝粫r(shí)間感覺就會(huì)告訴我們，它們是一組意思相反的字，其意思更不用言說(shuō)，相信每個(gè)人都對(duì)它并不陌生。但在我們今天的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，明爭(zhēng)暗斗、鉤心斗角，希望整個(gè)世界都屬于自己，又有多少人會(huì)去揣摩“舍與得”的真諦，為之實(shí)踐呢？在我們身邊，經(jīng)常會(huì)聽到有同志的抱怨：我這個(gè)班這次成績(jī)不好，是因?yàn)楸O(jiān)考老師嚴(yán)格；某某某幾個(gè)拖到成績(jī)；有幾個(gè)無(wú)藥可救的家伙??等等。聽起來(lái)這些理由似乎有理，但仔細(xì)揣摩，是這樣么？如果你的學(xué)生學(xué)得好，哪個(gè)老師監(jiān)考又有什么關(guān)系呢？同學(xué)們是因?yàn)橄雽W(xué)到知識(shí)，由一個(gè)天真無(wú)邪、一無(wú)所知的孩童想成為一個(gè)能獨(dú)立生存、能為社會(huì)為國(guó)家做點(diǎn)事的社會(huì)主義新一代，帶著這樣的期望踏進(jìn)我們這個(gè)塑造人才、實(shí)現(xiàn)理想的教育樂園，我們又怎么忍心棄之而逃呢？

“教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)”這句話在今天之所以不被更多的人贊同，有的人甚至用諷刺的口吻說(shuō)出來(lái)，真是讓人覺得無(wú)地自容。那是因?yàn)槲覀兘裉斓牟糠纸處煕]有明確自己肩上的責(zé)任，沒有把“實(shí)現(xiàn)學(xué)生的愿望就是自己最大的愿望”這句話融入自己的教育觀念與意識(shí)中。我想，作為教育工作者而言，就簡(jiǎn)單一些吧，雖然這是一個(gè)“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義社會(huì)”，但我們不需要那么多的金錢、名利，那些都是最容易傷人的秘密武器，我們需要的是看著孩子們健康的成長(zhǎng)、維護(hù)校園的和諧秩序、孩子們一聲親切的問(wèn)好??。人生簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就會(huì)活得自在一些。下面就教育工作談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變觀念

人們總是用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)比喻教師。蠟燭，燃燒自己照亮別人，是一種最感人、最無(wú)私的奉獻(xiàn)！這種精神值得我們學(xué)習(xí)，更值得我們贊美！但是，蠟燭的亮度卻隨著資源的減少而不斷減弱，直至枯竭！從教育教學(xué)的角度來(lái)看，“要給學(xué)生一杯水，老師須有一桶水”，這是恒古不變的道理。隨著時(shí)間的推移、工作的壓力、生活瑣事的困繞，歷史車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)??我們的水平在提高嗎？業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是不言而喻的。但更重要的還是思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，陳舊的機(jī)器怎么能生產(chǎn)時(shí)尚的產(chǎn)品呢？作為一個(gè)未來(lái)祖國(guó)建設(shè)者的培育者、引導(dǎo)者，我們的大腦里該呈現(xiàn)的是什么景象呢？步步高升、勾心斗角，還是得過(guò)且過(guò)、做一天和尚撞一天鐘??，我想，有比這些更為重要的東西，那就是腳踏實(shí)地、愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)??。學(xué)習(xí)的渠道是多樣的，這讓我想起了一句廣告語(yǔ)：“世上沒有丑女人，只有懶女人”。我們只有不斷提升自己的思想素質(zhì)和政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，才會(huì)轉(zhuǎn)變我們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)我們的人格魅力。沒有學(xué)不到的知識(shí)，只有不想學(xué)習(xí)的老師，只要自己堅(jiān)定信念，就沒有謊言的存在。

二、用“心”工作

作為教師，用語(yǔ)言播種，用筆墨耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)學(xué)生，這就是我們崇高勞動(dòng)的合奏。如果有人問(wèn)我最好的教學(xué)方法是什么？我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：用“心”，心，是人世間最為可貴的東西，如果我們把它用之于工作，那將會(huì)事半功倍，也許有人會(huì)說(shuō)，我們不都用心了嗎？是啊，都用了，用了多少呢？你關(guān)注到每一位學(xué)生的心聲了嗎？你把他們當(dāng)成你最好的朋友或孩子了嗎？如果用“心”，我們就會(huì)滿足孩子，用熱情打動(dòng)，用溫情感化，用耐心轉(zhuǎn)化，用信心等待，用欣賞推動(dòng)，用激勵(lì)促進(jìn)，真誠(chéng)面對(duì)，平等相處。我慶幸自己在與學(xué)生相處的日子里，不戴面具，亮出真我，懷著從容不迫的自信，在課堂上，在課外的溝通里，我真誠(chéng)相告，展示我人格的魅力。于是有了課堂上孩子活躍的思維，激烈的討論富有個(gè)性的回答。??一句溫柔的話；一個(gè)友善的動(dòng)作；一個(gè)真誠(chéng)的微笑，都能給學(xué)生無(wú)比地親切、溫暖，心與心的碰撞，迸發(fā)出的火花才是天際最燦爛的恒星。

三、心理?yè)Q位

老師在工作和學(xué)生的交流中，往往會(huì)出現(xiàn)無(wú)法理解、接受或感受彼此的言語(yǔ)、方法，其實(shí)這是一件非常正常的事。年齡的差距，代溝的影響。當(dāng)遇到這樣的事情時(shí)，我們不妨試試心理?yè)Q位，從而從根本上解決問(wèn)題，并且也同時(shí)掌握了學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，用教育的藝術(shù)善舉去引導(dǎo)、教育好他們。

四、笑看生活

俗話說(shuō)：“每天笑一笑，沒什么大不了”。沒錯(cuò)，微笑是我們給別人最好的見面禮。對(duì)待學(xué)生亦是如此，每一位學(xué)生都希望得到老師的尊重。尊重生命，尊重人格的愛，就是我們教育事業(yè)永恒的主旋律，每一個(gè)鮮活的生命，都有他獨(dú)特的天賦，興趣、氣質(zhì)、情感，但他無(wú)一例外的需要愛護(hù)、關(guān)心和尊重，因?yàn)樗麄兒臀覀兇笕艘粯有枰匚?，價(jià)值和尊嚴(yán)。老師的微笑是他們得到尊重的體現(xiàn)、找回自信的動(dòng)力、健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光、遠(yuǎn)行的指路燈??。同時(shí)，它可以撫平一切不愉快的傷痛。

五、感恩的心

就像農(nóng)民感謝大地，作為一名人民教師，我摯愛和感謝我的學(xué)生。這不僅是所謂的因?yàn)閷W(xué)生是我的衣食父母，更重要的是，他們是我生命之舟前行的動(dòng)力，讓我不斷總結(jié)，故此不斷地進(jìn)步，走向人生的輝煌。這也是我正要交給他們的：要有一顆感恩的心，真誠(chéng)善待身邊的每一個(gè)人，也是自己活著的重要意義之一。讓學(xué)生從小就有一顆善良、純真的心，這對(duì)于每一個(gè)人生來(lái)說(shuō)是一切成功的基點(diǎn)，也是做人最大的樂趣所在。

老師們，生命是短暫的，但價(jià)值是無(wú)限的，今天的汗水就是明天盛開的花朵，就讓我們多一份喜、少一份怨，在屬于自己的一片天空用自己的生命奏響時(shí)代的最強(qiáng)音，譜寫一曲人生的嘹亮贊歌。

第二篇：教學(xué)反思：舍與得

教學(xué)反思：舍與得

生活中充滿了舍和得，教學(xué)中也是一樣的！來(lái)看看教學(xué)中的舍與得吧！

我們?cè)趪@教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，常常會(huì)面臨一個(gè)教學(xué)內(nèi)容取舍的問(wèn)題：教材上的例題是不是每道題都必須講？講到什么程度？是不是還應(yīng)該加深或者減低難度？等等。那么解決這些問(wèn)題的鑰匙是什么？那就是學(xué)情。每位任課老師對(duì)自己學(xué)生的學(xué)情應(yīng)該是最了解的，是最有發(fā)言權(quán)的，我們不必完全教教材，而應(yīng)該大膽地取舍，以學(xué)定教，采用最簡(jiǎn)捷最樸實(shí)最直接的教學(xué)方法，讓教師的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓課堂教學(xué)更加有效、更加高效，讓學(xué)生學(xué)得更加扎實(shí)和輕松。

比如二年級(jí)教學(xué)“7的乘法口訣”，教材上層現(xiàn)的是：每條小紙船用7個(gè)小三角形拼成，2條小船要多少個(gè)小三角形拼成？3條呢？……從而讓學(xué)生觀察后得出1個(gè)7是7，口訣是一七得七，2個(gè)7是14，口訣是二七十四，……后面還設(shè)計(jì)了一些與7的乘法口訣相聯(lián)系的練習(xí)，目的都是為了鞏固口訣的熟記與運(yùn)用。但如此隨著文本的安排走，顯得過(guò)于沉悶繁復(fù)。在教學(xué)時(shí)，我們可以充分運(yùn)用文本提供的信息資料，通過(guò)這些信息組織新知識(shí)的教學(xué)，同樣也可以完成教學(xué)目標(biāo)。但教無(wú)定法，適者為上，教學(xué)內(nèi)容的選取并非只局限于文本，可以按照學(xué)生的特點(diǎn)、教師的教學(xué)特長(zhǎng)來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容，最終都是為了完成教學(xué)目標(biāo)。

記得賁友林老師在設(shè)計(jì)這課的時(shí)候，丟棄了文本提供的素材，而是選取了小朋友熟悉的白雪公主與七個(gè)小矮人的故事，從七個(gè)小矮人人手，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想到與7有關(guān)的一系列數(shù)學(xué)思考，從而讓學(xué)生在童話故事中，獲得與7相關(guān)的乘法口訣。(教學(xué)反思　004km.cn)接著老師又出示了古詩(shī)精髓七言詩(shī)，在欣賞中國(guó)詩(shī)詞誦讀中，發(fā)現(xiàn)一首詩(shī)有28個(gè)字，口訣是四七二十八。隨之，老師出示了一組我們生活中與7有關(guān)的信息：琴鍵、七星瓢蟲身上的斑點(diǎn)、人一天要喝7杯水、人的成長(zhǎng)周期以7年為一階段、一個(gè)星期7天……在這些生活信息中，鞏固運(yùn)用7的乘法口訣。最后讓學(xué)生編兒歌：1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床；

1個(gè)矮人2只碗，7個(gè)矮人14只碗……以編兒歌游戲結(jié)束全課，引發(fā)學(xué)生的無(wú)限創(chuàng)造與思考，讓學(xué)生覺得意猶未盡、回味無(wú)窮。

相同的教學(xué)目標(biāo)，選取了不同的教學(xué)內(nèi)容，獲得的課堂效果也會(huì)各不相同。賁老師挖掘了教材的創(chuàng)造性，選取的教學(xué)內(nèi)容與文學(xué)、音樂、生活常識(shí)相關(guān)，并有機(jī)地進(jìn)行了整合，用適宜學(xué)生的情境、故事、兒歌等教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩、做、唱中慢慢地接受并熟練口訣，使原來(lái)枯燥的口訣教學(xué)變得妙趣橫生?？梢?，教學(xué)內(nèi)容的選取，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量不可或缺的關(guān)鍵。

第三篇：舍與得培訓(xùn)體會(huì)

舍與得培訓(xùn)體會(huì)

一個(gè)人在欲望面前怎樣取舍，都要面臨各種各樣的選擇，因?yàn)椴桓市?，因?yàn)樯岵坏?，因?yàn)橛麩o(wú)止境，在金錢和財(cái)富的強(qiáng)烈的誘惑下，很多人喜歡選擇不斷地占有，由貪小便宜，到要大利益，想要更大的房子，想要更多的金錢或者更多的權(quán)力，直到走向犯罪的道路。

在我們周圍不是具有很多想將財(cái)物占為己有的人和事么，結(jié)果因?yàn)樽约贺澯^(guò)剩，造成了東窗事發(fā)，什么都沒有得到不說(shuō)，結(jié)果受到了懲處，這樣的例子舉不勝舉。在我們公司，員工在日常的工作過(guò)程中直接接觸各種財(cái)物，許多財(cái)產(chǎn)與物品有可供家庭使用或再次出售的價(jià)值，曾經(jīng)出現(xiàn)有些員工利用上班之便，內(nèi)外勾結(jié)，偷竊公司的商品。不僅損害公司的經(jīng)濟(jì)利益，同時(shí)給個(gè)人帶來(lái)嚴(yán)重的后果，受到了公司相應(yīng)的處罰，這些人因小失大，使他們的一生齷齪卑鄙。

很小的時(shí)候，老師們就給我們講解了傳統(tǒng)文化的取舍例子，孟子的“魚和熊掌不能兼得”、孔融讓梨等等。說(shuō)做人知足才能長(zhǎng)樂，好高騖遠(yuǎn)萬(wàn)萬(wàn)使不得，貪得無(wú)厭更是丑惡無(wú)比。我們要正確認(rèn)識(shí)舍得、放棄、選擇的道理，不要貪心，不要去苛求什么，不能一干活就想得到豐厚的報(bào)酬。保持一個(gè)良好的心態(tài)比什么都重要，學(xué)會(huì)滿足、自足，學(xué)會(huì)放棄、懂得舍棄，用感恩的心去對(duì)待現(xiàn)在，用進(jìn)取之心去開創(chuàng)未來(lái)，勇敢地面對(duì)生活，坦然地面對(duì)生命中的失去，腳踏實(shí)地，用心生活與工作，感恩回報(bào)社會(huì)！

第四篇：舍與得__演講稿子

舍與得演講稿

早在兩千年前，孟子說(shuō)過(guò)這樣的話：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚取熊掌者也；這正是從取舍的角度闡釋了只有做到舍棄，才能夠有所收獲的道理。舍得既是一種處世的哲學(xué)，也是一種做人做事的藝術(shù)。舍與得就如水與火、天與地一樣，是既對(duì)立又統(tǒng)一的矛盾概念，相生相克，相輔相成，存于天地，存于人世，存于心間，存在微妙的細(xì)節(jié)，囊括了萬(wàn)物運(yùn)行的所有機(jī)理。萬(wàn)事萬(wàn)物均在舍得之中，才能達(dá)至和諧，達(dá)到統(tǒng)一。從古至今，有多少著名人物，取得了彪炳史冊(cè)的豐功偉績(jī)或巨大成就。他們無(wú)不得益于對(duì)“舍得”二字的精髓把握和深刻領(lǐng)悟。

李煜治國(guó)無(wú)方，舍明政之法，得“流水落花春去也，天上人間”之婉約詩(shī)賦；昭君舍棄了錦衣玉食的宮廷生活，踏上了黃沙漫天的西域之路，卻得到了天下的一時(shí)太平與后世的無(wú)限贊美；祝英臺(tái)舍棄了世間的一切繁華，化作一只蝴蝶，卻得到了?？菔癄€和天長(zhǎng)地久的 愛情；李白舍棄了富貴，卻留住了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的傲骨；蘇軾仕途坎坷，于是舍棄安逸閑適的生活，得“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”之豪放絕唱；諸葛亮自出茅廬，火燒赤壁，三分天下，六出祁山，鞠躬盡瘁，死而后已，謂之，舍私益，得百世流芳；東晉的陶淵明，毅然放棄了當(dāng)時(shí)世人競(jìng)相追逐的功名利祿，回到了山間，過(guò)上了“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”的隱士生活，才獲得了那種“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑。

欲求有得，先學(xué)施舍。舍舍得得、得得舍舍就充滿在我們瑣碎的日常生活中，演繹著成功和失敗的故事。舍得是一種哲學(xué)，也是一種藝術(shù)，舍得是一種豁達(dá)，是一種開放，更是一種心境。同學(xué)們，如此的舍與得，我們能做到嗎？

第五篇：人生的舍與得

人生常常會(huì)面臨抉擇，無(wú)論選擇什么，總會(huì)有掙扎與徘徊，感覺困惑或痛苦。曾經(jīng)有人告訴過(guò)我一段話“人生沒有任何方法可以檢驗(yàn)?zāi)姆N選擇是最好的，因?yàn)椴淮嬖谌魏伪容^。一切都是馬上經(jīng)歷，僅此一次，不能后悔。就好像一個(gè)演員，沒有排練就上場(chǎng)，生命的初次排練就已經(jīng)是生命本身。人生總是一張草圖。”

我相信選擇是一種“舍”與“得”。舍得之間，有舍必有得，有得必有舍。舍雖然意味著失去，但只要保持一顆火熱勇敢的心，舍棄的同時(shí)正是得到。曾經(jīng)的感情無(wú)論為之付出多少努力奮斗，怎樣難以割舍，當(dāng)它正慢慢逝去時(shí)，要學(xué)會(huì)舍棄。與其放任自己在困惑的海洋里痛苦彷徨，不如收起帆和槳，為自己找個(gè)安靜思考的港灣。不要讓那無(wú)謂的情感糾纏住最美的瞬間。舍棄無(wú)謂的情感糾結(jié)，就會(huì)得到超然與解脫，舍棄痛苦的現(xiàn)在，就會(huì)得到幸福的回憶。對(duì)待感情之外的事情也是一樣的。

盡管“舍”做為終結(jié)，會(huì)給人不完美的感覺。但，舍去時(shí)得到的恰恰是果敢睿智和從容灑脫。人生不能逃避，這樣的舍棄不是怯懦退縮。不舍過(guò)去，就得不到未來(lái)。就好像走入迷途，無(wú)論怎樣的艱難與迷惘，必須邁出去，踏上新的旅途。只要沉下自己浮躁的心，用平靜的心去包容過(guò)去，去嘗試未來(lái)，終會(huì)感受舍棄后的釋然與快樂。

這樣一句話非常有道理：得舍之間，“舍”是完美地終結(jié)過(guò)去，“得”是把握更真實(shí)幸福的未來(lái)。

please don't take my sunshine away

陽(yáng)光羨慕傷口可以真實(shí)得那麼頑強(qiáng)坦然

傷口羨慕陽(yáng)光可以微笑得那麼不可一世

有一種美名為風(fēng)華絕代

有一種毒名為不得不愛