第一篇：班級文化建設(shè)解讀

初一三班班級文化建設(shè)解讀稿

班主任：楊蘭 尊敬的各位評委，你們好！

歡迎各位評委來到六年三班參觀指導(dǎo)，我是班級文化建設(shè)解讀員萬睿。

進(jìn)入我們班級可能首先吸引大家的就是班級那燦爛奪目的向日葵花墻，墻上的向日葵、太陽、白云都是我們同學(xué)親手制作的，向日葵朝著光明，汲取能量和陽光，吸收雨露和營養(yǎng)，茁壯成長。我們?nèi)缦蛉湛?，有陽光的地方，就有我們的笑臉。我們?nèi)缦蛉湛?，在老師的引領(lǐng)下，向著知識(shí)與真理，不斷前行，快樂綻放。

我的解讀完畢 謝謝

尊敬的各位評委，你們好！我是班級文化建設(shè)解讀員陳怡軒

我們給班級起了一個(gè)好聽的名字----向日葵中隊(duì)。我們55名同學(xué)正是55株成長中的向日葵，要在這充滿陽光的班級里茁壯成長，開最美麗的花，結(jié)最豐碩的果。我們中隊(duì)的口號(hào)是“面朝太陽，樂觀向上，溫暖之花，幸福綻放” 我們班是一個(gè)快樂、溫馨、陽光、向上的班集體?！岸涠淇ㄏ蜿栭_”是我們班級文化建設(shè)的主題。我的解讀完畢 謝謝

下面，由我們的班主任楊老師向各位領(lǐng)導(dǎo)對我們班級本次文化建設(shè)的構(gòu)思與設(shè)想做簡要的說明。

尊敬的各位評委，你們好！

歡迎來到六年三班，為迎接班級文化建設(shè)評比活動(dòng)，我們班全體師生，各盡其能，團(tuán)結(jié)協(xié)作。從班徽、班旗的設(shè)計(jì)、班規(guī)、班訓(xùn)的制定、評比板、光榮榜以及板報(bào)的布置等，無不凝聚了老師、學(xué)生的智慧和心血。我們班級文化建設(shè)的主要宗旨是讓班級成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園和溫暖的家園，我希望讓孩子們在充滿青春活力，充滿陽光，充滿積極進(jìn)取的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)與成長，這是我們班級文化建設(shè)努力要追尋的一個(gè)目標(biāo)。相信我們班全體師生會(huì)手挽手、心連心，迎接挑戰(zhàn)，共創(chuàng)一年三班的輝煌！下面由各位解說員向各位領(lǐng)導(dǎo)做更具體詳細(xì)的介紹。謝謝大家

尊敬的各位評委，你們好！我是班級文化建設(shè)解讀員李思瑤。

(班徽)請各位領(lǐng)導(dǎo)向門上方看，現(xiàn)在映入我們眼簾的就是我班的班徽，它的整體造型是圓形，象征著我們班全體師生會(huì)一直緊密的團(tuán)結(jié)在一起，共同努力，共創(chuàng)圓滿！班徽外圍綠色的圓圈，寓意著，青蔥郁郁的我們正在陪伴著彼此共同成長。無規(guī)矩不成方圓，圓形也時(shí)刻提醒著同學(xué)們要遵規(guī)守法，以“校規(guī)班規(guī)”為圓心，努力做一名優(yōu)秀中學(xué)生。我的解讀完畢 謝謝

尊敬的各位評委，你們好！我是班級文化建設(shè)解讀員楊鐘春。

(班徽)班徽整體圖案由三種顏色紅、黃、綠組成，紅色代表活力，黃色代表收獲，綠色代表希望。寓意著陽光快樂的我們正努力書寫青春，去收獲希望。班徽內(nèi)部是一朵有著燦爛笑容的向日葵，有一句“朵朵葵花向陽開”的文字，寓意著我們?nèi)嗟拿恳幻麑W(xué)生都像這朵向日葵一樣，面帶笑容告訴太陽，我們正在健康快樂的成長，我們會(huì)成長為最棒的自己。我們每個(gè)同學(xué)都親自動(dòng)手為自己做了4枚小小的班徽，（同學(xué)們舉起自己的班徽）希望有機(jī)會(huì)把代表自己的班徽貼到光榮榜里。我的解讀完畢 謝謝

尊敬的各位評委，你們好！我是班級文化建設(shè)解讀員李明陽。

（班旗）請看上面是我們的班旗，班旗我們選擇了讓人溫馨舒服的藍(lán)天色，在晴朗的天空下，一雙手輕輕地托起一棵幼苗。寓意著老師、父母、全社會(huì)共同呵護(hù)、關(guān)愛我們這些正在成長中的幼苗，而我們也正在這溫暖中，努力健康快樂的成長，班旗整體形狀特別設(shè)計(jì)為正方形，是希望我們能在有著正能量的氛圍中積極向上的茁壯成長。我的解讀完畢 謝謝

尊敬的各位評委，你們好！我是班級文化建設(shè)解讀員林佳媛。

（素質(zhì)評價(jià)表）請看這里，是我們班的《綜合素質(zhì)評價(jià)表》，主要是依據(jù)我們學(xué)校評比打分規(guī)定來制定的，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三大方面，對每名學(xué)生進(jìn)行綜合的評價(jià)、打分，同學(xué)之間尋找差距，讓鼓勵(lì)與激勵(lì)并存，讓鞭策和警醒同在。，我們班在傳統(tǒng)三項(xiàng)基礎(chǔ)上，還設(shè)立了一個(gè)特殊欄“其他”這個(gè)“其他”主要是給在道德品質(zhì)、班級貢獻(xiàn)，做好人好事等方面表現(xiàn)比較好的同學(xué)一個(gè)鼓勵(lì)，希望我們班級的同學(xué)都能有一顆善良心、責(zé)任心、溫暖心。我的解讀完畢 謝謝

尊敬的各位評委，你們好！我是班級文化建設(shè)解讀員毛怡。

（團(tuán)的生活）請看這里，我們班把團(tuán)的生活、班規(guī)，班訓(xùn)和班主任寄語設(shè)置在一個(gè)板塊內(nèi)。最上邊是《團(tuán)的生活》，由于我們多數(shù)同學(xué)對團(tuán)的知識(shí)還缺乏了解，所以在這一欄里我們張貼了團(tuán)徽并簡單介紹了關(guān)于中國共青團(tuán)，希望讓更多的同學(xué)進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)中國共青團(tuán)，也希望更多的同學(xué)積極的加入中國共青團(tuán)，與共青團(tuán)一起成長！我的解讀完畢 謝謝

尊敬的各位評委，你們好！我是班級文化建設(shè)解讀員鄧悅。

（班規(guī)、班訓(xùn)、寄語）我們的《班規(guī)》不教條，不生硬，很符合我們學(xué)生的實(shí)際，我們也樂意遵守，有了規(guī)矩就要遵守，違反規(guī)矩就要懲戒，我們班的懲戒，主要就是為班級服務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重的按學(xué)校要求扣學(xué)分。我們的《班訓(xùn)》很符合向日葵的特點(diǎn)，我們的《班訓(xùn)》是：我努力、我收獲、我成長、我快樂，做最棒的自己，為自己而驕傲！我們的班主任楊老師送給了我們一句很溫暖的寄語：“用進(jìn)取書寫成長 用快樂記錄時(shí)光 用陽光照耀青春！” 我的解讀完畢 謝謝

尊敬的各位評委，你們好！我是班級文化建設(shè)解讀員劉赫。

（光榮榜）請看這里，這邊是我們班的《光榮榜》，由學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、環(huán)保之星和行規(guī)之星以及展示欄組成。這個(gè)《光榮榜》的設(shè)計(jì)是希望不僅讓各方面都非常優(yōu)秀的同學(xué)在班級起到榜樣帶頭的作用，也讓那些今天與昨天相比，現(xiàn)在與過去相比進(jìn)步明顯的同學(xué)在班級起到熏陶感染的作用。我的解讀完畢 謝謝

尊敬的各位評委，你們好！我是班級文化建設(shè)解讀員周蕊。

（展示欄、班報(bào)）展示欄可以把班級中優(yōu)秀的一些作業(yè)、文章、班報(bào)等進(jìn)行展覽，給學(xué)生展示和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這期我們展示的是班報(bào)作品是我愛我班，每個(gè)星期我們班都要作一張手抄報(bào)，在這里每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)，把自己的情感，把自己的思想，容入進(jìn)班報(bào)中。這個(gè)就是我們班的班報(bào)集錦。我的解讀完畢 謝謝

尊敬的各位評委，你們好！我是班級文化建設(shè)解讀員于金多。（板報(bào)）請看這里，我們班的《板報(bào)》，我們會(huì)定期更換，我班本期板報(bào)主題“我愛我班”，我們班全體師生認(rèn)為，只有每一個(gè)同學(xué)都熱愛班級，使班級到處彌漫著團(tuán)結(jié)友愛的氣息，這份愛才會(huì)化作一股合力，推動(dòng)著我們?nèi)啵翰粩噙M(jìn)取！在這個(gè)板報(bào)上我們設(shè)計(jì)了向日葵和很多的心形，這一顆顆心就好像葵花的果實(shí)，代表了我們在努力學(xué)習(xí)后的收獲，還是寓意著我們同學(xué)們的一顆顆真心、愛心、誠心。我的解讀完畢 謝謝

尊敬的各位評委，你們好！我是班級文化建設(shè)解讀員申佳偉。

（班風(fēng)、警示語）請看板報(bào)上面這兩行字，這是我們班在班風(fēng)上要努力地方向、要追尋的目標(biāo)。而要形成這樣的班風(fēng)，首先要求我們同學(xué)做到，“入班即靜，入座即學(xué)”。希望我們的同學(xué)在良好班風(fēng)的感染下努力學(xué)習(xí)，不留下“少壯不努力，老大徒傷悲”的遺憾。我的解讀完畢 謝謝

尊敬的各位評委，你們好！我是班級文化建設(shè)解讀員徐巖。

（班花）請看窗臺(tái)上擺放的三盆植物，不知道各位領(lǐng)導(dǎo)和老師知道它們的名字嗎？它叫幸福樹。幸福是什么?幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案。因?yàn)檎嬲男腋２皇且恍┦聦?shí)的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)。幸福不是給別人看的，與別人怎樣無關(guān)，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，幸福掌握在自己手中，希望每個(gè)人都能有一份屬于自己的幸福。我的解讀完畢 謝謝

尊敬的各位評委，你們好！我是班級文化建設(shè)解讀員黃博。

（圖書角.揭示欄）請往前方看，左邊這里是我們的圖書角——這些書都是同學(xué)們帶到班級與伙伴們一起分享的。班級的圖書角，即豐富了同學(xué)們課余生活，又增強(qiáng)了同學(xué)們課外閱讀的興趣，讓每個(gè)同學(xué)都能享受到讀書給我們帶來的快樂?！叭粘鰡拘汛蟮?，讀書喚醒頭腦?！苯裉炷阕x書了嗎？右邊這里是我們班的揭示欄，這里介紹了班級的基本狀況，和班級的基本要求.我的解讀完畢 謝謝

尊敬的各位評委，你們好！我是班級文化建設(shè)解讀員林秋祺。

（班網(wǎng)）請看白板，白板上顯示的是我們班的班網(wǎng)，我們班的班網(wǎng)主要分兩部分一個(gè)是國家教育資源平臺(tái),主要是記錄了一些我們同學(xué)的在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的影像資料和一些教學(xué)資源，另一個(gè)是翼校通和微信平臺(tái),主要用于家校溝通,每天老師都把作業(yè)發(fā)到翼校通和微信上，讓家長去督促孩子學(xué)習(xí)。兩個(gè)班網(wǎng)一個(gè)方便了老師和學(xué)生課下的探討交流,另一個(gè)是老師和家長溝通的橋梁.我的解讀完畢 謝謝

尊敬的各位評委，你們好！我是班級文化建設(shè)解讀員王靜瑭。

（安全園地）由于空間有限，我們的安全園地設(shè)置在了走廊，我們用綠色的葉子簡單裝飾了安全園地,因?yàn)榫G色代表了生機(jī)與活力,綠色是生命力的象征.安全園地里有學(xué)校為我們精心印制的安全制度以及班級同學(xué)精心設(shè)計(jì)的安全手抄報(bào)和安全標(biāo)語，這塊園地為學(xué)生樹立了“安全重于泰山，生命高于一切”的理念，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到安全的重要性，讓每個(gè)學(xué)生都做到“高高興興上學(xué)來，安安全全回家去”。我的解讀完畢 謝謝尊敬的各位評委，你們好！我是班級文化建設(shè)解讀員祁楊夢。

（班歌）我班全體師生正努力著把班級建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，一個(gè)溫暖的家園。我們幸福，因?yàn)槲覀兪菆F(tuán)結(jié)友愛的陽光三班；我們驕傲，因?yàn)槲覀兪桥M(jìn)取的的陽光三班！我們班每一個(gè)人都在努力的去做最棒的自己，希望有一天能為自己感到驕傲,最后請聽我們的的班歌《為自己驕傲》。初一三班，班級文化建設(shè)解讀到此結(jié)束，謝謝評委欣賞！

第二篇：解讀班級文化建設(shè)

解讀班級文化建設(shè)

一、班級文化的概述

?班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，班集體里形成的獨(dú)特的能夠?yàn)槿w班級成員認(rèn)可和公共遵守的價(jià)值觀、思想作風(fēng)、行為準(zhǔn)則和共有集體輿論、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)環(huán)境的總和。

?班級文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。班級是教育的基本單位，是文化傳承的基本陣地

班級文化的內(nèi)容主要包括：

?精神層，如班級目標(biāo)、班級道德、班級輿論、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣、學(xué)風(fēng)等 ?制度層，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎(jiǎng)懲制度等

?物質(zhì)層，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓(xùn)、出板報(bào)等教室內(nèi)環(huán)境的布置

班級文化的功能與導(dǎo)向

班級文化建設(shè)的意義：價(jià)值引導(dǎo)、觀念整合、情感激勵(lì)、規(guī)范調(diào)節(jié)——抓住班級文化建設(shè)可以牽一發(fā)而動(dòng)全身，涉及到班級整體品位、社會(huì)聲望、師生素質(zhì)、精神風(fēng)貌

二、班級標(biāo)志文化——集體的形成?團(tuán)結(jié)是對一個(gè)集體的起碼要求，合作是團(tuán)結(jié)的體現(xiàn)和進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)取是團(tuán)隊(duì)精神的升華，雙贏和多贏則是集體成員的最后目標(biāo)。

?在一個(gè)優(yōu)秀的集體里奮斗，取得的成就會(huì)更大，成功的機(jī)會(huì)也更多。反過來講，沒有了集體的成功，沒有了團(tuán)隊(duì)的氛圍，個(gè)人的奮斗就沒有了坐標(biāo)，甚至?xí)]有基本的保障

?在一個(gè)松松垮垮、各自為陣的班級里奮斗，是沒有多少成功的機(jī)會(huì)的。同樣，在一個(gè)容易滿足，缺乏上進(jìn)的集體里陶醉，成功的步伐也不會(huì)走得太遠(yuǎn)。?促進(jìn)班級集體形成的最好機(jī)會(huì)是集體活動(dòng)、主題班會(huì)和比賽競賽

強(qiáng)化文化價(jià)值觀教育

?激發(fā)學(xué)生主體深層次需求，使班集體成為學(xué)生的精神家園，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體，成為展示學(xué)生生命價(jià)值的平臺(tái)。為每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己的價(jià)值提供機(jī)會(huì)，在集體的積極性評價(jià)和引領(lǐng)中，讓學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，獲得生命持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力

三、班級精神文化——班風(fēng)的建設(shè)

?班級精神文化指班級所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

班級精神文化的主體是班風(fēng)

?班風(fēng)是指班級所有成員在長期交往中所形成的一種共同心理傾向

?優(yōu)良的班風(fēng)是無聲的命令，它使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為

班風(fēng)的形成依靠理智壓力、情感壓力、輿論壓力、隔離壓力和凝聚力。

?班風(fēng)一經(jīng)形成，便成為一種約束力，反過來又影響班級社會(huì)體系的每個(gè)成員。它既塑造了學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值，又影響他們在教室里的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、班級核心文化——學(xué)風(fēng)的建設(shè)

?學(xué)風(fēng)是指學(xué)校里多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法及所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生對學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)同決定了其對學(xué)習(xí)的態(tài)度，即首先弄清楚“為什么”學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)問題：

?“為中華民族之崛起”而學(xué)習(xí)？為實(shí)現(xiàn)全人類的解放和共產(chǎn)主義而學(xué)習(xí)？為出人頭地、找個(gè)好工作而學(xué)習(xí)？為改變現(xiàn)狀而學(xué)習(xí)？為得到老師和家長的獎(jiǎng)賞而學(xué)習(xí)？??

好的學(xué)風(fēng)，在學(xué)生身上主要應(yīng)該體現(xiàn)為有遠(yuǎn)大理想和志向、刻苦讀書、勤于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、堅(jiān)韌不拔、謙虛好問、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、互相幫助、全面發(fā)展等

1.認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度

2.勤奮刻苦的學(xué)習(xí)毅力

3.虛心踏實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格

4.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

五、班級制度文化——班規(guī)的建設(shè)

?以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)即為班級制度文化

班級制度文化的建設(shè)

?不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且也能使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

班主任要以制度為指導(dǎo)，引導(dǎo)班級文化的健康發(fā)展。

?教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級的實(shí)際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”，在班級制度的各項(xiàng)條文中，突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好局面。

?《班級公約》是在班級工作中經(jīng)常實(shí)施的一種制度，也是班級建設(shè)中最為完整的“班級憲法”，從“班歌”到“班訓(xùn)”，從“班級法庭”到“班級懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)”，與學(xué)生一起討論研究，制定得都相當(dāng)?shù)赝暾?、全面。學(xué)生在班級生活中體驗(yàn)了“社會(huì)生活”。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)將班級制度文化從強(qiáng)制約束向自覺遵守的轉(zhuǎn)化，可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助于晨會(huì)、班報(bào)、日記等工具，積極地進(jìn)行宣傳，同時(shí)結(jié)合開展豐富多彩的活動(dòng)，正確加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守日常行為規(guī)范的良好習(xí)慣。

制定班規(guī)需注意以下幾點(diǎn)：

只有在一定彈性限度內(nèi)制定班規(guī)，才具有有效性，才能真正體現(xiàn)班級的人文關(guān)懷，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到班級的溫暖

1.宜民主決策。

2.量化細(xì)則宜粗線勾勒

3.宜因時(shí)而變

六、班級環(huán)境文化——教室的布置

?教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像，進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶； ?懸掛國旗，增強(qiáng)愛國情感；

?懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等，讓全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo) ?擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；

?展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；

?激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；

?增設(shè)讀書角，營造讀書氛圍；

?辦好黑板報(bào)，加強(qiáng)輿論引領(lǐng)

?表露愛心的“小小地球村”；

教室布置的要求

?一切都可以成為它有利的素材，有效的運(yùn)用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動(dòng)性且安全性的“硬文化”環(huán)境，對于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感有著巨大的積極作用。

?樸素大方，適合學(xué)生，突出班級特點(diǎn)

1.注重教室的衛(wèi)生

2.重視教室的布置

3.講究座位的排列

班級文化要求班主任

?第一要有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念

?第二要有更高的組織能力和敏銳的洞察力，及親合力

?第三要知識(shí)淵博，并盡可能地多才多藝

?第四能高瞻遠(yuǎn)矚，著眼全局，有整個(gè)學(xué)段的意識(shí)

?第五頭腦靈活，點(diǎn)子多

?

第三篇：班級文化建設(shè)

著力打造班級文化，努力營造良好育人環(huán)境

班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是教育學(xué)生，提升學(xué)生品味的主陣地。如今，隨時(shí)走進(jìn)分鹽中學(xué)的任何一個(gè)教室你都會(huì)被濃濃的班級文化氛圍所感染。

教室左右兩面墻上，或噴繪，或手寫，掛著勵(lì)志條幅，偶有學(xué)生在讀著，有時(shí)還搖頭晃腦的，引得周圍也附和著，一陣陣的笑。前后黑板的空隙處貼著幾塊簡易泡沫白板，別小瞧：“佳作展示臺(tái)”展示的是優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，也有作業(yè)工整，字跡美觀的寫字秀;“成才龍虎榜”最吸人眼球，競爭對手的挑戰(zhàn)書、學(xué)習(xí)標(biāo)兵的經(jīng)驗(yàn)交流、守紀(jì)模范的個(gè)人心語、進(jìn)步學(xué)生的心得體會(huì)等，記錄的是每位同學(xué)的成長點(diǎn)滴?！鞍鄤?wù)一點(diǎn)通”也極有特色：學(xué)生的疑難，上板。該哪科教師解決的絕不拖延。另外學(xué)?；虬嗉壗谟心男┗顒?dòng)，同學(xué)們該怎么做，都會(huì)在板上有提醒。“信息八面風(fēng)”重點(diǎn)是及時(shí)整理時(shí)政要聞，力爭讓學(xué)生不出門，能知天下事。

這些工作剛開始由班主任指導(dǎo)學(xué)生完成，后來學(xué)生就可以自編自導(dǎo)完成了，在自娛自樂中，既增長了學(xué)生的知識(shí)，又提升了學(xué)生的能力。既凝聚了班級人心，又純潔了班級學(xué)風(fēng)。

除此之外，每個(gè)班級還布置了圖書角，各班因地制宜，或三兩張課桌一拼，貼上漂亮的窗花紙，綴著一些紅綠相間的圖案，寫上“圖書角”。圖書基本上由學(xué)生主動(dòng)捐贈(zèng)，保證每人最少一本。學(xué)生自己管理，他們分類編號(hào)，借閱有登記，破損有記載。雖是小小一角，卻是同學(xué)們課余很好的精神樂園。

教育的功能是潛移默化的，班級文化氛圍正悄悄提升著學(xué)生的做人品味。

第四篇：班級文化建設(shè)方面

班級文化建設(shè)方面

班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，班級是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，班級文化對學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。我校從2001年至今在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和支持下積極展了班級文化建設(shè)活動(dòng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、物質(zhì)文化的建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的班級文化建設(shè)一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，因?yàn)榄h(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和生活，教室中的環(huán)境建設(shè)滲透著一個(gè)班級的文化氛圍，折射出這個(gè)班級的文化底蘊(yùn)，高品位的班級物質(zhì)環(huán)境文化能讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會(huì)說話，每一個(gè)角落會(huì)傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源，對學(xué)生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。

同時(shí)我校也注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。根據(jù)各班特色，在各班教室四周的墻壁上布置座右銘、光榮榜、進(jìn)步之星、優(yōu)秀作業(yè)展或個(gè)人特長如繪畫書法等。同學(xué)們在這濃濃的氛圍中生活、學(xué)習(xí)，找到了前進(jìn)的方向與動(dòng)力。

二、精神文化的建設(shè)

班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。它是一個(gè)班級的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級精神文化，我校要求各班應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、班級文化的內(nèi)涵

班級文化在個(gè)人成長和學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮著不可估量的作用。良好的班級文化則有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，以及團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進(jìn)步。

2、教師的個(gè)人魅力

教師的人格因素對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。教師的工作具有強(qiáng)烈的典范性，教師高尚、真誠、公正、友善，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感、仰慕感、敬愛感，學(xué)生就會(huì)有意無意的效仿老師、追隨老師。班主任肩負(fù)的不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是肩負(fù)著育人的重任，肩負(fù)全班所有學(xué)生家長以及親屬的希望。因此，要求每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。教師的人文魅力，會(huì)形成一種特有的班級凝聚力，學(xué)生以在那個(gè)班級學(xué)習(xí)為榮，以當(dāng)某某老師的學(xué)生為榮時(shí)，便能更加自覺地進(jìn)行被管理和主動(dòng)管理，管理也就變得順利，流暢。

3、和諧的師生關(guān)系

班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系和教師與教師之間的關(guān)系。在教育教學(xué)實(shí)施過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、以及教師與教師之間的人際關(guān)系，每時(shí)每刻都在潛移默化地影響著學(xué)生的心靈和教育的成效。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系。它對學(xué)生心理素養(yǎng)、思想品質(zhì)和社會(huì)能力的形成，對教師工作的心情與成敗得失，對師生信息的互相傳遞，對實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)過程和教學(xué)效果等都有著很大的影響。

三、開展豐富的活動(dòng)

在構(gòu)建和諧班級過程中，通過開展一些有意義的活動(dòng)來增進(jìn)同學(xué)之間的情意，增強(qiáng)對班集體的認(rèn)同感和歸宿感。開展多樣化活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)和組織好各項(xiàng)活動(dòng)，規(guī)劃好活動(dòng)的內(nèi)容和形式；引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、美育節(jié)等，發(fā)揮傳統(tǒng)活動(dòng)對學(xué)生發(fā)展教育的特殊功能；優(yōu)化班級管理模式，精心設(shè)計(jì)教育方面的學(xué)校、班級主題活動(dòng)，營造集體積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)氣，提高學(xué)生班集體生活質(zhì)量；通過學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)愛班級的意識(shí)。

1、主題班會(huì)活動(dòng)

形式生動(dòng)、主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性于一體的主題班會(huì)，是深受學(xué)生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行品德教育活動(dòng)的作用，因?yàn)橹黝}班會(huì)具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個(gè)性發(fā)揮功能和相互啟發(fā)自我完善等功能，如同春風(fēng)化雨，沁入學(xué)生的心扉，滋潤學(xué)生的心田。主題班會(huì)課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。

2、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)校教育實(shí)踐中，教學(xué)活動(dòng)和班集體建設(shè)都必須以教學(xué)班為共同的組織基礎(chǔ),以教學(xué)班全體學(xué)生為共同的教育、教學(xué)對象，以每一個(gè)學(xué)生的身心獲得全面和可能的發(fā)展為共同目標(biāo)。

四、建立多樣的機(jī)制

把制度建設(shè)作為一項(xiàng)管理班級的根本措施來抓。建立或修改制度要廣泛聽證于班級所有成員的意見，把制度建立在廣大成員認(rèn)可、滿意的基礎(chǔ)之上，保證制度的合理性、科學(xué)性和可操作性。要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，做到制度面前人人平等，不搞下不為例。在執(zhí)行制度的過程中，還要建立互相溝通、交流的機(jī)制，做到有情況及時(shí)溝通，有矛盾及時(shí)化解。

1、激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。激勵(lì)是使每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；是為了激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)，從而鼓勵(lì)他們進(jìn)步的一個(gè)新起點(diǎn)。如設(shè)立“星天地”——在某方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生就能獲得一顆相應(yīng)的星章，張貼在星天地里；“光榮榜”——在各科學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)就可以榮登此榜；“進(jìn)步之星”——把同學(xué)一學(xué)期里取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都記錄下來，比一比誰的光芒最耀眼。在這些措施的激勵(lì)下，這樣的班集體里形成了一種你追我趕，蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2、家校合力

和諧班集體的建設(shè)，離不開師生的共同努力，也離不開家長的高度重視和密切配合。只有從學(xué)校、家庭兩個(gè)方面同時(shí)采取強(qiáng)有力的措施，相互協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能產(chǎn)生多渠道、多方位和諧整體的德育效應(yīng)。我校每學(xué)期舉行一次家長會(huì)，班主任在課余時(shí)間進(jìn)行家訪，這些與廣大家長溝通的橋梁充分發(fā)揮了學(xué)校的德育功能，并與家庭形成了強(qiáng)大的教育合力。

3、多元評價(jià) 首先，在評價(jià)的主體上體現(xiàn)多元化。學(xué)生評價(jià)的主體，除班主任以外，還包括任課教師、學(xué)生同伴、家長、管理者和歸納者。因此，班主任要注意調(diào)動(dòng)各評價(jià)主體的積極性和主動(dòng)性，重視評價(jià)者與被評價(jià)者的互動(dòng)，形成友好、民主和平等的評價(jià)體系，在科學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生接納和認(rèn)同評價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。其次，在評價(jià)的內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，尤其是要注重發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；不僅要關(guān)注學(xué)生的智能，而且要重視與智能發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域，如情感、意志、價(jià)值觀等。

總體目標(biāo)：

為學(xué)生營造和諧、進(jìn)取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵(lì)性的班級文化；豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體；營造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生才干的發(fā)展，推進(jìn)生態(tài)德育和高效課堂的實(shí)施。

預(yù)期效果：

1、班級環(huán)境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），每面墻上都能“說話”，與此同時(shí)，鮮花、小小動(dòng)植物、科技制作等走進(jìn)教室，使教室真正成為學(xué)生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。這些習(xí)慣諸如見了老師主動(dòng)問好，見垃圾主動(dòng)打掃，見不文明言行主動(dòng)制止，見別人困難主動(dòng)幫助等等。

3、班級凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到集體榮辱與個(gè)人榮辱的關(guān)系，每天關(guān)心班級評分情況，人人努力為班級爭光添彩。學(xué)生集體主義觀念得到加強(qiáng)和鞏固。

4、班級管理進(jìn)入自主管理狀態(tài)。學(xué)生大都能自己管好自己，班級管理進(jìn)入制度化軌道，班主任從繁重的事務(wù)堆中解脫出來，將更多的精力投入教育教學(xué)，班級管理的科技含量不斷提高。學(xué)生的班級主人翁意識(shí)得到增強(qiáng)。

5、學(xué)生思品素質(zhì)得到提高。不知不覺中學(xué)生變得文明禮貌、嚴(yán)于律己、樂于學(xué)習(xí)、整潔衛(wèi)生，班級德育工作也隨之進(jìn)入一個(gè)全新的境界。

第五篇：班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

一、“細(xì)心”作好班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調(diào)整。

在抓教室環(huán)境布置時(shí)，首先是班級格言，本學(xué)期我將“逝者如斯夫，不舍晝夜”作為本班的班級格言。班級格言要入心，真正成為學(xué)生的提示和鞭策。這需要班主任時(shí)刻的引導(dǎo)，尤其是面對初三的學(xué)生，讓他們感受到時(shí)間緊迫，善待時(shí)間以全力沖刺確屬當(dāng)務(wù)之急。其次是教室物件的擺放，針對這一點(diǎn)，班主任需要從細(xì)小環(huán)節(jié)作出要求，教室的桌椅板凳、勞動(dòng)工具、生活學(xué)習(xí)用具等等可視器物的擺放必須整齊劃一，干凈美觀。在這一點(diǎn)上，教師可以安排班上比較細(xì)心的同學(xué)專門負(fù)責(zé)落實(shí)，這樣，無論什么時(shí)候，就會(huì)讓所有同學(xué)、老師感受到一個(gè)干凈整潔、美觀大方的育人環(huán)境。再者就是教室里各類張貼必須統(tǒng)一而且美觀的進(jìn)行張貼，不可雜亂。最后，教室里的每一個(gè)角落都保持絕對干凈是作好班級物質(zhì)文化建設(shè)不可忽視的大前提。

二、“愛心”幫你做好班級精神文化建設(shè)

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。怎樣才能幫助學(xué)生建立起共同的班級認(rèn)同呢？我個(gè)人認(rèn)為作好這件事需要有足夠的愛心，只有我們確實(shí)是出于真心的愛學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實(shí)現(xiàn)。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人與作學(xué)問。

（一）培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

首先要用愛心制定班級目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登班級目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)?？偰繕?biāo)一般指在整個(gè)小學(xué)、初中、高中等階段，班集體要達(dá)到的一個(gè)指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢?，或作為學(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。目標(biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸；目標(biāo)是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠(yuǎn)不失航向。

環(huán)境課程是通過一種彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的、人工營造的環(huán)境來實(shí)施的并旨在使學(xué)生獲得領(lǐng)悟某些經(jīng)驗(yàn)或形成某種心理傾向的課程。”與其他課程形態(tài)比較，主要區(qū)別在于它的感染性機(jī)制，即環(huán)境課程并不是通過正規(guī)的教學(xué)及其他活動(dòng)來實(shí)施的，但是通過彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行感化性教育，使學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的教育。在高中新課程實(shí)驗(yàn)過程中，班主任從環(huán)境課程的角度，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和班級實(shí)際，建設(shè)班級的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動(dòng)文化，彰顯班級文化的課程功能，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，形成符合學(xué)生發(fā)展需要的心理傾向，而且有利于優(yōu)化班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化是班主任創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的前提，是班主任對教育的理解、實(shí)踐的前提基礎(chǔ)，是引領(lǐng)學(xué)生思想情感，追求核心價(jià)值取向的“催化劑”?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面入手：

1．制定班訓(xùn)。猶如學(xué)校要有校訓(xùn)，班級要有班訓(xùn)，用以指導(dǎo)或警示師生的言談舉止、學(xué)習(xí)行為。高一新生進(jìn)班后，班主任可以和同學(xué)們共同討論制定。內(nèi)容要簡明扼要、言簡意賅，體現(xiàn)班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的理解、感受和期待。我校部分班主任確定的班訓(xùn)：“勤慎誠毅，求真務(wù)實(shí)”“志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息”“想，要壯志凌云；干，須腳踏實(shí)地”“學(xué)習(xí)因自覺而快樂，課堂因展現(xiàn)而精彩”“不一樣的精彩，從這里開始”，這些從不同角度闡釋教育追求的班訓(xùn)，傾注著班主任對學(xué)生的期待，閱讀之后鼓舞人心，促人奮進(jìn)。

2．確定班歌。古人云：“樂者樂也”，音樂用于娛樂心身，圖個(gè)快樂，讓疲憊的身心放松放松。處于青春期的高中生，喜歡通過經(jīng)典傳統(tǒng)與時(shí)尚流行的音樂，用來陶冶情操、宣泄情感、感悟生活。班主任要抓住學(xué)生的心理需求，把積極進(jìn)步、健康向上的歌曲，如《眾人劃槳開大船》《再過二十年我們來相會(huì)》《相信自己》《不再猶豫》《我的未來不是夢》等歌曲確定為班歌，讓學(xué)生在課間、集會(huì)等場合齊唱，可以起到振奮人心、凝聚人心的作用。

3．設(shè)計(jì)班徽。發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽，制作班徽，不僅可以讓學(xué)生了解班徽的意義，徽章設(shè)計(jì)的方法技巧，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情操、豐富的想象力和發(fā)散思維能力。給不同的色彩、不同的圖案、不同的符號(hào)賦予特定的教育涵義，既可以體現(xiàn)班級文化建設(shè)的特色，又可以發(fā)揮特別的育人功能。在教室布置、宿舍美化、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班刊班報(bào)、學(xué)習(xí)園地、社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)中使用班徽，起到展示特色和教育學(xué)生的作用。4．創(chuàng)辦班報(bào)。高中班主任可以創(chuàng)辦一份班報(bào)，給班報(bào)一個(gè)有深刻含義的報(bào)名，由學(xué)習(xí)小組輪流承辦，全班同學(xué)供稿，每月印制一期，設(shè)置“時(shí)事縱橫”“黨團(tuán)知識(shí)”“心理表白”“學(xué)海導(dǎo)航”“法制內(nèi)外”“走近高考”“習(xí)作精品”“成長生活”“班級故事”“書畫展覽”等欄目，為全班學(xué)生了解時(shí)政、溝通思想、交流學(xué)法、展示特長搭建有效的平臺(tái)。長期堅(jiān)持下來，上傳到班級QQ群的空間，可以反映全班學(xué)生的心路歷程，記錄全體學(xué)生的成長故事。

二、班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化是班級形象的重要標(biāo)志之一。心理學(xué)研究表明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對人的心理產(chǎn)生巨大影響。從“環(huán)境課程”的角度來美化班級的自然環(huán)境，設(shè)計(jì)班級的物質(zhì)文化，讓那些不會(huì)說話的“物”會(huì)說話，這就需要班主任充分發(fā)揮自己的機(jī)智和靈感，認(rèn)真構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)，需要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，集思廣益、踴躍參與。

1．凈化教室?！耙晃莶粧吆我話咛煜?？”安排學(xué)生參加教室衛(wèi)生打掃保潔，每天做到“三掃三拖”，擺放好衛(wèi)生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔，不僅會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。每天定時(shí)打開教室窗戶，保持室內(nèi)外空氣流通，保持教室內(nèi)的空氣清新，既可以預(yù)防流行性疾病，也可以讓師生精力旺盛、身心愉悅地工作學(xué)習(xí)，也能避免學(xué)生在空氣污濁的環(huán)境中學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的身心疲憊、上課睡覺等現(xiàn)象。

2．綠化教室。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室空間允許的情況下，動(dòng)員學(xué)生每人節(jié)約節(jié)約5元零花錢，以學(xué)習(xí)小組為單位購買一些適宜于室內(nèi)擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺(tái)等地方，要求學(xué)習(xí)小組及時(shí)澆水、施肥。春華秋實(shí)，讓學(xué)生和花草一起成長，共同分享成長中的快樂，讓教室內(nèi)的“人”、“物”充滿綠色，充滿青春的氣息。

3．美化教室。愛美之心人皆有之，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室高雅、美觀、和諧。美化教室包括：（1）班訓(xùn)，可張貼在“黑板”正上方，用“黑體紅字”，顯得比較厚重、醒目；（2）世界地圖和中國地圖，可置于黑板的兩側(cè)，要激勵(lì)學(xué)生胸懷祖國、走向世界；（3）班級發(fā)展目標(biāo)，可貼于教室后墻的上方，用“宋體紅字”，顯得比較莊重、醒目；（4）學(xué)習(xí)園地（或者黑板報(bào)），可布置在后墻上，建議設(shè)計(jì)“時(shí)政要聞”“精品書屋”“學(xué)法交流”“學(xué)習(xí)心得”“書畫作品”“實(shí)踐感悟”等欄目，要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用；（5）班級榮譽(yù)，將班級參加各項(xiàng)活動(dòng)或評比的獎(jiǎng)狀張貼在學(xué)習(xí)園地（或者黑板報(bào)）之上；（6）評比欄和班務(wù)欄，分別置于學(xué)習(xí)園地或黑板報(bào)的兩側(cè)，評比欄以學(xué)習(xí)小組為單位，對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等進(jìn)行評比，班務(wù)欄可以張貼學(xué)校制度、班級公約、年級組工作安排、班費(fèi)收支等等內(nèi)容，做到班務(wù)公開；（7）名人掛像或字畫，可掛于教室窗子之間的墻面上，起到榜樣示范或激勵(lì)學(xué)生的作用；（8）心愿墻，可置于前后門之間沒有窗子的墻面上，全班同學(xué)要將自己每學(xué)期的心愿、目標(biāo)和打算，要精心謀劃、認(rèn)真書寫，與全班同學(xué)交流共勉。

三、班級制度文化建設(shè)

常言道：“沒有規(guī)矩不能成方圓”。班級制度文化是根據(jù)班級教育管理的需要，用以規(guī)范、指導(dǎo)、約束、激勵(lì)學(xué)生成長進(jìn)步的各項(xiàng)制度。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的必要條件。

1．班級制度文化建設(shè)的原則。原則也就是制定班級教育管理制度的基本要求。（1）規(guī)范性原則，是指班級制度要規(guī)范學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等，要給學(xué)生明確班級管理中倡導(dǎo)什么，反對什么，為形成班級正確的輿論打基礎(chǔ)。（2）發(fā)展性原則，是指班級管理制度要有利于促進(jìn)學(xué)生形成健康的思想、正確的態(tài)度、全面的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格。（3）激勵(lì)性原則，是指班級制度要體現(xiàn)獎(jiǎng)懲分明，對表現(xiàn)良好的學(xué)生，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)；對表現(xiàn)不良的學(xué)生，要及時(shí)批評、指正和警示。并將結(jié)果應(yīng)用到表彰獎(jiǎng)勵(lì)、評選優(yōu)秀、發(fā)放助學(xué)金等方面，發(fā)揮制度的約束和激勵(lì)作用。（4）公平性原則，是指在落實(shí)制度的過程中，要一視同仁，嚴(yán)格執(zhí)行，不能徇私舞弊。

2．班級制度文化建設(shè)的內(nèi)容。從內(nèi)容方面來說，班級制度應(yīng)該包括請假考勤制度、課堂學(xué)習(xí)制度、自習(xí)紀(jì)律制度、衛(wèi)生打掃制度、家校聯(lián)系制度、競賽活動(dòng)制度、班團(tuán)會(huì)制度、獎(jiǎng)懲制度、獎(jiǎng)助學(xué)金評定制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度等。

3．班級制度文化建設(shè)的方法。制度制定要根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校有關(guān)學(xué)生教育管理的各項(xiàng)要求。班主任要給學(xué)生講清楚制定各項(xiàng)制度的目的意義和要求，但不能包辦代替自己確定。具體內(nèi)容制定過程要由班委會(huì)主持、學(xué)生參與制定，這樣才具有制度的約束力、學(xué)生的認(rèn)同感和班委會(huì)的執(zhí)行力。

四、班級活動(dòng)文化建設(shè) 活動(dòng)是育人的重要載體。班級活動(dòng)文化就是在學(xué)生參加班級的各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，能感受到的思想、價(jià)值和要求。主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的班級文化活動(dòng)，對形成團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)班級凝聚力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，展示個(gè)人特長、樹立學(xué)生的自信心，濃厚節(jié)日氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的親和力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性等具有重要意義。精心設(shè)計(jì)的班級文化活動(dòng)是展示班主任教育魅力，體現(xiàn)班級管理特色的重要手段?？梢詮囊韵挛鍌€(gè)方面做起：

1．主題教育。班主任要通過召開班團(tuán)會(huì)，根據(jù)班級學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，通過開展正面教育活動(dòng)，及時(shí)動(dòng)員學(xué)生、解決問題、明確要求。例如在 “邁好高中第一步”“增強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)，爭做合格公民”“凈化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)”“弘揚(yáng)志愿精神，構(gòu)建和諧班級”“崇尚五四精神，展示青春風(fēng)采”“珍惜自然資源，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)” “誠信做人，理性處事”“喚醒良知，學(xué)會(huì)感恩”“奮斗成就未來夢想，努力點(diǎn)燃大學(xué)夢想”“真情獻(xiàn)母校，忠心獻(xiàn)祖國”等主題教育，可以從不同角度教育學(xué)生、疏導(dǎo)心理、解決困惑。

2．學(xué)科競賽活動(dòng)。是根據(jù)各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任為診斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而組織的活動(dòng)。在日常的競賽活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)激烈的競爭，養(yǎng)成困難面前不退縮，成績面前不驕傲的品質(zhì)，增強(qiáng)面對挫敗、成就的心理承受能力和自我控制能力。

3．特長演練活動(dòng)。為活躍班級文化生活，營造健康向上班級氛圍，展示同學(xué)們的藝術(shù)素養(yǎng)，班主任可安排學(xué)生利用課前時(shí)間，讓同學(xué)們輪流開展每周歌唱一首歌（可選紅色革命歌曲或英文經(jīng)典歌曲），吟誦一首古詩詞，背誦一句名人名言、格言、警句等，講一個(gè)名人勵(lì)志故事，書寫一頁鋼筆字等“五個(gè)一”為內(nèi)容的提升素質(zhì)活動(dòng)?？此坪唵危情L期堅(jiān)持下去，對形成表演特長、錘煉個(gè)人內(nèi)功、提高人文素質(zhì)大有好處。還可利用組織學(xué)生參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競賽、歌詠比賽、電腦創(chuàng)作比賽等活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生正確的參與意識(shí)、競爭意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)。

4．節(jié)慶聯(lián)誼活動(dòng)。就是要利用元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、建黨節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，挖掘節(jié)日活動(dòng)的文化內(nèi)涵，圍繞熱愛祖國國、牢記黨史、尊敬師長、尊重勞動(dòng)、感恩父母、誠信做人等主題，開展師生聯(lián)誼活動(dòng)。在不同形式、不同素材的聯(lián)誼節(jié)目表演中，培養(yǎng)學(xué)生“熱愛班級大家庭，建設(shè)文明班集體”的責(zé)任心。

5．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在戰(zhàn)略主題中指出，“??著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?！币囵B(yǎng)善于解決問題的實(shí)踐能力，班主任就要組織學(xué)生積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要以“了解社會(huì)，增長見識(shí)，展示特長”為宗旨，發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。（1）積極開展宣傳活動(dòng)，組織學(xué)生開展“三個(gè)代表”的重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)等為主要內(nèi)容的黑板報(bào)、標(biāo)語、宣傳畫等宣傳活動(dòng)。（2）開展“學(xué)雷鋒，促和諧”體驗(yàn)活動(dòng)，可以組織學(xué)生到社區(qū)擦洗街道燈箱，清除張貼廣告、植樹造林、愛心幫扶老弱病殘等活動(dòng)。（3）開展調(diào)查研究，以“服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)，全面提高自身素質(zhì)”等為社會(huì)實(shí)踐主題，利用寒暑假開展有關(guān)“三農(nóng)”問題、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入問題、教師繼續(xù)教育問題、小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、水資源利用、地方文化資源、當(dāng)?shù)芈糜钨Y源、環(huán)境污染等社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。

淺談創(chuàng)新高中生的班級文化建設(shè)

2012-09-04 17:29:09 字體：大 中 小 打印 收藏

摘 要：高中生生活單調(diào)枯燥是我國各所普通高中的通病。搞好高中生的班級文化建設(shè)，是破解這一難題的有效措施。創(chuàng)新高中生的班級文化建設(shè)，應(yīng)該從美化班級的環(huán)境建設(shè)破題，從陶冶高中生的優(yōu)良情操入手，從豐富高中生的課外活動(dòng)著力，培植一種生動(dòng)活潑、情趣高雅、健康向上的班級文化，從而營造一個(gè)寬松、和諧、積極、競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；高中學(xué)生；班級集體；創(chuàng)新

高中學(xué)習(xí)階段是人的一生中至關(guān)重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展時(shí)期，是由少年向青年過渡的一個(gè)舉足輕重的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中階段學(xué)習(xí)的艱難險(xiǎn)苦、孤獨(dú)彷徨和單調(diào)煩燥等等，凡是過來人都有切身的感悟。尤其是改革開放以來，很多人用苦不堪言來形容高中生活，的確是一點(diǎn)也不過分。所以，色彩斑斕、清新活潑的班級集體生活對一個(gè)高中生來說就顯得彌足珍貴和無比重要了。班級的文化建設(shè)是班級集體生活的靈魂。惟有搞好班級文化建設(shè)，才可以讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，在溫馨愉悅中獲得感悟，在刻苦鉆研中找到自信，在和諧競爭中共同奮進(jìn)。搞好高中階段的文化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)緊緊依靠班主任和全體同學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)，精心謀劃，認(rèn)真組織，有的放矢地給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“料”，就能使之音韻皆俱，別具特色。

一、給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“雅”

班級的文化建設(shè)是班級環(huán)境建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班級的環(huán)境建設(shè)是班級文化建設(shè)最直接、最本質(zhì)的體現(xiàn)。優(yōu)雅的班級環(huán)境，有“藍(lán)天更藍(lán)，心胸更寬”之感，具“桃李不言，下自成蹊”之效，展現(xiàn)的是欣欣向榮、健康向上的班級文化。粗俗的班級環(huán)境，則使人產(chǎn)生“不堪入目，嘈雜亂耳”的煩燥，“久居鮑市，不聞其臭”的惡果，反映的是骯臟混亂、庸俗低下的班級文化。因此，搞好班級文化建設(shè)是優(yōu)化班級環(huán)境的基礎(chǔ)性工程，必須引起我們的高度重視，并采取切實(shí)可行的措施抓緊抓好。我們認(rèn)為，給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“雅”是優(yōu)化班級文化建設(shè)的一項(xiàng)關(guān)鍵性措施。首先，設(shè)計(jì)一個(gè)富有班級個(gè)性特色的典雅班徽。典雅的班徽能給人一種寧靜致遠(yuǎn)、耳目一新的感覺，能給人一種沉穩(wěn)大方、悠然自在的定力；能給人一種如浴春風(fēng)、澤被恩愛的溫暖。設(shè)計(jì)班徽，既可發(fā)揮全班同學(xué)的集體智慧，共同創(chuàng)作；也可以由大家提出構(gòu)想，請專業(yè)人士進(jìn)行構(gòu)思。但總的要求是主題突出、雅俗共賞、大家認(rèn)同。這樣，不僅能起到裝飾教室、美化環(huán)境的作用，而且具有陶冶情操、美化心靈的功效，使班徽不但“雅”環(huán)境，并且“雅”思想，“雅”心靈。

其次，搞好美觀雅致的墻飾。清爽干凈的教室，清新雅致的墻飾能給人一種賞心悅目、心懷高遠(yuǎn)的情懷，能給人一種自勵(lì)自醒、爭先創(chuàng)優(yōu)的斗志，能給人一種愛護(hù)整潔、保護(hù)環(huán)境的教育。墻飾的設(shè)計(jì)和粘貼可以在老師的指導(dǎo)下，由全班同學(xué)集思廣益、群策群力進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、定稿，并由學(xué)生購買材料、動(dòng)手制作、共同完成，使每個(gè)同學(xué)都有成就感和自豪感。墻飾應(yīng)該美觀大方、經(jīng)濟(jì)實(shí)用，不能搞得太奢華，耗費(fèi)學(xué)生太多的錢財(cái)，使他們難以承受；更不能搞得花里胡哨，好看而不中用，盡是形式主義的東西。墻飾只是教學(xué)工作一點(diǎn)“雅”的點(diǎn)綴，不能喧賓奪主，過分夸大它的作用，也不能由此分散學(xué)生的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，把好事因人為的原因辦成了壞事，導(dǎo)致事與愿違。

最后，在學(xué)生中提倡一種雅態(tài)。高中生做一個(gè)溫文爾雅的學(xué)子，表現(xiàn)出一種愉悅和諧的風(fēng)貌，是符合社會(huì)主義“五講四美”的基本要求。在班級文化建設(shè)中提倡一種雅態(tài)，正是落實(shí)這一基本要求的具體體現(xiàn)。所謂雅態(tài)，就是要求學(xué)生在公共場合，說話談吐要雅，行為舉止要雅，辦事作風(fēng)要雅，穿著打扮要雅，聽課寫作業(yè)要雅等等。高中的各個(gè)班級應(yīng)該根據(jù)國家的有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，結(jié)合班里的實(shí)際情況進(jìn)行制定學(xué)生的行為規(guī)范，其中要充分體現(xiàn)“雅”的內(nèi)容，并對“雅”做得好的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對“雅”做得不好的學(xué)生進(jìn)行批評和教育，從而在班級形成一種崇尚“雅”的氛圍。

二、給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“香”

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”。“暗香”為月色增添了無限的情趣。而對中學(xué)生來說，書香則可以為班級文化建設(shè)融入更多的魅力。書香是班級文化建設(shè)的魂，可以為文化建設(shè)注入汩汩靈氣。這里所說的書香是指閱讀課外書籍之香、閱讀好報(bào)之香、練習(xí)書法之香，使學(xué)生在飄飄裊裊的書香墨香中開拓視野、積累知識(shí)、鍛煉思維、增長才干。這樣不但使班級文化建設(shè)充滿靈氣，而且使全班學(xué)生變得鐘靈毓秀。為此，我們要做好以下幾項(xiàng)工作。

一是要求高中學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍。涉獵課外書籍是高中生拓展知識(shí)面，加深對課堂知識(shí)的理解，做到融會(huì)貫通、舉一反三的必要途徑。如果高中生只死摳課本，僅限于弄通書本知識(shí)，那么，就難于學(xué)通、學(xué)透、學(xué)精。只有廣泛地涉獵課外書籍，才能夠使自己受到潛移默化的影響，多方獲益。當(dāng)然，廣泛涉獵也應(yīng)該有個(gè)度，因?yàn)楦咧须A段，課程很多、作業(yè)量大，不可能有太多的空閑時(shí)間給他們翱翔于知識(shí)的海洋。這就要求高中生有計(jì)劃地選擇閱讀范圍，作出閱讀計(jì)劃