第一篇：“淺談小學語文高效課堂的提高”發(fā)言稿

“淺談小學語文高效課堂的提高？”發(fā)言稿

石朋芳

我認為所謂高效課堂從字面理解就是高效的完成教學任務，既然高效就一定有高效的方法，提高學生的學習興趣就是重要的一個方面。因為特殊的學情，特殊的地理位臵，我校學生來自本村或周邊兩個鄉(xiāng)村，多數(shù)父母長年累月外出打工，孩子都由老人看管，學生沒有良好行為和學習習慣，少數(shù)學生普遍存在厭學的現(xiàn)象，家庭教育缺失甚至影響學生正常學習。因此我主要從提高學生的學習興趣來談談。

著名教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！毙睦韺W研究表明，興趣是學習的動力。有了學習的興趣，就能產生積極的學習情趣，學生的學習才是主動地、積極的、熱烈的。反之，學習沒有興趣，學習將成為一種沉重的負擔，課堂教學也就缺乏生機，變得機械沉悶。

一、做好之者，更要做樂之者

《論語》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。首先要讓學習的知識在生活中得到運用，在綜合性學習中，要求學生在生活中尋找廣告語的錯別字、生活中的家鄉(xiāng)口頭用語，這就將生活與語文真正的結合起來，學生們的興趣一下子被激發(fā)起來，這就是因為將知識真正的與生活結合起來，從而到達學以致用。

二、在學中玩，在玩中學

相當一部分學生的學習基礎差、學習積極性不高，因為目前傳統(tǒng)的教學方法對他們而言，枯燥無味，所以學起來也就沒有興趣，于是，一種無法控制的厭學情緒就產生了。而對于象棋、麻將、撲克等這些傳統(tǒng)的游戲和電子游戲、網(wǎng)絡游戲這樣的現(xiàn)代游戲，他們卻是那么的迷戀，玩起來可以通宵達旦、可以廢寢忘食。為什么？因為“玩”是孩子的天性！那么，在課堂如能運用游戲進行教學，讓學生在學中玩，在玩中學就可以極大的激發(fā)學生的學習興趣。適時適地的引進游戲，在課堂中讓學生快樂的學習。

三、維護學生的好奇心

中國的成年人到小孩子，我們普遍缺乏好奇心。許多成人對周圍事物是一種“司空見慣”的態(tài)度，這也是為什么中國的諾貝爾獎少得可憐的原因。對新事物的好奇，以及勇敢承認自己的無知，這是促使一個人主動學習、力求改善目前狀況的基本要求。好奇心促使學生主動去探索、主動去學習。

四、讓作業(yè)不再煩惱學生

很多學生對教師布臵的“題?！笔阶鳂I(yè)頭痛不已，背誦N個單詞和N篇課文……為了這些作業(yè)，學生在燈下奮戰(zhàn)到半夜才收工的“壯舉”也并不稀罕。面對這種局面，身為教師，我們不能不反思：難道沒有作業(yè)才是正確的做法嗎？如何有效的布臵作業(yè)，少而精，真正的為教學而服務，是值得我們深思的問題。

五、不要吝惜你的贊美

每個人付出努力后，總希望得到相應的回報，從而得到心理上的滿足。相反，如果很少得到老師的表揚，積極性就會慢慢消退，學習也慢慢的沒有了勁頭。因此對于教師而言，適時的鼓勵與贊美就尤為重要。因為“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲里有愛迪生”。所以，每個學生都有閃光點，適時的鼓勵和贊美將使學生更有興趣。

總之，學生對新知的理解和掌握程度并不取決于教師的反復講解，而取決于學生的自主學習質量。

第二篇：“淺談小學語文高效課堂的提高”發(fā)言稿

“淺談小學語文高效課堂的提高？”發(fā)言稿

我認為所謂高效課堂從字面理解就是高效的完成教學任務，既然高效就一定有高效的方法，提高學生的學習興趣就是重要的一個方面。因為特殊的學情，特殊的地理位臵，我校是一個寄宿制學校，多數(shù)學生來自周邊鄉(xiāng)村，父母長年累月外出打工，孩子都由老人看管，學生沒有良好行為和學習習慣，少數(shù)學生普遍存在厭學的現(xiàn)象，家庭教育缺失甚至影響學生正常學習。因此我主要從提高學生的學習興趣來談談。

著名教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！毙睦韺W研究表明，興趣是學習的動力。有了學習的興趣，就能產生積極的學習情趣，學生的學習才是主動地、積極的、熱烈的。反之，學習沒有興趣，學習將成為一種沉重的負擔，課堂教學也就缺乏生氣，變得機械沉悶。

一、做好之者，更要做樂之者

《論語》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。首先要讓學習的知識在生活中得到運用，在第三單元的綜合性學習《漫游語文學習》中，教學目標要求在生活中尋找廣告語的錯別字、生活中的家鄉(xiāng)口頭用語，這就將生活與語文真正的結合起來，學生們的興趣一下子被激發(fā)起來，這就是因為將知識真正的與生活結合起來，從而到達學以致用。

二、在學中玩，在玩中學

相當一部分學生的學習基礎差、學習積極性不高，因為目前傳統(tǒng)的教學方法對他們而言，枯燥無味，所以學起來也就沒有興趣，于是，一種無法控制的厭學情緒就產生了。而對于象棋、麻將、撲克等這些傳統(tǒng)的游戲和電子游戲、網(wǎng)絡游戲這樣的現(xiàn)代游戲，他們卻是那么的迷戀，玩起來可以通宵達旦、可以廢寢忘食。為什么？因為“玩”是孩子的天性！那么，在課堂如能運用游戲進行教學，讓學生在學中玩，在玩中學就可以極大的激發(fā)學生的學習興趣。適時適地的引進游戲，在課堂中讓學生快樂的學習。

三、維護學生的好奇心

中國的成年人到小孩子，我們普遍缺乏好奇心。許多成人對周圍事物是一種“司空見慣”的態(tài)度，這也是為什么中國的諾貝爾獎少得可憐的原因。對新事物的好奇，以及勇敢承認自己的無知，這是促使一個人主動學習、力求改善目前狀況的基本要求。好奇心促使學生主動去探索、主動去學習。

四、讓作業(yè)不再煩惱學生

很多學生對教師布臵的“題?！笔阶鳂I(yè)頭痛不已，背誦N個單詞和N篇課文……為了這些作業(yè)，學生在燈下奮戰(zhàn)到半夜才收工的“壯舉”也并不稀罕。面對這種局面，身為教師，我們不能不反思：難道沒有作業(yè)才是正確的做法嗎？如何有效的布臵作業(yè)，少而精，真正的為教學而服務，是值得

我們深思的問題。

五、不要吝惜你的贊美

每個人付出努力后，總希望得到相應的回報，從而得到心理上的滿足。相反，如果很少得到老師的表揚，積極性就會慢慢消退，學習也慢慢的沒有了勁頭。因此對于教師而言，適時的鼓勵與贊美就尤為重要。因為“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲里有愛迪生”。所以，每個學生都有閃光點，適時的鼓勵和贊美將使學生更有興趣。

總之，學生對新知的理解和掌握程度并不取決于教師的反復講解，而取決于學生的自主學習質量。

第三篇：怎樣提高小學語文教學高效課堂

怎樣提高小學語文教學高效課堂

小學語文課堂教學是一項復雜的活動，是一門藝術。如何在有限的四十分鐘時間內提高教學質量,成為小學教育目前普遍面臨的問題。長時間以來怎樣提高語文高效課堂成為每一位老師努力的方向,現(xiàn)結合工作實際談談對小學語文高效課堂的幾點淺薄的認識：

創(chuàng)設小學語文高效課堂的基礎和前提：激發(fā)學生學習興趣

在教學中,師生相互制約,相互影響,相互促進,教師教得愉快學生學得輕松,雙方交流活躍,教學效果就會好。學生的學習積極性越高，課堂教學效果就越好。設置懸念激發(fā)興趣，這確實是提高小學語文課堂教學高效性的有效方法。

開端引趣是小學語文課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法之一。開端引趣的方式有“故事引趣”、“謎語引趣”、“小品引趣”、“懸念引趣”等；推陳出新、刻意求新，同樣能激發(fā)學生的興趣；在小學語文課堂教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施。

保征高效課堂的關鍵和核心：充分發(fā)揮學生課堂的主體權

教師充分把握新課程標準，認真踐行“自主、合作、探究”教學理念，自覺將傳統(tǒng)教學方式和現(xiàn)代教學手段緊密結合，以教師為先導、學生為主體，課堂教學興趣盎然、有條不紊，教學相長、師生互動，當堂過關、效果良好。老師在課堂上講的少，突出教學的關鍵部分，引導學生自己去學習，去思考，教學甚佳。要實現(xiàn)小學語文高效課堂,教師要激發(fā)學生學習興趣,為學生營造寬松、良好的教學氛圍,使學生具有積極參與的心理狀態(tài)。同時讓學生在課堂上多讀、多思、多聽、多說、多寫,使學生學會學習,成為學習的主人。

課堂教學中組織學生運用多種形式來學習，從而實現(xiàn)課堂的高效性

在小學語文課堂教學中，學生的認識內化成行為的具體表觀是學生主動參與學習。我們應創(chuàng)設情景給學生以主動施展才能的舞臺，促成學生主動參與課堂教學的全過程。所以，我們教師應該精心組織學生各種形式的學習活動，從而提高課堂的高效性。

高效課堂的關鍵：小學語文課堂教學精心的設計

有了對文本的細心研讀，如何讓學生在有限的40分鐘里快樂、積極地走進文本，吸取文本的精華，提高學生的人文素養(yǎng)，樹立社會主義核心價值觀,這在很大程度上依賴于教師對課堂教學各個環(huán)節(jié)的精心設計:有效導入、有效提問、教會學生學會學習等都是高效課堂的關鍵。必須做到以下幾點：

教學策略的進擇要富有科學性、恰當；新課導入要富有趣味性、簡潔生動。

高效的保障：小學語文課堂生成的智慧處理

“課堂生成”是新課程倡導的一個重要的教學理念。在新課程中，我們應鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，以超越預設的目標和程序。教師“要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”，要善于捕捉課堂上的每一個契機，為課堂生成創(chuàng)造條件，隨時處理課堂生成的信息，給學生搭建一個個展示個性的舞臺，同時還要防止學生在生成中迷失，讓學生的筆管汩汩流淌出個性化的思想和語言，使其率真的思想與張揚的個性躍然紙上，讓他們的靈性在“筆在紙上快樂地蹭癢癢”般的想象中自由飛揚。面對學生稍縱即逝的生成信息,我們要善于運用自己的教學智慧,充分利用生成性的教學資源,進行正確的引導,使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的生機,小學語文課堂生成的智慧處理正是高效課堂的保障。

高效課堂的直接原因：學生在語文課堂上能否注意力集中

學生上課時注意力不集中的原因很多,有些學生理解相對比較弱,無法跟上老師教學節(jié)奏;老師上課的內容比較枯燥無味，無法吸引學生的眼球;一些孩子上課愛發(fā)言,但涉及到寫作業(yè)時就會出現(xiàn)注意力不集中，半小時能完成的作業(yè)總是要做1-2個小時才完成;一部分孩子并不是正意義上的“注意力缺損”,而是某項或多項學習能力較差而造成了注意力集中短暫;

高效課堂的推進器：課后注重“課堂教學反思”

數(shù)學反思是課常教學再認識、再思考、再提高的過程，但許多教師做不到,上完一節(jié)課就認為萬事大吉、任務完成。實際上,大量優(yōu)秀的教師對課后反思非常重視,也都豐常重視課堂反饋并在教學中堅持長期思考的習慣，不斷地反思教學過程。

總之，我認為小學語文高效課堂離不開教師角色恰如其分的運用，激發(fā)學生的學習興趣。自主學習、互動展示環(huán)節(jié)設計要合理，學習目標要設定準確，集中學生注意力，及時的課后反思，都是創(chuàng)設高效課堂的基礎和前提。為了向課堂教學要質量，提高小學語文課堂教學的高效性,我們必須充分把握課堂的40分鐘時間，以教育教學理論為指南，經過不斷實踐,不斷完善和創(chuàng)新,不斷總結，熟練地運用課堂教學高效性策略,才能真正提高語文課堂教學質量。

第四篇：小學語文高效課堂

小學語文高效課堂的構建

摘要：探討小學語文高效課堂構建策略:1)轉變教學觀念和教學方式,提高課堂教學效率;2)提高備課實效,為高效課堂奠定基礎;3)運用靈活的方法手段進行教學,構建務實高效的課堂;4)加強師生之間的合作教學,充分發(fā)揮好教師的主導性和學生的主體性作用;5)以趣結尾,余音繚繞。

關鍵詞：備課;合作;高效課堂

在教學實踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況,不少教師都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。那么,小學語文高效課堂如何構建呢?轉變教學觀念和教學方式,提高課堂教學效率

意識是行動的先導,思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。教師的教學觀念和教學方式直接影響一堂課是否高效。因此,教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式。筆者在語文課堂教學改革實踐中開展“先學后教,當堂訓練”課堂教學模式的研究,推動自身觀念的轉變,進而轉變教學方式,以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題,逐步改變課堂上學生被動接受多、主動積極思維少的現(xiàn)象。教師的教學觀念和教學方式有了較大的改變,課堂教學效率也有了一定的提高。提高備課實效,為高效課堂奠定基礎

備課是教師積累知識和業(yè)務再提高的過程,提高備課實效是優(yōu)化課堂教學的基礎,也是打造高效課堂之關鍵。

筆者認為,首先,教師要學會分配精力,找準備課的黃金分割點。有資料表明:用80%的精力鉆研教材,了解學情,20%的精力書寫教案的教師,是善于成長的教師。優(yōu)秀的教師在備課時往往是不急于動筆的,而是先放飛自己的思想,他會先思考從哪里著手。為了防止思維落入固定的模式,他們往往會盡力避免重復性的線性思考,而進不規(guī)則的“螺旋式”思維狀態(tài)。他們在備課時,不僅關注教材,更會關注學生的實際,他們會不斷地考慮:怎樣使自己預設的目標最接近學生的思維發(fā)展區(qū);搭建什么樣的平臺才會讓學生最容易走近目標;如果學生在這里出現(xiàn)問題,用什么樣的方式調整教學變數(shù)才會讓學生走出困境。所以優(yōu)秀教師在備課時,不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成,而是以自己的儲備是否能從容面對學生來作為標準。運用靈活的方法手段進行教學,構建務實高效的課堂

如何使課堂效果達到最佳?怎樣的課堂才是務實高效的課堂?只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來,課堂上尤為重要。

3.1 創(chuàng)設寬松的學習氛圍

心理學認為,愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習,更有利于知識的生成。因此,教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍,激發(fā)學生的學習熱情,從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。然后通過一系列的問題,把學生逐步引入課文深處,讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中,讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識,把精力集中到所要研究的問題中來,為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。

3.2 將小組學習落實到位

小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式,已為廣大教師所喜用。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛,而是通過學生之間思想的碰撞,真正達到解決問題的目的。因此,設計怎樣的問題成了合作學習的關鍵所在。討論的問題必須是高質量、有探究價值的。可以這樣操

作:請學生在課堂上就某些問題進行一一討論,首先要求同桌之間相互進行講解,直至剩下不能解決的問題;然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論,實在解決不了再放到全班和教師一起討論。這樣在課堂上建立起一個師生交流、生生交流的模式。學生在小組學習中獲得的知識無疑比通過教師講解獲得的印象更為深刻,從而為高效課堂提供有效的手段。

3.3 課堂提問要精當

課堂提問是為教學目的服務的,因此,它應緊扣教學重難點,依據(jù)學生的認知水平,以助學生走進文本,以便教師及時了解教學效果,及時調控教學進程,啟發(fā)學生積極地投入學習。提問的目標明確了,去粗取精,努力使提問精當便是教師構建高效課堂的自覺行動。

例如,《五彩池》第一自然段長達180字,占全文篇幅的1/4,教學時教師可以作出多種設問,如:聽到奶奶講的神話傳說,“我”的心情怎樣?為什么要寫奶奶講神話傳說?為什么“真的”看到五彩池是“我”沒想到的???看到什么問什么,瑣碎蕪雜,不得要領。但是,如果直奔重點只設一問,卻能夠以一當十,以少勝多:這一自然段里可以刪去“真的”和“沒想到”嗎?為什么?經過討論,學生明白:不能刪去,原以為五彩的水池是傳說中神仙住的地方,人間不可能有,現(xiàn)在居然“真的”看到人間的五彩池,這是何等神奇!問題數(shù)量雖少,容量卻很大,把其他幾個問題都涵蓋其中,一問多能,以約馭豐。當然,語文課堂教學中,教師提問并非問題越少容量越大越好,而宜根據(jù)學生的認知水平做到適當。

3.4 設計鞏固拓展課堂練習

每節(jié)課結束,設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行知識的強化和鞏固,而且一些拓展題更使學生增加課外知識的積累,使所學的課內知識更豐富、充實。另外,設計合理巧妙的練習還可以激發(fā)學生對生活的思考,培養(yǎng)學習的興趣和科學精神,達到學以致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。加強師生之間的合作教學,充分發(fā)揮好教師的主導性和學生的主體性作用

在合作教學中,教師作為教學的主導,學生作為教學的主體,兩者地位是平等的。教師必須通過一定的教學方法,采用恰當?shù)慕虒W手段,引導學生主動參與學習、掌握應學知識、積極思維、提高能力。學生則完全以積極主動的心態(tài)參與學習,對所學知識主動探索,認真思考,深刻鉆研,相互討論,主動提問,質疑解疑,變過去的被動聽講為主動學習,充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、靈活性,真正成為學習的主人。

例如在教《十六年前的回憶》一文時,筆者讓學生給老師提問題,看誰提的問題有價值,能難倒老師。話音剛落,學生便忙著翻書,只一會兒工夫,他們便小手如林,提出一個個問題,如:“作者當時那么小,為什么膽量那么大?”“‘可怕的一天果然來了’,這句話為什么要用上‘果然’?”還有的學生問:“老師,你知道李大釗的大兒子到哪里去了?”聽了學生的提問,筆者不但感受到他們對課文的理解正在深入,而且體會到他們與教師的距離正在縮短?，F(xiàn)在,筆者深深地理解到:要想讓學生真正成為課堂學習的主體,就要蹲下來和學生做朋友,共同去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和享受語文之美。以趣結尾,余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣,一堂高效的課除了做到以上幾點以外,還必須有一個好的結束,也就是結語。它應該是整堂課的一個凝聚,是概括的高度深化。好的結尾,有如咀嚼干果,品嘗香茗,令人回味再三。一堂好課的結尾,不僅可以對教學內容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用,而且能延伸拓展課堂教學內容,取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結語中,選取一些趣例作為結尾,往往令人縈懷難忘。

總之,構建小學語文高效課堂,教師必須轉變教學觀念和教學方式,提高備課實效,采用靈活的教學方式方法,加強師生合作教學,使課堂教學變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。同時,教師更要加強學習,進一步提高自身的業(yè)務素質和教學能力,真正發(fā)揮好教學主導作用,只有這樣才能適應新的教育教學形勢。

第五篇：創(chuàng)建高效課堂 提高語文教學質量

創(chuàng)建高效課堂 提高語文教學質量

貞元鎮(zhèn)宋家小學

李

婧

高效課堂是提高語文教學質量的必由之路，它猶如一縷春風吹進校園，給我們指明了前進的方向。高效課堂就在有限的時間內，完成最多的教學任務，取得最大的教學成果，讓學生得到最大的收獲，因此高效課堂成了我們追求的目標。

創(chuàng)建高效課堂——提高教學質量的關鍵

創(chuàng)建高效課堂的關鍵是——老師備課與學生的課前預習同步。備課是教學工作中十分重要的一環(huán),是根據(jù)教學過程的客觀需要,形成教學能力的過程。認真?zhèn)湔n是上好課的基礎，也是突出重點突破難點的關鍵，不論新課還是舊課、新教師還是老教師，都要認真?zhèn)湔n。沒有充分的教學準備，是不可能提高課堂教學質量的。首先教師必須熟悉教學大綱。根據(jù)大綱吃透教材內容,通過備課,把教材中的知識內化為自己的知識,并把這些知識歸納起來，形成自己的教學思路;其次,鉆研教學大綱。根據(jù)教學大綱結合教材,掌握教學目標要求，以確定教學重點并分解教學難點;根據(jù)學生的具體情況，研究教法，認真?zhèn)浜媒贪?。否則，在這40分鐘，我們只顧自己在課堂上侃侃而談，而忽略學生的反應，學生聽一會兒肯定走神，這樣的教學效果不佳。上課一定要設計好問題，你認為一問一答，學生起來發(fā)言就是雙向交流嗎？我們要根據(jù)文本設計出有一定深度、值得學生思考的問題，采用“自主、探究、合作”的教學模式進行教學。不斷提醒學生要掌握的知識應該隨堂記憶，提高學習效率。變老師的“講堂”為學生的“學堂”，變學生“學會”為學生“會學”養(yǎng)成良好的學習習慣。

學生的課前預習與老師課前備課同等重要，試想，學生課前不預習，僅靠上課讀幾遍課文，上課又怎能與老師形成默契呢？“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，只有學生讀熟課文。雙邊活動的進行才能有的放矢。教師每上一課之前，都應給學生提出明確的學習目標，我認為完成目標的前提是讀熟課文。每一篇課文，學生應該能獨立概括文章內容或復述課文，然后再完成目標任務，這樣久而久之，不僅提高了學生語言表達能力，更重要的是學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。

高效課堂的延伸——激發(fā)學生學習語文的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣?！芭d趣是最好的老師”。的確，興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最 1 活躍的因素，學生在學習中有了興趣，也就有了學習的動力，因此，我們首先要采用多種形式激發(fā)學生的學習興趣，比如：新穎、獨特的導課方式，多姿多彩的課堂教學形式，靈活銜接的課內外知識，學生參與教學時老師的賞識，無不激起學生的熱情與興趣？

語文學習更為重要的是激發(fā)學生的閱讀興趣。僅靠學懂教材上的文章要提高語文成績是遠遠不夠的。《語文新課程標準》明確要求學生在小學階段必須達到一定的讀書量。因此，如何激勵、督促、指導學生多讀書、讀好書、好讀書是新課改中語文教學的重要環(huán)節(jié)。我平時也注意積累一些趣味語文，比如：高適《別董大》中“莫愁前路無知己, 天下誰人不識君?”比王維《送元二使安西》“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”更能讓人體會出詩人那種豁達樂觀的生活態(tài)度。學生感覺有意思，也會找來詩句細細品味。又如：同學們讀懂了曹植的《七步詩》后，我又向他們介紹了郭沫若的《反七步詩.》，這兩首詩都是描寫了“煮豆燃萁”這一生活現(xiàn)象，然而作者看問題的角度不同，得出了截然不同的兩種結論，前者是“萁”在殘害“豆”，后者卻歌頌了“萁”那種成全“豆子”，犧牲自己的精神。從學生驚奇而又明亮的的眼睛中我看到了求知的欲望，我借機鼓勵他們多讀書。我還經常鼓勵學生平時多看一些課外書刊，從而廣泛涉獵多方面知識。如讀報、聽廣播、看電視新聞等形式，多積累新鮮語匯；我還時常把一些優(yōu)秀作品介紹給學生、推薦學生閱讀。提倡他們互相借閱手中的課外讀物，互相學習交流，讓他們在多邊活動中感受名著魅力，理解古人所說的：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”汲取語言精華，豐富文學素養(yǎng)。這樣學生把讀書當作是一種“需要”，由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”的自覺行為。在全班掀起看書高潮。有人誤認為，學生讀“閑書”，會影響學生的考試成績，其實不然，調查顯示：課外閱讀量與學習成績之間存在的一種直接關聯(lián)——愛讀“閑書”的學生普遍成績較好。學生的閱讀面拓寬了、思維開闊了、素養(yǎng)提高了，也有利于他們在考試中拿到好成績。

高效課堂的提升——加強積累和總結

學習語文，首先要訓練學生日常積累，這是基礎工程。學生語文水平的高低，能力的強弱，取決于這個基礎是否堅固，厚實，否則就是空中樓閣。那么積累哪些知識？怎么積累？學生自己準備一個 “集錦簿”，抄一些易錯的字、成語、名言警句、2 好的段落、文章。根據(jù)新課改的特點，語文試題答案的不唯一性，引導學生根據(jù)問題分類積累，如：字詞這一項，特別是四字詞語，要求學生根據(jù)類型積累，如寫人物神態(tài)的、人物心里的、人物品質的、含反義詞的、含近義詞的、寓言故事的??句篇有名言警句、古詩、詞等。珍惜時間的有：黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！薄吧賶巡慌?，老大徒傷悲?！薄耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰?！北磉_朋友情誼的有“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！薄皠窬M一杯酒，西出陽關無故人?！钡?，有寫人物品質的，有表達思念家鄉(xiāng)的，有寫少兒生活的，有贊美祖國山河的、有極富哲理的、有寫春夏秋冬的??要在引導學生把課文中以及課外積累的好詞佳句、優(yōu)美片斷記在讀寫筆記中的基礎上，熟讀成誦，融會貫通。長期堅持，強化學生對語匯的記憶儲存，日積月累，將課文的語言文字變成自己的儲備和財富?？赡苡型瑢W抱怨記憶性的知識太多，世界著名心理學家、教育學家，東尼·博贊說：“人腦好像一個沉睡的巨人，而我們只用了不到1%的腦力。一個正常的大腦記憶容量有大約6億本書的知識總量，相當于一部大型電腦存儲量的120萬倍?！薄ⅰ叭绻祟惏l(fā)揮出其一小半潛能，就可以輕易學會40種語言，記憶整套百科全書，獲得12個博士學位?！笨梢?，人類對其大腦的開發(fā)還遠遠不夠，同樣我們對記憶的開發(fā)也遠遠不夠。”因此我們有理由相信，只要經過科學的訓練，人的記憶會越來越好。學生們聽后很是驚訝，又感到新奇，大有試試的姿態(tài)。

創(chuàng)建高效課堂，提高教學質量，每個教師有自己的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”，你有你的“刀路”，我有我的“劍道”，以上只不過是我淺陋之見罷了。愿和大家互相切磋，繼續(xù)尋求更好的方法。