第一篇：讀《小英雄王二小》有感

讀《小英雄王二小》有感

六一班 陳相圓

有一次，我無(wú)意間看都一則故事叫《王二小》。讀完后使我有很深的感觸。

故事講述了王二小在一次放哨的時(shí)候，被前來(lái)村莊掃蕩的敵人抓去帶路。機(jī)智勇敢的王二小并沒(méi)有直接違抗敵人，而是裝著順從的樣子走在前面給敵人帶路。沒(méi)想到的是，王二小卻把毫無(wú)防備的敵人神不知鬼不覺(jué)地帶入了八路軍的包圍圈。敵人被消滅了，可是敵人的刺刀卻深深地扎進(jìn)了二小的胸膛，勇敢的二小犧牲了!二小，你用自己年輕而寶貴的生命換來(lái)了鄉(xiāng)親們的平安，自己卻躺在冰冷的山間，帶著微笑看那天邊血染紅了的云彩。

王二小機(jī)智、勇敢、臨危不懼深深打動(dòng)了我。他用自己的生命去換老百姓的生命。而我們現(xiàn)在把自己的生命看的比什么都重要，一有什么病痛困難就在爸爸媽媽面前撒嬌?？墒蔷鸵?yàn)橛辛饲拜厒兊臒o(wú)畏付出才換來(lái)了我們現(xiàn)在的幸福生活。作為少年隊(duì)員，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，熱愛(ài)祖國(guó)。珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人。

第二篇：讀《抗日小英雄王二小》有感

一位位革命烈士仿佛是一塊塊雨花石，靜靜的，深深地躺在泥土之中，鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂(lè)。而在其中，有一顆小小的雨花石，他雖樸實(shí)無(wú)華，但卻給我留下了深深的印象，他就是抗日小英雄王二小。

一首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年，優(yōu)美的旋律和動(dòng)人的故事影響了許多中國(guó)人民。在河北淶源的一個(gè)小山村，村頭那座破舊的草房里住著王二小一家。僅僅11歲的二小因?yàn)槿毡竟碜优趶椀墓簦チ俗约旱母改?。在一次日本鬼子?lái)掃蕩的時(shí)候，八路軍和干部們組織鄉(xiāng)親們轉(zhuǎn)移。二小為了讓鄉(xiāng)親們轉(zhuǎn)移，唱著放牛歌走出了隱藏地點(diǎn)。鬼子看到了山坡上的二小，要二小為他們帶路。二小牽著一頭壯牛，就帶著鬼子來(lái)到了八路軍埋伏的山溝。鬼子發(fā)現(xiàn)了，可卻來(lái)不及了，生氣的把二小殺了，八路軍也趁機(jī)把日本鬼子殺了。

讀到這里，我心里恨透了日本鬼子，他們年幼的二小失去了寶貴生命；我更佩服王二小，他小小年紀(jì)，為了掩護(hù)老鄉(xiāng)而犧牲了自己，他犧牲了自己，殺死幾百個(gè)鬼子，保護(hù)了幾千個(gè)人的性命，他死的光榮，死的偉大，死得壯烈，死的不平凡，死的重于泰山！聯(lián)系一下自己的生活實(shí)際，首先我認(rèn)為我沒(méi)有他那般的勇敢，我卻是那般的膽小，平時(shí)有點(diǎn)小病小疼的一點(diǎn)都不夠勇敢和病痛作斗爭(zhēng)；在我的身邊也不乏有許多不正之風(fēng)，想想當(dāng)時(shí)擺在我面前的時(shí)候，我總是選擇的是回避和退縮。要是我在王二小的那個(gè)時(shí)代一定是個(gè)貪生怕死的人，于是我下定決心，一定要學(xué)的勇敢些，學(xué)習(xí)王二小這個(gè)英雄哥哥。其次是我應(yīng)該珍惜現(xiàn)在幸福平安的日子。我們現(xiàn)在的生活是像王二小一樣諸多英雄用自己的鮮血生命給我們換來(lái)的。我有什么理由不好好的學(xué)習(xí)，放跑這么好的大好時(shí)光，渾渾噩噩的度日呢？

看了《抗日小英雄王二小》這篇文章，我一定要發(fā)奮學(xué)習(xí)，報(bào)答祖國(guó)，貢獻(xiàn)出自己的微薄之力，壯大我們的國(guó)家！

千錘百煉出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

第三篇：小英雄王二小

小英雄王二小

——《二小放牛郎》觀后感

“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了??”在這悲傷的歌聲中，我和我的同學(xué)們一起觀看了《二小放牛郎》這部電影。

王二小是個(gè)剛剛13歲的小男孩，他既有小孩子的天真無(wú)邪又具備大人的機(jī)智勇敢。

當(dāng)王二小想要一把真槍沒(méi)有得到的時(shí)候，他生氣的脫光了自己的衣服和大人們較勁，這時(shí)候觀看電影的我們都哄堂大笑，原來(lái)二小也會(huì)偶爾任性，耍耍小孩子脾氣，和我們一樣！

當(dāng)鬼子來(lái)到村里胡作非為時(shí)，二小一不小心被鬼子抓住，關(guān)進(jìn)了牢里。這時(shí)候的二小急中生智，趁鬼子不注意砸碎了酒瓶，用酒瓶的碎片把繩子割斷了，不顧 滿手的鮮血，用扁擔(dān)把油桶推到火爐旁點(diǎn)燃了鬼子的軍營(yíng)，成功逃出了鬼子的魔掌！這時(shí)候我想王二小真是聰明又勇敢啊！如果是我遇到這樣的事還不知道會(huì)嚇成什么樣子了呢！

那天，當(dāng)王二小在山上放哨的時(shí)候，看到敵人接近了村莊，他像往常一樣假裝放牛，敵人發(fā)現(xiàn)了他，讓他帶路，二小假裝順從地帶著敵人走在前面，其實(shí)他已偷偷的把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。當(dāng)乒乒乓乓的槍聲響起，敵人得知上了當(dāng)，用冰冷的刺刀一刀刺死了我們的小英雄！王二小倒在了血泊中?？吹竭@里，我和我的同學(xué)們已經(jīng)熱淚盈眶，王二小英勇無(wú)畏的精神感動(dòng)了我們！

13歲，花一樣的年紀(jì)！本來(lái)應(yīng)該跟小朋友一起快樂(lè)的玩耍，本來(lái)應(yīng)該享受讀書(shū)的樂(lè)趣父母的關(guān)愛(ài)！可是，王二小卻只能小小年紀(jì)就承受失去父母的痛苦，殘酷敵人的壓迫，甚至被殘忍的奪去了年輕的生命！

是千千萬(wàn)萬(wàn)像王二小一樣的英雄的鮮血換來(lái)了我們今天的新生活!生活在新時(shí)代的我們要珍惜這幸福的時(shí)光,努力學(xué)習(xí),天天向上,掌握好科學(xué)文化知識(shí),等長(zhǎng)大了為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量!“牛兒還在山坡吃草,放牛的卻不知道哪兒去了??”電影看完了,這首歌久久的在我們的心頭回蕩??

第四篇：小英雄王二小

12、小英雄王二小 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“軍、根”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“滅、面”等7個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。并能通過(guò)看圖把故事講給別人聽(tīng)。3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易。4.在閱讀中積累語(yǔ)言，能用“常?！闭f(shuō)話。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)看圖，懂得每幅圖的圖意，培養(yǎng)觀察能力。

2、從對(duì)課文內(nèi)容的理解中，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。從而樹(shù)立熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟王二小的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚母锩瘛！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

《歌唱王二小》視頻歌曲 多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、音樂(lè)激趣，引入課題 教師：今天，老師帶給大家一首歌，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，從歌中去認(rèn)識(shí)一個(gè)了 不起的孩子。

1、播放歌曲：《歌唱二小放牛郎》

你知道這首歌唱的是誰(shuí)嗎？歌曲給我們講了一個(gè)什么故事？

2、教師：這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位年僅十三歲的小英雄，了解他的故事。

3、師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知 1．用自己喜歡的方式讀課文。

（1）找到淘氣的生字寶寶，用“o”劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請(qǐng)教。（2）標(biāo)上自然段序號(hào)。（3）喜歡的段落多讀幾遍。2．集體交流

（1）自讀后，還有沒(méi)有覺(jué)得難讀的字詞？（采用同伴互助解決）。（2）匯報(bào)四人小組學(xué)習(xí)情況，全班討論，老師講解。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

①團(tuán)、裝、面、消、邊是三拼音節(jié)，助是翹舌音。

②抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

八路軍：抗戰(zhàn)時(shí)期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

（3）這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開(kāi)了媽媽，你還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)做小老師，同桌點(diǎn)讀生字考一考，如讀得正確、響亮，獎(jiǎng)★，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。

（4）觀察要求寫(xiě)的字，想想怎樣寫(xiě)好。書(shū)寫(xiě)、展示、欣賞并作評(píng)。文中一些詞學(xué)生很陌生，老師做簡(jiǎn)單講解。有些詞留著隨文理解。3.把你最想讀的一個(gè)自然段正確、流暢讀給大家聽(tīng)。

4、小朋友，你讀懂課文了嗎？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 隨機(jī)板書(shū)：王二小 敵人 ↓ ↓

一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路 ↓ ↓

把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍 ↓ ↓

光榮犧牲 被全部消滅 第二課時(shí)、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說(shuō)王二小是小英雄。（板書(shū)課題）

要研讀課文，必須闖過(guò)三關(guān)——生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎？

二、復(fù)習(xí)生字。

1、摘蘋(píng)果游戲：課件出示智慧樹(shù)，上面掛滿果子（未加音的生字），師點(diǎn)擊生字，生認(rèn)讀，讀對(duì)了生字變成紅蘋(píng)果。并抽查識(shí)字的方法，組詞，用“幫助”造句等。出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 家鄉(xiāng) 八路軍 根據(jù)地 敵人 經(jīng)常 掃蕩、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書(shū)，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。

2．用“誰(shuí)在干什么？”這樣的句式說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。二．圖文結(jié)合理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.師過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了所有的生字寶寶，真棒。你們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，那么課文為什么說(shuō)王二小是英雄呢？請(qǐng)大家小聲讀讀課文第一自然段，讀后說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)間什么地方？

2、看詞說(shuō)話，理解鞏固。

讓我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（師）故事發(fā)生在（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）時(shí)期。（師）王二小的（家鄉(xiāng)）是抗日（根據(jù)地),(經(jīng)常）遭到（敵人）的（掃蕩）。

2.師畫(huà)○。這就是根據(jù)地，八路軍就在這兒生活。白天他們訓(xùn)練自己的隊(duì)伍，晚上商量如何與敵人作戰(zhàn)?？墒墙苹臄橙嗽趺磿?huì)讓八路軍安心訓(xùn)練，他們經(jīng)常來(lái)這兒—— 生齊答：掃蕩

3.師：想象一下，他們可能會(huì)做什么壞事？ 生自由說(shuō)。

4.師：對(duì)，現(xiàn)在，你就是這個(gè)村莊的村民。當(dāng)你住的房子被他們用火燒掉，當(dāng)你最心愛(ài)的東西被他們毀掉，你在想些什么？ 5.讓我們帶著自己的情感齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課件出示插圖一

師：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？

出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，“常?！笔鞘裁匆馑?？換個(gè)詞再讀一讀。

師：你會(huì)用“常常"說(shuō)句話嗎？

課件出示

常常。

學(xué)生口頭造句。

師：（課件出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出“常?！薄耙贿??一邊??”

學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1.課件出示第二幅插圖。觀察第二幅圖，圖上畫(huà)的誰(shuí)？

2.想像敵人怎樣叫王二小帶路的？他看到王二小，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？ 師引導(dǎo)想象敵人可能會(huì)威逼或利誘兩種方式來(lái)讓王二小帶路。3.師：這就是狡猾的敵人，為了達(dá)到目的他們會(huì)不擇手段。王二小是怎么想的？又怎么做的呢？（課件出示第三幅圖）指名反饋，課件出示：王二小裝著聽(tīng)話的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

請(qǐng)兩位同學(xué)表演。師：為什么要“裝著聽(tīng)話”的樣子？說(shuō)明什么？ 4.師：王二小，你心中在想什么？ 5.讀第四自然段，理解裝著、埋伏圈。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

1.看第四幅擦圖，敵人知道上了當(dāng)，會(huì)怎么樣？說(shuō)說(shuō)他們的表情，想象他們的樣子。生：敵人肯定又急又氣。生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要?dú)⑼醵　?/p>

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。（8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

2.面對(duì)氣急敗壞的敵人，面對(duì)敵人高高舉起的的刺刀，王二小害怕了嗎？退縮了嗎？我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫(huà)面上王二小的神態(tài)、動(dòng)作，想像出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心世界）

（9）說(shuō)說(shuō)王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。3.我們十三歲的王二小就這樣犧牲在山石旁，犧牲在敵人的刺刀下。讓我們?cè)僮x讀二——五自然段。

師：現(xiàn)在，你覺(jué)得王二小是個(gè)什么樣的孩子？

課件出示，填空：的王二小。（勇敢、機(jī)智）

師：對(duì)，所以我們說(shuō)他是——（指課題），齊答：小英雄王二小。

師：（根據(jù)學(xué)生填空總結(jié)）對(duì)，就這樣聰明可愛(ài)、勇敢機(jī)智、不怕?tīng)奚?、熱?ài)家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽，離開(kāi)了熱愛(ài)的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)王二小這樣的英雄，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。（課件出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場(chǎng)面）面對(duì)此情此景，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么？

師：你能通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)嗎？

（五）、指導(dǎo)朗讀

1．練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評(píng)。2．誰(shuí)覺(jué)得自己讀好了，就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

（先自評(píng)“我比我”，說(shuō)說(shuō)自己比初讀有哪些進(jìn)步，然后師生對(duì)“自評(píng)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

3．教師范讀

4．學(xué)生配樂(lè)朗讀。

5．師：王二小英勇?tīng)奚?，但他的血不?huì)白流?？矗ㄕn件出示八路軍沖鋒的錄相畫(huà)面），齊讀最后一段。

（六）、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個(gè)英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡荆ㄊ疽恺R讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫(huà)像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

（七）、實(shí)踐活動(dòng)：

1．把這個(gè)故事講給周?chē)男∨笥崖?tīng)。

2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

第五篇：小英雄王二小

教學(xué)目標(biāo)

1．了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛(ài)憎分明、機(jī)智勇敢的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情

2．認(rèn)識(shí)“軍、根、敵”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“滅、面、聽(tīng)、就、員、聲、邊”8個(gè)生字，理解“根據(jù)地““掃蕩”等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

2.“幫助、英雄”幾個(gè)字筆畫(huà)較多，易錯(cuò)地方要多強(qiáng)調(diào)。

3.教給學(xué)生怎樣造句。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

四幅掛圖生字卡片

《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音

第一課時(shí)

（一）、情境導(dǎo)入，烘托氣氛

在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂(lè)的襯托下，教師配樂(lè)解說(shuō)：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義侵略我國(guó)，干盡了壞事。他們實(shí)行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國(guó)人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，和日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)，人民群眾也自動(dòng)組織起來(lái)幫助八路軍消滅敵人。

第12課講的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)小英雄的故事，他的名字叫王二小。師：同學(xué)們：想深入了解這個(gè)動(dòng)人的故事嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課《小英雄王二小》。（板書(shū)課題）

2．請(qǐng)讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。（指讀、齊讀、點(diǎn)拔重讀“英雄”）

將歌曲音樂(lè)引入課堂，營(yíng)造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，同時(shí)讓他們了解王二小當(dāng)時(shí)所處的生活背景，為理解課文打下基礎(chǔ)。

新知學(xué)習(xí)

（二）、初讀課文，自主識(shí)字，借圖解詞。

1．初讀課文，明確要求。

師：請(qǐng)大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準(zhǔn)。多讀幾次，邊讀邊畫(huà)出生字和不理解的詞語(yǔ)。

2．學(xué)生質(zhì)疑，提出生字、新詞。

（預(yù)沒(méi)：學(xué)生提出的不理解的詞可能有“根據(jù)地、八路軍、兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方”等）（板書(shū)）

3.自主識(shí)字，合作交流。

（1）學(xué)生自學(xué)字、詞。

四人小組互認(rèn)互教互查生字認(rèn)讀情況，并交流識(shí)記生字的方法，以及對(duì)詞語(yǔ)的理解。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生交流解決的問(wèn)題，可能是生字，及“迷了路、帶路、敵人、四面八方”幾個(gè)詞語(yǔ)）

（2）檢查識(shí)字情況

做摘果子游戲：課件出示智慧樹(shù)，上面掛滿果子（未加音的生字），師點(diǎn)擊生字，生認(rèn)讀，讀對(duì)了生字變成紅蘋(píng)果。并抽查識(shí)字的方法，組詞，用“幫助”造句等。

（3）說(shuō)說(shuō)解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書(shū)上相應(yīng)的詞）

4．借圖解詞，降低難度。

（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）

（1）課件出示抗日根據(jù)地畫(huà)面，隨之飛入生詞“根據(jù)地”，學(xué)生讀生詞，教師通俗地講解：

抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

（2）隨之出現(xiàn)生詞“八路軍、兒童團(tuán)員、山坡、放哨”。學(xué)生讀詞后，教師講解。

八路軍：抗戰(zhàn)時(shí)期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。

放哨：觀察敵人的情況，及時(shí)向八路軍報(bào)告。掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

5．看圖說(shuō)詞，理解鞏固。

師：讓我們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思。

（師）這個(gè)村莊是一塊抗日——（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有——（生）八路軍、兒童團(tuán)員，（師）為了預(yù)防敵人來(lái)一（生）掃蕩，這位兒童團(tuán)員正在——（生）山坡上放哨。

6．齊讀課文第一自然段

7．指導(dǎo)寫(xiě)字

第二課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說(shuō)王二小是小英雄。（板書(shū)課題）

要研讀課文，必須闖過(guò)三關(guān)——生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎？

（二）、復(fù)習(xí)生字、詞。

1．出示生字，學(xué)生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）

2．再演示從詞語(yǔ)花籃飛出的生詞，學(xué)生認(rèn)讀。

（三）、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書(shū)，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。

2．用“誰(shuí)在干什么？”這樣的句式說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。

（四）、研讀感悟

1．找到你認(rèn)為最能說(shuō)明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你從哪里可以看出王二小的確是個(gè)小英雄。

（教師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)調(diào)整教學(xué)順序）

（1）生：敵人經(jīng)常來(lái)掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說(shuō)，他是個(gè)小英雄。出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，“常?！笔鞘裁匆馑?？換個(gè)詞再讀一讀。

師：你會(huì)用“常?！闭f(shuō)句話嗎？

出示 常常。學(xué)生口頭造句。

師：（出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出“常?！薄耙贿??一邊??”

（2）繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個(gè)小英雄？（討論后回答）

2．借助畫(huà)面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。

（1出示第二幅插圖?？磮D，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說(shuō)一說(shuō)，再演一演，然后為集體評(píng)議。

（3）課件出示第三幅畫(huà)面以及遠(yuǎn)處山腰上隱約可見(jiàn)呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

（4）理解：埋伏圈

（5）課件出示句子：王二小裝著聽(tīng)話的樣子

師：為什么要“裝著聽(tīng)話”的樣子？說(shuō)明什么？

（6）出示第四幅圖。看圖，敵人知道上了當(dāng)，會(huì)怎么樣？說(shuō)說(shuō)他們的表情，想想他們的樣子。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（7）第5自然段

（8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

師：面對(duì)氣急敗壞的敵人，面對(duì)敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫(huà)面上王二小的神態(tài)、動(dòng)作，想像出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心世界）

（9）說(shuō)說(shuō)王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3.小結(jié)。

師：現(xiàn)在，你覺(jué)得王二小是個(gè)什么樣的孩子？出示，填空：（）的王二小。

4.激發(fā)情感。

師：（根據(jù)學(xué)生填空總結(jié)）對(duì)，就這樣聰明可愛(ài)、勇敢機(jī)智、不怕?tīng)奚釔?ài)家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽，離開(kāi)了熱愛(ài)的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)王二小這樣的英雄，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。

（出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場(chǎng)面）面對(duì)此情此景，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么？

師：你能通過(guò)朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)嗎？

（五）、指導(dǎo)朗讀

1．練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評(píng)。

2．誰(shuí)覺(jué)得自己讀好了，就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

（先自評(píng)“我比我”，說(shuō)說(shuō)自己比初讀有哪些進(jìn)步，然后師生對(duì)“自評(píng)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

3．教師范讀

4．學(xué)生配樂(lè)朗讀。

5．師：王二小英勇?tīng)奚?，但他的血不?huì)白流?？矗ㄕn件出示八路軍沖鋒的錄相畫(huà)面），齊讀最后一段。

（六）、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個(gè)英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡荆ㄊ疽恺R讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫(huà)像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

在初讀課文時(shí)就明確地提出讀書(shū)的要求，訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)、邊讀邊思考的習(xí)慣。

在游戲中緩解學(xué)生的疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂(lè)，加深對(duì)生字的識(shí)記。

對(duì)于較難理解的詞語(yǔ)，教師適時(shí)的做出解釋，二學(xué)生能夠理解的詞語(yǔ)就讓他們通過(guò)各種形式的讀體會(huì)其含義。

運(yùn)用“說(shuō)一說(shuō)‘”方式讓學(xué)生鞏固并進(jìn)一步理解“根據(jù)地、八路軍”等詞語(yǔ)。

設(shè)立三關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鞏固生字，知道看圖、朗讀課文。

從字到詞，由易到難，逐步鞏固字音。

充分發(fā)揮教學(xué)掛圖和課文插圖的作用，使學(xué)生借助生動(dòng)形象的畫(huà)面理解課文，并且訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。

借助掛圖指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，邊看圖邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

在理解課文的基礎(chǔ)上教師做好總結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)王二小的崇敬之情，并進(jìn)行有感情的朗讀知道。

鞏固提高

（七）、實(shí)踐活動(dòng)：

1．把這個(gè)故事講給周?chē)男∨笥崖?tīng)。

2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

3．學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)

通過(guò)講故事、唱歌的形式教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄愛(ài)憎分明、機(jī)智勇敢的精神。

習(xí)題設(shè)計(jì)

照樣子說(shuō)一說(shuō)：

（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。<, /SPAN>（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

板書(shū)設(shè)計(jì)

王二小 敵人

↓ ↓

一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路

↓ ↓

把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍

↓ ↓

光榮犧牲

被全部消滅