第一篇：教師演講稿：感謝讀書

教師演講稿：感謝讀書

教師演講稿：感謝讀書

我為了自己的身份，也有疑惑。這可以用兩個(gè)詞表示，一是知識(shí)分子，二是讀書人。

我是知識(shí)分子嗎？一些時(shí)候，我在講話或?qū)懳恼聲r(shí)，會(huì)把自己的立場(chǎng)歸并在知識(shí)分子。后來知道我把自己高看了。做知識(shí)分子，我不夠格。入門都是有資格的，我查了一下關(guān)于知識(shí)分子的定義：在古代知識(shí)分子入門的條件是學(xué)而優(yōu)則仕，也就是學(xué)習(xí)很好，后來還當(dāng)了官的。所以我們?cè)诮滩睦?，讀到的“孔乙己”，不算知識(shí)分子。而《儒林外史》那個(gè)“范進(jìn)”老先生最初不是知識(shí)分子，他中舉之后才是知識(shí)分子?？磥?，在古代知識(shí)分子地位是很高的。在現(xiàn)代社會(huì)，讀書比較好的標(biāo)準(zhǔn)，是什么呢？那就是讀大學(xué)。讀好大學(xué)，不是有九八五，二一一，以及一般大學(xué)，職業(yè)教育院校類屬之分嗎？現(xiàn)在的知識(shí)分子，至少要大學(xué)畢業(yè)，而且要讀九八五高校。

我沒有讀過九八五，也不是大學(xué)生，我的學(xué)歷起點(diǎn)是中師——中等師范學(xué)校。而且是初中畢業(yè)后，再讀三年，類似于高中畢業(yè)。如此看，我不是知識(shí)分子。

可是，我并不會(huì)因此自卑。甚至，我在農(nóng)村長大，是農(nóng)村娃，還在農(nóng)村學(xué)校教過十一年書，我也不回避講到。我不覺得，這些在某些人看得很低的條件，與我而言是一件壞事。我沒有優(yōu)越的自然條件，讓我一開始就可以成為知識(shí)分子，有很好的學(xué)問?；蛟S，我一生最大的可能是，在廣大的農(nóng)村天地鍛煉成長，與天斗，與地斗，其樂無窮。某些偶然要素，讓我如今混跡在知識(shí)分子之中，或許不仔細(xì)追究的話，還把我視為知識(shí)分子。

在天津市教學(xué)研究室工作，你聽這名——研究室，不就是搞研究的人集中的地方嗎？因而，把我歸入知識(shí)分子集體似乎也說得過去。我還在天津師范大學(xué)文學(xué)院和教師教育學(xué)院雙聘為兼職教授，帶研究生。***建設(shè)兵團(tuán)有一個(gè)二一一大學(xué)——石河子大學(xué)，我也是它的文學(xué)院的兼職教授。教育部設(shè)置國家級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，簡稱國培計(jì)劃，我是首批特聘專家?guī)斓膶＜?。這么看，我還蠻有資格當(dāng)個(gè)知識(shí)分子的。

可是，我至今還糾結(jié)于要不要當(dāng)這個(gè)知識(shí)分子。我比較認(rèn)同的身份是讀書人。我以為這個(gè)身份要高于知識(shí)分子。讀書，最為重要，它是獲取知識(shí)的唯一途徑。所以，在今天與各位同學(xué)其實(shí)要談的是關(guān)于讀書的事。

我現(xiàn)在修的專業(yè)是中文，也叫漢語言文學(xué)。業(yè)余讀的?；蛟S，我讀得還不差。這份自信源自，幾個(gè)方面——我要告訴你，人的自信是生活里，一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的。我入職后，在蘇家園中學(xué)教書，參加了成人高考?？紙?chǎng)上，老師一再叮囑——名字要寫在密封線下面。我拿著卷子反過來調(diào)過去看，哪是下面。我發(fā)現(xiàn)，“下面”是一個(gè)不確定的概念，把卷子擺正后，我把名字就寫在了卷面上。過后一問，我寫錯(cuò)了，心里很惶恐，怕被人家視為作弊，把卷子廢掉。那一日讀《讀寫知識(shí)報(bào)》，看到當(dāng)年“優(yōu)秀考場(chǎng)作文”欄，覺得有一篇文章眼熟，再讀，看出是我的。心里才安定下來。而且有一點(diǎn)小小的驕傲，我寫的不錯(cuò)。后來參加天津作家協(xié)會(huì)舉辦的作家班函授，我的兩篇小說，被編輯舉薦發(fā)表，還有一文，在電臺(tái)播出。這些都算是對(duì)我讀書，修習(xí)中文的認(rèn)可吧。再后來，天津市教研室的老師和《希望報(bào)》的編輯到我教書的學(xué)校聽課，還約我的稿子?？锏闹骶幪侔怖蠋熣f，你的文字不錯(cuò)，在天津市范圍可以排到前三名。再向下說，是在大港二中教書，天津市作家協(xié)會(huì)舉辦作家進(jìn)校園活動(dòng)，他們一行來聽我的課。我講作文，課后有作家問，你課上的作文示例是老舍的作品嗎？我說，不是，是我自己的下水文。這一句話，讓我瞬間小小驕矜了一下。

我在文字上的這些小小的進(jìn)步是怎么來的呢？我告訴你——讀書，是讀書，自學(xué)，讓我有了初步的語文基礎(chǔ)。這是我與很多正式大學(xué)畢業(yè)生不同，并為此驕傲的地方。我做過一個(gè)類比：你讀一個(gè)本科學(xué)歷，要幾年？四年吧！我讀書至今，以中師畢業(yè)算起，已經(jīng)三十年。這三十年，不間歇的讀書，讓我有機(jī)會(huì)修習(xí)，八個(gè)大學(xué)本科。再說，我們上大學(xué)，怎么讀書？聽老師上課，老師說一篇文章，一本書怎么好，他總結(jié)出幾條，你記住了，據(jù)說這就是知識(shí)。一般如此吧！我怎么讀書呢？沒有人告訴我，讀什么和怎么讀。我的辦法是先讀文學(xué)史，中國文學(xué)史，世界文學(xué)史，以及日本文學(xué)史，南亞文學(xué)史。把文學(xué)史上記載的所謂名著，在圖書館里借出來去讀。我不聽別人怎么說這書好不好，我自己讀，體會(huì)其中滋味。我說，讀原著，自己體會(huì)，獨(dú)立思考，這是我讀書與大學(xué)教出來的學(xué)生不一樣的地方。

我以自己的經(jīng)驗(yàn)告訴你——盡信書不如無書。還是自己讀，我這條讀書的路子是對(duì)的。我為什么有讀書的動(dòng)力，樂于讀書？還是結(jié)合我的經(jīng)歷說起。

小時(shí)候，家徒四壁，文字的東西很少。有一本《歐陽海之歌》是歐陽山的作品。那時(shí)不知道作者，不知道書名，封面和前面幾頁已經(jīng)散佚了。我在油燈下，把這本書作為案頭書。里面講述的歐陽海是一個(gè)勇攔驚馬的英雄。他讓我感動(dòng)的事例是，他小個(gè)子，力氣小，開山的事，要掄錘砸釬，他最初做不好，被人恥笑。后來，每天夜里他都要去自己練，在石頭上畫一個(gè)小白點(diǎn)，然后掄錘去砸。結(jié)果在后來的大比武中，他一鳴驚人，練就了這個(gè)特殊本事。

在書里我找到了榜樣，汲取了精神，這就是一本書最初給我的好。在學(xué)校里，可以找到的書，也不多。每天去新華書店我有一個(gè)闊氣的同學(xué)，他不愛學(xué)習(xí)，只看閑書。我每每攛掇他買書。他的興趣與我不一樣，他買了不喜歡，就給我讀?；蛟S因?yàn)樽x書難，才分外喜歡讀書。讀書有了重要改變，源于一個(gè)人——我們?cè)谥袑W(xué)課本里，都見到過他。他叫魯迅，他的文章很多被收入教材。我最喜歡讀他的雜文，老師把文章的滋味品味出來，我一下子覺出他的思想深度了。由此，把讀閑書，為了消遣，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)思考，發(fā)展思想。

那時(shí)還能找到魯迅的雜文集。真難懂??！我迎著頭皮去讀，如同囫圇吞棗?？墒牵谶@個(gè)過程中，我認(rèn)識(shí)到偉大作家的不一樣的地方，以為讀書要改變的是自己。我與文學(xué)的關(guān)聯(lián)，是從讀魯迅開始的。

初中畢業(yè)后，我有一個(gè)選擇，似乎也是唯一的選擇，讀中師，可以農(nóng)轉(zhuǎn)非，有一份工作——那時(shí)包分配，讀了中師，可以做小學(xué)老師。

我還是覺得要上大學(xué)，帶著高中英語課本。因?yàn)閱栠^，中師不學(xué)英語，而高考要考英語。我課余自學(xué)英語，晚上熄燈了，點(diǎn)著蠟燭讀書。一晚困倦了，蠟燭倒掉了，引燃了褥子，在宿舍里引起了一場(chǎng)虛驚——大家起來滅了火。我的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@一場(chǎng)火改變了方向。我思考，自己還有機(jī)會(huì)上大學(xué)嗎？一算時(shí)間，再看家里的條件，終于明白：人吶，不能太自私，總為自己著想，我還有弟妹，他們還要讀書。我這一輩子是注定需要放棄大學(xué)夢(mèng)想的。

在一段夢(mèng)破滅后，我為自己設(shè)計(jì)了新的職業(yè)生涯——教書，再做業(yè)余作家。我的關(guān)乎文學(xué)的閱讀，由此啟航！

當(dāng)然，大家都看到了，我沒有成為作家。這一點(diǎn)讀書的優(yōu)勢(shì)后來都用在了做一個(gè)語文老師身上。教書，自己讀書，把讀書的體會(huì)與同學(xué)們分享，這也是一條教學(xué)的路子呀。

我做教研員，底子不好。讀書又是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的唯一選擇，我讀書，寫作。六年前在新浪網(wǎng)開博，做博客。如今六年多，積累文章近兩千篇，文字量四百萬字左右。

這份堅(jiān)持也是歐陽海教會(huì)我的，還是要感謝讀書。

可以用一句話為我的讀書做一個(gè)小結(jié)了：讀書改變一生。

第二篇：感謝教師演講稿

【第一篇】感謝教師演講稿

尊敬的老師，親愛的同學(xué)，大家好!

我是三年一班的邵蔚，今天我演講的主題是“感恩老師”。

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L;蒼鷹感恩長空，因?yàn)殚L空讓它飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?我要感恩我的老師。

老師的愛，叫做師生情。這種情是人世間最嚴(yán)肅的情。當(dāng)我犯錯(cuò)誤而受到懲罰時(shí)教導(dǎo)我的是老師;當(dāng)我遇到一道難解的題而汗流浹背的時(shí)候，為我細(xì)心講解的是老師。一個(gè)贊揚(yáng)的眼神，使我萬分開心;一句溫暖的問候，使我感受到第二種親情。

我感謝老師們辛勤的教育，感恩于他的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動(dòng)來感恩老師。

當(dāng)我懷著害怕的心第一次跨進(jìn)校門時(shí)，老師您陽光般的笑容給我以安慰。您將我那顆恐懼的心理帶進(jìn)了學(xué)校，帶進(jìn)了豐富多彩校園，也帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的殿堂。我懷著疑惑的心面對(duì)一道難題時(shí)，您耐心細(xì)致的給我講解解題的思路，帶我走進(jìn)了趣味無窮的數(shù)學(xué)天地里。當(dāng)我懷著慚愧的心面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，您意味深長的教給我做人的道理。當(dāng)我懷著失落的心面對(duì)失敗時(shí)，您天使般的來到我身邊給我以勇氣與希望。當(dāng)我懷著喜悅的心對(duì)待成功時(shí)，您善意的提醒給我以謙虛。

不論我遇到了什么，您都會(huì)與我一同面對(duì)。老師，在我的眼里您是神奇的。我發(fā)自內(nèi)心地感謝您，“感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切!”

感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事。它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你的全身心地投入，你在專心地聽課，這便是感恩;下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩;放學(xué)了，向老師招招手，說上一句“老師再見”，這依然是對(duì)老師的感恩。

同學(xué)們，老師們?yōu)榱耸刮覀儗W(xué)有所成，金榜題名，天天披星戴月，不辭勞苦無一句怨言;為了使我們形成健全的人格，言傳身教，身體力行，不辭勞苦。同學(xué)們，縱使再多的話語，也道不盡我們對(duì)老師的一片敬佩之情，也說不盡我們對(duì)老師的愛，就讓我們用愛和具體的行動(dòng)來感謝老師的培育，因?yàn)槔蠋熓俏覀冃闹凶羁捎H，最可敬的人!只有擁有一顆真誠的心，擁有一顆感恩的心，生活才會(huì)在我們的感恩中變得更加美好，變得更加溫馨。

【第二篇】感謝教師演講稿

因?yàn)楦卸?，我站在這里。常懷感恩之心，我們便會(huì)更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人，比如我們成長的領(lǐng)路人——敬愛的老師。

老師，您就像蠟筆，在我們的心里畫上了五彩繽紛的色彩;老師，您就像建筑師，在我們的心里建筑了壯觀雄偉的工程;老師，您就像橡皮，在我們的心里擦去了黑暗.記得我剛上一年級(jí)時(shí)，看到校園里陌生的一切，我的心中充滿了恐懼。就在我惴惴不安的時(shí)候，是老師您陽光般的笑容給了我安慰，把我?guī)нM(jìn)了豐富多彩的校園生活，帶進(jìn)了快樂的學(xué)習(xí)殿堂，讓我感受到校園生活原來是那么豐富多彩。有一次媽媽沒來接我，同學(xué)們都被接走了，只有我獨(dú)自在教室里的座位上靜靜的坐著，是老師把我送回了家。老師的關(guān)心讓我感受到一種人間的親情和無盡的溫暖。雖然我已經(jīng)忘了那個(gè)老師的模樣，但是，她的慈愛永遠(yuǎn)留在了我的心里。有人說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”老師就是把我們當(dāng)作自己的孩子一樣看待。記得以前，我回答問題不積極、不主動(dòng)。有時(shí)我雖然已經(jīng)把答案想好了，可就是怕抬起那只手。老師見此情景，找我談話，對(duì)我說：“不要害怕，勇敢舉起自己的手!要相信自己!”就是這一句“要相信自己!”時(shí)時(shí)在我耳邊回響，時(shí)時(shí)激勵(lì)著我不斷戰(zhàn)勝自己。從此，我克服了內(nèi)心的膽怯，那只手也總是高高舉過頭頂!學(xué)校的活動(dòng)我敢參加了，唱歌比賽，班長競(jìng)選，大隊(duì)委競(jìng)選??隨處可見我活躍的身影。這一切的成績都來自于您呀，老師!如果沒有您的細(xì)心栽培，我怎么可能有今天?感謝您，我敬愛的老師!

古人說：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。我們應(yīng)該報(bào)答可敬的老師們。我把手放在自己的胸口捫心自問：我能用什么來報(bào)答老師呢?想來想去，沒有答案，我忍不住問：老師，怎樣才能報(bào)答您?老師微笑著說：孩子，你們個(gè)個(gè)成才就是對(duì)老師最好的報(bào)答呀!原來，老師是不要回報(bào)的，他們最大的心愿就是他的學(xué)生健康成長，成為有用之才?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”。老師的恩情我們又怎么能報(bào)答得了呢?

同學(xué)們，我們從心底感謝老師，我們無法報(bào)答我們的老師，那就讓我們好好學(xué)習(xí)，努力成才，讓我們成為老師驕傲吧!只有這樣，我們才對(duì)得起愛我們的老師。讓我們高喊：感謝老師，勤奮學(xué)習(xí)!

謝謝大家!

第三篇：教師讀書演講稿

教師讀書演講稿：書香伴我成長

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！今天我演講的題目是：《書香伴我成長》，教師讀書演講稿。

如果我是一棵小樹，書就是燦爛的陽光，它照耀著我，讓我快樂地成長；

如果我是一條小魚，書就是清清的溪流，它滋潤著我，讓我快樂的徜徉；

如果我是一只小鳥，書就是碧藍(lán)的天空，它支撐著我，讓我快樂的翱翔！

我從小就喜歡讀書，在我眼里，書是炎炎夏日的一陣涼風(fēng)，是數(shù)九寒冬的一縷陽光，是可以傾訴衷腸的親密朋友，更是牽著手一起慢慢變老的知心愛人。它安靜平和，無論世界怎樣風(fēng)云變幻，它依然從容淡定；它忠實(shí)可靠，不會(huì)因?yàn)槟愕脛?shì)而奉承更不會(huì)因?yàn)槟闶《h(yuǎn)離。無論何時(shí)何地，它都愿意成為你心靈的避風(fēng)港，為你撐起一方晴空。

書讓我的生活變得精彩，充滿樂趣。在《水滸傳》里，我結(jié)識(shí)了義薄云天的宋江；在《三國演義》里，我認(rèn)識(shí)了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂流記》里，我懂得了遇事要堅(jiān)強(qiáng)；在《鋼鐵是怎樣煉成》里，我汲取了戰(zhàn)勝困難的力量！讀《中華國寶》和《中華國恨》，讓我知道了中華民族曾經(jīng)有過的輝煌歷史，也讓我知道了中華民族曾經(jīng)遭受的屈辱！更讓我在心中立下了和周恩來總理一樣的志愿——為中華之崛起而讀書！雖然我不能有周總理那樣的豐功偉績，但我會(huì)把我的志愿、我的愛好傳給我的學(xué)生們！書是無窮的寶藏，為我增添了豐富的知識(shí)；書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。就這樣，書陪伴我度過了一年又一年，我在書香中漸漸成長！

今年暑假有幸拜讀了齊健的《追溯生命軌跡》，這是一本既有深刻教育理論，又有真實(shí)教育案例的好書。文中徐志興老師的經(jīng)歷給了我深刻的啟示，學(xué)歷不高的他，在面對(duì)困難時(shí)，沒有被嚇倒，也沒有一味埋頭傻干，而是抓住一個(gè)個(gè)教育契機(jī)，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)成功的典范：與學(xué)生共進(jìn)午餐拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生“親其師、信其道”；“說話繞點(diǎn)彎子”指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，讓學(xué)生提高作文成績；讓學(xué)生總結(jié)歸納文體的區(qū)別，“變清晰為模糊”……正是這一個(gè)個(gè)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，讓徐老師收獲了許多，實(shí)現(xiàn)了自己專業(yè)的成長，演講稿《教師讀書演講稿》。其他老師的事跡，也讓我深深懂得沒有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。我們是人類靈魂的工程師，我們可以感染同事，同心同德，齊心合力；我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；我們可以感染學(xué)生，進(jìn)取向上，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)，贏得尊重。

回想我自己的教學(xué)之路，也曾有許多疑惑，但書讀得多了，教師這份工作做起來也不再那么生澀，竟有一種得心應(yīng)手的感覺，這都?xì)w功于一本本好書，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我感受到把心靈給了孩子那種無與倫比的幸福。魏書生的《班主任工作漫談》，讓我明白了班主任原來應(yīng)該這樣做，也讓我明白了教育就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。竇桂梅的《閱讀教學(xué)實(shí)錄》，給我的閱讀教學(xué)指引了方向，提供了幫助。最喜歡李鎮(zhèn)西老師的“昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己”這句話，我也經(jīng)常把這句話說給班上的孩子們聽，那些從不善于發(fā)言的孩子也大膽地站起來發(fā)言了，怕做作業(yè)的孩子也能堅(jiān)持完成作業(yè)了，我也堅(jiān)信，只要努力就一定會(huì)有收獲，無論是做人還是教學(xué)都如此。

“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！蔽視r(shí)刻牢記著蘇霍姆林斯基的這句名言?？釔圩x書的我最喜歡做的事就是班里的孩子一起閱讀，靜靜地享受閱讀帶來的幸福感。陽光明媚的早晨，風(fēng)和日麗的午后，夕陽西下的黃昏，我和我的學(xué)生們各自捧著一本書安靜地坐在閱覽室里穿越時(shí)空體驗(yàn)著作者的喜怒哀樂，感悟著生命的真諦，領(lǐng)略著人性的美妙。激動(dòng)人心的故事、扣人心弦的情節(jié)和精妙絕倫的文字紛紛在孩子們的心中生根、發(fā)芽。淘氣的馬小跳，才華橫溢的諸葛亮，神通廣大的孫悟空，漂亮的米蘭老師……他們都已經(jīng)活在孩子們的心里了。閱覽室已經(jīng)不單是一間教室，更是我們師生共同快樂成長的神圣殿堂。風(fēng)兒輕輕地吹，鳥兒婉轉(zhuǎn)地叫，我們快樂地讀。有的邊讀邊做批注，有的邊讀邊摘抄，有的邊讀邊思考，還有的不時(shí)發(fā)出會(huì)心的微笑，還有的一臉凝重，更有甚者，眼角還會(huì)流出兩行熱淚……這是一幅多么令人陶醉的師生閱讀圖，這又是一道多么令人迷戀的風(fēng)景線呀！每每此時(shí)，我總是有些激動(dòng)，有些感動(dòng)，更多的是享受著一種無以表達(dá)的幸福。

因?yàn)樽x書，我有了豐厚的文化底蘊(yùn)，經(jīng)常落筆在紙上，寫出了篇篇獲獎(jiǎng)的論文；又因?yàn)樽x書，我有了豐富的教育理論，靈活的駕馭我的課堂；還因?yàn)樽x書，我學(xué)會(huì)了做人，成了學(xué)生們喜愛的教師……

今天，我仍舊堅(jiān)定不移地做著一件事：讀書！我讀書，帶著我的孩子讀書，帶著我的學(xué)生們讀書。雄鷹在寬闊的碧空中搏擊風(fēng)雨，魚兒在無邊無際的海洋里劈波斬浪，我?guī)е业膶W(xué)生們?cè)谪S富的書籍里獲取精神食糧，在書籍這片海闊天空中快樂的成長！

謝謝大家！《教師讀書演講稿》

第四篇：教師讀書演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

大家下午好！今天，我發(fā)言的主題是：讀書，使教育更美麗 首先，感謝學(xué)校重視我們青年教師的發(fā)展與成長，煞費(fèi)苦心的組織這樣的交流活動(dòng)，讓我在年近不惑之時(shí)，還能抓住青春的尾巴美麗一回。接下來的發(fā)言算不上演講，只是和大家交流一下讀書這個(gè)話題。

古人說：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，便覺言語無味，面目可憎”。意思就是說：長時(shí)間不讀書就會(huì)缺乏文學(xué)氣質(zhì)，言談舉止都很缺乏修養(yǎng)，給人的感覺很差勁。這句話著重說明了讀書學(xué)習(xí)的重要性。而對(duì)于一個(gè)教師來說，不讀書的后果，就遠(yuǎn)不止“面目可憎”了。因?yàn)榻逃莻鞒形幕氖聵I(yè)，職業(yè)本身的特點(diǎn)也決定了教師離不開讀書。

但是，目前教師讀書的狀況并不樂觀。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查資料顯示，上海市有三成以上的教師除教材和教參之外幾乎不再讀什么書。北京海淀區(qū)教科所對(duì)區(qū)內(nèi)的80多所中小學(xué)的1011名教師閱讀現(xiàn)狀和閱讀條件問卷調(diào)查顯示：教師用來閱讀的時(shí)間和閱讀量堪憂，53.5%的教師平均每天閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，而教師每年的平均讀書量為6.69本，48%的老師每年讀書量不足4本，讀書量最少的甚至為0本。各方面條件都比較優(yōu)越的大都市尚且如此，全國教師的讀書現(xiàn)狀可以想見。我們這里呢，沒有調(diào)查，不敢妄下結(jié)論。但由此看來，我們今天談?wù)摰倪@個(gè)話題還是很有現(xiàn)實(shí)意義的。

常聽到教師抱怨：“想讀書，但哪里有時(shí)間呀！起得比公雞還早，睡得比老鼠還晚，一天到晚忙備課、上課、批改作業(yè)，想讀書不容易??！”讀書成了教師“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的事情。這些也許是實(shí)情，但對(duì)于一個(gè)勤奮讀書的人來說，不管多忙，只要有一個(gè)平靜適宜的心情，總是可以為自己找回讀書的時(shí)間的。沒時(shí)間與其說是教師不讀書的原因，不如說是教師不讀書的借口。曾國藩曾說過：“茍能發(fā)憤讀書，則家塾可讀書，曠野之地、熱鬧之地亦可讀書；負(fù)薪牧豕，均無不可讀書。茍不能發(fā)憤讀書，則家塾亦不能讀書。即清靜之鄉(xiāng)、神仙之境皆不能讀書。何必?fù)竦?？何必?fù)駮r(shí)？”好的讀書態(tài)度，是把讀書看成尋常事，如同柴米油鹽一樣，是生活的一部分，盡管有客觀條件的限制，但歸根到底，還是自己愿不愿意讀書。其實(shí)，教師比任何一個(gè)行業(yè)的人都更有條件讀書。

過去有一種流行的說法：要想教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。其實(shí)，這種說法已經(jīng)不合時(shí)宜。對(duì)教師而言，一桶水的量太少了，何況桶水易腐？教師應(yīng)該是江河，而學(xué)生則是海洋。江河長流才能成就海洋之大。一支軍隊(duì)要保持在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的競(jìng)爭實(shí)力，需要不斷更新武器裝備，而一支教師隊(duì)伍要在新課改中決戰(zhàn)決勝，也要更新知識(shí)。

知識(shí)如何更新？讀書！多讀書！讀好書！如果不及時(shí)更新，也會(huì)很快被時(shí)代所淘汰。我建議把這個(gè)說法改為：要想教給學(xué)生一杯水，教師要做源源不斷的自來水。只有當(dāng)教師在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)只是他全部知識(shí)的冰山一角時(shí)，他在課堂上才能旁征博引、左右逢源、信手拈來、游刃有余，他的課堂才顯現(xiàn)出一種廣博和深刻的美。

蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中談到這樣一件事：一個(gè)有三十年教齡的歷史教師上了一堂公開課，聽課的領(lǐng)導(dǎo)與同行入了迷，以至忘了記聽課記錄。課后，一位鄰校的老師問他花了多少時(shí)間來備課，這位老師回答是：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說，每節(jié)課我都準(zhǔn)備一輩子?！边@位教師的答案的內(nèi)涵是什么？蘇霍姆林斯基解讀說：“這種準(zhǔn)備空間是什么呢？這就是閱讀。要終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河?！薄皟?yōu)秀教師教學(xué)技藝的提高，正是由于這樣經(jīng)常性的閱讀不斷地補(bǔ)充了他們的知識(shí)海洋?！?/p>

都說“教學(xué)相長”，我說是“讀教相長”；都說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，我卻說“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”。因?yàn)椴还苡卸嗪玫默F(xiàn)成的教案，不管有多高水平的名師，你不可能真正地克隆它，那不是你的。教學(xué)實(shí)際是一個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，如果腹中空空，教學(xué)就只能是個(gè)空架子。我們老師更多的是讀課本、看教案、學(xué)教參，豈不知功夫在書外。如果真正“讀書破萬卷”的話，我們?nèi)魏蔚慕虒W(xué)都能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界。

讀書，是教師專業(yè)成長中一個(gè)永恒的話題。讓我們走進(jìn)書的海洋，我們的教育人生將變得更加厚重！

讀書，潛移默化中，讓我們的人生閱歷更豐富，讓我們的生命積淀了更多，也讓我們更出色地?fù)?dān)負(fù)教育的使命。智者的片語只言，啟迪我們的心靈，書寫教育故事，讓我們的生命更加美麗。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：教師讀書演講稿

演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)所發(fā)表的講話文稿。演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù)，是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示，它體現(xiàn)著演講的目的和手段，演講的內(nèi)容和形式。以下是由

尊敬的老師同學(xué)們：

大家好!“萬般皆下品，唯有讀書高?！薄白x萬卷書，行萬里路?！边@是中國老百姓信奉的一句至理名言;“讀書改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來?！边@應(yīng)該是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代一種不可爭議的共識(shí)。作為一名老師，讀書與我們更是息息相關(guān)。

xiexiebang.com范文網(wǎng)(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)

我們大家都知道，教師做著教書育人的工作，可謂“桃李滿天下”。我們的一言一行都關(guān)系到一代又一代的成長。學(xué)生的知識(shí)增長和我們的知識(shí)構(gòu)成密不可分，那么主要影響我們知識(shí)構(gòu)成的是什么呢?是讀書。所以今天我在這里主要談兩個(gè)問題：第一，讀書對(duì)教師專業(yè)成長的意義。第二，教師讀書應(yīng)該有選擇，有方向性。

首先，我先來介紹第一個(gè)問題，讀書對(duì)教師專業(yè)成長的意義。打開一本書，靜靜傾聽，用心去閱讀，無聲之中，你已領(lǐng)會(huì)萬千世界。書之聲如天籟、如仙樂、如蟬鳴、如鳥語、如風(fēng)聲、如鶴唳，世間一切的吶喊、哭泣、歡呼都在其中。心靈隨之波動(dòng)，感情隨之震撼?！按藭r(shí)無聲勝有聲”，此時(shí)此刻，靈魂已飄然于云際之外。這些感覺想必大家都曾有過，特別是作為老師的我們，更需要有這種超然物外的感覺。讓讀書來洗滌我們的心靈，讓讀書來提高我們的素養(yǎng)，讓讀書來培養(yǎng)我們的氣質(zhì)。只有這樣，我們才能又更深刻、更豐富的知識(shí)來教導(dǎo)我們的學(xué)生。

針對(duì)我們語文老師，則需要對(duì)讀書有著更高的要求。語文作為中華文化的承載者，它有著豐富、厚重的內(nèi)容。我們所選的課文，一般包含了各個(gè)方面，遠(yuǎn)至古代傳聞逸事，近至當(dāng)代的新聞。上至天文，下至地理。這一切若我們的語文老師沒有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，那么我們將很難為學(xué)生講好每一堂課，與之相關(guān)的如：追求精致的生活或許是每個(gè)人的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，若不多讀書，是很難成就的。

再者，教師讀書應(yīng)該有選擇、有方向性。我叫喜歡有哲理韻味和學(xué)術(shù)性專業(yè)性的作品，翻開這些書，一種熟悉親切的味道便頃刻間彌漫開來。針對(duì)我自己來說，這是一種夢(mèng)幻的味道，古典而神秘，高深莫測(cè)而又耐人尋味。清晰的字體是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的音符。手執(zhí)一本書，凝神靜氣，或立于風(fēng)中，或坐于夕陽里，或靠一棵樹，或獨(dú)坐窗前，這時(shí)你便可細(xì)細(xì)傾聽書的動(dòng)聽訴說。即便不讀，聞著這淡淡的油墨香也是一種滿足。

既然我們走上了教師這個(gè)崗位，已說明了我們已讀過了不少的書，但針對(duì)我們的專業(yè)，為提高我們專業(yè)的教學(xué)能力。我們更以該讀一些專業(yè)性學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的作品。這樣針對(duì)學(xué)術(shù)、專業(yè)方向的發(fā)展、創(chuàng)新，我們便能獲取最新的消息和知識(shí)，這些不僅與個(gè)人緊密相連，更與國家、民族息息相關(guān)。如果沒有讀書，沒有科學(xué)與文化的傳承、汲取、交流和進(jìn)步，不僅我們個(gè)人，就連我們的國家都很難有美好的未來。若我們不再讀書，那將是社會(huì)的悲哀，是民族的悲哀，是我們每個(gè)人的悲哀。

書之聲悠遠(yuǎn)，書之聲激昂，書之聲清脆，書之聲涵蓋了千古。在教師的內(nèi)心深處，讀書的意義和地位，從來沒有降低絲毫。傳統(tǒng)慣性也罷，現(xiàn)實(shí)考慮也罷，至今我們?nèi)匀话炎x書作為我們神圣的理念，讓我們用讀書來武裝我們的頭腦吧!

我的演講完畢，謝謝大家!