第一篇：感動(dòng)就在我身邊

道德講堂材料

——和溪鎮(zhèn)中心小學(xué)陳發(fā)貴

時(shí)間：2015年6月4日 地點(diǎn)：道德講堂總堂

主題：教育的本質(zhì)是心靈感應(yīng)

一、心是一切經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

教育的本質(zhì)是什么？（心靈感應(yīng)，即即師生之間，兩顆心靈之間的高度默契。甲骨文中的“教”，右邊的“文”中有一個(gè)“心”字，現(xiàn)在的漢字經(jīng)過(guò)幾次重要的演化后，那個(gè)“心看不見(jiàn)了。從本質(zhì)上說(shuō)，教育就是”以心靈感應(yīng)心靈“的過(guò)程。

中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)認(rèn)為，人的價(jià)值源于天，來(lái)自于宇宙這個(gè)生生不息的總系統(tǒng)，人的生命意義也就在于認(rèn)識(shí)、順應(yīng)以至推動(dòng)這一進(jìn)化的過(guò)程。而心是人類(lèi)經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年進(jìn)化后唯一能于宇宙溝通的器官，故而“人因心而知天”。廣義上說(shuō)，人的感覺(jué)、思維、言語(yǔ)、行為，都是在“為天地立心”。（北宋哲學(xué)家張載語(yǔ)）

《二十四孝》中有一個(gè)“嚙指心痛》的故事：孔子的學(xué)生曾參對(duì)母親很孝順，有一天他去山里砍柴，家里來(lái)了客人，他母親等了好久，他還沒(méi)回來(lái)，母親急得咬自己的手指，這時(shí)曾參忽然感到心痛，知道家中有事，于是急忙背柴回家。心是一切經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，他創(chuàng)造了快樂(lè)，也創(chuàng)造了痛苦；創(chuàng)造了生，也創(chuàng)造了死。心就是萬(wàn)事萬(wàn)物的本質(zhì)。

在教育教學(xué)過(guò)程中，如果我們過(guò)于依賴(lài)大腦，依賴(lài)心理學(xué)技術(shù)，依賴(lài)知識(shí)的傳遞，就會(huì)使我們的心靈失去了感知、感覺(jué)、感應(yīng)的能力。事實(shí)上感受身邊的每一個(gè)人、每一件事物，才能讓生命生動(dòng)而自由起來(lái)。

二、教育，應(yīng)當(dāng)回歸到心靈深處

1、人的心性的理解：基督教徒稱(chēng)之為“上帝“，印度教徒稱(chēng)之為”婆羅門(mén)“，佛教徒稱(chēng)之為”佛性“。所有的宗教都有一個(gè)基本的核心。

欲望使我們存在，而心靈決定我們存在的品質(zhì)。身處陋巷的顏回，只有粗糧清水但快樂(lè)無(wú)比，宗教的苦行者，可以在極其惡劣的生存條件下感受到常人難以想像的幸福。幸福本身不由你獲得多少?zèng)Q定，而是決定于你感受到多少。回歸心靈深處，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)代表著一種生活態(tài)度的徹底改變，從向外看轉(zhuǎn)為向內(nèi)看，從關(guān)注向外的索取追求到凝神觸摸自己的內(nèi)心生命，這對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，是一種全新的體驗(yàn)。

相對(duì)于教育回歸心靈深處的真諦，教育被解釋為傳道、授業(yè)、解惑，這種解釋是很蒼白的。教育之道，道在心靈，而不是被動(dòng)的知識(shí)傳遞和技能訓(xùn)練。

過(guò)去幾十年的教育從未把孩子看成教育的主體，以知識(shí)為中心人為設(shè)計(jì)教育的內(nèi)容和形式，只是把孩子當(dāng)成是知識(shí)的接收器，而不是知識(shí)的主宰者。因此，孩子無(wú)論何時(shí)何地都是被教育的對(duì)象，孩子在整過(guò)教育過(guò)程中，始終處于被動(dòng)、消極的地位。毫不客氣地說(shuō)，如果他們的心靈沒(méi)有被教育者感應(yīng)到，一切的教育是沒(méi)有用的，教育本真將離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。

2、把話說(shuō)到心里去。

孩子的反叛，往往因?yàn)榻逃哒f(shuō)話太多。據(jù)心里學(xué)研究，一句話中，語(yǔ)言只占15%，表情占30%，人的狀態(tài)占55%?？梢?jiàn)，教育本質(zhì)上是一種狀態(tài)，一個(gè)教育者達(dá)到了一種較好的狀態(tài)后，隨意說(shuō)說(shuō)，就是最好的教育。

案例一：有一個(gè)課題組在1000名中學(xué)生中做過(guò)一個(gè)家庭教育問(wèn)卷調(diào)查。其中有一個(gè)題目是：你最不喜歡你媽媽的那種行為？調(diào)查結(jié)果顯示，其中550位中學(xué)生選擇了“嘮叨”。由此推論，嘮叨很可能是當(dāng)前中國(guó)家庭教育的第一難題，解決家長(zhǎng)“嘮叨”的問(wèn)題，說(shuō)大一點(diǎn)，是解決家庭教育困境的一個(gè)突破口。

案例二：有位媽媽聲帶出了點(diǎn)問(wèn)題，醫(yī)生強(qiáng)迫他禁止說(shuō)話，至少十天不準(zhǔn)說(shuō)話。這天，兒子放學(xué)回家，進(jìn)門(mén)就嚷：“我恨老師，再也不去學(xué)校了，”，如果平時(shí)聽(tīng)到兒子這么說(shuō)，媽媽一定要訓(xùn)斥她，但是這一次他沒(méi)有這么做，因?yàn)樗荒苷f(shuō)話。氣憤的兒子趴在母親的膝蓋上，傷心地哭著說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉炖蠋熃形覍?xiě)一篇作文，我寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字，老師就嘲笑我一番，結(jié)果同學(xué)們都笑我，真沒(méi)面子?！?/p>

媽媽依然沒(méi)有說(shuō)話，只是摟著傷心的兒子。兒子沉默了幾分鐘，從媽媽?xiě)阎姓玖似饋?lái)，平靜的說(shuō)：“我要去公園了，同學(xué)們還等著我呢。謝謝你聽(tīng)我說(shuō)這些事?！?/p>

由于特殊原因，這位母親體會(huì)到了“沉默”的重要意義。毋庸置疑，閉著嘴說(shuō)話——我們經(jīng)常說(shuō)道的“沉默是金”，對(duì)教育來(lái)說(shuō)，具有重大意義。嘴巴的品質(zhì)是耳朵培養(yǎng)出來(lái)的。

A.老師少說(shuō)，孩子多說(shuō)。----教育行為轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。B.學(xué)校需要教的是“學(xué)問(wèn)”，而不是“學(xué)答”?！P(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，不能只關(guān)注結(jié)論。

所以，教師要修煉自己的教育狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)“閉著嘴說(shuō)話”，才能贏得孩子的尊敬。（盡管這做到不易，但需要我們修煉，漸悟）

只有自己的內(nèi)心變得柔弱，才能縮小孩子的心靈于你的心靈之間的距離，才能把話說(shuō)到孩子的心里去。

老子說(shuō)：“人之生也柔弱，其死也堅(jiān)強(qiáng)，草木之生也柔脆，其死也枯槁。故堅(jiān)強(qiáng)者死之徒，柔弱者生之徒”。其意思是：人活著的時(shí)候，渾身是軟的，死了才硬梆梆，草木活著的時(shí)候，非常細(xì)膩，死了才干枯，所以說(shuō)，堅(jiān)硬的東西往往是死了的東西，活著的，反而是柔弱的東西。對(duì)于教育者本身來(lái)說(shuō)，柔弱有兩層含義。

柔軟——教師要放下自己，教師內(nèi)心要善良柔軟，讓孩子愿意接近。

示弱——示弱的反義是強(qiáng)硬。柔弱、柔和者，流露出來(lái)的是高貴柔和的氣息，這種氣息，才能把精神的力量滲透到孩子的心靈深處。教師習(xí)慣于高大上，絕對(duì)權(quán)威。習(xí)慣于無(wú)所不知，面對(duì)孩子犯下的錯(cuò)誤往往疾言厲色，仿佛天下的真理都掌握在手上。這樣的教育者是讓孩子害怕的，而絕不是讓孩子親近，讓孩子厭煩，而絕不是讓孩子信任，讓孩子關(guān)閉內(nèi)心，而不是感知到你的愛(ài)和鼓勵(lì)。這樣的教育者，無(wú)論多么辛苦，有著多么樸素，或者偉大的動(dòng)機(jī)，都在從事失敗和錯(cuò)誤的教育。（一位專(zhuān)家這樣說(shuō)：當(dāng)前，有一大批愚蠢的教師在努力的工作著，確收效甚微，正在傷害著孩子）

柔和的氣息有時(shí)比風(fēng)暴更有力量，我們的聲音柔和了，舅舅更容易滲透到遼遠(yuǎn)的空間;我們的目光柔和了，能喚醒童心；我們的面龐柔和了，就能傳達(dá)溫暖的誠(chéng)意；我們的身體柔和了，就更準(zhǔn)確的表明與人平等的信念。

我認(rèn)為，柔弱甚至示弱是一種根本性的教育素養(yǎng)，堪稱(chēng)教育的第一素質(zhì)。

三、孩子最需要的是什么？（傳遞精神能量）案例1 幾年前，北京發(fā)生了一幕家庭慘劇。夫妻倆都是一所著名大學(xué)的教授，家庭條件優(yōu)越，但是，他們16歲的孩子卻因?yàn)槿淌懿涣思彝サ膲浩纫约案改笇?duì)他交往女朋友事情的強(qiáng)加干預(yù)，用菜刀殘忍地把父母殺害了。后來(lái)法官在法庭上問(wèn)他真正的殺人動(dòng)機(jī)，他說(shuō)了一句話：“是因?yàn)槲业母改赣H到死之前，仍然不知道我究竟需要什么”。這句話，我想是對(duì)所有教育者說(shuō)的。

案例2有一位父親問(wèn)兒子：“你記憶中最美好的生活片段是什么？”兒子毫不遲疑地說(shuō)：“是那個(gè)晚上，我參加完童子軍聚會(huì)，你來(lái)接我回家。在路上，你停下汽車(chē)幫我捉螢火蟲(chóng)?！?/p>

教育家呂型偉先生說(shuō)：“猿猴變成人需要幾千年的時(shí)間，人變成動(dòng)物只是一夜之間?！爆F(xiàn)在地球變暖了，人心卻變冷了，這是多么可怕的情況，這也給當(dāng)下的教育提出了一個(gè)重大的根本性問(wèn)題。

無(wú)數(shù)事實(shí)證明，只要孩子感應(yīng)到你真正的在乎他，他就不會(huì)讓你太失望。即孩子需要的是你是否在乎他。

教育應(yīng)該是一種心與心的感應(yīng)，讓孩子在心靈上得到溫暖，在心靈的碰撞和感動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。

第二篇：感動(dòng)就在我身邊

感動(dòng)就在我身邊

五三班

45號(hào)

大街上，看著身旁閃過(guò)的一輛輛自行車(chē)，那個(gè)暑假的場(chǎng)景又在我眼前閃動(dòng)。

俗話說(shuō)得好，“上有天堂下有蘇杭”。三年級(jí)的那個(gè)暑假我和媽媽就來(lái)到了杭州這座風(fēng)景如畫(huà)的城市。

來(lái)到杭州的第二天，媽媽帶著我慕名來(lái)到西湖游玩。

“嗚呼！”一位家長(zhǎng)帶著他的兒子騎著自行車(chē)從我身旁掠過(guò)，作為一名旁觀者，我也感受了這對(duì)母子的愜意。

于是我也鬧著讓媽媽騎自行車(chē)帶我，媽媽爽快地答應(yīng)了。

租車(chē)完畢。我們上路了！一路上，媽媽雙手緊握車(chē)把，身子向前傾斜，飛快地踩動(dòng)著踏板，自行車(chē)在小路中疾馳，帶來(lái)了陣陣涼意。雖然當(dāng)天杭州氣溫高達(dá)39攝氏度，但坐在自行車(chē)后座上的我，卻感受到了秋天般的涼爽。

“加油！加油!就快飛起來(lái)了！就快飛起來(lái)了！”我興奮地大喊，媽媽騎得更起勁了！帶著我穿過(guò)十里蘇堤，繞過(guò)斷橋殘雪，駛過(guò)花港觀魚(yú)，還在夕陽(yáng)下欣賞到了雷峰夕照??

傍晚，我們帶著一天的興奮和疲勞回到了酒店。洗漱完畢，我早早地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。突然，我被一陣“嘶嘶”的聲音吵醒了，我微微睜開(kāi)眼，睡眼朦朧中，我看見(jiàn)媽媽正在擺弄一瓶紅藥水，仔細(xì)一看，我發(fā)現(xiàn)媽媽的手掌上有一個(gè)個(gè)血泡，腿上有一道道刮痕。怎么回事？我立刻明白了，一定是白天媽媽騎車(chē)過(guò)快過(guò)久導(dǎo)致的。

我輕聲問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳銕Р粍?dòng)我，為什么不早說(shuō)呀？”

媽媽擺擺手說(shuō)：“你快睡吧，一點(diǎn)皮外傷，沒(méi)事！”

其實(shí)我心里知道，哪里是沒(méi)事啊！媽媽是怕我擔(dān)心才這樣說(shuō)的。媽媽那并不高大的身軀在烈日下騎車(chē)帶著我整整奔波了六個(gè)小時(shí)，哪能受得了?。∠氲竭@，媽媽在我心中的形象偉岸起來(lái)。

這件事將印在我內(nèi)心深處永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)??

第三篇：感動(dòng),就在我身邊

《感動(dòng)，就在我身邊》

-------譚竣馨

“法不容情”，這句話聽(tīng)起來(lái)多么嚴(yán)酷。班主任在講臺(tái)上用低沉的聲音說(shuō)著，小同學(xué)由于多次觸犯了學(xué)校的規(guī)章制度，因此受到了‘勸其退學(xué)’的處分。”我分明聽(tīng)出來(lái)班主任的聲音在顫抖，“校有校規(guī)，希望同學(xué)們理解。”說(shuō)完，班主任停了一會(huì)兒，然后踱著沉重的步子出了教室。

這是發(fā)生在我們班里的故事，這是我進(jìn)師范大學(xué)來(lái)的第一學(xué)期里藝術(shù)設(shè)計(jì)班里發(fā)生的最大的一件事。本來(lái)這件事隨著時(shí)間的流逝，已經(jīng)漸漸被同學(xué)們忘記，但沒(méi)想到事情還有后文。那是在學(xué)期末考試之前的一節(jié)語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師手里拿著一本作文本出現(xiàn)在講臺(tái)上，她說(shuō)：“這篇文章是小寬同學(xué)在一次周記中寫(xiě)的，我讀了他的文字忍不住哭了許久，下面我念給大家聽(tīng)聽(tīng)”：

文章題目：“留念”

前后近一學(xué)期的時(shí)間，回顧剛進(jìn)校的那一刻，我將理想的種子埋在了這里，在往返教室之間，每每都小心翼翼，擔(dān)心夢(mèng)想破碎，而現(xiàn)在最擔(dān)心的確是我所觸犯的，我破壞了種子的胚乳，或許它不再生長(zhǎng)，至少它不再開(kāi)出杏花。

幸好，我在這傷心的地方得到份感情，純潔!象征著青春年少的活潑，但??為什么，學(xué)習(xí)就能代表一切，不堪回首，性格制約了人的一生，而學(xué)習(xí)是改變?nèi)说拿\(yùn)，在學(xué)習(xí)與性格的矛盾中，我追尋著調(diào)和的方法，卻最終忽略地失敗了，我常想，是性格不適合學(xué)習(xí)，還是沒(méi)有找到學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)良好的情操，也許嘗試失敗的教訓(xùn)中，我痛過(guò)，傷心過(guò)。但沒(méi)有人了解一個(gè)人性格所致的原因。我愛(ài)熱鬧，是因?yàn)橛信笥讯皇蔷迫馀笥?我愛(ài)沉靜，是因?yàn)槲覑?ài)獨(dú)自思考哪怕是空想，也覺(jué)得是種安慰。

當(dāng)我走時(shí)，我也許回掉滴淚水，灑在曾經(jīng)爭(zhēng)取的N中，讓種子在此萌發(fā)，也許它會(huì)成為N中子弟的教訓(xùn)，在我眼中，它是我路過(guò)時(shí)，歇涼之處，清清爽爽而又自然。

走后，班旗的將劃圓，空位久久得放在角落被人冷落，最后記不起曾經(jīng)的那個(gè)男孩，直到新人代替他曾經(jīng)的痛苦。

不管怎樣，我感謝和我一起的所有的十三班的兄弟姐妹們，幾年以后我將是一棵開(kāi)滿(mǎn)杏花的大樹(shù)。

聽(tīng)罷，我感慨萬(wàn)千，我回頭看角落??坐在角落里的那位同學(xué)，他正埋著頭，在思索?在懺悔?還是在沉默?我不得而知。我似乎聽(tīng)到了他的隱隱抽泣，我望了許久，他始終沒(méi)有抬頭。

期末考試的前一天，他要走了，幾個(gè)好伙伴一一和他擁抱，我也走了過(guò)去，本打算和他握手的，但我的手終究沒(méi)有伸出來(lái)。我給了他一個(gè)笑臉：“可以把你的周記給我嗎?我想留做紀(jì)念。”他也笑了笑，“拿去吧??”

不知道別的同學(xué)怎么想，我知道我已

經(jīng)被他感動(dòng)，我覺(jué)得心里一陣酸楚，這是我上高中來(lái)的第一次感動(dòng)，他居然感動(dòng)了一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的男孩子。違反了紀(jì)律應(yīng)該處罰，這就是規(guī)則。不管怎樣，我將永遠(yuǎn)記住這位坐在角落的男同學(xué)，永遠(yuǎn)記住我和他曾經(jīng)的快樂(lè)的笑容，永遠(yuǎn)記住高一年級(jí)給我的種種感動(dòng)，永遠(yuǎn)記住他的歷史給我?guī)?lái)的教訓(xùn)，永遠(yuǎn)記住不應(yīng)該被忘記的就發(fā)生在我身邊的一切的一切??

第四篇：感動(dòng)就在我身邊

感動(dòng)在我身邊

讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋。

——題記 金秋九月，懷揣入學(xué)通知書(shū)，我踏進(jìn)了校門(mén)，開(kāi)始了我新的生活。在最初的新生活里，我是彷徨不安的，有著對(duì)前途的迷茫和淡淡的恐懼；環(huán)境的變化，未知的世界，陌生的伙伴等等；一切都是空白，猶如新生嬰兒一般，拋棄以前的種種重新來(lái)過(guò)。她們的陪伴和關(guān)心，無(wú)一不是當(dāng)初最為感動(dòng)的一面。

開(kāi)學(xué)伊始，雖說(shuō)是秋，但天氣仍然炎熱。我托著沉重的行李箱挪進(jìn)宿舍，稍作休息。門(mén)外走進(jìn)一齊耳短發(fā)女生，身材高挑，笑容甜美。她身后跟著走進(jìn)一男生，身穿淺色襯衫，背后背著一背包。她是我室友了，他應(yīng)該是她哥哥吧，新生報(bào)到，親人陪伴應(yīng)是理所當(dāng)然的吧！我心里暗想。突然，旁邊有一女生指著我說(shuō)，以后我就是這一寢室的室長(zhǎng)了。我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，那男生對(duì)著我大聲喊道，室長(zhǎng)好！舉手給我敬了個(gè)可愛(ài)的軍禮。我忍俊不禁，露出了到校后第一個(gè)發(fā)自?xún)?nèi)心的笑容。我們一下子就拉近了距離，感覺(jué)親近了許多。我的心里暖暖的，仿佛天氣也變得涼爽了許多。

中秋時(shí)節(jié)，成串成串的桂花訂立在枝頭，競(jìng)相怒放，花香濃烈，空氣中隨意就能聞到桂花香味絲絲飄散，若有似無(wú)。許是不適應(yīng)于這妖異的花香，我過(guò)敏了。感覺(jué)非常不好，我縮在被窩里，忍著病痛，想著家。她們察覺(jué)了我的不適，輕聲軟語(yǔ)詢(xún)問(wèn)我，關(guān)切之心溢于言表。我的心滿(mǎn)滿(mǎn)的，被感動(dòng)充盈著。雖然是寒冬將近，但我卻未有往年那般酷冷的感覺(jué)。

周末出門(mén)了，待到夜幕降臨，尚未回去，室友打來(lái)一通電話，詢(xún)問(wèn)什么時(shí)候回來(lái)。這時(shí)，心頭暖暖的感覺(jué)充滿(mǎn)著整個(gè)心窩，在大學(xué)新生活的最初，給了我最為安定的感覺(jué)。這些平凡普通的小事情讓我感動(dòng)萬(wàn)千，人活著需要空氣、食物和水，且同樣需要他人的關(guān)心和關(guān)愛(ài)?？此破胀ǖ囊稽c(diǎn)小事，并不需要多少深?yuàn)W的解說(shuō)，但卻能讓我們深深感動(dòng)，倍感窩心。

我的心窩暖暖的，軟軟的，源于這異地的友情的關(guān)愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。感動(dòng)就在我身邊！

第五篇：感動(dòng)就在身邊

感動(dòng)就在身邊

聽(tīng)完老師給我們講了電視上的一則獻(xiàn)愛(ài)心的報(bào)道后，同學(xué)們不由自主地贊嘆道：“這人真是太了不起了，真有愛(ài)心?。　蔽蚁雴?wèn)一句：難道只有電影電視上的人和事才讓你感動(dòng)嗎？其實(shí)：感動(dòng)就在我們的身邊。

今年農(nóng)歷二月二，我們?nèi)一乩霞铱刺J笙會(huì)。到了下午，爸爸要載我回臺(tái)江寫(xiě)作業(yè)，正要上車(chē)時(shí)，看見(jiàn)了杰哥哥。杰哥哥知道我爸要載我回臺(tái)江時(shí)，對(duì)我爸說(shuō)：“叔叔，您再看一會(huì)吧，大哥一會(huì)兒會(huì)接我回臺(tái)江上課，我們帶妹妹回去就行了?！蔽艺f(shuō)：“是啊，爸，我一會(huì)兒和杰哥哥他們回去就行了，您放心玩吧。”爸爸說(shuō)：“那好吧，你們要注意安全啊！”

不一會(huì)兒，大哥就開(kāi)車(chē)來(lái)了，是一輛很漂亮的灰色轎車(chē)。我們剛出發(fā)不遠(yuǎn)，就看見(jiàn)轉(zhuǎn)彎處有位老奶奶正放下菜筐在路邊休息，當(dāng)我們經(jīng)過(guò)老奶奶休息的地方時(shí)，只聽(tīng)到“嘭”的一聲，我看見(jiàn)老奶奶的菜筐被撞飛了，青菜、蘿卜灑了一地。大哥猛然停了下來(lái)，我也開(kāi)車(chē)窗往外看。大哥下車(chē)去扶起目瞪口呆的老奶奶，說(shuō)道：“阿姨，沒(méi)撞著您吧？”“沒(méi)，沒(méi)撞著”?！按蟾缯f(shuō)：“阿姨，快上車(chē)，我們送你回村里的衛(wèi)生所檢查一下吧?！薄靶』镒?，我沒(méi)受什么傷，你們忙快走吧。”大哥說(shuō)什么也不肯，他們倆在那爭(zhēng)執(zhí)半天，老奶奶還是不肯上車(chē)，大哥也不放心走。這時(shí)，我和杰哥哥從車(chē)上下來(lái)，杰哥哥說(shuō)：“大哥，既然阿姨沒(méi)受什么傷就算了，我們幫阿姨把這些菜撿起來(lái)吧?！蔽覀儙屠夏棠贪巡藫旌煤?，大哥硬要塞兩佰元錢(qián)給老奶奶，于是我們就走了。在回臺(tái)江的路上，我在想，如果那個(gè)老奶奶碰到的是一個(gè)蠻不講理的司機(jī)會(huì)怎樣呢？是開(kāi)飛車(chē)逃之夭夭？還是急剎車(chē)，然后開(kāi)車(chē)窗伸頭出來(lái)破口大罵呢？可是大哥并沒(méi)有這樣做，而是下車(chē)來(lái)賠不是，還幫老奶

奶把菜撿起來(lái)。我被大哥的誠(chéng)實(shí)、善良感動(dòng)了，同時(shí)也被老奶奶的淳樸、善良打動(dòng)了。

其實(shí)文明禮儀隨處可見(jiàn)，常常就發(fā)生在我們身邊的小事中。比如：下課主動(dòng)向老師問(wèn)好，進(jìn)老師辦公室前先敲門(mén)，坐公交車(chē)時(shí)主動(dòng)給老、殘、病、弱讓座，不亂丟果皮紙屑，不隨地吐痰，不說(shuō)臟話，主動(dòng)關(guān)心和幫助有困難的同學(xué)??

同學(xué)們，感動(dòng)就在我們身邊，生活中有許許多多的事情，看起來(lái)雖小但卻能讓我們終身受益。我們要有一顆愛(ài)心，從現(xiàn)在起，從小事做起，讓我們抱文明，和美德手拉手，結(jié)伴同行！

臺(tái)江縣城關(guān)二小六（3）班 張愛(ài)菊

指導(dǎo)老師：徐德麗