第一篇：做教師我很幸福演講比賽

焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園

“做教師我很幸?！毖葜v比賽實(shí)施方案細(xì)則

為了促進(jìn)教育事業(yè)健康蓬勃的發(fā)展，造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育需要的教師隊(duì)伍，依據(jù)我園實(shí)際情況，決定開展“做教師我很幸福”演講比賽活動。重在培養(yǎng)教師良好師德風(fēng)尚，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，營造良好的師德氛圍，提高教師的思想道德素養(yǎng)和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。通過活動，提高廣大教師的認(rèn)識，增強(qiáng)廣大教師的緊迫感、責(zé)任感及使命感，迅速在全園范圍內(nèi)掀起重師德、講師德、樹師德、頌師德、學(xué)師德的熱潮?；顒拥挠嘘P(guān)事項(xiàng)如下：

一、參加對象：

全體教師。以年級組為單位。大級部擇優(yōu)推薦3人、中級部擇優(yōu)推薦2人、小級部擇優(yōu)推薦2人、后勤組擇優(yōu)推薦2人參加演講競賽。

二、活動內(nèi)容：

圍繞“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”主題，充分反映我園教師熱愛教育，勇于奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，具有時代特征、園所特色、教師特點(diǎn)，要堅持弘揚(yáng)當(dāng)代教師“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進(jìn)”精神，充分體現(xiàn)我園教師道德思想與精神風(fēng)尚。

三、比賽時間：

四、比賽地點(diǎn)：舞蹈房

五、活動要求：

1、演講時要脫稿?？勺詭錁蜂浺魩?。（題目自擬）

2、演講稿要求主題鮮明、深刻，內(nèi)容充實(shí)具體、條理清晰，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)精巧，富有啟發(fā)性，有較強(qiáng)的感染力和號召力。

3、演講稿必須由自己撰寫，演講時間為3—8分鐘，教師按抽簽順序上場。

六、演講評分規(guī)則：

（一）評分方法：比賽采取100分制，評委現(xiàn)場打分，按照去掉一個最高分和一個最低分后，以平均分作為最后成績。

（二）評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、演講內(nèi)容（40分）

要求：主題鮮明、深刻，內(nèi)容充實(shí)具體、條理清楚，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)精巧，富有啟發(fā)性。

2、語言表達(dá)（30分）

要求：普通話標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音清晰、表達(dá)流暢，語言貼切、生動。

3、表情儀態(tài)（10分）

要求：感情充沛，精神飽滿，服飾整潔、樸素，儀態(tài)端莊、自然大方。

4、演講效果（20分）

要求：聽眾反應(yīng)好，具有感染力，產(chǎn)生良好的影響。

七、獎項(xiàng)設(shè)置：

比賽設(shè)一等獎１名，二等獎3名，三等獎5名。

八、比賽評委：

董學(xué)紅

袁紅燕

韓淑芳

張瑞霞

韓

飛

袁翠紅

霍玉麗

夏新民

2009年12月11日

第二篇：做教師很幸福

做教師很幸福

王慧珠

有人說，教師的生命似一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語。而對于已經(jīng)從教十幾教師的我來說，越來越感覺教育對于我不只是犧牲，也是享受。我把真摯的愛給了我的學(xué)生，同時我也收獲了世界上最純凈的快樂。我的心底時常就像緩緩流動的溪流清澈而寧靜，而有兩個字越來越清晰可見———那就是“幸?！?！

其實(shí)，學(xué)生占據(jù)我的不只是時間，甚至是我的思想和靈魂，多少次半夜醒來，夢境中全是學(xué)生??但當(dāng)自己靜下心來盤點(diǎn)時，我發(fā)現(xiàn)，在這個過程中，我也是幸福的。課堂上，一個從來不敢舉手回答問題的學(xué)生，他今天高高舉起了小手，并流利地回答了問題，我會為此感到開心！有時情緒激動將學(xué)生批評一頓以后，學(xué)生見到我卻還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地給我敬禮并甜甜地叫我一聲“老師好”時，我會感動一整天！當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的分?jǐn)?shù)從不及格上升到60分時,我會為他一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而高興地鼓掌!當(dāng)跟孩子們上完一節(jié)開心的數(shù)學(xué)課后,我一天的情緒都會維持在一種高漲愉悅的狀態(tài)中!當(dāng)看到孩子們的作文中寫道:“老師,我很喜歡你”時,當(dāng)家長會上家長們投予我信任和支持的眼神時,當(dāng)聽到科任老師說“你們班學(xué)生最近表現(xiàn)不錯”時，當(dāng)教師節(jié)孩子們將聲聲祝福送給自己時??我都會感到無盡的欣慰！這樣的幸福感難道還不夠嗎？

用心品味，做教師的確很幸福。幸福其實(shí)也很簡單，只是有時我們忘記了去盤點(diǎn)自己的幸福，相反地，我們的抱怨在不斷地強(qiáng)化著工作的煩惱。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。其實(shí)，無論哪個行業(yè)，都有其不盡人意之處，關(guān)鍵在于自己的工作心境和心態(tài)。有句話很有哲理：工作著的人是美麗的，教育著的人是幸福的。既然選擇了教師一職，就讓自己把做教師當(dāng)成幸福的事情！在享受著自己的這份幸福時堅信這份幸福的感覺會因?yàn)樽约旱呐秃⒆觽兊倪M(jìn)步一直持續(xù)下去……

第三篇：四有教師演講稿：做教師我很幸福

四有教師演講稿：做教師我很幸福

四有教師演講稿：做教師我很幸福

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好，我演講的題目是《做教師我很幸?！?/p>

作為教師，我們的幸福不是物質(zhì)上的富有，而是在從事教師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)和感受，那是其他行業(yè)的工作人員無法享受到的，十五年的教師生活讓我感到我是幸福的。

一、夢想成真，我很幸福。

小時候我最大的夢想就是當(dāng)老師。因?yàn)槲矣幸粋€堂哥是教師，在與他的交往中，我覺得老師雖窮，但很受人尊重。因此，做教師的夢想一直伴隨著我的童年、少年直到高考。我清楚的記得，我的高考志愿全都與師范專業(yè)有關(guān)。就這樣，于2002年的9月，我終于站上了講臺，如愿以償?shù)爻闪艘幻蠋?，我很幸?！?/p>

二、學(xué)生可愛，我很幸福。

畢業(yè)那年，運(yùn)氣不錯，XX縣凡師范專業(yè)的畢業(yè)生，當(dāng)年全部包分配，我被分配到了咱們縣的XX中學(xué)。那一年，我教的是初一一個班的數(shù)學(xué)、初二兩個班的物理，并兼一個班的班主任，因?yàn)椴皇煜そ滩模?，那幾年我?guī)缀趺刻於际窃谧鲱}，備課，上課，加上偶爾的補(bǔ)課當(dāng)中度過的。也許是剛參加工作的緣故，也許是怕別人說我誤人子弟，我對每一節(jié)課都嚴(yán)格要求，不備好課，絕對不能上課。在上每一節(jié)課前，我都象是在準(zhǔn)備演講一樣，趴在桌子上或者對著墻壁嘟囔，直到上課預(yù)備鈴響了為止。課后還常找孩子們談心，幫一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)補(bǔ)補(bǔ)課，那里的孩子們都很樸實(shí)、很懂事，跟我關(guān)系都特好，每次給他們講完題之后他們都很感激我，有一次，應(yīng)該是重陽節(jié)，有一個學(xué)生從家里給我?guī)Я艘粋€糍粑，我真的很意外，也很激動，盡管不是什么貴重的禮物，但是對我來說，那是學(xué)生對我的肯定，我感覺真的很知足，很幸福。

三、學(xué)生成才，我很幸福

前年，我是畢業(yè)班的班主任，有一個上屆的學(xué)生名叫XX，想來補(bǔ)習(xí)，這個學(xué)生，好多老師都知道：天天遲到，沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲，家長已無計可施。所以沒有任何一個班主任收留他，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒辦法，因?yàn)樵搶W(xué)生的父親是當(dāng)?shù)卣ぷ魅藛T，教導(dǎo)主任問他想讀哪班？沒想到他竟然說：“我要讀陳老師那班”，領(lǐng)導(dǎo)估計我不會收他，也不想讓他進(jìn)這個班，就叫他自己來找我，并告訴他：“只要陳老師答應(yīng)你，我們同意”。第二天晚上，他果真來找我了，是自己來的，也沒帶家長，我恰好沒晚自習(xí)，我心想：他既然有勇氣來找我，說明還是經(jīng)過一番考慮了的，于是我就留他在我家呆了一個晚自習(xí)，和他進(jìn)行了溝通，交談中我沒提條件，也沒談學(xué)習(xí)，就問問他的生活習(xí)慣之類的，凡是我的問題，他都一一回答，我覺得這個學(xué)生應(yīng)該是善于交談的，還是想給他一次機(jī)會，但我當(dāng)時沒給他任何承諾，他臨走時，我只說了一句：回家再想想，如果確實(shí)想讀書，明天一早來找我。第二天早上，他又來了，并說：“老師，我想好了，要讀書”，看樣子挺誠懇的，我收下了他。一星期下來，他沒有違紀(jì)現(xiàn)象，我心想：他真改了?？墒堑诙€星期的星期一晚自習(xí)，教導(dǎo)主任打電話通知我，說我們班上有人喝酒醉了，我很氣憤地把喝了酒的同學(xué)喊出教室一問，原來酒是XX帶來的，我當(dāng)時火冒三丈，把XX叫到辦公室，順手就是兩個耳光。他可能知道事情不是兩個耳光就解決的，就主動跪在我面前，連聲說“老師，對不起，是他請我買的”，我一聽事情不妙，孩子嘛，他根本想不到這么多校規(guī)校紀(jì)，幫人做事該沒錯吧。于是我把他叫了起來，并跟他講了一些有關(guān)學(xué)校的紀(jì)律，還告誡他，凡違規(guī)現(xiàn)象不能再有第二次，他當(dāng)時哭得很傷心。一天后，我抽屜里放著XX的紙條：“老師，我知道錯了，給您添麻煩了，您能給我一次改過的機(jī)會我很感激，以后我絕對不會再有這樣的錯誤?！笨戳怂募垪l，我很欣慰，心想：這孩子其實(shí)很懂事。果真，從那以后直到中考他再也沒犯過錯誤，中考還以548分考進(jìn)高中讀書，因?yàn)檫@個學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)還把我當(dāng)做成功教育的典范在會上說，我也常把他的成功拿來激勵后來進(jìn)校的一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，每次提到他，我都感覺自己很自豪、很幸福。

四、學(xué)生的信任和愛戴，我很幸福。

每逢過節(jié)，總收到學(xué)生祝福的短信，最感動的一條短信是今年教師節(jié)，XX同學(xué)發(fā)的，短信中這樣寫道：“陳老師，感謝您給我一次讀書的機(jī)會，如果以后我能成才，那是您成就了我的人生，如果以后我不成才，您仍是我這一輩子最崇敬的人，請注意休息，保重身體?！弊x了這條短信，我真的流淚了，不管怎樣，學(xué)生雖走遠(yuǎn)了，但他還記得我這個曾經(jīng)給他兩下耳光的老師，還信任我，我真的很幸福。

我的幸福是實(shí)實(shí)在在的，也許我還真有那么點(diǎn)人格魅力？現(xiàn)在教著的這幫學(xué)生正被我熏陶著，我想讓他們明白，我今天幸福著，希望他們明天也能像我一樣的幸福著。我的演講結(jié)束，謝謝大家。

第四篇：做語文教師很幸福

做語文教師很幸福

1994年9月，我分配到臺南鎮(zhèn)張高中學(xué)任教，踏上了難忘的語文教學(xué)征程。當(dāng)時，在我腦海間就經(jīng)常浮現(xiàn)出教過我的語文老師的形象：楊正琪老師含著淚水帶著我們《十里長街送總理》；顧俊銀老師說話抑揚(yáng)頓挫，聲音特別好聽；周玫老師甜美圓潤的音色，解答問題充滿美感和睿智??今天，回憶那深深烙在腦海中的一切，依然那么親切、珍貴。因此，初上講臺，我總是以一個學(xué)生的身份揣想：學(xué)生究竟喜歡什么樣的語文教師，喜歡怎樣的課堂？當(dāng)我面對著學(xué)生好奇、熱情的眼睛，心里總涌動著一股經(jīng)久不衰的激情，仿佛從他們身上看到了我年少的影子，仿佛我就是他們中的一員。工作開始后，我就像典型的興奮型運(yùn)動員，坦誠、認(rèn)真、激動。

工作第二年，學(xué)校要求語文組教師每人上一節(jié)公開課，選拔出一人參加臺南鎮(zhèn)中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽。我大膽確定了大家不愿意講的議論文《懷疑與學(xué)問》，目的就是偏要讓學(xué)生喜歡學(xué)、學(xué)得好。為了從一個新的視角把握文章，深入淺出，查文字資料、請教老教師、精心設(shè)計每一環(huán)節(jié)。課上，我第一次真切感受到課堂教學(xué)的內(nèi)涵與美妙。終于，學(xué)校決定讓我參加大賽。我始終感謝學(xué)校對一個年輕人的大膽信任，使我有了這難得的經(jīng)歷以及它所帶來的磨礪和鞭策。最后，我獲得了鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課一等獎。

那次，市局教研室的程韶榮老師曾語重心長地勉勵我，不嘩眾，不作秀，要踏踏實(shí)實(shí)地探索語文教學(xué)的規(guī)律，這種研究教學(xué)的務(wù)實(shí)作風(fēng)深深影響了我?；仡櫣ぷ鞒跗?，我感到自己對待教學(xué)多是一種較為感性的認(rèn)識和自發(fā)的行為，只有向更深處發(fā)展，才能登上一個新臺階。

1999年，我調(diào)至臺南鎮(zhèn)中學(xué)，不久又喜得二子。繼續(xù)擔(dān)任班主任的我，多少次咬咬牙噙著淚從孩子們嘶啞的啼哭聲中走開。面對學(xué)生那嶄新的面孔，我比以前深沉了許多?；诋?dāng)時對語文學(xué)科性質(zhì)問題的爭論和育人目標(biāo)問題的思考，我越來越深刻地認(rèn)識到，就初中生而言，技法、技巧、技術(shù)問題是第二位的，潛移默化中積累語言，形成語感，形成健全人格，從文化、人性上開源，是第一位的。我?guī)啄耆缫蝗?，每學(xué)期堅持開展“讀書長跑”、“積累小屋”、“好作文榜上見”等讀寫活動，堅持每節(jié)課前騰出五分鐘開展說話活動，如說新聞、背唐詩、故事接龍、比背誦等，使學(xué)生每一天都接觸到大量的語言信息，從中受熏陶、受感染。

在閱讀教學(xué)中，我更加重視遵循一個人語文能力形成的自然規(guī)律。常言道；“觀千劍而后識器，操千曲而后知音”，“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，書義是學(xué)生多讀、精思出來的，而不全是我們“講”出來的。正如于漪老師所說；“ 還中國語文的本來面目，多讀、多思、多咀嚼，多品味、多觀察、多寫作，使各種作品發(fā)揮其固有的光輝，在帶領(lǐng)學(xué)生推敲語言文字如何運(yùn)用的同時，撒播人文的種子，使學(xué)生語文素質(zhì)，思想道德素質(zhì)獲得雙重提高。”

基于這種認(rèn)識，在東臺市2001年初中青年語文教師會教活動中，我主要著眼于突出學(xué)生閱讀行為的自主性，積極鼓勵學(xué)生有自己的閱讀體會、閱讀情感，大膽去鑒別、評點(diǎn)、欣賞，贏得了評委老師的一致好評，獲得了一等獎。

第五篇：我很幸福,因?yàn)槲沂且幻處?/a>

我很幸福，因?yàn)槲沂且幻處?/p>

小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你……”喜歡這首歌，是因?yàn)檫@感人的歌詞中飽含著我的夢想——從小我就立志當(dāng)一名光榮的人民教師。帶著這樣的夢想，我報考了師范院校，之后便如愿踏上了教育事業(yè)的征程。將近二十六年的教育生涯，我快樂過，失落過，徘徊過，猶豫過……人們常說，人生的價值體現(xiàn)在積淀之中，只有在“時空”之間找出自己正確的坐標(biāo)，才能領(lǐng)略人生的真正樂趣。從古至今，有很多人用許多優(yōu)美的語言來贊揚(yáng)教師的職業(yè)，如：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”“教師是人類靈魂的工程師。”“老師就像蠟燭，照亮別人，燃燒自己?！币灿泻芏嗳艘詾榻處熓且粋€簡單的工作，無非就是上課、批改作業(yè)，沒什么技術(shù)含量。如此認(rèn)識教師職業(yè)，只能說是無知無畏。其實(shí)，只有真正踏入這個行業(yè)的人才能理解老師的苦與累，理解這個行業(yè)的博大與精深。才知道在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，即便是老師三天不讀新書就會落后于形勢，甚至落后于你所教育的孩子。

曾經(jīng)有很多朋友問我：你整天和孩子們在一起，做著機(jī)械性的工作，做一名普通的老師，你覺得自己幸福嗎？我總是微笑著告訴他們：我很幸福。是呀，什么是幸福呢？漂亮的外表？超人的智慧？大量的財富？還有許許多多。說實(shí)在的，這些我都不具備，我所擁有的只是不斷從書本中吸取營養(yǎng)，然后用這營養(yǎng)去栽培花朵，并由此獲得成功的喜悅與幸福的微笑。

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，有錯必改是學(xué)生的行為，而不是教師的行為。對這一說法，我卻不能茍同。我認(rèn)為，不管是教師，還是學(xué)生，只要是犯錯，都應(yīng)該及時去改正，這樣才能收到意想不到的教育效果。教師對學(xué)生進(jìn)行教育，自教也特別重要。教師的一言一行都處在學(xué)生的觀察和監(jiān)督下，教師以身作則的行為和公正無私，誠實(shí)坦白的品質(zhì)以及實(shí)事求是的態(tài)度，能使學(xué)生受到潛移默化的影響，對學(xué)生的心理成長十分重要。

我班曾經(jīng)有一位學(xué)生，父母均在外打工，他跟著年邁的祖父母生活，家中無人管束。他頭腦很聰明，但上課從不認(rèn)真聽講，作業(yè)也從來不做，加上家長對其不夠重視，考試成績從未突破個位數(shù)。該學(xué)生平時不注意個人衛(wèi)生，我對他也就沒有好感，言語之中有時不免表現(xiàn)出對該學(xué)生的排斥情緒。我的舉動班級學(xué)生似乎有所覺察，很多同學(xué)不和他玩，歧視他，更有甚者會打他。他在班級里的表現(xiàn)更惡劣了。我發(fā)現(xiàn)了這一情況，深感自己的言行過激了。我利用班隊(duì)課開了一節(jié)“知錯，認(rèn)錯，改錯”的主題班會。一開始，我先誠懇地向那位學(xué)生道歉，并當(dāng)場向全班同學(xué)做了自我批評。孩子們被我的舉動所折服，也紛紛發(fā)言，檢討自己平時的錯誤，并當(dāng)眾和那位同學(xué)握手言好。班會開得十分成功，收到了意想不到的效果。最后，我作了總結(jié)：“同學(xué)們，人無完人，誰都會有錯。知錯，認(rèn)錯是一種美德，改錯更是求上進(jìn)的表現(xiàn)。我們要勇于改正自己的錯誤?！睆哪且院螅抑鲃雨P(guān)心、幫助那位學(xué)生，班里同學(xué)也都和他一起玩，幫助他。他感受到了集體的溫暖，表現(xiàn)比以前好多了。

從畢業(yè)那天邁出師院的大門，再到跨入一所真正意義上的學(xué)校，我的人生之路并沒有因此而停滯不前，相反，我的人生才剛剛揚(yáng)帆起航。在讀完《做一個幸福的教師》這本書后，有位老師在讀后感中寫到：我們曾經(jīng)為研究如何上好一堂公開課備課到深夜，我們曾經(jīng)挑燈批閱孩子們一篇篇稚嫩卻又充滿童趣的作文，我們曾經(jīng)為提高課堂效率制作課件遇到了難題而苦惱，我們曾經(jīng)為一個教學(xué)上的小問題爭得面紅耳赤……這一切，我?guī)缀醵冀?jīng)歷過。沿用當(dāng)下一句比較時尚的話叫做“痛并快樂著”。也許十年、二十年、三十年……當(dāng)我們慢慢老去，靜下心來，沉醉往事的時候，這一切都將變成溫馨而幸福的回憶。而在從事教學(xué)與教育孩子的的過程中；在自己鉆研教材備課與上課中；在和同事們一起集體備課的過程中；在數(shù)次聽與被聽的教研活動中，我的心靈一次又一次受到震撼，我的知識也在不斷得到充實(shí)。

近年來，我的專業(yè)水平不斷得到加強(qiáng)和提升。我的多篇教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)隨筆在省市縣級的評比中獲獎。我在參加校級授課比賽中多次獲獎。播種的過程是辛苦的，可收獲的結(jié)果卻是幸福的。我也由懵懂的小女孩成長為一個為人師表的教育工作者，這難道不是我人生的一種莫大的幸福嗎？ 人們常說“鐵打的營盤流水的兵”，但對于義務(wù)教師來講卻可以理解為“鐵打的學(xué)校流水的學(xué)生”。在這年復(fù)一年的“送往迎來”中，我們送走了一屆屆畢業(yè)生，又迎來了一批批新學(xué)子。對于學(xué)校這個大家庭來說，它為學(xué)生取得的成績而感到光榮，而學(xué)生也會因?yàn)樵趯W(xué)校里健康成長而感到驕傲！我為所有學(xué)生的健康成長而高興，也為自己在教學(xué)上的專業(yè)取得進(jìn)步感到欣慰，我更為學(xué)校的發(fā)展壯大感到自豪。如果將這三種滋味兒融合到一起，那就是幸福。教師是普通人，但我們從事的事業(yè)是不平凡的，我立志做一輩子教師，做一個幸福的教師，以無悔于我的人生，無悔于我的青春。我很幸福，因?yàn)槲沂且幻處煛?/p>