第一篇：高中生演講稿：習(xí)武是提升自我的重要手段

高中生演講稿：習(xí)武是提升自我的重要手段

高中生演講稿：習(xí)武是提升自我的重要手段

大家好，我是何**。之前我的伙伴向大家介紹了心態(tài)與思維，這是個(gè)人成長(zhǎng)路上的基礎(chǔ)。既然它們?nèi)绱酥匾?，那么接下?lái)我就為大家介紹學(xué)堂提升思維與心態(tài)的另一個(gè)重要手段：習(xí)武。

大家可能或多或少的都了解到，學(xué)堂非?？粗劐憻捝眢w，我們都要習(xí)武。而我個(gè)人對(duì)練武有非常濃厚的興趣，因此我從小就在武術(shù)興趣班學(xué)習(xí)武術(shù)。不過那個(gè)時(shí)候，僅僅是把練武當(dāng)做一個(gè)課外興趣罷了，和真正的習(xí)武還相去甚遠(yuǎn)。

而學(xué)堂的訓(xùn)練，則是另一條完全不同的習(xí)武之路了。那么具體有何不同呢？從身體的角度來(lái)說，學(xué)堂的訓(xùn)練方式讓我更加健康，身體素質(zhì)更強(qiáng)。但更重要的是，在學(xué)堂習(xí)武，不僅僅是強(qiáng)身健體這么簡(jiǎn)單。在學(xué)堂，從老師到學(xué)生，都非?？粗鼐毼洹４蠛⒆用刻熘辽倬毼鋬蓚€(gè)小時(shí)，小孩子每天則至少練習(xí)三個(gè)小時(shí)甚至更多。那么除了鍛煉身體，練武到底還能為我們帶來(lái)什么幫助呢？

在經(jīng)歷了將近五年的學(xué)堂式武道訓(xùn)練后，我開始逐漸理解練武的核心目的。

第一，磨練心性

如果一個(gè)人的內(nèi)在是軟件，那么一個(gè)人的身體就是硬件。如果一個(gè)人的身體狀態(tài)非常糟糕，萎靡不振。那么也很難想象這樣的人會(huì)有寧?kù)o的心態(tài)和開闊的心胸氣度。就像在運(yùn)行速度很慢的系統(tǒng)上很難運(yùn)行很高級(jí)的軟件一樣。因此我們練武的一個(gè)重要目的就是通過鍛煉身體來(lái)磨練我們的心性。

比如，習(xí)武幫助我學(xué)會(huì)放平心態(tài)，接受自己的不足。學(xué)堂內(nèi)部每周都要演武切磋，從實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)和提高自己。剛開始，我非常好強(qiáng)，怕輸。因?yàn)槲铱傉J(rèn)為我自己是最強(qiáng)的那個(gè)，應(yīng)該勝過所有人。但在訓(xùn)練時(shí)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，我總有輸?shù)臅r(shí)候。我不愿意接受，就會(huì)哭泣。但是經(jīng)過多次訓(xùn)練之后，我發(fā)現(xiàn)這是我不得不面對(duì)的事實(shí)，別人本來(lái)就有比我強(qiáng)的地方，于是我學(xué)會(huì)接受自己的不足。接受自己的不足之后，我就不在通過超越別人來(lái)獲得成就感，而是通過我自身的提高來(lái)成就我自己。通過練功，幫助我的心態(tài)一步步變得成熟。

再比如，習(xí)武培養(yǎng)了我不斷挑戰(zhàn)自我的精神。比如說當(dāng)我們?cè)诰毩?xí)某個(gè)動(dòng)作時(shí)，能夠不斷的體會(huì)到新的收獲，不斷突破身體的極限。在練習(xí)某個(gè)動(dòng)作感到很累的時(shí)候，堅(jiān)持下去超越自己。久而久之，就養(yǎng)成了一種不斷上進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)自我的精神。當(dāng)我們?cè)谏眢w上，能夠突破自己的原有障礙，那么在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到困難時(shí)，我們還會(huì)退卻嗎？不會(huì)，我們會(huì)去挑戰(zhàn)自己，不畏困難。并帶著這樣的狀態(tài)來(lái)生活、練功和學(xué)習(xí)。

第二，鍛煉思維

內(nèi)家拳強(qiáng)調(diào)變化，沒有固定的招式和動(dòng)作。一個(gè)太極云手的動(dòng)作，就有十幾種練法以上。所以如果不去思考和變化，是不可能練好內(nèi)家拳的。就算我們練習(xí)套路，我們也絕對(duì)不是打花架子，而是時(shí)時(shí)刻刻想著面前無(wú)人若有人，思考如何才能夠?qū)⑸眢w練習(xí)的更協(xié)調(diào)一致。當(dāng)一個(gè)人能夠駕馭身體的時(shí)候，才有可能駕馭自己的思維。當(dāng)一個(gè)人在練拳的時(shí)候能夠高度協(xié)調(diào)和反應(yīng)靈敏，那么擁有清晰的思維也就比較容易了。因此習(xí)武也是我們培養(yǎng)思維的一種重要手段。

比如說有半個(gè)學(xué)期天獅小組和我們明德一班的其他成員用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)天獅小組要求半天習(xí)文半天習(xí)武。而那半個(gè)學(xué)期恰巧是準(zhǔn)備和大學(xué)生辯論的半個(gè)學(xué)期，她們更應(yīng)該集中精力提高思維，不應(yīng)該在其他事情上分心。而且按理說，她們把更多的經(jīng)歷花到了鍛煉身體上，思維上的進(jìn)步豈不是會(huì)比我們班的其他人進(jìn)步更慢嗎？可是事實(shí)是她們不但沒有因此退步，而且進(jìn)步神速，并且在辯論賽中取得了良好的成績(jī)。我們也可以從中發(fā)現(xiàn)，練武不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，反而是提升思維不可或缺的重要手段。

而且，內(nèi)家拳所培養(yǎng)出的思維方式也非常有利于我們的成長(zhǎng)，內(nèi)家拳強(qiáng)調(diào)陰陽(yáng)變化，很多時(shí)候需要雙手，雙腳、兩肩、兩胯……擁有良好的配合，比如在學(xué)堂練功，要求你的腦子至少要思考兩個(gè)以上的方向，這個(gè)手往外推，另外一個(gè)手就要往里面拉。一個(gè)手要出拳攻擊，另外一個(gè)手就要注意防守，甚至一拳里面就包含攻防……在這種練習(xí)方式下，其實(shí)就潛移默化的培養(yǎng)了我們能看見事情一體兩面的思維方式。我的思維方式一直不太靈活，所以內(nèi)家拳剛好能夠彌補(bǔ)我自身的缺陷。

大家可以通過我的演講發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)身健體其實(shí)是練功的附贈(zèng)品。學(xué)堂帶我們練功真正的目的是為了鍛煉我們的思維與心性，因此這就解答了很多觀眾的疑惑：女孩子是不是不適合練功？當(dāng)然適合，因?yàn)槲覀兞?xí)武的目的是為了修心，鍛煉思維，而并不是為了練出五大三粗的肌肉、或者成為女漢子，因此對(duì)于女孩子來(lái)說，習(xí)武也同樣是很好的學(xué)習(xí)方式。

而且我認(rèn)為，內(nèi)家拳所訓(xùn)練的各種特質(zhì)，甚至對(duì)于女性來(lái)說尤其的重要，比如內(nèi)家拳強(qiáng)調(diào)以柔克剛。女性在力量上往往比男性弱，因此學(xué)會(huì)用柔順的方式化解強(qiáng)硬的力量，在人際關(guān)系中也是非常重要的。因?yàn)橛糜才鲇驳姆绞絹?lái)解決問題并不是女性所擅長(zhǎng)的，但女性自己的特征就是比較柔和?？墒呛芏喱F(xiàn)代女性卻不善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，比如在面對(duì)社會(huì)對(duì)女性的歧視時(shí)，非要通過和男性競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)證明自己更強(qiáng)，但這不就是拿自己的去和男性的長(zhǎng)項(xiàng)比拼嗎？因此女性應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

內(nèi)家拳的益處非常之多，不管是在思維、心態(tài)、還是身體上，還給我?guī)?lái)了很多幫助都沒有講到。在這里由于時(shí)間的限制我也就不一一詳述了，習(xí)武的更多益處，有待您去探索。

經(jīng)過了這么多年的習(xí)武之后，我終于理解：習(xí)武的最終目的不是為了打敗別人，而是為了磨練自己的心性，鍛煉自己的思維，并且?guī)椭约撼蔀橐幻幼吭降呐?。通過這次的演講，我將這些思考與經(jīng)驗(yàn)分享給大家，希望能給大家?guī)?lái)一些幫助。

第二篇：高中生演講稿：習(xí)武是提升自我的重要手段

演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。在生活中，越來(lái)越多地方需要用到演講稿，你寫演講稿時(shí)總是沒有新意？以下是小編整理的高中生演講稿：習(xí)武是提升自我的重要手段，希望能夠幫助到大家。

大家好，我是何**。之前我的伙伴向大家介紹了心態(tài)與思維，這是個(gè)人成長(zhǎng)路上的基礎(chǔ)。既然它們?nèi)绱酥匾?，那么接下?lái)我就為大家介紹學(xué)堂提升思維與心態(tài)的另一個(gè)重要手段：習(xí)武。

大家可能或多或少的都了解到，學(xué)堂非?？粗劐憻捝眢w，我們都要習(xí)武。而我個(gè)人對(duì)練武有非常濃厚的興趣，因此我從小就在武術(shù)興趣班學(xué)習(xí)武術(shù)。不過那個(gè)時(shí)候，僅僅是把練武當(dāng)做一個(gè)課外興趣罷了，和真正的習(xí)武還相去甚遠(yuǎn)。

而學(xué)堂的訓(xùn)練，則是另一條完全不同的習(xí)武之路了。那么具體有何不同呢？從身體的角度來(lái)說，學(xué)堂的訓(xùn)練方式讓我更加健康，身體素質(zhì)更強(qiáng)。但更重要的是，在學(xué)堂習(xí)武，不僅僅是強(qiáng)身健體這么簡(jiǎn)單。在學(xué)堂，從老師到學(xué)生，都非常看重練武。大孩子每天至少練武兩個(gè)小時(shí)，小孩子每天則至少練習(xí)三個(gè)小時(shí)甚至更多。那么除了鍛煉身體，練武到底還能為我們帶來(lái)什么幫助呢？

在經(jīng)歷了將近五年的學(xué)堂式武道訓(xùn)練后，我開始逐漸理解練武的核心目的。

第一，磨練心性

如果一個(gè)人的內(nèi)在是軟件，那么一個(gè)人的身體就是硬件。如果一個(gè)人的身體狀態(tài)非常糟糕，萎靡不振。那么也很難想象這樣的人會(huì)有寧?kù)o的心態(tài)和開闊的心胸氣度。就像在運(yùn)行速度很慢的系統(tǒng)上很難運(yùn)行很高級(jí)的.軟件一樣。因此我們練武的一個(gè)重要目的就是通過鍛煉身體來(lái)磨練我們的心性。

比如，習(xí)武幫助我學(xué)會(huì)放平心態(tài)，接受自己的不足。學(xué)堂內(nèi)部每周都要演武切磋，從實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)和提高自己。剛開始，我非常好強(qiáng)，怕輸。因?yàn)槲铱傉J(rèn)為我自己是最強(qiáng)的那個(gè)，應(yīng)該勝過所有人。但在訓(xùn)練時(shí)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，我總有輸?shù)臅r(shí)候。我不愿意接受，就會(huì)哭泣。但是經(jīng)過多次訓(xùn)練之后，我發(fā)現(xiàn)這是我不得不面對(duì)的事實(shí)，別人本來(lái)就有比我強(qiáng)的地方，于是我學(xué)會(huì)接受自己的不足。接受自己的不足之后，我就不在通過超越別人來(lái)獲得成就感，而是通過我自身的提高來(lái)成就我自己。通過練功，幫助我的心態(tài)一步步變得成熟。

再比如，習(xí)武培養(yǎng)了我不斷挑戰(zhàn)自我的精神。比如說當(dāng)我們?cè)诰毩?xí)某個(gè)動(dòng)作時(shí)，能夠不斷的體會(huì)到新的收獲，不斷突破身體的極限。在練習(xí)某個(gè)動(dòng)作感到很累的時(shí)候，堅(jiān)持下去超越自己。久而久之，就養(yǎng)成了一種不斷上進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)自我的精神。當(dāng)我們?cè)谏眢w上，能夠突破自己的原有障礙，那么在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到困難時(shí)，我們還會(huì)退卻嗎？不會(huì)，我們會(huì)去挑戰(zhàn)自己，不畏困難。并帶著這樣的狀態(tài)來(lái)生活、練功和學(xué)習(xí)。

第二，鍛煉思維

內(nèi)家拳強(qiáng)調(diào)變化，沒有固定的招式和動(dòng)作。一個(gè)太極云手的動(dòng)作，就有十幾種練法以上。所以如果不去思考和變化，是不可能練好內(nèi)家拳的。就算我們練習(xí)套路，我們也絕對(duì)不是打花架子，而是時(shí)時(shí)刻刻想著面前無(wú)人若有人，思考如何才能夠?qū)⑸眢w練習(xí)的更協(xié)調(diào)一致。當(dāng)一個(gè)人能夠駕馭身體的時(shí)候，才有可能駕馭自己的思維。當(dāng)一個(gè)人在練拳的時(shí)候能夠高度協(xié)調(diào)和反應(yīng)靈敏，那么擁有清晰的思維也就比較容易了。因此習(xí)武也是我們培養(yǎng)思維的一種重要手段。

比如說有半個(gè)學(xué)期天獅小組和我們明德一班的其他成員用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)天獅小組要求半天習(xí)文半天習(xí)武。而那半個(gè)學(xué)期恰巧是準(zhǔn)備和大學(xué)生辯論的半個(gè)學(xué)期，她們更應(yīng)該集中精力提高思維，不應(yīng)該在其他事情上分心。而且按理說，她們把更多的經(jīng)歷花到了鍛煉身體上，思維上的進(jìn)步豈不是會(huì)比我們班的其他人進(jìn)步更慢嗎？可是事實(shí)是她們不但沒有因此退步，而且進(jìn)步神速，并且在辯論賽中取得了良好的成績(jī)。我們也可以從中發(fā)現(xiàn)，練武不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，反而是提升思維不可或缺的重要手段。

而且，內(nèi)家拳所培養(yǎng)出的思維方式也非常有利于我們的成長(zhǎng)，內(nèi)家拳強(qiáng)調(diào)陰陽(yáng)變化，很多時(shí)候需要雙手，雙腳、兩肩、兩胯……擁有良好的配合，比如在學(xué)堂練功，要求你的腦子至少要思考兩個(gè)以上的方向，這個(gè)手往外推，另外一個(gè)手就要往里面拉。一個(gè)手要出拳攻擊，另外一個(gè)手就要注意防守，甚至一拳里面就包含攻防……在這種練習(xí)方式下，其實(shí)就潛移默化的培養(yǎng)了我們能看見事情一體兩面的思維方式。我的思維方式一直不太靈活，所以內(nèi)家拳剛好能夠彌補(bǔ)我自身的缺陷。

大家可以通過我的演講發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)身健體其實(shí)是練功的附贈(zèng)品。學(xué)堂帶我們練功真正的目的是為了鍛煉我們的思維與心性，因此這就解答了很多觀眾的疑惑：女孩子是不是不適合練功？當(dāng)然適合，因?yàn)槲覀兞?xí)武的目的是為了修心，鍛煉思維，而并不是為了練出五大三粗的肌肉、或者成為女漢子，因此對(duì)于女孩子來(lái)說，習(xí)武也同樣是很好的學(xué)習(xí)方式。

而且我認(rèn)為，內(nèi)家拳所訓(xùn)練的各種特質(zhì)，甚至對(duì)于女性來(lái)說尤其的重要，比如內(nèi)家拳強(qiáng)調(diào)以柔克剛。女性在力量上往往比男性弱，因此學(xué)會(huì)用柔順的方式化解強(qiáng)硬的力量，在人際關(guān)系中也是非常重要的。因?yàn)橛糜才鲇驳姆绞絹?lái)解決問題并不是女性所擅長(zhǎng)的，但女性自己的特征就是比較柔和。可是很多現(xiàn)代女性卻不善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，比如在面對(duì)社會(huì)對(duì)女性的歧視時(shí)，非要通過和男性競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)證明自己更強(qiáng)，但這不就是拿自己的去和男性的長(zhǎng)項(xiàng)比拼嗎？因此女性應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

內(nèi)家拳的益處非常之多，不管是在思維、心態(tài)、還是身體上，還給我?guī)?lái)了很多幫助都沒有講到。在這里由于時(shí)間的限制我也就不一一詳述了，習(xí)武的更多益處，有待您去探索。

經(jīng)過了這么多年的習(xí)武之后，我終于理解：習(xí)武的最終目的不是為了打敗別人，而是為了磨練自己的心性，鍛煉自己的思維，并且?guī)椭约撼蔀橐幻幼吭降呐浴Ｍㄟ^這次的演講，我將這些思考與經(jīng)驗(yàn)分享給大家，希望能給大家?guī)?lái)一些幫助。

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第三篇：電視大學(xué)是在職提升技能的重要手段

電視大學(xué)是在職提升技能的重要手段

2014年6月2日，中國(guó)廣告協(xié)會(huì)原會(huì)展部主任何其源、中國(guó)傳媒大學(xué)教授路盛章、梅高（中國(guó)）副總裁董立津在2014年廣播電視大學(xué)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽現(xiàn)場(chǎng)挑起大拇指：作品水平超乎想象，電大廣告專業(yè)教學(xué)水平和電大學(xué)生的綜合素質(zhì)令人贊嘆。8月，在另一個(gè)比賽現(xiàn)場(chǎng)，許多媒體記者就已經(jīng)發(fā)出贊嘆：一個(gè)大學(xué)的比賽居然有如此的規(guī)模，而學(xué)生參賽案例讓人印象深刻。

這就是2014年廣播電視大學(xué)舉辦的學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽及法學(xué)、工商管理案例設(shè)計(jì)與分析大賽，歷時(shí)一年，44家省級(jí)電大及中央電大直屬學(xué)院、中央電大八一學(xué)院、中央電大總參學(xué)院、中央電大空軍學(xué)院、西藏學(xué)院、殘疾人教育學(xué)院等全部參加比賽，提交作品3000余個(gè)。案例之鮮活、作品思路之廣闊，讓人不禁對(duì)電大教育有了更新、更深的認(rèn)識(shí)。

開放的課堂培養(yǎng)開放的思維

來(lái)自北京電大東城分校的陳稱是一個(gè)活潑外向的女孩子，今年22歲的她是北京晨報(bào)社發(fā)行部一名普通員工，從北京理工大學(xué)本科畢業(yè)后，出于對(duì)廣告的熱愛，她又步入電大校門，學(xué)習(xí)中央電大開放教育廣告學(xué)課程，她和另外兩位同學(xué)組成的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)?wèi){借《人良則食安》的優(yōu)秀作品，一路過關(guān)斬將，贏得2010年廣播電視大學(xué)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)。她們的作品提出了良心是食品安全保障前提的理念，并且巧妙地運(yùn)用漢字的拆字法，將平面、黑色的“人”與立體擺

拍的紅豆組成的“良”組合成“食”字，既體現(xiàn)出創(chuàng)意，又具有很強(qiáng)的視覺沖擊力，畫面簡(jiǎn)潔，耐人尋味。

比賽中還有很多作品同樣令人印象深刻。同獲一等獎(jiǎng)的北京電大石景山分校的霍新麗，在“激情24小時(shí)即興創(chuàng)作”中，以“孟母三遷”、“韋編三絕”家喻戶曉的歷史典故為創(chuàng)意切入點(diǎn)，較好地詮釋了“我心中的電大”、“就在身邊”和“注重實(shí)踐”特點(diǎn)，既有動(dòng)漫式的活潑幽默，又富文化意味，顯現(xiàn)出電大學(xué)子良好的綜合素養(yǎng)。獲三等獎(jiǎng)的作品，是湖南電大湘潭分校曹衛(wèi)祥設(shè)計(jì)的《我的大學(xué)》，整個(gè)廣告畫面由電大不同時(shí)期、不同專業(yè)、不同職業(yè)的校友為主人公，人物形象各具風(fēng)采，體現(xiàn)出電大“開放教育”、“有教無(wú)類”的辦學(xué)理念。

“很震撼”，這是何其源評(píng)委面對(duì)參賽作品時(shí)的最大感受。這位資深廣告人在總結(jié)發(fā)言中連用了幾個(gè)“很震撼”，毫不掩飾地表達(dá)了激動(dòng)的心情。路盛章評(píng)委表達(dá)了大賽給他帶來(lái)的驚喜，“沒想到電大學(xué)生的水平這么高，他們體現(xiàn)出的專業(yè)能力和水平與普通高校的學(xué)生沒有差別?！?/p>

“激情24小時(shí)即興創(chuàng)作”是大賽的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)。來(lái)自天津電大殘疾人教育學(xué)院的劉琦，直到深夜還在埋頭創(chuàng)作，并最終獲得二等獎(jiǎng)。談到難忘的“24小時(shí)”，他的心情仍很激動(dòng)，“很激情，很刺激，大家都在封閉的環(huán)境中，在同等的條件下進(jìn)行創(chuàng)作，才能看出真正的實(shí)力?！北敬未筚愒u(píng)委、曾擔(dān)任過戛納國(guó)際廣告節(jié)評(píng)委的路盛章教授

指出，戛納廣告節(jié)也有“24小時(shí)激情創(chuàng)作”，但沒有現(xiàn)場(chǎng)展示提問，這樣的大賽設(shè)計(jì)是電大的創(chuàng)造，對(duì)推進(jìn)教學(xué)很有好處。專家評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，也將參賽師生的專業(yè)熱情激發(fā)到一個(gè)新高度。評(píng)審時(shí)，拄著雙拐站在臺(tái)上的劉琦無(wú)比自信，思想已超越身體的不便而自由飛翔。對(duì)于所有參賽者來(lái)說，這無(wú)疑是一次絕好的歷練。

在這場(chǎng)比賽中，學(xué)生開放的思維確實(shí)令人感到震撼，而這一切源自電大開放的課堂、開放式的學(xué)習(xí)。

社會(huì)的屬性造就實(shí)踐的升華

電大96%以上的畢業(yè)生都是在職人員。作為已獲得工作崗位的學(xué)生，進(jìn)入電大學(xué)習(xí)的目的不在于謀求就業(yè)機(jī)會(huì)，而是為了提升自我技能，為未來(lái)獲得持續(xù)性競(jìng)爭(zhēng)力。在這所沒有圍墻的大學(xué)里，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間，選擇任何適合自己的方式學(xué)習(xí)，老師也可以利用各種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)更具自主性和彈性，電大的學(xué)習(xí)也成為在職人員既不離崗又能充電的最佳途徑。一位醫(yī)學(xué)博士報(bào)考上海電大的法學(xué)專業(yè)本科，他說，電大“幫助自己更好處理工作中的問題，在開放教育的平臺(tái)上完成自身能力的增值?！?/p>

中央電大在全國(guó)進(jìn)行的電大畢業(yè)生追蹤調(diào)查結(jié)果顯示，社會(huì)對(duì)電大畢業(yè)生質(zhì)量的總體滿意度達(dá)85%，這說明電大培養(yǎng)的能夠?qū)W以致用的應(yīng)用型人才是受歡迎的，電大畢業(yè)生在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。

2012年8月，一支媒體采訪團(tuán)在觀摩2012年廣播電視大學(xué)學(xué)生法學(xué)、工商管理案例設(shè)計(jì)與分析大賽時(shí)，驚嘆于學(xué)生參賽案例之鮮活，絕非印象中辯論賽常有的紙上談兵。由于電大學(xué)生絕大多數(shù)都是社會(huì)在職人員，因此，學(xué)生所提交的參賽作品均是在自身工作過程中所遇、所見的實(shí)際案例，既是對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也是與全國(guó)電大其它地區(qū)同學(xué)的一次交流。參加現(xiàn)場(chǎng)比賽的學(xué)生還能得到由電大系統(tǒng)內(nèi)外知名專家組成的評(píng)審組的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，這些由學(xué)生提交的案例作品又可以在很大程度上豐富電大案例教學(xué)的內(nèi)容，許多優(yōu)秀的案例作品甚至有可能編入電大教材，使更多的電大學(xué)生受益。值得關(guān)注的是，在法學(xué)案例設(shè)計(jì)與分析大賽中奪冠的東莞電大，選手絕大多數(shù)來(lái)自當(dāng)?shù)氐墓珯z法部門。

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，崗位競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整也在不斷加快，這些因素使得人才的定義發(fā)生了變化。按照有關(guān)說法，人才須具備“可雇傭性”，對(duì)于雇主來(lái)說，可以雇傭的就是人才，對(duì)于在職人員來(lái)說，“可雇傭性”至關(guān)重要。電大正是為這些在職人員提升“可雇傭性”提供了機(jī)會(huì)。在電大的學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者工作的穩(wěn)定性，更為學(xué)習(xí)者參加崗位競(jìng)爭(zhēng)提供了條件。而電大基于遠(yuǎn)程信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、信息管理等能力得到鍛煉，再加上在職成人本身具備的工作能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力，電大畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)也就更加凸現(xiàn)出來(lái)。

今日的輝煌源自光輝的歷史

1981年8月5日，由北京、上海、遼寧電大共同發(fā)起，河北、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、江蘇、浙江、山東電大參加的十省（市區(qū)）電大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽拉開帷幕。華羅庚教授作為競(jìng)賽委員會(huì)主任，審閱了試題，并特意寫下熱情洋溢的賀信，稱贊“電視大學(xué)，英才薈萃”，并熱切期望“電大這所全國(guó)最大的大學(xué)，為四化建設(shè)培養(yǎng)一大批又紅又專的人才?！甭暑I(lǐng)上海電大學(xué)生參賽的趙丁夫（時(shí)任上海市成人高等教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)）賦滿庭芳詞云：“競(jìng)賽數(shù)學(xué)，盛況前未有。華老賀信情烈，諸同學(xué)精神抖擻?！彪m然7月末遼南地區(qū)的暴雨給競(jìng)賽的進(jìn)行造成很多困難，但華羅庚的關(guān)心和教誨使參賽學(xué)生受到很大鼓舞，較好地發(fā)揮了水平。由北京大學(xué)、遼寧大學(xué)等高校專家組成的評(píng)選委員會(huì)對(duì)競(jìng)賽給予很高評(píng)價(jià)：“這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，從試題的難度來(lái)看，不低于工科院校研究生入學(xué)考試水平。從考試試卷看，電大學(xué)生的高等數(shù)學(xué)基本概念比較清楚，運(yùn)算能力較強(qiáng)，并具有一定的推理能力，成績(jī)令人滿意。它從一個(gè)側(cè)面反映了電視大學(xué)這所新型高等學(xué)校有較好的教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

此后不久，廣播電視大學(xué)學(xué)生物理競(jìng)賽在河北舉行，16個(gè)省市電大參加，錢偉長(zhǎng)到會(huì)。開放教育試點(diǎn)啟動(dòng)后，中央電大在全國(guó)電大范圍內(nèi)組織了多次有較大影響的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，如“我與電大”英語(yǔ)演講競(jìng)賽、全國(guó)電大會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)操作技能大賽、全國(guó)廣播電視大學(xué)法學(xué)專業(yè)案例設(shè)計(jì)與分析大賽等。這些比賽對(duì)于加強(qiáng)廣播電視大學(xué)的教學(xué)工作和人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式改革起到了積極推動(dòng)作用，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響，提升了電大的知名度和影響力。

時(shí)隔30多年，2012年參加廣播電視大學(xué)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽及法學(xué)、工商管理案例設(shè)計(jì)與分析大賽的參賽作品，不僅體現(xiàn)了電大教育的優(yōu)越性，更體現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)電大的認(rèn)同和熱愛，深深觸動(dòng)每個(gè)電大人的內(nèi)心。中央電大副校長(zhǎng)、大賽評(píng)委會(huì)主任嚴(yán)冰體驗(yàn)尤其深刻：“對(duì)于我這樣一個(gè)在電大工作近30年的老教育工作者來(lái)說，從同學(xué)們的作品中，讓我感受到一生所從事工作的價(jià)值和意義！”

第四篇：自我介紹是人際交往的重要手段

藝考面試自我介紹

自我介紹是人際交往的重要手段,如今它又成為藝術(shù)類院校專業(yè)招生面試的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

一般來(lái)說,面試中的自我介紹有兩種：一種是“標(biāo)簽式”,只要一句話：“我叫某某某”,或加上考號(hào)、地區(qū)、學(xué)校等。它的作用,是在錄像時(shí)“自報(bào)家門”,以便評(píng)委辨認(rèn),相當(dāng)于筆試中先填寫姓名、考號(hào)一樣。這種介紹并沒有什么技巧,這里不再談。

這里講的是另一種,即“演講式”。它要求考生作一兩分鐘的口頭介紹,大約兩三百字。其作用是借此了解考生的基本情況,順便考核他們的形象氣質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力。它比“標(biāo)簽式”詳細(xì)得多,也有一定的技巧。

（一）：要有具體材料,不要作秀表演

自我介紹,顧名思義,就是介紹自己的基本情況,如姓名、年齡、家庭、經(jīng)歷、特長(zhǎng)、性格等,考官也借此對(duì)你作詳細(xì)了解和深入考查。但在實(shí)際面試中,卻發(fā)現(xiàn)許多考生講的完全不合要求,他們根本不是作自我介紹,而只是“作秀”表演。主要有以下幾個(gè)問題。

第一,沒有具體的介紹。

自我介紹時(shí),最普遍、最嚴(yán)重的毛病,是考生根本沒介紹具體情況,缺乏起碼的要素,缺乏基本的信息。許多人只在開頭點(diǎn)了一句“我叫某某某”,之后就完全離題,空發(fā)議論,沒有任何屬于個(gè)人的事實(shí)。換言之,如果去掉“我叫某某某”,其余內(nèi)容人人都可以照搬,個(gè)個(gè)都能夠套用,那還叫“自我介紹”嗎?還有人連自己姓甚名誰(shuí)、家住哪里、芳齡幾何都不提,該講的不講,卻大談什么“人生”、“坎坷”、“夢(mèng)想”之類,完全是文不對(duì)題、華而不實(shí),純粹是作秀表演。

請(qǐng)記?。鹤晕医榻B就是嚴(yán)格意義上的自我介紹,是你對(duì)學(xué)校的匯報(bào),也是學(xué)校對(duì)你的了解,完全靠材料取勝,用事實(shí)說話。介紹時(shí),最好每一句話都有你個(gè)人的特色,都應(yīng)該只屬于你而不屬于別人。介紹時(shí),最好每一句話都有信息點(diǎn),都是一個(gè)事實(shí),自己應(yīng)該少發(fā)議論,少作評(píng)價(jià)。只要擺出材料,“用事實(shí)說話”,評(píng)委自會(huì)從中得出總體印象的。

第二,只有空洞的抒情。

沒有具體的介紹,就只剩下空洞的抒情了。大家知道,“介紹”一類文章應(yīng)該屬于“說明文”范疇,而沒有材料的介紹就只好靠空洞的抒情來(lái)?yè)伍T面了。特別是有些擅長(zhǎng)寫作的“秀才”們,齒于擺材料,而片面地追求所謂的“文采”和“哲理”,于是就寫成了文縐縐的“抒情文”。請(qǐng)看：

1、平平凡凡的我,卻不愿過關(guān)在火柴盒里的生活：飛揚(yáng)的個(gè)性,青春的激情,開朗的性格,總覺得自己應(yīng)該展翅飛翔！

2、有人說,用一種冷靜的態(tài)度和冷峻的眼光看待這個(gè)世界,文字中自然免不了有憂郁的美,或美的憂郁。我說不是。

3、我把每一個(gè)有朝霞的早晨,看作是周末的早晨。但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)往后退,就是開始于一點(diǎn)點(diǎn)放縱文檔僅供參考

自己。我開始打點(diǎn)行裝,開始漫長(zhǎng)的人生跋涉……

乍一看,這些話很有文采,很浪漫,其實(shí)都很空洞,沒有實(shí)際內(nèi)容,頗有點(diǎn)無(wú)病呻吟的味道,矯揉造作,透出一股濃濃的“中學(xué)生腔”,也是一種“作秀”。

第三,盲目摹仿“參賽宣言”。

還有一個(gè)普遍現(xiàn)象,就是盲目辜仿“參賽宣言”。近年來(lái),許多地方大搞“選美”、“選秀”和“挑戰(zhàn)主持人”之類的活動(dòng),選手登臺(tái)時(shí),都有發(fā)表“參賽宣言”的環(huán)節(jié)。于是眾人競(jìng)相摹仿,藝術(shù)類招生的口試也難免受其影響。其實(shí)這二者有很大的差別,專業(yè)不同,目的不同,場(chǎng)合不同,時(shí)間限制不同,選拔方式也不同,是不可盲目照搬的。但許多人認(rèn)為“參賽宣言”很時(shí)髦,仍免不了“作秀”表演,動(dòng)不動(dòng)就是豪言壯語(yǔ),看上去牛氣沖天,實(shí)際上千篇一律。常見的套話有：

1、我聰明,我活潑,我大方,我自信！

2、我就是我！一個(gè)小小的我,一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的我！

3、我不一定是最優(yōu)秀的,但我一定是最努力的！

4、給我一個(gè)支點(diǎn),我將舉起地球！

5、走自己的路,讓別人說去！

6、我的未來(lái)不是夢(mèng)！

好不容易講到性格了,卻又光圖時(shí)髦而無(wú)內(nèi)容,模棱兩可。如：

1、我是一個(gè)具有多重性格的人,既外向,又內(nèi)向。

2、我愛說、愛笑、愛哭、愛鬧；我敢愛、敢恨、敢悲、敢怒！

3、我靜如處子,動(dòng)如脫兔。

還有的公開拉選票,顯得十分庸俗。如：

1、各位評(píng)委,請(qǐng)投我一票！

2、請(qǐng)大家支持我！

3、評(píng)委老師,請(qǐng)給我一次機(jī)會(huì)吧！

4、我是一匹千里馬,但馬能不能騰飛,就看你是不是伯樂了！

當(dāng)然,以上這些話并不是不能說,但是用多、用濫了,就顯得噦嗦、俗氣了。專業(yè)招生考試是一文檔僅供參考

種人才選拔,是真正意義上的競(jìng)賽,需要嚴(yán)肅,需要科學(xué),不可將二者混淆,盲目移植。

第四,過多傾訴自己的理想。

還有一種常見的偏向,就是傾訴自己的理想,篇幅太長(zhǎng),比重過大。許多人剛講了姓名、年齡、學(xué)校以后,就迫不及待地講自己如何酷愛藝術(shù),袒露心跡,這本是無(wú)可厚非的,但比重過大,從策劃學(xué)的角度來(lái)講并不恰當(dāng)。因?yàn)闀r(shí)間不允許,每個(gè)人只有一分多鐘“自我介紹”的機(jī)會(huì),你不抓緊推銷自己,卻大談考這個(gè)專業(yè)的迫切心情,絕對(duì)是喧賓奪主了。其實(shí),你來(lái)報(bào)考這個(gè)專業(yè),行為本身已經(jīng)說明了一切,還用你一再表白嗎?何況評(píng)委最感興趣的,并不是你的心情如何迫切,更不會(huì)以迫切程度來(lái)區(qū)別、取舍,而是看你已具備哪些報(bào)考的條件。所以,關(guān)于報(bào)考這個(gè)專業(yè)的迫切心情不宜多講,有一句就夠了,還是騰出時(shí)間來(lái)擺事實(shí)吧！

總之,“自我介紹”最重要的,是定位要準(zhǔn)確,不要盲目“追星”,不要表演作秀,不要發(fā)表“參賽宣言”,還是實(shí)在一點(diǎn)為好。

（二）：要講究表達(dá)技巧,不要摘成填表式

與以上情況相反,有人走上另一極端,類似填寫考生登記表一樣。如：“我叫xx,今年xx歲,來(lái)自xx市?！彪m然有要素,卻又太簡(jiǎn)單、太直白,雖有骨架,卻缺乏血肉,這也是不成功的。要增強(qiáng)表達(dá)效果,就有必要對(duì)重點(diǎn)要素作些說明、渲染、強(qiáng)調(diào),要抓住各種巧合做文章,既可展示一定的文化品位,又可加深別人的記憶。

第一,姓名介紹不能少,一般都要重復(fù)說明一下。如：

1、我叫章祥,立早章,吉祥的祥。

2、我叫張弛,弓長(zhǎng)張,松弛的弛,它出自古語(yǔ)“文武之道,一張一弛”。

3、我叫王純,妹妹叫王潔,合在一起就是“純潔”。

4、我叫周志成,父母親給我取這個(gè)名字,是希望我“有志者,事競(jìng)成”。

5、我叫劉維,與著名歌星劉維維只差一個(gè)字。我也喜歡唱歌,不過比起劉維維來(lái)就不只差一個(gè)字了。

6、我叫郭城,當(dāng)歌星郭富城不再“富”的時(shí)候,就變成我了。

這些介紹,都對(duì)姓名作了重復(fù)或說明。有的是防止同音誤聽,有的介紹了取名的由采或含義,有的與名人比照,目的都只有一個(gè),就是加深別人對(duì)你的印象。尤其在面試中,只講一遍是肯定記不住的,有必要強(qiáng)調(diào)一下,不妨“羅嗦”一點(diǎn)。有的在結(jié)尾處還照應(yīng)一下：“這就是我,一個(gè)叫某某某的長(zhǎng)沙伢子?！痹诿刻鞄资鲜孜豢忌?如果評(píng)委能夠記住你的名字,至少記得某個(gè)特征,這個(gè)自我介紹就是成功的了。

第二,家鄉(xiāng)也應(yīng)該稍作介紹。如：

1、我來(lái)自著名的瓷城湖南醴陵。

2、我來(lái)自湖南寧鄉(xiāng),跟劉少奇主席是老鄉(xiāng)。

3、“瀏陽(yáng)河,彎過了幾道彎……”這首著名的歌,使我的家鄉(xiāng)瀏陽(yáng)名揚(yáng)四海。

4、一千多年前,詩(shī)人陶淵明描寫過號(hào)稱“世外挑源”的理想樂土,那就是我的家鄉(xiāng),湖南桃源。

5、“永州之野產(chǎn)異蛇”,讀過柳宗元《捕蛇者說》的人,一定知道我的家鄉(xiāng)永州。不過,它今天不再荒涼、偏僻。

一般來(lái)說,家鄉(xiāng)應(yīng)介紹到縣市一級(jí),并要舉出一件它最出名的東西,或是名人,或是名產(chǎn)等以喚醒別人的聯(lián)想記憶。有人介紹家鄉(xiāng)太泛,如“我來(lái)自江南”,“我出生在一個(gè)美麗的小山村”,“我家在洞庭湖畔”,不是太大就是太小,信息不很確切,要素沒出來(lái)。當(dāng)然,如果你來(lái)自大城市,知名度很高,就沒有必要再說明了。

第三．年齡和出生年月如有必要,也可以發(fā)揮一下。如：

1、我出生在19XX年建軍節(jié),所以取名“建軍”。

2、1984年國(guó)慶節(jié),鄧小平閱兵時(shí),我出生在長(zhǎng)沙市湘雅醫(yī)院。我和祖國(guó)同一天生日,我和祖國(guó)同命運(yùn)。

3、再過幾天,就是我十八歲的生日。在我成為中華人民共和國(guó)正式公民的時(shí)候,但愿生日能給我?guī)?lái)好運(yùn)。

4、我屬牛,有著牛一樣的實(shí)干精神,有時(shí)也發(fā)一點(diǎn)牛脾氣。

諸如此類,原來(lái)單調(diào)的東西立刻變得形象化、立體化了,評(píng)委就可以通過這些了解你、記住你,這就成功了。當(dāng)然,并不是說每個(gè)人的每個(gè)信息點(diǎn)都要渲染一番,因?yàn)椴皇敲總€(gè)人都有巧合點(diǎn),或雖有巧合點(diǎn)但扯得太遠(yuǎn),要轉(zhuǎn)彎抹角解釋很多,那也沒必要渲染。總之,各人只能量體裁衣,根據(jù)自己具體情況設(shè)計(jì),包裝自己、推銷自己。

（三）、要抓住特色,不要流于一般

有些人作介紹時(shí),基本要素并不缺,也做了必要的渲染,但總體印象仍很一般化。這里有客觀事實(shí)的限制,也有主觀方面的原因。一方面,考生多半是十幾歲的中學(xué)生,經(jīng)歷簡(jiǎn)單,沒有太多的東西可講；另一方面,則是不善于“推銷”自己。

那么,該如何抓住自己的特色進(jìn)行包裝和“推銷”呢?最重要的,應(yīng)該有一定的策劃意識(shí),把自己擺在宏觀的背景下,經(jīng)過綜合分析,了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,找出合適的定位,進(jìn)行“形象設(shè)計(jì)”。正如商品廣告,它之所以成功,并不是對(duì)產(chǎn)品作了全方位的介紹,而只是突出了其中一點(diǎn),但這一點(diǎn)給人留下深刻的印象。同樣,一兩分鐘的自我介紹也不可能面面俱到,什么都講,但這文檔僅供參考

一點(diǎn)一定要引人關(guān)注。

具體說來(lái),可以考慮這幾個(gè)方面：

a．要抓住屬于“少數(shù)”的東西。比方說,你是少數(shù)民族,是華僑,是港澳臺(tái)學(xué)生,是宗教界人士子弟,是黨員,是在職職工,是往屆生,是外地考生等,都應(yīng)該抓住做文章。這些都屬“少數(shù)”,甚至是獨(dú)一無(wú)二的,很容易被考官記住特征標(biāo)簽。如：

1、我是一位土家族姑娘,有著土家人淳樸勤勞的品德,有著土家人能歌善舞的本領(lǐng)。

2、我是一位華僑,十八年前出生在印尼, 四年前隨父母回國(guó)定居。

3、我今年已經(jīng)XX歲了,可能是所有考生中年齡最大的一位。

4、在這么多考生中,我是少數(shù)幾位已經(jīng)參加工作的在職生之一。

5、如果你到我們班去找我,不用問,最高的那個(gè)就是我。其實(shí),我比姚明整整矮了一尺,只有一米九,但在同學(xué)中確實(shí)有“鶴立雞群”之感。

6、我父母都在廣播電視系統(tǒng)工作,爸爸是記者,媽媽是播音員。受他們的影響,我從小就喜歡廣播電視,希望長(zhǎng)大了也能當(dāng)個(gè)電視人。

b．抓住特殊的情趣點(diǎn)做文章。這些往往并不是要素,但很有趣味,同樣也能引起別人的關(guān)注。如：

1、我父母都是軍人,十九年前,我出生在內(nèi)蒙古綠色的草原、紅色的軍營(yíng)中,每天伴著軍號(hào)聲醒來(lái)。十三歲時(shí)才離開軍營(yíng),來(lái)勁江南水鄉(xiāng)岳陽(yáng)。

2、十八年前,母親回長(zhǎng)沙老家生孩子,不料半路發(fā)作,在臨時(shí)改作產(chǎn)房的臥鋪車廂里生下一個(gè)女嬰,那就是我。從出生那天起,我就感受到了祖國(guó)大家庭的溫暖。

3、我比姐姐只晚四分鐘來(lái)到人世,但就這四分鐘,我就得屈居老二！不過取名上我還是占了先,一對(duì)龍鳳雙胞胎,我叫李小龍,姐姐叫李小鳳。如今我已經(jīng)比她高一個(gè)頭,而且別人都說我有點(diǎn)功夫明星李小龍的氣質(zhì)。4、1996年的特大洪水,淹沒了我的家鄉(xiāng)湖南安鄉(xiāng),是解放軍從洪水中救出了我們?nèi)?不然我今天不可能站在這里。

5、我來(lái)自一個(gè)單親家庭,四歲起我就失去了父愛。是母親把我拉扯大,我一定努力上進(jìn),將來(lái)好好報(bào)答母親。

6、我最醒目的標(biāo)志,是嘴角上這顆黑痣。有人說這是“福痣”,有人說這是“好吃痣”,還有人說這是“美人痣”。管他呢,·我希望的是：臉上無(wú)痣,而人有志。

c．抓住自己當(dāng)干部、獲獎(jiǎng)、參賽等情況做文章。許多同學(xué)當(dāng)過班團(tuán)干部,受過各種獎(jiǎng)勵(lì),參加過培訓(xùn)或比賽,取得過較好的名次,發(fā)表過作品,上過屯視等等,都是自己的“資本”,都可以介紹一番。當(dāng)然,要分清級(jí)別和分量,只需突出級(jí)別高、影響大的獎(jiǎng)勵(lì)至少區(qū)縣一級(jí),而校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)就不必提了。如：

1、作為長(zhǎng)沙市三好學(xué)生的代表,我到北京參加過XXXX表彰會(huì),見到過李嵐清同志。去年,我又參加了“海峽兩岸中學(xué)生手拉手夏令營(yíng)”。

2、我是學(xué)校“紅楓廣播站”的站長(zhǎng),還做過省電臺(tái)少兒節(jié)目的客座主持。

3、我曾是長(zhǎng)沙市“小杜鵑”藝術(shù)團(tuán)的小演員,幾次到外省演出,在電視里也露過一小臉。我領(lǐng)舞的舞蹈節(jié)目《小背簍》還在中央臺(tái)播出過。

4、八歲那年,我進(jìn)了省少兒體校學(xué)體操,取得過全國(guó)比賽的第五名。

5、小學(xué)時(shí),我參加過兩年多的美術(shù)培訓(xùn)班,我畫的《摘星星》還被選送到日本,參加過國(guó)際兒童畫展。

6、前年,我的作文《大拇指朝上》參加全省“新苗杯”征文比賽獲得三等獎(jiǎng)。后來(lái)它被收入《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》。我還在《長(zhǎng)沙晚報(bào)》發(fā)表過四篇習(xí)作。

7、從小學(xué)開始,我一直擔(dān)任干部,各種頭銜有十幾個(gè)。其中我最得意的是擔(dān)任學(xué)生會(huì)文藝部長(zhǎng),成功組織了兩屆校園藝術(shù)節(jié)和三次畢業(yè)晚會(huì)。

d．抓住自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)做文章。這是在以上幾條都沒有,或不夠分量時(shí)的補(bǔ)救辦法。準(zhǔn)確地說,興趣愛好并不是特長(zhǎng),缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),但至少說明你有這方面的潛在素質(zhì),這也算一種特色。如：

1、我是個(gè)鐵桿球迷,甲A、英超、意甲,更不用說世界杯,凡有電視轉(zhuǎn)播的,我一場(chǎng)不拉,對(duì)球星更是如數(shù)家珍。我的夢(mèng)想是當(dāng)一個(gè)黃健翔式的足球評(píng)論員。

2、我最喜歡集郵,目前已有郵票1700多張。最令我自豪的,是我有一枚“大龍”郵票,還有一張奧運(yùn)冠軍簽名的首日封。

3、各門功課中,我最喜歡地理和歷史,每年暑假我都要外出旅游。目前,我已經(jīng)到過十三個(gè)省,我的愿望是在三十一歲以前走遍全國(guó)三十一個(gè)省。

4、我興趣廣泛,最喜歡文學(xué),父親書柜里的文學(xué)名著大多看過。我最喜歡《紅樓夢(mèng)》和《文化苦旅》,還喜歡曹禺的戲劇和汪國(guó)真的詩(shī)。

5、我是個(gè)不折不扣的網(wǎng)蟲,喜歡跟網(wǎng)友“用手指聊天”。自從家里的寬帶網(wǎng)建好之后,我還有了自己的個(gè)人主頁(yè),連電視都不愛看了。

應(yīng)屆畢業(yè)生求職自我介紹

短短的求職自我介紹，其實(shí)是為了揭開更深入的面談而設(shè)計(jì)的。

一、兩分鐘的自我介紹，猶如商品廣告，在有限的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)客戶的需要，將自己最美好的一面，毫無(wú)保留地表現(xiàn)出來(lái)，不但要令對(duì)方留下深刻的印像，還要即時(shí)引發(fā)起購(gòu)買欲。

求職自我介紹最重要的是自我認(rèn)識(shí)，首先必須認(rèn)清自我，一定要弄清以下三個(gè)問題。你現(xiàn)在是干什么的？你將來(lái)要干什么？你過去是干什么的？

這三個(gè)問題不是按時(shí)間順序從過去到現(xiàn)在再到將來(lái)，而是從現(xiàn)在到將來(lái)再到過去。其奧妙在于：如果你被雇用，雇主選中的是現(xiàn)在的你，他希望利用的是將來(lái)的你，而這將來(lái)又基于你的歷史和現(xiàn)狀。

所以，第一個(gè)問題，你是干什么的？現(xiàn)在是干什么的？回答這個(gè)問題，要點(diǎn)是：你是你自己，不是別的什么人。除非你把自己與別人區(qū)別開來(lái)，在共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)不同點(diǎn)，否則你絕無(wú)可能在眾多的應(yīng)征求職者中奪魁。對(duì)于這第一個(gè)問題，自我反省越深，自我鑒定就越成功。

隨后，著手回答第二個(gè)問題：你將來(lái)要干什么？如果你申請(qǐng)的是一份舉足輕重的工作，雇主肯定很關(guān)注你對(duì)未來(lái)的自我設(shè)計(jì)。你的回答要具體，合理，并符合你現(xiàn)在的身份，要有一個(gè)更別致的風(fēng)格。

然后，再著手回答最后一個(gè)問題：你過去是干什么的？你的過去當(dāng)然都在履歷上已有反映。你在面試中再度回答這個(gè)問題時(shí)，不可忽略之處是：不要抖落一個(gè)與你的將來(lái)毫不相干的過去。如果你中途徹文檔僅供參考

底改行，更要在描述你的執(zhí)著、職業(yè)目標(biāo)的一貫性上下些功夫。要做到這一點(diǎn)，又要忠實(shí)于事實(shí)和本人，最簡(jiǎn)單的方法是：找到過去與將來(lái)的聯(lián)系點(diǎn)，收集過去的資料，再按目標(biāo)主次排列。

用這樣的方法，以現(xiàn)在為出發(fā)點(diǎn)，以將來(lái)為目標(biāo)，以過去為證實(shí)，最重要的是加深了你的自我分析和理解。其實(shí)，在面試的時(shí)候不一定有機(jī)會(huì)或者有必要照搬你的大作，但這三個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)一定會(huì)體現(xiàn)在自我表述的整體感覺中，使你的形象栩栩如生。

求職自我介紹中其次重要的是投其所好，清楚自己的強(qiáng)項(xiàng)后，便可以開始準(zhǔn)備自我介紹的內(nèi)容：包括工作模式、優(yōu)點(diǎn)、技能，突出成就、專業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)背景等。

好處眾多，但只有短短一分鐘，所以一切還是與該公司有關(guān)的好。如果是一間電腦軟件公司，應(yīng)說些電腦軟件的話題；如是一間金融財(cái)務(wù)公司，便可跟他說錢的事，總之投其所好。

但有一點(diǎn)必須緊記：話題所到之處，必須突出自己對(duì)該公司可以作出的貢獻(xiàn)，如增加營(yíng)業(yè)額、減低成本、發(fā)掘新市場(chǎng)等。

在求職自我介紹中還得注意鋪排次序。內(nèi)容的次序亦極重要，是否能抓住聽眾的注意力，全在于事件的編排方式。所以排在頭位的，應(yīng)是你最想他記得的事情。而這些事情，一般都是你最得意之作。與此同時(shí)，可呈上一些有關(guān)的作品或紀(jì)錄增加印像分。

第五篇：提升幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段

提升幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段

——淺談?dòng)變簣@特色課程建設(shè)

由于幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，幼兒園能否辦出自己的特色已成為幼兒園能否生存和發(fā)展的一個(gè)十分關(guān)鍵的問題。

《山東教育》上有篇文章《幼兒園在競(jìng)爭(zhēng)什么》，分析了幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力，我們不妨借鑒一下。

1．“牌子”是競(jìng)爭(zhēng)的后盾。

幼兒園自身的牌子是吸引生源的一大要素，牌子硬、名氣大、聲譽(yù)高，在競(jìng)爭(zhēng)中擁有較大的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)。它是優(yōu)勢(shì)辦園的長(zhǎng)期沉淀、積累，不可能一蹴而就。

2．“門面”是競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)

幼兒園的“門面”即辦園條件為競(jìng)爭(zhēng)提供了較強(qiáng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。需要短期內(nèi)投入大量經(jīng)費(fèi)，要有硬實(shí)力的支撐。

3．特色是競(jìng)爭(zhēng)的手段，特色教育是吸引生源的有效手段。辦園理念、軟件建設(shè)先進(jìn)，課程設(shè)置合理超前。

4．服務(wù)是競(jìng)爭(zhēng)的法寶

良好的服務(wù)是競(jìng)爭(zhēng)的法寶。迎合家長(zhǎng)要求，操作性強(qiáng)，但容易被別人模仿。

“牌子”、“門面”、“特色”、“服務(wù)”是家長(zhǎng)選擇幼兒園的依據(jù)，是幼兒園競(jìng)爭(zhēng)的“資本”它就構(gòu)成了幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力的主要內(nèi)容：

我們認(rèn)為：定位和差異化特色是提升競(jìng)爭(zhēng)力最省資源、最見效果的方法?！芭谱印?、“門面”、“特色”、“服務(wù)”等因素，只有在統(tǒng)一的理念整合下，才能形成足以打動(dòng)目標(biāo)消費(fèi)者、不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿的“差異化特色”，才是幼兒園得以保持持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力！

以上分析可以看出： 特色課程建設(shè)是幼兒園市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中投資最少、見效最快、效益最久、最無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的有效手段。

一、幼兒園特色課程的內(nèi)涵

（一）特色的本質(zhì)

“特色”是一個(gè)事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風(fēng)格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨(dú)有的。

（二）幼兒園特色課程的屬性

幼兒園特色課程是辦學(xué)主體刻意追求逐步實(shí)現(xiàn)的幼兒園教學(xué)某一方面特別優(yōu)于其它方面，也特別優(yōu)于其它幼兒園的獨(dú)特的穩(wěn)定的品質(zhì)，它也稱為辦學(xué)特色。

特色課程必須符合課程的標(biāo)準(zhǔn)，必須有一套完整的課程體系，并且具有幼兒園課程的一般性質(zhì)．集啟蒙性、生活化、游戲性、活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性以及潛在性于一體。幼兒園特色課程中的“特色” 也就是能區(qū)別于其他幼兒園的課程風(fēng)格、形式，是由本園賴以產(chǎn)生和發(fā)展的具體的環(huán)境因素所決定的，是本園所獨(dú)有的課程。

幼兒園特色課程是獨(dú)特性與優(yōu)質(zhì)性的統(tǒng)一。幼兒園特色課程的獨(dú)特性與優(yōu)質(zhì)性的關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是幼兒園特色課程本身的先進(jìn)性、科學(xué)性；二是辦學(xué)育人整體水平有一定的質(zhì)量，夠上一定的檔次。

幼兒園特色課程的最本質(zhì)的屬性就是要有“差異性”，僅僅“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”是不夠的，還要讓別人不能或不容易模仿。

衡量一所幼兒園是否辦有特色，不僅要看它特色課程的成績(jī)，而且要看它的整體辦學(xué)水平。許多有特色課程的幼兒園，其教育質(zhì)量的總體水平都相當(dāng)高。例如佛山南海的麗雅苑幼兒園、汕頭的澄海機(jī)關(guān)幼兒園、東莞的財(cái)貿(mào)幼兒園，以國(guó)學(xué)教育為特色，教育教學(xué)整體質(zhì)量都很高，在當(dāng)?shù)厥潜娡鶜w的幼兒園。反之，如果一所幼兒園僅僅在特色課程上成績(jī)優(yōu)異，有幾個(gè)尖子幼兒，而總體辦學(xué)水平低，教學(xué)質(zhì)量差，甚至不如普通學(xué)校，那就是以犧牲幼兒的全面發(fā)展為代價(jià)換來(lái)發(fā)展“特長(zhǎng)”，這種僅僅停留在特色課程上或用“特色”代替整體辦學(xué)水平的做法，就不能稱之為辦學(xué)有特色，也絕不是我們所提倡的。

二、特色課程的現(xiàn)狀

為了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊中保存幼兒園，同時(shí)也為了迎合課程改革的大趨勢(shì)，加之我國(guó)幼兒園課程管理的三級(jí)體制賦予了幼兒園極大的課程自主權(quán)，多數(shù)幼兒教育機(jī)構(gòu)都打出了建設(shè)有本園特色的特色課程的口號(hào)，特色課程或者特色班的頭銜漫天飛舞。在這種混亂的局面下，似乎只有冠上了“特色”或“園本”字眼的幼兒同才能受到廣大家長(zhǎng)的熱捧與支持，這樣的幼兒園才有源源不斷的生源，才能不被優(yōu)勝劣汰的規(guī)則剝奪了其存在的權(quán)利。

而在所謂的特色課程中，英語(yǔ)、藝術(shù)占了主要比例。特色班的教育教學(xué)內(nèi)容不是有機(jī)融合在幼兒同的一日生活的各個(gè)部分，而是一條與幼兒園常規(guī)課程內(nèi)容平行的單軌線，是額外補(bǔ)習(xí)的知識(shí)或技能技巧課。特色班的幼兒較普通班幼兒而言，只是多上了幾堂英語(yǔ)課或手工課諸如此類的活動(dòng)。

此類特色課程雖類型繁多，但在課程實(shí)施過程中無(wú)一例外地體現(xiàn)出了四個(gè)“過”的特點(diǎn)：一是過早。在兒童尚未達(dá)到學(xué)習(xí)某種知識(shí)或是技能的年齡時(shí)，就對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的教育。二是過多。某些幼兒在進(jìn)入幼兒團(tuán)體驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，就已經(jīng)在幼兒園的安排下，挪用了部分常規(guī)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行“特色”培訓(xùn)了。另外，在幼兒可以支配的時(shí)間里，家長(zhǎng)一般也安排孩子上各類學(xué)習(xí)班，幼兒只能被迫接受大容量和多類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是過深。幼兒正處于學(xué)習(xí)模仿能力強(qiáng)盛的時(shí)期，部分家長(zhǎng)就利用幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，希望能讓幼兒在人生早期階段就能掌握某種知識(shí)或操練某種技能。幼兒不再體驗(yàn)淺顯、生動(dòng)的各種經(jīng)驗(yàn)，不是在生活中學(xué)習(xí)，而是被迫掌握高于他們接受和理解能力的系統(tǒng)的、呆板的知識(shí)或技能，成為“高深”容器。四是過于機(jī)械。為了讓幼兒學(xué)得更扎實(shí)，讓家長(zhǎng)能看到立竿見影的效果，很多教育機(jī)構(gòu)都采用機(jī)械重復(fù)的教學(xué)手段，把兒童當(dāng)做改造對(duì)象，信奉“只要有刺激就能看到預(yù)期的反應(yīng)”的觀點(diǎn)。

三、幼兒園特色課程的建設(shè)

（一）科學(xué)定位

1.主題思想

主題思想也可簡(jiǎn)稱為幼兒園特色課程的主題，它是幼兒園教育思想在辦園過程中通過特色課程來(lái)集中體現(xiàn)的。是園長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和辦園理想的綜合體現(xiàn)。幼兒園特色課程的主題決定著對(duì)幼兒園教育形式和結(jié)構(gòu)的選擇，它體現(xiàn)和決定著幼兒園教育活動(dòng)的主旋律。幼兒園特色主題表達(dá)的清晰程度，反映了一所幼兒園特色建設(shè)發(fā)展的層次水平和水準(zhǔn)，它決定著幼兒園發(fā)展的方向。

主題思想必須是先進(jìn)的、健康的、積極的、陽(yáng)光的、科學(xué)的。

2.教育行為方式

教育行為方式是指幼兒園特色課程在教育實(shí)踐活動(dòng)中，占主導(dǎo)地位的教育行為方式。它是幼兒園教育思想或主題的外顯形式。它包括選擇教育目標(biāo)的方式，調(diào)整教育內(nèi)容的方式，確定教育途徑的方式，篩選教育手段與方法的方式，幼兒園人際關(guān)系（首先是師幼關(guān)系）溝通的方式，運(yùn)用獎(jiǎng)懲的方式，處理信息的方式以及整合優(yōu)化各教育要素關(guān)系的方式等等。如果說主題思想是幼兒園特色的靈魂，那么，教育行為方式就是幼兒園特色的軀干。教育行為方式必須是活潑的、有趣的、有效的、可操作的。

3.環(huán)境氛圍

幼兒園環(huán)境氛圍主要指幼兒園的自然環(huán)境和社會(huì)人文環(huán)境；幼兒園教育輿論的主要傾向；幼兒園人際交流的心理氛圍等。這是構(gòu)成幼兒園特色的重要因素。

幼兒園環(huán)境氛圍必須是和諧的、快樂的、集知識(shí)性和趣味性于一體的。

（二）如何建設(shè)幼兒園特色課程

幼兒園特色課程建設(shè)的方法可以分為選用、改編和自主開發(fā)三個(gè)層次。

1．選用，即科學(xué)引進(jìn)。現(xiàn)在幼教市場(chǎng)有許多特色課程，經(jīng)常搞得我們眼花繚亂，無(wú)所適從。目前市場(chǎng)上的特色課程大部分是課程專家經(jīng)過多年積累而提煉的精華，不過許多是長(zhǎng)期閉門研究的成果，少有來(lái)自一線的作品。雖然具有各自的特點(diǎn)，但是不能使所有的幼兒園都適用、有效、具有特色且不易被別人模仿的。什么樣的課程才是適合我的幼兒園？首先它必須和園長(zhǎng)的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念是一致的，它必須和本園的教育行為方式是吻合的，即與我的幼兒園的定位是一致的；其次它必須是和我的幼兒園的教師素質(zhì)、幼兒素質(zhì)、家長(zhǎng)素質(zhì)相適應(yīng)的；最后，它必須是教學(xué)效果顯著的，能夠迎合和達(dá)到家長(zhǎng)的期望的。

選用或引進(jìn)一個(gè)特色課程，幼兒園和課程的研發(fā)方或推廣方必須達(dá)成一致：①課程培訓(xùn)是基礎(chǔ)。課程再好要通過一線老師的正確執(zhí)教完美演繹才能夠顯示出課程的優(yōu)越性，華南師范大學(xué)袁愛玲教授說，一個(gè)好的課程，編者只能夠占效果的30%，而70%需要教者的完美體現(xiàn)。所以，要想把引進(jìn)的特色課程做出效果、造成影響、形成特色，教師的培訓(xùn)是十分重要的前提。能否對(duì)幼兒園進(jìn)行長(zhǎng)期的，系統(tǒng)的，有效的，不斷創(chuàng)新的培訓(xùn)，對(duì)幼兒園決定是否引進(jìn)課程非常重要。②區(qū)域保護(hù)是關(guān)鍵。作為特色課程引進(jìn)后，必須在自己的競(jìng)爭(zhēng)范圍內(nèi)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須執(zhí)行區(qū)域保護(hù)政策。否則，大家一嗡而上，談何特色？

2．改編。幼兒園從多套專家編制的特色課程中選取一些適合本園本班的內(nèi)容，這樣的課程已具有一定的園本化程度；當(dāng)現(xiàn)有課程中某部分不符合本園的具體情況時(shí)，教師適當(dāng)加以改編和調(diào)整，這樣，課程的園本化程度更高一些。

3．自主開發(fā)。建議采用三步走的戰(zhàn)略：第一步，成立課程研發(fā)小組，組織設(shè)計(jì)和實(shí)施：第二步，確立課程實(shí)施小組，進(jìn)行試驗(yàn)性實(shí)踐：第三步，引入“自主”機(jī)制，共同完善課程。在課程每一階段，都要制定完整的計(jì)劃，將課程的實(shí)施步步推進(jìn)?！白灾鳌睓C(jī)制有一點(diǎn)“課程審議”的味道，即讓全園教師都參與到課程調(diào)整和設(shè)計(jì)的過程中來(lái)，隨時(shí)提出疑問或建議。通過這樣一種方式，教師逐漸認(rèn)識(shí)到了自身參與課程建設(shè)的價(jià)值。同時(shí)也讓教師清晰地認(rèn)識(shí)到課程編制并不是幼兒教師遙不可及的事情。在這一過程中，教師對(duì)于課程的理解越來(lái)越透徹，課程

質(zhì)量也會(huì)在教師不斷實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的過程中得到提升。

對(duì)于不同層次的幼兒園可以采用不同的方法建設(shè)自己的特色課程。一旦形成了特色，就要保持相對(duì)穩(wěn)定、不斷提升、持續(xù)發(fā)展。

（三）特色課程的教學(xué)過程必須遵守的教育原則

1．快樂興趣原則

快樂是興趣的源泉，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒需要在快樂的氛圍中健康成長(zhǎng)。教師是快樂活動(dòng)的策劃者和執(zhí)行者，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量營(yíng)造快樂的氛圍，過程是快樂的，結(jié)果是快樂的。達(dá)到這一目標(biāo)，必須使用各種適合兒童特點(diǎn)的方法引起兒童的興趣，調(diào)動(dòng)他們?nèi)硇牡膮⑴c。

2．集中高效原則

特色課程要高效，沒有高效，特色從何體現(xiàn)？這個(gè)原則主要從兩個(gè)層面來(lái)體現(xiàn)：一是將兒童集中起來(lái)集中學(xué)習(xí)，能夠營(yíng)造一個(gè)你能我勝、你追我趕的氛圍，用最短的時(shí)間掌握更多的知識(shí)來(lái)體現(xiàn)高效的結(jié)果。二是將知識(shí)點(diǎn)集中起來(lái)，即高密度地安排知識(shí)點(diǎn)，讓兒童在有限的篇幅中盡可能更多地掌握知識(shí)。

3．邊記邊懂原則

成人的記憶特點(diǎn)是“先理解，后記憶”，在理解的基礎(chǔ)上去記憶。而兒童的記憶特點(diǎn)是“先記憶，后理解”，而且這里所說的“理解”，絕非一步到位的理解，而是分層次，分階段的。這個(gè)原則符合兒童大腦發(fā)育的特點(diǎn)，讓孩子們先“記”（積累素材），然后要求“懂”，邊記邊懂。并且“懂”也是有不同程度的，是指適合兒童大腦發(fā)育特點(diǎn)的“懂”，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的大概意境的了解，而不一定要能夠用自己的話說出意境。兒童能通過動(dòng)作、繪畫、表情等表現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的意境，都是我們定義的“懂”。

4．發(fā)散聚合原則

在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性，使其全身心參與。讓他們展開豐富的聯(lián)想、想象，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。在孩子們充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上教師要按教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行“聚合”，把孩子們尚在發(fā)散馳騁的思緒巧妙地“收（聚合）”回來(lái)，按照預(yù)計(jì)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。發(fā)散聚合原則符合課堂教學(xué)“以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)，以教材為主線”的原則；發(fā)散集中原則能夠培養(yǎng)和提高孩子的多元智能。

5．欣賞鼓勵(lì)原則

欣賞鼓勵(lì)原則符合馬斯洛的需求層次論的原理（3、情感需求）；欣賞鼓勵(lì)原則能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性，貫徹這個(gè)原則，就要求我們的老師用欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，盡可能地發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常地、多花樣的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，樹立他們的自信心和必勝信念，讓他們感覺到“我最棒”； 欣賞鼓勵(lì)從小事做起，用我們的掌聲、微笑、愛撫，讓孩子隨時(shí)感受到老師的欣賞與鼓勵(lì)。

欣賞鼓勵(lì)不是萬(wàn)能的，欣賞鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求不矛盾。

四、幼兒園特色課程的效果評(píng)估

目前幼教界尚無(wú)統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但是，聯(lián)合國(guó)科教文組織有一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為可以“拿來(lái)主義”。即：前期教育要為后期教育提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。一個(gè)好的特色課程必須能夠?yàn)楹⒆右院蟮膶W(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)和提供強(qiáng)勁的動(dòng)力，否則就不能評(píng)價(jià)為好的課程。