第一篇：清朝統(tǒng)治危機的加深和辛亥革命的爆講課稿

清朝統(tǒng)治危機的加深和辛亥革命的爆發(fā)

這次說課內(nèi)容為人教版高級中學中國近現(xiàn)代史上冊第三章第三節(jié)《清朝統(tǒng)治危機的加深和辛亥革命的爆發(fā)》。下面我分四個部分談談自己對本節(jié)課的理解和設計。

一、說教材

（一）、本節(jié)在教材中的地位和作用

第三章《資產(chǎn)階級民主革命運動和清朝的覆亡》與第四章《北洋軍閥的統(tǒng)治》共同組成中國近現(xiàn)代史（上冊）第三單元。本單元內(nèi)容從1901年義和團運動失敗到1919年五四運動爆發(fā),歷時約18年,這是資產(chǎn)階級領導的民主革命興起、高漲和失敗的階段，也是舊民主主義革命向新民主主義革命過渡的階段。在這一歷史時期，中國社會生活各領域，特別是政治領域的變動極大。兩大主要社會矛盾趨于匯流，集中體現(xiàn)為廣大群眾同清朝統(tǒng)治集團和北洋軍閥統(tǒng)治的矛盾。這一階段,最重要的變化是中國幼弱的民族資本主義有了進一步發(fā)展,以往農(nóng)民分散自發(fā)的斗爭,開始讓位于資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級知識分子領導的革命。1911年爆發(fā)的辛亥革命，使舊式的資產(chǎn)階級民主革命達到高潮。學習本節(jié)知識，對于掌握資產(chǎn)階級民主革命由醞釀、爆發(fā)、高潮、失敗的整體結構，對于分析辛亥革命革命的失敗原因有重要作用。

（二）、教學目標

1．知識與能力：清末“新政”和“預備立憲”，立憲派，武昌起義，湖北軍政府的成立。（１）．通過對“預備立憲”是一場騙局的認識，培養(yǎng)學生分析問題、透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。同時引導學生對“預備立憲”與洋務運動、新政進行比較和分析，從而培養(yǎng)學生全面分析歷史現(xiàn)象和辯證分析問題的能力。

（２）．通過對比萍瀏醴起義、黃花崗起義和武昌起義的不同結果，培養(yǎng)學生根據(jù)史實對具體問題作具體分析的能力。

（3）．指導學生聯(lián)系中華民族資本主義發(fā)展特點與民族資產(chǎn)階級的特點，理解武昌起義后立憲派與舊官僚投機革命并控制大部分地方政權的原因，培養(yǎng)學生學會用階級分析法分析歷史問題的能力。

2．過程與方法：在教學過程中積極讓學生參與，讓學生了解到學習歷史是一個主動參與，自己學會學習的過程。通過對清朝“新政”、“預備立憲”的正確認識和對武昌起義的正確評價，使學生學習歷史唯物主義和辯證唯物主義，努力做到論從史出，史論結合。

3．情感、態(tài)度和價值觀方面：（１）．學習辛亥革命烈士舍身為國，勇于犧牲的精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。（２）．武昌地區(qū)有進行革命的群眾基礎、經(jīng)濟基礎、階級基礎以及充分的宣傳準備，此外武昌地區(qū)還有著優(yōu)越的地理位置，這些都決定了辛亥革命最先爆發(fā)于武昌是歷史的必然。

（3）．武昌起義后，全國各地紛紛響應，清朝統(tǒng)治土崩瓦解。但在革命形勢大好的背后卻潛伏著革命失敗的危機，這預示著辛亥革命的結局。說明資產(chǎn)階級的軟弱妥協(xié)性和中國封建頑固勢力的強大，決定了中國革命的長期性與艱巨性。

（三）、教學重點和難點

1、重點分析：武昌起義是本節(jié)重點。武昌起義的爆發(fā)基于前面兩節(jié)內(nèi)容（資產(chǎn)階級革命思想的傳播、資產(chǎn)階級革命團體的相繼建立以及革命黨人領導起義的不斷爆發(fā)等革命形勢的發(fā)展）和本節(jié)所學內(nèi)容（清朝統(tǒng)治危機加深），而沒有武昌起義的爆發(fā)，便不會有各省的紛紛響應和相繼獨立，也不會有第四節(jié)將學習的內(nèi)容——中華民國的建立。因此，學好本目內(nèi)容，有助于學生從宏觀上認識辛亥革命的全過程，也會對學生認識和理解辛亥革命的結局有重要的幫助。

2．難點分析：清政府“預備立憲”的實質(zhì)是難點。受理解能力的制約，學生難地認識清政府“預備立憲”的實質(zhì)。教師應從“預備立憲”出籠的背景、目的和《欽定憲法大綱》中的有關內(nèi)容進行分析，幫助學生認清“預備立憲”是一個欺騙國人的大騙局。

二．學情分析

中國近代史是在高一學生已經(jīng)在初中學過有關中國近代史的基本知識的前提下講授的，因此學生對于歷史的學習方法已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎上，通過史實的分析來讓學生理解歷史的復雜性是有一定的可行性的。同時，在學習《清朝統(tǒng)治危機的加深和辛亥革命的爆發(fā)》這一課之前，高一學生已經(jīng)學習了鴉片戰(zhàn)爭后中國社會的變化和幾次改革的內(nèi)容，在老師的指導下看了閱讀了一些史料，對中國近代化的挫折、坎坷和曲折有了一定的了解，尤其是在前面的課程中已經(jīng)對《戊戌維新》的內(nèi)容作了比較詳盡的解讀，因此，我們認為通過對史實分析和比較，讓學生理解看似矛盾卻符合歷史規(guī)律的事件是完全可行的。

課堂教學設計

導入新課： 以一個小故事導入：附：教學材料

“連日奔走，又不得飲食，既冷且餓。途中口渴，命太監(jiān)取水，有井矣而無汲器，或井內(nèi)浮有人頭，不得已，采秫枇稈與皇帝共嚼，略得漿汁，既以解渴。昨夜我與皇帝僅得一板凳，相與貼背共坐，仰望達旦?！币浴陡游麽鲄舱劇?/p>

八國聯(lián)軍侵華，慈禧倉皇西狩（所謂西狩，古代皇帝出去打獵，成為狩，如清代有區(qū)木蘭圍場狩獵的習俗。這次西狩，主要是逃跑，為了冠冕堂皇，故美其名曰“西狩”。），途中吃了很多苦，如到處找不到水喝，沒有飲水的工具，或者井里有人頭。兩天沒吃啥東西，有縣官送上小米粥，沒有筷子，用小刀、牙筷“呈進”。到了山西，慈禧和光緒住在一間泥屋中，泥屋中除了一條板凳還有棺材幾具??。八國聯(lián)軍攻占北京，慈禧一路西狩，在途中吃了很多苦，這些切身的痛苦對慈禧是一個很大的觸動，使得她在回到北京，也進行了一定的反思，最終在內(nèi)外壓力下決定實施清末新政。

（慈禧回到北京以后，痛定思痛，以光緒帝的名義下詔變法：至近之學西法者，語言文字、制造器械而已，此西藝之皮毛，而非西政之本原??中國舍棄本原而不學，學其皮毛而又不精，天下安能富強？總之法令不更，痼習不破，欲求振作，當議更張。從詔書中可以看到，慈禧決意新政是比較迫切的。）

清末新政——清王朝的最后一次自我拯救

一、“預備立憲”和立憲派 1．“預備立憲”的背景 師：所謂“預備立憲”，其意是說，清政府要準備實行“君主立憲”政體?！熬髁棥北臼墙鞣劫Y產(chǎn)階級發(fā)明、采用的一種統(tǒng)治形式。在這種統(tǒng)治形式下，君主的權力受到了議會和憲法的制約。19世紀末，康有為、梁啟超等人曾大力宣傳這種主張，后來還興起了轟轟烈烈的維新變法運動。然而，這個運動卻遭到清政府的無情鎮(zhèn)壓。時間僅僅過了幾年，清政府為什么要主動地準備實行這種“限制”自身****權力的統(tǒng)治形式呢？（引導學生回憶前面兩節(jié)的內(nèi)容，閱讀課文，認識“預備立憲”出籠的背景）

生：（回憶、閱讀）師：（在師生共同回憶、閱讀的基礎上，簡要說明）清政府的“預備立憲”是在帝國主義加緊入侵，國內(nèi)人民群眾反抗斗爭風起云涌，資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級為主體的愛國運動蓬勃高漲，特別是以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派，在同盟會成立后發(fā)動多次反清起義，清王朝的統(tǒng)治處于風雨飄搖的形勢下出籠的。

2．“預備立憲”的實質(zhì)

師：清政府實行“預備立憲”的目的是什么？實質(zhì)又是什么？（引導學生閱讀課文中慈禧太后接見大臣時講話、載澤考察歸國后的奏折以及《欽定憲法大綱》等內(nèi)容，進行思考）

生：（閱讀、思考）

師：曾去日本、歐美考察憲法政的載澤等人，歸國后多次密奏清政府，建議“仿行憲法政”。聲稱：實行君主立憲有三大好處：其一可?！盎饰挥拦獭保黄涠苁埂巴饣紳u輕”其三做到“內(nèi)亂可彌”。載澤的建議深受慈禧太后的賞識。請同學們想一想：“預備立憲”雖然可使“皇位永固”，也可暫時迷惑人心，但真的能使“外患漸輕”嗎？

生：（思考、回答問題）師：清政府的“預備立憲”，實質(zhì)上是借“立憲”之名，繼續(xù)加強封建集權的國家機器，使?jié)M族貴族繼續(xù)專權，遏制并消滅蓬勃發(fā)展的革命運動。這一點從慈禧太后接見大臣的講知中可以看得很清楚。（指定一名學生朗讀課文：慈禧太后的話）

生：（朗讀）

師：清政府“預備立憲”的諭旨拋出后，在社會上引起了什么反應？（引導學生閱讀課文，了解“立憲派”及其思想主張，并記憶主要代表人物）

生：（閱讀、記憶）

師：1906年，清政府宣布“預備仿行立憲”，1908年又頒布了《欽定憲法大綱》，康有為、張謇等人對此表示熱烈。這些既反對革命，又不滿意清王朝統(tǒng)治現(xiàn)狀，要求改革的人，史稱“立憲派”。1911年，在他們的一再要求下，清政府裁撤軍機處，設立責任內(nèi)閣。同學們想一想：既然責任內(nèi)閣已經(jīng)設立，我們?yōu)槭裁催€要說“預備立憲”是一個大騙局呢？（引導學生從“預備”二字的含義、目的和《欽定憲法大綱》的內(nèi)容及內(nèi)閣的人員組成幾個方面進行思考）

生：（思考）師：（在學生思考的基礎上，強調(diào)）首先，清政府宣布立憲，并非立即實行。它是以“預備”為名，拖延時間直至不實行立憲。其次，實行“立憲”的目的在于使“皇位永固”、“內(nèi)亂可彌”。再次，從《欽定憲法大綱》的內(nèi)容來看，皇帝仍有至高無上的權力，而人民卻沒有任何實際意義的權利。最后，從內(nèi)閣成員的組成來看，在十三名內(nèi)閣成員中，滿族即占九人，其中皇族有七人，全部軍政大權均集中于皇室。由此可見，所謂“預備立憲”，不過是清政府加強封建集權、強化滿族貴族專權，消滅革命的一個陰謀而已。然而，隨著“預備立憲”騙局的日益暴露，立憲派內(nèi)部開始分化，漢族官僚也日益也出 現(xiàn)離心傾向，清政府陷于空前孤立的境地。

師：（強調(diào)）四川的保路運動，特別是四川人民反清起義，震動了全國，鼓舞了革命黨人的斗爭勇氣。清政府為鎮(zhèn)壓四川的保路運動，將湖北新軍西調(diào)，造成了武漢地區(qū)清朝兵力的空虛，從而給武昌起義的爆發(fā)和成功創(chuàng)造了有利條件。

二、武昌起義和湖北軍政府的成立 1． 武昌起義 師：武昌起義是辛亥革命的開端，其爆發(fā)和成功有著深刻的社會原因（讓學生閱讀課文，歸納并掌握武昌起義的原因）

生：（閱讀、歸納）

師：辛亥革命首先在武昌取得成功不是偶然的，它有著深刻的社會原因。其一，武漢是民族資本主義發(fā)展較快的地區(qū)，這使得民族資產(chǎn)階級的力量不斷發(fā)展壯大，他們成為革命黨的骨干。其二，武漢是帝國主義入侵較早的地區(qū)，當?shù)厝嗣癫粩嘞破鸬姆吹鄱窢帪槲洳鹆x奠定了基礎群眾基礎。其三，文學社、共進會的成員深入到湖北新軍中做了大量的宣傳、組織工作。（指導學生閱讀課文、楷體小字，了解兩個革命團體在新軍中所做的工作）

生：（閱讀并思考）師：由于革命黨人的起義準備不慎被清政府發(fā)覺，湖廣總督瑞澂開始了對革命黨人的瘋狂鎮(zhèn)壓。在許多革命黨人慘遭殺害或被迫離漢，革命處于群龍無首的緊急關頭，一部分革命黨人自行聯(lián)絡，繼續(xù)準備發(fā)動武裝起義。1911年10月10日晚，新軍工程營的革命黨人熊炳坤、金兆龍率領士兵鳴槍起義，武昌起義爆發(fā)。（出示自制《武昌起義形勢》投影地圖或動畫形式的電腦教學軟件，引導學生閱讀課文、插《武昌起義軍胸章》、《武昌起義士兵占領楚望臺軍械所》，有條件的可播放武昌起義教學資料片）

生：（閱讀課文、插圖或觀看教學資料片）

師：經(jīng)過一夜短兵相接的激烈戰(zhàn)斗，革命軍攻占武昌。12日，武漢三鎮(zhèn)全部光復。這場革命史稱“辛亥革命”。同學們想一想：起義勝利后，革命黨人的首要任務是什么？（讓學生思考并回答問題）

生：（思考、回答問題）2． 湖北軍政府的成立

師：武昌起義勝利后，革命黨人便著手建立革命政權。不久，資產(chǎn)階級新政權湖北軍政府宣告成立。（讓學生閱讀插《湖北軍政府》）

生：（閱讀插圖）

師：湖北軍政府成立后，宣布廢除宣統(tǒng)年號，改用黃帝紀元，定國號為“中華民國”，新軍軍官黎元洪擔任都督。黎元洪是個什么樣的人？為什么革命派推舉他為軍政府首腦？（引導學生閱讀歷史材料、楷體字、插《黎元洪》，了解黎元洪的情況和革命派推舉其為都督的原因）

生：（閱讀、思考）師：革命派推舉黎元洪為軍政府都督，有其客觀原因：起義爆發(fā)時，孫中山還遠在美國，黃興在香港，而籌劃起義的文學社、共進會領導人，有的慘遭殺害，有的受傷或逃離武漢。也有其主觀原因：革命黨人錯誤地認為，軍政府的首腦應由社會上有“資望”的人出任，才能號召群眾。于是，他們把革命政權拱手交給了一貫反對革命的黎元洪。這正說明了武昌起義準備得不夠充分和資產(chǎn)階級革命派的幼稚、軟弱，從而使革命從一開始就埋下隱患。

3． 武昌起義后的形勢

師：武昌起義勝利了，其它各省有什么反應？（出示自制《辛亥革命形勢》投影地圖或電腦教學軟件，利用地圖簡介武昌起義勝利后全國各省紛紛響應的情況）武昌起義勝利后，各省紛紛響應。到11月下旬，全國已有十幾個省區(qū)宣布脫離清政府統(tǒng)治而獨立，清朝的統(tǒng)治土崩瓦解，全國革命形勢的發(fā)展可謂迅猛！但是，革命也面臨著嚴重危機（引導學生閱讀課文，并由一名學生朗讀楷體小字內(nèi)容，以加深學生對革命面臨失敗危機的認識，為下一節(jié)辛亥革命失敗的教學作鋪墊）。

生：（閱讀、朗讀課文）10．讀圖： 回答：

（1）該圖反映出的歷史現(xiàn)象是什么？（2）試分析這種現(xiàn)象能夠出現(xiàn)的原因。

分析：該圖主要考查把地圖信息轉化為文字信息的能力。從圖中可以直觀地看到，臨時政府控制的地區(qū)已具有全國規(guī)模，這表明革命形勢迅速發(fā)展，清朝統(tǒng)治已土崩瓦解。在分析原因時，要注意思考角度，一是從革命黨人自身的斗爭，一是從立憲派和舊官僚方面，一是從清朝統(tǒng)治的腐朽這三個角度進行思考。

參考答案：（1）資產(chǎn)階級民主革命在全國迅速發(fā)展，清朝統(tǒng)治土崩瓦解。

（2）武昌起義促進了革命形勢在全國的發(fā)展，各省紛紛響應；立憲派、舊官僚紛紛投機革命，也加速了革命在全國的發(fā)展；清朝統(tǒng)治反動腐朽，也為革命形勢的迅速發(fā)展提供了客觀條件。

師：武昌起義勝利后，革命面臨的嚴重危機，說明什么問題呢？（啟發(fā)學生思考）說明了反動封建勢力的強大，同時也表現(xiàn)了資產(chǎn)階級革命派的軟弱和幼稚。

小結 師：（讓學生思考，然后由一名學生小結本節(jié)的內(nèi)容）生：（思考、小結）師：（視學生的小結情況，簡要歸納）20世紀初，為挽救搖搖欲墜的封建統(tǒng)治，清政府繼推出“新政”之后，又上演一部“預備立憲”的騙人鬧劇，更加激起了人民群眾的不斷反抗。在革命黨人發(fā)動一系列武裝起義的同時，收回利權的斗爭也在轟轟烈烈地進行，其中的四川保路運動成為辛亥革命的導火線。1911年10月10日，武昌起義的爆發(fā)，標志著辛亥革命的開始，湖北軍政府的成立和各省的紛紛響應，一方面導致了清朝統(tǒng)治走向土崩瓦解，另一方面立憲派、舊官僚控制著大部分地方政權，也使革命潛伏著失敗的危機。

【自學導引】

一、辛亥革命爆發(fā)的歷史背景 1．歷史條件

（1）物質(zhì)基礎：20世紀初，中華民族資本主義的發(fā)展。

（2）思想基礎：資產(chǎn)階級革命思想的廣泛傳播和孫中山提出的三民主義。（3）組織基礎：資產(chǎn)階級團體的建立和統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨的形成。（4）群眾基礎：收回利權運動的不斷高漲。2．革命時機的成熟——清朝統(tǒng)治危機的不斷加深

（1）清末“新政”的實施，加重了對人民的剝削，更促使人民群眾不斷起來反抗。（2）“預備立憲”騙局的暴露，導致立憲派內(nèi)部開始分化，也造成統(tǒng)治集團內(nèi)部的分裂，使清政府陷于空前孤立的境地。

二、辛亥革命的爆發(fā)——武昌起義 1．經(jīng)過

（1）1911年10月10日，新軍工程營的革命黨人熊秉坤、金兆龍率領士兵起義，占領楚望臺軍械庫，經(jīng)一夜激戰(zhàn)，占領武昌。

（2）1911年10月12日，革命黨人占領武漢三鎮(zhèn)，起義成功。

2．結果：成立了黎元洪任都督的湖北軍政府，廢除宣統(tǒng)年號，改為黃帝紀元，定國號為“中華民國”。

3．影響：各省紛紛響應，到11月下旬，清朝的統(tǒng)治土崩瓦解。但由于立憲派和封建官僚投機革命，使革命潛伏著失敗的危機。

4．起義成功的原因

（1）武漢地區(qū)民族資本主義發(fā)展較快，民族資產(chǎn)階級的力量不斷壯大，資產(chǎn)階級革命知識分子成為革命黨的骨干。

（2）武漢是帝國主義侵入較早的地區(qū)，帝國主義的掠奪和封建勢力的壓榨使人民群眾的反抗思潮高漲，成為武昌起義的群眾基礎。

（3）革命黨人在武漢地區(qū)進行了比較長期的起義準備，文學社、共進會在新軍中做了大量工作。

（4）起義新軍的革命主動精神?！局攸c闡釋】

1．如何認識立憲派、維新派和?；逝芍g的區(qū)別與聯(lián)系

從實質(zhì)上看，立憲派與維新派、?；逝墒且幻}相承的資產(chǎn)階級改良勢力，在不同的歷史發(fā)展階段，依次形成三個不同的分稱：戊戌變法時期稱維新派，戊戌變法后稱?；逝桑?905年后為立憲派。這些稱謂的變換反映了各自的主旨，但改良派一直是他們的總稱。總稱表示了他們的改良路線的一貫性，分稱表示了他們各自的時代特征及對革命派關系的變化。維新運動時的維新派在于除舊布新，挽救危亡；?；逝梢员Ｗo光緒帝、對抗革命為宗旨；立憲運動中的立憲派則呼吁開國會，立憲法，以挽救清朝的滅亡，與革命派尖銳對立，清政府“預備立憲”騙局暴露后，立憲派內(nèi)部分化，部分傾向革命，20世紀初他們掀起的收回利權運動打擊了清政府，客觀上配合了革命派的活動，武昌起義后部分立憲派投機了革命，控制了大部分地方政權，使辛亥革命潛伏著失敗的危機。

2．如何認識湖北軍政府

武昌起義成功后，革命黨人面臨的首要任務一是建立革命政權，二是擴大革命的影響，把斗爭引向全國，推翻清朝專制統(tǒng)治。湖北軍政府的建立為各省獨立樹立了旗幟，推動了各省反對清朝專制統(tǒng)治的斗爭，加速了清王朝的滅亡。

湖北軍政府本是辛亥革命的產(chǎn)物，但從一開始就成了革命黨人聯(lián)合包括封建軍閥、官僚和立憲派所組成的政權機構，它是由革命派、舊官僚和立憲派聯(lián)合建立的第一個革命政權。

第二篇：清政府統(tǒng)治危機的加深和辛亥革命的爆發(fā)——見習教案

第三節(jié)：清朝統(tǒng)治危機的加深和辛亥革命的爆發(fā)

【教學目標】 知識目標

1、了解清末“新政”和“預備立憲”的主要內(nèi)容，認識其客觀歷史作用。2、3、4、了解“立憲派”這一歷史概念。

理解并掌握新和革命首先在武漢取得成功的歷史原因。掌握辛亥革命從1911年10月到11月下旬的發(fā)展狀況。

德育目標

1、通過分析清末“新政”和“預備立憲”的內(nèi)容和實質(zhì)，使學生認識 ：清王朝的封建本質(zhì)決定了它不可能通過改革來解決當時的社會問題和民族危機，革命是使近代中國走向富強的必有之路。

2、在引導學生學習武昌起義相關問題的過程中對學生革命傳統(tǒng)教育。能力目標

1、通過對清政府“預備立憲”騙局破產(chǎn)內(nèi)容的學習，使學生提高從材料中區(qū)分析其所反映的實質(zhì)問題的能力。

2、通過對武昌起義成功后復雜形勢的認識，培養(yǎng)學生通過閱讀歷史材料，運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力?！窘虒W重點】

1、2、清末“新政”和“預備立憲” 武昌起義

3、湖北軍政府的成立

【教學難點】

清末“新政”和“預備立憲”的實質(zhì)及作用 【教學方法】

1、論證法：教師在教學過程中應該運用基本史實對有關歷史結論進行分析論證，如運用史料對清末“預備立憲”進行分析論證。

2、啟發(fā)式教學法：教師在教學過程中，應該創(chuàng)設課堂思維環(huán)境，設計與教學內(nèi)容相關的歷史問題，以啟發(fā)學生思維，活躍課堂氣氛，達到提高教學效果的目標。

3、討論法：在課堂教學過程中，對一些學生難以解決的問題或者有興趣的問題，通過教師的引導，讓學生討論解決，教師應對學生的討論進行必要的分析總結?！菊n時安排】 2個課時 【教學過程】

（導入新課）：通過前面的學習，我們知道了19世紀末20世紀初帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，民族危機日益加深，《辛丑條約》簽訂后，中國完全淪為半殖民地半封建社會，清政府已經(jīng)完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，并且中國資產(chǎn)階級民主革命運動蓬勃發(fā)展，可見清王朝到了四面楚歌的地步。那么它會不會自動退出歷史舞臺呢？它是不會的，它要殊死一搏。那么清王朝在中國政治舞臺上怎樣博的呢？資產(chǎn)階級革命派又是怎樣來實現(xiàn)其推翻清王朝封建統(tǒng)治的使命的呢？接下來，我們將學習第三節(jié)，清朝統(tǒng)治危機的加深和辛亥革命的爆發(fā)，那么本堂課，我們學習第一個大問題，清政府的“新政”和“預備立憲”。

第一課時

清政府的“新政”和“預備立憲”

一、清政府的“新政”和“預備立憲”

（教師講述）：“新政”顧名思義，是指（出臺）制定的政策，“預備立憲”就是正式立憲之前的準備，首先，我們來學習第一點，清末“新政”。

1、清末“新政”（1）歷史背景

（教師講述）：（我在導入新課時），當時，中國面臨空前嚴重的民族危機和國內(nèi)危機，資產(chǎn)階級反帝反封建斗爭風起云涌，嚴重動搖了清王朝的反動統(tǒng)治。在這樣的歷史背景下，腐朽的清政府為了其風雨飄搖的反動統(tǒng)治，被迫實施了“新政”。

（教師提問）：請同學們閱讀教材，看一看清末“新政”包含哪些主要內(nèi)容。

（學生回答）：獎勵實業(yè)；興辦新學堂；派遣留學生；改革舊軍制；編練新軍等（2）內(nèi)容

獎勵實業(yè)；興辦新學堂；派遣留學生；改革舊軍制；編練新軍（教師分析）：針對“新政”的主要內(nèi)容，逐次分析，弄清其原因及目的。

（教師講述）：老師對“新政”內(nèi)容進行了詳細的講解，那么“新政”的實質(zhì)是使命呢？（3）目的

“新政”的目的是鞏固清政府的統(tǒng)治。（4）評價

通過對“新政”內(nèi)容的了解，我們不難發(fā)現(xiàn)其涉及到一些經(jīng)濟、文化、軍事方面的改革，并未涉及或提到屬于政治方面的問題。它根本沒有觸及到封建生產(chǎn)關系，目的只是以“新政”為幌子，來達到維護清王朝的統(tǒng)治的目的，故“新政”不可能使清政府擺脫困境，但是，我們應該看到，“新政”在一定程度上具有進步作用，推動了中國近代化的發(fā)展。

（教師過度）：我們剛才學習了“新政”，知道其只是涉及到經(jīng)濟、文化、軍事方面的改革，但這并沒有穩(wěn)定國內(nèi)局勢，資產(chǎn)階級革命運動仍然蓬勃發(fā)展，猛烈地沖擊著清王朝的統(tǒng)治，清政府被迫在政治上進行了一定改革，宣布實行“預備立憲”?，F(xiàn)在我們來學習第二點，“域內(nèi)立憲”。

2、預備立憲

（教師講述）：我們在前面已經(jīng)說過，“預備立憲”就是指在正式立憲前的準備，至于何日真正實行立憲，那就不得而知了。請同學們閱讀教材的小字內(nèi)容，說說清政府實行“預備立憲”的目的是什么？（1）目的：鞏固清王朝的統(tǒng)治。（教師提問）：我想請一位同學回答一下（學生回答）：立憲的真正用意：（載澤）①是可保“皇位永固” ②是“外患漸輕” ③是“內(nèi)亂可弭”

（教師講述）：由此可以看出，清政府宣布實行“預備立憲”的真實目的是為了消滅革命黨人，維護清王朝的專制統(tǒng)治。為了達到這個目的，清政府是怎樣干的呢？我們來學習“預備立憲”的過程。（2）過程

“預備”—“仿行”—《欽定憲法大綱》—皇族內(nèi)閣

（教師講述）：1905年，清政府派載澤等五大臣出洋考察憲政，這是“預備立憲”階段，載澤等考察憲政歸國后，多次密奏請政府，建議仿行憲政。第二年，請政府下詔“預備仿行憲政”，后來，又頒布《欽定憲法大綱》，1911年，清政府設立“責任內(nèi)閣”，在13個內(nèi)閣成員中，皇族占7人，被稱為“皇族內(nèi)閣”。

（教師提問）：材中說“預備立憲”是一場騙局，我想請問一位同學舉例說明一下。（學生回答）：

①慈禧太后在接見五大臣時，講清政府實施“預備立憲”的真實目的，名為“立憲”，實質(zhì)是維護清王朝的統(tǒng)治。②頒布《欽定憲法大綱》，規(guī)定皇權至高無上。

③1911年，設責任內(nèi)閣制，滿洲皇族占內(nèi)閣多數(shù)，被稱為“皇族內(nèi)閣”，你們看，在13個內(nèi)閣成員中，皇族占了7人，在決定重大問題上時，按照少數(shù)服從多數(shù)原則，最終決定權還是掌握在皇族手中。（教師總結）：綜上所述，“預備立憲”實為一場騙局。

若時間允許，教師簡單回顧和總結本堂課的內(nèi)容，并布置課后作業(yè)，要求學生預習下節(jié)課的內(nèi)容?！窘虒W后記】

若情況允許，課后可以多與學生交流，學生針對自己的教學方法等有何建議，廣泛聽取學生的意見，吸納有益建議。

第三篇：辛亥革命講課稿

同學們大家好！今天我們要學習一節(jié)新課。大家都知道，近代中國自鴉片戰(zhàn)爭開始就逐漸陷入嚴重的民族危機與復雜的階級矛盾之中，三個不同的階級——農(nóng)民、地主、資產(chǎn)階級維新派先后對國家出路進行了探索，但是最終都失敗了，而我們今天要學習的新課實際上也可以看作是近代中國人為挽救國家危機而進行第四次探索，它是以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派所領導進行的探索，大家都知道孫中山吧，魯迅先生曾這樣評價過他：：“中山先生一生歷史俱在，站出世間來就是革命，失敗了還是革命；中華民國成立之后，沒有安逸過，仍然繼續(xù)著近乎完全的革命工作。”我們可以看出，魯迅先生對孫中山的評價很高，而且從這段話中可以知道孫中山一生都在干什么呢？對，就是革命。我們今天要講的新課就是辛亥革命。（本書標題：辛亥革命）

關于辛亥革命這節(jié)課，我們從四個方面來進行學習，分別是辛亥革命的概念、背景、經(jīng)過以及意義。（板書：概念，背景，經(jīng)過，意義）其中，辛亥革命的概念及經(jīng)過我們只需要簡單了解，我們把這節(jié)課的重點放在辛亥革命的意義以及對臨時約法的評價上。（板書：在意義和經(jīng)過下面劃線）

首先我們來了解一下辛亥革命的概念，辛亥革命分廣義與狹義兩個概念，廣義的辛亥革命指的就是1991年中國爆發(fā)的資產(chǎn)階級民主革命，它是在清王朝日益腐朽、帝國主義侵略進一步加深、中華民族資本主義初步成長的基礎上發(fā)生的，其目的是推翻清朝的專制統(tǒng)治，挽救民族危亡，爭取國家的獨立、民主和富強。而狹義的辛亥革命指的就是武昌起義，因為它是在舊歷辛亥年發(fā)生的。

接下來，請同學們自主閱讀教材，嘗試自己總結一下辛亥革命的過程。大家已經(jīng)閱讀過教材，那么應該已經(jīng)對辛亥革命的進程有了大體的把握。大家應該知道，對于一個歷史事件，要從背景，經(jīng)過，結局，以及意義這幾個方面來分析。

那么我們來學習一下辛亥革命的背景，有這六個方面。（板書：背景——社會背景，物質(zhì)基礎，階級基礎，思想基礎，組織基礎，導火索）

先來說說革命爆發(fā)的社會背景，根據(jù)上節(jié)課所學，八國聯(lián)軍侵華后1901年簽訂了更為喪權辱國的《辛丑條約》，把中國推向了半殖民地半封建社會的深淵?！缎脸髼l約》中的賠款，允許帝國主義侵略軍長期派兵駐守中國的戰(zhàn)略要地，對中國的主權、國防安全、內(nèi)政外交造成了嚴重的危害。而對于這樣一個空前喪權辱國的條約，以慈禧太后為首的清政府卻全盤接受了，甚至說出了“量中華之物力，結與國之歡心”這樣的話。從此清政府成了洋人的朝廷和走狗，成了帝國主義統(tǒng)治中國的腐朽工具，中國半殖民地半封建的統(tǒng)治秩序已經(jīng)完全建立起來了?！缎脸髼l約》的訂立，使帝國主義勒索到巨額賠款，而清政府為了賠款和解決財政危機，把錢財又攤付到老百姓特別是農(nóng)民的頭上，這樣加劇了中國人民的貧困和社會經(jīng)濟的衰敗，社會矛盾異常激化。

在這內(nèi)外交困之際，清政府內(nèi)部也開始分化，立憲派要求改革的呼聲日漸高漲。為了擺脫困境，清政府在1901年4月成立督辦政務處，宣布實行“新政”。在被英國槍炮打開國門60年后，大清王朝所謂的政治制度改革終于開始了。新政對政治、經(jīng)濟、文教方面進行了一系列的改革，比如，建立新軍，廢除八股科舉，獎勵工商等等。雖然清政府的“新政”方案在廣度和深度上遠遠超出了被他們扼殺的戊戌變法，但其實際行動卻令國人大失所望，直到10年后的1911年，清政府才迫于形勢而成立了所謂的責任內(nèi)閣，卻仍是由滿族大臣和皇族為主組成。舉國一片嘩然，改良徹底破產(chǎn)。但是，這一改良卻在客觀上促進了資本主義的發(fā)展，為資本主義民主革命準備了一些條件，這是辛亥革命的物質(zhì)基礎和階級基礎。

在說思想基礎前，大家先來了解一下這幾位辛亥名人，在辛亥革命前期，資產(chǎn)階級革命思想傳播者的主要代表人物有章炳麟、陳天華、鄒容等。章炳麟大家可能都比較熟悉，1903年，章炳麟在《蘇報》上發(fā)表了《駁康有為論革命書》一文，針對康有為的中國人民“公理未明，舊俗俱在”，沒有進行革命資格的論調(diào)，針鋒相對地指出“公理未明，即以革命明之，舊俗俱在，即以革命去之?！睂Ψ磳Ω锩恼撜{(diào)進行了有力的駁斥。鄒容的《革命軍》一書，歌頌了西方資產(chǎn)階級革命的成就，無情地批判了清王朝的腐朽統(tǒng)治，陳天華的《猛回頭》、《警世鐘》揭示了中國所處的危亡局勢，闡述了反帝的政治主張和策略。他們的革命宣傳，喚起了人民的覺醒，壯大了資產(chǎn)階級革命隊伍，為資產(chǎn)階級民主革命奠定了思想和輿論基礎。當然，在思想領域方面，這一時期最具有貢獻的人物還是孫中山，關于孫中山的思想，稍后再做了解。

接著我們來看辛亥革命的組織基礎，自1894年，中國第一個資產(chǎn)階級革命團體興中會在檀香山成立后，民主革命團體如雨后春筍般出現(xiàn)。除了興中會，比較著名的還有1905年孫中山等人在東京成立的中國同盟會。這兩個革命團體的不同之處在于興中會是中國第一個資產(chǎn)階級革命團體，標志著資產(chǎn)階級民主革命運動的興起，而同盟會則由革命團體上升到了資產(chǎn)階級革命政黨的高度。

最后一方面就是辛亥革命爆發(fā)的導火索：四川保路運動是以清政府出賣國家主權為突破口的，這樣一場保路運動帶來的應該說是整個四川上上下下的一種反抗斗爭。那么清政府想要鎮(zhèn)壓四川保路運動，想調(diào)集湖北新軍，這樣的一個調(diào)動實際上給湖北地區(qū)的武昌起義創(chuàng)造了一個有利的條件。

從以上六個方面我們可以看到，此時的中國，只有革命，才能推翻腐敗無能的清政府，才能給中國帶來新生的希望。好，我們剛剛說到了孫中山的革命思想，我先來簡單介紹一下孫中山，大家了解了解。孫中山是一個職業(yè)革命家，他在1905年創(chuàng)立了中國同盟會，提出了同盟會的政治綱領是 “驅除韃虜，恢復中華，建立民國，平均地權”，隨后孫中山又將其概括成 “三民主義”，即民族、民權、民生。我們來簡單的分析一下。（板書：思想基礎 三民主義——民族、民權、民生）

首先，“驅除韃虜，恢復中華”即民族主義，解決的是民族獨立問題，“驅除韃虜，恢復中華”，包含兩層意思：第一是主張反滿排滿，推翻清朝統(tǒng)治。第二是主張民族獨立平等，推翻清政府這個民族壓迫的朝廷，廢除其民族歧視和民族壓迫政策。孫中山的民族主義，排滿與反對封建政權相結合，把推翻清朝統(tǒng)治與建立民族獨立國家相結合，初步指明了資產(chǎn)階級革命的斗爭目標，在當時有著巨大的進步意義。但是，由于民族資產(chǎn)階級的軟弱性，他們民族革命革的是滿族貴族的命。它沒有認清中國社會矛盾最主要的矛盾是外部民族矛盾，列強對中國的壓迫，而不是內(nèi)部民族矛盾。這是他的局限性。

其次，“建立民國”即民權主義，解決政治民主共和問題?！皠?chuàng)立民國”是要創(chuàng)立什么樣的國家呢？ “創(chuàng)立民國”也有兩層意思：一是要推翻封建帝制、封建君主專制制度，建立資產(chǎn)階級的民主共和國，按照西方行政立法司法三權分立的原則，實行資產(chǎn)階級議會民 主制度。二是批駁?；示髁椀闹囌?，立誓推翻清王朝后，決不建立漢人的君主政體國家。孫中山的民權主義，指明了資產(chǎn)階級革命的最終目標，是結束封建君主專制制度，代之以民主共和國，這代表了當時最大多數(shù)人民群眾的迫切要求，是歷史的巨大進步。但是，民權主義認為只要推翻體現(xiàn)封建帝制的惡劣政府清政府，民權主義就算完成了。這就把民權主義簡單化了，最后說 “平均地權”，就是民生主義，解決社會民生問題。孫中山希望通過“核定地價”的辦法，改變封建土地所有制，實現(xiàn)資本主義的 “土地國有制”。這種在不觸動封建土地所有制的條件下，實現(xiàn)“土地國有”，進而解決土地問題的辦法實際上是難以實行的。但它表明：資產(chǎn)階級已開始注意解決農(nóng)民的土地問題。

總體上看，在三民主義中，民族主義是前提，民權主義是核心，民生主義是補充和發(fā)展。三民主義比較全面地反映了半殖地半封建社會中國的主要矛盾，并試圖用革命手段予以解決。它從民族革命、政治革命、社會革命三個方面表達了資產(chǎn)階級在政治上和經(jīng)濟上的利益和要求，反映了中國人民要求民族獨立和民主權利的共同愿望，推動了資產(chǎn)階級民主革命運動的發(fā)展，因而是一個比較完整的資產(chǎn)階級革命綱領。但是，它沒有明確提出反對帝國主義的主張，也沒有徹底的土地革命綱領。這就決定了資產(chǎn)階級革命派不可能徹底完成反帝反封建的民主革命的任務。

學習了辛亥革命爆發(fā)的背景之后，我們來了解一下辛亥革命的發(fā)生經(jīng)過，分為爆發(fā)、發(fā)展、高潮和結局四個階段。首先我們來看辛亥革命的爆發(fā)——武昌起義。（板書：經(jīng)過——爆發(fā)、發(fā)展、高潮、結局）

武昌起義是辛亥革命的開端，1911 年10月10日晚，新軍工程營的革命黨人鳴槍起義，武昌起義爆發(fā)。（板書：武昌起義）經(jīng)過一夜短兵相接的激烈戰(zhàn)斗，革命軍攻占武昌。12日，武漢三鎮(zhèn)全部光復。這場革命史稱“辛亥革命”。那同學們想一想：起義勝利后，革命黨人的首要任務是什么？建立政權，武昌起義勝利后，革命黨人便著手建立革命政權。不久，資產(chǎn)階級新政權——湖北軍政府宣告成立。武昌起義勝利后，各省紛紛響應。到11月下旬，全國已有十幾個省區(qū)宣布脫離清政府統(tǒng)治而獨立，清朝的統(tǒng)治土崩瓦解，全國革命形勢的發(fā)展非常迅猛。

武昌起義爆發(fā)時，孫中山還遠在美國。1911年底，他從海外回到上海，受到人們的熱烈歡迎。最后，各省代表在南京集會，推舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng)。為什么要推舉孫中山為臨時大總統(tǒng)？主要原因是雖然孫中山?jīng)]有親自領和參加武昌起義，但這次起義是在以孫中山為首的同盟會影響下進行的，而且孫中山在廣大群眾，尤其是在資產(chǎn)階級革命派中享有極高的聲望。1912年1月1日，孫中山就任中華民國臨時大總統(tǒng)，中華民國宣告成立，與此同時還成立了南京臨時政府，頒布了一系列法令和措施，其中最重要的就是《臨時約法》。（板書：高潮——《臨時約法》）

大家來看一看《臨時約法》都有哪些內(nèi)容，再來想一想這些問題。我們來分析一下《臨時約法》的內(nèi)容，第一章規(guī)定了“中華民國主權屬于國民全體”，體現(xiàn)了主權在民的思想，這種思想在我國是前所未有的。第二章規(guī)定了中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別，體現(xiàn)了自由平等的思想。第三到六章規(guī)定了一系列國家權利的分工，比如參議院行使立法權，臨時大總統(tǒng)及國務院行使行政權，法院行使司法權，這與美國《1787憲法》非常相像，體現(xiàn)了三權分立的思想，具有資產(chǎn)階級共和國憲法的性質(zhì)，帶有鮮明的革命性的民主性。此外，《臨時約法》還有一個非常特殊的地方，就是第五章，其中，參議院有權彈劾臨時大總統(tǒng)的規(guī)定，內(nèi)閣制中內(nèi)閣總理對于臨時大總統(tǒng)權力的制約規(guī)定等等，均明顯具有維護共和制度的色彩和限制袁世凱專制獨裁的目的。但是，這部憲法后來沒有發(fā)揮制定者設想的那種作用，竊取臨時大總統(tǒng)職位的袁世凱，為實現(xiàn)其獨裁統(tǒng)治，兩年以后便廢除了這部憲法。（板書：結局——袁世凱竊取辛亥革命的果實）

那么袁世凱為什么能夠竊取辛亥革命的勝利果實呢？原因是多方面的。這個時候的清廷任命袁世凱為內(nèi)閣總理大臣，列強也以軍事威脅、經(jīng)濟封鎖、外交孤立為手段為袁世凱撐腰，革命黨人在面對這些外患的時候又遇到了內(nèi)憂，那就是革命營壘中的立憲派和舊官僚趁機攻擊革命黨人，在這些內(nèi)憂外患的情形下，孫中山終于妥協(xié)了，保證保舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)。得到了孫中山的保證袁世凱就逼迫清帝退位，在1921年，宣統(tǒng)帝宣布退位，南京臨時參議院推舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)，革命的果實落入袁世凱手中，辛亥革命宣告結束。

關于辛亥革命的意義，大致有這四個方面。（板書：意義——大括號1、2、3、4）

1、辛亥革命給封建專制制度以致命的一擊。它推翻了統(tǒng)治中國近代長達270多年的腐敗屈辱的清王朝，結束了中國兩千多年的封建君主專制制度，建立起資產(chǎn)階級共和國，推動了歷史的前進。

2、辛亥革命推翻了“洋人的朝廷”也就沉重打擊了帝國主義的侵略勢力。辛亥革命以后，帝國主義不得不一再更換他們的在華代理人，但再也找不到能夠控制全局的統(tǒng)治工具，再也無力在中國建立比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。

3、辛亥革命為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。民國建立以后，國內(nèi)實業(yè)集團紛紛成立，開工廠、設銀行成為風氣。民族資本主義的經(jīng)濟力量在短短的幾年內(nèi)就有了顯著的增長，無產(chǎn)階級隊伍也迅速壯大起來。

4、辛亥革命對近代亞洲各國被壓迫民族的解放運動，產(chǎn)生了比較廣泛的影響，特別是對越南、印度尼西亞等國的反對殖民主義的斗爭起了推動作用，在亞洲的歷史上也是一次偉大的轉折。

那么我們應該怎樣評價辛亥革命呢？我們可以說他是一場既成功又失敗的革命，（板書：評價——成功、失?。槭裁催@樣說呢，我們先說他的成功之處，首先他給封建君主專制制度以致命的一擊，推翻了清王朝的統(tǒng)治，其次推翻了洋人的朝廷，在一定程度上打擊了帝國主義的侵略勢力，第三，為民族資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，第四，對近代亞洲各國被壓迫民族運動產(chǎn)生了廣泛的影響。

從以上可以看出資產(chǎn)階級發(fā)動和領導的辛亥革命，功績巨大，影響廣泛。然而，從根本上說它又是一次失敗的革命。辛亥革命的失敗，不僅表現(xiàn)在袁世凱竊取臨時大總統(tǒng)的職位，致使共和政體名存實亡，更重要的是，它沒有完成反帝反封建的任務，中國的半殖民地半封建社會沒有得到徹底改變。辛亥革命的失敗說明：半殖民地半封建社會的中國，不能走西方資本主義的老路，資產(chǎn)階級共和國方案的中國行不通。那么，辛亥革命為什么會失敗呢？

首先是資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性，主要表現(xiàn)在首先沒有一個徹底的革命綱領，其次是脫離群眾，三是同盟會軟弱無力，四是沒有自己的革命武裝，正是由于資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性造成了沒有完成反帝反封的任務，中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)也沒有改變，最后勝利的果實也被袁世凱竊取。

好，這節(jié)課就上到這里，請同學們下去后認真復習，并結合這一節(jié)課的內(nèi)容對下節(jié)課進行預習。

第四篇：講課稿(辛亥革命、新民主主義革命)

辛亥革命

辛亥革命，是指發(fā)生于中國農(nóng)歷辛亥年（清宣統(tǒng)三年），即公元1911年至1912年初，旨在推翻清朝專制帝制、建立共和政體的全國性革命。狹義的辛亥革命，指的是自1911年10月10日（農(nóng)歷八月十九）夜武昌起義爆發(fā)，至1912年元旦孫文就職中華民國臨時大總統(tǒng)前后這一段時間中國所發(fā)生的革命事件。廣義上辛亥革命指自19世紀末（一般從1894年興中會成立開始，但也有學者認為從1905年同盟會成立算起）迄辛亥年成功推翻清朝統(tǒng)治在中國出現(xiàn)的連場革命運動。

革命原因 1、19世紀末中華民族危機空前加劇，1895年列強掀起瓜分狂潮，1900年八國聯(lián)軍侵華，1904年日俄戰(zhàn)爭在中國東北爆發(fā)。2、1894年11月，孫中山在檀香山成立興中會。1895年2月，孫中山在香港建立興中會總部，規(guī)定誓詞為驅除韃虜，恢復中國，建立合眾政府，鮮明地提出了中國資產(chǎn)階級民主革命的第一個綱領。1905年8月20日，同盟會召開成立大會，孫中山被推為總理，黃興被推為執(zhí)行部庶務，會議確定了驅除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立民國，平均地權的16字綱領。11月，同盟會機關報《民報》出版，孫中山在發(fā)刊詞中首次提出以民族、民權、民生為核心內(nèi)容的三民主義。3、1911年5月（宣統(tǒng)三年四月），清政府發(fā)布內(nèi)閣官制，成立以慶親王奕劻為總理的內(nèi)閣。13名國務大臣之中，漢族僅4人，滿族9人，而皇族竟有5人，故人稱“皇族內(nèi)閣”?！盎首鍍?nèi)閣”的成立，引起立憲派的強烈不滿。但他們還沒有絕望，又以各省咨議局聯(lián)合會名義上書力爭，說：“以皇族組織內(nèi)閣，不合君主立憲公例，請另簡大員，組織內(nèi)閣”[。但得到回答是：“黜陟百司，系皇上大權，議員不得妄加干涉。立憲派紛紛感到失望，一部分人開始轉向革命陣營。

4、導火索：保路運動又稱鐵路風潮。1910年(宣統(tǒng)二年），英法德美四國銀行團逼清政府訂立借款修路合同。1911年5月9 日，清政府為了向四國銀行團借款用來鎮(zhèn)壓革命在郵傳大臣盛宣懷的策動下，宣布“鐵路國有”政策，將已歸商辦的川漢、粵漢鐵路收歸國有。四川修筑鐵路的股金，不僅來自紳士、商人、地主，還有農(nóng)民，而且農(nóng)民購買的股份占很大比例。清政府頒布 “鐵路國有”政策以后，收回了路權，但沒有退還補償先前民間資本的投入，因此招致了四川各階層，尤其是廣大城鄉(xiāng)勞動人民的反對，從而掀起了轟轟烈烈的保路運動。清政府為了鎮(zhèn)壓革命，不惜喪失國家主權，將鐵路收歸國有，且大肆派兵屠殺保路人士，通過此舉，全國人民充分看清了清政府賣國求榮的本質(zhì)。

武昌起義

1911年10月10日（農(nóng)歷辛亥年八月十九）在湖北武昌發(fā)生的一場旨在推翻清朝統(tǒng)治的兵變，也是辛亥革命的開端。黃花崗起義失敗后，以文學社和共進會為主的革命黨人決定把目標轉向長江流域，準備在以武漢為中心的兩湖地區(qū)發(fā)動一次新的武裝起義。通過革命黨人的努力，終于在1911年10月10日成功地發(fā)動了具有劃時代意義武昌起義。起義的勝利，逐步使清朝走向滅亡，并建立起亞洲第一個民主共和國——中華民國，是亞洲和中國走向民主共和的開端，在中國歷史中具有里程碑意義。武昌起義軍事總指揮為蔣翊武，參謀長為孫武，總理為劉公。起義軍掌控武漢三鎮(zhèn)后，湖北軍政府成立，黎元洪被推舉為都督，改國號為中華民國，并號召各省民眾起義響應辛亥革命。

影響

1、引領革命：武昌起義勝利后的短短兩個月內(nèi)，湖南、廣東等十五個省紛紛宣布脫離清政府宣布獨立。

2、初創(chuàng)法治：《鄂州約法》對司法、行政、立法三方面職權均有明確的劃分。這是中國歷史上第一次采用三權分立原則的政權根本法。它首次正式規(guī)定人民依法享有民主權利，享有“自由保有財產(chǎn)”和“自由營業(yè)”的權利。取得政權的中國資產(chǎn)階級在這里以法律形式宣告自己的勝利并維護既得的成果。

3、開啟共和：武昌起義吹響了共和國誕生的號角。武昌起義創(chuàng)建了湖北軍政府，成為共和政權的雛型，并引發(fā)各省響應。不到兩個月就誕生了中華民國，建立了以孫中山為首的南京臨時政府，取得辛亥革命的重大勝利

中華民國及《臨時約法》 1911年12月12日，14省代表共39人，由武漢、上海齊集南京，決議于12月16日選舉孫中山為臨時大總統(tǒng)。1912年1月1日，中華民國南京臨時政府舉行臨時大總統(tǒng)就職典禮，孫中山正式就任中華民國臨時大總統(tǒng)。宣告中華民國的成立。

《中華民國臨時約法》 內(nèi)容

影響（1）在政治上，它不僅宣判了清王朝封建專制統(tǒng)治的死刑，而且以根本法的形式廢除了中國延續(xù)兩千年的封建君主專制制度，確立起資產(chǎn)階級民主共和國的政治體制；

（2）在思想上，使民主共和的思想深入人心，樹立帝制非法、民主共和合法的觀念；（3）經(jīng)濟上，確認資本主義關系為合法，有利于民族資本主義的發(fā)展和社會生產(chǎn)力水平的提高；

（4）文化上，知識分子利用《臨時約法》規(guī)定的集會、結社、言論、出版自由，紛紛組織黨團和創(chuàng)辦報刊，大量介紹西方資本主義國家，為新文化運動創(chuàng)造了條件；

（5）在對外上，強調(diào)中國是一個領土完整、主權獨立、統(tǒng)一的多民族國家，啟發(fā)愛國主義的民族感情，防止帝國主義侵略；

（6）在國際上，在二十世紀初年的亞洲各國當中，是一部最民主、最有影響的資產(chǎn)階級民權憲章。

辛亥革命的歷史評價

1、辛亥革命以反對君主專制制度、建立資產(chǎn)階級共和國為目標，是一次比較完全意義上的資產(chǎn)階級民主革命

2、辛亥革命沖破了封建思想的牢籠，傳播了民主共和思想，大大促進了中華民族愛國主義精神的空前高漲，3、政治上掃除了封建專制體制，一定程度上促進了中華民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展

4、辛亥革命促進了社會習俗的除舊布新。辛亥革命的實際政治影響遠遠超出了人們的預料。政治體制的革故鼎新帶來了民國初年的中國社會面貌為之一新。正是這些新的變化，打開了中國通向現(xiàn)代化的閘門

5、辛亥革命推翻了“洋人的朝廷”也就沉重打擊了帝國主義的侵略勢力。辛亥革命以后，帝國主義不得不一再更換他們的在華代理人，但再也找不到能夠控制全局的統(tǒng)治工具，再也無力在中國建立比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。辛亥革命對近代亞洲各國被壓迫民族的解放運動，產(chǎn)生了比較廣泛的影響，特別是對越南、印度尼西亞等國的反對殖民主義的斗爭起了推動作用在亞洲的歷史上也是一次偉大的轉折。

新民主主義革命

一、概念

從1840年到1949年統(tǒng)稱為中國資產(chǎn)階級革命（近代民主革命）。其中，1840-1919年稱為舊民主主義革命時期，其間所有的革命都是由小資產(chǎn)階級或資產(chǎn)階級領導的。1919-1949年稱為新民主主義革命時期，其間的革命是無產(chǎn)階級及其政黨領導的。

二、新民主主義革命背景

1、近代中國的國情

中華民族資本主義的發(fā)展受到外國資本、本國官僚資本和封建勢力的多重壓迫，不僅沒有成為中國經(jīng)濟的主要形式，而且也不可能在整個社會經(jīng)濟中占據(jù)主導地位。中國已經(jīng)不再是一個完全的封建社會，也沒有發(fā)展成資本主義社會，而是變成了半殖民地半封建社會，仍然是一個落后的農(nóng)業(yè)國。

2、國際環(huán)境

俄國十月革命改變了整個世界歷史的方向，劃分了整個世界歷史的時代，世界已進入了帝國主義和無產(chǎn)階級革命的時代。這就使中國革命有了新的國際環(huán)境。同時俄國革命的成功為中國提供可供參考的經(jīng)驗與形式。

3、經(jīng)濟條件

中華民族資本主義工商業(yè)的發(fā)展。1914-1918年，第一次世界大戰(zhàn)期間，因歐美各帝國主義國家忙于互相廝殺無暇顧及中國，且歐戰(zhàn)各國需從中國進口原材料和農(nóng)產(chǎn)品等因素的影響，使中華民族資本主義工商業(yè)發(fā)展進入“黃金時期”。

4、思想條件

新文化運動的開展，民主主義思想的深入；俄國十月革命的影響，五四運動的爆發(fā)與發(fā)展；馬克思主義在中國的廣泛深入傳播。

5、社會階層條件

中國工人階級的成長和工人運動的發(fā)展。隨著中華民族資本主義工商業(yè)的發(fā)展及歐戰(zhàn)結束后的外資企業(yè)的增加，中國工人階級隊伍也隨之壯大；到了五四運動后期，中國工人階級以獨立的姿態(tài)登上了政治舞臺，成為運動的主力軍。工人階級的壯大，開始形成為一支強大的、最富有革命性的新的社會力量。

三、具體階段 五四運動

五四運動是1919年5月4日發(fā)生在北京的一場以青年學生為主，廣大群眾、市民、工商人士等中下階層共同參與的，通過示威游行、請愿、罷工、暴力對抗政府等多種形式進行的愛國運動，是中國人民徹底的反對帝國主義、封建主義的愛國運動。

中共成立

1921年7月23日—31日，在上海召開了中國共產(chǎn)黨的第一次全國代表大會。大會通過了中國共產(chǎn)黨的第一個綱領和決議。綱領規(guī)定：黨的名稱是“中國共產(chǎn)黨”；黨的性質(zhì)是無產(chǎn)階級政黨；黨的奮斗目標是推翻資產(chǎn)階級，廢除資本所有制，建立無產(chǎn)階級專政，實現(xiàn)社會主義和共產(chǎn)主義；黨的基本任務是從事工人運動的各項活動，加強對工會和工人運動的研究與領導。大會選舉產(chǎn)生黨的領導機構——中央局，陳獨秀為書記，張國燾負責組織，李達負責宣傳。

黨的一大宣告了中國共產(chǎn)黨的正式成立。從此，中國誕生了完全新式的、以共產(chǎn)主義為目的、以馬列主義為行動指南的、統(tǒng)一的工人階級政黨。中國共產(chǎn)黨的成立，給災難深重的中國人民帶來了光明和希望，給中國革命指明了方向。正如毛澤東所說的那樣，中國共產(chǎn)黨的成立，是一個開天辟地的大事變。中國共產(chǎn)黨成立后，中國革命的面目就為之一新了。國民革命1924.5—1927.4.12 國民革命，也稱大革命，這次革命在共產(chǎn)國際與中國共產(chǎn)黨的幫助下，孫中山順應世界潮流，適應時代步伐，著手對國民黨進行改組，并于1924年1月在廣州召開了中國國民黨第一次全國代表大會。國民黨一大的召開，標志著國民黨改組的完成和國共合作的正式建立。

此后以國共合作為基礎，新三民主義為指導的工農(nóng)聯(lián)合的北伐迅速展開，推動了高潮的到來。

隨著革命形勢的發(fā)展，國民黨右派產(chǎn)生動搖進而背叛革命，相繼發(fā)動四一二、七一五反革命政變，國民革命以失敗告終。

土地革命1927-1937 土地革命，指第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在革命根據(jù)地開展打地主、分田地、廢除封建剝削和債務，滿足農(nóng)民土地要求的革命，建立了人民武裝——中國工農(nóng)紅軍。中共提出了依靠貧農(nóng)、雇農(nóng)，聯(lián)合中農(nóng)，限制富農(nóng)，保護中小工商業(yè)者，消滅地主階級，變封建半封建的土地所有制為農(nóng)民的土地所有制。這條路線，調(diào)動了一切反封建的因素，進而保證土地革命勝利的革命路線。同時在進行武裝革命斗爭時逐漸走出了一條“武裝奪取政權，農(nóng)村包圍城市”的道路。

土地革命運動的開展，使得當時全國出現(xiàn)了大大小小十多個革命根據(jù)地，也引來了國民黨政府的重兵圍剿，到1934年10月，因為多種原因紅軍反圍剿失利被迫進行長征。

解放戰(zhàn)爭1946.6——1950.6 解放戰(zhàn)爭，也稱第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭是指1945年8月至1950年6月中國共產(chǎn)黨與國民黨爭奪領導權，而在中國大陸及海南島進行的內(nèi)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭以共產(chǎn)黨及中國人民解放軍取得勝利而告終。1949年10月1日，中華人民共和國正式宣告成立，國民黨敗退臺灣。

1946年夏，國民黨軍隊大舉進攻解放區(qū)，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。（國：全面進攻

共：戰(zhàn)略防御）

1947年，中共在解放區(qū)進行土地改革

1947年3月，國民黨軍隊重點進攻山東和陜北解放區(qū)（國：重點進攻）

1947年6月，劉鄧大軍南渡黃河，8月挺進大別山，拉開了解放軍戰(zhàn)略反攻的序幕。隨后陳賡、謝富治率晉冀魯豫野戰(zhàn)軍于8月挺進豫西；陳毅、粟裕率華東野戰(zhàn)軍主力于9月挺進豫皖蘇邊區(qū)，三路大軍在江淮河漢之間地區(qū)實施戰(zhàn)略展開，形成“品”字陣勢，互為策應，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，開辟了廣大的中原解放區(qū)，威脅國民黨軍后方和腹心地帶，與各解放區(qū)內(nèi)線反攻相結合，使國民黨軍由進攻轉入防御，逐步陷入被動。

1948年9月到1949年1月，連續(xù)組織了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，殲滅了國民黨軍在東北、華北和華東戰(zhàn)場上的主力，解放了東北、華北和長江以北廣大地區(qū)，居于壓倒性優(yōu)勢。國民黨統(tǒng)治因為內(nèi)部斗爭和政治腐敗已成風燭殘局。

人民解放軍繼1949年4月發(fā)起渡江戰(zhàn)役、占領南京之后，6月起以秋風掃落葉之勢對國民黨軍進行戰(zhàn)略大追擊。

1949年10月1日，在人民解放軍向全國進軍途中，中華人民共和國在北京宣告成立。到1950年6月，殘存在華東、中南、西南、西北戰(zhàn)場上的國民黨軍被全部殲滅，僅有少量逃往臺灣。

1951年西藏和平解放。至此，人民解放軍完成了解放全國大陸和近海島嶼的任務，中國人民解放軍取得第二次國共內(nèi)戰(zhàn)勝利。也標志著新民主主義革命的偉大勝利。

新民主主義革命勝利的歷史意義 解放戰(zhàn)爭的勝利，在中國大陸結束了極少數(shù)剝削者統(tǒng)治廣大勞動人民的歷史，結束了帝國主義﹑殖民主義奴役中國各族人民的歷史。占人類四分之一的中國人民獲得解放，改變了世界政治力量對比，對國際局勢和世界人民革命斗爭的發(fā)展具有偉大而深遠的影響。

第五篇：甲午戰(zhàn)爭后民族危機的加深教學設計

教學重點 甲午戰(zhàn)爭后西方列強對華侵略方式的變化及危害；中華民族資本主義發(fā)展舉步。維艱的原因。

教學難點 分析美國提出“門戶開放”政策的實質(zhì)。

導入 本課引言重點指出甲午戰(zhàn)爭后，日本強迫清政府簽訂了《馬關條約》，不僅加強了日本在遠東的國際地位，也暴露出清政府腐朽無能，從而刺激了西方列強對中國的爭奪，掀起了瓜分中國的狂潮，紛紛在中國強租港灣和劃分勢力范圍，造成了中國空前嚴重的民族危機。

本課結構 《馬關條約》的簽訂與民族危機的加深； 清政府的統(tǒng)治危機；中華民族資本主義的初步發(fā)展。

教學內(nèi)容

回顧近代史上的幾次中外戰(zhàn)爭

近代史上中華民族資本主義產(chǎn)生發(fā)展的相關史實

思想上從器物到制度再到思想的歷程

進入本課

第一目：《馬關條約》的簽訂與民族危機的加深

1.西方列強侵華方式的變化

① 以商品輸出為主到以資本輸出為主

② 直接割地到強占租借地和劃分勢力范圍（瓜分狂潮）

③美國提出“門戶開放”政策

首先以設問方式讓學生通過閱讀回答：（1）19世紀末帝國主義國家侵略中國的方式發(fā)生了哪些較大變化？（2）帝國主義國家對中國資本輸出、瓜分有哪些方式？（3）帝國主義國家為什么要爭做中國債主？（4）分析美國提出“門戶開放”政策的實質(zhì)。其次通過多媒體材料展示，分析西方列強侵華方式的變化對中國的影響。

2．西方列強擴大侵華對中國的影響

通過上述分析，讓學生得出結論：中華民族面臨空前嚴重的危機

第二目：清政府的統(tǒng)治危機

首先通過三個層層遞進的設問，幫助學生閱讀、分析：（1）統(tǒng)治危機出現(xiàn)的原因；（2）清政府采取了怎樣的應對措施；（3）結果如何。其次通過多媒體進行總結。

第三目：中華民族資本主義的初步發(fā)展

（線索）導入，其次通過多媒體材料展示并設問：數(shù)據(jù)反應了什么現(xiàn)象？為什么在這時期會出現(xiàn)此現(xiàn)象？在當時的背景下民族資本主義企業(yè)有什么特點？在當時的背景下民族資本主義企業(yè)發(fā)展面臨哪些問題？

（1）中華民族資本主義初步發(fā)展的表現(xiàn)、原因

（2）初步發(fā)展的特點及發(fā)展艱難的原因

（3）影響

小結：

本課教材主要從三個方面向學生介紹戊戌變法運動產(chǎn)生的社會背景：《馬關條約》的簽訂與民族危機的加深、清政府的統(tǒng)治危機、中華民族資本主義的初步發(fā)展。民族危機的加深乃變法興起的主要原因，決定了運動的主旋律：救亡圖存。中華民族資本主義的初步發(fā)展為運動興起提供了經(jīng)濟和階級基礎。而經(jīng)歷了甲午戰(zhàn)爭的慘痛失敗后，先進的中國人不再相信洋務運動那一套可以使中國走向富強，開始尋求新的救國道路，維新思想開始傳播，從而為變法運動又提供了思想基礎，這是下一節(jié)要學習的內(nèi)容。

。：