第一篇：淺談農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境

淺談農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，農(nóng)村勞動力大量涌入城市，他們在為城市建設和發(fā)展及農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、家庭收入做出貢獻的同時，其子女的教育問題已凸顯出來。外出打工農(nóng)民大多是青壯年，子女正值學習階段，多數(shù)被丟給爺爺奶奶或親戚照顧，這些“留守子女”的教育管理相對較差。為了使農(nóng)村的留守兒童更全面、更好地接受義務教育問題，筆者針對本學范區(qū)的留守兒童的教育情況進行了深入的調(diào)研，希望能對我們的教育工作有所裨益。

一、留守兒童現(xiàn)狀分析及存在問題：

（一）常見的留守兒童監(jiān)護類型

留守兒童因為父母雙親或有一方長期在外務工，故而對他們的監(jiān)護出現(xiàn)了缺失，他們通常的監(jiān)護類型主要有四種：

（1）隔代監(jiān)護型。由祖輩或爺爺奶奶，或外公外婆哺養(yǎng)的方式。父母均外出時，且有爺爺奶奶或外公外婆的家庭，基本上采用這種方式。這一監(jiān)護形式具有以下特點：一是由于監(jiān)護與被監(jiān)護的主客體之間存在著一種天然的血緣、親緣關系，使得監(jiān)護者在監(jiān)護和施教時，通常是但求物質(zhì)、生活上全方位滿足，而少精神和道德上的引導，有句俗語是“隔代疼”，爺爺奶奶、外公外婆比孩子的父母更加疼愛孩子、甚至是寵愛，使得監(jiān)護者在養(yǎng)育和管教方面過分溺愛，對孩子缺少必要的限制，從而容易讓孩子養(yǎng)成不良習慣；二是祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都受教育程度不高，絕大多數(shù)祖輩在文化知識層次上屬于文盲。因此，無論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔起孫輩的監(jiān)護和養(yǎng)育的重任，特別是當有幾個孫輩一起交由他們監(jiān)護時，就更顯力不從心了。

（2）單親監(jiān)護型。單親家庭是父母外出打工最普遍的一種現(xiàn)象，而父親外出務工比例最大，這種家庭中有兩種情況：一是勤儉節(jié)約型，即母親在家操持家務、管理孩子并維持生計，打工掙的錢用于家庭建設。這種情況下的母親一般勞動量大，身心疲憊，對孩子的管理并不到位，認為只要不餓著、凍著即可，對經(jīng)濟卻卡得很緊；二是揮霍享受型，即父親在外務工，掙錢較多，其母在家除了照看孩子的生活外，其余時間就是打牌消磨時間，由于生活富裕，精神空虛，與孩子很難溝通。（3）親朋監(jiān)護型。即把孩子托付給親朋好友，如叔嬸、姑舅或要好朋友。這種監(jiān)護的特點是：一是監(jiān)護人通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足，以便好向孩子的父母交待；而對孩子行為習慣的養(yǎng)成，對于孩子的心理和精神上的需要卻少有關注。因為，親戚朋友擔心的是，如果管得多管得嚴，萬一孩子半路跑了或出了什么意外，事情就不好收場；如果不跑不出事，但孩子在父母回家把自己所受“待遇”告訴爹媽，則會把親戚朋友關系弄僵了。所以，只要孩子平安，物質(zhì)上不虧待孩子，基本上就行。如果學生成績也不差，那更是錦上添花。二是親戚朋友通常也有自己年齡相仿的孩子，如在各方面待遇不公平，留守兒童通常會從心理上感覺自己是“外來人”，易與寄養(yǎng)家的孩子發(fā)生矛盾。

（4）自我監(jiān)護型。即由于沒有上述幾種條件，或其它各種原因，這部分孩子無人監(jiān)護，父母把監(jiān)護責任交給“留守兒童”自身。由于他們的自律能力和明辨是非能力較弱，在他們成長的過程中，基本上處于無人管教的狀態(tài)，而他們的父母大多在金錢上給予充分的滿足，他們養(yǎng)成了自由散漫、奢侈、浪費、道德水平低下等不良行為和習慣。

（二）留守兒童教育缺失的現(xiàn)狀

由于上述的幾種監(jiān)護類型都不利于他們的發(fā)展，給他們的身心造成了一定的影響，因此留守兒童身上也就存在著一些令人擔憂的問題：

1、普遍厭學，成績差。在班級學生中，留守兒童成績好的所占比重極小，他們中間大部分人缺乏學習的自覺性、積極性。這部分學生由于缺少家庭教育，他們對學習普遍不感興趣,上課不能認真聽講,作業(yè)不能按時完成，經(jīng)常擾亂課堂秩序；有的同學還要承擔一定量的家務勞動和田間農(nóng)活，導致他們經(jīng)常請假、缺課，久而久之，有一部分自制力差的留守學生就養(yǎng)成了曠課、逃學的習慣。

2、違規(guī)違紀現(xiàn)象嚴重。由于父母不在身邊，年邁的祖輩既沒有教育的精力和體力，也缺乏教育的能力，親朋好友礙于情面不好意思多說，說多了又不聽。時間長了這部分學生行為偏差越來越嚴重，出軌的現(xiàn)象也越來越多。在學校里這部分學生道德品質(zhì)普遍表現(xiàn)較差，平時不能嚴格遵守學校的規(guī)章制度，另外還有說謊、打架、破壞公物等不良行為，更有甚者，有一部分學生上網(wǎng)成癮，經(jīng)常與社會上一些有不良習氣的成年人混在一起。

3、心理障礙比較嚴重。這部分同學由于平時遠離父母，只能一兩個月通過電話和父母短暫交流一次，嚴重缺少與父母交流的機會，而現(xiàn)實的監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對他們的心理健康成長極為不利。由于生活及學習等各方面原因無法及時和別人交流，就會引發(fā)他們種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、自卑自閉、缺乏自信、悲觀消極。

4、性格發(fā)展不健全。這部分學生長期同父母分離，成長中缺少關愛，現(xiàn)實監(jiān)護人管不了，不會管，外出父母則管不到，幾乎生活在無限制狀態(tài)下。由于監(jiān)控失調(diào)，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。

5、思想、價值觀出現(xiàn)扭曲。由于部分父母們因無法照顧孩子而產(chǎn)生內(nèi)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，對他們采取過多的金錢和物質(zhì)補償，并且處處隨孩子的心意，長此以往，極易使孩子形成不正確的價值觀和人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯誤思想。

6、存在安全隱患。留守兒童有相當一部分自制力較弱，對環(huán)境適應能力差，加之學校與家庭的銜接上出現(xiàn)的“真空”，導致留守兒童因意外而遭受的安全事故時有發(fā)生。

二、學校對留守兒童教育的有效途徑探究：

（一）存在問題的原因分析

1、家庭教育與學校教育的協(xié)調(diào)度不夠。

由于留守兒童是隔代教育和托管照顧，祖輩和托管人由于自身認知水平和利益關系，對學校的教育工作和管理措施缺乏正確的認識，對孩子的未來缺少合理的規(guī)劃，對學校的各項措施缺少支持，從而使學校的教育效果事倍功半。

2、留守兒童關愛工作需要資金的支撐。

由于留守兒童父母長期在外打工，極易造成家庭破裂。據(jù)調(diào)查，有相當一部分留守家庭已發(fā)生離異或父母感情存在嚴重危機，這部分孩子缺乏安全感。極少數(shù)孩子家長缺乏家庭責任感，當夫妻離異后，對孩子不聞不問，放棄了家長責任。這類孩子更需要社會和學校經(jīng)濟的援助，但我們因為資金的問題，對這類孩子關愛有些力不從心無法到位。

（二）、留守兒童教育對策研究

1、針對學校與家庭協(xié)調(diào)度不夠的問題，建議政府和主管部門要發(fā)揮主導作用和宣傳功能。

政府要通過各種輿論工具正確宣傳學校的教育工作，使社會各界認識、認同學校的做法，并響應支持學校的措施；在學校和家庭教育發(fā)生分歧時，要協(xié)調(diào)好雙方意見，改變學校的弱勢地位，使學校教育工作順利開展，并保護學校開展工作的積極性。

2、加強學校教育工作

（1）、以學校作為留守兒童工作責任主體，積極組織教師在圍繞著如何對留守兒童實施思想上幫教、學習上幫學、生活上幫助、安全上幫保開展工作。同時要求各位教師利用一切機會，積極開展廣泛宣傳，動員所在工作單位的相關留守學生家長在外出務工前要妥善安臵子女的撫養(yǎng)、監(jiān)護、入校和學習。同時，各個班級要建立留守學生檔案，掌握必要的信息資料，并及時把信息資料上報學校。另外，學校安排專人負責此項工作，并且定期上報相關信息，實時動態(tài)管理。學校要經(jīng)常組織教師深入村、組、家庭訪問，了解留守學生委托監(jiān)護人具體情況和其父母的務工地址及聯(lián)系方式，以便于及時相互溝通；同時記錄留守學生在學習、生活、心理、行為等方面的情況，并安排專人落實負責，針對不同情況，采取相應的教育措施。

（2）、開展形式多樣關愛行動：

①建立成長導師制:首先每個教師要對所在班級的留守兒童進行摸底調(diào)查，并把摸底情況記錄在案，形成留守學生檔案。然后針對學生的不同情況，與他們簽訂愛心結(jié)對協(xié)議。在平時工作中，輔導教師必須及時了解所結(jié)對子的學生的具體情況，并針對具體情況對留守學生進行幫扶。

②成立“同伴引領，互助飛翔”小組：針對留守兒童的不同情況，教師可以在班級內(nèi)組織 “同伴引領，互助飛翔”小組活動，即要求班級內(nèi)的優(yōu)秀學生與班級內(nèi)的留守學生結(jié)成互助對子，隨時對班級內(nèi)的留守學生的生活、學習等方面進行幫助，讓留守兒童感受到集體的溫暖。另外，要求互助小組把幫助過程中出現(xiàn)的問題隨時反饋給教師，讓教師對班級內(nèi)的每一位留守學生的情況隨時把握，以便于有針對性地加以教育。③成立留守兒童悄悄話信箱：留守兒童因為父母外出打工，他們?nèi)鄙倭私涣鞯膶ο?，有心里話無法訴說，針對這一現(xiàn)象，學?？梢猿闪⒘羰貎和那脑捫畔?，讓學生把平時不敢說、不能說的事情通過悄悄話信箱，與老師進行交流。學校還可以安排專門人員每天定時開箱，把留守學生的悄悄話加以整理，并根據(jù)不同的分類，安排不同人員加以處理，讓每一位留守兒童都能敞開自己的心扉，學會傾訴。

（3）多渠道著手，讓關愛目標立體全面

①思想上幫教全面。學校利用各種形式對留守兒童全面開展人生觀、親情觀、理想前途、革命傳統(tǒng)教育。組織學生開展形式多樣、豐富多彩的文體活動，可以把每年的第10月定為“紅色宣傳月”，以“紅色宣傳”為主題舉辦書法、繪畫、征文競賽，使留守兒童在活動中人生觀得以提升。另外，還可以要求每個留守兒童每周至少給父母打一次電話，每個月至少寫一封信向父母匯報自己的學習生活情況并問候父母。同時積極倡導學生勤儉節(jié)約，理性消費。通過這些有益的引領活動，促使留守兒童形成了正確的人生觀、親情觀，樹立了理想明確了目標，提高了他們辨別是非的能力，提升了他們的法律法規(guī)意識，使他們健康快樂的成長。

②學習上幫學到位。留守孩子由于長期得不到父母的關愛和管教，學習目的不明確，主動性較差，加之爺爺奶奶或外公外婆等親屬無力管教，孩子們學習缺乏動力，導致學校教育質(zhì)量整體下滑。可以組織教師與學生成立了愛心聯(lián)系小組，每個教師至少幫扶一名留守孩子。對留守學生要進行全方位幫扶，不僅僅關心孩子的思想，同時關注孩子的學習。對孩子學習進行全程跟蹤、輔導，不讓一個留守兒童掉隊。

③ 生活上幫助到家。針對留守兒童動手能力差，缺乏生活自理能力的現(xiàn)象，學?？梢愿鶕?jù)學生年齡特點進行生活技能培訓，舉辦留守兒童生活技能比賽。例如洗衣、疊被、釘鈕扣、削蘋果、燒菜做飯包餃子等，提高其生活自理能力。對生活困難的留守兒童學校通過扶貧基金對這些孩子提供生活上幫助。

④安全上幫保落實。由于留守兒童缺少父母的管教，自由度較大，安全上存在極大的隱患。針對這一現(xiàn)象，我們可以從學校制度上進行保障，針對留守兒童專門制定出一整套相關的規(guī)章制度對學生行為進行規(guī)范，教師在平時要對學生時時進行安全教育，讓他們把安全這根弦繃緊。學校還要積極同派出所聯(lián)系，在校內(nèi)成立了警務室，對校園周邊環(huán)境進行整治，打造平安校園；同時加強對孩子們的安全教育，制定校園各種應急預案，充分準備應對各種意外情況的發(fā)生；平時加強學生安全技能的傳授和培訓，例如消防知識、交通安全知識、與人交往應注意防范等，提高了學生的應變能力，杜絕了安全事故的發(fā)生。

留守兒童教育工作不僅僅是學校和家庭的工作，也是政府和社會關注的一件大事；它不僅關系到在社會轉(zhuǎn)型期之時下一代的成長，還關系到每一個留守家庭的未來，更關系到社會今后的穩(wěn)定。留守兒童教育工作功在當代，利在下代，惠澤未來。在這里作為教育工作者我們大聲疾呼：學校工作需要家長的理解和支持，需要社會的關注和幫助，需要政府的政策和引導！只有這樣，學校的留守兒童教育工作才能切實有效地長期開展下去。

第二篇：關于合川區(qū)留守兒童農(nóng)村成長(初稿)

（育才小學）

各調(diào)研學校完善相關內(nèi)容，于下本周五傳基教科hcjwjjk@126.com。第三部分基本按張主任的講話精神提練，也請盡可能充實內(nèi)容,學校添加內(nèi)容為紅色。調(diào)研報告前面部分原則上只說不足，這不是對工作的否定，請理解，因為人大要形成意見，交由政府辦理。2011年4月13日

關于合川區(qū)農(nóng)村留守兒童成長、教育情況

調(diào)研報告

合川區(qū)人大常委會主任會議： 根據(jù)區(qū)人大常委會2011工作安排，合川區(qū)農(nóng)村留守兒童成長、教育調(diào)研組于2011年3月23日至3月31日，去到育才小學、臨渡小學、雙江小學、思文小學、卓爾實驗學校及團區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)教委、區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)關心下一代工作委員會進行了專題調(diào)研?，F(xiàn)報告如下：

一、我區(qū)農(nóng)村留守兒童基本狀況及關愛留守兒童工作的主要做法

大規(guī)模的農(nóng)村勞動力從農(nóng)村流動到城鎮(zhèn)，外出務工人員選擇把孩子留在家中，于是產(chǎn)生了大批留守兒童。據(jù)統(tǒng)計，全區(qū)現(xiàn)有農(nóng)村留守兒童人，學齡階段農(nóng)村留守兒童人，其中父親外出打工的人，占留守兒童的 %，母親外出打工的人，占留守兒童的%，雙親外出打工的4.2人，占留守兒童的 %。由祖輩隔代監(jiān)護的占%，委托親友監(jiān)護的占%，獨自生活的占%。

我區(qū)從開始，（教委、區(qū)團委、婦聯(lián)、關工委等在關愛農(nóng)村留守兒童中所作的工作）

本著培養(yǎng)照顧好留守兒童的宗旨，我校以“愛滿天下”的情懷，以“關愛、紅色、師陶”為主線,以活動為載體，以彌補留守兒童感情缺失、提高道德素養(yǎng)、規(guī)范行為養(yǎng)成、保障安全健康、學習體驗生活為主要內(nèi)容，開展“4+1”培養(yǎng)活動。

一、“4+1”培養(yǎng)模式開展情況（1）思想政治教育：通過唱、讀、講、傳，每周升旗儀式，看紅色電影等主題活動，小朋友現(xiàn)在都能唱30多首紅歌，孩子

們每天都有固定時間講故事、讀經(jīng)典、傳箴言，在潛移默化中埋下了愛黨愛國愛人民的種子,樹立了遠大理想。

（2）人格品質(zhì)教育：通過開展音樂舞蹈、書法繪畫、電腦應用、小導游、“故事大王”等課外興趣活動小組。設置各種情景模擬游戲，教孩子們認識農(nóng)具、進行簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教孩子們包餃子、擇菜、梳頭、系鞋帶。讓孩子們體驗到了生活的樂趣，學會了簡單的生活技能。三年級的孫菲同學原來就膽小、缺乏自信，后來經(jīng)過參加小導游活動，現(xiàn)在已經(jīng)成長為學校升旗儀式上的小小音樂指揮家了。（3）心理情感教育：每天下午6:20至7點，老師會組織學生分批的到聊天室進行親情電話或親情視頻，同學們都排著長隊與父母通話聊天。組織每月一次的“集體生日”，開展學生家訪活動，與家長溝通交流。六年級的陳媛媛同學，因家庭特殊原因，心理情感上存在嚴重的缺失?！爸膵寢尅眲⑵嚼蠋熅徒?jīng)常與她交心談心，幫助和引導她，讓她參加每月一次的“集體生日”，班主任經(jīng)常開展學生家訪活動，與家長溝通交流?，F(xiàn)在的陳媛媛同學已經(jīng)能堅強、樂觀、自信地應對生活中的每一次挫折。

（4）行為養(yǎng)成教育：通過開展隊列訓練，演練軍體拳，教孩子們疊被子和整理內(nèi)務。孩子們儼然是個個小士兵，軍體拳虎虎生威，被子疊得有像“豆腐塊”，鞋子擺放成一條線。同學們的意志品質(zhì)和生活自理能力也已經(jīng)很強了，并且逐步養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講禮貌的良好習慣。（5）身體健康和安全教育：每學期的開學學校會對每個兒童進行體檢，學校的后勤服務部會在每周五計劃好下周學生食堂的營養(yǎng)菜單。住宿生免費統(tǒng)一配備校服、鞋子、被子、床單、毛巾、飯盒、還有洗漱用品。早上免費供應一顆雞蛋，中餐、晚餐保證提供一葷三素，課間一盒牛奶。保安人員24小時值班，定期組織應急演練。這一切保證了孩子們健康、安全、快樂的成長。

二、存在的主要問題及成因

（一）缺乏應有照料，留守兒童身體狀況不容樂觀 留守兒童家庭由于父母外出務工，經(jīng)濟狀況大多數(shù)處于中等或中等以上水平，具有托管物質(zhì)基礎，導致留守兒童營養(yǎng)不良、身體發(fā)育不正常主要有兩方面原因：一是留守兒童得不到應有的照料。大多數(shù)監(jiān)護人認為只要讓孩子吃飽穿暖、上得了學就算盡到監(jiān)護責任，在飲食結(jié)構(gòu)上不注重營養(yǎng)搭配、合理膳食，甚至有的只做適合自己胃口的飯菜；有的監(jiān)護人自身生活無規(guī)律、衛(wèi)生習慣差，直接影響孩子的生活習慣養(yǎng)成；有的監(jiān)護人當孩子生病后，憑經(jīng)驗、搞迷信，不及時醫(yī)治。調(diào)查顯示，有 %留守兒童對生活現(xiàn)狀不滿意，%留守兒童身體發(fā)育比一般留守兒童差。二是留守兒童與監(jiān)護人照料錯位。有的隔代監(jiān)護人由于年齡大、身體有病，生活自理困難，不僅不能正常地照料孩子，還時常依賴孩子照料自己、做一些家務活。有%的留守兒童經(jīng)常承擔家務勞動。

六年級一班的陳媛媛的母親和繼父都在外地打工，她就跟著外公外婆生活。外公外婆都是年近七十歲的老人，而且外婆去年因為鼻咽癌動了手術(shù)，身體很差。外公干農(nóng)活，乖巧懂事的陳媛媛就主動承擔起了做家務照顧外婆的責任。放學回家，拾柴、煮飯、洗衣，甚至更重的農(nóng)活——里紅薯、背糧食、割稻子、掰玉米，她都干。作業(yè)，得等家務事做完了才有時間做。

（二）缺乏親情關愛，留守兒童行為道德出現(xiàn)偏差 留守兒童正處在性格、品行形成和發(fā)展的關鍵時期，需要一個穩(wěn)定安全的成長環(huán)境，父母外出后，舒適的生活環(huán)境受到破壞。一是得不到父母親情關愛。作為孩子的第一任教師、法定監(jiān)護人的父母，他們的呵護和關愛是孩子成長中的基本需要，是他人不可替代的，但留守兒童失去了這一正當權(quán)利。調(diào)查顯示，有%的留守兒童經(jīng)常想念父母，有 %的留守兒童怨恨父母；有%的留守兒童父母每年回家一次，有%留守兒童父母幾年回家一次，有%留守兒童很少與父母能電話。二是隔代監(jiān)護人重物質(zhì)輕精神。作為有直接血緣關系的隔代監(jiān)護人，由于與孩子存在40—50歲的“代溝”，思想觀念相對保守落后，經(jīng)常會采取“溺愛”的管教方式，較多地給予物質(zhì)生活上的滿足，很少去關注孩子的心理變化。三是上輩監(jiān)護人心存顧慮。作為叔伯或親朋的上輩監(jiān)護人，由于孩子非自己親生或沒有血緣關系，一方面代管過程中難免有所顧慮，怕小孩敏感有“寄人籬下”的感覺或孩子父母不理解，不敢嚴管重教，往往對孩子放任自流，不能正確地給予孩子們精神上、道德上管束和引導。

由于親情關愛的缺失和重物質(zhì)輕精神的監(jiān)管結(jié)果，導致有的孩子出現(xiàn)心理障礙、行為偏差和首先失范。有思念父母、沉默孤僻、焦慮沖動、自卑自棄，有的我行我素、放任自流、奢侈浪費、謊話連篇，有的不守紀律、上網(wǎng)成癮、打架斗毆、小偷小摸，有的甚至走向犯罪道路。有%的留守兒童經(jīng)常想念父母，有 %的對父母有怨恨情緒，有%成為“問題兒童”，在未成年犯罪案例中，留守兒童占%。

六年級一班的學生高峰，父親是一位挖煤工人，因離異和生活壓力所致，經(jīng)常在喝醉酒后打罵高峰。高峰變成了一個性格暴躁、不守紀律、不愛學習，凡事都用拳頭來解決問題的孩子。

（三）缺乏家庭學習教育環(huán)境，留守兒童學習成績普遍偏低

在留守兒童學習教育方面，除家庭教育之外，留守兒童教育權(quán)力得到充分保障。受托管監(jiān)護的留守兒童不能像一般兒童那樣擁有良好的家庭教育環(huán)境。一是父母沒條件教育指導。遠在他鄉(xiāng)的父母都希望能手把手地教育自己孩子，卻心有余而力不足，只能通過打電話詢問孩子學習情況、鼓勵孩

子認真讀書學習；二是隔代監(jiān)護人沒能力教育指導。隔代監(jiān)護人年齡大、文化程度低，無論是從體力還是智力上都無法完全承擔起對孫輩的教育的重任。隔代監(jiān)護人初中以上文化程度僅占%；三是上輩監(jiān)護人沒時間教育指導。有的上輩監(jiān)護人既要從事生產(chǎn)勞動，又要干家務活，并且自己帶有孩子，或代管著幾個孩子，沒有時間輔導托管兒童；還有的上輩監(jiān)護人即使有時間打牌，也不愿輔導別人的孩子。

五一班的李揚，父母到外的打工，把他寄養(yǎng)在三叔家。三叔家開了一個小商店，農(nóng)忙之余也打打麻將，和朋友喝喝酒，隔三差五就有幾個人在商店打打麻將，有時一打就是晚上一兩點鐘。商店里人來人往，吵吵鬧鬧，作業(yè)沒地方靜下心來做完成。

由于缺乏良好的家庭學習教育環(huán)境，許多留守兒童在學習上缺乏主動性、進取心，遲到、早退甚至曠課、逃學現(xiàn)象時有發(fā)生，回家后無人幫助學習輔導，難以完成課外作業(yè)，更談不上主動預習或復習功課，學習成績明顯下降。調(diào)查顯示，有%的留守兒童學習成績下降，有%的留守兒童有曠課逃學行為，有%兒童輟學。

（四）缺乏有效監(jiān)護，留守兒童安全隱患較為突出 留守兒童自身在生理上沒有足夠的自我保護能力，心理上也缺乏防范意識，加之自律性差，他們好動、好玩、好奇心強，對一些較危險的事情缺乏理性的判斷和行動控制，留守兒童最容易出現(xiàn)安全問題。背井離鄉(xiāng)的父母有管護孩子強烈愿望而無力親為；隔代監(jiān)護人體弱多病力不從心；上代監(jiān)護人事情多時間緊無暇顧及；老師只能管護校內(nèi)的學生。留守兒童在安全事故中，輕者傷及皮毛承受病痛煎熬，重者可能導致傷殘甚至失去生命（個案）。在溺水、觸電、交通意外等事故中，留守兒童占%，被拐賣、被侵犯等惡性案件中，留守兒童占%。

（四）缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，我區(qū)留守兒童工作有待改進

（請從我區(qū)關愛留守兒童工作中存在的不足予以闡述）農(nóng)村基礎教育投入不足。一是農(nóng)村基礎教育投入不足，硬件落后。全區(qū)現(xiàn)共有小學 所，其中，私立小學所，共有寄宿制學校所，有學生 人，其中私立寄宿制學校 所，有學生人；——。二是老師資源不足。校內(nèi)監(jiān)管留守兒童的重任，自然就落在了每個老師尤其是班主任身上。許多小學老師除了上課，批改大量的作業(yè)，還要組織參加各種課外活動，既要輔導留守兒童的學習，又要抽出時間做他們的思想教育工作。繁重的教學和代理家長式的監(jiān)管，使老師們感到壓力大、精力不濟、極度疲勞，不堪負重。心理老師更是稀缺。三是校醫(yī)匱乏?！〝?shù)據(jù)）。

三點困難：

1、在黨和政府、社會各界的關系、關懷下，截止目前，學校共添置了近73萬元的各類設施設備，包括標準廚房設備1套、4、齊抓共管的工作機制有待完善。

四、對策與建議

留守兒童問題是事關民生、社會穩(wěn)定的大事，開展關愛農(nóng)村留守兒童工作，是推進社會主義新農(nóng)村建設，構(gòu)建社會主義和諧社會的需要，是實踐科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)就我區(qū)如何進一步開展好關愛農(nóng)村留守兒童工作，為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長、教育環(huán)境提以下建議。

一、提高認識，加強領導，探索關愛農(nóng)村留守兒童工作新路子

二、學校主導，部門聯(lián)動，形成關愛農(nóng)村留守兒童工作新機制

三、家庭履責、社會參與，開創(chuàng)關愛農(nóng)村留守兒童工作新局面

班班通設備7套、視頻聊天設備8套、電話8門、標準計算機教室1間、視頻監(jiān)控設備1套、路燈23盞、紅領巾廣播電臺設備1套、電熱水器5套等。每月共需水電費、網(wǎng)絡使用費、通訊費、設備維護費及各種工作經(jīng)費近20000元，學校公用經(jīng)費嚴重不足。

2、學校教師為保證關愛教育活動高水平完成，每天完成常規(guī)活動10項，每周完成托管教育17項，每期完成大型活動17個。完小20名教職工，每天從早上起床到晚上睡覺，工作日程滿滿當當，老師們都在全負荷運作。而目前由于經(jīng)費和政策原因，缺乏對教師的激勵措施，短時間的激情能調(diào)動，長時間的熱情難以保持。

3、我校開展“4+1”項目活動，主要以活動為載體，但我校的師資情況由于歷史原因無法到達活動要求，特別是“音、體、美、書法、心理輔導、活動主持”等專業(yè)人才較為欠缺，活動的質(zhì)量無法保證。4個困惑：

1、家長無法履行相關責任義務。

2、缺乏專業(yè)教師隊伍。

3、如何有效實行常態(tài)管理。如何將學校日常工作與“4+1”教育工作緊密結(jié)合，解決兩張皮的問題。

4、如何對教師工作認定考核。

第三篇：農(nóng)村留守兒童

清河區(qū)司法局精心部署暑期“農(nóng)村

留守兒童”系列法制宣傳活動

為增強農(nóng)村留守兒童的安全意識和法制意識，讓他們度過一個安全快樂的暑假，清河區(qū)司法局積極行動，專題研究部署開展暑期農(nóng)村留守兒童系列法制宣傳教育活動。一是下發(fā)通知，要求各村委會定期組織留守兒童及其在家監(jiān)護人員參加暑期法制教育課，由法制副校長重點宣講《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》等相關法律常識。二是組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所工作人員進村入戶，全面摸排轄區(qū)農(nóng)村留守兒童的基本情況，統(tǒng)一向縣局匯總備案，確保做到底數(shù)清、情況明、信息全。三是開展送法律書籍下鄉(xiāng)下村活動，在各村委會設立“留守兒童法律書屋”，為留守兒童學習法律知識提供有利條件。四是要求司法所工作人員對農(nóng)村留守兒童在暑假期間至少開展四次以上以案說法專題教育活動，以案例教育等形式，增強他們學法、懂法、守法意識。五是開通農(nóng)村留守兒童法律援助綠色通道，加大宣傳力度，積極提供既便捷優(yōu)質(zhì)高效的法律服務，維護他們的身心健康和合法權(quán)益。

清河區(qū)司法局

2010年7月30日

第四篇：農(nóng)村留守兒童

“農(nóng)村留守兒童”是指由于父母一方或雙方在外打工而滯留家鄉(xiāng)，留守時間在半年及以上，年齡在16周歲及以下需要其他成人監(jiān)護的農(nóng)村兒童。根據(jù)官方媒體保守的估計：在中國農(nóng)村，14歲以下的留守兒童目前至少有2000萬。由于父母不在身邊，留守兒童基本上都處于托養(yǎng)、寄養(yǎng)狀態(tài)。監(jiān)管人一般是祖父母或其他親屬，一般都缺乏監(jiān)管能力和有效的監(jiān)管手段，導致留守兒童容易出現(xiàn)缺乏安全感、學習動機不足、厭學、游戲成癮、逃學、早戀等問題。如何對留守兒童這一特殊群體進行有針對性的心理教育與輔導，促進留守兒童的健康發(fā)展，成了家長和教師頭痛的問題?？梢試L試從以下幾方面努力：

1.讓學生融入集體，獲得安全感。

留守兒童是學校的主要構(gòu)成群體，他們正處于自我意識高漲的特殊時期，往往認為自己是獨一無二的個體，自己面對的問題也是獨一無二的，是他人不能理解也不能解決的。輔導時要讓每個兒童了解到自己處境與他人的相似之處，認識到身邊的人都面臨相似的困擾，感到自己并不孤獨，從而獲得安全感。

2.家校團結(jié)，讓學生獲得社會支持

父母的支持對兒童來說是最重要的社會支持源，但是由于留守的現(xiàn)實，還有一些農(nóng)村父母對親子教育的重要性認識不夠，許多留守兒童從父母處能得到的情感支持很少。比如有些父母一年半載沒有音訊，有些一個月才一次電話，也就是交代要好好學習等簡單幾句，跟孩子幾乎沒有有效的溝通。這些孩子跟父母感情生疏，甚至對父母不理解或心生怨恨，導致一系列行為問題的出現(xiàn)。家校團結(jié)幫助留守兒童獲得代替父母的社會支持，如教師、同伴、親戚、鄰居等，并學習利用這些資源，從而彌補父母不在身邊的缺失感，獲得情感支持。

3.提高求助技能

由于受我國傳統(tǒng)文化的影響，兒童普遍缺少求助意識和求助技巧，當遇到困難或問題的時候，一般都自己解決，或者向同伴求助，通常會導致問題不能及時解決而更加嚴重，如學業(yè)困難、家庭壓力等。兒童生活中最有效的求助源應該是教師，但是由于學生對老師的敬畏，一般學生都不愿意或害怕向教師求助。輔導時應改變兒童對求助的認知，認識正確的求助源，為兒童提供一個安全的練習氛圍，學習不同問題向不同的人求助的技巧，及時解決問題，避免問題惡化。

4.增強人際適應能力

留守兒童的心理問題主要是在人際關系和自信心方面顯著地不如父母都在家的兒童。輔導時幫助留守兒童學習處理與同伴、教師、父母、托養(yǎng)人等的關系，增強人際適應能力，達到與生活環(huán)境的和諧與平衡，也就是健康的心理狀態(tài)。

第五篇：農(nóng)村留守兒童

農(nóng)村留守兒童，住校就讀管理初探

獨山縣白泉鎮(zhèn)新民中心小學農(nóng)村留守兒童主要是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在家鄉(xiāng)，并且需要委托親人或外人照顧的處于義務教育階段的兒童。隨著我國改革開放的進一步深入，涌入城市的農(nóng)村務工人員，數(shù)量不斷持續(xù)上升，農(nóng)村留守兒童的數(shù)目不斷增多。隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，學校的集中辦學。很多留守兒童又在一次離開親人或其他代理監(jiān)護人。獨自來到城鄉(xiāng)學校留校住宿就讀。由于留守住校兒童，學習缺少監(jiān)督，生活缺乏親情撫慰，成長缺乏良好的教育環(huán)境；也由于委托監(jiān)管人監(jiān)管不力。譬如很多兒童就跟爺爺和奶奶一起生活，爺爺奶奶本身又溺愛他們，事事順著他們，只管生活，想管也管不了他們的教育和學習。有些寄宿在親戚家，缺乏溝通，缺乏家庭親情教育，自身自制力欠佳，甚至有時產(chǎn)生一些逆反心理。導致部分兒童，學習不上進，逃學、厭學現(xiàn)象嚴重。影響我國農(nóng)村基礎教育的質(zhì)量。

住校學生一般是周一來學校，到周末才回家一次，甚至有些學校月底才回家一次。衣、食、住、行、學，大部分時間在學校里度過，他們年齡小，獨立自理能力差，又遠離親人，活動時間充裕。因此對留守兒童住校管理看來簡單，實際是學校一項棘手的重大問題。如果學校安排不好，管理不當，就可能出現(xiàn)一些意想不到的事情發(fā)生。如打架、偷竊、學生抑郁綜合癥，性格孤僻，沉默寡言等。那么學校怎樣管理，才使這些兒童熱愛學習，生活充滿信心，身心健康陽光的發(fā)展呢？由于本人所在學校，常年有留守兒童住校學生，經(jīng)過多年的探

索認為。

首先，學校要把一天到一周的活動時間安排得緊緊有條。特別是放晚學到睡覺這一段時間，活動要適合學生的身心健康發(fā)展，又要學生喜愛。如到圖書館看看書，看看電視?；蛴山處熃M織到社會上幫助一些孤寡老人，做一些力所能及的事情，到社會上做一些公益事業(yè)，如到大街上掃掃地，撿垃圾，清除野廣告等，讓他們覺得在學校這個大家庭里生活充實，陽光。學會關心集體和別人，又鍛煉自己。如果放學后學校不管，教師不理，這些學生無事可做，親人又不在身邊，就可能出現(xiàn)抽煙、打架，逃離學校的事件發(fā)生。

第二 學校要有一定的活動場地和活動設施。應有籃球場、乒乓球場、羽毛球場、圖書閱覽室、音樂琴房，觀看電視的場所。心連心活動室（安裝電話讓學生想父母時打電話的地方）等等。讓不同愛好的學生到喜歡的場地活動。接受教師的指導，因為放晚學學生回家的時候，也是留守兒童最想家人的時刻，有了這些活動，他們就會盡情地玩，忘掉一切。

第三 教師和管理人員要有愛心，把沒一個留守兒童看成自己的孩子，每一所學校除了上課的教師外，還有后勤人員也是學生接觸時間最多了，如保衛(wèi)、宿管員等，大家都要有愛心，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，對有問題的學生進行心理疏導，用心和他們溝通，把他們看成朋友，以誠相待，曲漆談心，多一些鼓勵語，少一些怨恨言，讓他們感受到教師和管理者的溫馨，感受到學校的溫暖。每個學生的一言一行，一冷一熱都在學校的掌控之中。經(jīng)過調(diào)查、觀察和了解，一天之中，學

生最想父母是放學和睡覺鐘響后的那一段時間。這時宿管員去查房時，輕輕用父母的口吻講一些安慰的話語：“孩子們睡覺了，明天好起來讀書”。他們就好象父母在身邊一樣，很快安然入睡。否則，他們奇思異想。無法入睡，就會影響其他同學的正常休息。

第四教會留守兒童，學會生活自理，學會情緒自控，克制自已：學會關心別人，幫助別人。讓他們自然、健康容入到社會這個大家庭里。留守兒童，不同的年齡段，學段，他們的生活也是不同的。如有些一年級就離開父母到六年級或初中都沒見到父母，或時間很短，而有些到四、五年級甚至初中才離開親人到學校住宿獨立生活。作為學校的教師和后勤人員一是教會他們做一些生活瑣事、常事，二是監(jiān)督他們按時做事。如教他們?nèi)绾蜗匆路搭^、洗澡、剪指甲，教他們學會補衣服、訂紐扣等。不但教會做，還要監(jiān)督他們按時做，讓他們形成講衛(wèi)生，愛衛(wèi)生，勤動手的好習慣。教他們學會情緒自控，克制自己。有些兒童在家嬌生慣養(yǎng)，以自己為中心，事事好高、好強、好勝，如有些同學因某些小事，吵架、打架無法解決時，這時教師應該好好教育他們改變他們的壞毛病，轉(zhuǎn)變他們的不良思想。學會原諒他人，包容對方，控制自己：也學會檢討自己，遇到事情冷靜處理。久而久之，他們就懂得和學會一些為人之道，處事之法，改變自己，朝著正確、健康的方向發(fā)展。學校經(jīng)常組織搞一些公益活動，看一些助人為樂的片子等。學會一方有難，八方支援。好象這次獨山楊桌然的事情，叫留守兒童捐5毛、1元，體現(xiàn)有奉獻愛心的精神就行。讓他們知道病魔無情，人間有愛。學校還要細心觀察，在學校的留守兒童

自己或家中有困難了，讓大家?guī)椭幌?，有錢出錢，有力出力。讓他們感受到學校大家庭的溫暖，人間的真情。這樣讓留守兒童在校如在家，見師如見母，快樂、陽光的學習，對生活充滿信心。促進學校的管理，提高教學的質(zhì)量。

2014年5月5日