第一篇：梁集鎮(zhèn)“拒絕小學(xué)化,還孩子幸福童年“整改材料

睢寧縣梁集鎮(zhèn)中心幼兒園

杜絕“小學(xué)化”教育的整改及匯報(bào)材料

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào)）和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，規(guī)范辦園行為，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，保障幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，我園就教育現(xiàn)狀和幼兒具體情況進(jìn)行探究，并對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改。具體情況如下：

一、我園教育現(xiàn)狀

我園是我鎮(zhèn)唯一的一所公立幼兒園，近年來(lái)，我園以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全園工作，以《綱要》為指導(dǎo)。本著“給孩子最幸福的童年，給教育最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”為目標(biāo)，從不違背幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)行保教結(jié)合的原則。把幼兒的情緒、情感、習(xí)慣、行為的培養(yǎng)放在首位。以幼兒園新的課程觀為指導(dǎo)，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的教育發(fā)展空間，使幼兒園教育真正促進(jìn)每一名幼兒的發(fā)展。

1、以游戲?yàn)橹?，促進(jìn)幼兒科學(xué)、規(guī)范化發(fā)展

游戲是幼兒的第二生命，在游戲中孩子們鍛煉了強(qiáng)健的體魄，激發(fā)了他們的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良好的品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

為了使幼兒的創(chuàng)造力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高，我園為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，首先我園為幼兒提供了足夠的游戲材料和玩具，并保證其可操作性。我們從不過(guò)多的對(duì)幼兒的探索行為進(jìn)行限制，不打擊孩子的積極性。如我們把各種泡沫、橡皮泥等材料結(jié)合起來(lái)，讓幼兒學(xué)包餃子，在水里兌顏料，讓幼兒制作飲料。讓他們把紙撕成一條條的“面條”和“雪花”??現(xiàn)在的孩子依賴性強(qiáng)，自理能力很差，為了促進(jìn)孩子手腦并用，增強(qiáng)孩子的自理能力。我們?cè)O(shè)計(jì)了穿珠子、扣紐扣、系鞋帶等手工活動(dòng)。.在一系列的游戲活動(dòng)中，我們深切的感受到，想象力和創(chuàng)造力比知識(shí)更重要，他為孩子一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

課外活動(dòng)中我們以廢舊材料為主，因地制宜的制作了大量的玩教具，如常見(jiàn)紙箱，我們?cè)谏厦孀龀龈鞣N造型，孩子們神氣活現(xiàn)的裝成“機(jī)器人”，還把紙箱放在一起，做成“扭扭蟲(chóng)”，鍛煉孩子的鉆爬能力。把平時(shí)做為廢品的塑料袋收集起來(lái)做成降落傘，用塑料瓶裝各種顏料的水，中間系上松緊帶做為跳高的工具。在游戲中幼兒是主體，教師始終以一個(gè)參與者、支持者的身份，多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)、多協(xié)調(diào)，與幼兒同玩同樂(lè)，真正的給幼兒一個(gè)寬松、開(kāi)放的心理環(huán)境。給幼兒健康的體魄，陽(yáng)光的心態(tài)和堅(jiān)毅、勇敢的性格，讓幼兒學(xué)會(huì)了更好的團(tuán)結(jié)和協(xié)作。

2、以《大綱》和《綱要》為準(zhǔn)繩，合理、科學(xué)組織教學(xué)

我園一直堅(jiān)持貫徹《綱要》和《大綱》的精神，通過(guò)創(chuàng)設(shè)建設(shè)、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)。讓幼兒在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。使語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)、科學(xué)、健康等領(lǐng)域綜合的呈現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)和生活中。

在教學(xué)中，我們樹(shù)立了正確的兒童觀，以培養(yǎng)幼兒終身學(xué)生的基礎(chǔ)和動(dòng)力為目標(biāo)，不以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；而是以幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)與興趣為出發(fā)點(diǎn)選擇內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)組織適合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)和感受，在實(shí)際操作和實(shí)踐中獲得成功的體檢。如在我園的一節(jié)公開(kāi)課《快樂(lè)的膨脹》中，孩子們動(dòng)手做了各種美味的食品，并在動(dòng)手的過(guò)程中品嘗了快樂(lè)，獲得了勞動(dòng)的喜悅，并懂得了物體膨脹的科學(xué)道理。在《沉與浮》中，孩子們把各種物體放在水里，并想辦法把沉下去的東西浮起來(lái)，把浮起來(lái)的東西沉下去。水花在孩子的指間流動(dòng)。思維也在孩子的大腦中活躍。興趣是最好的老師，孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中逐漸的摸索，他們樂(lè)于探索，并對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、存在問(wèn)題

1、我鎮(zhèn)私立園較多，多是以營(yíng)利為目的。為了爭(zhēng)壓生源，各園紛紛效防“成人化”的教育。把數(shù)學(xué)、拼音、漢字、古詩(shī)、珠心算等做為“鎮(zhèn)園之寶”，投家長(zhǎng)所好。一些急功近利的家長(zhǎng)爭(zhēng)相把孩子送進(jìn)這些教學(xué)味濃的私立園。因此，幼兒園“小學(xué)化”某種程度上是家長(zhǎng)的價(jià)值取向使然。給我園招生造成一定難度。

2、由于社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)誤導(dǎo)?！霸缃獭钡氖⑿校吧裢闭f(shuō)法的神秘，讓家長(zhǎng)趨之若鶩，為了讓孩子從小“出人頭地”。將來(lái)成為“應(yīng)試教育”的“戰(zhàn)利品”，家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)，甚至課外給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班。從而奪取了孩子童年的歡樂(lè)。而這一部分孩子確立頭腦中的知識(shí)比較多，學(xué)起來(lái)比較容易，但也因此造成幼兒厭學(xué)的情況，也給教師的教學(xué)帶來(lái)困難。

3、我園缺乏教科研活動(dòng)的資金。教師的教研意識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教研活動(dòng)的方式還有等進(jìn)一步的豐富。

三、糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的措施

1．聯(lián)合政府部門(mén)，擴(kuò)大辦園規(guī)模，加強(qiáng)行政監(jiān)管

我園將進(jìn)一步爭(zhēng)取社會(huì)、政府及廣大群眾的關(guān)注、理解與支持，聯(lián)合政府部門(mén)加強(qiáng)對(duì)幼教事業(yè)的監(jiān)督管理，切實(shí)發(fā)揮監(jiān)管與扶持的職能，繼續(xù)加大監(jiān)管力度，積極籌集辦園資金，擴(kuò)大辦園規(guī)模，提高辦園條件，從而更大程度上獲得社會(huì)及家長(zhǎng)的認(rèn)可，從根本上杜絕“小學(xué)化”教育。

2．不斷更新幼教理念，保證幼兒健康成長(zhǎng)

為了促進(jìn)每一個(gè)幼兒健康、全面的發(fā)展，我們把幼兒當(dāng)成生活、游戲、學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)貫徹“以幼兒為本”的教育理念。同時(shí)也要樹(shù)立正確的入學(xué)準(zhǔn)備理念，在教育教學(xué)中把幼兒身體健康和動(dòng)作技能、語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知和一般知識(shí)、情緒和社會(huì)性、學(xué)習(xí)方式等多領(lǐng)域相互滲透。促進(jìn)幼兒自主性學(xué)習(xí)，給幼兒更多的展示機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)社會(huì)需求的人才打好基礎(chǔ)。

3．促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育

首先增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心，增強(qiáng)師德修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，通過(guò)艱苦探索和認(rèn)真鉆研，以課題實(shí)施為抓手，以一線教學(xué)為教科研研究陣地，通過(guò)教學(xué)研究和實(shí)踐工作來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

為了促進(jìn)兒童觀的發(fā)展，更好的貫徹《綱要》的要求，對(duì)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，深刻領(lǐng)會(huì)關(guān)心熱愛(ài)幼兒的理念，我們將把進(jìn)一步了解幼兒、研究幼兒作為教研工作的重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、塑造幼兒健康的人格、培養(yǎng)幼兒非智力因素等，將教學(xué)目標(biāo)與多方面的實(shí)際情況相結(jié)合，從教育行為上避免“小學(xué)化”現(xiàn)象。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

4．統(tǒng)一課程設(shè)置，避免學(xué)前班使用小學(xué)化教材

以前的學(xué)前班的教材往往使用小學(xué)化教材，而現(xiàn)在幼兒入園年齡較小，這樣的教材已經(jīng)不適用幼兒的發(fā)展，所以我鎮(zhèn)將逐步用統(tǒng)一的國(guó)家規(guī)定的、符合幼兒發(fā)展規(guī)律的教材取代枯燥的學(xué)前班教材，從根本上杜絕“小學(xué)化”傾向。

5．加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)工作的宣傳力度，樹(shù)立正確幼教觀

我園將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)工作的宣傳力度，在家長(zhǎng)中宣傳正確的幼教理念，幫助家長(zhǎng)訂閱幼教刊物，如《徐州幼教家教版》。并采用講座、家園合作等形式幫助家長(zhǎng)更新教育理念，淡化家長(zhǎng)對(duì)幼教的功利心態(tài)。樹(shù)立正確的幼教觀，這也是杜絕“小學(xué)化”的根本。

改變幼兒園“小學(xué)化”傾向是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，我園將繼續(xù)沿著黨的教方針走下去，努力實(shí)施健康、快樂(lè)的教育，綜合的基礎(chǔ)性教育，向“小學(xué)化”教育挑戰(zhàn)，徹底杜絕“小學(xué)化”傾向，尊重幼兒、保障幼兒權(quán)利、促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

第二篇：全面糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”,讓孩子有快樂(lè)童年

全面糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”，讓孩子有快樂(lè)童年

——致幼兒園園長(zhǎng)、幼師及幼兒家長(zhǎng)的一封信

尊敬的幼兒園園長(zhǎng)、幼師及幼兒家長(zhǎng)：

大家好，學(xué)前教育“小學(xué)化”是一種拔苗助長(zhǎng)的超前教育，也是一種急功近利的功利性教育，偏離了幼兒保育教育宗旨，損害了幼兒身心健康。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，對(duì)幼兒進(jìn)行“小學(xué)化”教育只會(huì)事倍功半。去年，中國(guó)社會(huì)調(diào)查所對(duì)武漢、北京等地500位幼兒家長(zhǎng)和100位幼兒教師進(jìn)行調(diào)查，七成教師明確表示超前傳授知識(shí)不利于孩子成長(zhǎng)，提前加壓還會(huì)抹殺孩子的想象力。幼兒身體機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱，小學(xué)化傾向?qū)τ變荷硇陌l(fā)展百害無(wú)益。

有研究顯示，孩子年齡越小專注力越短：3歲約為9分鐘，4歲約為12分鐘，5歲約為15分鐘。如果長(zhǎng)時(shí)間注意力太集中，大腦易疲勞，會(huì)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害。孩子們的智力水平還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，過(guò)早強(qiáng)制灌輸，會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教育是有規(guī)律的，教育大綱規(guī)定幼兒早期教育達(dá)到的目標(biāo)為“幼兒在各種游戲中歡度幸福童年”。當(dāng)孩子對(duì)漢字、詩(shī)詞、拼音、計(jì)算還沒(méi)有感興趣的時(shí)候就強(qiáng)行讓他們學(xué)，一旦到孩子上了小學(xué)真正開(kāi)始接觸這些知識(shí)的時(shí)候，就開(kāi)始厭倦，提早學(xué)習(xí)會(huì)挫傷孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。幼兒教育遵循的最重要原則，就是從幼兒生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，因材施教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。將小學(xué)教育提前到幼兒階段，是拔苗助長(zhǎng)違背教育規(guī)律的做法，不利于孩子今后的健康發(fā)展。

學(xué)前教育“小學(xué)化”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，將幼兒置于和小學(xué)一樣的教育環(huán)境中，運(yùn)用小學(xué)的教學(xué)方式，提前教授小學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)。當(dāng)前學(xué)前教育“小學(xué)化”的存在有如下十種表現(xiàn)形式：

1．分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)寫(xiě)字、拼音、算術(shù)、英語(yǔ)等課程，教授珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的，甚至提前“認(rèn)讀1000個(gè)漢字，背誦60首古詩(shī)，熟練進(jìn)行100以內(nèi)加減運(yùn)算”等教學(xué)目標(biāo)。

2．沒(méi)有獨(dú)立的符合幼兒園標(biāo)準(zhǔn)的園舍場(chǎng)地，按小學(xué)生班額甚至超班額人數(shù)編班，有的一個(gè)班人數(shù)多達(dá)六七十人；按一般小學(xué)教育的方式編排座位，前后座椅擁擠不堪，幼兒完全沒(méi)有活動(dòng)空間。

3．統(tǒng)一使用“小學(xué)化”教學(xué)的教材和教輔材料，滿篇文字，很少圖畫(huà)，毫無(wú)趣味，就如小學(xué)教材一般，完全背離了幼兒認(rèn)知規(guī)律。

4．以舉辦雙語(yǔ)班、興趣班、特長(zhǎng)班、實(shí)驗(yàn)班、蒙特梭利班等為名進(jìn)行小學(xué)化教學(xué)，提前學(xué)習(xí)文化知識(shí)和開(kāi)展超越兒童發(fā)展階段的強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。

5．無(wú)戶外幼兒活動(dòng)場(chǎng)地或場(chǎng)地嚴(yán)重不足，不能滿足幼兒探究、游戲、運(yùn)動(dòng)的需要，幼兒沒(méi)有保證每天戶外活動(dòng)兩小時(shí)以上。

6．采用“粉筆+黑板”的小學(xué)教學(xué)模式，老師講，幼兒聽(tīng)，老師問(wèn)，幼兒答，老師演示，幼兒看，進(jìn)行填鴨式知識(shí)灌輸。

7．玩具、游戲材料、操作材料缺乏，無(wú)法開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)。

8．不按規(guī)定年齡編大、中、小班，不根據(jù)幼兒年齡階段組織相應(yīng)活動(dòng)，讓幼兒提前進(jìn)入學(xué)前班學(xué)習(xí)。

9．不遵守幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范，執(zhí)行小學(xué)作息時(shí)間，按小學(xué)課表上課，上午3-4節(jié)課，下午2-3節(jié)課，按每節(jié)課40分鐘上課。

10．給幼兒布置寫(xiě)、讀、算、背等課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，進(jìn)行文化知識(shí)考試，一些小學(xué)對(duì)入學(xué)兒童進(jìn)行面試，按文化成績(jī)高低錄取入學(xué)。

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》（教基二?2011?8號(hào)），規(guī)范辦園行為，防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，保障幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，區(qū)教育局明確強(qiáng)調(diào)與要求：全區(qū)各級(jí)各類幼兒園，不準(zhǔn)提前教授小學(xué)教育內(nèi)容；不準(zhǔn)以集中授課或變相授課的方式教拼音、漢字書(shū)寫(xiě)、筆算、珠腦心算等內(nèi)容；不準(zhǔn)以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)；不準(zhǔn)開(kāi)展違背幼兒教育規(guī)律的教育實(shí)驗(yàn)；不準(zhǔn)給幼兒布置書(shū)面課堂和家庭作業(yè)；不準(zhǔn)組織幼兒進(jìn)行任何形式的測(cè)驗(yàn)、考試和競(jìng)賽活動(dòng)；不準(zhǔn)幼兒教室里像小學(xué)一樣擺放課桌；必須保證幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間2小時(shí)以上。違規(guī)幼兒園當(dāng)年一律不參與評(píng)先評(píng)優(yōu)，并在幼兒園年檢時(shí)等級(jí)評(píng)定降級(jí)處理。

益陽(yáng)市赫山區(qū)教育局

2012年6月20日