第一篇：在企業(yè)管理當(dāng)中,經(jīng)常存在兩個“越級”現(xiàn)象。

第一種情形是“越級指揮”。上司的上司有事情、有工作任務(wù)交代不通過其直接部屬，而越級指揮間接部屬工作，造成間接部屬舉足無措，不知如何處理？做還是不做好矛盾？；

另一種情形是越級匯報。部屬有問題、有情況匯報不直接報告其上司，而越級報告給上司的上司，造成間接上司反過來找其直接上司去溝通，而直接上司不知情、很無奈。面對這樣的越級指揮和越級匯報情形，作為經(jīng)理的你，該如何解決呢？

首先，我們來看越級指揮。

“越級指揮”情形指的是級別比較高的管理人員繞過員工的直屬上司而直接指揮員工,向他布置工作。我曾經(jīng)在一家注塑企業(yè)做輔導(dǎo)時，經(jīng)常遇到過一位老板，其本人是做機械設(shè)計出身的，喜歡整天研究一些設(shè)備改造問題，一旦想得差不多，就把設(shè)備部門的工程師叫到辦公室，告訴他這臺設(shè)備要如何如何改造？而設(shè)備部長卻什么也不知道，那位工程師也把此事當(dāng)作一種榮耀到處宣揚，而設(shè)備部長由于沒有得到老板的指令，加上那位工程師很得意，就不再關(guān)心這項設(shè)備改造工作。謝石頭——實戰(zhàn)派網(wǎng)絡(luò)營銷講師！擅長網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、營銷型網(wǎng)站策劃和搜索營銷，中華培訓(xùn)講師網(wǎng)高級講師，現(xiàn)任天下伐謀公司高級合伙人、簽約講師。沒想到出了問題，于是讓他的部屬去找老板，而老板又經(jīng)常見不著，于是有些工作就不能按期完成，或者不了了之。這種越級指揮一定會造成經(jīng)理工作的迷茫和工作積極性的下降，而越級指揮的問題往往出在企業(yè)高層。

企業(yè)應(yīng)該遵守不越級指揮原則。美國管理協(xié)會主席羅梯在工作中將不越級指揮作為“優(yōu)良組織十誡”之一。他說：“絕不應(yīng)超越責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)向下屬人員下達命令。否則，當(dāng)事人應(yīng)被撤換。”如何解決“越級指揮”的問題？

一、高管層要有胸懷和格局，要相信你的直接部屬有能力完成工作；

二、高管層要養(yǎng)成不越級指揮的習(xí)慣；

三、企業(yè)的目標(biāo)分解到各階層要明晰，同時職責(zé)要明確，做到各司其職，不要存在搶功勞現(xiàn)象；

四經(jīng)理對于自己的工作要做到位，能保質(zhì)保量及時完成，不要引起更高層的上司不放心而越級指揮；

五對越級指揮的情形，進行慎重分析，與上司、部屬座下來認(rèn)真談一談，如何解決會更好，談的時候不要帶情緒，要心平氣和。

其次，來看越級匯報。

越級匯報在職場是個大不敬的問題，有違職場的倫理道德，處理不好，會影響上下級關(guān)系，造成工作無法開展。在日常工作中，越級上報一般是不允許的。對任何一個企業(yè)來說，都存在一個正常的指揮鏈和信息鏈，這是維系一個組織正常運轉(zhuǎn)和效率的基礎(chǔ)。如果企業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)越級上報現(xiàn)象，實際上是對責(zé)權(quán)利對等這一企業(yè)最基本原則的破壞。當(dāng)然以下情形可以越級匯報：

1、直接上司出差或請假的情形；

2、直接上司嚴(yán)重違背企業(yè)高層的意圖和指令，經(jīng)溝通解決不了情形；

3、直接上司明顯存在對部屬打壓行為；

4、直接上司設(shè)計圈套，逃避責(zé)任情形；

當(dāng)以上情形發(fā)生后，可以越級匯報，但需注意以下原則：

1、書面報告，要點要清晰，條理要分明；

2、報告的態(tài)度要誠懇，用詞要準(zhǔn)確，不存在人格侮辱；

3、要同步抄送給直接上司；

4、最好要提出對問題的解決方案；

其他情況下，是不適宜越級匯報的。在越級流行的公司，比較難做的是中層經(jīng)理們。大老板們越級，或是因為控制欲強，喜歡聽小報告和小道消息，或是因工作風(fēng)格事無巨細、事必躬親，總是有意無意地插手到中層領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)的事情上。中層經(jīng)理遇到越級的情形，肯定會不爽。一方面越級指導(dǎo)工作，會打亂原來的工作安排和流程，破壞了原有的管理流程；另一方面，造成自己權(quán)威受損，不能令行禁止，影響工作指揮。那么如何解決越級匯報的情形呢？

1、企業(yè)要那建立明確的匯報系統(tǒng)，以制度進行規(guī)范，做到不越級不越權(quán)，統(tǒng)一指揮和管理；

第二篇：淺論管理創(chuàng)新在企業(yè)管理當(dāng)中的重要性

淺論管理創(chuàng)新在企業(yè)管理當(dāng)中的重要性

摘要：翻開成功企業(yè)的檔案，便可知道這樣一個事實——管理上有所創(chuàng)新是其成功的秘訣之一。由此可見，管理創(chuàng)新在企業(yè)管理當(dāng)中的重要性，它是現(xiàn)代企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力和源泉,企業(yè)管理創(chuàng)新對企業(yè)的全面發(fā)展有著極其重要的意義。只有更好地認(rèn)識管理創(chuàng)新、運用管理創(chuàng)新，才能更好地形成企業(yè)管理的特色，提高企業(yè)管理的水平，推動企業(yè)管理的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、企業(yè)管理、具體作用

一個人衰老的標(biāo)志之一就是沉湎于過去，而不再關(guān)心未來，一個企業(yè)也是如此：當(dāng)企業(yè)的整個精神面貌是朝氣蓬勃，對未來充滿信心時，這個企業(yè)處于青年期；當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和員工整天疲于應(yīng)付當(dāng)前的經(jīng)營壓力，無暇他顧時，企業(yè)就進入了中年期；當(dāng)企業(yè)無力正視現(xiàn)實和未來的挑戰(zhàn)，只有靠回想昔日的輝煌聊以自慰時，企業(yè)就已經(jīng)走向衰老了。

所謂管理創(chuàng)新就是指組織形成一創(chuàng)造性思想并將其轉(zhuǎn)換為有用的產(chǎn)品、服務(wù)或作業(yè)方法的過程。工商業(yè)的迅速發(fā)展使企業(yè)間的競爭加劇，要想在競爭中占據(jù)有利位置，就必須把創(chuàng)新放在突出的位置。常有人說管理和技術(shù)是企業(yè)發(fā)展的兩個輪子，倘若真是如此的話，管理創(chuàng)新就是推動一個企業(yè)不斷發(fā)展的重要保證。

一、從技術(shù)創(chuàng)新角度看管理創(chuàng)新的重要性

現(xiàn)代經(jīng)濟理論已經(jīng)證明技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的重要力量。人們在現(xiàn)實生活中也經(jīng)?？吹揭恍┢髽I(yè)由于技術(shù)創(chuàng)新的成功使得企業(yè)一下子超出競爭對手許多，從而享受到了更多的市場份額和利潤。而技術(shù)創(chuàng)新的成功與否，首先在于創(chuàng)新主題的選擇是否科學(xué)，其次則在于這一創(chuàng)新的具體組織與管理。技術(shù)創(chuàng)新的過程不僅僅是個技術(shù)問題，也是個管理問題。技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新是相互配合、相互促進的，管理創(chuàng)新有助于技術(shù)創(chuàng)新提高效率，有助于技術(shù)創(chuàng)新的成功。而技術(shù)創(chuàng)新本身，以及技術(shù)創(chuàng)新成果的應(yīng)用將給管理創(chuàng)新帶來新的課題，推動管理創(chuàng)新的發(fā)展。由此可見，管理創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新一樣是企業(yè)成長與發(fā)展的重要力量。

二、從制度創(chuàng)新角度看管理創(chuàng)新的重要性

現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)也已經(jīng)證明制度創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的重要因素。威廉姆森曾指出：“我認(rèn)為要將現(xiàn)代公司主要理解成許許多多具有節(jié)約交易費用目的和效應(yīng)的組織創(chuàng)新結(jié)果?！盵1]在他看來，一個企業(yè)要想獲得成功，不僅要有拓寬市場、節(jié)約成本的意識，還要有不斷創(chuàng)新、與時俱進的精神，這樣才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。企業(yè)制度創(chuàng)新的過程實際上也是一個不確定的過程，制度創(chuàng)新也有投入與產(chǎn)出的問題，因而在制度創(chuàng)新的過程中也有管理的問題。制度創(chuàng)新與管理創(chuàng)新也是相互配合、相互促進的，一方面，企業(yè)制度創(chuàng)新離不開管理創(chuàng)新的配合，另一方面，管理創(chuàng)新本身有助于制度創(chuàng)新目標(biāo)的實現(xiàn)。由此可見。管理創(chuàng)新與制度創(chuàng)新一樣對企業(yè)發(fā)展有重要作用。

三、從管理創(chuàng)新在企業(yè)發(fā)展中的具體作用看管理創(chuàng)新的重要性

企業(yè)管理的技術(shù)化與制度化是企業(yè)發(fā)展的重要保證。企業(yè)管理要有一定的模式和方法,但不論什么模式或什么方法,都要根據(jù)形勢的發(fā)展,都不可能是一成不變的。而管理創(chuàng)新的結(jié)果就是為企業(yè)提供更加有效地管理方式、方法和手段，推動企業(yè)的發(fā)展。管理創(chuàng)新在企業(yè)發(fā)展中的具體作用有：

1、提高企業(yè)經(jīng)濟效益。提高企業(yè)經(jīng)濟效益分為兩個方面，一是提高目前的效益，二是提高企業(yè)未來的效益即企業(yè)的長遠發(fā)展。無論是提高當(dāng)前效益還是長遠效益，都可以增強企業(yè)的實力和競爭力，從而促進企業(yè)的進一步發(fā)展。

2、拓寬市場、有利于競爭。由于知識經(jīng)濟和信息化的不斷發(fā)展,利用新技術(shù)的速度大大加快,產(chǎn)品的生命周期大大縮短,加之消費者的消費水平不斷提高,消費結(jié)構(gòu)變化不斷加快,這就要求企業(yè)不斷地進行產(chǎn)品創(chuàng)新,開發(fā)出適應(yīng)市場需求的新產(chǎn)品。而管理創(chuàng)新能夠幫助企業(yè)有力的拓寬市場、展開競爭。在這個激烈的競爭過程中，誰掌握了管理創(chuàng)新的具體方案，誰便能戰(zhàn)勝對手，獲得勝利。

3、有助于企業(yè)家的形成。現(xiàn)代企業(yè)管理的直接結(jié)果之一就是形成一支職業(yè)經(jīng)理的隊伍即企業(yè)家階層。職業(yè)經(jīng)理層的形成對企業(yè)的發(fā)展具有很大的作用，對他們而言，企業(yè)的延續(xù)與發(fā)展對其職業(yè)具有至關(guān)重要的作用，他們“寧愿選擇能促使公司長期穩(wěn)定和成長的政策，而不必談吐眼前的最大利益。”[2]職業(yè)企業(yè)家從這一角度來看，必然更進一步關(guān)心管理創(chuàng)新，因此他們往往成為企業(yè)管理創(chuàng)新的主體。

4、有助于形成積極進取的企業(yè)文化氛圍。管理創(chuàng)新的另一個重要作用是，有助于形成積極進取的企業(yè)文化氛圍。事實證明，消極、守舊、沉悶的企業(yè)文化氛圍，會極大地阻礙企業(yè)自身的發(fā)展，而積極進取、不斷創(chuàng)新、活躍熱情的企業(yè)文化氛圍則會極大促進企業(yè)的發(fā)展。而管理創(chuàng)新則是調(diào)動員工積極性、形成積極進取的企業(yè)文化氛圍的關(guān)鍵步驟。

總之，管理創(chuàng)新在企業(yè)管理當(dāng)中具有非常重要的地位和作用。毫無疑問，在當(dāng)代社會，企業(yè)的核心競爭能力是企業(yè)發(fā)展能力的綜合體現(xiàn)。企業(yè)能否持續(xù)地發(fā)展，取決于企業(yè)有無核心競爭力和是否能不斷提升其核心競爭力。而要實現(xiàn)不斷的提升核心競爭力，又取決于企業(yè)能否不斷地進行管理創(chuàng)新。

管理創(chuàng)新既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。一名成功的企業(yè)家必然懂得在企業(yè)管理的實踐中創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)、組織和工作。展望中國現(xiàn)代企業(yè)，管理創(chuàng)新還不夠成熟，還是處于不斷變革和發(fā)展的階段。只有認(rèn)識管理創(chuàng)新、學(xué)會運用管理創(chuàng)新、不斷發(fā)展管理創(chuàng)新，建設(shè)具有當(dāng)代先進水平的、既有中國特色的現(xiàn)代企業(yè)管理模式，中國才能在經(jīng)濟全球化的大背景下、在日益激烈的國際競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]科斯：《企業(yè)、市場與法律》，格致出版社。

[2]錢德勒：《看得見的手——美國企業(yè)的管理革命》，商務(wù)印書館，1987年版。

第三篇：淺論“兩個經(jīng)常”在基層隊伍管理中的重要作用

淺論“兩個經(jīng)?！痹诨鶎雨犖楣芾?/p>

中的重要作用

“兩個經(jīng)?！保侵附?jīng)常性的隊伍管理工作和經(jīng)常性的思想教育工作。加強部隊“兩個經(jīng)常性”工作，是維護部隊內(nèi)部安全穩(wěn)定、提升管理水平、推動部隊全面建設(shè)的重要舉措，具有不可忽視的地位和作用。

一、“兩個經(jīng)?！碧岢龅谋尘?/p>

1927年9月9日，毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)的“秋收起義”暴發(fā)，當(dāng)部隊走到萍鄉(xiāng)縣蘆溪鎮(zhèn)時，遭遇敵軍和地主反動武裝的偷襲，戰(zhàn)后原有5000多人的秋收起義部隊僅剩不足1000人和48匹戰(zhàn)馬，組織很不健全，部隊士氣低落，士兵不斷逃亡，軍閥習(xí)氣嚴(yán)重。9月25日晚上，毛澤東召開了前敵委員會，作出去三灣進行整編的重大決策。改編過程中，毛澤東創(chuàng)造性地提出了支部建在連上的工作方法，確立“黨指揮槍”的原則?！叭秊掣木帯睒?biāo)志著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新型人民軍隊的建立，同時“兩個經(jīng)常性工作”也應(yīng)運而生。

二、“兩個經(jīng)?！钡闹匾饔?/p>

（一）保證隊伍內(nèi)部穩(wěn)定需要“兩個經(jīng)?！?/p>

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，90后青年走上工作崗位，他們思想活潑，個性較強，給隊伍穩(wěn)定工作增添了許多新問題，新挑戰(zhàn)，這就需要我們用“兩個經(jīng)常性工作”來應(yīng)對和化解；部分官兵日常管理搞特殊化，不服從管理，不參與部隊活動，比待遇、比享受，有的官兵認(rèn)為自己有專業(yè)技術(shù)特長就高人一等，執(zhí)行部隊的規(guī)定隨意性較大，給基層部隊的管理教育帶來難度，這就需要我們嚴(yán)格日常管理，抓好建章立制，矯正部隊風(fēng)氣；有的戰(zhàn)士家境條件優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，來部隊只為入黨考學(xué)或者混經(jīng)歷，回家好安排工作，因此不安心服役，這就需要通過大量的經(jīng)常的思想引導(dǎo)來促使他們端正服役態(tài)度、安心服役；也有部分官兵的家庭關(guān)系復(fù)雜，父母離異和其他單親家庭的現(xiàn)象也比過去有所增多，加之自身性格內(nèi)向，承受力差，負面情緒無處宣泄，思想極端、精神很不穩(wěn)定，這就要求落實思想分析研判，落實談心制度，加強正規(guī)化管理、通過經(jīng)常性思想教育和心理疏導(dǎo)等措施來應(yīng)對。

（二）提升隊伍管理水平需要“兩個經(jīng)?！?/p>

當(dāng)前基層干部中大學(xué)生入警比例增多，他們年紀(jì)輕、資歷淺，工作中不愿管、不敢管，認(rèn)為只要不出問題就行了，甚至發(fā)現(xiàn)問題繞道走，這就需要我們用制度管人用人，督促新干部迅速了解部隊，融入部隊，通過工作增長才干、體會兵情；有的干部還和一些老士官稱兄道弟，在各種待遇上給予傾斜，使得一些士官更加放縱自己，紀(jì)律松散，挫傷了其他士兵的工作積極性，這要求嚴(yán)格日常管理，落實官兵“五同”，確保干部不離兵，士官不掉隊，官兵一致，隊伍才能正規(guī)化；當(dāng)前社會上一些不良風(fēng)氣對部隊侵蝕較大，關(guān)系兵多，一些開始有工作干勁的戰(zhàn)士，發(fā)覺個別比自己工作能力低、素質(zhì)差的都比自己過得要好，就認(rèn)為多做少做、做好做壞都是一個樣，在考學(xué)、提干、學(xué)技術(shù)等方面認(rèn)為輪不到自己，覺得轉(zhuǎn)了這一期就不知有沒有下期，前景暗淡，沒有 “ 奔頭 ”，認(rèn)為不管自己干得有多出色，沒有后臺好的事情總輪不到自己，工作上當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過且過，甚至有些士官還產(chǎn)生多做事多倒霉、不做事反而安安穩(wěn)穩(wěn)的思想，因此產(chǎn)生了抵觸情緒，思想比較消極，這就需要部隊一方面加強思想引導(dǎo)，及時疏導(dǎo)官兵負面情緒，另一方面加強日常管理，杜絕失控漏管，按制度選人用人，創(chuàng)造栓心留人的良好部隊環(huán)境。

三、如何進一步做好“兩個經(jīng)常”工作

（一）做好“兩個經(jīng)?！惫ぷ鞯年P(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)

各級領(lǐng)導(dǎo)干部首先要認(rèn)識到 “兩個經(jīng)常性”工作的重要性，真正把經(jīng)常性工作列入工作計劃，做到有安排、有部署，有分析、有講評，有考核、有落實。要把“兩個經(jīng)常性”工作做到訓(xùn)練場、宿舍內(nèi)、火場中，不僅正課時間要做、業(yè)余時間也要做；思想波動要做，思想穩(wěn)定也要做。要切實轉(zhuǎn)變作風(fēng)，深入基層檢查指導(dǎo)，突出“四看”：看“兩個經(jīng)常性”工作計劃的實施情況；看“兩個經(jīng)常性”工作骨干隊伍的活動情況；看“兩個經(jīng)常性”工作制度的落實情況；看官兵完成各項任務(wù)的效果情況。對發(fā)現(xiàn)的部隊帶傾向性的思想、心理問題，及時提出解決的方法。

（二）做好“兩個經(jīng)?！惫ぷ鞯木浅Ｗゲ恍?/p>

一是做好建章立制?；鶎狱h支部要根據(jù)各項經(jīng)常性工作任務(wù)的不同特點，預(yù)測官兵可能出現(xiàn)的現(xiàn)實思想、心理問題，建立預(yù)警干預(yù)機制，把預(yù)防工作做在前面；要建立行之有效的談心交心制度，在轉(zhuǎn)業(yè)退伍、工作調(diào)動、考學(xué)落榜、婚戀受挫、患病傷殘、親人病故、家鄉(xiāng)受災(zāi)等情況下，及時做好思想引導(dǎo)工作；要建立“兩個經(jīng)常性”教育制度，解決部隊“兩個經(jīng)常性”工作出現(xiàn)的傾向性心理問題；還要結(jié)合“兩個經(jīng)常性”工作開展情況，講評骨干活動情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，制定改進措施。

二是狠抓制度落實。黨員干部要熟悉“兩個經(jīng)常性”工作的基本制度，帶頭落實，經(jīng)常檢查。要把“兩個經(jīng)常性”工作與消防業(yè)務(wù)訓(xùn)練、崗位練兵活動相結(jié)合，激發(fā)經(jīng)久不衰的練兵熱情；與政治教育相結(jié)合，增強政治教育工作的效果和作用；與各種文化活動和官兵日常生活相結(jié)合，把“兩個經(jīng)常性”工作當(dāng)春風(fēng)化雨，陶冶官兵的情操；與滅火救援和完成艱險重要任務(wù)相結(jié)合，為完成各項工作任務(wù)提供強大的精神動力。三是要下“水磨工夫”。反復(fù)做工作是對“兩個經(jīng)常性”工作的一種體現(xiàn)，在潛移默化的各種反復(fù)的工作中，達到思想工作預(yù)期的目的。要牢固樹立長期做工作、反復(fù)抓落實的思想，規(guī)律性的問題超前抓，突發(fā)性的問題及時抓，影響大的問題重點抓，傾向性的問題反復(fù)抓。要有不解決問題不放手的態(tài)度和韌勁，真正使“兩個經(jīng)常性”工作堅持經(jīng)常，持之以恒，落實有效。

（三）做好“兩個經(jīng)?！惫ぷ饕l(fā)揮好“三個作用” 一是要發(fā)揮好黨支部的主導(dǎo)作用。必須充分發(fā)揮“一班人”的積極性、主動性和創(chuàng)造性，一方面要通過組織學(xué)習(xí)《政工條例》和《綱要》，使黨支部強化抓好“兩個經(jīng)常性”工作的意識，樹立堅決抓好貫徹落實的觀念，提高抓好“兩個經(jīng)常性”工作的能力；另一方面要建立嚴(yán)格的責(zé)任制，認(rèn)真落實好支部成員做好“兩個經(jīng)常性”工作的制度，形成支部成員合力抓好經(jīng)常性工作的良好局面。

二是發(fā)揮好思想骨干的主體作用。要下大力抓好思想工作骨干隊伍建設(shè)，按照“組織健全，能力適應(yīng)，活動經(jīng)?！钡囊螅谶x準(zhǔn)配強思想骨干的同時，采取多種形式加強培養(yǎng)，注意發(fā)揮思想骨干做思想工作年齡閱歷相近、性格愛好相仿、個人愿望大體相同、思想感情能融通、掌握情況及時準(zhǔn)確的特有優(yōu)勢，經(jīng)常給他們交任務(wù)、提要求、教方法，充分發(fā)揮做思想工作“小指導(dǎo)員”作用。

三是發(fā)揮好團支部和武警委員會的配合作用。必須重視發(fā)揮團支部和武警委員會的教育、導(dǎo)向和監(jiān)督作用，加強基層民主建設(shè)，把兩個組織真正納入“兩個經(jīng)常性”工作的主體框架，指導(dǎo)兩個組織圍繞部隊中心工作和培養(yǎng)“四有”合格軍人，廣泛開展適合青年軍人特點的健康有益的教育和活動，達到娛樂身心、增長知識、陶冶情操、促進工作的目的。

第四篇：差生是在教學(xué)中必然存在的一種現(xiàn)象

差生是在教學(xué)中必然存在的一種現(xiàn)象，特別是在農(nóng)村中小學(xué)，存在差生的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。從本人多年來在農(nóng)村學(xué)校所任的數(shù)學(xué)科教學(xué)中體會到，差生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理的情緒，是阻礙整體教學(xué)水平的一大難題。

差生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的。因為在這些差生的身上缺乏獨立性、自信心、學(xué)習(xí)積極性和主動性及學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，久而久之，在學(xué)習(xí)上先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。

正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的自信心，嚴(yán)重地影響了差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學(xué)習(xí)上的進步以及學(xué)習(xí)的興趣。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。下面我就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

1、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)、學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。（1）數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學(xué)時，應(yīng)加強教學(xué)的直觀性。象化學(xué)、物理一樣，通過直觀教學(xué)使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時我們可以通過幾組不同長度的三根木棒，通過學(xué)生自己動手，問哪幾組木棒可以組成三角形，能組成三角形的三根木棒之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強直觀教學(xué)可以吸引差生的注意力。（1）

加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，使課堂教學(xué)生動、有趣。

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，要特別關(guān)察差生的學(xué)習(xí)情趣。差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般按部就班式，用枯燥無味的語言聽不進耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。例如：在講“對頂角”時，可出一數(shù)學(xué)謎語“兩牛相斗”等來活躍課堂氣氛。（2）注重情感教育

差生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，當(dāng)他們有所提高時，需要教師的鼓勵和肯定，教師應(yīng)該及時給以表揚。只要差生接受教育，那就會極大地調(diào)動他們的積極性，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。因此在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對差生實行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點，肯定他們的進步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。（3）

對差生進行第二開通教學(xué)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，差生對數(shù)學(xué)的普遍認(rèn)為是枯燥無味比較難學(xué)的一門學(xué)科。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中對差生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)數(shù)學(xué)課外教學(xué)活動，開設(shè)數(shù)學(xué)課外活動興趣小組。激發(fā)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上，從而轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。（1）

教師在布置練習(xí)、作業(yè)時，要注意加強對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成所布置的練習(xí)、作業(yè)。對作業(yè)做的較好或作業(yè)有所進步的差生，要及時給以表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對差生加大、加重作業(yè)量的方法。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，循序善誘的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一滴一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高。（2）

大部分差生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管，教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的運用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成的答案，要隨時糾正他們在分析問題、解答問題時出現(xiàn)的錯誤。逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。（3）

應(yīng)該用辨證的觀點教育引導(dǎo)差生。

教師對差生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導(dǎo)，而且還要嚴(yán)格要求他們，不少差生之所以成為差生的一個耐心細致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個重要的原因就是因為學(xué)習(xí)意識不強，生活懶惰，做事拖拉，上課經(jīng)常遲到或逃學(xué)，課堂上精力不居中、愛開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本不進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出更為嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心。

在平時的測試中要有意識地出一些較簡單的或布置過的練習(xí)、作業(yè)作為考試題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，是他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極進取，努力向上。從而達到轉(zhuǎn)化差生目的。

實踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有很大的幫助。只要我們在實際教學(xué)中認(rèn)真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，一定會取得優(yōu)秀成果。

妙用電教媒體 優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué) 湖北省鄖縣楊溪中學(xué) 曹儉華

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識之本，解題之源，學(xué)好它既是基礎(chǔ)又是關(guān)鍵。理解掌握概念的過程是學(xué)生提高學(xué)生能力的重要途徑，所以學(xué)好數(shù)學(xué)概念極為重要。對于初中一年級的學(xué)生來講，思維是以形象化為主，而數(shù)學(xué)概念卻具有高度的抽象性，如何根據(jù)學(xué)生的智力水平，巧用電教媒體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，將數(shù)學(xué)中的知識變抽象為形象，變復(fù)雜為簡單，變難懂為易學(xué)，使學(xué)生輕松愉快地理解和掌握并能很好地運用數(shù)學(xué)概念談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識。一 妙用媒體激發(fā)興趣，將抽象的概念形象化興趣是推動學(xué)生求知的一種源動力，它可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，才會在頭腦中形成最優(yōu)的興奮中心，利用電教媒體以圖、聲、色、文等物質(zhì)材料構(gòu)成多種激人心扉的具體形象作用于學(xué)生感知器官，產(chǎn)生課堂的直觀性的良好效應(yīng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其思維。如在教學(xué)“軸對稱”圖形這一概念時，利用電教媒體動態(tài)地演示“蜻蜓、蝴蝶、樹葉的軸對稱”伴隨著美妙音樂把“軸對稱”這一抽象理性的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合學(xué)生從直觀的形象思維過渡的思維特點，積極調(diào)動學(xué)生耳，眼，腦等器官投入學(xué)習(xí)。因此，電教媒體能引起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生強烈的求知欲，使抽象概念形象化，使教學(xué)收到良好的效果。

二 妙用媒體靜中求動，對比出概念的異同數(shù)學(xué)概念是靜止的，抽象的，很多概念有相近之處，有的只是一字之差，很容易混淆，如果理解掌握得不好，學(xué)生就無法解決實際問題。如“直線、線段、射線”這三個概念，教師可設(shè)計能動能靜的課件，讓學(xué)生主動，形象地獲取知識。先將一條彎曲的橡皮筋映在屏幕上，然后拉緊，以曲襯直，強調(diào)直線是“直的”接著把拉直的橡皮筋又向外延長，顯示“延伸”的動態(tài)過程，一直拉到屏幕顯示不出來為止，以說明直線是“無限長”的，進而使學(xué)生獲得“直線無端點，可以向兩邊無限延伸”的認(rèn)識。教學(xué)射線時，可將一端拉直，一端不動，使學(xué)生獲得“有一個端點，一端無限延伸”的認(rèn)識。而教學(xué)“線段”時，則只將彎曲的橡皮筋拉直，則不能延伸的演示，這樣，學(xué)生將易混的靜止的概念，通過媒體形象靜中求動的演示，使學(xué)生對概念的理解更準(zhǔn)確更深刻了。三 妙用媒體，抓概念的關(guān)鍵詞語，加強對概念的理解概念具有高度的概括性，但有些概念只要教師利用媒體抓住關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生理解就會讓學(xué)生將概括性的知識具體化。如教學(xué)“三角形”這一概念時，如何理解“線段首尾相接”的意思，利用電教媒體展示，第一條線段的尾與第二條線段的首相接，第二條線段的尾與第三條線段的首相接，第四條線段的尾與第一條線段的首相接，由此得出“三角形”是封閉的圖形這一概念，加強了對概念的理解。

總之，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，只要我們巧妙運用電教媒體，能充分發(fā)揮出它的獨特感知優(yōu)勢，從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，全方位，多角度調(diào)動學(xué)生的感官，就會將具有高度抽象性，概括性和嚴(yán)密邏輯性的數(shù)學(xué)概念直觀化、形象化、簡單化，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解掌握數(shù)學(xué)概念。

淺談運用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

恒德森

隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代化的課堂教學(xué)形式多種多樣，這首先得益于教育技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)三機一幕還未普及的時候又被先進的計算機輔助教學(xué)所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?，F(xiàn)在我國倡導(dǎo)采用現(xiàn)代化教育手段，在教學(xué)中培養(yǎng)復(fù)合型的人才。作為教育者，我們應(yīng)該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。而采用多媒體教學(xué)更是成為教師的重要教學(xué)手段。

“課堂教學(xué)是 實施素質(zhì)教育的主渠道”，把握好45分鐘的課堂教學(xué)對學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時性的板書以及在班級學(xué)生面前進行數(shù)學(xué)運算或類似的練習(xí)。但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學(xué)生，從而失去了對班級的控制和與學(xué)生的目光交流。投影儀、錄音機等先進教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生機，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學(xué)極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。以下幾點，是我在教學(xué)實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。例如我在教學(xué)《認(rèn)識厘米、用厘米量》時，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測比較短的物體的長度。考慮到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我先提出問題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時學(xué)生都產(chǎn)生了強烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學(xué)生觀看一段動畫片：一只小貓在追一只老鼠，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來估測洞口大小,才能進入洞里抓住老鼠。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來學(xué)習(xí)如何估測物體的長度。其實生活中處處都有尺子，學(xué)生們在剛才情境的熏陶下，對這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的一柞寬就是10厘米；有的說自己的食指寬就是1厘米；還有的說自己的課桌是80厘米等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短，最后得出結(jié)論：用這些“尺子”同樣可以估測出物體的長短。可見，媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。小學(xué)生年齡小，上課注意聽講時間短，持久性差，對學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的穩(wěn)定組成部分。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

如我在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。教師運用多媒體進行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢的大路上，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一聽瞪著眼睛，很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多?！闭Z音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子??”到此，教師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學(xué)生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學(xué)們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學(xué)們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多?！薄八娲?！”等等。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導(dǎo)，揭示課題。這樣就達到了“一石擊起千層浪”的效果。新穎有趣的引入課題，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)習(xí)新的知識鋪設(shè)了一條平坦的大道。

二、運用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點和難點。

在平時的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對性的課件。例如：在教學(xué)混合運算時，學(xué)生往往對運算順序這一重點掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。先出示混合運算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學(xué)生對這一知識的理解。再如教學(xué)長方體和正方體的認(rèn)識時有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過演示一層層的數(shù)出總個數(shù)，清楚明了且效果良好。

計算機發(fā)展進入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計算機的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導(dǎo)向由模糊變清晰。

僻如“相遇問題”歷來就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點，又是難點。這類應(yīng)用題既要學(xué)生掌握相遇、同時、相向的特點，又要理解路程、相遇時間、和速度之間的關(guān)系，而且還要會應(yīng)用它們之間的關(guān)系解題。為了突破這一難點，使學(xué)生較好的理解，以往的教學(xué)中盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪實物與幻燈投影演示；或根據(jù)題目與速度、時間的關(guān)系等諸多手段進行教學(xué)。但由于學(xué)生年齡特點的限制和教學(xué)知識本身難度的阻礙，學(xué)生掌握起來總是很困難、很勉強。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，運用多媒體動態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動的效果。其做法是：開機，屏幕上出現(xiàn)了王娟和張明分別在兩地（指示燈在兩地連閃兩下，強調(diào)兩地），接著顯示兩人同時從兩地對面走來（強調(diào)同時相向而行），最后顯示兩人同時從兩地對面走來（強調(diào)同時相向而行），最后通過一分鐘一分鐘或一小時一小時行程的演示，一直走到兩人碰到一起（強調(diào)相遇）。多媒體的動態(tài)演示，圖像準(zhǔn)確科學(xué)、簡潔明了、真實可信，使學(xué)生正確、科學(xué)地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語的含義，幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、時間之間的關(guān)系，讓學(xué)生順利完成由自我形成到自我完善的認(rèn)知過程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，避免了因?qū)嵨锉硌?、模具演示不?zhǔn)確、不科學(xué)而造成的負面影響。

三、運用多媒體輔助教學(xué)，啟動學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。

思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎(chǔ)知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點，教師要為學(xué)生開拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。

僻如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，為鞏固分?jǐn)?shù)的意義，設(shè)計了這樣一個CAI課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋果樹上結(jié)了10個又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它們一起去采了12桶蜜??這活潑生動的畫面，鮮艷的色彩，延長了學(xué)生有意注意的時間，全班學(xué)生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：（1）你可以把圖中的什么看作單位“1”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）可以表示這樣的幾份？（4）用分?jǐn)?shù)表示是誰的幾分之幾？在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把10個蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分?jǐn)?shù)表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。

現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復(fù)合型人才。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學(xué)的重點，利用計算計輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。我在教學(xué)《四位數(shù)的讀、寫法》一課時，在計算機上出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這幾個可以在屏幕上可以隨意移動的數(shù)，然后，我報出一個數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動這些數(shù)，使它們組成老師剛才報的數(shù)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識和技能于一體，學(xué)生的動手操作能得到了充分培養(yǎng)。

由于多媒體的引進，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當(dāng)今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生有收集信息、處理信息的能力。教師可以布置一些動手操作或與生活實際緊密聯(lián)系的作業(yè)題，如有一次在學(xué)完《千米的認(rèn)識》后，我就布置學(xué)生找一些有關(guān)“千米”這一長度單位的資料，結(jié)果有學(xué)生告訴我，教科書上說汽車每小時行40千米不全面，他在網(wǎng)上查找資料時看到有的汽車每小時可行80千米，還有的車速度更快。在學(xué)習(xí)《24小時計時法》前，我布置學(xué)生觀察在哪兒看過24小時計時法，學(xué)生告訴我他通過看電視，了解到中央電視臺新聞聯(lián)播時每晚19：00開始；《大風(fēng)車》節(jié)目是 18:00開始，有的甚至將它們列成時間表等等，學(xué)生都是通過多種媒體進行了解的，這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

四、運用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

僻如在教學(xué)《角的認(rèn)識》時，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性錯誤。為了克服學(xué)生這一錯誤的認(rèn)識，我們運用多媒體自制一個CAI課件，很好地解決了這個問題。其做法是：在講完《角的認(rèn)識》新課后，反饋練習(xí)時，依次出示一組練習(xí)（1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角，有的是兩條沒有相交的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角哪些不是角。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷；（2）接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判斷每對角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長的角大這一錯誤的判斷。這說明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì)；（3）為了直觀驗證他們判斷的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。此時教師提醒學(xué)生注意兩條邊長短變化時這個角的大小有什么變化。學(xué)生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力，達到了鞏固新知的目的。

電子計算機技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，特別是CAI課件（計算機輔助教學(xué)）的開發(fā)、研究和應(yīng)用，引起教育技術(shù)的第四次革命。CAI課件在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。無論科學(xué)技術(shù)以何其迅猛的速度發(fā)展，只要“人類教師”更好地控制設(shè)計，操作使用“電腦教師”，“人類教師”的地位將永遠不會被取代，現(xiàn)代化的教育手段必將推動教育改革的深入發(fā)展。

由此可見，運用多媒體教學(xué)，不但能充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動他們的積極性，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運用知識的綜合能力?？傊?，利用多媒體輔助進行教學(xué)是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。最后，望各位教師在實踐中能得出更多的心得與經(jīng)驗交流

通過創(chuàng)設(shè)問題情景開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動

課程改革的中心環(huán)節(jié)是探究，探究發(fā)端于問題，沒有問題就沒有探究?！皢栴}情景——建立模型——解釋與應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式。問題情景包含兩層含義：首先是問題，數(shù)學(xué)問題是指學(xué)生個體與已有認(rèn)知產(chǎn)生矛盾沖突，不能理解或不能正確解答的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。其次是情景，即數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生或應(yīng)用的具體環(huán)境。也就是說，問題情景是指問題的刺激模式。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。問題之中有情景，情景之中有問題，其核心是問題，“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。在課堂教學(xué)活動中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，精心創(chuàng)設(shè)問題情景，可以在完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

下面結(jié)合本人在課堂教學(xué)活動中的體會與認(rèn)識，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)問題情景。

一、利用趣味故事和數(shù)學(xué)史話創(chuàng)設(shè)問題情景

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，通過數(shù)學(xué)文化，可以揭示數(shù)學(xué)科學(xué)中的人文精神，激發(fā)數(shù)學(xué)創(chuàng)新的原動力。這是新課標(biāo)的理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合有趣的故事和數(shù)學(xué)史話，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，積極開動腦筋去思考問題。

執(zhí)教“相互獨立事件同時發(fā)生的概率”時，可以創(chuàng)設(shè)如下情景：常說三個臭皮匠頂一個諸葛亮，能頂上嗎？已知諸葛亮解出問題的概率為0.8，三個臭皮匠能解出問題的概率分別為0.5、0.45、0.4,且每個人必須獨立解題，那么三個臭皮匠中至少有一人解出的概率與諸葛亮解出的概率比較，誰大？

在教“等差數(shù)列求和公式”時，我先講了一個數(shù)學(xué)小故事：德國的數(shù)學(xué)家高斯讀小學(xué)時，老師出了一道算術(shù)題：1+2+3+．．．．．．+100=?老師剛讀完題目，高斯就寫出了答案：5050，其他同學(xué)還在一個數(shù)一個數(shù)的挨個相加呢。高斯是用什么方法做得這么快呢？這時學(xué)生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強烈的探究反響。我再點明課題：這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法——倒序相加法。

通過這些有趣的故事，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主觀能動性得到很大的發(fā)揮，促使學(xué)生積極思考問題，思維處于活躍狀態(tài)，創(chuàng)造潛能得以發(fā)展。

二、借助實際生活創(chuàng)設(shè)問題情景

數(shù)學(xué)有些是由自身的發(fā)展而產(chǎn)生的，有些是源于實際生活。因此，數(shù)學(xué)問題的引入也可以聯(lián)系生產(chǎn)、生活實踐。如果將數(shù)學(xué)問題改編為實際的應(yīng)用性問題，讓學(xué)生去積極思考，便可以引導(dǎo)學(xué)生探究新知識，促使學(xué)生形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高實踐能力。

高中數(shù)學(xué)教材里《不等式》一章有這樣一道例題：已知a、b、m∈R，且a

三、利用游戲創(chuàng)設(shè)問題情景

我們注意到兒童在游戲時達到了忘我的境界，他們主動參與游戲，興致勃勃，在這過程中游戲的趣味性是誘發(fā)興趣的關(guān)鍵。如果我們將一些數(shù)學(xué)問題改造為有趣的學(xué)生游戲，必然會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

已知：a>0,b>0, 求證：.在a>0,b>0的前提下，均可看作長方體的體積。據(jù)此可將問題改造為下述有趣的游戲，大大增加問題的探索性。

由A,B,C,D四個長方體容器A,B的底面積均為a，高分別為a和b且a，C,D的底面積均未b，高分別為a和b.規(guī)定一種游戲規(guī)則：每人一次從四個容器中取出兩個，盛水多者為勝，問先取者有沒有必勝的方案？若有，有幾種？

分析：依題意可知A,B,C,D四個容器的容積分別為a、a b、ab、b，按照游戲規(guī)則，先取者有三種不同的取法：（1）取A、B；(2)取A、C；（3）取A、D。問題的實質(zhì)是比較兩兩和的大小。

（1）先取A、B，則后取C、D。顯然（a+b）>0,而a和b的大小不確定。的正負不確定，即 和 的大小關(guān)序不確定。這種取法無必勝的把握。

（2）若先取A、C，則后取B、D。.類似于(1)的分析可知這種取法也無必勝的把握。

（3）若先取A、D，則后取C、B。又 即 故先取A、D是唯一必勝的方案。

四、為加深概念理解，創(chuàng)設(shè)直觀性問題情景

充要條件是高中數(shù)學(xué)中的一個重要概念，并且也是教與學(xué)的一個難點。

五、從相關(guān)學(xué)科中創(chuàng)設(shè)問題情景

數(shù)學(xué)課程是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物、技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)，它的許多知識都與上述學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。如概率原理在生物遺傳學(xué)中的應(yīng)用，立體幾何中的正多面體與化學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，三角函數(shù)與向量在物理學(xué)中的應(yīng)用等。因此在教以上知識點時，可適時創(chuàng)設(shè)與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系的情景，強化數(shù)學(xué)的工具性、基礎(chǔ)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。前面的電路圖就是一例。

在講解“正多面體”內(nèi)容時，提出問題：甲烷CH 的分子結(jié)構(gòu)是怎樣的？你能求出其中C-H鍵的鍵角的大小嗎？

如圖，碳原子位于正四面體的中心，4個氫原子分別位于正四面體的四個頂點上。設(shè)碳原子與4個氫原子連成的四條線段兩兩組成的角為，則C-H鍵的鍵角的大小即為cos，易求得cos 的值為。

六、通過操作試驗創(chuàng)設(shè)問題情景

有些數(shù)學(xué)概念可通過引導(dǎo)學(xué)生自己親自操作試驗或通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段演示及自己操作，從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的形成過程，既發(fā)展了學(xué)生的思維力、理解力與創(chuàng)造力，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在講解“數(shù)學(xué)歸納法”時，先通過電腦演示“多米諾”骨牌效應(yīng)，然后讓學(xué)生分析多米諾骨牌游戲能夠進行下去的條件：（1）第一張骨牌被推倒；（2）前一張骨牌倒下時必然推到下一張骨牌。這樣所有的骨牌終將全部倒下。這個問題情景使學(xué)生很快理解并掌握了數(shù)學(xué)歸納法的定義與本質(zhì)，抓住了（1）是遞推的基礎(chǔ)，（2）是遞推的依據(jù)，兩者缺一不可。講授橢圓的概念時，先讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備的兩個小圖釘和一長度為定長的細線，將細線的兩端固定，用鉛筆把細線拉緊，使筆尖在紙上慢慢移動，畫出了一個橢圓。

然后提出問題思考討論：（1）橢圓上的點有何特征？（2）當(dāng)細線的長等于兩定點之間的距離時，其軌跡是什么？（3）當(dāng)細線的長小于兩定點之間的距離時，其軌跡是什么?(4)你能給橢圓下一個定義嗎？最后教師再揭示本質(zhì)，給出定義。這樣，學(xué)生經(jīng)過了感性認(rèn)識——分析思考后，對橢圓定義的實質(zhì)就會掌握得很好，不會出現(xiàn)忽略橢圓定義中的定長應(yīng)大于兩定點之間的距離的錯誤。

七、在新課導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)問題情景 愛恩斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”在新課導(dǎo)入時，教師有目的有意識地創(chuàng)設(shè)問題情景，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，把學(xué)生帶入問題的情景中，使學(xué)生產(chǎn)生求知的需要。

在“三角函數(shù)二倍角的正弦、余弦、正切”這節(jié)的教學(xué)時，由例1設(shè)計如下問題：已知

學(xué)生思維受阻，想不出解題方法，這時告訴學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，問題將迎刃而解。于是學(xué)生必然會豎起耳朵、全神貫注地聽講。俗話說，好的開頭是成功的一半，上課伊始就能吸引學(xué)生的注意力和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，教學(xué)往往會達到事半功倍的效果。

八、創(chuàng)設(shè)“階梯式”問題情景，注重開放性和發(fā)散性

在完成課本例題：已知圓的方程是，求經(jīng)過圓上一點M（）的切線方程的解答后，為激活學(xué)生思維，尋求新的解法，可提示、點撥，由平面幾何知識中的勾股定理，以及使用向量知識，對問題進行解決。在學(xué)生思維活躍時，改變題目條件，創(chuàng)設(shè)變式問題情景。

變式

1、若圓的方程變?yōu)?，求?jīng)過圓上一點M 的切線方程。

變式

2、若圓的方程變?yōu)?，求?jīng)過圓外一點M 的切線方程。

變式

3、已知M 為圓 內(nèi)異于圓心的一點，判斷直線 與圓的位置關(guān)系。

變式

4、已知M 為圓 外的一點，過M作圓的切線，求切線方程。

變式問題多且有層次性，入手相對較易，坡度適中、排列有序，形成有層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)，學(xué)生思維與創(chuàng)造的空間較大，不僅使學(xué)生產(chǎn)生“有梯可上，步步登高”的成功感，而且體現(xiàn)了一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。

綜上所述，問題情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)滿足以下特征

第一，統(tǒng)攝性。創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)該是統(tǒng)領(lǐng)一節(jié)課主要知識的典型問題。

第二，趣味性。創(chuàng)設(shè)的問題若能生動有趣，則能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛會十分活躍。

第三，可及性。跳一跳，夠得到。創(chuàng)設(shè)的問題不能太簡單也不能太難，應(yīng)有一種入手容易但又不太好解決的意味。

第四，開放性。問題富有層次感，開放性強，解決方案多，學(xué)生思維與創(chuàng)造的空間較大。

第五，挑戰(zhàn)性。問題情景能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，能激發(fā)興趣，促進學(xué)生積極參與，接受問題的挑戰(zhàn)。

第六，體驗性。能給學(xué)生提供深刻體驗，人人有所得，包括操作、探究的機會，學(xué)生能夠感受、體驗數(shù)學(xué)，并有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”、“倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”、“發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識”，因此在實施素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，精心設(shè)計問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而未解，又欲解之”的強烈愿望，進而轉(zhuǎn)化為一種對知識的渴求，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

走進新課堂的幾點反思

為了適應(yīng)21世紀(jì)社會與經(jīng)濟的發(fā)展，進一步推進素質(zhì)教育，教育部啟動了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革。從2003年8月下旬開始新課程培訓(xùn)到現(xiàn)在，我們逐步走入了新課程。我現(xiàn)在已完成了七年級，八年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀念和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在教學(xué)中反思得到的一些體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、教師教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

新課程標(biāo)準(zhǔn)從形式到內(nèi)容上都作了較大變化，對教師的教學(xué)手段提出了新的挑戰(zhàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要認(rèn)識到課程改革的重要性和必要性，要更新舊觀念，樹立新意識，轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。教師不僅僅是知識的傳授者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者，合作者。

（1）教師應(yīng)由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者的一個重要任務(wù)就是為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時間，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以采用個別學(xué)習(xí)，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在“七巧板”一節(jié)中，我讓學(xué)生自己設(shè)計一副七巧板，并拼湊圖形。學(xué)生對動手操作很感興趣，不少同學(xué)設(shè)計出別出心裁的“七巧板”，并拼出了許多意義豐富的圖形，其構(gòu)思之巧妙，想像之豐富，使人耳目一新，那一刻，同學(xué)們體會到了自己交流而取得成功的樂趣。（2）教師應(yīng)變知識的傳播者為學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)教法認(rèn)為“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職，課堂上教師的任務(wù)就是想方設(shè)法把知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生完全處于被動地位，思維活動完全受教師的支配，這種教學(xué)方法不能發(fā)掘?qū)W生的潛能，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。教師的任務(wù)不僅是教會學(xué)生的知識，更應(yīng)該成為學(xué)生自主探索并獲取知識的引導(dǎo)者，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，一種激勵，在學(xué)生迷路時，引導(dǎo)他辨明方向，在遇到困難時，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難。如在講解有理數(shù)的乘法運算時，設(shè)計以下兩組題：

議一議：

猜一猜：

（－3）×4＝－12

（－3）×（－1）＝_______（－3）×3＝_______

（－3）×（－2）＝_______（－3）×2＝_______

（－3）×（－3）＝_______（－3）×1＝_______

（－3）×（－4）＝_______（－3）×0＝_______ 學(xué)生在理解到有理數(shù)的乘法意義和小學(xué)所學(xué)一樣時，對議一議能較快算出，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，一個因數(shù)減小1時，積怎樣變化？從而讓他們自主探索，再通過與小組的交流總結(jié)得出有理數(shù)的乘法運算。許多新知識，我都先引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納、總結(jié)，這樣得到知識才真正是他們自己的，學(xué)生也同時感受到了成功的喜悅。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。在課堂教學(xué)中，教師的作用是不能忽視的，在以往的教學(xué)中，師生之間的距離無法縮短，師生之間無法進行感情交流，良好的師生關(guān)系，民主的課堂氣氛無法形成。要改變這種形式，教師應(yīng)該主動由“站在講臺上”，變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中去”，使自己成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中的問題，以交流、合作、商討的口氣與學(xué)生交流心得、體會，這樣學(xué)生會親其師，信其道。遇到什么問題都愿意與老師講，互相交流。

二、教學(xué)中要“活用”教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的使用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容；對教材深加工，設(shè)計出活生生的，豐富多彩的課來；充分有效地將教材的知識激活，形成具有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述出來，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索，自主學(xué)習(xí)。

（1）教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。例如：在“教育儲蓄”一節(jié)中，學(xué)生對儲蓄容易理解，但涉及到利息，利息稅卻相對陌生、抽象。于是在課前，我在教材的基礎(chǔ)知識上，設(shè)計了幾個實際生活中碰到的問題，讓學(xué)生到銀行去詢問和調(diào)查，讓他們帶著問題，通過自己的努力，解決問題，體驗了“做數(shù)學(xué)”的過程，加強他們實踐探索能力。在課上，同學(xué)們都踴躍地展開了自己的調(diào)查結(jié)果，引出了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）充分利用教材開創(chuàng)自主空間。過去的教和學(xué)都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材、現(xiàn)在則可以自己“改”教材了，教材中編入了一些讓學(xué)生猜測和想像的內(nèi)容。以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的思維取向。教材中提供了大量供學(xué)生自由閱讀的欄目以及課題學(xué)習(xí)。我們一方面要引導(dǎo)學(xué)生去詢問、調(diào)查、閱讀，豐富他們的課外知識；另外，一方面，也要通過學(xué)生的動手操作培養(yǎng)他們?nèi)ソ鉀Q問題的能力。例如：在探索“足球”是多面體；并尋找它展開圖時，我讓學(xué)生根據(jù)已有的知識去分析、猜測，再從實際操作中歸納、總結(jié)。讓學(xué)生體驗到實踐的快樂，有自己學(xué)習(xí)的樂趣，而不是通過聽老師空洞的、抽象的講解而了解。

淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂效率

葉圣陶先生曾說：“教師要真誠地認(rèn)識到自己是為學(xué)生服務(wù)的，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性?！比~老的這句話不難理解，對我們教育工作者有很大的啟發(fā)性。在教學(xué)過程中不能忽略學(xué)生的主人地位。但對于小學(xué)生來講，由于其年齡小，自學(xué)能力差的特點，使得教師對課堂效率的提高有著至關(guān)重要的影響。那么如何才能做到提高課堂效率呢？我認(rèn)為有以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)生動風(fēng)趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生動風(fēng)趣的教學(xué)過程，能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力。把學(xué)生全部的注意力集中在聽課上，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師可以在課堂上引入生動的場景，風(fēng)趣幽默的故事，把抽象的問題直觀化，把枯燥的學(xué)習(xí)風(fēng)趣化！另外教師在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度，要自然、大方，面帶微笑，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)?！坝H其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師，也會對這位教師所任的學(xué)科感興趣，進而幻想在這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。

二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，營造民主和諧的課堂氣氛。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師與學(xué)生是有隔閡的。這種隔閡往往會嚴(yán)重影響教師與學(xué)生的交流?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的課堂教師應(yīng)從神圣的講臺上走下來，充分融入到學(xué)生中間，消除教師與學(xué)生的隔閡，應(yīng)營造良好的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性和主動性。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會大大提高。

1、首先我們要做到教師與學(xué)生平等。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。

2．努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。

3．尊重、理解、寬容每一個學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

三、依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用小組討論、小組合作等方式，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的運用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。

四、關(guān)愛每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣對知識的掌握至關(guān)重要。對于小學(xué)生來說，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有巨大的幫助作用，對于未來的學(xué)習(xí)，甚至成長都有著重要的影響。應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成在課堂上認(rèn)真聽講、善于動腦、學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也會有助于課堂效率的提高。

1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí)，學(xué)生家長監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，一章一報告”。

2、課堂上動起來的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動”：動手、動腦、動口、動眼。另外我還常對學(xué)生說“學(xué)數(shù)學(xué)，不僅會做題，還要會講題”。如可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。

3、正確使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達數(shù)學(xué)知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。

教學(xué)過程是一個雙向的過程，提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學(xué)生聽課效率，只有兩者都得到提高，并將兩者有機結(jié)合在一起，才能產(chǎn)生的效果。

新課程下，我教初中數(shù)學(xué)的體會

在新課改、新教材的要求下，如何搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生成績開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為教改的重要課題。通過我對新課程的教學(xué)和學(xué)習(xí),結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點工作體會，談?wù)剛€人的對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的體會。

第一，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對某件事很感興趣的時候，他就會自覺主動地去探求研究，會不斷學(xué)習(xí)，積極進取。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有很大的興趣，那么我們在教學(xué)時就會輕松很多，也會有事倍功半的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自學(xué)習(xí)興趣?？菰?、無味的學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的滿堂灌的教法只會使學(xué)生更加的趣味索然，教師如何有意識地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是我們每一個教師注意的問題。強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。我在講解“一元二次方程根的判別式”時，讓學(xué)生對一些方程進行求解時，我只看一眼，就和學(xué)生談到方程的解的情況，而學(xué)生卻只有做過之后，才知道。學(xué)生就好奇了，他們想老師為什么沒有做，就知道了方程解的情況，議論紛紛。這時候再講一元二次方程根的判別式的作用，學(xué)生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時，角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后，可以不證明全等三角形就得到線段相等，同時再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時先引入有關(guān)圓的實際例子，車輪為什么是圓的？如果是正方形會是怎么樣？誘發(fā)他們好奇心討論。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后，解決有關(guān)問題也簡單了。同時老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服。

第二，在教師深刻領(lǐng)會教學(xué)思想的同時，還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能，使他們相信自己的能力；其次，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時代的要求，能使自己成為學(xué)習(xí)的主人，能提高自己的獨立學(xué)習(xí)、獨立思考等各種能力，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的，還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到提高課堂教學(xué)效果的作用，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。要求他們多動腦，敢想敢做。盡可能的去營造學(xué)習(xí)一種氛圍，愿意積極地學(xué)習(xí)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí)，有許多問題需要學(xué)生共同合來完成，我們在讓學(xué)生獨立的情況下，也要注意合作的重要。況且在當(dāng)今社會上，有很多工作不是一個人能完成的，需要的是一種合作。為此結(jié)合課本知識與生活，組織學(xué)生進行討論。同時在學(xué)習(xí)時，有時也要獨立完成，當(dāng)遇到困難時，應(yīng)該多看看題目，是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題，養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)他們做題遇到困難時問我，我首先問他們題目的意思弄清了嗎？讀幾遍？學(xué)會從題目中找問題，而不是問老師。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。讓他們學(xué)會從題目中找自己的疑問。另外重視數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學(xué)知識來源于生活，但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求，會解決一些生活中的實際問題。增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué)，所以教學(xué)時就結(jié)合我們生活中的問題來講。如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實際問題，“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋，橋洞離水面的最大高度為4米，跨度為10米，一艘寬4米，高3.5米的船要經(jīng)過此橋，問能不能經(jīng)過？”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊谛抡n程改革下，我們的課堂就是學(xué)生的課堂，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生潛能開發(fā)出來，教會學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。老師要能多思考，多探索，多創(chuàng)新，上好每一堂課，講好每一道題。只有這樣才能走好教改之路，才能提高自己的教學(xué)成績。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求。

課堂教學(xué)如何實現(xiàn)三維目標(biāo)

[ 作者：王常青等 文章來源：成長博客 點擊數(shù)：

1070 更新時間：2006-8-19 9:32:35| 收藏本文 ]

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所謂三維目標(biāo)就是指：情感與態(tài)度目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，知識與技能目標(biāo)。它們的關(guān)系可以形象地比喻為：情感與態(tài)度是認(rèn)知的根本；過程與方法是認(rèn)知的枝干；知識與技能是認(rèn)知的花果；錯誤與失敗是認(rèn)知的綠葉。情感與態(tài)度目標(biāo)是掌握相應(yīng)的知識與技能，形成實效性過程和科學(xué)性方法的動力型目標(biāo)。它必須通過科學(xué)的方法與過程以及必須的知識與技能逐漸形成。積極的情感與態(tài)度，能在探索知識與技能的過程和方法中起到巨大的推動作用。反之，好的知識與技能、過程與方法，又反作用于情感與態(tài)度。

那么，課堂教學(xué)如何實現(xiàn)三維目標(biāo)呢？我校在以下幾方面進行了嘗試。

一、創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活和生動有趣的情境。

教材，作為課程的主要載體，一直是教師組織教學(xué)的重要依據(jù)。成功的教學(xué)在于教師善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，幫助學(xué)生成為有效的學(xué)習(xí)者。這就要求教師不要過分地依賴教材，要看到每課的教育價值，注重個人的思考和體驗，靈活地根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并在開展教學(xué)活動時，根據(jù)需要調(diào)整教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動服務(wù)。

比如，在教學(xué)“8的認(rèn)識”時，可以充分考慮低年級學(xué)生的年齡特點，大膽地對教材進行加工和整理。如創(chuàng)設(shè)“闖關(guān)”情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。在問題被一一解決的同時，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。在使用教材提供的主題圖時，不但要賦予它一定的情境，而且要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識8的需要，豐富其內(nèi)容，使學(xué)生能從聽覺、視覺上感受8，初步建立數(shù)感。

二、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，建構(gòu)學(xué)習(xí)的平臺

隨著社會的發(fā)展和學(xué)習(xí)渠道的多樣化，學(xué)生很可能對要學(xué)的新知識已有所了解。這就要求教師要從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，先為學(xué)生提供交流和表現(xiàn)的機會，再幫助學(xué)生將已經(jīng)存在于頭腦中的那些不那么系統(tǒng)的信息進行整理和深化，最終上升發(fā)展成為數(shù)學(xué)知識。

在教學(xué)“8的認(rèn)識”時，由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了0－7各數(shù)，具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而且對8也有一些基本的了解。因此，在引出課題之后，就可以設(shè)計這樣的問題：“老師知道你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，你們一定已經(jīng)了解了不少有關(guān)8的知識，誰愿意把自己知道的介紹給大家？”這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被調(diào)動了起來，都希望表現(xiàn)自己。學(xué)生自己介紹的知識在后面的學(xué)習(xí)活動中被一一證實是正確的，于是他們會更加喜歡數(shù)學(xué)，更加愿意參加數(shù)學(xué)活動。這樣的教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感世界，使其獲得了成功的體驗，并使知識得到了內(nèi)化和升華。

三、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程，力求實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機結(jié)合

新課程要求教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生多于關(guān)注學(xué)科，關(guān)注過程多于關(guān)注結(jié)果，讓知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)有機結(jié)合。例如，在教學(xué)8的分解和組成時，采用讓學(xué)生猜測的教學(xué)方式。先利用課件演示小猴子套圈的場景，然后演示小猴子要套的這8個圈，第一個沒套中，第二個套中了。這時教師再提出讓學(xué)生合作討論、自主探究的問題：“那接下來會怎么樣呢？小猴子要套的這8個圈可能套中幾個？沒套中幾個？請你們前后四個人一組，猜一猜，看你們小組一共能猜出幾種情況?！?/p>

經(jīng)過實踐，以“猜測小猴子套圈的結(jié)果”這種獨特的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過大膽猜想、小組交流、動手驗證等活動，學(xué)習(xí)8的分解和組成，不但能調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動參與探究知識的過程，而且能使不同水平的學(xué)生獲得不同的情感體驗，感受到成功的喜悅。同時，在學(xué)生記憶8的分解和組成時，允許他們從不同的方法中選擇自己喜歡的方法記憶，讓不同的學(xué)生在情感態(tài)度上得到不同的體驗，滿足了個性化學(xué)習(xí)的需求。

總之，知識、技能的教學(xué)與過程、方法的體驗及情感、態(tài)度、價值觀的教育是水乳交融的。作為新課程的實踐者，要實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機結(jié)合，就要樹立正確的教學(xué)任務(wù)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀，做到“四個還給”和“五個注意”，即還給學(xué)生時間，還給學(xué)生個性，還給學(xué)生權(quán)利，還給學(xué)生尊嚴(yán)；注意傾聽、注意鼓勵、注意師生互激、注意引導(dǎo)調(diào)控、注意寬容，使學(xué)生真正成為課堂的主人、在新課程改革中要貫穿新課程理念。首先要重視基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)科思想方法。另外，教學(xué)目標(biāo)要將知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀相結(jié)合。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要從被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主探究學(xué)習(xí)。教師的角色地位要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。教師的教學(xué)策略要由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

一、教學(xué)中師生角色的改變

首先，教師要擺脫舊的教育觀念。更新教育理念，樹立正確的人才觀和學(xué)生觀。教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，再也不能把傳授知識作為自己的首要任務(wù)和目標(biāo)。教學(xué)應(yīng)采用以學(xué)生自主探究為主的方式，注重學(xué)生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，要將自己的定位，從灌輸者轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)者、合作者的角度上來，以學(xué)生為主體。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力，要能夠去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，將實際問題歸結(jié)為數(shù)學(xué)問題與求解過程。所以，不僅要把數(shù)學(xué)教學(xué)活動搞好，還要將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實踐活動課，通過設(shè)計與生活實踐密切聯(lián)系的活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在現(xiàn)實生活中充滿著無數(shù)的數(shù)學(xué)問題，“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)建立起課內(nèi)外結(jié)合的教育空間體系，突破教材限制，向室外延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)問題的初步印象”。

另外，學(xué)生要對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，要為自己而學(xué)，要積極主動探知，而不是被動地接受知識。獲得學(xué)習(xí)知識的能力，發(fā)展自己，充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

二、新課程改革對初中數(shù)學(xué)教師的要求

教師應(yīng)具備整體把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)能力。初中數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，對新課標(biāo)深刻認(rèn)識、整體把握，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，構(gòu)建以學(xué)生為本的數(shù)學(xué)課程體系，積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到進步和發(fā)展。只有教師盡快把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，并將新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿于實際教學(xué)中，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

教師應(yīng)具備創(chuàng)新能力，可以靈活運用新課程教材。由于初中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容發(fā)生了較大的調(diào)整，這就要求教師必須具備很強的對新課改的領(lǐng)會能力。在領(lǐng)會新教材意圖的基礎(chǔ)上，全面了解新舊教材變換之處，根據(jù)教材改革的要求及時更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法，靈活運用好新教材。只有如此才能夠使學(xué)生學(xué)會分析新教材，用好新教材，才能讓學(xué)生養(yǎng)成知識發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新的能力。

教師應(yīng)具備對教學(xué)行為的反思能力。教師應(yīng)該定期反思：是否完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法如何、學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容以及對教學(xué)內(nèi)容的反饋、是否有遺留問題等。通過研究自己教學(xué)中的成功之處和不足之處，以及梳理學(xué)生出現(xiàn)的主要問題和解決的方法，來不斷積累教學(xué)體會和經(jīng)驗。通過觀摩課向其他教師學(xué)習(xí)，取長補短；通過看資料，看案例等，不斷充實自己。

三、初中數(shù)學(xué)新課程改革中應(yīng)處理好的幾個關(guān)系

隨著國家課程改革的不斷推進，依然有部分教師還處在從原來的舊教學(xué)理念轉(zhuǎn)變到新教學(xué)理念的過渡時期，在教學(xué)中也會不可避免地產(chǎn)生困惑，從而制約了新課程的深入改革。筆者認(rèn)為，要推進初中數(shù)學(xué)新課程改革，就必須處理好以下幾個關(guān)系：教學(xué)內(nèi)容的具體化與抽象化之間的關(guān)系?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。因此，教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該盡量使抽象問題具體化、直觀化，使所有學(xué)生都可以在不感到困難的情況下，了解數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，增加學(xué)習(xí)的趣味性現(xiàn)代信息技術(shù)與教材的關(guān)系。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具”?，F(xiàn)代信息技術(shù)在很大程度上已經(jīng)改變了教師的授課方式，電腦和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要參考工具，甚至超越了傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板粉筆?，F(xiàn)代信息技術(shù)的進步，表明傳統(tǒng)教學(xué)方法中的一支粉筆，一塊黑板，一本書的時代即將過去。但也不應(yīng)該走入另一個誤區(qū)：用多媒體課件完全代替教材。在教學(xué)中依然要以教材為主，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)作為輔助，做到合理利用教學(xué)資源，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效。

不同等級不同教材的之間的關(guān)系。國家、地方課程改革中要求教師是一名課程的實施者，此時教師的職責(zé)就是忠誠地執(zhí)行設(shè)計好的課程方案，而在校課程開發(fā)中教師還是是課程的研究者、開發(fā)者。教師有主動詮釋課程，開發(fā)課程的能力．處理好實施者、研究者與開發(fā)者的關(guān)系，是新課程背景下對數(shù)學(xué)教師提出的新要求。

初中數(shù)學(xué)新課程的改革，任重而道遠，循序漸進推進課程改革，是目前教育改革和發(fā)展的一項艱巨任務(wù)，需要不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷解決問題?？傊踔袛?shù)學(xué)課程改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，要在改革中不斷反思、不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，才能真正走進新課程。雖然初中數(shù)學(xué)的教學(xué)很具挑戰(zhàn)性，只要我們教師能真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自學(xué)能力，就能極大地提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍學(xué)好數(shù)學(xué)，使學(xué)生不僅獲得數(shù)學(xué)知識，而且能夠培養(yǎng)自學(xué)能力，提高綜合素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

以上幾點想法是筆者結(jié)合課程改革的理論和實踐所進行的一些初步思索，還有待研究，希望廣大行提出更多更好的想法，共同推進新一輪課程改革實驗的發(fā)展。