第一篇：幼兒園區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)建方案(示范稿)

幼兒園區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)建方案

作者：來(lái)源：發(fā)布時(shí)間：2013年06月14日

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”。但在實(shí)踐中,農(nóng)村幼兒園在開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)中存在一定的困難,如教育經(jīng)費(fèi)投入少、活動(dòng)材料有限等。教師只有變不利條件為有利條件,充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源與自然環(huán)境,才能開(kāi)展有農(nóng)村特色的幼兒園區(qū)角活動(dòng),使區(qū)角活動(dòng)真正發(fā)揮出特有的教育功能。為了豐富我園教育教學(xué)手段，更大地激發(fā)我園幼兒游戲興趣。我們開(kāi)展了農(nóng)村特色的區(qū)角活動(dòng)。

一、帶著孩子走向室外

1.走進(jìn)自然自然材料并非指專(zhuān)門(mén)為兒童游戲而存在的材料,它包括自然界隨時(shí)可覓的一切,這一切在孩子們眼中都可以成為他們最心愛(ài)的游戲材料。農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地,山坡上、田邊地頭、小溪池塘、??在這種自然區(qū)域里,有著取之不竭,用之不盡的天然游戲材料。于是,我們經(jīng)常帶著孩子們來(lái)到田頭山坡,讓孩子們盡情地嬉戲玩耍。我們可以看到孩子們?nèi)宄扇?有的采來(lái)野花編織花環(huán),互相比試著誰(shuí)的花美、誰(shuí)的花多;有的蹲在一起挖個(gè)小土坑做灶,拔來(lái)野草作炒菜??

二.讓幼兒融入環(huán)境

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主選擇、自發(fā)探索的自主活動(dòng)，是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)之一，也是幼兒園教育最普遍的教育形式。隨著廣大教師教育觀念的不斷更新，區(qū)域活動(dòng)越來(lái)越受到教師們的關(guān)注與重視。新《綱要》要求注重對(duì)幼兒的興趣及能力的培養(yǎng)，并將情感發(fā)展放在了幼兒多角度發(fā)展的首位。因此，在區(qū)域活動(dòng)中，我們?cè)诠膭?lì)幼兒嘗試、探索的同時(shí)，應(yīng)更多的關(guān)注孩子在情感上的發(fā)展?；诳鞓?lè)、喜歡、高興、滿(mǎn)足、熱愛(ài)等積極的情感有助于提高幼兒活動(dòng)的效率，我們?cè)诮M織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒積極的情緒態(tài)度。如娃娃家就充分的讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)、制造快樂(lè)，生產(chǎn)快樂(lè)，圖書(shū)吧讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中探索，在快樂(lè)中體驗(yàn)。三、一物多用，變廢為寶

在農(nóng)村幼兒園園內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地小，幼兒園人數(shù)多的情況下。我們綜合的利用，巧妙的結(jié)合，例如：條件好的幼兒園他們有足夠的經(jīng)費(fèi)去購(gòu)置成套的區(qū)域活動(dòng)時(shí)所用到的“桌椅”，材料等。他們班級(jí)的活動(dòng)室也要有足夠的空間去放置這些材料，然而以我們幼兒園為例，班級(jí)的活動(dòng)空間小，沒(méi)有空間再去放置這些“桌椅”。因此，我們就想到把我們班級(jí)的墻面放置手工角，美術(shù)角等活動(dòng)區(qū)，再利用可用空間分放建構(gòu)區(qū)，利用生活中的瓶蓋、瓶子來(lái)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造！

門(mén)和窗還有什么用途了？受到活動(dòng)場(chǎng)地的限制，我們還將門(mén)和窗與區(qū)角活動(dòng)融為一體，例如：在大門(mén)前面我們將它裝飾的很漂亮，后面也不能浪費(fèi)，將廢舊的牛仔褲剪釘成一個(gè)書(shū)袋，投放在圖書(shū)角，既結(jié)實(shí)又環(huán)保，一舉兩得。另外，窗臺(tái)下如果空間很狹小不利于設(shè)置互動(dòng)性大的游戲，那么你可以在窗臺(tái)那掛幾個(gè)地墊，將它裝飾成娃娃的臉，并貼上毛線，這樣的話孩子可以固定的坐在這給娃娃練習(xí)編辮子，鍛煉自己的動(dòng)手能力并提高生活自理能力。

農(nóng)村幼兒園普遍的存在室內(nèi)室外活動(dòng)材料少的現(xiàn)象，但是我們確是有著豐富的自然資源可供我們的利用，我們選擇了安全、衛(wèi)生、無(wú)污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的操作和游戲。像樹(shù)葉，樹(shù)枝，蛋殼，石頭，新鮮的瓜果蔬菜，各種植物的種子，毛線，各類(lèi)的瓶子罐子盒子等等都可以用在游戲上。例如：你可以利用這些讓孩子進(jìn)行剪貼畫(huà)，培養(yǎng)鍛煉幼兒的現(xiàn)象力以及創(chuàng)造力，這樣也就豐富了區(qū)角的材料，解決了室內(nèi)室外材料投放少的問(wèn)題。另外，農(nóng)村的孩子有的生性膽小，內(nèi)向與外界溝通的能力和城市的孩子相比稍薄弱些，因此我們就在想如何去提高幼兒這方面的能力。那么去開(kāi)展服務(wù)性角色游戲?qū)τ谔岣哂變号c外界溝通交往的能力很有幫助。在創(chuàng)設(shè)類(lèi)似這方面的角色游戲時(shí)，因是幼兒熟悉并感興趣的。例如：小吃店，理發(fā)店，銀行，醫(yī)院等等。在游戲的過(guò)程當(dāng)中要求幼兒使用禮貌用語(yǔ)，規(guī)范自己的行為舉止，讓幼兒互動(dòng)起來(lái)。嘗試著從為別人服務(wù)中得到快樂(lè)，大膽的與人交流，溝通，主動(dòng)去幫助別人，在游戲中提高鍛煉自己，在游戲中成長(zhǎng)。

區(qū)角活動(dòng)具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性，它深受幼兒的喜愛(ài)，其更有利于幼兒的發(fā)展和提高。農(nóng)村有著它得天獨(dú)厚的資源條件，那就是大自然，其實(shí)區(qū)角活動(dòng)不一定就在狹小的園內(nèi)進(jìn)行，在保障安全的前提下，也可以將它搬到大自然中，大自然里有著豐厚的資源，在這里孩子可以取用不盡。孩子可以堆沙玩土，在新鮮的空氣中，孩子的想象力盡情放飛，在感受大自然美的同時(shí)，孩子的創(chuàng)造力也得到了提升。

龍安橋中心幼兒園：

實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園區(qū)角展示：

活動(dòng)區(qū)名稱(chēng)：益智區(qū)

創(chuàng)設(shè)背景：我們班的小朋友到了中班的后半個(gè)學(xué)期，對(duì)一些智力游戲，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，迷宮，還有像電視節(jié)目中的智力問(wèn)答題等表現(xiàn)出了濃厚的興趣。而且每個(gè)孩子都愿意來(lái)參與。有的小朋友為了能出難題難住別的小朋友，所以一回家就去找書(shū)和資料，了解新的知識(shí)點(diǎn)，自己了解了以后再來(lái)講給別的小朋友聽(tīng)，那么自信，那么認(rèn)真，儼然像個(gè)小老師。于是我們就在班里設(shè)了這樣一個(gè)益智區(qū)，讓孩子們把所有他們感興趣的游戲材料，圖片，玩具等放在這個(gè)區(qū)域里。

活動(dòng)目的：激發(fā)和滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知的興趣，的思維能力，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。益智區(qū)主要通過(guò)各種材料，的操作，讓幼兒在多角度思考中尋找答案，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

活動(dòng)區(qū)設(shè)置說(shuō)明：由于條件有限，益智區(qū)由桌子圍成一個(gè)獨(dú)立空間，地面鋪上拼圖。

材料投放說(shuō)明：根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，最近教育目標(biāo)及幼兒園的實(shí)際發(fā)展水平來(lái)投放，我們不是一下子全放下去的，而是分批的不斷更新，由易到難。材料提供的科學(xué)性，不能隨心所欲，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，要充分了解每個(gè)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，需求，孩子才會(huì)更主動(dòng)去參與活動(dòng)。

游戲規(guī)則：

1、一次進(jìn)區(qū)6——8人。

2、活動(dòng)材料要輕拿輕放。

3、不許大聲說(shuō)話，要小聲交談。

4、同伴之前要相互合作。

5、游戲后要將物品整理好。

入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)說(shuō)明：愛(ài)心卡上面貼有三角形標(biāo)記，表示益智區(qū)

游戲指導(dǎo)：教師的角色定位更要體現(xiàn)出，她是幼兒發(fā)展的支持者，合作者，引導(dǎo)者。要以觀察為基礎(chǔ)，了解孩子的興趣需要，情感態(tài)度，認(rèn)知水平，個(gè)別差異。

活動(dòng)區(qū)名稱(chēng)：自然角

創(chuàng)設(shè)背景：現(xiàn)代的幼兒生活越來(lái)越遠(yuǎn)離自然，他們熟悉一些高科技的東西，卻不分蔥和蒜，自然知識(shí)貧乏，而且對(duì)周?chē)氖挛锊魂P(guān)心，于是我們就在班里設(shè)了一個(gè)自然角。

活動(dòng)區(qū)目的：在自然角里讓孩子們自己種植、澆水、除草、飼養(yǎng)小動(dòng)物等，教師適時(shí)適宜地引導(dǎo)幼兒掌握正確的觀察方法和養(yǎng)植方法，從而使幼兒而對(duì)自然界的事物得到正確的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)區(qū)設(shè)置說(shuō)明：自然角中物品擺放整齊、美觀、干凈、安全。

材料投放說(shuō)明：自然角材料的投放要考慮多樣化，盡可能地避免重復(fù)現(xiàn)象，為孩子創(chuàng)設(shè)觀察、比較的空間，增加教育的意義。同時(shí)，材料的選擇要來(lái)源于孩子的生活。

游戲規(guī)則：

1、一次進(jìn)區(qū)4——6人。

2、活動(dòng)材料要輕拿輕放。

3、不許大聲說(shuō)話，要小聲交談。

4、同伴之前要相互合作。

5、觀察后要將物品整理好，并作好記錄。

入?yún)^(qū)活動(dòng)標(biāo)志設(shè)計(jì)說(shuō)明：愛(ài)心卡上面貼有魚(yú)的標(biāo)記，表示自然角。

游戲指導(dǎo)：教師的角色定位更要體現(xiàn)出，她是幼兒發(fā)展的支持者，合作者，引導(dǎo)者。要以觀察為基礎(chǔ)，了解孩子的興趣需要，情感態(tài)度，認(rèn)知水平，個(gè)別差異。豐富種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒自己澆水、松土、清掃、喂食、整理。

第二篇：幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案

中班區(qū)角計(jì)劃方案

一、情況分析：

角色游戲活動(dòng)是孩子們的最?lèi)?ài)，自區(qū)角游戲活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，深受孩子們的歡迎和喜愛(ài)。游戲活動(dòng)是幼兒通過(guò)想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，它為孩子提供了模仿，為他們形成良好的社會(huì)交往能力打下基礎(chǔ)。在游戲活動(dòng)逐步展開(kāi)中，幼兒的交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都明顯的有所提高。在游戲過(guò)程中有規(guī)則意識(shí)，能投入到游戲角色中。這學(xué)期，小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色還不是很清晰，游戲的范圍比較局限，與同伴之間的交流也比較薄弱，通過(guò)這些方面，結(jié)合了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在游戲活動(dòng)中以參與者、啟發(fā)者的身份出現(xiàn)，啟迪幼兒的思維，使他們動(dòng)腦筋解決了游戲中碰到的問(wèn)題，克服了游戲的障礙，也促進(jìn)了游戲主題的深化，提高了幼兒解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。使他們能積極參與到活動(dòng)中去，促進(jìn)游戲主題的深化，這學(xué)期主要針對(duì)幼兒游戲時(shí)積極參與游戲活動(dòng)，分角色，表演，讓孩子在游戲過(guò)程中將廢舊材料、半成品進(jìn)行加工，即動(dòng)手又動(dòng)腦。

二、區(qū)域總目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意參加各種游戲，能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、學(xué)會(huì)與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭(zhēng)、不搶玩具，愛(ài)護(hù)玩具。

3、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)和要求。

4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，深化游戲主題，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

5、初步讓幼兒分配角色和規(guī)則的掌握。在活動(dòng)中，能自覺(jué)地遵守活動(dòng)規(guī)則，學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。

6、通過(guò)醫(yī)院角色游戲促使幼兒在操作過(guò)程中鍛煉他們的語(yǔ)言交往的能力。

三、游戲準(zhǔn)備：

1、畫(huà)畫(huà)用的顏料宣紙彩筆等一些用具；音樂(lè)區(qū)準(zhǔn)備樂(lè)器等，建構(gòu)區(qū)準(zhǔn)備清水積木。編織區(qū)準(zhǔn)備線，卡條，麻繩等，動(dòng)物模型若干。

2、用紙盒制成醫(yī)療箱，用廢舊物品制成聽(tīng)診器、針筒、體溫計(jì)。搜索藥瓶，用泡沫、硬紙板、橡皮泥制成藥丸。

四、具體措施：

本學(xué)期開(kāi)展的區(qū)角：小醫(yī)院、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、編織區(qū)、、音樂(lè)區(qū)。

1、豐富幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行游戲的獨(dú)立性。

2、培養(yǎng)孩子的自我展示欲望。

3、發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。

4、觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c指導(dǎo)游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。

5、引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

6、通過(guò)在游戲中遇到困難，提高幼兒解決問(wèn)題的能力

7、在講評(píng)活動(dòng)中，教師要讓幼兒在游戲講評(píng)中得以解決，并能在講評(píng)中整理和分享經(jīng)驗(yàn)。

區(qū)角活動(dòng)計(jì)劃：針對(duì)各個(gè)區(qū)域活動(dòng)合理的制定目標(biāo)開(kāi)展實(shí)施，具體如下：

一、活動(dòng)名稱(chēng)：《民意醫(yī)院》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步與同伴協(xié)商分配角色，讓幼兒參與活動(dòng)中去。

2、對(duì)角色游戲感興趣，能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

層次目標(biāo)：1層次按自己的意愿協(xié)商分配角色，（醫(yī)生，護(hù)士，病人）

2層次學(xué)習(xí)醫(yī)生按照一定的程序給病人看病。3層次了解護(hù)士工作護(hù)理病人，知道護(hù)士的辛苦。

材料投放：不同形狀、用紙盒制成醫(yī)療箱，廢舊物品制成聽(tīng)診器，針筒，體溫計(jì)，收集藥瓶，用橡皮泥制成藥丸，醫(yī)院標(biāo)志，白大褂，等。

活動(dòng)介紹：

語(yǔ)言提示：小朋友，人生病了怎么辦？到哪里去看病？

操作示范：

1、請(qǐng)3-5個(gè)幼兒游戲，共同協(xié)商醫(yī)院角色的分配（醫(yī)生，護(hù)士，病人）

2、指導(dǎo)醫(yī)生按照一定的程序給病人看病。

3、先給病人掛號(hào)，排隊(duì)。

4、詢(xún)問(wèn)病人哪里不舒服？學(xué)習(xí)用聽(tīng)診器為病人診治。

5、護(hù)士護(hù)理病人，了解護(hù)士工作的辛苦。

6、角色輪流交換進(jìn)行。

觀察指導(dǎo)：

1、觀察幼兒是否協(xié)商分配角色，如不能，則安排一次幼兒的角色游戲。

2、當(dāng)幼兒達(dá)到一定的層次后，可以讓幾個(gè)幼兒配合游戲

3、提醒幼兒按程序給病人看病，然后可用筆記錄下來(lái)。分析反思：針對(duì)這次的預(yù)計(jì)目標(biāo)及觀察指導(dǎo)

這個(gè)角色活動(dòng)重點(diǎn)在于知道生病了要看醫(yī)生，生病進(jìn)醫(yī)院是每個(gè)人的常事，消除幼兒怕看醫(yī)生的情緒，了解醫(yī)生程給病人看病的基本程序，并用文明語(yǔ)言與同伴交流。

二、名 稱(chēng)：《建構(gòu)區(qū)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用積木拼搭自己熟悉的物體，并能與同伴共同游戲，不爭(zhēng)搶游戲材料。

2、能自覺(jué)愛(ài)護(hù)游戲材料，能用支撐的技能用廢舊材料表現(xiàn)不同造型的建筑，并嘗試在周邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾

3、能大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，正確解決同伴間的糾紛。能自覺(jué)收拾游戲材料。

階段目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)與人友好相處，不爭(zhēng)不搶玩具，愛(ài)護(hù)玩具。

2、能在各種材料下積極參與活動(dòng)。

3、通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力。

材料投放：建構(gòu)圖，大中小紙磚塊，王老吉罐子，線軸，萬(wàn)通板，塑料罐，瓶子，花片等。

活動(dòng)介紹：

談話引入：介紹構(gòu)建區(qū)新增設(shè)的圖片，怎么玩？ 操作示范：

1、請(qǐng)3-5名幼兒游戲，并插好進(jìn)區(qū)卡。

2、活動(dòng)中遇到問(wèn)題要先想辦法，要專(zhuān)心操作。

3、玩玩具不掙不搶?zhuān)瑦?ài)護(hù)玩具。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)構(gòu)建圖的使用情況。

三、名 稱(chēng)：《編織區(qū)》

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒對(duì)線感興趣，讓幼兒在與線的游戲中感受樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒可以通過(guò)自身的操作過(guò)程，體驗(yàn)編織的快樂(lè)。

由于是在大型背景上進(jìn)行編織活動(dòng)，幼兒的合作能力將得到進(jìn)一步的發(fā)展。

層次目標(biāo)：1層次

材料投放：各種大小不一的模型卡，若干彩色并有小帽子的釘子，各種顏色、粗細(xì)的毛線。班內(nèi)開(kāi)辟一個(gè)玩線區(qū)，把模型卡固定在墻壁上，高度以幼兒的站立高度為標(biāo)準(zhǔn)。各種顏色卡條

活動(dòng)介紹：幼兒先把模型卡釘在墻上，然后選擇一種自己最喜歡的毛線，毛線的最頂端一頭先固定在中心點(diǎn)的釘子上，最后進(jìn)行自由的拉線、編織活動(dòng)。

觀察指導(dǎo)：

幼兒對(duì)編織有困難，可以在活動(dòng)前組織幼兒觀察、欣賞各種各樣的“編織”，編織時(shí)，幼兒編織的線不夠拉緊，有規(guī)律地進(jìn)行環(huán)繞、編織。活動(dòng)反思：針對(duì)這次的預(yù)計(jì)目標(biāo)及觀察指導(dǎo)，我反思了在活動(dòng)中要引導(dǎo)幼兒與同伴共同完成任務(wù)，這個(gè)編織區(qū)重點(diǎn)在于怎么編，織，讓幼兒在編織上遇到困難了，要尋求解決方法。

四、名 稱(chēng)：《小小音樂(lè)家》

教學(xué)重點(diǎn)：能敏銳地感知這四種節(jié)奏樂(lè)器的聲音；知道其正確的演奏方法。層次目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)小號(hào)木鼓、鈴鼓、撞鈴和沙錘；

2、感知上述樂(lè)器的聲音并知道其演奏方法?；顒?dòng)介紹：

語(yǔ)言提示：老師要介紹幾個(gè)好朋友給你們認(rèn)識(shí)，（依次出示小號(hào)木鼓、鈴鼓、撞鈴和沙錘），請(qǐng)幼兒猜猜各種樂(lè)器的名字。

操作示范：

1、請(qǐng)3—5名幼兒閉上眼睛聽(tīng)歌曲，教師依次使用木鼓、鈴鼓、撞鈴和沙錘伴奏，每樂(lè)句末請(qǐng)幼兒猜一猜是這幾種樂(lè)器里面的誰(shuí)在唱歌。

2、請(qǐng)給出答案的幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么認(rèn)為是該種樂(lè)器，該樂(lè)器的音色有何特點(diǎn)，并選擇一種聲音特點(diǎn)與其相近的小動(dòng)物。

3、分別請(qǐng)幼兒上臺(tái)演奏，教師個(gè)別指導(dǎo)，并介紹樂(lè)器的演奏方法。

4、再次播放音樂(lè)片段，幼兒自由選擇與樂(lè)器音色相搭配的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演。觀察指導(dǎo)：觀察幼兒能否認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器的名字，如不能，則拿其中一種樂(lè)器進(jìn)行演奏。

2、當(dāng)幼兒掌握了一個(gè)層次目標(biāo)后，可以讓幼兒嘗試幾個(gè)幼兒配合游戲。

3、輪流使用樂(lè)器演奏表演。

活動(dòng)反思：指導(dǎo)開(kāi)始的時(shí)候，樂(lè)器是抽象且極富表現(xiàn)力的表演工具，同一首音曲不同的人聽(tīng)就會(huì)有不同的感受，本次的教學(xué)重點(diǎn)：能敏銳地感知這四種節(jié)奏樂(lè)器的聲音，用讓幼兒能掌握其演奏方法。名稱(chēng)：美工區(qū) 層次目標(biāo)：

1、對(duì)動(dòng)手制作活動(dòng)感興趣，愿意通過(guò)自己動(dòng)手制作作品

2、在制作活動(dòng)中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗(yàn)。

材料投放：

1、折紙:提供彩色手工紙、剪刀等

2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等

3、粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等

4、裝飾畫(huà):提供鉤線筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙等

5、吹畫(huà):提供廣告顏料、墨水、圖畫(huà)紙等。

活動(dòng)介紹：語(yǔ)言提示：小朋友，瞧，老師的作品美嗎？ 操作示范：

1、請(qǐng)多名幼兒參與，介紹材料。

2、指導(dǎo)制作的步驟

3、講好活動(dòng)前的規(guī)則

4、幼兒操作，教師作個(gè)別指導(dǎo)

5、評(píng)價(jià)活動(dòng) 觀察指導(dǎo)：

1、觀察幼兒是否能參與到活動(dòng)中，如不能，則要求幼兒再參與

2、當(dāng)幼兒掌握了一定的層次目標(biāo)，可以讓幼兒進(jìn)行第二層次目標(biāo)

3、指導(dǎo)幼兒制作時(shí)的互相幫助，互相配合

活動(dòng)反思：幼兒對(duì)動(dòng)手制作活動(dòng)感興趣很濃厚，但是活動(dòng)應(yīng)注重孩子的想象力，這個(gè)區(qū)域活動(dòng)在于制作中不怕困難，愿意自己懂手制作。

第三篇：幼兒園區(qū)角活動(dòng)

學(xué)前教育幼兒教師《幼兒園活動(dòng)區(qū)角設(shè)計(jì)》 幼兒園活動(dòng)區(qū)角設(shè)計(jì)

“環(huán)境是幼兒的老師”——幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長(zhǎng)，也在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí)。

蒙特梭利認(rèn)為：兒童對(duì)環(huán)境的依戀心理強(qiáng)烈，很想從環(huán)境中去發(fā)掘想探索的事情，發(fā)展理解力、創(chuàng)造力 就如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所指出的：環(huán)境是人賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合 Eg：孟母三遷

一、什么叫區(qū)角活動(dòng)？

區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設(shè)置一定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。

一、什么叫區(qū)角活動(dòng)？

概括而言，區(qū)角活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的、多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境（活動(dòng)區(qū)），提供有深度有層次的活動(dòng)材料，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自愿地選擇活動(dòng)材料，在環(huán)境中有效、系統(tǒng)的進(jìn)行活動(dòng)，從而得到全面發(fā)展。

二、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的意義

1、促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)；

2、增進(jìn)幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力

3、鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力；

4、培養(yǎng)幼兒好奇好問(wèn)的能力；

5、增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展

三、常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角及功能

1、生活區(qū)：主要功能是通過(guò)各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。

2、語(yǔ)言區(qū)：主要功能是通過(guò)圖書(shū)、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動(dòng)，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、美工區(qū)：主要功能是通過(guò)撕、貼、剪、畫(huà)、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力

4、科學(xué)區(qū)：主要功能是通過(guò)各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動(dòng)手操作等能力。

5、建構(gòu)區(qū)：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的空間知覺(jué)，發(fā)展幼兒的空間想象力、動(dòng)手操作及交流合作能力。

6、角色游戲區(qū)：

（1）涵義：角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。主要有：開(kāi)心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂(lè)美食城、快樂(lè)小吃吧等。（2）主要功能：

a.是通過(guò)模仿各種社會(huì)活動(dòng)，有助于幼兒學(xué)習(xí)各種社會(huì)性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

b.幫助兒童豐富有關(guān)各行各業(yè)的知識(shí)：可通過(guò)故事、討論、圖片展示、社區(qū)參觀等形式，豐富幼兒關(guān)于各行各業(yè)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促使游戲不斷地向更深層次發(fā)展。

8、益智區(qū)：主要功能是通過(guò)棋類(lèi)活動(dòng)、拼圖活動(dòng)等益智類(lèi)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維能力及動(dòng)手操作能力等。

9、音樂(lè)表演區(qū)：主要功能是通過(guò)各類(lèi)表演活動(dòng)，發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力及音樂(lè)表現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣等。

四、設(shè)置時(shí)應(yīng)遵循的原則(一)適宜性原則

區(qū)角游戲活動(dòng)的安排、設(shè)計(jì)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮其已有的生活經(jīng)驗(yàn)及能力，使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

例如，小班幼兒在游戲中常常從事平行游戲，即幼兒各人玩各人的，彼此玩的游戲是相同的。

加上小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，接觸社會(huì)的范圍小，教師在設(shè)計(jì)小班的區(qū)角游戲時(shí)，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，可在一個(gè)區(qū)角內(nèi)多放幾套相同的材料；在指導(dǎo)方面也應(yīng)以具體的示范、參與指導(dǎo)為主。(二)發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是指區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)層次性和循序漸進(jìn)性。

例如，小班幼兒活動(dòng)的目的性較差，主要依靠客體的生動(dòng)性、新穎性和顏色的鮮艷性吸引他們進(jìn)行活動(dòng)。而到了中、大班，幼兒活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性逐漸明確，活動(dòng)的結(jié)果成為吸引他們進(jìn)行活動(dòng)的主要原因。因此，在進(jìn)行積木區(qū)活動(dòng)時(shí)，小班幼兒積木的顏色要豐富，形狀可少些，但數(shù)量要充足。在指導(dǎo)方面則著重于幫助他們學(xué)會(huì)獨(dú)立的構(gòu)造物體，并能表現(xiàn)物體的主要特征。

而對(duì)于中班幼兒，積木的形狀可以增加，還可以提供一些輔助材料。指導(dǎo)方面則要求他們會(huì)有目的有計(jì)劃地構(gòu)造。

到了大班，可以提供更多形狀的積木和豐富的輔助材料，要求幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)協(xié)商共同構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的大型結(jié)構(gòu)物。

假若一套積木從小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班還是搭小房子 這是不可取的 那么應(yīng)該如何做呢？

到中班，改成一個(gè)電話亭，讓孩子去打電話，到大班，我做一個(gè)表演區(qū)，讓孩子當(dāng)當(dāng)小明星，是不是可以提高孩子們的興趣呢？(三)整體化原則（可變化原則）

不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工區(qū)可以為表演區(qū)制作道具等。由此可以衍生出許多游戲的情節(jié)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展。

但是，這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)要建立在幼兒自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)上，要由幼兒創(chuàng)造，教師只是為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，并引導(dǎo)他們想像新的游戲情節(jié)，而不是由教師指定他們的行動(dòng)。

五、活動(dòng)區(qū)角的合理劃分及原則

1、半開(kāi)放原則

2、定與不定原則

3、漸進(jìn)性原則

六、應(yīng)該注意的事項(xiàng)：

1、應(yīng)注意空間上的挖掘

2、應(yīng)注意動(dòng)靜的交替

3、區(qū)域應(yīng)該是獨(dú)立而開(kāi)放的

4、安全應(yīng)該是區(qū)角布置考慮的前提

5、材料的投放要豐富多樣

6、盡量利用本土資源

七、游戲材料的投放

區(qū)角活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們?cè)跊](méi)有壓力的環(huán)境中主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。材料注重自然資源、廢舊資源的開(kāi)發(fā)與利用。

（1）自然資源：花、草、落葉、樹(shù)枝、稻草、果實(shí)、種子泥巴，還有各類(lèi)花生殼、瓜子殼、開(kāi)心果殼等豐富活動(dòng)的材料，都可以運(yùn)用在語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域中。（2）廢舊資源：泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐等等，例如快樂(lè)美食城角色區(qū)，家長(zhǎng)和老師一起動(dòng)手，利用各種廢舊材料，有泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙等，設(shè)計(jì)制作了海鮮類(lèi)、飲料類(lèi)、面點(diǎn)類(lèi)、燒烤類(lèi)、砂鍋類(lèi)等近50個(gè)不同的品種，非常豐富。

八、區(qū)域材料的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、目標(biāo)明確

2、有效促進(jìn)幼兒思維發(fā)展

3、操作性、適用性強(qiáng)

4、創(chuàng)意

5、趣味性和游戲性強(qiáng)

九、制定班級(jí)區(qū)域規(guī)則

1、在討論中共同決定

2、在試誤中逐步形成

3、在活動(dòng)前明確規(guī)定

根據(jù)實(shí)際情況制定原則，適合本班孩子才是可行的。分班情況介紹 小班：

營(yíng)造家的氛圍很重要，讓孩子情緒穩(wěn)定，才能夠進(jìn)行接下來(lái)的活動(dòng)。SO：小班的環(huán)境布置一般是圍繞娃娃家這個(gè)區(qū)域來(lái)進(jìn)行的。

在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，提供一些桌椅（可以使用廢舊盒子拼搭，但一定要美觀），操作區(qū)可以生活操作為主 EG：提供小碗，讓孩子倒珠子，舀珠子等活動(dòng) 小班

關(guān)鍵詞：溫馨、暗示

娃娃家區(qū)：活動(dòng)圍繞本區(qū)域?yàn)橹行?建構(gòu)區(qū)：可以放在娃娃區(qū)邊上 圖書(shū)區(qū)：親和但不隨意 其他：故事角、飼養(yǎng)角 Ps：

提示性標(biāo)語(yǔ)很重要 溫馨的家居感很重要 操作內(nèi)容以生活操作為主 中班：

由于年齡逐步增大，可以增添適量操作用具，但是不宜太難。

EG：手工區(qū)可以提供固體膠、廢舊紙盒、毛線、海綿、泡沫等豐富的操作材料。

幼兒可以通過(guò)撕、剪、貼、畫(huà)等各種方式，做出各不相同，具有個(gè)人價(jià)值的作品，體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。中班

關(guān)鍵詞：豐富、提升 圖書(shū)區(qū)：規(guī)范、整潔 表演區(qū)：形式多樣、經(jīng)常開(kāi)展 益智區(qū)：解構(gòu)清晰

美工區(qū)：材料豐富、最好提供幼兒不常用的材料 其他：音樂(lè)角、體育角

讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦

豐富孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升孩子的水平大班

1、創(chuàng)設(shè)功能各異的區(qū)角，根據(jù)年齡特點(diǎn)，以幼兒自主操作為主。如氣象角，大部分孩子都能主動(dòng)觀察天氣預(yù)報(bào)，然后在氣象角中進(jìn)行記錄，同時(shí)增加一系列活動(dòng)：觀察、畫(huà)氣象、預(yù)報(bào)氣象、進(jìn)行廣播等，從而增加孩子的興趣。

2、益智區(qū)里要發(fā)展孩子思維能力。

拼擺游戲、造型游戲中幼兒思維力、想象力、創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。

通過(guò)撲克游戲、拼擺游戲等各種活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒數(shù)的概念的發(fā)展。而棋類(lèi)游戲中幼兒的觀察力、注意力、取勝的信念、規(guī)則意識(shí)及堅(jiān)強(qiáng)的意志等因素得到鍛煉。大班

關(guān)鍵詞：幼小銜接、智力思維發(fā)展 閱讀區(qū)：自主、互相監(jiān)督

識(shí)字區(qū)：隨課堂內(nèi)容變更，系統(tǒng)性要強(qiáng)。益智區(qū)：材料豐富，讓孩子參與教具的制作 其他：探索角、機(jī)械角 PS：

擺放、分區(qū)邏輯性要強(qiáng)、易于孩子自取自拿 根據(jù)班級(jí)具體情況，要對(duì)孩子現(xiàn)有情況有所提升。

還孩子游戲的權(quán)利，讓孩子做游戲的主人，讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)的自主性游戲中健康、富有個(gè)性的成長(zhǎng)！

第四篇：幼兒園區(qū)角活動(dòng)計(jì)劃

幼兒園區(qū)角活動(dòng)計(jì)劃

區(qū)角名稱(chēng)：百變圖形

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)插、拔圖釘?shù)木?xì)動(dòng)作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。

2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫(huà)。

3、培養(yǎng)幼兒的耐心和專(zhuān)注力。

二、活動(dòng)材料：

裝在盒子里的圖釘、畫(huà)有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點(diǎn)圖

三、操作層次：

第一層；用拇指、食指拿起圖釘，對(duì)準(zhǔn)形象圖的輪廓線上的某一點(diǎn)插下去，直至將整個(gè)形象圖的輪廓線全插滿(mǎn)。（如照片1）

第二層：自己畫(huà)形象，設(shè)計(jì)圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫(huà)。（如照片2）

第三層：按模板所示，在塑膠板相應(yīng)位置用橡皮筋制作一幅圖形畫(huà)。（如照片3）第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫(huà)。（如照片4）

第五層：自己構(gòu)思，創(chuàng)造性地構(gòu)圖，并記錄下來(lái)。（如照片5）

四、觀察指導(dǎo)：

1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。

2、鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案進(jìn)行插板，表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真專(zhuān)注，有耐心的幼兒。

3、鼓勵(lì)幼兒自己構(gòu)圖，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。同時(shí)，可將幼兒制作好的圖形畫(huà)作為能力較弱幼兒活動(dòng)的模板。

五、提示

1、為保證物品的持久耐用，形象圖應(yīng)封塑。

2、本活動(dòng)適宜一人玩，也適宜兩人一組進(jìn)行。為增強(qiáng)趣味性，可鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展競(jìng)賽。

3、可陳列幼兒構(gòu)思的作品，以不斷提高他們活動(dòng)的興趣。

區(qū)角名稱(chēng)：寶貝書(shū)吧

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

2、自由取放圖書(shū)，學(xué)習(xí)能將圖書(shū)按編號(hào)放回原處。

二、材料提供：

幼兒讀物、桌子、椅子、靠墊等。

三、活動(dòng)玩法：

請(qǐng)幼兒在寶貝書(shū)吧里，自由取放圖書(shū)閱讀，幼兒可以坐在桌子邊的椅子上看書(shū)，也可以坐在地墊上靠著靠墊看書(shū)?？赐陼?shū)后把自己的圖書(shū)按編號(hào)放回到原處。

四、提示：

1、看書(shū)時(shí)盡量保持室內(nèi)安靜。

2、愛(ài)護(hù)圖書(shū)，輕拿輕放。

區(qū)角名稱(chēng)：操作區(qū)——花發(fā)夾

一、材料提供：各式發(fā)夾

二、活動(dòng)玩法：

模仿成人梳頭發(fā)，嘗試用各種發(fā)夾夾住頭發(fā)，發(fā)展手部小肌肉動(dòng)作。

三、操作層次：

1、能將發(fā)夾打開(kāi)并夾住頭發(fā)。

2、能完整夾住頭發(fā)并有一定裝飾美感。

區(qū)角名稱(chēng)：操作區(qū)——做寶寶奶昔

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中，能區(qū)分物體的大小，分辨紅、黃、綠、紫等顏色。

2、發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作，手眼的協(xié)調(diào)能力。

二、活動(dòng)材料：

紅、黃、綠、紫四種顏色的大小瓶子若干。

三、操作層次：

第一層次：給瓶子的瓶蓋擰開(kāi)、擰緊。

第二層次：按照瓶子和瓶蓋的大小來(lái)蓋子。

第三層次：按照顏色和大小來(lái)蓋蓋子。

四、活動(dòng)玩法：

丁丁、迪西、拉拉、小波四個(gè)天線寶寶肚子餓了，想要喝寶寶奶昔了。那我們一起來(lái)做寶寶奶昔吧！先把瓶子的瓶蓋打開(kāi)，一個(gè)個(gè)蓋子排在桌子上，再把奶昔裝進(jìn)瓶子里，裝好后，再把蓋子蓋回到瓶子上，擰緊。

五、提示：

1、此游戲適合托班第二學(xué)期和小班的幼兒。

2、游戲時(shí)，瓶蓋和瓶子的大小相同，否則，寶寶奶昔要倒出來(lái)。

3、蓋子的顏色和瓶子的顏色要一樣。

4、紅色瓶子里的寶寶奶昔喂給小波喝，黃色瓶子里的寶寶奶昔喂給拉拉喝，綠色瓶子里的寶寶奶昔喂給迪西喝，紫色瓶子里的寶寶奶昔喂給丁丁喝，不要喂錯(cuò)

第五篇：幼兒園區(qū)角活動(dòng)總結(jié)

.幼兒區(qū)角活動(dòng)總結(jié)

在幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，區(qū)角活動(dòng)有著它獨(dú)特之處，它不僅深深地吸引著每一位幼兒，而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視區(qū)角活動(dòng)，合理開(kāi)展豐富的區(qū)角活動(dòng)，必將使每一位幼兒得到更好的發(fā)展。但這就需要我們通過(guò)觀察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑。因此我對(duì)小班開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.娃娃家

娃娃家的位置應(yīng)相對(duì)固定。幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此，無(wú)論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書(shū)館、火車(chē)站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。此外，在產(chǎn)生一個(gè)新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^(guò)自助餐，就會(huì)提出開(kāi)一家自助餐廳；也許一位幼兒在街上看見(jiàn)過(guò)禮品店，就會(huì)提出開(kāi)一家禮品店??這樣，角色游戲區(qū)的活動(dòng)將越來(lái)越豐富有趣，幼兒在玩的時(shí)候也會(huì)很投入。小班幼兒在游戲中往往同時(shí)扮演相同的角色。例如，一個(gè)娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個(gè)“爸爸”。這是由幼兒年齡特點(diǎn)所造成的，我覺(jué)得老師不用去干涉，應(yīng)順其自然。

2.閱讀區(qū)。

閱讀區(qū)的目的是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。因此這個(gè)區(qū)以圖書(shū)閱讀為主，如故事書(shū)是有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動(dòng)物、植物的故事，童話故事，科學(xué)故事，人物故事等等。還有雜志、畫(huà)報(bào)。如《幼兒畫(huà)報(bào)》、《幼兒智力世界》等。因?yàn)檫@些圖書(shū)的畫(huà)面簡(jiǎn)單，顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園的生活、小動(dòng)物的內(nèi)容為主。情節(jié)簡(jiǎn)單，篇幅不長(zhǎng)。

3.美工區(qū)。

小班的幼兒在觀察力、表現(xiàn)力、想像力和創(chuàng)造力方面，以及使用工具和材料的能力上，都有著一定的差異。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和提供工具、材料時(shí)必須注意幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力。美工區(qū)的活動(dòng)必須具有趣味性，包括選材、活動(dòng)方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的興趣，能否吸引幼兒積極地參加美工活動(dòng)。小班幼兒的小肌肉發(fā)展尚未成熟，因此他們的美工活動(dòng)多圍繞感知運(yùn)用色彩進(jìn)行。對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)著重于萌發(fā)他們的繪畫(huà)興趣和大膽作畫(huà)的信心，以及教給她們一些使用工具、材料的方法與技巧。教師在這一時(shí)期需要進(jìn)行一些直接的指導(dǎo)與示范，幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。

4.益智區(qū)。

益智區(qū)應(yīng)選擇相對(duì)安靜的地方，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、美工區(qū)相鄰。小班幼兒尚沒(méi)有一定的規(guī)則意識(shí)，在游戲中需要教師不斷地提醒。這時(shí)，教師應(yīng)做較為詳細(xì)的講解和示范，提高他們的規(guī)則意識(shí)。但要注意，講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)單、形象，過(guò)多的講解會(huì)使幼兒失去游戲的興趣。而且小班的孩子想象力極其豐富，她們會(huì)用一些集合圖形擺出各種各樣的食物來(lái)，如：孩子把一個(gè)圓形放在一個(gè)長(zhǎng)方形的上面，便能想象到棒棒糖，因此，我覺(jué)得孩子們?cè)跀[弄的過(guò)程中也加深了對(duì)一些集合圖形的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

總之，通過(guò)區(qū)角游戲活動(dòng)的開(kāi)展和研討活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使我能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我在具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實(shí)踐中，對(duì)區(qū)角游戲活動(dòng)做進(jìn)一步的關(guān)注和探究，使班級(jí)的區(qū)角活動(dòng)更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角游戲活動(dòng)的教育價(jià)值，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使區(qū)角游戲活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂(lè)園。