第一篇：唐河縣友蘭小學(xué)參加南陽市十五小高效課堂展示及學(xué)校管理交流活動

唐河縣友蘭小學(xué)參加市十五小高效課堂展示及學(xué)校管理交流活動

10月23日清晨，我們友蘭小學(xué)14名教師在校長李朝霞帶領(lǐng)下，赴南陽市十五小參觀學(xué)習(xí)。

7：35，我們到達(dá)十五小。陸續(xù)到校的學(xué)生分別在大門兩側(cè)按年級排成了隊。隨著大門徐徐開啟，學(xué)生從容有序地走進(jìn)校園，沒有擁擠，沒在奔跑。進(jìn)大門后，不同班級的學(xué)生又沿著不同的固定路線走向教室。一切都那么井然有序，一切都那么優(yōu)雅自然。

校園里，墻壁上，干凈整潔，濃郁的文化氣息撲面而來：一句句經(jīng)典名言透出豐厚的人文積淀，一張張活動剪影彰顯蓬勃的生命活力，一塊塊評比黑板訴說工作的認(rèn)真扎實??地面上連一片紙屑也找不到，每個樓梯的轉(zhuǎn)角處都有值日學(xué)生向過往的師生問好、提醒。我們不約而同地贊嘆十五小管理的精與細(xì)！

上午是高效課堂展示。我們聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，參加了一節(jié)評課教研活動。三節(jié)課給我們最突出的一個印象是：學(xué)生表現(xiàn)比教師精彩。課堂上，問題是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出的，探究是學(xué)生實踐操作的，結(jié)論是學(xué)生思考獲得的。教師在整個教學(xué)過程中，似乎只起到了穿針引線的組織和引導(dǎo)作用。課堂上，學(xué)生像太陽，而老師則像月亮。“真正的好課，不是教師出彩，而是學(xué)生出彩。”古人云：“師有方，師逸而事半功倍；師無方，師勤而事倍功半?！边@正是教師的高明之處，他把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來了。

經(jīng)過梳理，我總結(jié)出以下幾點值得我們學(xué)校借鑒的地方：

一、教師精心設(shè)計預(yù)習(xí)單，學(xué)習(xí)前置（提前一天），學(xué)生有充分的自學(xué)和準(zhǔn)備時間，為課堂上的精彩展示提供保障。

二、教師課堂教學(xué)從學(xué)情出發(fā)，首先了解學(xué)生的自學(xué)情況，鼓勵學(xué)生充分質(zhì)疑，在此基礎(chǔ)上，以學(xué)定教，而不是僅僅從教師“教”的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

三、學(xué)生有規(guī)范的課堂行為習(xí)慣。表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)用品擺放整齊有序；善于傾聽，對于同學(xué)發(fā)言的不當(dāng)或不足之處，敢于大膽糾正或補充，大大方方表達(dá)自己的不同觀點，聲音洪亮，吐字清晰；敢于質(zhì)疑，能夠結(jié)合自己的預(yù)習(xí)中的思考，提出獨到的或有價值的問題。

四、學(xué)生有良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在：小組展示時分工明確，誰提問，誰補充，誰解疑，甚至誰播放課件都有明確分工；聽到不同見解或批評意見時，能夠虛心接受，說“我虛心接受×××同學(xué)的建議”等。

十五小的學(xué)習(xí)小組建設(shè)非一朝一夕所能突擊完成的，是長期堅持、不斷探索的結(jié)果。

下午，我們又參加了十五小的學(xué)校管理交流活動。通過交流，我們既看到了希望，也找到了差距。

十五小常校長談到要抓好四支隊伍建設(shè)（管理隊伍、教師隊伍、學(xué)生隊伍和后勤隊伍），做好三個育人（課程育人、經(jīng)典育人、活動育人）。這些方面我們學(xué)校也正在做著有益的探索，有的已經(jīng)初見成效。只是在精細(xì)化管理的操作層面，有的環(huán)節(jié)缺少切實可行的操作辦法，比如，學(xué)習(xí)小組建設(shè)，我們也下發(fā)了學(xué)習(xí)材料，但缺少耐心，缺 少恒心，缺少措施，缺少落實；常規(guī)教學(xué)管理，我們也一月檢查一次，但沒有及時公布、反饋；優(yōu)秀團(tuán)隊創(chuàng)建，我們也常常提到，但沒有制定出切實可行的評比項目；經(jīng)典誦讀，我們學(xué)校有規(guī)定，有行動，但缺少長效激勵機制；學(xué)生早、午飯后的進(jìn)校、入班，我們做了明確要求，有教師值班，但缺少細(xì)致的路線規(guī)劃??

十五小的團(tuán)隊創(chuàng)優(yōu)獎勵辦法也給了我們啟示。對于評選出的優(yōu)秀團(tuán)隊，他們給予一定的物質(zhì)獎勵，但是明確規(guī)定，這獎勵不能平均分，不能按比例分，只是用于教研組進(jìn)行平安健康、積極向上的集體娛樂活動，以此增進(jìn)團(tuán)員間的感情，增強團(tuán)隊凝聚力。

這次十五小之行，我的感受是：收獲沉甸甸，任重而道遠(yuǎn)！在以后的道路上，我們會靜心，凈心，耐心，幸福地做好本職工作。

第二篇：參加“湖南省中小學(xué)校校務(wù)管理和小學(xué)精品課堂展示研討會”的情況報告

參加“湖南省中小學(xué)校校務(wù)管理和小學(xué)精品課堂展示研討會”的情況報告

黃泥小學(xué) 許智花

2011年10月15日—16日，受學(xué)校委派，我到長沙市參加了“湖南省中小學(xué)校校務(wù)管理和小學(xué)精品課堂展示研討會”?，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

一、基本情況

本次研討會規(guī)格高，規(guī)模大。研討會由湖南省教育學(xué)會主辦，中國老科協(xié)教育分會承辦，到會的主講專家有：程紅兵（上海市浦東教育發(fā)展研究院院長兼黨委書記，華東師大特聘教授）、張景浩（北京小學(xué)大興分校校長、中學(xué)高級教師）、高俊英（上海方略教育集團(tuán)特聘首席專家）、陳立華（北京市朝陽區(qū)實驗小學(xué)校長）、竇桂梅（清華附小校長、全國特級教師）、吉春亞（《中國教育臺》名師大課堂主講人）、崔巒（人民教育出版社編審、教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組成員）、李衛(wèi)東（天津市南開實驗學(xué)校特級教師）、潘小明（上海市寶山區(qū)第一中心小學(xué)校長、全國優(yōu)秀教師）、俞正強（浙江省金華市站前小學(xué)校長、特級教師）、吳正憲（北京教科院教研中心小數(shù)室主任）、王來田（北京市數(shù)學(xué)骨干教師）等。本次研討會分別在中南大學(xué)鐵道學(xué)院、湖南廣播電視大

學(xué)、湖南女子學(xué)院設(shè)立了校務(wù)管理、小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)3個分會場，來自全省100多個縣、市、區(qū)的4000余名中小學(xué)管理人員和骨干教師參加了研討會

二、具體內(nèi)容

根據(jù)本人專業(yè)職稱和任教科目，我選擇參加了小學(xué)數(shù)學(xué)分場的研討會，每天計八課時，共計16課時。

1.聽取了專家潘小明主講的展示課《數(shù)學(xué)廣場——流程圖》（二年級）和學(xué)術(shù)報告《創(chuàng)新意識與實踐能力可以這樣培養(yǎng)》。潘小明專家結(jié)合流程圖教學(xué)談了他的幾點教學(xué)體會，一是采取擲色子游戲方式，讓學(xué)生自己構(gòu)建流程圖，深入挖掘知識背后的創(chuàng)新因素；二是精心設(shè)計“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)新”的問題，讓學(xué)生把知識的掌握、思維的發(fā)展、經(jīng)驗的積累有機融合起來；三是真情笑納學(xué)生的錯誤，營造一種民主、自由、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2.聽取了專家俞正強主講的展示課《字母表示數(shù)》（五年級）和學(xué)術(shù)報告《漸行漸悟，聆聽學(xué)生的智慧》。在學(xué)術(shù)報告中俞正強談了關(guān)于后進(jìn)生的感悟和關(guān)于教師成長的感悟。在關(guān)于后進(jìn)生的感悟中，俞正強認(rèn)為，補課不是解決問題的辦法，學(xué)習(xí)的改變緣于心態(tài)的改變，學(xué)習(xí)的困難緣于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的缺失，等待也是一種好辦法。在關(guān)于教師成長的感悟中，俞老師強調(diào)，老師是要進(jìn)步的，學(xué)生不聽課的責(zé)任在老師，老師的成長是一個系統(tǒng)工程，老師、同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)

生、家長都影響著教師的專業(yè)成長。

3.聽取專家吳正憲的展示課《兩步計算解決實際問題》（二年級）和學(xué)術(shù)報告《從“兒童教育”到“教師教育”》。吳正憲專家根據(jù)自己的成長，從“三個追求”探討了如何發(fā)展教師的專業(yè)能力：一是要追求做孩子們喜愛的教師，二是要追求做基層教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)者，三是要追求構(gòu)建以專業(yè)能力發(fā)展為主線的團(tuán)隊研修機制。

4.聽取了專家王來田的展示課《位置》（六年級）和學(xué)術(shù)報告《我的教育理想—輕松教數(shù)學(xué)，快樂育學(xué)生》。在學(xué)術(shù)報告中，王來田先生結(jié)合教學(xué)組織環(huán)節(jié)，從談話引入、嘗試探索、總結(jié)提升三個方面入手，談了自己的心得體會。

三、主要收獲

通過參加這次高規(guī)格、大規(guī)模的教學(xué)教研活動，本人受益匪淺，收獲良多。

1.課堂教學(xué)的組織。教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于課堂教學(xué)的組織，必須重視課堂組織藝術(shù)，營造課堂教學(xué)氛圍。潘曉明老師的數(shù)學(xué)生成教學(xué)模式，注重數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律性、趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性、創(chuàng)造性。俞正強老師循循善誘，課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。吳正憲老師在課堂教學(xué)中注重情境創(chuàng)設(shè)、交流分析，課堂師生關(guān)系真誠融洽。王來田老師的課堂教學(xué)氛圍民主和諧，設(shè)計深入淺出，評價具體鮮活，形成了自然、輕松、幽默的教學(xué)風(fēng)格。

2.教學(xué)研究的開展。教師不應(yīng)滿足于當(dāng)好課堂教學(xué)的“教書匠”，更應(yīng)追求成為教研教改的“排頭兵”。不加強教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，就絕對成為不了一代名師。

3.教師業(yè)務(wù)的提升。他山之石，可以攻玉?！白叱鋈ァ?，聆聽大師的教學(xué)和講座，可以開拓視野，增長見識，培養(yǎng)學(xué)校自己的骨干教師?！罢堖M(jìn)來”，讓學(xué)校所有教師聽優(yōu)質(zhì)課、搞專題教研，可以大面積提升學(xué)校教師的教育教學(xué)水平。