第一篇：通過本次國培系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí),了解了新的課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)到很

通過本次國培系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)，了解了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)到很多新的教育教學(xué)理論，特別是有關(guān)科學(xué)課的教學(xué)理論和教學(xué)方法。經(jīng)過反復(fù)研讀和思考，融合會貫通，結(jié)合自己科學(xué)課的問題，寫成學(xué)習(xí)體會，請專家和同行批閱。

一、多渠道地準(zhǔn)備實驗材料

作為科學(xué)老師，要想上好科學(xué)課，沒有充足的課前準(zhǔn)備無異于無米之炊，如果沒有充分的課前準(zhǔn)備，科學(xué)探究就無從談起。但所有的實驗材料讓科學(xué)老師來準(zhǔn)備，工作量的繁重是必然的。這就需要老師們開動腦筋，多渠道地來準(zhǔn)備。

目前，很多學(xué)校實驗室里的材料陳舊而且不齊全，但配合學(xué)生的學(xué)具袋還是可以做一些簡單的實驗。也可以發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，整合學(xué)科間、學(xué)校間的多種資源。老師還可以組織學(xué)生自帶或自制一些實驗器材和實驗材料。例如，在教學(xué)“溶解”一單元時，我就讓學(xué)生自帶了一些糖果。可讓他們沒想到的是，課上可以含在嘴里，唆著、嚼著……這樣的課堂，學(xué)生們經(jīng)歷著準(zhǔn)備時的好奇、課堂上的詫異與輕松、課后的反復(fù)回味，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

二、自主地設(shè)計實驗內(nèi)容

在學(xué)生明白一節(jié)課的實驗?zāi)繕?biāo)后，教師應(yīng)注重突出實驗主體的自主性，努力營造一種使學(xué)生在實驗過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自己制定實驗方法和步驟，選擇實驗材料，自主探究發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的開放性、探索性的教學(xué)時空。

例如在學(xué)習(xí)《磁鐵的磁性》一課時，為了弄明白條形磁鐵各部分的磁力大小，我安排學(xué)生在師生交流、生生交流、個人研究等不同形式中積極參與設(shè)計方案。有的學(xué)生說可以用磁鐵的各部分來吸大頭釘、回形針、鐵屑等；有的說吸小鐵球，看它滾向哪個部分；還有的說用磁鐵靠近懸掛的小鐵釘，看鐵釘靠近哪個部分等等。設(shè)計中，學(xué)生的思維不僅不會局限于設(shè)計的本身，更會考慮到實驗的材料選擇、變量控制、步驟先后等。

三、合理地構(gòu)建合作小組

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，人類的任何活動都需要思想交流，科學(xué)學(xué)習(xí)也不例外，在探究活動中離不開小組內(nèi)的合作與交流，因此必須讓孩子們學(xué)會表達自己的觀點，學(xué)會分享小組其他成員的思想，知道如何向大家報告自己的探究結(jié)果，讓不同層次的學(xué)生在小組合作中發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢。

課堂上教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)暮献鲿r機，構(gòu)建合理的合作小組形式。確定每個小組成員的分工：如“主持人”、“記錄員”、“材料員”、“匯報員”等。并采取輪換制，可以定時間輪換，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同不定期地輪換。教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法：學(xué)會傾聽，不隨便插嘴打斷，努力聽懂別人的發(fā)言；學(xué)會發(fā)言，要學(xué)會獨立思考并圍繞中心話題發(fā)言，看法要有理有據(jù)，語言要清晰，對別人提出的質(zhì)疑，要耐心解釋；學(xué)會幫助，幫助他人要熱情耐心，要善于啟發(fā)他人思考。教師還要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會和相互補充、更正、辯論的時間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)之間，還要留給學(xué)生足夠的獨立思考的時間，因為只有學(xué)生在解決某個問題百思不得其解時進行合作學(xué)習(xí)才有成效。

四、扶放結(jié)合的教學(xué)手段

在學(xué)生實驗的各個階段，教師要發(fā)揮一定的主導(dǎo)作用，采取 “扶”與“放”有機結(jié)合的方式，給予一定的指導(dǎo)。教師要教給學(xué)生必要的操作要領(lǐng)和操作規(guī)范，如熄滅酒精燈時應(yīng)用蓋子蓋滅；用溫度計測量物體溫度讀數(shù)時，視線要與刻度持平；往試管中注入液體，要沿著試管壁緩緩進行等。還要指導(dǎo)學(xué)生掌握實驗的科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細致觀察、忠實記錄、整理器材的習(xí)慣；要學(xué)會觀察、學(xué)會記錄、學(xué)會處理數(shù)據(jù)、學(xué)會推理、學(xué)會誤差分析等。鼓勵學(xué)生上講臺演示實驗，對于效果不明顯的實驗，幫助他們分析沒能達到預(yù)期效果的各種可能情況，讓他們自己找出失敗的原因，引導(dǎo)他們改進實驗方法，從而提高學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。

五、繽紛多樣的激勵策略 對于學(xué)生的實驗操作，教師態(tài)度應(yīng)謹(jǐn)慎，不要輕易否定，要給出合理、公正的評價；課外，教師還可以安排一些思考性、研究性、實用性的實驗，延續(xù)探究；也可以組織學(xué)生成立科學(xué)興趣小組，交流科學(xué)小論文和科技小發(fā)明，鼓勵他們向競賽活動投稿，遞交作品。只有在老師多種方法激勵下,才能讓他們始終保持這種熱情，讓實驗探究成為一種習(xí)慣。