第一篇：01單項(xiàng)選擇題(幼兒教育學(xué))

單項(xiàng)選擇復(fù)習(xí)題(一)1．()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：

“幼兒園是對3周歲以上 學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?/p>

A．1995年

B．1996年

C．1997年D．1998年 2．幼兒園教育應(yīng)以()為基本的活動(dòng)方式?

A．學(xué)習(xí)

B．上課

C．玩耍

D．游戲

3．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。

A．陳鶴琴

B．張宗麟

C．張雪門

D．陶行知 4．先天因素主要指個(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是()。

A．成熟

B．生長

C．遺傳

D．發(fā)育

5．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是()。

A．教育者的主導(dǎo)性

B．受教育者的主動(dòng)性

C．教育的目的 D．教育的方法 6．被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是()。

A．蒙臺(tái)梭利

B．柏拉圖

c．洛克

D．福祿倍爾 7．兒童的發(fā)展是通過()。

A．對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B．聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的 C．觀察教師的操作過程而發(fā)展的 D．觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的 8．關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是()。

A．基礎(chǔ)教育

B．啟蒙教育 C．屬于義務(wù)教育 D．實(shí)施全面發(fā)展的教育 9．實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是()。

A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系 B．教師的保育意識(shí)

C．保育員的工作態(tài)度

D．幼兒的自理能力 10．“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來的。

A．幼兒教育多元化

B．幼兒教育制度化

C．幼兒教育小學(xué)化

D．幼兒教育特色化 11．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。

A．購買大型玩具

B．安裝塑膠地板

C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D．選擇較清靜的場所

12．所謂()，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A．吸收的心智 B．“整個(gè)教學(xué)法” C．全面教育 D．教、學(xué)、做合一 13．幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。

A．游戲

B．交往

C．活動(dòng)

D．游玩 14．尊重和保護(hù)幼兒原則并沒有明確要求()。

A．尊重幼兒的基本權(quán)利

B．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)

C．尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見

D．尊重并同意幼兒的主張、決定 15．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。

A．同齡人

B．社區(qū)人士

c．家長

D．教養(yǎng)員 16．18世紀(jì)法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是()。

A．《愛彌爾》 B．《教育漫話》 c．《人的教育》 D．《母親讀物》 17．()提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。

A．夸美紐斯

B．盧梭

c．洛克

D．福祿倍爾

18．批評清末民初我國幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是

1（）。

A．陶行知

B．張雪門

C．陳鶴琴

D．張宗麟

19．2001年9月，我國出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是()。

A．體育、藝術(shù)、語言、常識(shí)、社會(huì) B．健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) C．體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì) D．健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) 20．規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是()。

A．《幼兒園教育綱要》

B．《幼兒園工作規(guī)程》

C．《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》

D．《未成年人保護(hù)法》 21．“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是()。

A．環(huán)境

B．鄰居

C．母親

D．成熟 22．促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是()。

A．良好的智力品質(zhì)

B．良好的道德素質(zhì)

C．良好的身體素質(zhì)

D．良好的個(gè)性品質(zhì)

23．“對幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起?！边@句話體現(xiàn)了（）。

A．個(gè)別教育原則

B．因材施教原則

C．保教結(jié)合原則

D．集體教育原則 24．根據(jù)我國《幼兒園工作規(guī)程》，下列哪項(xiàng)不屬于幼兒教師的職責(zé)?()

A．學(xué)期(或?qū)W年)初做好本班收費(fèi)工作

B．觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況

C．與家長保持經(jīng)常聯(lián)系

D．定期向園長匯報(bào)工作

25．教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于()。

A．按規(guī)定不能用

B．小班幼兒年齡小，語言理解能力弱

C．說否定句有損教師形象

D．容易造成幼兒的逆反心理 26．對兒童身心影響最大的家庭因素是()。

A．家庭生活方式

B．家庭經(jīng)濟(jì)狀況

C．家庭結(jié)構(gòu)

D．家庭主要成員的文化程度 27．對幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是()。

A．讓兒童盡情地隨意玩耍 B．在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)

C．為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活

D．教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

28．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()教育原則。

A．啟蒙性

B．發(fā)展適宜性

C．活動(dòng)性

D．綜合性 29．在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提。

A．愛心

B．觀察力

C．組織能力

D．與兒童溝通的能力 30．()是目前我國家園工作中最常用的一種形式。

A．開放日制度

B．家長接待日

C．家訪

D．電話聯(lián)系

31．在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)?！皟和摇?，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒育教學(xué)體系的教育家是()。

A．福祿倍爾

B．蒙臺(tái)梭利

C．德可樂利 D．凱米

32．建立我國第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思 2 想的是()。

A．陶行知

B．陳鶴琴

C．張宗麟

D．張雪門

33．1989年11月聯(lián)合國大會(huì)通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是()。

A．《義務(wù)教育法》

B．《未成年人保護(hù)法》

C．《兒童權(quán)利公約》

D．《幼兒園工作規(guī)程》

34．美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解 了”，主要說明了在教育過程中應(yīng)()。

A．尊重兒童的個(gè)性

B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)

C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性

D．重視兒童的主動(dòng)操作

35．“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！边@用來說明()對人的成長和發(fā)展的影響是巨大 的? A．顏色

B．環(huán)境

C．遺傳

D．物質(zhì)

36．在教育基本要素都具備的條件下，教育者的()起著決定性的作用。

A．權(quán)威性

B．知識(shí)性

C．主導(dǎo)性

D．藝術(shù)性 37．蒙臺(tái)梭利教育原理是以()為出發(fā)點(diǎn)的。

A.兒童中心

B．兒童生命

C．適應(yīng)自然

D．反對成人化 38．直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是()。

A．幼教領(lǐng)導(dǎo)

B．幼兒教師

C．幼教設(shè)施

D．幼兒家長 39．在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是()。

A．全園教育目標(biāo) B．中期目標(biāo)

C．近期目標(biāo) D．行為目標(biāo) 40．從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()。

A．幼兒園生活環(huán)境

B．幼兒園心理環(huán)境

C．幼兒園教育的一切外部條件 D．幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素

41．成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因?yàn)樵谥贫▽W(xué)前教育目的時(shí)未考慮到()。

A．社會(huì)發(fā)展的需要

B．教育方針

C．教育政策

D．學(xué)前兒童的需求

42．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于()目標(biāo)的范疇。

A．智育

B．體育

C．德育

D．美育 43．對幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是()。

A．讓兒童盡情地隨意玩耍 B．在安全的前提下按課程的要求活動(dòng) C．為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)

D．教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

44．我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于()小時(shí)。

A．1～2

B．2～3

C-3～4

D．4～5 45．美國心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于()。

A．兒童的遺傳素質(zhì)

B．家長的文化素養(yǎng)

C．兒童的早期經(jīng)驗(yàn)

D．學(xué)校的教育方式 46.教育是人類特有的一種什么樣的活動(dòng)()A.自發(fā)性活動(dòng) B.主體性活動(dòng) C.生產(chǎn)性活動(dòng) D.社會(huì)性活動(dòng) 47.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育內(nèi)容和()A.教育物資B.教育材料C.教育媒介 D.教育環(huán)境 48.托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色()A.社會(huì)福利性和教育性 B.社會(huì)福利性和保教性C.保教性和輔助性D.輔助性和社會(huì)性

49.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物資和()A.教育材料 B.教育內(nèi)容C.教育環(huán)境 D.教育信息 50.我國陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為()A.中心綜合法B.完整教學(xué)法C.分科教學(xué)法 D.整個(gè)教學(xué)法 51.我國幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育,其包括

A.促進(jìn)幼兒德,智,體,美諸方面的全面發(fā)展B.促進(jìn)幼兒智,德,體等諸方面的全面發(fā)展 C.促進(jìn)幼兒美,體,智,德諸方面的全面發(fā)展D.促進(jìn)幼兒體,智,德,美諸方面的全面發(fā)展 52.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是()A.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育B.讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C.寓教于養(yǎng),保教并重 D.保教合一,完整教育

53．角色扮演訓(xùn)練中提供的行為范例變成幼兒自己的信念與準(zhǔn)則，一般發(fā)生在角色扮演的（）。

A．及時(shí)模仿階段 B．簡單再現(xiàn)階段 C．認(rèn)同階段D．內(nèi)化階段 E．依從階段 54．課程內(nèi)容組織方式主要有（）。

A．分科課程 B．核心課程 C．活動(dòng)課程 D．游戲課程 E．綜合課程 55．五指課程的課程目標(biāo)是（）。

A．做人 B．身體 C．智力 D．情緒 E．品德 56．幼兒園主要采用的幼兒教育教學(xué)法是（）。

A．講授法 B．自學(xué)學(xué)習(xí)法 C．游戲法 D．操作練習(xí)法 E．實(shí)驗(yàn)法 57．我國社區(qū)教育活動(dòng)一般在（）的基層社會(huì)中進(jìn)行。A．街道 B． 區(qū) C．市 D．縣 E．郊區(qū)

58．與中小學(xué)相比，我國對幼兒園課程與教學(xué)管理相對輕松，幼兒教師的勞動(dòng)具有（）。A．被動(dòng)型 B．能動(dòng)性 C．隨意性 D．自主性 E．主導(dǎo)性 59．上課時(shí)，教師對幼兒的坐姿要求應(yīng)是（）。

A．昂首挺胸 B．雙腳并攏 C．把手放背后 D．坐穩(wěn)且端正 E．幼兒自覺舒適即可 60．幼兒教師要善于以（）目標(biāo)為中心，深入了解幼兒的家庭情況，實(shí)行家園合作，共同促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。

A．教育 B．保教 C．保育 D．看護(hù) E．全面發(fā)展

61．1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以（）為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

A．跳舞 B．游戲 C．唱歌 D．識(shí)字 E．體育

62．目前我國幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是（）。A．家園聯(lián)系手冊 B．家長會(huì) C．開放日 D．家長委員會(huì) E．咨詢活動(dòng)

單項(xiàng)選擇復(fù)習(xí)題(二)

1.“幼兒學(xué)校”（后改名為“性格形成學(xué)園”是（）創(chuàng)辦的？ A．福祿培爾 B.歐文 C.陶行知 D.蒙臺(tái)梭利 2.（）創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。

A．福祿培爾 B.陶行知 C.蒙臺(tái)梭利 D.陳鶴琴

3幼兒園課程組織的（）原則，指的是要把課程組織成教師主動(dòng)引導(dǎo)的、幼兒積極參與的教育教學(xué)過程。

A.整體性原則 B.生活化原則 C.主體性原則 D.科學(xué)性原則

4.陳鶴琴的五指活動(dòng)課程內(nèi)容是指（）。A.有準(zhǔn)備的環(huán)境、教師、教具、游戲和自由

B.日常生活練習(xí)、感覺教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育和文化教育 C.健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)和語文活動(dòng)

D.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織與實(shí)施、課程評價(jià)和課程設(shè)計(jì) 5.屬于幼兒園課程主要特點(diǎn)的是()A.游戲性 B.非義務(wù)性 C.基礎(chǔ)性 D.適宜發(fā)展性

6．在陳鶴琴的“活教育”理論中，活教育方法的核心是()A.做 B.教和做 C.教和學(xué) D.學(xué)和做

7.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”概念的內(nèi)涵表明()A.教育只能追隨發(fā)展 B.教育要走在發(fā)展的前面引導(dǎo)發(fā)展

C.教育只考慮兒童已達(dá)到的水平D.教育只要考慮要達(dá)到的水平8.幼兒園教育課程的“指南針”和“方向盤”是()A.課程目標(biāo) B.課程內(nèi)容 C.課程實(shí)施 D.課程評價(jià) 9.幼兒教師了解幼兒最好的信息資源來自（）A.同齡人 B.社區(qū)人士 C.家長 D.教養(yǎng)局 10．美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見就忘記了，我看見就忘記了，我做了就理解了”主要說明了在教育部過程中應(yīng)（）

A、尊重兒童的個(gè)性

B、培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn) C、重視兒童學(xué)習(xí)的自律性

D、重視兒童的主動(dòng)操作 11．我國的幼兒園教育把（）放在首位

A、幼兒德育

B、幼兒智育

C、幼兒身體的健康發(fā)展

D、幼兒美育 12.幼兒園智育的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容是（）

A、感知能力培養(yǎng)

B、注意能力培養(yǎng)

C、思維能力培養(yǎng)

D、動(dòng)手能力培養(yǎng)

13.教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）

A、注意傾聽 B、言語專業(yè)化 C、注意蹲下去與孩子平等對話

D、用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒

14．下列屬于陳鶴琴教育理論的要點(diǎn)的是（）A．幼兒中心的法則

B．生活是教育的中心 C．“活教育”理論

D．重視感覺教育 15．關(guān)于幼兒園環(huán)境特點(diǎn)的表述錯(cuò)誤的是（）A．環(huán)境具有教育性

B．環(huán)境具有可控性

C．可控性決定著教育性

D．環(huán)境的教育性決定可控性

16.在使用間接“教”的方式中，教師主要是幼兒活動(dòng)的（）。A．組織者

B．觀察者、支持者、合作者 C．控制者 D．引導(dǎo)者 17．第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的教育家是（）

A．洛克

B．盧梭

C．福祿培爾

D．蒙臺(tái)梭利

18．影響幼兒學(xué)習(xí)的非智力因素有主動(dòng)性、自信心、好奇心和（）A．語言能力

B．表現(xiàn)能力

C．堅(jiān)持性

D．創(chuàng)造性 19．從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()。

A．幼兒園生活環(huán)境

B．幼兒園心理環(huán)境

C．幼兒園教育的一切外部條件 D．幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素 20.實(shí)施幼兒美育的主要途徑是

A．日常生活

B．大自然

C．藝術(shù)教育

D．社會(huì)生活 21.幼兒園教育活動(dòng)依據(jù)組織形式，不屬于幼兒園教育活動(dòng)的一項(xiàng)是 A．集體活動(dòng)

B．游戲活動(dòng)

C．個(gè)別活動(dòng)

D．小組活動(dòng) 22.被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是()。

A．蒙臺(tái)梭利

B．柏拉圖

C．洛克

D．福祿倍爾 23.幼兒需要通過與客觀事物的相互作用來學(xué)習(xí)，因此，幼兒的學(xué)習(xí)具有明顯的（）A、教師講授 B、幼兒自學(xué)

C、幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)

D、幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)

24.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()教育原則。

A．啟蒙性

B．發(fā)展適宜性

C．活動(dòng)性

D．綜合性 25．我國創(chuàng)辦的第一個(gè)幼兒教育機(jī)構(gòu)是（）。

A．鄉(xiāng)村幼兒園 B．湖北武昌的湖北幼稚園C．北平香山幼稚園 D．蒙養(yǎng)院 26．我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是（）。

A．黃炎培

B．蔡元培

C．陶行知

D．梁漱溟 27．批評清末民初我國幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（）。

A．陶行知

B．張雪門

C．陳鶴琴

D．張宗麟

28．2001年9月，我國出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是()。

A．體育、藝術(shù)、語言、常識(shí)、社會(huì) B．健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

C．體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì) D．健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

29.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理？（）

A、立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序

B、察看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下 C、馬上尋找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小明 D、旁觀

30．堅(jiān)決反對以教師為中心和兒童中心主義的傾向，提出“活教育”理論的是()。A．張雪門B．陶行知C．陳鶴琴D．杜威 31．學(xué)前教育初創(chuàng)階段的主要任務(wù)是()。A．促進(jìn)兒童身心發(fā)展 B．發(fā)展兒童智力

C．促進(jìn)兒童身體的、情緒的和社會(huì)性的全面發(fā)展 D．促進(jìn)兒童體制發(fā)展 32．幼兒園教育應(yīng)以()為基本的活動(dòng)方式? A．學(xué)習(xí)

B．上課

C．玩耍

D．游戲

33．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。

A．陳鶴琴

B．張宗麟

C．張雪門 D．陶行知 34.幼兒學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是（）。

A．綜合教育

B．啟蒙教育C．愉快教育

D．適宜性教育

35.教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用，（）。

A．示范法 B．直觀法 C．觀察法 D．演示法

36.要知道梨子的滋味，你就得親口嘗一嘗。這體現(xiàn)了教育（）原則

A．促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則 B.游戲原則

C.保教結(jié)合的原則 D.教育的活動(dòng)性和多動(dòng)的多樣性原則 37.下列哪些教育家設(shè)計(jì)了一套名為“恩物”的玩具（）A.歐文 B.福祿培爾 C.蒙臺(tái)梭利 D.皮亞杰

38.在教育過程中，教師根據(jù)一定的教育目的，按照一定的教育計(jì)劃，有組織地對幼兒施加影響，是“教”的活動(dòng)的主體，而幼兒則是“教”的對象的，是（）

A.自身學(xué)習(xí)的主體 B.教育的客體 C.自身權(quán)利的主體 D.教育的主體

39.創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視院外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響，這指的是（）

A.幼兒參與性原則 B.適宜性原則 C.開放性原則 D.經(jīng)濟(jì)性原則

40.在活動(dòng)中，只有調(diào)動(dòng)他們的多種感官，鼓勵(lì)他們?nèi)タ匆豢?，聽一聽，聞一聞，嘗一嘗，摸一摸或者擺弄擺弄，才能幫助他們在多種活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)環(huán)境中的事物。這體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的（）

A.生活性與啟蒙性 B.游戲性與情境性 C.活動(dòng)性與參與性 41.幼兒是以學(xué)習(xí)（）的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為主的

A.間接 B.直接

42.教師以游戲的口吻或用有規(guī)則游戲組織幼兒學(xué)習(xí)的方法是（）

A.實(shí)驗(yàn)法 B.游戲法 C.操作練習(xí)法 D.觀察法

43.在教師的提醒下，一些幼兒馬上用撕開、捆扎、粘貼等方法將塑料袋變成“頭巾”“衣服”“袋子娃娃”“塑料袋長繩”等，這采用的是（）教學(xué)方式

A.間接 B.直接

44.我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是()創(chuàng)辦的。A.1840 B.1903 C.1904 D.1905 45.幼兒通過親自動(dòng)手操作來觀察和尋找這些變化或產(chǎn)生變化的原因，驗(yàn)證自己的設(shè)想，這就是（）

A.游戲法 B.操作練習(xí)法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.觀察法

46.靈活地協(xié)調(diào)物質(zhì)環(huán)境、幼兒同伴和教師自身的關(guān)系，準(zhǔn)確把握和抓住幼兒的興趣所在，給以及時(shí)有效的支持。這采用的是（）教學(xué)方式

A.直接 B.間接

47.一個(gè)幼兒園的課程工作主要涉及兩方面，一是課程設(shè)計(jì)，二是（）

A.課程目標(biāo) B.課程實(shí)踐 C.課程組織 D.課程內(nèi)容 48.（）是課程目標(biāo)的載體

A.課程實(shí)踐 B.課程組織 C.,課程內(nèi)容 D.課程設(shè)計(jì)

49.教師是“教”的主體，幼兒是“學(xué)”的主體，幼兒園環(huán)境是（）

A.教育的主體因素 B.教育的客體因素 C.教育的主導(dǎo)因素D.教育的主觀因素 50.《母親之歌與愛撫之歌》是（）寫的

A.蒙臺(tái)梭利 B.福祿培爾 C.陶行知 D.陳鶴琴 51.對個(gè)體發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）A.父母 B.教育 C.環(huán)境 D.遺傳

52.孔子的“人之初,性本善,性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也.”表達(dá)的觀點(diǎn)是（）A.父母決定論B.教師決定論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論 53.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是（）A.遺傳差異 B.教育差異C.環(huán)境差異D.物質(zhì)差異 54.幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是（）

A.學(xué)習(xí)B.游戲 C.看書 D.識(shí)字

55.幼兒期教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式（）A.講授 B.游戲 C.自學(xué)D.參觀

56.教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是（）

A.福祿貝爾B.夸美紐斯 C.蒙臺(tái)梭利 D.維果茨基

57.蒙臺(tái)梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為（）A.幼兒園 B.兒童之家C.快樂之家D.幸福樂園 58.幼兒園中期教育目標(biāo)是指()A.中班的教育目標(biāo) B.各年齡班的教育目標(biāo)C.一周的教育目標(biāo)D.一月的教育目標(biāo) 59．我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)——湖北幼稚園的倡導(dǎo)人是（）。A．陳鶴琴 B．張之洞 C．黃炎培 D．張雪門 E．陶行知

60．教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，是運(yùn)用了（）。

A．觀察法 B．演示法 C．示范法 D．范例法 E．實(shí)驗(yàn)法

61．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。

A．啟蒙性 B．發(fā)展適宜性 C．活動(dòng)性 D．綜合性 E．多樣性 62．社會(huì)需求與（）是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。

A．幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律 B．教育機(jī)構(gòu) C．政府 D．父母 E．幼兒園目標(biāo) 63．幼兒的德育必須從情感人手，把重點(diǎn)放在（）的形成上。A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德行為 D．道德意志 E．道德練習(xí)64．實(shí)施幼兒德育最基本的途徑是（）。

A．日常生活 B．練習(xí)C．游戲 D．活動(dòng) E．上課 65．下列屬于感覺運(yùn)動(dòng)游戲的是（）。

A．玩沙和玩水的活動(dòng) B．與視覺、聽覺相關(guān)的活動(dòng) C．與嗅覺相關(guān)的活動(dòng) D．與味覺相關(guān)的活動(dòng) E．與觸覺有關(guān)的活動(dòng) 66．游戲理論生長說的代表人物是（）。

A．霍爾 B．格羅斯 C．阿普利登 D．拜敦代克 E．福祿倍爾

67．幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制定是幼兒園依據(jù)（），有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類教育教學(xué)活動(dòng)的過程。

A．幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn) B．幼兒教育內(nèi)容C．幼兒教學(xué)大綱 D．幼兒課本 E．學(xué)前教育政策

幼兒教育學(xué)單項(xiàng)選擇題

（三）(33題，每題3分,總分100)1．我國最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心即南京鼓樓幼稚園的創(chuàng)辦人是（）。A．陳鶴琴 B．陶行知 C．黃炎培 D．張雪門 E．蔡元培 2．夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是（）。

A．《大教學(xué)論》 B．《母育學(xué)?！?C．《世界圖解》 D．《愛彌兒》

3．能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用教育方（）。

A．討論法 B．復(fù)述法 C．故事法 D．提問法 E．活動(dòng)法 4．學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是（）。

A．綜合教育 B．啟蒙教育 C．獨(dú)立性教育 D．適宜性教育 E.愉快教育

5．活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程，這里的活動(dòng)主要指（）。

A．教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng) B．兒童主動(dòng)積極的活動(dòng) C．兒童的自選活動(dòng) D．兒童的游戲活動(dòng) E．兒童的生活活動(dòng) 6．國家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是（）。

A．初中畢業(yè)學(xué)歷 B．中專學(xué)歷 C．高中畢業(yè)學(xué)歷 D．小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷 E．?？茖W(xué)歷 7．美國心理學(xué)家布盧姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成績很大程度上取決于（）。A．兒童的遺傳素質(zhì) B．兒童的早期經(jīng)驗(yàn) C．學(xué)校的教育方式 D．家長的文化素養(yǎng)E．學(xué)生興趣

8．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外互動(dòng)時(shí)間不得少于（）。A．1小時(shí) B．2小時(shí)C．3 小時(shí) D．3．5小時(shí) E．4小時(shí)

9．美國心理學(xué)家格塞爾通過雙生子實(shí)驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個(gè)過程中具有決定作用的是（）。

A．遺傳因素 B．環(huán)境因素 C．心理成熟因素 D．教育因素 E．主觀能動(dòng)因素 10．幼兒園課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的（）。

A．體現(xiàn)與依托 B．依據(jù) C．基礎(chǔ) D．前提 E．顯現(xiàn) 11．某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是指（）。

A．全園教育目標(biāo) B．中期目標(biāo) C．近期目標(biāo) D．活動(dòng)目標(biāo) E．短期目標(biāo) 12．幼兒園與小學(xué)的銜接實(shí)質(zhì)問題是（）。

A．幼兒園小學(xué)化的問題 B．小學(xué)幼兒園化問題 C．主體的適應(yīng)性問題 D．幼兒的讀寫算問題 E．幼兒心理的問題

13．社區(qū)教育成為國際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會(huì)、家庭相互服務(wù)、互惠、互利的一體化教育，始于（）。

A．第一次世界大戰(zhàn)以后 B．第二次世界大戰(zhàn)以后

C．20世紀(jì)80年代 D．20世紀(jì)90年代 E．20世紀(jì)70年代 14．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（）。A．蒙臺(tái)梭利B．福祿倍爾C．陳鶴琴D．陶行知E．張雪門 15．（）是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。A．家長學(xué)校B．家長參與C．家長會(huì)D．家訪E．家園聯(lián)系手冊

16．幼兒教師不僅要關(guān)心孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，還要關(guān)心孩子學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)環(huán) 節(jié)，這體現(xiàn)了（）。

A．艱巨性B．復(fù)雜性C．細(xì)致性D．系統(tǒng)性E．示范性

17．現(xiàn)代幼兒園教師的首要角色是（）。A．教育者B．母親C．朋友D．研究者E．伙伴

18．課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是（）。

A．立即讓幼兒離開座位去飲水B．停止教育活動(dòng)，敦促所有幼兒喝水 C．批評后再讓其喝水D．讓幼兒堅(jiān)持到下課E．批評后不讓飲水 19．康有為在()中第一次提出在我國實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。A．《幼稚園之新大陸》 B．《新學(xué)偽經(jīng)考》 C．《人的教育》 D．《民主主義與教育》 E．《大同書》

20．研究者在自然狀態(tài)下，對特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和分析，來認(rèn)識(shí)該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化，這種研究方法是（）。

A．觀察法B．實(shí)驗(yàn)法C．總結(jié)法D．調(diào)查法E．個(gè)案法

21．在人類教育史上第一個(gè)提出“教育要遵循自然”的是()，這為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。

A．亞里士多德B．裴斯泰洛齊C．盧梭D．福祿倍爾E．蒙臺(tái)梭利 22．幼兒教育的最好見證人和評估者是()。

A．教師B．園長 C．幼兒家長D．保育員E．教育中介 23．幼兒園基本活動(dòng)是()。

A．游戲活動(dòng)B．幼兒學(xué)習(xí)C．教師有計(jì)劃的教學(xué)D．幼兒的一日生活E．幼兒體育活動(dòng) 24．作為一名幼兒教師，必須保持一顆()，因?yàn)樗墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈的橋梁。A．愛心B．童心C．熱心D．真心E．耐心

25.學(xué)前教育中對3～6周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)是()。

A．托兒所B．托幼園所一體化C．幼兒園 D．SOS國際兒童村 E．兒童福利院 26．我國第一所公立幼稚師范學(xué)校——江西實(shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是()。A．陳鶴琴B．陶行知C．黃炎培D．張雪門E．蔡元培

27．奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，生產(chǎn)力發(fā)展緩慢，兒童主要在()中接受教育。A．家庭B．幼兒園C．兒童公育機(jī)構(gòu)D．學(xué)校E．學(xué)前班

28．我國幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合()。

A．獨(dú)立自主性原則B．發(fā)展適宜性原則C．保教結(jié)合原則D．綜合性原則E．因材施教原則 30．()是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。A．園長B．阿姨C．保育員D．幼兒教師E．保健人員

31．()是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。

A．科學(xué)的幼兒體育活動(dòng)B．對體育活動(dòng)的興趣C．教師的示范作用 D．開展與體育相關(guān)的游戲E．自由活動(dòng)

32．幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?)。

A．結(jié)構(gòu)游戲B．表演游戲C．角色游戲D．智力游戲E．音樂游戲 33.幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于()。

A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

B．社會(huì)政治制度 C．社會(huì)文化水平D.環(huán)境因素

幼兒教育學(xué)單選題復(fù)習(xí)題

（四）（33題，每題3分，總分100分）

1．幼兒夏季每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于()。

A．3～4個(gè)小時(shí)B．2～3個(gè)小時(shí)C．5～6個(gè)小時(shí)D．半小時(shí)E．15分鐘 2．幼兒園課程內(nèi)容是由()決定的。A．計(jì)劃B．目標(biāo)C．方式D．評價(jià)E．國家 3．在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是()。

A．觀察法B．演示法C．示范法D．范例法E．實(shí)驗(yàn)法 4．教育活動(dòng)的多樣化，取決于教育內(nèi)容的()。A．知識(shí)性B．科學(xué)性C．豐富性D．專業(yè)性E．生活化

5．在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育的核心是()。

A．記憶知識(shí)B．思維能力C．掌握技能D．非智力因素E．想象力 6．下列功能中屬于家庭教育功能的是()。

A．娛樂功能B．組織生產(chǎn)C．培養(yǎng)社會(huì)角色D．繁衍后代E．休息休閑 7．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是()關(guān)系。

A．領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B．伙伴關(guān)系C．監(jiān)督關(guān)系D．從屬關(guān)系E．補(bǔ)充關(guān)系

8．特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是()。A．家長園地B．問卷調(diào)查表C．宣傳板D．聯(lián)系手冊E．電話聯(lián)系 9．幼兒園教的主體是()。

A．保育員B．幼兒教師C．保健醫(yī)生D．園長E．教導(dǎo)主任 10．幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是()。

A．與家長溝通、交流感情B．督促孩子完成作業(yè)C．檢查孩子身心狀況 D．提醒孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)E．教孩子禮貌待人

11．一位新入園的孩子問老師：“媽媽什么時(shí)候來接我?”下列回答中最合適的是()。A．媽媽放學(xué)后來接你B．你想媽媽的時(shí)候媽媽就來接你

C．你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來接你的D．媽媽下午5點(diǎn)來接你 E．即使媽媽不來，老師會(huì)送你的

12．教育工作者對自己日常工作中獲得的教育過程、心理現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)，得出規(guī)律性的東西的方法是()。

A．教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 B．個(gè)案C．調(diào)查法D．訪談法E．質(zhì)性研究法 13．英國教育家洛克的“白板說”出自他的著作()。A．《大教學(xué)論》B．《母育學(xué)校》C．《世界圖解》D．《愛彌爾》E．《教育漫話》 14．上課時(shí)，教師對幼兒的坐姿要求應(yīng)是()。

A．昂首挺胸 B．雙腳并攏C．把手放背后D．坐穩(wěn)且端正E．幼兒自覺舒適即可 15．智力游戲、體育游戲和音樂游戲是()。

A．創(chuàng)造性游戲B．有規(guī)則游戲C．表演游戲D．個(gè)人游戲E．集體游戲

16．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了()。

A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則B．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 C．尊重兒童原則D．實(shí)踐性原則E．保教結(jié)合原則 17．兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是()。

A．個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異B．家長教育能力的差異c．家長教育程度的差異 D．家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異E．家長文化資本積累 18．()是我國一貫的教育方針。

A．重點(diǎn)發(fā)展B．全面發(fā)展C．局部發(fā)展D．智力發(fā)展E．特長發(fā)展 19．下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是()。

A．智力游戲 B．音樂游戲 C．角色游戲 D．體育游戲 E．結(jié)構(gòu)游戲

20．1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以()為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中

A．跳舞 B．游戲 C．唱歌 D．識(shí)字 E．體育 21．實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的()。

A．自主化B．社會(huì)化C．虛構(gòu)化D．教育化 E．群體化 22．“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。

A．直接法B．移情法C．生活化方法D．游戲化方法E．隱喻化 23．幼兒園課程的基本形式是()。

A．游戲B．上課C．讀書D．學(xué)習(xí)E．作業(yè) 24．最常見的語言法有兩種，它們是()。

A．觀察法和演示法 B．游戲活動(dòng)教育化和教育活動(dòng)游戲化 C，故事法和討論法 D．精神環(huán)境體驗(yàn)法和物質(zhì)環(huán)境體驗(yàn)法 E．練習(xí)法和作業(yè)法

25．最益于培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的方法是()。

A．角色扮演法 B．行動(dòng)操作法

C．發(fā)泄法 D．表揚(yáng)鼓勵(lì)法 E．誘導(dǎo)法

19．家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式是()。

A．電話聯(lián)系B．家長學(xué)校C．咨詢活動(dòng)D．家長委員會(huì)E．家長手冊 26．目前我國幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是()。

A．家園聯(lián)系手冊B．家長會(huì)C．開放日D．家長委員會(huì)E．咨詢活動(dòng) 27．社區(qū)教育起源于()。

A．美國B．日本C．丹麥D．瑞典E．挪威 28．我國幼兒園的教學(xué)是()。

A．教師的活動(dòng)B．幼兒的活動(dòng)C．個(gè)別活動(dòng)D．集體活動(dòng) E．幼兒和教師的活動(dòng)

29．教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是()。

A．言語專業(yè)化B．蹲下去與孩子對話C．用點(diǎn)頭肯定孩子的話語 D．注意傾聽 E．撫摸、鼓勵(lì)幼兒

30．教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用，()。

A．示范法B．范例法C．觀察法 D．演示法E．直觀法 31．教育科學(xué)研究的來源有()。

A．教育科學(xué)實(shí)踐中的問題 B．對已有教育理論的質(zhì)疑

C．對教育現(xiàn)狀的分析和研究 D．教育科學(xué)研究規(guī)劃 E．隨意課題 32．游戲理論生長說的代表人物是()。

A．霍爾B．格羅斯C．阿普利登D．拜敦代克E．福祿倍爾 33．我國社區(qū)教育活動(dòng)一般在()的基層社會(huì)中進(jìn)行。

A．街道B．區(qū)C．市D．縣E．郊區(qū)

幼兒教育學(xué)單選題復(fù)習(xí)題

（五）12 1．我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是()。

A．陳鶴琴 B．陶行知C．黃炎培D．張雪門E．蔡元培 2．主張“教育即生長”、“教育即生活”等教育思想的教育家是()。

A．柏拉圖B．赫爾巴特C．福祿倍爾D．杜威E．陶行知 3．個(gè)人本位論兒童觀認(rèn)為()。

A．兒童是國家的財(cái)富B．兒童是小大人C．兒童是父母財(cái)產(chǎn)

D．兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)E．兒童是家族繁衍的工具 4．對兒童發(fā)展的影響最為直接、強(qiáng)烈和持久的是()。

A．家庭B．學(xué)校C．社區(qū)D．同伴E．同學(xué) 5．()是我國學(xué)前教育中所特有的一條原則。

A．獨(dú)立自主性原則B．發(fā)展適宜性原則C．保教結(jié)合原則 D．綜合性原則E．家園協(xié)調(diào)原則

6．幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于()。

A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B．社會(huì)政治制度C．社會(huì)文化水平D．環(huán)境因素E．制度環(huán)境 7．幼兒園教育的任務(wù)是()。

A．為兒童將來的職業(yè)做準(zhǔn)備B．培養(yǎng)兒童成為專家 C．培養(yǎng)特長兒童D．培養(yǎng)完整兒童E．培養(yǎng)超長兒童 8．智力是人認(rèn)識(shí)事物的能力，其核心是()。

A．觀察力B．記憶力C．思維力D．創(chuàng)造力E．想象力 9．兒童全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)是()。

A．德育B．體育C．智育D．美育E．勞動(dòng)教育 10．智力游戲、體育游戲和音樂游戲是()。

A．創(chuàng)造性游戲B．有規(guī)則游戲C．表演游戲D．個(gè)人游戲E．集體游戲 11．幼兒園課程以()為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。

A．教師講授B．幼兒自學(xué)C．幼兒的間接經(jīng)驗(yàn) D．幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)E．生活常識(shí) 12．實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是()。

A．游戲活動(dòng)的自主化B．游戲活動(dòng)的社會(huì)化C．游戲活動(dòng)的虛構(gòu)化 D．游戲活動(dòng)的教育化E．游戲活動(dòng)的操作化 13．學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價(jià)主要是通過()。

A．測驗(yàn) B．評價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、算算術(shù)、認(rèn)字的水平C．考試 D．幼兒在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn) E．筆試 14．()是兒童的第一任教師，也是終身教育者。

A．幼兒教師 B．小學(xué)教師 C.同學(xué) D．家長 E．園長

15．幼兒教師勞動(dòng)的()是由幼兒教師的職業(yè)責(zé)任和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。

A．艱巨性B．復(fù)雜性C．細(xì)致性D．系統(tǒng)性E．示范性 16．現(xiàn)代幼兒園教師的職業(yè)角色有()。

A．教育者B．母親C．朋友D．研究者E．伙伴

17．研究者在自然狀態(tài)下，對特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和分析，來認(rèn)識(shí)該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化，這種研究方法是()。

A．觀察法B．實(shí)驗(yàn)法C．總結(jié)法D．調(diào)查法E．個(gè)案法

18．選題所要解決的問題應(yīng)是前人沒有解決或沒有完全解決的，這體現(xiàn)了研究選題的()原則。

A．客觀性B．教育性C．理論聯(lián)系實(shí)際D．先進(jìn)性E．創(chuàng)造性 18．與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是()。

A．目的性B．組織性C．隨意性D．計(jì)劃性E．針對性 19．幼兒夏季每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于()。

A．3—4個(gè)小時(shí)B．2～3個(gè)小時(shí)C．5～6個(gè)小時(shí)D．半小時(shí)E．1小時(shí) 20．幼兒園教的主體是()。

A．保育員B．幼兒教師C．保健醫(yī)生D．園長E．教導(dǎo)主任

21、哪里有人類哪里就有教育，這種“教育”屬于

A廣義的教育 B狹義的幼兒園教育 C廣義的幼兒園教育 D狹義的教育

22、“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”指的是()

A.我國教育目標(biāo) B.我國教育目的 C.我國幼兒園教育目標(biāo) D.我國教育的任務(wù)

23、在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣”屬于()

A.幼兒體育目標(biāo) B.幼兒智育目標(biāo) C.幼兒德育目標(biāo) D.幼兒美育目標(biāo)

24、下列屬于創(chuàng)造性游戲的是

A.理發(fā)店游戲 B.跳房子 C.詞語接龍 D.老鷹抓小雞

25、不屬于幼兒智育內(nèi)容的是()

A.發(fā)展智力

B.培養(yǎng)求知興趣

C.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

D.愛祖國的情感

26、為了增強(qiáng)幼兒對“雨”的感知，教師為幼兒準(zhǔn)備了雨傘、雨衣、雨靴，讓他們在雨中散步。這體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的

A.經(jīng)濟(jì)性原則

B.適宜性原則 C.幼兒參與的原則 D.開放性原則

27、不屬于幼兒園課程特點(diǎn)的是

A.融合于在園的一日活動(dòng)中

B.具有生活化的特點(diǎn)

C.以游戲?yàn)榛拘问?/p>

D.以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主要目的

28、家長在指定的日期進(jìn)入幼兒園內(nèi)，感受、了解幼兒園教育的特點(diǎn)、措施等，這種方式稱為（）

A.幼兒園開放日

B.親子活動(dòng) C.家長會(huì)

D.家訪

29、通過評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒園現(xiàn)行課程與預(yù)定目標(biāo)之間的差距和問題，明確努力方向。這體現(xiàn)了教育評價(jià)的

A鑒定作用 B診斷作用C改進(jìn)作用 D導(dǎo)向作用

30．教師從幼兒的興趣和實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，以獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)的教育活動(dòng)是

A、幼兒園教學(xué)

B、幼兒園目標(biāo)

C、幼兒園課程

D、幼兒園教學(xué)手段 31．1907年，在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收3～6歲幼兒的教育家是()A、杜威

B、蒙臺(tái)梭利

C、維果茨基

D、陳鶴琴 32．下列進(jìn)餐要求不正確的有()

A、進(jìn)餐前后不宜劇烈運(yùn)動(dòng)

B、不吃湯泡飯

C、不大聲談笑，不口含著食物說話

D、用比賽的方式催促幼兒進(jìn)餐 33．開展家長工作最簡便、最經(jīng)常、最及時(shí)的方法是()A、家訪

B、書面聯(lián)系

C、接送孩子時(shí)的個(gè)別談話

D、家長委員會(huì)

幼兒教育學(xué)單選題復(fù)習(xí)

（六）34．在各種課程編制模式中，()對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。

A．探究模式B．游戲模式C．目標(biāo)模式D．過程模式E．游戲模式 35．全園慶祝會(huì)的時(shí)間以（）左右為宜

A.30分鐘B.60分鐘C.90分鐘D.120分鐘

36、教師通過和幼兒一起去市場欣賞并購買蘋果、梨、香蕉、葡萄，和他們一起清洗并品嘗這些水果的味道，和他們一起嘗試用各種方式擠榨出果汁等方式讓幼兒認(rèn)識(shí)水果。這反映了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的哪一特點(diǎn)（）

A.生活性與啟蒙性 B.活動(dòng)性與參與性 C.游戲性與情境性

37．實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是()。

A．游戲活動(dòng)的自主化 B．游戲活動(dòng)的社會(huì)化 C．游戲活動(dòng)的虛構(gòu)化

D．游戲活動(dòng)的教育化 E．游戲活動(dòng)的操作化

38、幼兒園的日常生活活動(dòng)是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的

A.必要途徑 B.必然方法 C.基本方式 D.重要手段 39．幼兒對勞動(dòng)的興趣和愿望，是幼兒參加勞動(dòng)的（）

A.基礎(chǔ) B.主要因素 C.內(nèi)部動(dòng)力 D.前提

40、教師利用每天吃點(diǎn)心的環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒感知“1和 許多”、“大和小”，認(rèn)識(shí)各種食物和水果。這反映了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的哪一特點(diǎn)（）

A.生活性與啟蒙性 B.活動(dòng)性與參與性 C.游戲性與情境性

41、下列觀點(diǎn)不屬于“面向全體，重視個(gè)別差異的原則”的是（）

A、教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展 B、教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展 C、多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展 D、集體活動(dòng)就是“面向全體”，個(gè)別活動(dòng)就是“照顧個(gè)別差異”

42、“印刻”反應(yīng)是由下列那位科學(xué)家提出來的。（）

A.皮亞杰 B.斯金納 C.班杜拉 D.洛倫茲

43、嬰兒發(fā)育的關(guān)鍵在于教育的環(huán)境，決定嬰兒之間個(gè)性差異的主要原因在于（）

A.遺傳素質(zhì) B.教育 C.環(huán)境 D.遺傳素質(zhì)與接受教育的時(shí)間和程度

44．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了()。

A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 C．尊重兒童原則 D．實(shí)踐性原則 E．保教結(jié)合原則

45、關(guān)于幼兒體育的主要目的，不包括（）

A.讓幼兒掌握體育的技能技巧 B.提高幼兒參加體育活動(dòng)的興趣 C.發(fā)展幼兒基本活動(dòng)能力

D.促進(jìn)幼兒身心健康成長

46、下列屬于幼兒園精神環(huán)境的是（）

A.社區(qū)綠化 B.園舍 C.文化氛圍 D.教具

47、關(guān)于素質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是（）

A.素質(zhì)具有整體性和潛在性 B.素質(zhì)具有穩(wěn)定性、不可變 C.幼兒園課程能促進(jìn)幼兒素質(zhì)的發(fā)展 D.素質(zhì)具有基礎(chǔ)性

48、關(guān)于表演游戲的指導(dǎo)，缺乏科學(xué)根據(jù)的是()A.應(yīng)選擇符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒能理解而又適合表演的作品

B.可以采取教師旁白，幼兒表演，即教師是導(dǎo)演，幼兒使演員的方式，為增加活動(dòng)的趣味性，可安排許多觀眾觀看

C.在表演游戲中，教師應(yīng)尊重幼兒的意愿，讓幼兒自己選擇、自己設(shè)計(jì)、自己表演 D.在游戲過程中，教師可適當(dāng)予以幫助，但不能干涉幼兒表演

49、（）是教師幫助幼兒理解、掌握、熟悉行為規(guī)則的過程 A.日常生活活動(dòng) B.常規(guī)教育 C.游戲活動(dòng) D.教學(xué)活動(dòng) 50、下列哪種做法違背了幼兒園安全的要求（）

A.消毒、清潔用品放在幼兒拿不到的地方 B.盥洗室熱水應(yīng)在80°C以下 C.寢室通道方便行走 D.門窗是安全的，有護(hù)窗

51、幼兒園教育評價(jià)最重要的作用是（）

A.鑒定作用 B.診斷作用 C.改進(jìn)作用 D.導(dǎo)向作用

52、教師工作評價(jià)的內(nèi)容不包括（）

A.認(rèn)知和語言發(fā)展 B.衛(wèi)生保健工作 C.環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作 D.安全工作

53、幼兒教師教育工作中首先必須考慮的問題是（）

A.讓幼兒學(xué)得知識(shí) B.保證幼兒的安全 C.讓幼兒獲得發(fā)展 D.提升幼兒的能力

54、評價(jià)實(shí)施的中心工作是（）

A.宣傳發(fā)動(dòng) B.搜集資料 C.評分 D.匯總

55、在運(yùn)用觀察法進(jìn)行教育評價(jià)的過程中，下列哪種做法不科學(xué)（）A.應(yīng)嚴(yán)格遵守客觀性原則 B.要采用恰當(dāng)?shù)挠涗浄椒?/p>

C.兩人以上的觀察結(jié)果應(yīng)進(jìn)行一致性檢驗(yàn)D.應(yīng)嚴(yán)格按照觀察記錄的結(jié)果來評價(jià)幼兒

56、家庭與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的根本差異是（）

A、家庭教育是建立在自愿關(guān)系基礎(chǔ)上的。B、家庭教育是建立在契約關(guān)系上的 C、家庭教育是免費(fèi)無償?shù)?D、家庭教育具有復(fù)雜性 57．提出學(xué)校和家庭的聯(lián)系是完美教育的基礎(chǔ)觀點(diǎn)的教育家是（）。A．福祿倍爾 B．丁?布露絲 C．蒙臺(tái)梭利 D．約翰?鮑爾比 E．德芙里斯

58、（）是幼小銜接的重要內(nèi)容（）

A.適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境 B.培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性 C.培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往 D.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 59、1990～1994年間聯(lián)合國兒童基金會(huì)與國家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是()。

A．主體的適應(yīng)性問題 B．師生關(guān)系的變化問題 C．幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問題 D．課程的問題 60、()是幼小銜接工作取得成功的保證。

A．提高廣大教師的素質(zhì) B．提高幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性

C．加強(qiáng)家、園、學(xué)校和社區(qū)力量的相互配合 D．培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往 61、在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導(dǎo)思想。A．長期性而非突擊性 B．終身性 C．整體性 D．突擊性

答案與解析

（一）一、單項(xiàng)選擇題

1．B．《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實(shí)施。

2．D．幼兒園的主要活動(dòng)是游戲。

3．D．陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。

4．c．遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。

5．C．教育目的直接影響教育的全過程。

6．D．福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。

7．A．兒童的發(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面。

8．c．義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。

9．B．教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。

10．c．發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進(jìn)行教育，是在學(xué)前教育小學(xué)化的背景下提出的。

11．c．幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。

12．B．整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

13．c．幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的主要途徑。

14．D．尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。

15．c．家長是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。

16．A．盧梭的《愛彌爾》是以一個(gè)假想的無憂無慮的兒童自然成長來揭示教育規(guī)律的。

17．c．洛克提出的“白板說”強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體發(fā)展中的作用。

18．A．陶行知反對幼兒教育改革外國病、費(fèi)錢病、富貴病，主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。

19．B．這五大領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)性課程。

20．A．《幼兒園教育綱要》規(guī)定了幼兒教育的主要內(nèi)容和活動(dòng)形式。

21．A．環(huán)境，特別是教育，在個(gè)體發(fā)展中有重要作用。

22．c．幼兒全面發(fā)展教育中將體育放在首位。

23．c．教育與保育是密切結(jié)合的整體。

24．A．收費(fèi)工作不屬于規(guī)定的幼兒教師職責(zé)范疇。

25．B．對小班幼兒應(yīng)以簡潔明了的語言為指導(dǎo)用語。

26．C．家庭的組成結(jié)構(gòu)對幼兒的成長有重要影響。

27．D．幼兒園教育是將教育融人到活動(dòng)之中。

28．D．幼兒園的教育應(yīng)該是將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學(xué)。

29．B．學(xué)會(huì)觀察力是幼兒教師首要的素質(zhì)。

30．A．讓家長定期來參觀和幼兒一起活動(dòng)是一種常見的與家長溝通的工作。

31．B．1907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實(shí)驗(yàn)。

32．B．1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了“活 育”理論。

33．c．1989年，聯(lián)合國大會(huì)通過《兒童權(quán)利公約》，用法律保護(hù)兒童的權(quán)利。

34．D．兒童經(jīng)過動(dòng)手操作才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。

35．B．環(huán)境，特別是教育對人的成長和發(fā)展有重要意義。

36．c．在幼兒的獨(dú)立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導(dǎo)性起著決定性作用。

量。

求。

37．c．蒙臺(tái)梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認(rèn)為教育要遵循自然規(guī)律。38．B．幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)思想、教學(xué)組織形式等直接決定幼兒園教育質(zhì) 39．c．幼兒園月、周計(jì)劃屬于近期計(jì)劃。

40．D．狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境。

41．D．成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需 42．c．培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容。43．D．在幼兒園中，教育活動(dòng)與游戲等活動(dòng)是融為一體的。44．B．幼兒需要有一定量的戶外活動(dòng)時(shí)間。

45．D．兒童學(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。

單選題復(fù)習(xí)題

（三）答案

一、不定項(xiàng)選擇題 1．A 【解析】陳鶴琴于l923年創(chuàng)辦我國最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心，即南京鼓樓幼稚園；抗戰(zhàn)時(shí)期又創(chuàng)辦我國第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師。2．C 【解析】捷克教育家夸美紐斯在歷史上第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制，并撰寫了歷史上的第一部學(xué)前教育專著《母育學(xué)?！芬约笆澜缟系谝槐緢D文并茂的兒童讀物《世界圖解》，構(gòu)建了家庭學(xué)前教育的完整體系。3．A 【解析】幼兒在討論中能自由發(fā)言，闡述自己觀點(diǎn)。4．B 【解析】學(xué)校教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。5．B 【解析】游戲活動(dòng)提倡幼兒的自主性。6．A 【解析】國家對保育員最低學(xué)歷做了相關(guān)規(guī)定。7．C 【解析】教育對兒童學(xué)業(yè)成績起決定性作用。8．C 【解析】幼兒體格正處于發(fā)育期，身體發(fā)展是其他各個(gè)方面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此需要足夠的戶外鍛煉活動(dòng)。9．C 【解析】格塞爾提出成熟勢力說，強(qiáng)調(diào)成熟對成長的重要影響。10．A 【解析】幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)選擇和確定的，它體現(xiàn)目標(biāo)的方向和要求。內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，如果忽略了這一點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上就會(huì)偏離目標(biāo)的方向和要求，出現(xiàn)重知識(shí)輕能力、重智力輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。所以，課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)和依托，它不能脫離目標(biāo)的要求。

11．D 【解析】具體的一個(gè)活動(dòng)、一節(jié)課為具體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。12．C 【解析】幼兒園與小學(xué)有較大的差異，幼、小銜接問題實(shí)質(zhì)是兒童(主體)的適應(yīng)問題。13．B 【解析】社區(qū)教育始于第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀(jì)70年代成為構(gòu)建終身教育體系、邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)的重要途徑和手段。14．B 【解析】福祿倍爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。15．B 【解析】家長可以通過間接方式參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。16．C 【解析】由于幼兒獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力較差，因此幼兒教師要全面負(fù)責(zé)幼兒的這個(gè)活動(dòng)。17．A 【解析】幼兒園教育機(jī)構(gòu)是公共正規(guī)的教育組織，其中心任務(wù)就是教育教導(dǎo)幼兒，因此幼兒教師的首要角色是教育者。18．A 【解析】幼兒園工作要保教并重，保教結(jié)合。保育工作和教育工作同等重要。19．E 【解析】康有為在《大同書》中第一次提出我國實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。20．E 【解析】個(gè)案法研究對象是具有典型特征的特殊案例。21．A 【解析】亞里士多德第一個(gè)提出“教育遵循自然”的觀點(diǎn)。22．C 【解析】幼兒家長是幼兒教育的最好見證人和評估者。23．A 【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。所以游戲是幼兒的基本活動(dòng)。24．A 【解析】幼兒教師最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)是：(1)熱愛幼兒教育事業(yè)；(2)熱愛幼兒；(3)尊重教師集體和家長。

30.C保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時(shí)也是從生活角度教育幼兒的人員.32C 33A

單選題

（四）1．A 2．B 3．D 4．C 5．B 16．C 7．B 8．D 9．B 10．C 11．C 12．A 13．E 14．D 15．B。16．A 17．A 18．B 19．C 20．B 21．D 22．D 23．A 24．C 25．B 26．A 27．C 21．C 23．E

單選題

（五）1．B 2．D 3．D 4．A 5．C 6．A 7．D 8．C 9．B 10．B 11．D 12．D 13．D 14．D 15．E 16．E 17．E 18．C 19．A 20．B

第二篇：高等教育學(xué)-單項(xiàng)選擇題

高等教育學(xué)

單選題 1.下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)習(xí)過程階段的是（）。D B.獲得和保持階段；

A.注意定向階段； 2.C.練習(xí)和強(qiáng)化階段；

D.記錄階段

按照馬克思主義的觀點(diǎn)，促成人的全面發(fā)展的惟一方法是（）。B B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；

D.注重實(shí)踐教學(xué)

B.強(qiáng)化專業(yè)教育；

A.實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育；

C.加強(qiáng)理論教學(xué)； 3.文化素質(zhì)教育不是為了（）。B D.提高人文素養(yǎng)

A.提高大學(xué)生的文化品位；

C.提高審美情趣； 4.關(guān)于如何改變?nèi)宋慕逃穆浜鬆顩r，下列說法錯(cuò)誤的是（）。C

D.在專業(yè)教育中補(bǔ)充人文教育的內(nèi)容

A.在整個(gè)教育活動(dòng)中滲透人文教育； B.開設(shè)人文學(xué)科方面的課程；

C.使人文教育在高等教育中處于支配地位； 5.主張根據(jù)社會(huì)需要來制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是（）。C

A.個(gè)人本位論； B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說；

C.社會(huì)本位論； D.政治統(tǒng)帥論 6.“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，這是我國的（）。A

A.教育方針；

B.教育目的；

C.高校培養(yǎng)目標(biāo)； 7.D.教育工作原則

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)人際關(guān)系校風(fēng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)是一種（）。B

A.顯性課程；

B.隱性課程；

C.核心課程；

D.活動(dòng)課程 8.教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是（）。D

A.教學(xué)目的；

B.重點(diǎn)難點(diǎn)；

C.導(dǎo)入新課；

D.講授新課 9.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）。C B.阿德勒；

D.貝格爾

A.郝欽斯；

C.布魯納；

10.主張課程內(nèi)容應(yīng)該圍繞一系列的社會(huì)問題來選擇,以問題為中心設(shè)計(jì)核心課程的課程理論是（）。B

A.永恒主義課程觀； B.改造主義課程觀；

C.科學(xué)主義課程觀；

D.結(jié)構(gòu)主義課程觀 11.教案編寫的主體部分是（）。C

A.確定重點(diǎn)難點(diǎn)；

C.設(shè)計(jì)教學(xué)過程； B.選擇教學(xué)方法；

D.教學(xué)反思

B.擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí)；

D.利于學(xué)生獲得完整的知識(shí)體系 12.關(guān)于案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，下列表述錯(cuò)誤的是（）。D

A.加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合；

C.溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系；

A.蔣夢麟；

C.蔡元培； B.竺可楨；

D.胡適

B.增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性； 13.在我國最早提倡“學(xué)分制”的是（）。C 14.關(guān)于課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，下列表述錯(cuò)誤的是（）。C

A.提高教學(xué)效率；

C.因材施教；

D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神 15.學(xué)校整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。B

A.備課；

B.上課；

C.考試；

D.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）16.非課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是（）。C

A.課堂講授；

B.習(xí)題課；

C.軍事訓(xùn)練；

D.實(shí)驗(yàn)課

17.高等院校立足本校服務(wù)本校而對院校自身進(jìn)行的研究屬于（）。B

A．質(zhì)的研究； B．院校研究；

C．行動(dòng)研究； D．?dāng)⑹卵芯?18.最早確立并實(shí)踐服務(wù)職能的是（）。D

A．柏林大學(xué)； B．哥廷根大學(xué)；

C．哈勒大學(xué)； D．威斯康星大學(xué) 19.關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A

A．是包含與被包含的關(guān)系；

B．是“流”與“源”的關(guān)系；

C．是教師的職責(zé)要求；

D．是有機(jī)的統(tǒng)一體 20.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的意義不包括（）。C

A.實(shí)現(xiàn)高校的價(jià)值回歸；

B.有利于引領(lǐng)社會(huì)反思；

C.有利于教師潛心學(xué)術(shù)，為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)；

D.有利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展

21.最早提出以“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)和科研相結(jié)合”原則舉辦高等學(xué)校的人是（）。B

A．蘇格拉底； B．費(fèi)希特；

C．洪堡； D．范海斯

22.高校人事管理中一般不會(huì)采用()。D

A.待遇激勵(lì)法； B.事業(yè)激勵(lì)法；

C.情感激勵(lì)法； D.股權(quán)激勵(lì)法 23.在高校戰(zhàn)略評估中，主要采用()。A

A.自我評估；

B.社會(huì)評估；

24.高校中實(shí)施的學(xué)生和教師國際交流項(xiàng)目體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢是()。C

A.法治化；

C．國際化； B．終身化；

D．民主化

B．自由講學(xué)；

D．自由聽講

B．精英與大眾之間的高等教育發(fā)展水平；

D．普及高等教育發(fā)展水平25.不屬于我國北宋時(shí)期“天下四大書院”的教學(xué)特色的是()。C

A.教學(xué)與研究相結(jié)合；

C．教師強(qiáng)調(diào)講授法；

26.若某個(gè)國家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上，則該國的高等教育發(fā)展階段處于()。D

A.精英高等教育發(fā)展水平；

C．大眾高等教育發(fā)展水平；

A.高校；

B．政府和高校；

C．政府； D．市場

B．哈佛大學(xué)首創(chuàng)的原則；

D．我國古代書院確立的原則

B．高等教育對文化的影響；

D．高等教育對文化的傳承功能 28.“通過研究進(jìn)行教學(xué)”是（）。C

A.中世紀(jì)大學(xué)的特色；

C．洪堡提出的辦學(xué)思想；

A.文化對高等教育的影響；

C．高等教育的文化功能； 27.在未來高等教育資源配置中，應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是（）。D 29.對于高等教育而言，校園文化作為社會(huì)的亞文化類型極為重要，這表明了（）。A 30.高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)主要取決于（）。D

A.經(jīng)濟(jì)因素；

B．文化因素；

C．市場因素； D．政治因素

31.我國高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到（）。B

A.追求同質(zhì)化； B．避免過度綜合化；

C．提升研究生教育層次的水平；

A.教學(xué)者角色； B.研究者角色；

C.服務(wù)者角色； D.領(lǐng)導(dǎo)者角色

33.根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點(diǎn)，年輕教師初上講臺(tái)一般關(guān)注的是（）。A

A.自我表現(xiàn)；

B.學(xué)科內(nèi)容；

C.學(xué)生反應(yīng)；

D.物理環(huán)境 34.優(yōu)秀教師的個(gè)性特征不包括（）。D

A.學(xué)科知識(shí)豐富； B.表達(dá)清楚；

C.組織得當(dāng)；

D.教學(xué)手段先進(jìn)

35.大學(xué)教師的角色具有多樣性，其根本角色是（）。A

A.教學(xué)者角色； B.研究者角色；

C.服務(wù)者角色； D.應(yīng)用者角色

36.終身學(xué)習(xí)具有3A特點(diǎn)，但一般不包括（）。C

A.任何時(shí)間（anytime）；

B.任何地點(diǎn)（anywhere）；

C.任何材料（anything）；

D.任何方式（anyway）

37.主張學(xué)習(xí)是個(gè)體對事物經(jīng)認(rèn)識(shí)辨別理解從而獲得知識(shí)的過程的學(xué)習(xí)理論是（）。D

A.行為主義學(xué)習(xí)論； B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；

C.人本主義學(xué)習(xí)理論；（）C

A.理論聯(lián)系實(shí)際； B.直觀性；

C.因材施教；

D.科學(xué)性與思想性結(jié)合

39.我國古代學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)過程的五階段論是（）。A

A.學(xué)問思辨行； B.學(xué)辨問思行；

C.問學(xué)思辨行； D.學(xué)問辨行思

40.教師教與學(xué)生學(xué)的本質(zhì)就是解決（）。B

A.教師的尊重與被尊重的矛盾； B.學(xué)生的知與不知的矛盾；

C.師生之間的平等與不平等的矛盾；

D.師生之間的民主與不民主的矛盾 41.高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是()。C

A.技術(shù)人才；

B.學(xué)者；

C.高級(jí)專門人才；

A.法治化；

C．國際化； D.研究型人才

42.老年大學(xué)的出現(xiàn)體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢是()。B B．終身化；

D．民主化

D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

38.由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能力水平等的不同，因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則？

D．加大應(yīng)用型學(xué)科門類的比重

32.教師專業(yè)角色的多樣性不包括（）。D 43.高等教育層次不包括（）。B

A.?？平逃?/p>

B．博士后階段；

C．本科教育； D．研究生教育 44.教育的基本規(guī)律涉及到（）。D

A.教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；

C．教育與技術(shù)發(fā)展的關(guān)系；

A.教育的內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律；

B．教育與人的發(fā)展的關(guān)系；

D．A和B

B．教育的兩大基本規(guī)律； 45.教育與人的發(fā)展之間的必然聯(lián)系揭示了（）。D

C．教育的外部關(guān)系規(guī)律；

A．職業(yè)的一種；

D．教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律

46.下列有關(guān)教師職業(yè)的說法,不正確的是（）。D B.一種專門職業(yè)；

C.學(xué)術(shù)性職業(yè)； D.實(shí)踐性專業(yè) 47.教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是（）。A

A.終身學(xué)習(xí)；

B.教研結(jié)合；

C.創(chuàng)新實(shí)踐；

D.反思經(jīng)驗(yàn)

48.決定教師學(xué)術(shù)水平和工作成效的核心要素是（）。B

A.溝通能力；

B.教學(xué)能力和研究能力；

C.道德水準(zhǔn)；

D.組織管理能力

49.取得高等學(xué)校教師資格的最低學(xué)歷應(yīng)是（）。B

A.?？疲?/p>

B.本科；

C.碩士；

D.博士

50.有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段,下列表述正確的是（）。D

A.終身的；

C.創(chuàng)新的；

A.思維力；

C.記憶力； B.有階段的；

D.以上全是

B.學(xué)習(xí)目標(biāo)；

D.興趣 51.下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是（）。B 52.主張學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人在活動(dòng)中受外在因素的影響，獲得或改變行為的過程的學(xué)習(xí)理論是（）。A

A.行為主義學(xué)習(xí)論； B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；

C.人本主義學(xué)習(xí)理論；

D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

B.行為主義學(xué)習(xí)論； 53.主張學(xué)習(xí)是個(gè)體隨意志情感對事物自由選擇而獲得知識(shí)的過程的學(xué)習(xí)理論是（）。C

A.認(rèn)知信息加工學(xué)習(xí)理論；

C.人本主義學(xué)習(xí)理論； 54.通識(shí)教育一般理解為（）。D

A.通識(shí)教育就是寬口徑教育；

B.通識(shí)教育就是厚基礎(chǔ)教育；

C.通識(shí)教育排斥職業(yè)教育；

D.通識(shí)教育不僅強(qiáng)調(diào)寬口徑，而且重視不同學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通

55.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說并不認(rèn)為（）。D

A.人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展是一致的； B.分工與私有制使人片面發(fā)展；

C.現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展； 56.素質(zhì)的涵義是（）。D

A.素質(zhì)就是文化素質(zhì)；

C.素質(zhì)就是專業(yè)素質(zhì)；

B.素質(zhì)就是思想道德素質(zhì)；

D.素質(zhì)是一個(gè)綜合性的概念，既包括思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，又包括專

D.生產(chǎn)勞動(dòng)是造成全面發(fā)展的人的唯一方法

D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

業(yè)素質(zhì)；既包括身體素質(zhì)，又包括心理素質(zhì)。

57.對于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)理解為（）。C

A.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個(gè)不同層次的人才類型；

B.學(xué)術(shù)型人才的勞動(dòng)是高水平的，而應(yīng)用型人才的勞動(dòng)是低水平的；

C.學(xué)術(shù)型人才偏重于學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)造，應(yīng)用型人才偏重于知識(shí)的應(yīng)用； 人才為主

58.根據(jù)工作方式和任務(wù)，可以將人才劃分為（）。B

A.精英人才與合格人才；

B.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才；

C.通才與專才； D.杰出人才與通用人才

59.規(guī)定高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)年限和學(xué)年編制課程設(shè)置和學(xué)時(shí)分配主要教學(xué)活動(dòng)等的指導(dǎo)性文件是（）。A

A.教學(xué)計(jì)劃；

B.教學(xué)大綱；

D.高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型

C.教材；

D.課程方案

60.高校課程改革中,麻省理工學(xué)院（MIT）模式的主要特征是（）。B

A.以學(xué)群學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)；

B.跨學(xué)科選課；

C.通過復(fù)合課程將文理學(xué)科融為一體；

D.加強(qiáng)基礎(chǔ),淡化專業(yè)

61.高校課程改革中,牛津模式的主要特征是（）。C

A.以學(xué)群學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)；

B.跨學(xué)科選課；

C.通過復(fù)合課程將文理學(xué)科融為一體；

D.加強(qiáng)基礎(chǔ),淡化專業(yè)

B.學(xué)年制的教學(xué)計(jì)劃較為固定，學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃 D.學(xué)年制采用導(dǎo)師制，學(xué)分制則采用班主任的管理62.關(guān)于學(xué)分制與學(xué)年制的差異，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）D

A.學(xué)年制重過程管理，學(xué)分制重目標(biāo)管理； 彈性較大；

C.學(xué)年制強(qiáng)調(diào)共同性，學(xué)分制強(qiáng)調(diào)個(gè)體性； 方法

63.主張教育是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的過程，這種教育質(zhì)量觀是（）。B

A.外適質(zhì)量；

B.個(gè)適質(zhì)量；

C.內(nèi)適質(zhì)量；

D.控制質(zhì)量

64.下列哪一項(xiàng)不是上好課的必要條件？（）D

A.目的明確；

B.內(nèi)容正確；

C.方法得當(dāng)；

D.手段先進(jìn)

65.下列關(guān)于高校的教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（）。C

A.二者關(guān)系甚為密切；

B.理論性知識(shí)需要轉(zhuǎn)化為技術(shù)性知識(shí)，才能轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力；

D.實(shí)踐對學(xué)校教學(xué)具有很大的價(jià)值和意義

C.將理論應(yīng)用于實(shí)踐將會(huì)降低理論的價(jià)值和意義； 66.教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是（）。A

A．培養(yǎng)人才； B．科學(xué)研究；

C．服務(wù)社會(huì)； D．普及教育 67.高校的基本職能是（）。A

A.培養(yǎng)人才；

B.科學(xué)研究；

C.服務(wù)社會(huì)；

D.傳承文化 68.高校社會(huì)服務(wù)職能肇始于（）。A

A．美國；

C．古希臘； B．德國；

D．英國

69.高校精品課程建設(shè)的核心是（）。A

A.改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系；

B.建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍；

C.高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)；

D.配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

70.高校戰(zhàn)略規(guī)劃的核心是()。B

A.戰(zhàn)略分析；

B.確定戰(zhàn)略目標(biāo)；

C.實(shí)施戰(zhàn)略；

D.評估戰(zhàn)略 71.教師績效考評的首要原則是()。A

A.客觀公正；

B.分類考核；

C.注重實(shí)效；

D.科學(xué)合理

72.為替代“高等教育”這一概念，國際組織有時(shí)采用的概念有()。B

A.中學(xué)后教育和成人教育；

C．成人教育和繼續(xù)教育；

B．第三級(jí)教育和中學(xué)后教育；

D．大學(xué)教育和社區(qū)教育

73.從教育層次來看，高等教育的基礎(chǔ)是()。C

A．學(xué)前教育； B．初等教育；

C.中等教育；

D．研究生教育

74.有關(guān)我國的高等教育體制，下列表述正確的是（）。A

A.國家和政府的力量較強(qiáng)；

C．高校自身的力量較強(qiáng)；

B．市場的力量較強(qiáng)；

D．學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)

75.我國高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進(jìn)一步（）。B

A.收歸上級(jí)高等教育管理部門； B．?dāng)U大；

C．保持； D．減少

B．以發(fā)展學(xué)術(shù)為主； 76.在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)民辦高校的特點(diǎn)是（）。A

A.以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主；

C．以發(fā)展科研為主；

D．以教學(xué)和科研為主要任務(wù)

77.與“贈(zèng)地學(xué)院”的出現(xiàn)有關(guān)的院校職能是（）。B

A.科研；

B．社會(huì)服務(wù)；

C．教學(xué)； D．知識(shí)創(chuàng)新

B．高校是培養(yǎng)政治精英的搖籃；

D．高校是受教育者實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的場所 78.高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在（）。A

A.高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)；

C．高校是文化傳承的基地； 79.教師職業(yè)不屬于（）。D

A.腦力勞動(dòng)；

B.第三產(chǎn)業(yè)；

C.專門職業(yè)范疇； D.普通職業(yè)范疇

80.主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程的學(xué)習(xí)理論是（）。B

A.行為主義學(xué)習(xí)論； B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；

C.人本主義學(xué)習(xí)理論；

A.生命權(quán)；

C.榮譽(yù)權(quán)；

D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

81.大學(xué)生的身份權(quán)包括：（）。C B.人格權(quán)；

D.身體權(quán)

82.根據(jù)比格斯的研究，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為三種類型：工具性動(dòng)機(jī)內(nèi)在動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)，這三種動(dòng)機(jī)分別對應(yīng)于哪三種學(xué)習(xí)策略？（）A

A.再認(rèn)策略意義策略和組織策略；

C.再認(rèn)策略組織策略和意義策略；

A.客體；

B.主體；

C.學(xué)生依賴教師； D.教師代替學(xué)生思考

84.愛因斯坦與愛迪生分別代表了（）。B

A.精英人才與合格人才；

B.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才；

C.通才與專才； D.杰出人才與通用人才

85.主張高校課程應(yīng)注重反映各學(xué)科領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu)，高校教學(xué)應(yīng)著重傳授各門學(xué)科特有的基本概念和過程的課程理論是（）。D

A.永恒主義課程觀； B.改造主義課程觀；

C.科學(xué)主義課程觀；

D.結(jié)構(gòu)主義課程觀

86.教師編寫教案時(shí)花費(fèi)時(shí)間耗費(fèi)精力最多的部分是（）。C

A.確定重點(diǎn)難點(diǎn)；

C.設(shè)計(jì)教學(xué)過程； B.選擇教學(xué)方法；

D.教學(xué)反思

B.意義策略組織策略和再認(rèn)策略；

D.意義策略組織策略和目標(biāo)策略

83.在自主性學(xué)習(xí)中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位是（）。B 87.改造主義課程理論的代表人物是（）。D

A.利文斯通；

B.貝格爾；

C.施瓦布； D.布拉梅爾德

88.實(shí)施學(xué)分制的必要條件是（）。C

A.過程管理；

B.班組管理；

C.導(dǎo)師制； D.百分制 89.下列哪一種教學(xué)方法更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)？（）A

A.講授法；

C.討論法；

A.講授法； B.多媒體教學(xué)法；

D.案例教學(xué)法

B.討論法；

D.案例教學(xué)法 90.下列哪一種教學(xué)方法更能對學(xué)生的需要作出敏感反應(yīng)？（）B

C.多媒體教學(xué)法；

91.目前我國高校普遍采用的是（）。C

A.完全學(xué)分制； B.學(xué)年制；

C.學(xué)年學(xué)分制； D.美國學(xué)分制

92.高校精品課程建設(shè)的根本保證是（）。B

A.改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系；

B.建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍；

C.高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)；

A.學(xué)術(shù)性；

C.二元性；

A.研究型；

D.配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

93.高校組織的結(jié)構(gòu)特征是()。B B.分散性；

D.復(fù)雜性

B.教學(xué)研究型； 94.在我國，數(shù)量最多的高校類型是()。D

C.本科教學(xué)型； D.高職高專型 95.大學(xué)的學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)可追溯到()。B

A.牛津大學(xué)；

B．中世紀(jì)大學(xué)；

C．哈佛大學(xué)； D．劍橋大學(xué)

96.對我國近百年高等教育的發(fā)展影響較大的國家是()。C

A.意大利和法國； B．日本和印度；

D．英國和法國

B．教學(xué)職能的延伸；

C．日本德國美國和前蘇聯(lián)； 97.社會(huì)服務(wù)職能是高校（）。A

A.教學(xué)和科研職能的延伸；

C．科研職能的延伸；

D．創(chuàng)收的借口

98.教師專業(yè)的基本特點(diǎn)不包括（）。D

A.角色多樣性； B.工作神怪性；

C.勞動(dòng)創(chuàng)造性； D.成效即時(shí)性 99.大學(xué)教師的首要職責(zé)是（）。A

A.教書育人；

B科學(xué)研究；

C.服務(wù)社會(huì)；

D.引領(lǐng)社會(huì) 100.專業(yè)存在和發(fā)展的根基是（）。C

A.教育性；

C.合法性； B.組織性；

D.自主性

101.在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一個(gè)怎樣的過程？（）C

A.自然發(fā)展的過程； B.被動(dòng)發(fā)展的過程；

C.自主建構(gòu)的過程；

D.被動(dòng)生成的過程

102.學(xué)習(xí)策略的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量學(xué)習(xí)效果的不同，下列哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)最大限度幫助理解知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性？（）B

A.再認(rèn)策略；

B.意義策略；

C.目標(biāo)策略；

D.組織策略

103.高校課程改革中,筑波模式的主要特征是（）。A

A.以學(xué)群學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)；

B.跨學(xué)科選課；

C.通過復(fù)合課程將文理學(xué)科融為一體；

D.加強(qiáng)基礎(chǔ),淡化專業(yè) 104.高校課程的設(shè)置和組織超越以往對學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性的過分強(qiáng)調(diào)，越來越重視與學(xué)生未來的工作和生活相聯(lián)系。這種傾向指的是（）。D

A.課程內(nèi)容綜合化； B.課程實(shí)施多樣化；

C.課程方向人文化；

D.課程性質(zhì)職業(yè)化 105.教學(xué)計(jì)劃編制的首要任務(wù)是（）。A

A.確立課程目標(biāo)；

C.實(shí)施課程方案；

A.學(xué)習(xí)者；

C.管理者； B.選擇課程內(nèi)容；

D.進(jìn)行課程評價(jià)

106.教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)表述中的主語應(yīng)該是（）。A B.教師；

D.教育者

107.課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是（）。C

A.入學(xué)教育；

B.軍事訓(xùn)練；

C.考查考試；

D.社會(huì)實(shí)踐

108.根據(jù)教學(xué)是否為學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備來判斷教學(xué)質(zhì)量，這種教育質(zhì)量觀是（）。C

A.外適質(zhì)量；

B.個(gè)適質(zhì)量；

C.內(nèi)適質(zhì)量；

D.控制質(zhì)量

109.下列選項(xiàng)中，不屬于課外的科研活動(dòng)形式的是（）。C

A.聽取校內(nèi)外專家的學(xué)術(shù)報(bào)告； B.參加學(xué)生社團(tuán)的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)；

C.參加教學(xué)實(shí)習(xí)； D.根據(jù)自己的興趣獨(dú)立進(jìn)行的研究活動(dòng)

B.重視學(xué)生研究能力培養(yǎng)； 110.關(guān)于高校教學(xué)方法的特點(diǎn)，下列表述錯(cuò)誤的是（）。C

A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)；

C.強(qiáng)調(diào)傳授前人已獲得的知識(shí)； D.倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)

111.運(yùn)用教育理論對教育具體實(shí)踐面臨的調(diào)控問題提供方法和手段的研究即（）。B

A．基礎(chǔ)研究； B．發(fā)展研究；

C．理論研究； D．應(yīng)用研究

112.提高高校師資學(xué)術(shù)水平的基本途徑是（）。C

A．教學(xué)改革； B．社會(huì)實(shí)踐；

C．科學(xué)研究； D．學(xué)歷提升

113.“大學(xué)要把知識(shí)傳播給民眾并使其能運(yùn)用知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)政治等方面的問題看作是大學(xué)的重要任務(wù)之一”，這體現(xiàn)了大學(xué)的（）。C

A．科學(xué)研究職能；

B．培養(yǎng)人才職能；

C．社會(huì)服務(wù)職能；

D．終身學(xué)習(xí)職能 114.不屬于個(gè)案研究法的特征的是（）。B

A．研究對象的特殊性；

B．研究結(jié)果的普適性；

C．實(shí)施方法的綜合性；

D．資料來源的多元化 115.在高校教師的激勵(lì)管理中，應(yīng)遵循的原則是()。D

A.激勵(lì)的多樣性原則；

C.激勵(lì)的協(xié)調(diào)性原則；

B.激勵(lì)的遞進(jìn)性原則；

D.以上全選

116.大學(xué)（university）的歷史長達(dá)()。B

A.大約一萬年； B．大約一千年；

C．大約五百年； D．一百多年

117.可提供高等教育的兩類院校是()。B

A.大學(xué)和科研院所； B．大學(xué)和其他各類高等院校；

C．大學(xué)和自考機(jī)構(gòu)；

D．大學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

118.教師職業(yè)道德的內(nèi)涵中不包含（）。D

A.專業(yè)意識(shí)；

B.專業(yè)態(tài)度；

C.專業(yè)品質(zhì)；

D.專業(yè)技術(shù)

119.不屬于大學(xué)生權(quán)益特征范疇的是（）D

A.規(guī)則性；

C.法定性； B.專屬性；

D.私有性

B.個(gè)人本位論； 120.制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)是（）。A

A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說；

C.社會(huì)本位論； D.政治決定論

121.主張根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要來制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是（）。A

A.個(gè)人本位論； B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說；

C.社會(huì)本位論； D.興趣決定論

122.下列對于高校培養(yǎng)目標(biāo)性質(zhì)的表述，錯(cuò)誤的是（）B

A.高校培養(yǎng)目標(biāo)具有主觀性與客觀性；

C.高校培養(yǎng)目標(biāo)具有穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性；

B.高校培養(yǎng)目標(biāo)具有抽象性與統(tǒng)一性；

D.高校培養(yǎng)目標(biāo)具有具體性與多樣性

123.主張大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)問家和科學(xué)家,促使大學(xué)課程專門化的課程觀是（）。C

A.永恒主義課程觀； B.改造主義課程觀；

C.科學(xué)主義課程觀；

D.結(jié)構(gòu)主義課程觀

124.體現(xiàn)課程的體系結(jié)構(gòu),也是學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的是（）。A

A.教學(xué)計(jì)劃；

B.教學(xué)大綱；

C.教材；

D.課程方案

125.反對教育的過早專門化和過分職業(yè)化，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華，彌補(bǔ)受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思潮反映了高校課改的（）。C

A.課程內(nèi)容綜合化趨勢；

B.課程實(shí)施多樣化趨勢；

C.課程方向人文化趨勢；

D.課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢 126.關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列表述錯(cuò)誤的是（）。D

A.教學(xué)沒有科研做底子，就是沒有靈魂的教育； B.一個(gè)好教師應(yīng)既是研究者又是教育者；

C.教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研；

D.教學(xué)與科研很難兩全其美 127.一般認(rèn)為，案例教學(xué)法首創(chuàng)于（）。D

A.斯坦福大學(xué)； B.牛津大學(xué)；

C.北京大學(xué)；

D.哈佛大學(xué) 128.不屬于行動(dòng)研究類型的是（）。A

A.調(diào)查研究；

B.科學(xué)的行動(dòng)研究；

C.實(shí)踐的行動(dòng)研究；

D.批判的行動(dòng)研究

129.高校與有關(guān)部門合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)服務(wù)中心咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會(huì)服務(wù)職能的（）。C

A．專業(yè)性；

C．實(shí)體性；

A.學(xué)術(shù)性；

C.二元性； B．合作性；

D．廣闊性

B.模糊性；

D.復(fù)雜性

B.辦學(xué)目標(biāo)定位；

D.辦學(xué)類型定位

B.柏拉圖的學(xué)園； 130.高校組織的權(quán)力特征是()。C 131.學(xué)校定位的核心是()。A

A.辦學(xué)特色定位；

C.辦學(xué)原則定位；

132.雅典的第一個(gè)永久性高等教育機(jī)構(gòu)是()。B

A.希波克拉底醫(yī)學(xué)校；

C.呂克昂； D.君士坦丁堡大學(xué)

133.專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因?yàn)椋ǎ?。C

A.專業(yè)的服務(wù)性；

C.專業(yè)的倫理性； B.專業(yè)的高深性；

D.專業(yè)的教育性

134.根據(jù)知識(shí)面和職業(yè)適應(yīng)面，可以將人才劃分為（）。C

A.精英人才與合格人才；

B.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才；

C.通才與專才； D.杰出人才與通用人才 135.學(xué)校的建筑設(shè)備詩墻畫廊等是一種（）。B

A.顯性課程；

B.隱性課程；

C.核心課程；

D.活動(dòng)課程

136.具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的任務(wù)內(nèi)容范圍體系教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法要求的指導(dǎo)性文件是（）。B

A.教學(xué)計(jì)劃；

B.教學(xué)大綱；

C.教材；

D.課程方案

137.正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是（）。C

A.以教學(xué)為主； B.以科研為主；

C.教學(xué)與科研兼顧；

D.按學(xué)?？己藖砣∩?/p>

138.既有理論性又有技術(shù)性，即把基本理論和實(shí)踐結(jié)合的中介是（）。D

A．基礎(chǔ)研究； B．發(fā)展研究；

C．質(zhì)性研究； D．應(yīng)用研究

139.以教育現(xiàn)象為研究對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)即（）。B

A．科學(xué)研究； B．教育研究；

C．實(shí)驗(yàn)研究； D．管理研究

140.規(guī)模大學(xué)科全層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是()。D

A.直線制組織結(jié)構(gòu)； B.職能制組織結(jié)構(gòu)；

C.直線—職能制組織結(jié)構(gòu)；

D.矩陣式組織結(jié)構(gòu)

141.合理配置人力資源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提是()。B

A.公平公正；

B.科學(xué)定編定崗；

C.戰(zhàn)略規(guī)劃；

D.分類考核 142.我國近現(xiàn)代大學(xué)誕生于()。B

A．鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期；

B．中日甲午戰(zhàn)爭之后；

C.民國時(shí)期；

D．1949年之后的新中國 143.北京大學(xué)的前身是()。A

A.京師大學(xué)堂； B．中西學(xué)堂；

C．京師同文館； D．南洋公學(xué)

144.教師專業(yè)發(fā)展的根本是（）。B

A.終身學(xué)習(xí)；

B.教研結(jié)合和創(chuàng)新實(shí)踐；

C.提升專業(yè)知識(shí)； D.反思經(jīng)驗(yàn)

145.教師的基本能力是（）。B

A.溝通能力；

B.教學(xué)能力；

C.研究能力；

D.組織管理能力

146.學(xué)高為“師”，身正為“范”強(qiáng)調(diào)了教師專業(yè)特點(diǎn)的（）。B

A.角色多樣性； B.工作神圣性；

C.勞動(dòng)創(chuàng)造性； D.成效滯后性

147.下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的主體因素的是（）。D

A.學(xué)習(xí)目標(biāo)；

B.學(xué)習(xí)任務(wù)；

C.學(xué)習(xí)材料；

D.興趣

148.下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)習(xí)過程階段的是（）。D

A.注意定向階段； B.獲得和保持階段；

C.練習(xí)和強(qiáng)化階段；

D.記錄階段 149.高校培養(yǎng)目標(biāo)的定向作用是指（）。B

A.高校培養(yǎng)目標(biāo)對教育活動(dòng)起著支配調(diào)節(jié)和控制作用； 的發(fā)展方向起著一種制約作用；

C.高校培養(yǎng)目標(biāo)是衡量和評價(jià)高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)；

D.高校培養(yǎng)目標(biāo)是評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

150.高校課程內(nèi)容的推陳出新教學(xué)與科研的緊密結(jié)合使科研成果轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，科研又從教學(xué)中汲取營養(yǎng)，體現(xiàn)了高校課程的（）。B

A.專業(yè)性；

C.高深性； B.前沿性；

D.基礎(chǔ)性

B.高校培養(yǎng)目標(biāo)對教育的發(fā)展方向和人151.提倡發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課程理論是（）。D

A.永恒主義課程觀； B.改造主義課程觀；

C.科學(xué)主義課程觀；

D.結(jié)構(gòu)主義課程觀

152.研究人員和實(shí)際工作者結(jié)合起來解決某一實(shí)際問題以提高教師素質(zhì)的研究方法是（）。A

A．行動(dòng)研究； B．實(shí)驗(yàn)研究；

C．院校研究； D．?dāng)⑹卵芯?153.高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問題是()。A

A.辦學(xué)定位；

B.戰(zhàn)略制定；

C.大學(xué)使命；

D.大學(xué)精神 154.高校的核心競爭力是()。D

A.學(xué)科綜合；

B.規(guī)模效應(yīng)；

C.經(jīng)費(fèi)充裕；

D.辦學(xué)特色

155.對于高等教育階段的通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系，一般認(rèn)為是（）。D

A.通識(shí)教育與專業(yè)教育相互排斥；

B.通識(shí)教育與專業(yè)教育是高等教育兩個(gè)獨(dú)立的部分；

C.以專業(yè)教育為主，通識(shí)教育為輔；

D.通識(shí)教育是專業(yè)教育的延伸與深化

156.學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境和文化體系)中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識(shí)價(jià)值觀念規(guī)范和態(tài)度,這類課程稱為（）。B

A.核心課程；

B.隱性課程；

C.顯性課程；

D.活動(dòng)課程 157.教學(xué)計(jì)劃管理包括（）。A

A.教學(xué)計(jì)劃的制訂執(zhí)行監(jiān)督評估等環(huán)節(jié)；

B.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督；

C.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評估； 158.制定教學(xué)計(jì)劃的前提是（）。B

A.課程設(shè)置；

B.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；

C.教學(xué)環(huán)節(jié)；

D.教學(xué)反思

159.高等學(xué)校科學(xué)研究最顯著的特點(diǎn)是（）。B

A．個(gè)體研究和集體協(xié)作的結(jié)合；

C．科學(xué)研究和教育研究的結(jié)合；

B．教學(xué)和科研的結(jié)合；

D．學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由的結(jié)合D.教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行監(jiān)督與評估

160.我國實(shí)施“985工程”的主要目標(biāo)是()。A

A.打造若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)；

B．推進(jìn)“211”工程建設(shè)；

C．盡快實(shí)現(xiàn)高等教育普及化； D．促進(jìn)高等教育的多樣化 161.與柏林大學(xué)的誕生有關(guān)的院校職能是（）。A

A.科研；

B．社會(huì)服務(wù)；

C．教學(xué)； D．知識(shí)創(chuàng)新

162.高等院校的類型結(jié)構(gòu)不包括（）。A

A.研究生教育； B．教學(xué)兼研究型院校；

C．綜合性大學(xué)；

D．研究型大學(xué)

163.大學(xué)教師的()能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。D

A.溝通能力；

B.教學(xué)能力；

C.研究能力；

D.組織管理能力

164.教師能與學(xué)生取得共同語言，并能使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界的做法是（）。C

A.操縱學(xué)生；

B.把自己的知識(shí)灌輸給學(xué)生；

C.樹立正確的學(xué)生觀；

D.監(jiān)督學(xué)生

165.我國漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于()。D

A.真正的大學(xué)； B．單一的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)；

C．單一的教學(xué)機(jī)構(gòu)；

D．杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)

166.教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是（）。D

A.終身學(xué)習(xí)；

B.教研結(jié)合；

C.創(chuàng)新實(shí)踐；

D.反思經(jīng)驗(yàn)

167.以學(xué)群學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)的筑波模式，以跨學(xué)科選課為主要特征的麻省理工學(xué)院（MIT）模式，以及通過復(fù)合課程將文理學(xué)科融為一體的牛津模式,三種模式體現(xiàn)了課程改革的（）。A

A.課程內(nèi)容綜合化趨勢；

B.課程實(shí)施多樣化趨勢；

C.課程方向人文化趨勢；

D.課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢 168.高校制定戰(zhàn)略規(guī)劃的關(guān)鍵是()。A

A.辦學(xué)特色定位；

169.高?？茖W(xué)研究職能的確立起始于（）。A

A．柏林大學(xué)； B．哥廷根大學(xué)；

C．哈勒大學(xué)； D．威斯康星大學(xué) 170.高校組織的管理特征是()。D

A.學(xué)術(shù)性；

C.二元性； B.模糊性；

D.復(fù)雜性 B.辦學(xué)類型定位；

D.人才培養(yǎng)層次定位

C.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位；

171.真正的大學(xué)(university)起源于()。C

A.古代中國；

B．古代印度；

C．中世紀(jì)的西歐；

D．古希臘 172.當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢是()。D

A.大眾化和普及化； B．民主化和終身化；

C．國際化和全球化；

D．上述三種趨勢

173.我國加大政府對高等教育調(diào)控力度的方式是（）。C

A.間接調(diào)控；

B．宏觀調(diào)控；

C．間接的和宏觀的調(diào)控；

D．直接調(diào)控

174.主張高校課程內(nèi)容應(yīng)是經(jīng)典學(xué)科,教材以古典名著為主的課程理論是（）。A

A.永恒主義課程觀； B.改造主義課程觀；

C.科學(xué)主義課程觀；

D.結(jié)構(gòu)主義課程觀

175.哪一種教學(xué)方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神與終身學(xué)習(xí)習(xí)慣？（）C

A.討論法； B.多媒體教學(xué)法；

C.指導(dǎo)自學(xué)法； D.案例教學(xué)法

176.洪堡創(chuàng)辦柏林大學(xué)開創(chuàng)高等教育新紀(jì)元是在（）。A

A．1810年；

B．1862年；

C．1898年；

D．1957年

177.1968年法國爆發(fā)的“五月風(fēng)暴”體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢是()。D

A.法治化；

C．國際化；

A.學(xué)術(shù)性；

C.二元性； B．終身化；

D．民主化

B.模糊性；

D.復(fù)雜性 178.高校組織的本質(zhì)特征是()。A 179.高校戰(zhàn)略管理常用的“SWOT分析法”的四個(gè)英文字母分別代表組織的()。C

A.優(yōu)勢－機(jī)會(huì)－劣勢－威脅；

B.機(jī)會(huì)－威脅－優(yōu)勢－劣勢；

C.優(yōu)勢－劣勢－機(jī)會(huì)－威脅；

D.劣勢－威脅－優(yōu)勢－機(jī)會(huì) 180.中世紀(jì)大學(xué)的重要特征是()。B

A.高等教育大眾化； B．宗教性和國際性；

C．以發(fā)展科研為主要職能；

D．以服務(wù)社會(huì)為主要職能

181.我國第一所新式高等學(xué)堂是()。B

A.北京大學(xué)；

B．京師同文館；

C．清華大學(xué)； D．天津大學(xué)

182.哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)實(shí)現(xiàn)在學(xué)生看來與高分相關(guān)的任何目標(biāo)？（）D

A.再認(rèn)策略；

B.意義策略；

C.目標(biāo)策略；

D.組織策略

183.高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高級(jí)專門人才的教育手段是（）。D

A.單靠教學(xué)；

B.單靠科研；

C.單靠社會(huì)實(shí)踐； D.做到教學(xué)科研與社會(huì)實(shí)踐三結(jié)合

184.制定教學(xué)計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的歸宿的是（）。A

A.培養(yǎng)目標(biāo)；

B.課程設(shè)置；

C.時(shí)間分配；

D.學(xué)年編制

185.讓學(xué)生獲得直觀知識(shí)的實(shí)驗(yàn)是（）。A

A.演示性實(shí)驗(yàn)； B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；

C.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)； D.操作性實(shí)驗(yàn)

186.南京臨時(shí)政府時(shí)期，蔡元培主持制定的新學(xué)制影響了整個(gè)國民時(shí)期的高等教育，此學(xué)制是()。B

A.《大學(xué)規(guī)程》； B．《壬子癸丑學(xué)制》；

C．《大學(xué)組織法》；

D．《修正大學(xué)令》 187.高校最基本的一項(xiàng)職能是（）。C

A.科研；

B．社會(huì)服務(wù)；

C．教學(xué)； D．知識(shí)創(chuàng)新

188.教師以課時(shí)或課程內(nèi)容為單元而編寫的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案稱為（）。D

A.講義；

B.教科書；

C.教學(xué)大綱；

D.教案 189.終身教育應(yīng)體現(xiàn)于()。D

A.大學(xué)教育和成人教育中；

C．基礎(chǔ)教育中；

190.教師管理的根本問題是()。A

A.激勵(lì)教師勤奮工作；

C.提升教師學(xué)歷；

B.營造和睦相處的氛圍；

D.提高教師待遇

B．大學(xué)教育中；

D．整個(gè)教育體系和個(gè)體的各個(gè)發(fā)展階段中

191.狹義的課程評價(jià)是指（）。D

A.對課程方案制定過程的評價(jià)； B.對課程方案制定結(jié)果的評價(jià)；

C.對課程方案實(shí)施過程的評價(jià)； D.對課程方案實(shí)施結(jié)果的評價(jià) 192.理想的教學(xué)計(jì)劃要處理好諸多關(guān)系，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）。C

A.要處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系； B.處理好必修課與選修課的關(guān)系；

C.處理好學(xué)年制與學(xué)分制的關(guān)系； 193.高校組織的目標(biāo)特征是()。B

A.學(xué)術(shù)性；

C.二元性；

A．古希臘；

C．中世紀(jì)； B.模糊性；

D.復(fù)雜性

B．古羅馬；

D.處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。

194.國家對高等教育的控制或影響逐漸加強(qiáng)出現(xiàn)于()。D D.現(xiàn)代國家興起之后

195.說到底，高校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在()。A

A.高水平的教師和高質(zhì)量的畢業(yè)生； B.先進(jìn)的辦學(xué)理念；

C.校長的卓越領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新實(shí)踐； D.優(yōu)勢學(xué)科 196.最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的教學(xué)管理制度是（）。B

A.學(xué)年制； B.學(xué)分制；

C.學(xué)年學(xué)分制； D.計(jì)劃學(xué)分制

197.相對于中小學(xué)教育，高校教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)是（）。A

A.前沿性和職業(yè)傾向性；

B.操作性；

C.系統(tǒng)性； D.歷史性

B．校-處-院系-課題組；

D．學(xué)部-學(xué)系-研究所-講座 198.當(dāng)前我國高等學(xué)校科研一般采用的組織管理模式是（）。B

A．校-學(xué)院-系；

C．校學(xué)術(shù)委員會(huì)-院學(xué)術(shù)委員會(huì)-系學(xué)位委員會(huì)；

第三篇：教育學(xué),單項(xiàng)選擇題

單項(xiàng)選擇題

1.1．下列屬于教育現(xiàn)象的是(C)A．老貓教幼仔捕老鼠B．老鴨教小鴨游水C．影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的活動(dòng)D．父母給孩子補(bǔ)充營養(yǎng) 1.2．教育活動(dòng)中物的因素有(C)A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容與物資D．教師 1.3．教育活動(dòng)中的受教育者是(A)A．承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，進(jìn)入學(xué)習(xí)過程中的人B．各級(jí)教育管理人員

C．學(xué)校教育中的教師及其他工作人員D．社會(huì)教育中起到教育作用的人

1.4．教育者和受教育者的關(guān)系是(B)A．受教育者是消極被動(dòng)任教育者擺布的人B．教育者起主導(dǎo)作用，受教育者是主體 C．受教育者是教育過程的中心，教育者只是旁觀者

D．教育者相對受教育者而言處于受控者、接受者的地位 1.5．下列媒體能夠成為教育物質(zhì)資源的是(D)A．不健康的錄像帶與光盤B．易損壞或易傷害的教具

C．不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平的圖書D．教室內(nèi)部的固定桌椅與黑板

1.6．下面陳述不屬于教育功能的是(D)A．促進(jìn)人的個(gè)體社會(huì)化B．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．促進(jìn)政治穩(wěn)定D．促進(jìn)人的繁衍生存 1.7．當(dāng)今世界教育增長的模式特點(diǎn)是(B)A．增長速度慢B．增長速度快C．各地教育的增長呈現(xiàn)均衡態(tài)D．規(guī)模較小 1.8．教育現(xiàn)代化的核心是(A)A．教育觀念現(xiàn)代化B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化C．教育手段現(xiàn)代化D．教育制度現(xiàn)代化 2.1．下列敘述不屬于精神環(huán)境的是(B)A．父母及家庭成員的表率B．居住環(huán)境與生活條件

C．居住環(huán)境中的人際關(guān)系及情調(diào)D．社會(huì)環(huán)境中的道德水準(zhǔn)和文化生活 2.2．下面對各階段學(xué)前教育目標(biāo)敘述正確的是(D)A．工業(yè)社會(huì)初期——以發(fā)展兒童智力為中心 B．工業(yè)社會(huì)——促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展

C．現(xiàn)代社會(huì)初期——主要為工作的母親照管兒童

D．現(xiàn)代社會(huì)——促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會(huì)性的全面發(fā)展

2.3．20世紀(jì)末統(tǒng)計(jì)的我國3～6歲幼兒入園率約為(B)A．25％B．35％C．45％D．55％

2.4．我國傳統(tǒng)文化對教育的影響表現(xiàn)在(A)A．我國傳統(tǒng)文化影響下的教育是重視道德和倫理教育，忽視自然現(xiàn)象方面各種事物知識(shí)的教育 B．重視個(gè)性的發(fā)展，忽視群體性的發(fā)展 C．系統(tǒng)科學(xué)理論發(fā)達(dá)而應(yīng)用技術(shù)極不發(fā)達(dá) D．重視思辨推理，忽視個(gè)人的體驗(yàn)與直觀 2.5．文化水平對教育的直接影響表現(xiàn)為(B)A．文化發(fā)達(dá)→促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展→增加教育的物質(zhì)來源→增進(jìn)人口受教育水平B．教師文化水平→教育水平→學(xué)生文化水平→受教育水平→家長文化水平→下一代 C．家長文化水平→學(xué)生文化水平→教育水平→下一代

D．教育水平→教育文化水平→受教育水平→學(xué)生文化水平→家長文化水平→下一代 2.6．我國人口的現(xiàn)狀是(D)A．城市人口比重大B．人口地域分布均勻C．人口年齡結(jié)構(gòu)成老齡化D．人口素質(zhì)較差 3.1．下列關(guān)于兒童的發(fā)展論述不正確的是(D)A．兒童身體的發(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ) B．心理發(fā)展反過來影響兒童的生理發(fā)展

C．兒童發(fā)展是兒童身心有規(guī)律地量變與質(zhì)變過程

D．兒童年齡愈小，兒童身體發(fā)展與心理發(fā)展相互影響愈小 3.2．“成熟勢力說”的創(chuàng)始人是(B)A．柏拉圖B．格塞爾C．華生D．皮亞杰

3.3．“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”指的是(B)A．遺傳對人發(fā)展的作用B．環(huán)境對人發(fā)展的作用C．先天環(huán)境對人發(fā)展的作用D．成熟對人發(fā)展的作用 3.4．“白板說”是由下列哪個(gè)教育家提出的(D)A．華生B．柏拉圖C．布魯納D．洛克 3.5．“教育萬能論”的提出者是(A)A．華生B．蘇格拉底C．皮亞杰D．安德森 3.6．“回憶說”的提出者是(A)A．柏拉圖B．蘇格拉底C．亞里士多德D．色諾芬 3.7．關(guān)于個(gè)體發(fā)展的特征的論述，不正確的一項(xiàng)是(D)A．個(gè)體發(fā)展從簡單到復(fù)雜B．個(gè)體發(fā)展從一般到特殊

C．個(gè)體發(fā)展由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行D．個(gè)體發(fā)展是從特殊到一般 3.8．皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是(B)A。前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段 B．感覺運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算除段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段 C．感覺運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段 D．前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段 3.9．兒童最先掌握的詞匯種類是(D)A．形容詞B．副詞C．代詞D．名詞與動(dòng)詞

3.10．殺嬰現(xiàn)象是什么樣的兒童觀的體現(xiàn)(A)A．社會(huì)本位兒童觀B．人本位兒童觀C．現(xiàn)代兒童觀D．社會(huì)本位與人本位兒童觀的辯證結(jié)合 3.11．幼兒教育的主導(dǎo)活動(dòng)是(B)A．上課B．游戲C．勞動(dòng)D．實(shí)驗(yàn)

4.1．古希伯來的幼兒教育特點(diǎn)是(A)A．主要內(nèi)容是誦讀經(jīng)典和參加宗教活動(dòng)B．教育內(nèi)容涉及到了德、智、體、美各個(gè)方面

C．教育方法注重啟發(fā)與鼓勵(lì)D．對希伯來子女來說，母親就是教師，一切言行要聽命于母親 4.2．雅典的幼兒教育特點(diǎn)是(B)A．內(nèi)容與組織形式都不如斯巴達(dá)教育廣泛與靈活

B．初生嬰兒要經(jīng)過嚴(yán)格的檢查，只有身體強(qiáng)壯的才讓父母養(yǎng)育 C．注意兒童吃苦耐勞和身體鍛煉

D．注重兒童學(xué)習(xí)英雄們的偉大言行以形成英勇、堅(jiān)韌的品格 4.3．夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是(C)A．《人的教育》B．《大教學(xué)論》C．《世界圖解》D．《教育漫話》 4.4．盧梭的教育名著是(A)A．《愛彌爾》B．《人類的理解》C．《普通教育學(xué)》D．《愛的教育》 4.5．下面著作中不屬于裴斯泰洛齊的是(D)A．《母親讀物》B．《林哈德與葛篤德》C．《天鵝之歌》D．《母育學(xué)?！?4.6．“自然后果法”是哪個(gè)教育家提倡的教育方法(C)A．裴斯泰洛齊B．洛克C．盧梭D．夸美紐斯 4.7．世界上第一所幼兒園是誰創(chuàng)立的(D)A．杜威B．盧梭C．夸美紐斯D．福祿貝爾

4.8．世界上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，有系統(tǒng)地把游戲活動(dòng)列入教育過程的教育家是(D)A．裴斯泰洛齊B．盧梭C．夸美紐斯D．福祿貝爾

4.9．下列哪個(gè)觀點(diǎn)不是杜威提出的(A)A．生活即教育B．教育即生活C．教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造D．教育即成長 4.10．皮亞杰認(rèn)為前運(yùn)算思維階段兒童思維的特點(diǎn)是(A)A．表象運(yùn)算B．動(dòng)作運(yùn)算C．概念運(yùn)算D．邏輯運(yùn)算 4.11．皮亞杰認(rèn)為“守恒”是在兒童的哪一個(gè)思維階段形成的(C)A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算思維階段C．具體運(yùn)算思維階段D．形式運(yùn)算思維階段 4.12．加德納認(rèn)為，傳統(tǒng)教育中高度重視的智力類型是(B)A．音樂智力B．邏輯智力C．人際智力D．運(yùn)動(dòng)智力

4.13．“最近發(fā)展區(qū)”是由哪個(gè)著名心理學(xué)家提出的(D)A．戈?duì)柭麭．加德納C．華生D．維果斯基

4.14．美國心理學(xué)博士丹尼爾?戈?duì)柭难芯勘砻?B)A．人的成功與否取決于人的智商B．人的成功與否取決于人的情商

C．智商對一個(gè)人的成功是無關(guān)緊要的D．決定未來孩子成功與否，20％取決于情商，80％取決于智商 4.15．陶行知認(rèn)為當(dāng)時(shí)的幼兒教育存在三大弊病，其中不包括下列哪一項(xiàng)(A)A．貧困病B．外國病C．花錢病D．富貴病 4.16．“我國幼兒教育之父”指的是(C)A．陶行知B．張雪門C．陳鶴琴D．張宗麟

5.1．1993年聯(lián)合國教科文組織提出了未來教育的四大支柱，下面各項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是(D)A．學(xué)會(huì)認(rèn)知B．學(xué)會(huì)做事C．學(xué)會(huì)做人D．學(xué)會(huì)征服自然

5.2．90年代以來，學(xué)前教育的根本目標(biāo)是(B)A．智力開發(fā)B．兒童全面和諧發(fā)展C．培養(yǎng)創(chuàng)造力D．重視兒童個(gè)性、情感與社會(huì)化發(fā)展 5.3．學(xué)前教育目標(biāo)的核心是(B)A．社會(huì)發(fā)展B．兒童發(fā)展C．學(xué)科發(fā)展D．經(jīng)濟(jì)發(fā)展

5.4．我國學(xué)前教育的目標(biāo)是在《幼兒園工作規(guī)程》中得以表述的，這個(gè)規(guī)程頒布子哪一年(B)A．1995年B．1996年C．1997年D．1998年 5.5．全面發(fā)展的含義是(C)A．對全體兒童進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育B．要求所有兒童達(dá)到同樣的發(fā)展結(jié)果

C．根據(jù)兒童個(gè)人差異在體智德關(guān)方面有所側(cè)重地全面發(fā)展D．全面發(fā)展就是平均發(fā)展

6.1．“生活即游戲，游戲即生活”是哪個(gè)教育家說的(A)A．杜威B．福祿貝爾C．蒙臺(tái)梭利D．盧梭

6.2．下列各項(xiàng)表達(dá)中不屬于游戲特點(diǎn)的一項(xiàng)是(C)A．游戲是自發(fā)的、自愿的B．游戲是自由自在的C．游戲是有一定模式的D．游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的 6.3．對游戲作用的論述，不正確的一項(xiàng)是(B)A．游戲能促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展B．游戲僅起到調(diào)節(jié)兒童生活、放松兒童情緒的作用C．游戲能激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和思考力D．游戲有利于兒童社會(huì)性的發(fā)展 6.4．寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(A)A．三小時(shí)B．四小時(shí)C．五小時(shí)D．六小時(shí)

6.5．活動(dòng)區(qū)種類與數(shù)量的選擇應(yīng)根據(jù)(C)A．教師的興趣B．別人的經(jīng)驗(yàn)C．幼兒的興趣D．家長的要求 6.6．兒童游戲的主要物質(zhì)支柱是(B)A．課本B．玩具C．場地D．教室 6.7．關(guān)于游戲的說法，不正確的一項(xiàng)是(A)A．游戲是無足輕重的B．游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利C．游戲是學(xué)前期的基本活動(dòng)D．游戲是兒童的生命 6.8．創(chuàng)造性的游戲不包括(D)A．結(jié)構(gòu)游戲B．表演游戲C．角色游戲D．智力游戲 6.9．“娃娃家”游戲?qū)儆?A)A．角色游戲B．智力游戲C．表演游戲D．結(jié)構(gòu)游戲 6.10．教師在指導(dǎo)兒童游戲時(shí)應(yīng)(C)A．給兒童制定詳細(xì)的游戲規(guī)則B．對兒童不正確的做法進(jìn)行指責(zé)

C．尊重兒童的意愿，讓兒童自由分配角色D．注重游戲的結(jié)果而不是過程 7.1.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性的主要難點(diǎn)在于(C)A．教師B．幼兒園C．家長D．幼兒 7.2．以主動(dòng)認(rèn)知建構(gòu)為主的教學(xué)方法是(D)A．灌輸式教學(xué)B．填鴨式教學(xué)C．小學(xué)化教學(xué)D．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 7.3．發(fā)展適宜性原則是針對幼兒教育的什么傾向提出的(A)A．小學(xué)化傾向B．多元化傾向C．游戲化傾向D．活動(dòng)化傾向

7.4．實(shí)施發(fā)展適宜性原則應(yīng)注意的事項(xiàng)有(D)A．為兒童提供局限于其生理年齡所限定的范圍

B．兒童活動(dòng)和材料的難度應(yīng)根據(jù)兒童的年齡和特點(diǎn)定下來，然后就不再改變 C．兒童活動(dòng)的選擇只能在發(fā)展適宜性課程內(nèi)進(jìn)行 D．應(yīng)尊重多元與多樣，為兒童提供范圍更寬的選擇 7.5．保育工作者的任務(wù)是(D)A．僅關(guān)注幼兒的吃、穿、衛(wèi)生等生活問題B．幼兒的教育活動(dòng)與保育工作者無關(guān) C．僅照顧好兒童不出事故D．不僅保育，而且承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù) 7.6．教學(xué)內(nèi)容的綜合性是指(D)A．主題教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性B．分科教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

C．只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性D．無論采用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性 7.7．下列陳述不屬活動(dòng)教學(xué)來源的是(A)A．赫爾巴特的五步教學(xué)法B．杜威的做中學(xué)C．蘇聯(lián)心理學(xué)家的活動(dòng)主導(dǎo)論D．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 7.8．關(guān)于活動(dòng)性原則，下列陳述正確的是(C)A．活動(dòng)中不需要教師的指導(dǎo)B．活動(dòng)是正常教學(xué)的裝飾C．活動(dòng)應(yīng)根據(jù)兒童的興趣D．活動(dòng)中教師是絕對領(lǐng)導(dǎo)者

8.1．下列各種方法中不屬于直觀形象法的是(A)A．講解法B．示范法C．觀察法D．范例法

8.2．范例法的特點(diǎn)不包括(D)A．示范性B．直觀性C．行為的定向作用D．自由性 8.3．世界學(xué)前教育之父是指(C)A．蒙臺(tái)梭利B．裴斯泰洛齊C．福祿貝爾D．陳鶴琴 8.4．下列各項(xiàng)不屬于規(guī)則游戲的是(C)A．音樂游戲B．智力游戲C．表演游戲D．體育游戲 8.5．兒童教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是(B)A．直觀形象法B．語言法C．參觀法D．移情法 8.6．移情法是針對兒童思維的什么特點(diǎn)設(shè)計(jì)的(C)A．思維的直觀性B．思維的動(dòng)作性C．思維的自我中心性D．思維的抽象性 8.7．兒童社會(huì)性行為發(fā)展的最高層次是(A)A．內(nèi)化B．模仿C．再現(xiàn)D．認(rèn)同

8.8．下列關(guān)于角色扮演法的陳述，不正確的一項(xiàng)是(D)A．角色扮演法能促進(jìn)兒童的親社會(huì)行為B．角色扮演法能減少兒童的消極社會(huì)行為

c．角色扮演法能幫助兒童克服自我中心性思維D．角色扮演法與表演游戲的作用是相同的 8.9．最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的方法是(B)A．角色扮演法B．行動(dòng)操練法C．發(fā)泄法D．表揚(yáng)鼓勵(lì)法 8.10．兒童教育中常用的一種正向強(qiáng)化方式是(D)A．批評懲罰法B．行動(dòng)操練法C．發(fā)泄法D．表揚(yáng)鼓勵(lì)法 8.11．最強(qiáng)烈的負(fù)面強(qiáng)化方式是(B)A．表揚(yáng)B．懲罰C．批評D．鼓勵(lì)

8.12．下列方法中不屬于社會(huì)性懲罰的是(B)A．心理懲罰B．生理性懲罰C．自然后果的懲罰D．剝奪性懲罰 9.1．由父母和子女構(gòu)成的家庭結(jié)構(gòu)屬于(A)A．核心家庭B．聯(lián)合家庭C．?dāng)U大的家庭D．不完整的核心家庭 9.2．關(guān)于家庭因素與家庭教育的關(guān)系的論述中，不正確的一項(xiàng)是(D)A．文化程度高的家長更易提高家庭教育的質(zhì)量B．家庭經(jīng)濟(jì)是家庭教育的必要因素

C．專斷、權(quán)威的家庭氣氛不利于孩子的心理健康D．家長期望越高越能對孩子的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用 9.3．對孩子理智的愛不包括(D)A．對孩子的各種事物不包辦代替B．教孩子學(xué)會(huì)愛別人C．對孩子有要求，不一味放縱D．遷就溺愛 9.4．下面哪一句話體現(xiàn)的不是父母的榜樣作用(A)A．龍生龍，鳳生鳳B．上梁不正下梁歪C．父母是孩子的鏡子D．身教勝過言傳 9.5．下列不利于和諧的家庭氣氛的有(C)A．家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹B．講究語言文明、行為文明 C．粗言穢語、行為暴躁D．家庭生活內(nèi)容豐富多彩 10.1。托兒所招收的對象是(A)A．3歲前的兒童B．2歲前的兒童C．4歲前的兒童D．5歲前的兒童 10.2．下列陳述不屬于托兒所的性質(zhì)的是(D)A．社會(huì)福利性B．保育性C．教育性D．養(yǎng)育性

10.3．早期教育是指(C)A．識(shí)字教育B．定向教育C．全面素質(zhì)教育D．讀寫算教育 10.4．1～2歲的嬰兒應(yīng)以什么樣的活動(dòng)為主(B)A．集體性活動(dòng)B．個(gè)別活動(dòng)C．小組活動(dòng)D．班級(jí)活動(dòng) 10.5．世界衛(wèi)生組織對健康下的定義是(C)A．健康是指沒有疾病或不虛弱B．健康就是指心理健康

C．健康不僅僅是沒有疾病，而且包括體格、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展 D．健康就是指良好社會(huì)適應(yīng)能力 10.6．托兒所應(yīng)選在(C)A．廁所、醫(yī)院附近B．工廠、商業(yè)區(qū)附近C．有托兒需求的社區(qū)D．交通繁忙的地區(qū) 10.7．3歲前嬰兒一般不能進(jìn)行哪種游戲(B)A．獨(dú)自游戲B．合作游戲C．平行游戲D．動(dòng)作游戲 11.1．中國第一個(gè)幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)是(A)A．武昌蒙養(yǎng)院B．鼓樓幼兒園C．寧波星蔭幼稚園D．勞動(dòng)工的幼稚園 11.2．中國第一個(gè)幼稚園創(chuàng)辦于哪一年(B)A．1902年B．1903年C．1904年D．1905年

11.3．關(guān)于“提前開始”計(jì)劃的陳述，不正確的一項(xiàng)是(D)A．是在美國進(jìn)行的B．是針對環(huán)境不利兒童進(jìn)行的

C．是根據(jù)“教育人人平等”的理念進(jìn)行的D．是在法國進(jìn)行的 11.4．幼兒園小、中、大各年齡班的教育目標(biāo)是(B)A．幼兒園教育目標(biāo)B．中期目標(biāo)C．近期目標(biāo)D．活動(dòng)目標(biāo) 11.5．下列哪一項(xiàng)陳述的不是環(huán)境對人發(fā)展的作用(C)A．孟母三遷B．近朱者赤，近墨者黑C．種瓜得瓜，種豆得豆D．性相近，習(xí)相遠(yuǎn) 11.6．我國哪個(gè)幼兒教育專家提出游戲是幼兒的第二生命(C)A．魯迅B．陶行知C．陳鶴琴D．張雪門

11.7．幼兒園各層教育目標(biāo)中，最小、最具體的教育目標(biāo)是(D)A．幼兒園教育目標(biāo)B．中期目標(biāo)C．近期目標(biāo)D．活動(dòng)目標(biāo)

11.8．幼兒園教育的任務(wù)是(D)A．為兒童將來的職業(yè)做準(zhǔn)備B．培養(yǎng)兒童成為專家C．培養(yǎng)特長兒童D．培養(yǎng)完整兒童 11.9．哪個(gè)條文首次把幼兒園納入了我國的學(xué)制系統(tǒng)(C)A．《幼兒園工作規(guī)程》B．《教育法》C．《改革學(xué)制的決定》D．《奏定學(xué)堂章程》 11.10．世界第一所幼兒園建立在(A)A．勃蘭根堡B．羅馬C．紐約D．芝加哥

12.1．約翰?鮑爾比將嬰兒的分離焦慮分為三個(gè)階段，其中不正確的一項(xiàng)是(B)A．反抗階段B．懷疑階段C．失望階段D．超脫階段 12.2．關(guān)于幼兒入園適應(yīng)，下列陳述不正確的一項(xiàng)是(D)A．家庭的教養(yǎng)方式與幼兒入園適應(yīng)快慢有關(guān)B．性格外向，膽大的幼兒更宜適應(yīng)幼兒園的生活C．幼兒教師對幼兒的態(tài)度與幼兒入園適應(yīng)有關(guān)D．嬌寵溺愛的幼兒更易適應(yīng)幼兒園的環(huán)境 12.3．兒童活動(dòng)室的墻面如果是供幼兒操作的，一般應(yīng)以多高為好(B)A．1米以下B．1米到l米30厘米之間C．1米30厘米到1米50厘米之間D．1米50厘米以上 12.4．中班幼兒思維的特點(diǎn)是(B)A．感知運(yùn)動(dòng)思維B．具體形象思維C．抽象邏輯思維D．形式運(yùn)算思維 12.5．幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是(A)A．主體的適應(yīng)性問題B．幼兒園小學(xué)化問題C．小學(xué)幼兒園化問題D．幼兒的讀、寫、算問題 12.6．根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家長把幼兒送入學(xué)前班的最主要目的是(D)A．為了孩子的全面發(fā)展B．為了孩子能學(xué)到知識(shí)

C．為了孩子能更守規(guī)矩D．為了孩子能更好地上一年級(jí) 12.7．下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因的是(B)A．家長望子成龍的心態(tài)B．幼兒的興趣C．師資力量薄弱D．辦學(xué)條件差 12.8．目前我國農(nóng)村最主要的幼兒教育形式是(D)A．幼兒園B．托兒所C。混合班D．學(xué)前班 13.1．與托幼園所相比，家庭教育的特點(diǎn)是(C)A．目的性B．組織性C．隨意性D．計(jì)劃性

13.2．目前我國家園工作中最常用的一種形式是(C)A．咨詢活動(dòng)B．家長學(xué)校C．開放日帝j度D．電話聯(lián)系 14.1．我國從哪一年起開始實(shí)行幼兒教師資格認(rèn)定(B)A．1993年B．1994年C．1995年D．1996年 14.2．我國幼兒園教師實(shí)行聘任制始于哪一年(D)A．1993年B．1994年C．1995年D．1996年

14.3．下面哪項(xiàng)陳述不屬于幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)(B)A．純真美好B．簡單性C．長期性D．多重性

14.4．幼兒教師應(yīng)具有的心理品質(zhì)不包括哪一項(xiàng)(D)A．執(zhí)著的事業(yè)心B．自信、自尊C．意志堅(jiān)強(qiáng)D．敏感多疑 14.5．教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是(B)A．注意傾聽B．言語專業(yè)化C．注意蹲下去與孩子平等對話D．用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒 14.6．國家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是(A)A．初中畢業(yè)學(xué)歷B．中專學(xué)歷C．高中畢業(yè)學(xué)歷D．小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷 14.7．保育員應(yīng)具備的心理素質(zhì)不包括(B)A．合作精神B．自卑感C．良好的自我認(rèn)知能力D．耐心細(xì)致 14.8．保育員的專業(yè)素質(zhì)不包括(B)A．愛心B．重“?！陛p“教”C．豐富的知識(shí)D．教育意識(shí)和教育能力 15.1．社區(qū)教育起源于(B)A．英國B．丹麥C．瑞典D．法國

15.2．提前開端計(jì)劃頒布于(B)A．1964年B．1965年C．1970年D．1971年 15.3．“平民教育”實(shí)驗(yàn)是由我國哪個(gè)教育家開展的(C)A．陶行知B．梁漱溟C．晏陽初D．陳鶴琴 15.4．不屬于草原流動(dòng)幼兒園特色的是(D)A．流動(dòng)性B．集中性C．開放性D．封閉性 15.5．巡回輔導(dǎo)班創(chuàng)建于(B)A．河南省B．河北省C．內(nèi)蒙古D．陜西省 15.6．兒童游戲場創(chuàng)建于(A)A．福建省B．湖南省C．山西省D．遼寧省

第四篇：單項(xiàng)選擇題1

單項(xiàng)選擇題

一、包銷業(yè)務(wù)中，包銷商和出口商之間是一種（）。

(1)買賣關(guān)系（2）委托代理關(guān)系（3）互購關(guān)系（4）代銷關(guān)系

二、包銷協(xié)議的核心條款是（）。

（1）專營權(quán)（2）包銷商品的范圍、數(shù)量和金額（3）包銷的期限和地區(qū)（4）包銷商品的作價(jià)方法

三、代理業(yè)務(wù)的兩個(gè)基本當(dāng)事人之間的關(guān)系是（）。

（1）買賣關(guān)系（2）委托代理關(guān)系（3）委托寄售關(guān)系（4）代銷關(guān)系

四、代理方式中，最常見的類型為（）。

（1）總代理（2）全權(quán)代理（3）獨(dú)家代理（4）普通代理

五、代理人所獲得的收入為（）。

（1）工資（2）獎(jiǎng)金（3）傭金（4）利潤

六、寄售人與代銷人之間的關(guān)系為（）。

（1）委托代理（2）買賣（3）委托受托（4）雇傭

七、寄售方式中，寄售人要承擔(dān)（）為止的一切風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用。

（1）貨物出運(yùn)前（2）貨物出售前（3）貨物到達(dá)寄售地點(diǎn)前（4）貨物交付前

八、下列商品中，適合采用寄售方式的是（）。

（1）糧食（2）電視機(jī)（3）書籍（4）汽車配件

九、招標(biāo)方式中，最常見的做法為（）。

（1）公開招標(biāo)（2）選擇招標(biāo)（3）談判招標(biāo)（4）兩段招標(biāo)

十、屬于現(xiàn)貨交易的貿(mào)易方式是（）。

（1）補(bǔ)償貿(mào)易（2）寄售（3）代理（４）招標(biāo)與投標(biāo)

多項(xiàng)選擇題

１、下列對包銷的描述中，正確的有

（）

（１）包銷屬售定性質(zhì)（２）包銷商享有專營權(quán)

（３）包銷商擁有貨物的所有權(quán)（４）包銷商經(jīng)營目的是為獲取傭金

２、按照授權(quán)范圍的大小，代理的形式有（）。

（１）銷售代理（２）購貨代理（３）獨(dú)家代理（４）一般代理

３、下列對代理的描述中，正確的有（）。

（１）代理業(yè)務(wù)中雙方為委托代理關(guān)系（２）代理商均享有指定商品的專營權(quán)（３）代理商得以自己的名義與第三者簽

訂合同

（４）代理商就代理事宜與第三者達(dá)成的合同直接對委托人發(fā)生效力

４、對獨(dú)家代理與包銷的正確說法是（）。

（１）代理中當(dāng)事人之間為委托代理關(guān)

系，而包銷中的當(dāng)事人為買賣關(guān)系（２）代理人賺取的是傭金，包銷商賺取的是商業(yè)利潤

（３）兩者都屬于逐筆售定的貿(mào)易方式（４）兩者的專營權(quán)不同

５、包銷協(xié)議一般應(yīng)包括（）。（１）包銷期限（２）包銷地區(qū)（３）專營權(quán)（４）傭金

６、下列對寄售業(yè)務(wù)特點(diǎn)的說法中，正確的是（）。

（１）是一種現(xiàn)貨交易（２）代銷人以

自己的名義出售貨物

（３）代銷人擁有寄售貨物的所有權(quán)（４）代銷人要承擔(dān)寄售貨物售出前的風(fēng)

險(xiǎn)

７、下列對招標(biāo)業(yè)務(wù)的描述正確的有（）。

（１）招標(biāo)業(yè)務(wù)雙方當(dāng)事人之間為買賣關(guān)系

（２）招標(biāo)、投標(biāo)屬于競賣、競包性質(zhì)（３）招標(biāo)業(yè)務(wù)中一般沒有還盤環(huán)節(jié)

（４）在招標(biāo)過程中，投標(biāo)人一般處于被動(dòng)地位

答案：

一、（1）

二、（1）

五、（3）

六、（3）

九、（1）

十、（2）

1、（1）（2）（3）

2、（3）（4、（1）（2）（4）

5、（1）

6、（1）（2）

7、（1）（2）

三、七、4）2）3）2）

四、2）

八、3、（1）3）4）

4）4）4）（（（（（（（（（

第五篇：教師資格證 教育學(xué)單項(xiàng)選擇題

1．“教育學(xué)”這個(gè)名詞的含義在我國基本上有 A．l種 B．2種 C．3種 D．4種【】 2．教育學(xué)的研究對象是 A．教育現(xiàn)象B．教育事實(shí)C．教育規(guī)律D．教育問題【】 3．畢達(dá)哥拉斯的代表作是 A．《金言》B．《理想國》C．《美諾篇》D．《政治學(xué)》【】 4．《雄辯術(shù)原理》一書的作者是 A．柏拉圖B．亞里士多德C．昆體良D．蘇格拉底【】

5．第一次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來的學(xué)者是 A．康德B．培根C．夸美紐斯D．盧梭【】 6．在教育史上，一般認(rèn)為第一本教育學(xué)著作是 A．《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》B．《大教學(xué)論》C．《學(xué)記》D．《論語》【】

7．在世界教育學(xué)史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父” 的學(xué)者是 A．康德B．夸美紐斯C．赫爾巴特D．林克【】 8．被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是 A．《康德論教育》B．普通教育學(xué)》C．《教育漫畫》D．《愛彌兒》【】 9．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》發(fā)表于 A．1803年11．1806年 C．1693年 D．1762年【】 10．《林哈德和葛篤德》的作者是 A．洛克B．盧梭C．巴西多 D．裴斯特洛齊【】 11．提出“自然教育”思想的思想家是 A．盧梭B．吉魯C．克伯屈D．洛克【】

12．德國教育家梅伊曼和拉伊是 的代表人物。A．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B．文化教育學(xué)C．批判教育學(xué)D．制度教育學(xué)【】

13．實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是 A．狄爾泰B．杜威C．鮑爾斯D．阿普爾【】

14．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的惟一方法是 A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B．城市與農(nóng)村相結(jié)合 C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合【】 15．在師生關(guān)系中，提出以兒童為中心的是 的觀點(diǎn)。

A．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B．實(shí)用主義教育學(xué)C．馬克思主義教育學(xué)文化D．文化教育學(xué)【】

16．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于 嗎 A．心理模仿B．生物本能C．人的理性D．生產(chǎn)勞動(dòng)【】 17．教育的生物起源說的代表人物是 A．孟祿B．勒圖爾諾C．達(dá)爾文D．特朗里【】 18．教育的心理起源說的代表人物是 A．勒圖爾諾B．沛西·能C．孟祿D．達(dá)爾文【】 19．人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元前 A．2500年 B．2000年C．1500年 D．1000年【】 20．我國古代學(xué)校產(chǎn)生于 A．夏朝B．商朝C．周朝D．秦朝【】

21．學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于 A．原始社會(huì)B．奴隸社會(huì)C．封建社會(huì)D．資本主義社會(huì)【】

22．我國唐朝官學(xué)體系中，設(shè)有“二館六學(xué)”，其中“二館”是

A．教館和學(xué)館B．文館和武館C．書學(xué)館和律學(xué)館D．崇文館和弘文館【】

23．我國封建社會(huì)的教育內(nèi)容主要是 A．道德文章B．天文學(xué)C．醫(yī)學(xué)D．算學(xué)【】

24．我國唐朝的官學(xué)體系中，官職不同的子弟分別上不同級(jí)別的學(xué)校，其中國子學(xué)只收＿官員的子弟。

A．三品以上B，五品以上C．七品以上D．八品以下【】

25．世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是 A．美國B．英國C．日本D．普魯士【】

26．教育要滿足不同年齡階段的受教育者的教育要求是指教育的 A．終身性B．國際性C．公共性D．民主性【】

27．中國古代教育中的兒童觀，形成了三種有代表性的觀點(diǎn)，其中性善論的提出者是

A．孔子B．孟子C．荀子D．老子【】

28．在中世紀(jì)的西方教育中，有一種典型的兒童觀“原罪說”，提出者是

A．天主教B．基督教C．伊斯蘭教D．佛教【】

29．有人認(rèn)為“人分三等是上帝造人采用了金、銀、鐵三種不同的材料”。此觀點(diǎn)的提出者是

A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．昆體良【】

30．中國古代教育家荀子的兒童觀是 A．性善論B．性分三等C．性惡論D．原罪說【】

31．“一兩遺傳勝過一噸教育”，此觀點(diǎn)是 A．遺傳決定論B．環(huán)境決定論C．教育萬能論D．輻和論【】32．“近朱者赤，近墨者黑”，此觀點(diǎn)反映了＿因素對人的影響。A．遺傳B．教育C．環(huán)境 D．社會(huì)輿論33．兒童發(fā)展觀中的“白板說” 的提出者是 A．柏拉圖B．華生C．霍爾D．洛克【】 34．“棍棒底下出孝子”是受 因素影響。A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．傳統(tǒng)輿論【】

35．兒童發(fā)展觀中的輻和論是指 A．遺傳與環(huán)境B．遺傳與個(gè)性C．教師和學(xué)生D．學(xué)校與家庭【】

36．《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》一書的作者是 A．杜威B．皮亞杰C．吳偉士D．施太倫【】

37．皮亞杰認(rèn)為兒童發(fā)展第一性的是 A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．兒童主體的活動(dòng)【】

38．“教育即生長” 的著名論斷提出者是 A．皮亞杰B．夸美紐斯C．杜威D．赫爾巴特【】

39．聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》是在 A．1988年B．1989年C．1990年D．1991年【】

40．在教育中實(shí)施“長善救失” 教育原則，是因?yàn)閮和纳硇陌l(fā)展具有

A．順序性B．階段性C．差異性D．協(xié)調(diào)性【】

41．成熟決定著兒童發(fā)展的 A．現(xiàn)實(shí)性B．差異性C．不平衡性D．可能性【】

42．“以吏為師” 的說法是出現(xiàn)在 A．原始社會(huì)B．奴隸社會(huì)C．封建社會(huì)D．資本主義社會(huì)【】

43．建立專門的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是在 之后。A．16世紀(jì)B．17世紀(jì)C．18世紀(jì)D．19世紀(jì)【】

44．中國古代儒家把教師的地位抬得很高，把教師納人“天、地、君、親”序列的教育家是

A．孔子B．孟子C，荀子D、老子【】

45．古希臘奴隸主的家庭教師被稱為 A．教師B．巫師C．吏師D．教仆【】

46．全國人大常委會(huì)確定每年9月 10日為“教師節(jié)”是在 A．1984年B．1985年 C．1986年 D．1987年【】

47．孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！笔侵附處煹膭趧?dòng)特點(diǎn)具有

A．創(chuàng)造性B．復(fù)雜性C．長期性D．示范性【】

48．美國各州規(guī)定，小學(xué)教師的資格必須具有 A．中專學(xué)歷B．大專學(xué)歷C．本科學(xué)歷D．學(xué)士學(xué)位【】

49．我國“教師法” 規(guī)定，取得高級(jí)中學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷是

A．大專以上 B．本科以上C．碩士研究生D．博士研究生【】

50．在我國中學(xué)教師申請參加教師資格文化知識(shí)考試的科目是 A．學(xué)科課程B．教育學(xué)C．心理學(xué)D．以上都要考【】

51．教師獲得正常社會(huì)地位的重要保證是

A．經(jīng)濟(jì)收入B．文化地位C．政治地位D．思想覺悟【】

52．一般來說，教師資格證書的有效期為 A．10年 B．15年 C．20年 D．終身【】

53．用人單位因某種原因不適宜繼續(xù)聘任教師，雙方解除合同關(guān)系，稱為

A．招聘B．續(xù)聘C．解聘D．辭聘【】

54．受聘教師主動(dòng)請求用人單位解除聘任合同的行為，稱為

A．招聘B．續(xù)聘C．解聘D．辭聘【】

55．教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是

A．教育目的B．教育內(nèi)容C．教育方法D．教育過程【】

56．狹義教育與廣義教育的相同點(diǎn)在于它們都有

A．統(tǒng)一性B．針對性C．目的性D．客觀性

57．個(gè)人本位的教育目的論代表人物是 A．盧梭B．福祿培爾C．裴斯泰洛齊D．他們都是【】

58．社會(huì)本位的教育目的論代表人物是 A．涂爾干B．夸美紐斯C．馬里坦D．斯皮爾曼【】

59．神學(xué)的教育目的論代表人物是 A．小原國芳B．涂爾干C．盧梭D．福祿培爾【】

60．教育無目的論的代表人物是 A．裴斯泰洛齊B．杜威C．凱興斯泰納D．洛克【】

61．1958年，毛澤東提出“兩個(gè)必須”的教育方針是指

A．教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B．教育必須為社會(huì)服務(wù)，必須為工農(nóng)服務(wù)

C．教育必須為工農(nóng)服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 D．教育必須為社會(huì)主義服務(wù)，必須與社會(huì)生產(chǎn)相結(jié)合【】

62．人的全面發(fā)展的重要條件是

A．教育的發(fā)展B．體腦結(jié)合C．生產(chǎn)力及其決定的分工狀況D．生產(chǎn)關(guān)系的構(gòu)成【】

63．人的全面發(fā)展的主要前提

A．生產(chǎn)力高度發(fā)展制度B．教育的普及C．生活水平的提高D．社會(huì)關(guān)系【】

64．人的全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)的重要途徑是

A．生產(chǎn)勞動(dòng)B．社會(huì)實(shí)踐C．教育D．體腦結(jié)合【】

65．教育工作的核心是

A．教育目的B．經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容C．教育過程D．教師與學(xué)生【】

66．反映一個(gè)國家教育工作總的要求是

A．教育目的 B．經(jīng)驗(yàn)方針C．經(jīng)驗(yàn)政策D．教育目標(biāo)【】

67．德育個(gè)體性功能的最高境界是

A．個(gè)體生存B．個(gè)體發(fā)展C．個(gè)體享用D，個(gè)體需要【】

68．德育活動(dòng)所要傳授的價(jià)值與規(guī)范是屬

A．德育任務(wù)B．德育內(nèi)容C．德育方法D．德育過程【】

69．教育目的在德育方面的直接體現(xiàn)是指

A．德育任務(wù)B．德育原則C．德育內(nèi)涵D．德育途徑【】

70．德育的基礎(chǔ)是教學(xué)生

A．掌握道德理念B．形成道德規(guī)范C．教育道德行為D．學(xué)會(huì)做人【】

71．下列各項(xiàng)不屬人的精神內(nèi)核的是

A．世界觀B．人生觀C．理想D．集體主義【】

72．基本道德是個(gè)體生活的基礎(chǔ)性道德要求，是指

A．道德意識(shí)B．道德情感C．道德意志D．道德規(guī)范【】

73．美國哈佛大學(xué)教授帕金斯認(rèn)為：智力=天賦能力十知識(shí)十 A．經(jīng)驗(yàn)B．環(huán)境C．教育D．策略【】

74．“元認(rèn)知技能”也叫 A．反省認(rèn)知能力B．智慧技能C，動(dòng)作技能D．協(xié)調(diào)技能【】

75．不能作為發(fā)散性思維衡量的指標(biāo)是思維的A．流暢性B．變通性C．復(fù)雜性D．獨(dú)特性【】

76．美育作為明確的教育范疇的提出者是 A．盧梭B．洛克C．赫爾巴特D．席勒【】

77．《美育書簡》的作者是

A．黑格爾B．韋伯C．席勒D．赫伯特【】

78．倡導(dǎo)“以美育代宗教說” 的學(xué)者是 A．蔡元培B．魯迅C．陶行知D．奧爾夫【】

79．在德育的社會(huì)性功能中起中介作用的是

A．政治功能B．經(jīng)濟(jì)功能C．文化功能D．個(gè)體發(fā)展功能【】

80．“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段”，提出這個(gè)觀點(diǎn)的教育家是

A．杜威B．赫爾巴特C．夸美紐斯D．盧梭【】

81．對課程的影響最長久、最深刻的理論是 A．哲學(xué)B．心理學(xué)C．教學(xué)論D．倫理學(xué)【】

82．教育史研究公認(rèn)，將心理學(xué)引入教育的第一人是

A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德D．孔子【】

83．真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是

A．夸美紐斯11．赫爾巴特C．杜威D．盧梭【】

84．赫爾巴特對課程進(jìn)行的探討研究是從 出發(fā)的。A．認(rèn)知心理學(xué)B．行為心理學(xué)C．官能心理學(xué)D．觀念心理學(xué)【】

85．間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程其表現(xiàn)形式是

A．學(xué)科課程B．活動(dòng)課程C．綜合課程D．潛在課程【】

86．直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，典型的表現(xiàn)形式是 A．學(xué)科課程B．活動(dòng)課程C．綜合課程D．潛在課程

87．強(qiáng)調(diào)課程以傳授知識(shí)為主的教育是

A．實(shí)質(zhì)教育B．形式教育C．僧侶教育D．騎士教育【】

88．在18世紀(jì)前后，關(guān)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力以誰為主的爭論中，一種理論是實(shí)質(zhì)教育，另一種理論是

A．教會(huì)教育B．傳統(tǒng)教育C．形式教育D．世俗教育【】

89．強(qiáng)調(diào)課程以發(fā)展學(xué)生的能力為主的教育，稱為 A．實(shí)質(zhì)教育B．形式教育C．僧侶教育D．騎土教育【】

90．“百科全書式”課程的提出者是

A．赫爾巴特B．斯賓塞C．凱洛夫D．夸美紐斯【】

91．從宏觀到微觀將課程目標(biāo)區(qū)分為不同層次的分類方法，稱作

A．水平研究B．橫向分類C．垂直分類D．目標(biāo)分類【】

92．根據(jù)所涉及的具體范圍的不同，將課程目標(biāo)區(qū)分為并列的不同類別的方法稱作

A．水平研究B．垂直分類C．縱向分類D．目標(biāo)分類【】

93．課程的設(shè)計(jì)、目的、評價(jià)以及課程的實(shí)施都是圍繞著課程內(nèi)容展開的，其中課程的設(shè)計(jì)是關(guān)于內(nèi)容的A．組織安排B．依據(jù)C．產(chǎn)生結(jié)果D．逐步實(shí)現(xiàn)【】

94．課程論的經(jīng)典著作《課程與教學(xué)的基本原理》的著作者是A．席勒B．卡耐基C．泰勒D．威爾【】

95．被人們稱為“教育評價(jià)之父” 的學(xué)者是A．布魯姆B．泰勒C．布魯納D．斯金納【】

96．關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的學(xué)者是

A．布魯姆B．泰勒C．布魯納D．威爾【】

97．一般說來，課程的宏觀結(jié)構(gòu)是指

A．課程標(biāo)準(zhǔn)B．課程計(jì)劃C．教學(xué)大綱D．教科書【】

98．課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書稱為課程的A．宏觀結(jié)構(gòu)B．中觀結(jié)構(gòu)C．微觀結(jié)構(gòu) D．具體結(jié)構(gòu)【】

99．在學(xué)校教育中，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是

A．教學(xué)B．生產(chǎn)勞動(dòng)C．團(tuán)隊(duì)活動(dòng)D．課外活動(dòng)

100．教學(xué)是 A．教師教的活動(dòng)B．學(xué)生學(xué)的活動(dòng)C．教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)D．教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

1．C 2．D 3．A 4．C 5．B 6．B 7．C 8．B 9．B 10．D 11．A 12．A 13．B 14．D 15．A 16．D 17．B 18．C 19．A 20．B 21.B 22．D 23．A 24．A 25．D 26．A 27．B 28．B 29．B 30．C 31．A 32．C 33．D 34．B 35．A 36．B 37．D 38．C 39．B 40．C 41．D 42．B 43．B 44．C 45．D 46．B 47．D 48．D 49．B 50．D 51．A 52．D 53．C 54．D 55．A 56．C 57．D 58．A 59．A 60．B 61．A 62．C 63．D 64．C 65．A 66．B 67．C 68．B 69．A 70．D 71．D 72．D 73．D 74．A 75．C 76．D 77．C 78．A 79．C 80．B 81．A 82．C 83．B 84．D 85．A 86．B 87．A 88．C 89．B 90．D 91．C 92．A 93．A 94．C 95．B 96．A 97．B 98．D 99．A 100．C