第一篇：2016年“黃浦杯”長(zhǎng)三角城市群“我的教改試驗(yàn)”征文評(píng)選獲獎(jiǎng)名單(排名不分先后)

2016年“黃浦杯”長(zhǎng)三角城市群“我的教改試驗(yàn)”征文評(píng)選獲獎(jiǎng)名單（排名不分先后）一等獎(jiǎng)

地區(qū)

題 目 作 者 單 位

浙江杭州 編織精彩尾聲 讓人回味無窮——小學(xué)品德課堂后八分鐘教學(xué)“增值”的實(shí)踐探索 謝 麗 浙江省杭州市江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校

浙江寧波 幼兒“圖譜式”劇本創(chuàng)編的創(chuàng)新實(shí)踐 伍佩佩 浙江省寧波市寧海縣中心幼兒園

浙江金華 構(gòu)建茶道式初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐研究 嚴(yán)蘭芳 浙江省金華市浦江縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

浙江溫州 “再設(shè)計(jì)”：小學(xué)科學(xué)“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的教學(xué)優(yōu)化變革 謝曉靜 浙江省溫州市甌海區(qū)教師發(fā)展中心

浙江紹興 項(xiàng)目學(xué)習(xí)：小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)的路徑探尋——以“一棵樹”項(xiàng)目實(shí)踐為例 應(yīng)西芳 浙江省嵊州市剡山小學(xué)

浙江臺(tái)州 從分散建模走向整體建?！爸矘鋯栴}”兩次教學(xué)的比較與思考 張衛(wèi)星 浙江省臺(tái)州市仙居縣白塔鎮(zhèn)第二小學(xué)

浙江衢州 磨刀不誤砍柴工——例談學(xué)情前測(cè)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用 鄭梅紅 浙江省衢州市柯城區(qū)航埠鎮(zhèn)中心小學(xué)

江蘇南京 讓“思維”乘著“具象化”踏板快樂輪滑——初中“具象化支架”激思導(dǎo)學(xué)地理的策略與思考 王昕宇南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校

江蘇蘇州 區(qū)角大變革——淺談學(xué)習(xí)型區(qū)域的格局劃分與探索實(shí)踐 王彤彤 江蘇省蘇州市吳中區(qū)城區(qū)幼兒園

江蘇鎮(zhèn)江 高中地理教材“活動(dòng)”欄目的二次開發(fā)試驗(yàn)——以魯教版為例 張洪杰 江蘇省丹陽市呂叔湘中學(xué) 二等獎(jiǎng)

地區(qū) 題

目 作 者 單 位

浙江杭州 “新概念作業(yè)”:構(gòu)建小學(xué)語文作業(yè)新范式 蔡 靜浙江省杭州市青藍(lán)小學(xué)

浙江杭州 農(nóng)村微型幼兒園“漁網(wǎng)式”教研初探——以“木船游戲”的系列研討為例 施燕飛浙江省杭州市富陽區(qū)里山鎮(zhèn)中心幼兒園

浙江寧波 “全渠道”交往模式：初中英語微寫作教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐 張 潔浙江省寧波市寧海縣茶院中學(xué)

浙江溫州 1+X群文閱讀：奏響課內(nèi)外閱讀教改之“鏈”曲 陳連云 浙江省瑞安市瑞祥實(shí)驗(yàn)學(xué)校

浙江紹興 小學(xué)高年級(jí)英語基于生活的主題式課外作業(yè)的探索 趙雪朋 浙江省紹興市柯橋區(qū)中國輕紡城小學(xué) 浙江紹興 課堂探究：讓續(xù)編活動(dòng)走向深入—— 提高農(nóng)村幼兒園大班續(xù)編故事指導(dǎo)策略的研究 朱 臣 浙江省紹興市上虞區(qū)曹娥街道中心幼兒園

浙江紹興 聚焦錯(cuò)誤本質(zhì) “三招”矯正片面認(rèn)知——小學(xué)低段學(xué)生等號(hào)認(rèn)識(shí)的典型錯(cuò)例分析與改進(jìn)策略 竺新波浙江省紹興市嵊州市逸夫小學(xué)

浙江湖州 從“事后諸葛亮”做起——我的初中數(shù)學(xué)“諸葛亮”培養(yǎng)法 許建萍 浙江省湖州市教育科學(xué)研究中心

浙江嘉興 小學(xué)生涂鴉式寫作實(shí)踐研究 朱晨薇 浙江省嘉興市嘉善縣楊廟小學(xué) 浙江嘉興 探尋有效“支架”的搭建 ——記一次課例研究活動(dòng) 賈建飛 浙江省海寧市湖塘中心小學(xué)

浙江臺(tái)州 給思維畫張圖——思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用探析 干國華 浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣坦頭鎮(zhèn)中心小學(xué)

浙江衢州 座位的變遷 吳 磊 浙江省衢州市菁才中學(xué)

浙江衢州 “沐風(fēng)之旅”開啟別樣春天——記四葉草中隊(duì)全課程探索實(shí)踐 鄭曉俐 浙江師范大學(xué)附屬衢州白云學(xué)校

浙江義烏 “微”嘗試的親密之約——小學(xué)科學(xué)拓展性課程建設(shè)初探 金云耕 浙江省義烏市五愛小學(xué)

浙江義烏 以“兒童畫”打造幼兒園“文化墻”的初探 陳詩雅 浙江省義烏市繡湖幼兒園

浙江義烏 追尋開放與簡(jiǎn)約，孕育溫暖與智慧 ——構(gòu)建“陽光課堂”的整體教學(xué)策略探析 洪

岳 浙江省義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

浙江舟山 “為理解而教”的主題單元整體教學(xué) 阮水芬 浙江省舟山市普陀小學(xué) 浙江舟山 且行“逆向設(shè)計(jì)” 且思“深度學(xué)習(xí)”——以五下《確定位置》為例談“逆向設(shè)計(jì)” 姜婷婷浙江省舟山市普陀區(qū)六橫鎮(zhèn)中心小學(xué)

浙江舟山 我的“補(bǔ)償性教學(xué)實(shí)踐錄”——以小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)“空間與圖形”為例

王 艷 浙江省舟山市定海區(qū)定海小學(xué)

江蘇南京 遇見我的“萌態(tài)興奮點(diǎn)” 徐祥香 江蘇省南京市浦口區(qū)紅太陽小學(xué) 江蘇南京 讀者劇場(chǎng)：基于“家”的一種教學(xué)試驗(yàn) 席曉圓 江蘇省南京市教育科學(xué)研究所

浙江蘇州 未來教室與歷史課堂教學(xué)的融合——以人教版《開辟新航路》為例 張 明江蘇省蘇州第一中學(xué)

浙江無錫 詩歌教學(xué)模式化提升課堂教學(xué)有效性 翟 亮 江蘇省江陰市華士高級(jí)中學(xué)

浙江南通 經(jīng)驗(yàn)地理：文化跨界中的思考與突圍 邱 磊江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)

浙江南通 前置性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、使用和評(píng)價(jià) 施 劍江蘇省海門市東洲小學(xué)

浙江常州 基于史料解讀打造高效歷史課堂上的學(xué)生“創(chuàng)客”——以教學(xué)實(shí)踐案例的經(jīng)典碎片為例 葉星星江蘇省常州市正衡中學(xué)天寧分校

浙江揚(yáng)州 利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn) 做“好玩”的數(shù)學(xué)——以“3”的倍數(shù)的特征為例 王興偉 江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)校

浙江泰州 說聽課模式在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的拓展研究與實(shí)踐 朱佳煒 江蘇省靖江市城南新區(qū)中學(xué)

浙江徐州 “生本課堂”理念下構(gòu)建師生共同的后花園——“地理說吧” 孫慧敏 江蘇省徐州市第五中學(xué)

浙江徐州 幼師生兒童文學(xué)教學(xué)的一次嘗試——利用“過程作品集”對(duì)繪本創(chuàng)編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià) 滕 藤 徐州高等師范學(xué)校

浙江連云港 小學(xué)語文課堂中可憐的“多余人”的研究及對(duì)策 張敬明 江蘇省連云港市墩尚中心小學(xué)

浙江連云港 數(shù)學(xué)史料：提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要資源——對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“數(shù)學(xué)史料”教學(xué)價(jià)值的深度挖掘 李夏云江蘇省連云港市師專一附小龍河校區(qū)

江西南昌 早讀課上的“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練 張文芳 江西省南昌市第十中學(xué) 江西南昌 眾研群文閱讀 營造群學(xué)空間 肖 賢 江西省南昌市東湖區(qū)教研中心 江西上饒 盤活校本教研資源 引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)——珠田學(xué)校教、研、訓(xùn)一體化校本培訓(xùn)體系研討成果介紹 饒玉均江西省上饒市萬年縣珠田學(xué)校

三等獎(jiǎng)

地區(qū) 題

目 作 者 單 位

浙江杭州 試水“全學(xué)科”：周綜合學(xué)習(xí)——以小學(xué)“漁韻”課程為例 王怡芳 朱雅萍 浙江省杭州市賣魚橋小學(xué)

浙江杭州 擔(dān)當(dāng)教育新試驗(yàn)：小學(xué)男生“變形計(jì)”的實(shí)踐與思考 孫建堯 浙江省杭州市蕭山區(qū)萬向小學(xué)

浙江杭州 單元概念地圖：提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的路徑探尋 姜冬梅 浙江省杭州市桐廬縣圓通小學(xué)

浙江杭州 品德與社會(huì)“走教制”教學(xué)的行動(dòng)研究 來春華 浙江省杭州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)月雅河小學(xué)

浙江杭州 依托課例研究，改進(jìn)學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究——以“圖形幾何”領(lǐng)域的概念教學(xué)為例 許霜霜浙江省杭州市和睦小學(xué)

浙江杭州 探究現(xiàn)場(chǎng)：在真實(shí)的情境中研究真實(shí)的問題——淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中探究現(xiàn)場(chǎng)的架構(gòu)策略 王燕群浙江省杭州市富陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

浙江杭州 師生共繪一幅圖——情景圖在初中科學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 章文華 浙江省杭州四季青中學(xué)

浙江杭州 做有意義的活動(dòng)——大班幼兒親子定向遠(yuǎn)足特色主題的設(shè)計(jì)與實(shí)施 馮建美 浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)幼兒園

浙江寧波 教師做到三讓，讓出一片新天地——初中《歷史與社會(huì)》和《思想品德》學(xué)科減負(fù)增效初探 毛燕云浙江省寧波市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

浙江寧波 小學(xué)英語“一起作業(yè)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用研究 張藝懷 浙江省寧波市江東區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

浙江寧波 我的一次選修課變形記 鄂雪峰 浙江省寧波市北侖區(qū)明港高級(jí)中學(xué) 浙江寧波 心愿之夢(mèng)，伴我們同行——我們與“心愿獎(jiǎng)勵(lì)法”的那些事兒 包 路浙江省寧波市鄞州區(qū)首南第一小學(xué)

浙江寧波 “三個(gè)和尚”和“三只螞蟻”引發(fā)的思考 孫可杰 浙江省寧波市鄞州區(qū)洞橋鎮(zhèn)寧鋒小學(xué)

浙江寧波 課堂有抓手，教研有底氣——我的“教學(xué)關(guān)鍵問題解決”的教改試驗(yàn)行動(dòng) 金亞素 浙江省余姚市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

浙江寧波 雙主教學(xué) 多維仿真——學(xué)前教育專業(yè)“舞蹈信息化”教改試驗(yàn) 張銀燕 浙江省余姚市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

浙江寧波 繞過現(xiàn)象找本質(zhì)——科學(xué)區(qū)如何通過師幼互動(dòng)促幼兒有效探究 駱 貴浙江省寧波市國家高新區(qū)第二幼兒園

浙江金華 中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)O2O模式的構(gòu)建 杜祖平浙江省金華教育學(xué)院

浙江金華 非書面家庭作業(yè)背景之下的教學(xué)嬗變 李武南 葛鎏瑛 浙江省金華市賓虹小學(xué)

浙江金華 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“求聯(lián)”教學(xué)的探索與實(shí)踐 吳志堅(jiān) 浙江省金華市湖海塘小學(xué)

浙江金華 尋找現(xiàn)在與未來的銜接點(diǎn)——記我的團(tuán)隊(duì)執(zhí)著于主題課程的7年 雷 燕浙江省金華市江濱小學(xué) 浙江金華 “孝順教育”全課程建設(shè)的區(qū)域探索 熊德華 莊曉倩 浙江省金華市金東區(qū)孝順小學(xué) 浙江金華 父愛徜徉，沐浴“陽”光——基于“好爸爸”社團(tuán)的父性教育初探 翁巧萍 浙江省永康市實(shí)驗(yàn)幼兒園 浙江金華 “觀-診-療”教研，提升教師專業(yè)能力 樓美剛 邵曉燕 浙江省東陽市吳寧鎮(zhèn)第二小學(xué)

浙江金華 “一對(duì)一”助學(xué)課堂五步教學(xué)的模型建構(gòu) 胡丹丹 浙江省東陽市巍山鎮(zhèn)中心小學(xué)

浙江金華 研讀課文題目有新招——記一次“課題研讀策略”教改活動(dòng) 吳映紅 浙江省東陽市吳寧鎮(zhèn)第五小學(xué)

浙江金華 點(diǎn)子作文：十年堅(jiān)守與嬗變 潘朝陽 浙江省金華市浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江金華 讓每個(gè)學(xué)生走上“星光大道”――寄宿制小學(xué)星級(jí)學(xué)生自主成長(zhǎng)機(jī)制的思考與實(shí)踐 張穎英浙江省金華市磐安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

浙江金華 取舍智慧，反思成長(zhǎng)——以《放大鏡下的晶體》一課為例 朱亮亮 浙江省東陽市江北第二小學(xué)

浙江溫州 “班研體”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 陳德曹 浙江省溫州市第二外國語學(xué)校 浙江溫州 建立“小評(píng)價(jià)師”機(jī)制的教改試驗(yàn)路徑 紀(jì)相釗 浙江省溫州市平陽縣教師發(fā)展中心

浙江溫州 問題跟蹤：指向?qū)W習(xí)疑難問題的學(xué)情研判——溫州三中“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革中的教改試驗(yàn) 馬 琳 浙江省溫州市第三中學(xué)

浙江溫州 “診”之有道，“講”之有效——小學(xué)數(shù)學(xué)“問診式”試卷講評(píng)課的教改歷程 金海躍

浙江省溫州市甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

浙江溫州 圖示法：讓科學(xué)課堂研討有趣、有序、有料 戴樂韻 張顯燕浙江省溫州市龍灣區(qū)嶼田實(shí)驗(yàn)小學(xué)

浙江溫州 “六頂思考帽”園本研修方式 林 媚浙江省溫州市平陽縣昆陽鎮(zhèn)中心幼兒園

浙江溫州 樂考，讓學(xué)習(xí)成為一種期待 林青青 浙江省溫州市文成縣西坑畬族鎮(zhèn)民族學(xué)校

浙江溫州 科學(xué)邂逅魔術(shù)——科學(xué)小魔術(shù)進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂的應(yīng)用與研究 吳文國 浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)鮑七小學(xué)

浙江溫州 “農(nóng)耕文化”主題運(yùn)動(dòng)會(huì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)施 石 峻浙江省樂清市智仁鄉(xiāng)寄宿小學(xué)

浙江溫州 你的游戲“郵”你決定——中班幼兒戶外晨鍛互通、循環(huán)模式研究 陸李平浙江省溫州市第三幼兒園

浙江紹興 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)拓展性課程開發(fā)的實(shí)踐與思考 沈偉云 浙江省嵊州市三江街道中心學(xué)校

浙江紹興 開展繪圖設(shè)計(jì)活動(dòng)，提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)力——開展地理繪圖設(shè)計(jì)活動(dòng)的教改報(bào)告 孫果梅 浙江省紹興市柯橋中學(xué)

浙江紹興 我的拓展性課程實(shí)踐 呂 遠(yuǎn) 浙江省紹興市諸暨市浣紗初中 浙江紹興 屋檐下的快樂——有效開展幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)的策略探析 周 琍

浙江省紹興市諸暨市大唐鎮(zhèn)中心幼兒園

浙江紹興 轉(zhuǎn)換萬千圖像，歸根空間思維 張文軍 浙江省紹興市上虞區(qū)春暉中學(xué) 浙江紹興 “學(xué)長(zhǎng)式”輔導(dǎo)，輕叩那扇心扉 張玉蘭 浙江省紹興市上虞區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 浙江湖州 傳承與變革中的作業(yè)改革 羅培芳 浙江省湖州市南潯開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 浙江湖州 運(yùn)用信息技術(shù)，提高作業(yè)實(shí)效 費(fèi)戰(zhàn)洪 浙江省湖州市菱湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)

浙江湖州 幼兒園“一日生活”活動(dòng)的問題與設(shè)計(jì) 方貝娜 浙江省湖州市安吉縣機(jī)關(guān)幼兒園

浙江湖州 “美?數(shù)存折”，讓孩子攢起自己的興趣 王有福 馬雯燁浙江省湖州市長(zhǎng)興縣第一小學(xué)

浙江湖州 微探究，數(shù)學(xué)幸福課堂的基石 張智慧 浙江省湖州市德清縣新市鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

浙江湖州 幼兒園“親子科學(xué)實(shí)驗(yàn)站”的創(chuàng)建與運(yùn)行模式探究 嵇蓮英浙江省湖州市德清縣秋山幼兒園

浙江湖州 改良式翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村高中語文教學(xué)中的運(yùn)用與研究 張利萍 浙江省湖州市雙林中學(xué)

浙江嘉興 學(xué)生也是“劇作者” 江 超 浙江省嘉興市外國語學(xué)校

浙江嘉興 談?dòng)變簣@自主游戲中基于“童心解讀”的教師支持策略 姚群利 浙江省嘉興市海鹽縣萬祿幼兒園

浙江嘉興 淺談小班化下小學(xué)數(shù)學(xué)“三學(xué)一練”課堂教學(xué)模式的實(shí)施策略 何丹鳳 浙江省海寧市丁橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

浙江嘉興 高段數(shù)學(xué)課堂“簡(jiǎn)教豐學(xué)”策略實(shí)施 宋華良 浙江省嘉興市秀洲區(qū)磻溪教育集團(tuán)

浙江嘉興 過程性記載演繹精彩科學(xué)課堂 王 超 浙江省嘉興市海鹽縣向陽小學(xué)

浙江嘉興 以閱讀導(dǎo)圖撬動(dòng)童書閱讀的支點(diǎn)——例談“閱讀導(dǎo)圖”設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐 沈曉惠浙江省桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)中山小學(xué)

浙江嘉興 “互聯(lián)網(wǎng)＋教育”在一線課改中的實(shí)踐與探索——巧用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決小學(xué)英語口語作業(yè)三難問題 計(jì)曉敏浙江省嘉興市陽光小學(xué)

浙江嘉興 “成長(zhǎng)存折”，小學(xué)品社學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的新載體——以浙教版六年級(jí)《品德與社會(huì)》為例的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 李月琴浙江省平湖市當(dāng)湖中心小學(xué) 浙江臺(tái)州 “三項(xiàng)行動(dòng)”促進(jìn)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成 趙永攀 浙江省臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江臺(tái)州 語文課可以這樣上——“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的實(shí)踐 方美萍 浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)三甲中學(xué)

浙江臺(tái)州 聚焦科學(xué)實(shí)踐 發(fā)展學(xué)生思維 楊周輝 浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)東山中心小學(xué)

浙江臺(tái)州 從作業(yè)“造反”到“五寫主義” 劉 強(qiáng) 浙江省臺(tái)州市黃巖中學(xué)

浙江臺(tái)州 從“小牙膏”到“大主編”——“博客作文編輯部”模式下的作文教學(xué)革命 牟 茜浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)錦江小學(xué)

浙江臺(tái)州 讓紙牌華麗轉(zhuǎn)身 葉永盛 浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)茅畬逸夫小學(xué) 浙江臺(tái)州 我的作業(yè)，我檢查——淺談小學(xué)生作業(yè)后認(rèn)真檢查習(xí)慣的培養(yǎng) 裴曉婭 浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣坦頭鎮(zhèn)中心小學(xué)

浙江臺(tái)州 走班學(xué)習(xí)：在行動(dòng)中解讀與實(shí)踐——山區(qū)初中“走班”學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究 方平

郭永貴 浙江省臺(tái)州市仙居縣上張鄉(xiāng)中心學(xué)校

浙江臺(tái)州 “玩”名堂與做“蛋糕”—— 我的“語文+”教學(xué) 吳輝平柯孔泉 浙江省臺(tái)州市三門中學(xué)

浙江省臺(tái)州市三門縣教學(xué)研究室 浙江衢州 “私人訂制”——基于集體課教學(xué)的教改試驗(yàn) 王進(jìn)芳 浙江省衢州市特殊教育學(xué)校

浙江衢州 不怕“龜速”，只怕沒上路——一位數(shù)學(xué)老師和學(xué)生的教改故事 謝志芳 胡小林浙江省衢州市衢江區(qū)浮石小學(xué)

浙江衢州 有一種資源叫“家長(zhǎng)”義工 馬海霞 浙江省衢州市龍游縣陽光小學(xué) 浙江衢州 巧借網(wǎng)游妙模式，建設(shè)班級(jí)新體系 朱俊威 浙江省衢州市龍游縣溪口初中

浙江衢州 三次“試水” 木漸成舟——“我”的英語課改之路 劉 瑜浙江省衢州市龍游縣羅家小學(xué)

浙江衢州 下村：一次農(nóng)村完小的“融學(xué)科”教學(xué)試驗(yàn) 黃 欣浙江省衢州市柯城區(qū)新華小學(xué)

浙江衢州 田間地頭的堅(jiān)守——“徐塘”的從零開始 葉婉蓉 浙江省衢州市開化縣馬金鎮(zhèn)徐塘小學(xué)

浙江義烏 破繭化蝶，作業(yè)變革引發(fā)蝴蝶效應(yīng)——小學(xué)生實(shí)踐性家庭作業(yè)開發(fā)與建構(gòu)的實(shí)踐案例 季巧玲浙江省義烏市稠城一校教育集團(tuán)

浙江義烏 基于語文學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的小學(xué)生文本解讀策略研究 王

瑤浙江省義烏市保聯(lián)小學(xué)

浙江義烏 “以生為本”優(yōu)化初中美術(shù)繪本教學(xué)策略初探 吳菁菁 浙江省義烏市春晗學(xué)校

浙江義烏 學(xué)習(xí)文化理念下小學(xué)“品質(zhì)課堂”構(gòu)建的實(shí)踐研究 朱祖勇 金荷芳 浙江省義烏市廿三里第一小學(xué)

浙江義烏 小學(xué)高段經(jīng)典誦讀課程的實(shí)踐初探 盧唯康 浙江省義烏市群星外國語學(xué)校

浙江義烏 基于問題 啟迪思維 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——依托雙卡的小學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)”實(shí)踐研究 宋興明 黃雪迎浙江省義烏市福田小學(xué)

浙江義烏 把我們的作文“做”起來 “文”起來——高中作文教學(xué)改革實(shí)踐案例 王英英 浙江省義烏市第四中學(xué)

浙江舟山 三角形作“高”，我這樣教——三角形作“高”教學(xué)難點(diǎn)突破的思考與實(shí)踐 吳劍英浙江省舟山市定海區(qū)柳行中心小學(xué)

浙江舟山 三入紅筆課堂 且踐且變且研——我們的“紅筆課堂”教改經(jīng)驗(yàn) 張海東 厲笑影浙江省舟山市定海區(qū)白泉初級(jí)中學(xué) 浙江舟山 我離自己追求的課還有多遠(yuǎn)——以《河流對(duì)土地的作用》一課為例 周燕娜 浙江省舟山市南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)

浙江舟山 我的校本拓展課程教改試驗(yàn)——淺談《數(shù)獨(dú)游戲》校本拓展課程開發(fā)的教學(xué)探索 朱思遠(yuǎn)浙江省舟山市南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)

浙江舟山 請(qǐng)“親”進(jìn)來 與“主題”相約——幼兒園主題活動(dòng)中親子資源的開發(fā)研究 李 潔 浙江省舟山市機(jī)關(guān)幼兒園

浙江舟山 助推經(jīng)驗(yàn)，有效評(píng)價(jià)——幼兒園角色游戲評(píng)價(jià)方式的改變與思考 李 雁浙江省舟山市新城中心幼兒園 江蘇南京 精心雕琢，讓璞玉變美玉——以八年級(jí)地理《農(nóng)業(yè)》一節(jié)“同課異構(gòu)”為例 張 莉江蘇省南京市江寧區(qū)龍都初級(jí)中學(xué)

江蘇南京 基于錯(cuò)誤診斷的小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)思考與實(shí)驗(yàn)研究 韓 敏江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇南京 信息化背景下iPad在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用初探 李 瑋江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園 江蘇南京 一個(gè)人，一節(jié)課，一個(gè)微課程——故事微課程的“教學(xué)相長(zhǎng)”史 彭榮輝 江蘇省南京市北京東路小學(xué)

江蘇南京 解讀2-3歲幼兒的“行動(dòng)地圖”——促進(jìn)與環(huán)境積極互動(dòng)的有效策略 孫 園江蘇省南京市南湖沿河幼兒園

江蘇南京 整合傳統(tǒng)節(jié)日資源，進(jìn)行主題課程開發(fā)——以蘇教版小學(xué)語文課程為例 吳沙沙 江蘇省南京市將軍山小學(xué) 江蘇蘇州 深度體驗(yàn)：兒童真實(shí)經(jīng)歷猜想-驗(yàn)證的訴求 劉 菊江蘇省太倉市金倉湖小學(xué)

江蘇蘇州 幼兒活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的“現(xiàn)場(chǎng)管理” 薛麗花江蘇省昆山市開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園

江蘇蘇州 小學(xué)數(shù)學(xué)微演講的校本課程探索及思考 仲崇恒 江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校

江蘇蘇州 一課三探：課題課《貓》怎么上的教改探索 梁 莉江蘇省蘇州市吳中區(qū)教研教科室

江蘇蘇州 把課堂還給學(xué)生≠把課堂交給學(xué)生——品德課堂教師語言調(diào)控力初探 陳璐旖 江蘇省蘇州市三元第三小學(xué)校

江蘇蘇州 以微信為載體的低年級(jí)語文“故事微課程”教學(xué)例談 李新杰江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)

江蘇蘇州 改變策略，讓孩子愛上講述——幼兒看圖講述活動(dòng)的指導(dǎo)策略初探 盧婷嘉 江蘇省蘇州市高新區(qū)惠豐幼兒園

江蘇無錫 好課，我們這樣“看”——以《狐假虎威》一課談《和諧學(xué)堂觀察記錄反饋表》的使用 唐恂奕江蘇省無錫市五愛小學(xué)

江蘇無錫 基于經(jīng)驗(yàn) 合理遷移 自然生成——從“二次函數(shù)”中的兩個(gè)片段談起 朱 頁江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)匡村實(shí)驗(yàn)學(xué)校

江蘇無錫 例談初中物理復(fù)習(xí)課“說題”的應(yīng)用和思考 楊月敏 江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)匡村實(shí)驗(yàn)學(xué)校

江蘇無錫 觸覺學(xué)習(xí)風(fēng)格和集體學(xué)習(xí)風(fēng)格在教學(xué)中的運(yùn)用 ——

《三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式》教學(xué)實(shí)錄與反思 朱建霞 江蘇省無錫市市北高級(jí)中學(xué)

江蘇無錫 讓學(xué)生在情境中進(jìn)行有意義地學(xué)習(xí)——以《力的合成》一課教學(xué)為例 浦建軍 江蘇省無錫市錫東高級(jí)中學(xué)

江蘇無錫 視聽沖突在物理教學(xué)中的應(yīng)用 高 偉 江蘇省無錫市查橋中學(xué) 江蘇無錫 好實(shí)驗(yàn)更需要好“包裝” 朱 堅(jiān)

王亞峰江蘇省無錫市太湖高級(jí)中學(xué)

江南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)

江蘇無錫 如何提高高中學(xué)生的運(yùn)算能力 陳寅文 江蘇省宜興市第一中學(xué) 江蘇南通 建設(shè)有“南通味”的學(xué)校課程 帥寧華 南通高等師范學(xué)校附屬小學(xué) 江蘇南通 跳出學(xué)科做教育——區(qū)域跨學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究 季春華 嚴(yán)亞雄江蘇省南通市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

江蘇南通 家庭實(shí)驗(yàn)室的建立：一個(gè)值得關(guān)注的話題 劉 琬江蘇省如皋市外國語學(xué)校

江蘇南通 作文基于現(xiàn)實(shí)的“再構(gòu)提升法”——以一篇作文的現(xiàn)場(chǎng)修改指導(dǎo)為例 錢藝林 江蘇省海門市中小學(xué)教師研修中心 江蘇南通 讓“藝術(shù)英語”在兒童的生活里徜徉——兒童文化視角下“藝術(shù)英語”課堂教學(xué)模式探究 丁國純江蘇省南通市海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

江蘇南通 從模糊閱讀走向閱讀表達(dá)——小學(xué)微課程開發(fā)“語用鏈接”與“兒童本位”的幾點(diǎn)思考 徐 薇 江蘇省南通市海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

江蘇南通 基于白板環(huán)境下的課堂情境“瞻前”與“顧后”策略 單群貴 江蘇省南通市如東縣馬塘小學(xué)

江蘇南通 問題伴學(xué)：走向真學(xué)靈動(dòng)的課改實(shí)驗(yàn)場(chǎng) 季愛云 江蘇省南通市如東縣馬塘鎮(zhèn)邱陞中學(xué)

江蘇南通 與淳美的“實(shí)境”相遇——我的教改試驗(yàn) 包春華江蘇省南通市通州區(qū)興仁中學(xué)

江蘇南通 中職“雙場(chǎng)合一”教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 姜漢榮 江蘇省南通市通州區(qū)中等專業(yè)學(xué)校

江蘇南通 初中語文開架式作業(yè)的實(shí)踐研究 狄袁輝 江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

江蘇南通 數(shù)學(xué)閱讀力：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新突破 朱昌寶 江蘇省南通市通州區(qū)平潮實(shí)驗(yàn)初中

江蘇常州 山坡上跑來的生態(tài)循環(huán) 談馨文 江蘇省溧陽市東升實(shí)驗(yàn)幼兒園

江蘇常州 傾心觀察，讀懂幼兒與材料的對(duì)話 沈云娥 江蘇省溧陽市東升實(shí)驗(yàn)幼兒園

江蘇常州 “翻轉(zhuǎn)課堂”理念下小學(xué)語文課堂新變革 譚慶柱 江蘇省常州市解放路小學(xué)

江蘇常州 循困惑之源 抓計(jì)算本質(zhì) 促思維發(fā)展——談小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué) 周月霞 江蘇省常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

江蘇常州 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：從“遙望”走向“親歷” 陳美華 江蘇省常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇常州 兒童閱讀課程評(píng)價(jià)：追尋孩子的精神原鄉(xiāng) 蔣 輝江蘇省常州市金壇區(qū)河頭小學(xué)

江蘇常州 一次探索，一場(chǎng)修行——小記習(xí)作教學(xué)中的所做、所思、所得 楊凌芳 江蘇省常州市金壇區(qū)羅村小學(xué)

江蘇鎮(zhèn)江 我的一畝實(shí)驗(yàn)田——“仿國畫面塑”教學(xué)改革 曹 嫻江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

江蘇鎮(zhèn)江 初中歷史教學(xué)中的“簡(jiǎn)政放權(quán)” 王 鵬江蘇省鎮(zhèn)江市江南學(xué)校

江蘇鎮(zhèn)江 讓詩歌從遙遠(yuǎn)沉寂走向滋潤有聲——小議詩歌教學(xué)的方法與策略 王玉臻江蘇省鎮(zhèn)江市江南學(xué)校

江蘇鎮(zhèn)江 學(xué)前特殊兒童蒙臺(tái)梭利課程開發(fā)的個(gè)案研究 吳 瑋江蘇省鎮(zhèn)江市新區(qū)大路中心幼兒園

江蘇鎮(zhèn)江 初中地理課堂教學(xué)有效運(yùn)用影視資源的實(shí)驗(yàn) 吳文霞 江蘇省鎮(zhèn)江市新區(qū)大港中學(xué)

江蘇鎮(zhèn)江 用“自然分材教學(xué)法”喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的潛能 楊文秀 江蘇省鎮(zhèn)江市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

江蘇揚(yáng)州 合理設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行“問題導(dǎo)學(xué)”的試驗(yàn)和思考 劉玉萍 江蘇省揚(yáng)州市第一中學(xué)

江蘇揚(yáng)州 依托課例觀察 探索有效提問 徐乳燕 江蘇省揚(yáng)州市景區(qū)明月幼兒園 江蘇揚(yáng)州 基于“主題實(shí)踐性閱讀”理念的“三度”語文研究與實(shí)踐 劉 祥江蘇省儀征市儀征中學(xué) 江蘇揚(yáng)州 活用“微寫作”，用活“摘抄本” 張鄭偉 江蘇省儀征市第二中學(xué) 江蘇揚(yáng)州 我與33個(gè)孩子的“金色閱讀課程” 趙宏梅 江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)校

江蘇揚(yáng)州 梳理立題 實(shí)踐反思 形成成果——“小學(xué)古詩文教學(xué)的追尋與超越”研究歷程 王樹華江蘇省揚(yáng)州市北京新東方外國語學(xué)校

江蘇揚(yáng)州 在漸進(jìn)中生成“生本對(duì)話場(chǎng)”——關(guān)于DH學(xué)校高年級(jí)數(shù)學(xué)“生本對(duì)話場(chǎng)”教改試驗(yàn)的研究 李相林江蘇省儀征市都會(huì)小學(xué)

江蘇泰州 “預(yù)”見不如“遇”見——數(shù)學(xué)課堂游戲下的意料之外，情理之中 肖 璨 “江蘇省泰州市城東中心小學(xué)

” 江蘇泰州 “綠色種子”伴成長(zhǎng) 朱春娟 江蘇省泰州市姜堰區(qū)東橋中心小學(xué)北校區(qū)

江蘇泰州 探究教學(xué)中“放”與“不放”的智慧 王 敏 江蘇省泰州市姜堰中學(xué)

江蘇泰州 幼教課程游戲化效度提升的教育環(huán)境改進(jìn)研究 葉 赟江蘇省泰州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園

江蘇泰州 基于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)模式探究——以《圖像信息的采集與加工》的教學(xué)為例 張 丹 江蘇省泰州市第二中學(xué)

江蘇泰州 泰州實(shí)驗(yàn)小學(xué)值日班長(zhǎng)制現(xiàn)狀問卷調(diào)查分析報(bào)告 卞彩云 江蘇省泰州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

江蘇泰州 玩轉(zhuǎn)古詩詞——古詩詞的積累與運(yùn)用初探 朱月琴 江蘇省泰興市橫垛小學(xué)

江蘇泰州 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治活動(dòng)型課程塑造探析 于明勇 江蘇省泰興市第四高級(jí)中學(xué)

江蘇泰州 “幸福課堂”的理性思考與教學(xué)范式建構(gòu) 陳德華 江蘇省泰州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

江蘇徐州 顛倒課堂實(shí)驗(yàn)研究 田 蕾 江蘇省徐州市星光小學(xué)

江蘇徐州 我的課改之路 陳國冉 江蘇省徐州市西苑中學(xué)

江蘇徐州 初中外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)問題研究與對(duì)策 王 乾 江蘇省徐州市第三十四中學(xué)

江蘇徐州 “優(yōu)點(diǎn)卡”在低年級(jí)學(xué)生班主任工作中的運(yùn)用 張珺汐 江蘇省徐州市第三十四中學(xué)

江蘇徐州 為兒童搭建快樂閱讀的腳手架——基于兒童良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的深度跟進(jìn) 楊 旭江蘇省徐州市睢寧縣睢城鎮(zhèn)青春小學(xué)

江蘇徐州 以“精細(xì)化”管理促班級(jí)發(fā)展——初中班主任對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考 朱 婷江蘇省徐州市第三十一中學(xué)

江蘇徐州 小學(xué)數(shù)學(xué)感受型學(xué)材的開發(fā)與定制 路 偉 江蘇省徐州市銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

江蘇徐州 思維導(dǎo)圖在五年級(jí)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)中應(yīng)用的研究 孫 俠江蘇省徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)漢王實(shí)驗(yàn)小學(xué)

江蘇連云港 采擷“普愛”之花

沁溢“和潤”課堂——“四潤”課堂語文教學(xué)策略例談 周 娟 江蘇省連云港市建國路小學(xué)

江蘇連云港 “饑餓教學(xué)”：激活小學(xué)生非智力因素的有效方式 柏紀(jì)榮 江蘇省連云港市黑林中心小學(xué) 江蘇連云港 混合式學(xué)習(xí)：小學(xué)信息技術(shù)課堂結(jié)構(gòu)范式的重塑 馬鵬華 江蘇省連云港市師專一附小龍河校區(qū)

江蘇連云港 “全課程”理念下小學(xué)英語活動(dòng)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考 李 文江蘇省連云港師專一附小鹽河校區(qū)

江蘇連云港 讀、思、議、寫、拓——我的閱讀課改革 陳方方 江蘇省連云港市海州高級(jí)中學(xué)

江蘇連云港 探究式小組建立的教改嘗試 張 磊 江蘇省連云港市新浦中學(xué) 江蘇連云港 你的課堂你做主——基于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿數(shù)學(xué)課堂的教改試驗(yàn) 張 琳江蘇省連云港市朝陽中學(xué)

江西南昌 視頻動(dòng)畫在語文教學(xué)中的應(yīng)用初探——《孫權(quán)勸學(xué)》公開課的反思 楊翠云 江西省南昌市洪都中學(xué)

江西南昌 撒下一顆種，收獲不止一株苗——我的班會(huì)課課改實(shí)驗(yàn) 劉海珍 江西省南昌市鐵路第一中學(xué)

江西南昌 不開口的月月——把“沉默不語”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)開口” 王 娟江西省南昌市西湖區(qū)鐵路第一幼兒園

江西南昌 尋常一樣窗前月，才有梅花便不同——記一次語文教具研制的心路歷程 劉 慧江西省南昌市西湖區(qū)站前路小學(xué)

江西南昌 觸及概念本質(zhì) 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)——《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》磨課記 鄧穎潔 江西省南昌市西湖區(qū)站前路小學(xué)

江西南昌 匯聚眾智的“實(shí)踐＋”研究——以“日新”教師工作坊的開展與推進(jìn)為例 楊 潛江西省南昌市青云譜區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

江西南昌 角色互換我讓學(xué)生來講題 邱佳佳 江西省南昌市高新區(qū)麻丘鎮(zhèn)武溪小學(xué)

江西南昌 原來批評(píng)可以變得更美的——微技能研究《小學(xué)老師批評(píng)用語與批評(píng)策略的研究》敘事報(bào)告 萬 莉 徐 菁 江海珍 曾麗萍 方香蓮 唐慶雯 曹 曄江西省南昌市育新學(xué)校紅谷灘分校

江西南昌 以小組合作形式進(jìn)行過程性寫作教學(xué)的探索實(shí)踐 聶縣秀 江西省南昌市紅谷灘新區(qū)生米中學(xué)

江西上饒 是誰在蛻變？——小學(xué)語文教改實(shí)驗(yàn)之“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn) 呂桂娥 江西省上饒市弋陽縣第二小學(xué)

江西上饒 挖掘團(tuán)隊(duì)合力 做課改指揮者——談提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力 路光生江西省上饒市弋陽縣葛溪鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

江西新余 數(shù)學(xué)知識(shí)在體驗(yàn)性活動(dòng)中轉(zhuǎn)化為生活技能的教學(xué)實(shí)踐與初探——以《人民幣的認(rèn)識(shí)和使用》為例 蘇小云江西省新余市特殊教育學(xué)校 江西新余 歷史學(xué)習(xí)，從自主開始 謝遠(yuǎn)通 江西省新余市第一中學(xué)

江西新余 分層達(dá)標(biāo)是架起學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的興趣支點(diǎn) 黃文芽 江西省新余市第三中學(xué)

江西新余 “獨(dú)思.共議.導(dǎo)撥”讓我的高中生物課堂煥發(fā)出生命的活力 梁詩云 江西省新余市第九中學(xué)

江西新余 在創(chuàng)新中成長(zhǎng)——我的提高教學(xué)之路 陳水香 江西省新余市分宜縣第三小學(xué)

江西新余 高一（8）班的QQ空間 符 榮 江西省新余市第三中學(xué)

第二篇：全國第二屆中小學(xué)美術(shù)教師“我與教材”主題征文 自治區(qū)評(píng)選獲獎(jiǎng)名單（精選）

附件

2全國第二屆中小學(xué)美術(shù)教師“我與教材”主題征文

自治區(qū)評(píng)選獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)：（6篇）

《淺談初中美術(shù)教材與美術(shù)教育》（論文）裴 蕾尉犁縣第2中學(xué) 《淺談農(nóng)村中學(xué)如何合理有效地利用美術(shù)教材》（論文）

孔華溫泉縣哈鎮(zhèn)中學(xué)

《用心感受、用愛呵護(hù)》（教育敘事）湯小潔克拉瑪依市第12小學(xué) 《高中美術(shù)鑒賞之我見》（論文）吳 煦烏市第19中學(xué) 《彩墨游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)周 莉石河子第16中學(xué)

《香甜的水果》教學(xué)設(shè)計(jì)牛 芳阿拉山口口岸中學(xué)

二等獎(jiǎng)：（10篇）

《線條的動(dòng)與靜》教學(xué)設(shè)計(jì)田 玉烏市第18小學(xué)

《音樂，讓美術(shù)課動(dòng)起來》（論文）楊 麗烏市第82中學(xué)附小 《“巨人輩出”——文藝復(fù)興美術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 劉 鈺 烏市第19中學(xué) 《美麗的印紋》教學(xué)設(shè)計(jì)陳 薇烏市第42小學(xué)

《我們班級(jí)的標(biāo)志》教學(xué)設(shè)計(jì)韓 瑩烏市第36小學(xué)

《發(fā)現(xiàn)美術(shù)教材中的閃光點(diǎn)，合理高效使用美術(shù)教材》（論文）于燕君莎車縣第2中學(xué)

《鄉(xiāng)土教材與現(xiàn)行教材的融合》（論文）

慕鶴松、張晶晶哈密石油第一學(xué)校

《精美的外衣—包裝設(shè)計(jì)》課后的幾點(diǎn)體會(huì)（教學(xué)反思）張秉靜霍城縣第2中學(xué)

《美麗的艾德萊絲綢》教學(xué)設(shè)計(jì)陳永紅石河子第1小學(xué) 《巧妙運(yùn)用教學(xué)示范，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程》（論文）

陳云云烏市第58小學(xué)

三等獎(jiǎng)：（20篇）

《水印紙版畫課題實(shí)踐—標(biāo)志設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 楊柳馨烏市第82中學(xué) 《我為校園添色彩—學(xué)生裝設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 徐繼梅英吉沙縣2中 《變幻無窮的形象》教學(xué)設(shè)計(jì)陳 燕烏市第42小學(xué)

《由“培優(yōu)輔差”淺談對(duì)小學(xué)美術(shù)課改教材的認(rèn)識(shí)》（論文）陳紅霞瑪納斯縣第3小學(xué)

《基層美術(shù)教學(xué)之我見》（論文）洪 燁溫泉縣城鎮(zhèn)小學(xué)

《我的動(dòng)物伙伴—單色吹塑紙版畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 葉子箐 烏市42小學(xué) 《會(huì)飛的玩具——降落傘》教學(xué)設(shè)計(jì)李 琴烏市第24小學(xué) 《在美術(shù)課堂中給孩子一片想象的天空》（論文）

張 穎烏市第15小學(xué)

《蜻蜓飛飛》教學(xué)設(shè)計(jì)卿 薇巴州石油第2小學(xué)

《美的教育也能這樣表達(dá)》（教學(xué)案例）劉 葉 克拉瑪依市18小學(xué) 《在美育中巧用廢舊材料》湯小潔克拉瑪依市第12小學(xué) 《有趣的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)牛 芳阿拉山口口岸中學(xué)

《要有一顆童心去面對(duì)學(xué)生》（教育敘事）張紅艷 鞏留縣第2小學(xué) 《中國龍》教學(xué)設(shè)計(jì)龔麗燕哈密奎蘇鎮(zhèn)中學(xué)小學(xué)部

《多樣化美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)淺析》（論文）江飛燕烏市第75小學(xué) 《成長(zhǎng)待何時(shí)》（論文）吳軍燕石河子第16中學(xué)

《故事畫—阿凡提的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)高 菲烏市第18小學(xué) 《在少兒水墨畫教學(xué)中采用教學(xué)示范的想法》（論文）

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