第一篇：班級文化建設(shè)講稿

創(chuàng)建班級文化 構(gòu)建和諧校園

一、班級文化建設(shè)的重要性

1、班級文化是什么

文化：文化是人類社會特有的現(xiàn)象，是人類在社會實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。人類活動作用于自然界，便產(chǎn)生了物質(zhì)文化；人類活動作用于社會，便產(chǎn)生了制度文化；人類活動作用于人本身，便產(chǎn)生了精神文化。

班級文化:班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

2、為什么要研究班級文化

人是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的，學(xué)生成長的最主要的文化環(huán)境就是學(xué)校，而班級又是學(xué)校教育活動的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的主要環(huán)境，更是學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體和群體自我管理和自我發(fā)展的重要陣地。

現(xiàn)在最各種學(xué)習(xí)中，頻率最高的一個(gè)詞“科學(xué)發(fā)展觀”，“科學(xué)發(fā)展觀”的核心就是“以人為本”。其實(shí)在2004年中央8號文件提出：為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展“德育為首”“以人為本”。2006年底、2007年初，明確提出高于教師專業(yè)化水平的“班主任專業(yè)化”?！鞍嘀魅螌I(yè)化”的核心是教師的道德水準(zhǔn)，實(shí)施的途徑就是“班級團(tuán)隊(duì)精神的打造”?！鞍嘀魅螌I(yè)化”。基本內(nèi)涵包含有：

1、理解教育，深入了解和正確認(rèn)識班級，掌握班級建設(shè)的基礎(chǔ)知識與能力。

2、善于組建一個(gè)人際和諧、愿景一致的班級教師團(tuán)隊(duì)，時(shí)刻使自己成為班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和鼓舞者；

3、善于培養(yǎng)學(xué)生干部和學(xué)生骨干，組建一個(gè)放手讓學(xué)生自主、自治的班委會，指導(dǎo)班級社會化過程管理，引導(dǎo)學(xué)生在班級活動中接受社會化角色訓(xùn)練；（班級就是一個(gè)小社會，想象成一個(gè)工廠、公司）

4、善于捕捉來自不同渠道的信息與要求的真實(shí)意義，善于堅(jiān)定班級建設(shè)目標(biāo)并且根據(jù)不斷變化的現(xiàn)實(shí)情況，因勢利導(dǎo)，及時(shí)有效地處理班級中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題；

5、合格的“精神關(guān)懷者”，嫻熟地引導(dǎo)班級團(tuán)隊(duì)（教師和學(xué)生）為實(shí)現(xiàn)師生共同成長的目標(biāo)而努力。（“以人為本”）

2009年重慶制定的《重慶市中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施意見》初稿已經(jīng)在各大區(qū)縣與德育主管見面了，江北區(qū)2009年的德育工作計(jì)劃里明確提出：各校在深入貫徹《重慶市中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施意見》時(shí)，要以加強(qiáng)班級文化建設(shè)為突破口，把校園文化建設(shè)引向深入。

重慶市教委，把2009年訂為“校園文化建設(shè)年”，江北區(qū)提出了，開展以“溫馨教室、文化教室”為主題的班級文化建設(shè)活動。

班級是學(xué)校教育活動的基本單位，是校園文化教育的核心，是學(xué)校工作有序開展的組織保證，更是演奏和諧校園曲的主力軍，在學(xué)校工作中起著至關(guān)重要的作用。班級文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動手操作，發(fā)展個(gè)性的園地，榮譽(yù)感和歸屬感的落腳地、學(xué)校德育工作及目標(biāo)得以實(shí)施的最佳途徑。簡單地說：班級文化水準(zhǔn)的高低就是衡量班主任的標(biāo)尺。

和諧、人文、陽光的班級，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。那么，我們把學(xué)校近年“創(chuàng)建班級文化

構(gòu)建和諧校園” 的2

一些嘗試及體會，向各位同仁匯報(bào)。

二．班級文化建設(shè)的途徑與方法

（一）創(chuàng)建人文的班級

制度文化文明人

“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開。

班級制度文化是在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。

制定行之有效的規(guī)章制度既是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)班級管理的重要途徑

1、創(chuàng)建人文的班級注意的原則：

首先，“以人為本”的文化內(nèi)涵，必須體現(xiàn)在制度文化的建設(shè)中，民主化、人性化的班級管理才能得到實(shí)現(xiàn)；

組織學(xué)生討論需要制定什么樣的班級制度？為什么制定？在學(xué)生討論時(shí)，允許學(xué)生出現(xiàn)不同意見，在出現(xiàn)不一致的意見時(shí)，教師要通過民主協(xié)商的方式，妥善解決，但允許學(xué)生保留意見。

其次，”要求一致”切實(shí)把公民規(guī)范、學(xué)生守則、校規(guī)校紀(jì)的要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)體現(xiàn)到班級制度中去；

讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級實(shí)際存在的問題，召集同學(xué)在個(gè)人建議、小組評議、全班交流等形式3

上，自主參與制定共同制定本班的班級制度，建立班風(fēng)、班訓(xùn)、班級公約，以此約束學(xué)生的言行。結(jié)合學(xué)校行為達(dá)標(biāo)評比辦法，制定班級行為達(dá)標(biāo)評比制度，學(xué)生們在制定制度的同時(shí)，既理解了《守則》《規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動力，充分體現(xiàn)班級管理民主和以人為本的理念，增強(qiáng)班級成員之間的凝聚力、集體榮譽(yù)感，為形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，奠定了良好的基礎(chǔ)。

其三；在制度文化的內(nèi)容上，要注重針對性和操作性，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、文明禮貌、行為規(guī)范、制度執(zhí)行、班務(wù)管理等方面來把握重點(diǎn)內(nèi)容、進(jìn)行制度設(shè)計(jì)；

其四，“密切聯(lián)系群眾”在制度文化制定的方式上，要反映民主性和群眾性，廣泛聽取學(xué)生想法、征求學(xué)生意見、吸納學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生在制度設(shè)計(jì)中的主體作用。

制度一旦制定，就要公開化，充分體現(xiàn)制度的公正性、嚴(yán)肅性，班級全體成員，無論是誰違反了制度，都要一視同仁。

（如：班級文化建設(shè)方案制定過程的一個(gè)班級故事（多媒體展示）

2、班級制度隊(duì)伍化

再好的班級制度文化，需要班級干部隊(duì)伍督促執(zhí)行。班級干部水平的高低決定著班級文化的質(zhì)量高低。

班級干部隊(duì)伍，覺得是我“三支隊(duì)伍”建設(shè)。

一是高水平、有責(zé)任感的班主任及班主任領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)（指同事），是保證班級制度文化質(zhì)量的關(guān)鍵所在。多學(xué)習(xí)、多思考、多創(chuàng)新，做智慧型的教師。

二是有一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)、點(diǎn)子多、威信好的班干部隊(duì)伍，班級制度文化最有力、最基本的執(zhí)行者。讓小干部帶動大集體的同時(shí)，為每一位學(xué)生提供參與管理班級的機(jī)會，形成“人人有事做，事事有人做”的班級氛圍。如我的班級在的保持原來的班級干部數(shù)的前提下，又增設(shè)了許多班級小崗位。如：學(xué)習(xí)類（包括語文、數(shù)學(xué)課代表、學(xué)習(xí)組長和早讀檢查員）、知識類（包括圖書管理員）、活動類（包括宣傳小組、接待員）、服務(wù)類(包括衛(wèi)生員、發(fā)報(bào)員、門長、清潔箱保管員、雨具擺放員)、行為規(guī)范類（紀(jì)律小組長）等。每一個(gè)孩子都有著自己的崗位，“門長”、“餐長”、“書長”、“機(jī)長”（管理電視機(jī)等）、“報(bào)刊發(fā)行員”、“線長”、“燈長”??（看多媒體）

這可是孩子們自己提出的。班級根據(jù)孩子內(nèi)心需求，設(shè)立的崗位，激發(fā)了孩子們對自我的認(rèn)識，他們根據(jù)自己的能力和興趣，競爭自己喜歡的崗位。使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，擔(dān)任不同的角色，使學(xué)生在集體活動的參與中找到自我，激發(fā)學(xué)生管理班級的主動性、創(chuàng)造性。

班干部實(shí)行輪換制，分組實(shí)施。每組班長、副班長、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實(shí)際能力做到明確分工，這樣讓每個(gè)學(xué)生嘗嘗當(dāng)“官”的快樂，打破從來沒有當(dāng)過“官”的神秘感，同時(shí)讓他們增強(qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感?？傊?，讓學(xué)生人人參與班級管理，增強(qiáng)主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學(xué)習(xí)和管理的雙重過程中，充分享受人文的班級制度文化健康，全面發(fā)展、和諧成長，爭做文明人。

三是不可忽略的家長隊(duì)伍，是班級制度文化最有效的支持者。讓家長了解5

班級制度，讓他們成為班級制度文化的督促者、提醒者、指導(dǎo)者，家校合力，成為堅(jiān)強(qiáng)的同盟，一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友。

3、班級制度文化建設(shè)注意：

（1）、根據(jù)校紀(jì)校規(guī)（不能與之違背）

（2）、根據(jù)我班的實(shí)際情況（不要可望而不可及，要可操作性、制約性及靈活性）

（3）、經(jīng)過大家的討論之后制定和實(shí)施（讓每位學(xué)生都成為“立法者”，參與制定班規(guī)及各種規(guī)章制度，使學(xué)生充分感受這種規(guī)范的自主和自律。）

A：班主任要明確班級制度包括的范圍。

（學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、習(xí)慣、禮貌、與人交際、行為規(guī)范、制度執(zhí)行、班務(wù)管理）

（學(xué)習(xí)生活

管理）

（管理的內(nèi)容分：文明、衛(wèi)生、作業(yè)、紀(jì)律、兩操、中餐、路隊(duì)）

（時(shí)間分：早上晨讀 課前

課前一分鐘 課間 午間

放學(xué)）B：學(xué)生制度的制定過程，一定要指導(dǎo)

C：扮演好自己的角色。（制度是學(xué)生自己做主制定的。老師是學(xué)生制定的制度的監(jiān)督者提醒者而已）

（4）、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些規(guī)范和自身的實(shí)際情況確定自己的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)反饋，促進(jìn)落實(shí)。制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實(shí)到位。（制定個(gè)人計(jì)劃）

（5）、制度越細(xì)，崗位越小，責(zé)任越強(qiáng)，效果越好（老師列表 責(zé)任人 負(fù)責(zé)范圍 責(zé)任程度）（見：我班級項(xiàng)目職責(zé)分工表）

4、班級制度兒歌化

有著悠久歷史的童謠教育，是少年兒童最喜歡、最容易接受的，用兒歌誦讀方式培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣有著非常重要的意義。班級制度兒歌文化，承接了傳統(tǒng)文化，突顯了班級文化。

（1）創(chuàng)建兒歌，突顯班級文化特色

班級制度兒歌文化，以班級制度為基本藍(lán)本，根據(jù)自我需要和自我特點(diǎn)，針對自己某一方面或幾方面的問題，或是根據(jù)當(dāng)前較為普遍的現(xiàn)象自由創(chuàng)作編寫兒歌。班級兒歌文化來源于學(xué)生生活，貼實(shí)為學(xué)生持續(xù)發(fā)展著想，學(xué)生就樂意創(chuàng)作和接受。然后，班主任們隨后收集成文，并和學(xué)生共同修整，從而形成本班的班級兒歌文化。

例如：我校二年級（5）班學(xué)生創(chuàng)作的家庭禮儀兒歌： “回到家，有禮貌，見了親人要問好 個(gè)人事，應(yīng)自理，學(xué)做飯來會洗衣 有作業(yè)，當(dāng)天做，常預(yù)習(xí)，勤復(fù)習(xí)，有時(shí)間，常閱讀，要和書報(bào)交朋友，早睡早起喝白水，快樂生活有保證?！?/p>

《小學(xué)生守則》(拍手歌)你拍一，我拍一，愛祖國來愛人民； 你拍二，我拍二，尊紀(jì)守法講公德； 你拍三，我拍三，愛科學(xué)來愛鉆研；

你拍四，我拍四，安全第一愛生命； 你拍五，我拍五，自尊自愛靠自我； 你拍六，我拍六，勤儉樸素愛勞動； 你拍七，我拍七，孝敬父母有愛心； 你拍八，我拍八，關(guān)心集體互相幫； 你拍九，我拍九，誠實(shí)守信要自我； 你拍十，我拍十，熱愛生活有信心。

值日同學(xué)要牢記：清掃教室和工地，營造學(xué)習(xí)好環(huán)境。其他同學(xué)要牢記：清晨讀書練記心，放聲朗讀精神好。課堂常規(guī)

上課時(shí)

坐姿如鐘專心聽，敢發(fā)言來動腦筋，作業(yè)工整卷面清，遇到困難有信心 有了錯(cuò)誤自覺改 人人才有真本領(lǐng)

課間常規(guī)

小朋友們來操場。戶外空氣真正好，望望遠(yuǎn)方防近視。開展活動精神爽。

上廁所，帶手紙，便后洗手衛(wèi)生好

領(lǐng)：做兩操時(shí) 領(lǐng)：排隊(duì)集合 生：快靜齊，齊：一二三四五六七，快把隊(duì)伍派整齊 兩眼—看前 兩手---抱拳 兩人---一伍 跑步---挺胸 做操---有力 一次---到位

精神---飽滿（排隊(duì)，集合

領(lǐng)：中餐時(shí)間到 齊：就餐同學(xué)要牢記

文明用餐要安靜

隊(duì)列展示）

飯前洗手洗餐具 按次打飯別擁擠 別挑食來別厭食 人人都有好身體。

這樣的班級制度兒歌文化，真正做到＂隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲＂，它從身邊點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育做起：進(jìn)門問好、自理洗衣、在家閱讀習(xí)慣、提倡喝白開水。這些平平常常的小事，足以證明“以人為本”的學(xué)校教育深入學(xué)生。（2）誦讀兒歌，體現(xiàn)多元教育合力。以班級為單位熟背兒歌，并根據(jù)自己班級制度兒歌文化的特點(diǎn)，以說、唱、誦、中文的、英語的、跳、演、繪等豐富多彩的形式展示。熟背兒歌，就要落實(shí)兒歌中提到的內(nèi)容，內(nèi)容其實(shí)就是我們的班級制度。唱

晨風(fēng)吹，陽光照

紅領(lǐng)巾。胸前飄

小朋友啊，高高興興進(jìn)學(xué)校 見了老師，敬個(gè)禮

（齊

一邊敬隊(duì)禮，一邊說good morning teacher 女齊，老師，您先請）

齊：唱

見了同學(xué)，問聲好

（齊

一邊敬鞠躬禮，一邊說good morning stundnts

男齊對同桌說：同學(xué)，你好，）女齊回敬說：同學(xué)，你早！

（3）運(yùn)用兒歌，激勵(lì)評價(jià)注重實(shí)效。學(xué)校用固定的時(shí)間來檢查各班的班級制度兒歌文化落實(shí)情況。檢查的范圍包括學(xué)生對兒歌的熟練度，兒歌編排形式的多樣性，兒歌內(nèi)容的時(shí)代性、全面性，班級文化的特色性。根據(jù)班級兒歌文化的內(nèi)容，各班進(jìn)行一周一次的點(diǎn)評，評出：“學(xué)習(xí)明星”“生活明星”“禮貌明星”“誠實(shí)明星”等，形成良好的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制。學(xué)校利用“日評”課堂紀(jì)律打分、“周評”流動紅旗、“期評”文明班級，還與家庭、社會形成評價(jià)的合力，對學(xué)生在不同場合不同方面的行為習(xí)慣，進(jìn)行不定期的檢查，使班級制度兒歌文化的內(nèi)容得到有效落實(shí)，學(xué)生的行為習(xí)慣得到有效的鞏固，過去丟三那四的學(xué)生，如今學(xué)習(xí)用具整齊有序，成為班級的“生活明星”；過去學(xué)習(xí)粗心的學(xué)生，如今作業(yè)正確率提高，成為班級的“學(xué)習(xí)明星”；過去對人沒禮貌的學(xué)生，如今尊老愛幼彬彬有禮，成為班級的“禮貌明星”??

（4）拓展延伸，展現(xiàn)文明禮儀風(fēng)景。我校獨(dú)特的班級制度兒歌文化引起了區(qū)教委的高度重視，并在我校舉行了班級制度兒歌推廣現(xiàn)場會。我校的班級制度兒歌文化還引起了國內(nèi)國外同行友人的興趣，我市的渝中、沙坪壩、南岸、綦江、云陽、開縣、長壽、合川等；國內(nèi)的貴州、北京、唐山、沈陽、臺灣和香港等；國外的日本、美國、德國、英國的同行先后來我校參觀。特別是英國“YSGOL Y GORLAN”小學(xué)的校長在訪問我校后，被我校獨(dú)特的班級制度兒歌文化吸引，特地派他們學(xué)校的教師再次訪問我校，并把我們的班級制度兒歌文化帶回英國翻譯成英文在他們的學(xué)校中進(jìn)行推廣。

5．班級制度牽手化

我校特別重視新入學(xué)學(xué)生的文明禮儀養(yǎng)成教育，運(yùn)用多種形式開展“大手牽小手”活動，促進(jìn)新入學(xué)班級盡快形成良好的班級文化。

一是校內(nèi)開展“大手牽小手”活動。校園里六年級同學(xué)與一年級同學(xué)進(jìn)行牽手活動，結(jié)成“手拉手班級”。大哥哥、大姐姐們?yōu)樾∨笥褌儽硌葑约旱膬焊栉幕?，還手把手的教低年級孩子做清潔、整理書包、唱隊(duì)歌等等。將兒歌文化中的內(nèi)容，在校園學(xué)習(xí)生活中得到落實(shí)。

二是家校開展“小手拉大手”活動。利用家長會、家長開放日等渠道讓家長觀看孩子們的兒歌表演，從整體上感知班級兒歌文化。抓住這個(gè)契機(jī)班級布置家庭德育作業(yè)：幫助父母做家務(wù)、自己的事情自己做、尊老愛幼等等，通過家校聯(lián)系這條紐帶對兒歌在家庭中的落實(shí)情況進(jìn)行調(diào)控。

三是社區(qū)開展“大手牽大手”活動。學(xué)生以家庭為單位參與社區(qū)活動，根據(jù)自己生活的具體環(huán)境、具體問題編成兒歌，如“社區(qū)環(huán)境愛護(hù)歌”“尊老敬老孝心歌”“熱情幫助愛心歌”“防火防盜安全歌”等等，印成宣傳資料在社區(qū)中進(jìn)行推廣傳唱，得到社區(qū)群眾的認(rèn)可和好評。

老師們，我認(rèn)為制定班級制度、形成班級制度文化，真正的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。中央8號文件提出了四方面主要任務(wù)。（（1）愛國主義教育

（2）理想信念教育（3）養(yǎng)成教育“從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為”。

（4）基本素質(zhì)教育。

前蘇聯(lián)宇航員加加林成為世界航天史上第一位大英雄，就與他良好的行為習(xí)慣有關(guān)。20幾個(gè)宇航員素質(zhì)非常高，特別優(yōu)秀。在確定人選的前一個(gè)星期，12

組織宇航員進(jìn)入飛船訓(xùn)練，航天飛船的主設(shè)計(jì)師羅廖夫發(fā)現(xiàn)，只有加加林脫了鞋，穿著襪子進(jìn)入飛船。羅廖夫認(rèn)為這個(gè)27歲的加加林那么珍惜他注入全部心血的飛船，就是最佳人選。

好的習(xí)慣能成就一個(gè)人的大事，班級的制度就是幫助孩子們形成好習(xí)慣，將來成就大事業(yè)。

介紹臺灣之行看到的情況：非常重視班級制度文化，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。

1、勞動行為規(guī)范(圖片)學(xué)生勞動工具的規(guī)范、有序（整個(gè)校園的干凈）。課前準(zhǔn)備的要求

2、在南湖國立小學(xué)，2000多人，放學(xué)，路隊(duì)整齊，整個(gè)校園之安靜（參觀之中，到臺南，最南端的一個(gè)鵝鑾鼻公園，見六七百的學(xué)生排著隊(duì)，安安靜靜）

3、主動問好，校園、校外

4、吃飯問題上：南湖國立小學(xué)，在《校園手冊》上明文規(guī)定：不浪費(fèi)糧食、不浪費(fèi)水，吃完飯集體離開。（手冊很值得推崇，教師的、學(xué)生的）（多媒體看要求）

5、看到的：地鐵、廁所的故事

（看到這些，我們這些在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育工作者汗顏，）

二、班級精神文化建設(shè)

創(chuàng)建陽光的班級 精神文化激發(fā)人

無論班級的物質(zhì)文化建設(shè)多么的細(xì)膩，硬件建設(shè)多么的齊全，班級制度建設(shè)多么完善，班級精神文化建設(shè)才是我們的最終目的。因此，創(chuàng)建陽光的班級，開展豐富多彩的班隊(duì)活動，激發(fā)班級精神文化，鑄造學(xué)生高尚之魂，一直以來，是我們執(zhí)著的追求。

班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識形態(tài)。

1、.確定陽光班級的特色目標(biāo)

班級的特色目標(biāo)，使班級精神文化有了方向感。才能喚起激發(fā)學(xué)生參與民主管理的責(zé)任感、使命感。這些目標(biāo)是來自學(xué)生自己，他們有著代表性，普遍性，那么學(xué)生就一定能為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。

（與家長溝通，讓家長共同努力）

2、構(gòu)建陽光班級的人際關(guān)系

陽光班級的人際關(guān)系是健康良好的。包括教師與學(xué)生、家長之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級整體效應(yīng)，積極向上的精神文化的形成。

保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。讓學(xué)生在清楚認(rèn)識：良好的人際關(guān)系，是當(dāng)代人心理健康的標(biāo)志。交際的原則，尊重是前提，平等是關(guān)鍵，包容是粘合劑，真誠是心靈鑰匙。在班級良好的人際關(guān)系里，學(xué)生對班級就有了認(rèn)同感和歸屬感。

（班級就是一個(gè)小社會，形形色色的人，個(gè)性差異大，從小適應(yīng)，長大作為 班級調(diào)位

學(xué)會服從、學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)）

3、健康的班級文化輿論

班級文化輿論就是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。班集體的輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層次的精神文化。班集體的成長離不開健康的班集體輿論。

在培養(yǎng)健康的班級文化輿論，我們學(xué)校的老師清楚認(rèn)識到，首先，要培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識觀。學(xué)生如果沒有正確的認(rèn)識，是不可能有健康輿論的；其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。

第三，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。（設(shè)立評比臺，形成正確輿論。周評效果好，一定要堅(jiān)持）

A：利用“三會一課”時(shí)間結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教育談話。

B：其次，及時(shí)表揚(yáng)好人好事，批評不良的思想行為，促使學(xué)生的好思想、好品德得以保持和發(fā)揚(yáng)，不良的言行得以改正。最關(guān)鍵的是開展評論，提高學(xué)生明辨是非的能力。（舉例：足球比賽，輸球、不文明）

C：堅(jiān)持周評活動，大家對每名同學(xué)本周完成情況進(jìn)行評價(jià)，有據(jù)可說，利于形成班級公平、公正競爭的良好班風(fēng)。（社會角色訓(xùn)練的好時(shí)間）

4、開展豐富多彩的班級活動

開展豐富多彩的活動是班級凝聚力、團(tuán)隊(duì)精神形成的主要形式。鍛煉學(xué)生的自立能力，解決問題的能力，責(zé)任心、集體榮譽(yù)感、自信感、自豪感、意志、品質(zhì)、情操??的體驗(yàn)與形成都是靠活動來實(shí)現(xiàn)。

（1）、班級活動必須學(xué)生做主，活動由班委會根據(jù)學(xué)校要求及班級的實(shí)際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案，并自行組織實(shí)施，充分調(diào)動廣大同學(xué)參與活動的主動性和積極性。班主任只給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意指導(dǎo)和組織支持，及時(shí)反饋活動效果，讓學(xué)生在自主活動中實(shí)現(xiàn)自我教育

A：活動要貼近學(xué)生（2）、活動的多元化和內(nèi)涵

A、校內(nèi)“大手牽小手”：校園里六年級同學(xué)與一年級同學(xué)進(jìn)行牽手活動，結(jié)成“手拉手班級”。

活動就是新學(xué)年六年級同學(xué)與一年級同學(xué)的牽手活動

1、怎么做的

（1）、學(xué)校舉行特別的儀式，牽手的班級的班主任和學(xué)生代表都要接受少先隊(duì)大隊(duì)部授予的“牽手牌”，（2）、六年級同學(xué)并確定牽手內(nèi)容，制作名片，建立聯(lián)系方式。（六年級同學(xué)主要幫助小同學(xué)會背《鯉小常規(guī)童謠》，并教他們“說普通話，會文明語，寫規(guī)范字，做文明人”。六年級同學(xué)還手把手教會一年級同學(xué)做清潔等。唱隊(duì)歌、講隊(duì)的知識。。）

2、怎么深

（1）

簽約就是一種責(zé)任。一年級的弟弟妹妹們渴望得到幫助，就給六年級大哥哥姐姐們一種責(zé)任，六年級大哥哥姐姐們行動榜樣，又在默默感染一年級的弟弟妹妹們，這就是誠信教育的好契機(jī)。（2）

愛國主義、感恩教育的好機(jī)會，體會長大不容易，許多人的心血。（祖國的愛，讓我們有了成長的沃土 父母的愛，讓我們有了生命的開始 老師的愛，讓我們有了知識與文明

同學(xué)的愛，讓我們有了快樂和友誼

（3）成功的體驗(yàn)教育。能教會一年級的弟弟妹妹們一種本領(lǐng)，感受成功的喜悅

（4）自我提高的教育。針對自己的不足（特別是差生），會更好的在弟弟妹妹們面前樹立行象

圍繞一個(gè)活動，如果我們多去思考，多做有心人，不知會引出多少教育話題。所以，我認(rèn)為，開展教育活動，要注重活動的內(nèi)涵，活動才最有實(shí)效。

三、班級物質(zhì)文化建設(shè)

創(chuàng)建和諧的班級 物質(zhì)文化熏陶人

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。可見，對于教育而言，一切都可以成為它有利的素材，有效的運(yùn)用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動性且安全性的環(huán)境，對于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感有著巨大的積極作用。（從古代的“孟母三遷”到現(xiàn)代的擇校之風(fēng)，無不證明物質(zhì)文化建設(shè)的重要性）

班級物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容是通過對所在班教室環(huán)境的布置，營造健康、和諧、文明的班級育人環(huán)境，屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。我們要求班主任把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來，從而達(dá)到在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們充分發(fā)揮班級文化的教育功能，充分發(fā)揮學(xué)17

生的主體性。學(xué)生是班級的主人，班級是學(xué)生的班級，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。學(xué)校對班級物質(zhì)文化建設(shè)提出“432510”準(zhǔn)則：做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導(dǎo)師”。充分體現(xiàn) “四性”

（即 “教育性” “開放性” “生動性” “安全性”），“三特”（即：時(shí)代特征、學(xué)校特點(diǎn)、班級特色），“二實(shí)際”（即：符合班級發(fā)展實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際），“五無”（地上無痰跡紙屑，墻上無臟痕，桌面無刻畫，門窗無破損，衛(wèi)生無死角）“十好”（走好路、上好課、寫好字、畫好畫、唱好歌、做好操、說好話、掃好地、讀好書、交好友），體現(xiàn)物質(zhì)文化價(jià)值，發(fā)揮其應(yīng)有作用。

和諧班級的物質(zhì)文化建設(shè)，必須結(jié)合自己班級的特色，遵循學(xué)?！?32510”準(zhǔn)則要求，合理利用教室的空間，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的班級環(huán)境。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。

１、墻壁文化

班風(fēng)要上墻，讓學(xué)生隨時(shí)可見。班風(fēng)還應(yīng)入心，真正成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，需要班主任時(shí)刻的引導(dǎo)，學(xué)生時(shí)時(shí)溫醒。如：“夢想 勤奮”是一個(gè)六年級的班風(fēng)，在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生自主、民主地制定班級的班風(fēng)，還詮釋班風(fēng)的涵義：夢想是勤奮的目標(biāo)，勤奮是目標(biāo)的過程。只勤奮而沒有目標(biāo)與夢想，就會迷失人生方向；只擁有偉大的目標(biāo)與夢想，而不去努力就是空想。這個(gè)班風(fēng)就是學(xué)校“三特” “二實(shí)際” 準(zhǔn)則要求最好體現(xiàn)，來自于學(xué)生自己的班風(fēng)，學(xué)18

生最喜歡，也最容易接受，實(shí)施執(zhí)行效果好。

名言警句提示語要上墻。名言警句通?！敖逃浴?“開放性” “生動性”的最好體現(xiàn)，針對性特別強(qiáng)。例如，高年級的干部針對學(xué)生不注意細(xì)節(jié)，就以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！碧嵝褜W(xué)生不要因?yàn)楹檬禄蛏剖碌奈⒉蛔愕谰筒蝗プ?，也不要因?yàn)閴拿?，壞?xí)慣的小而忽略它。好事善事日積月累就會成為大善事，壞毛病壞習(xí)慣點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來就會變成大禍。中年級針對有些學(xué)生上課愛發(fā)言但是不經(jīng)過深入思考就發(fā)言，影響了整個(gè)班級的課堂效果，班干部一起寫了“深思”的警句貼在墻上，不時(shí)提醒學(xué)生深入思考之后再發(fā)言。名言警句提示語要上墻，不是固定不變的，根據(jù)班級發(fā)展實(shí)際，根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際，需要流動。如：有些班級發(fā)現(xiàn)班級不和諧，就將“團(tuán)結(jié)就是力量”貼上墻，過段時(shí)間發(fā)現(xiàn)天熱，學(xué)生不喜歡運(yùn)動，就將“生命在于運(yùn)動”貼上墻。２、園地文化

班級物質(zhì)文化最能體現(xiàn)“三特”（即：時(shí)代特征、學(xué)校特點(diǎn)、班級特色）是班級的園地文化，有限的班級空間里，安排獎(jiǎng)狀區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、資源區(qū)??，是師生智慧的的創(chuàng)造。獎(jiǎng)狀區(qū)的閃光獎(jiǎng)狀，時(shí)時(shí)增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；學(xué)習(xí)區(qū)的優(yōu)秀作業(yè)，難題新解、知識大觀園??；讓學(xué)生大開眼界，提高學(xué)習(xí)興趣，從而熱愛學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)；資源區(qū)可以根據(jù)不同時(shí)期的需求，出示不同資源，如有些班級搞的 “紅領(lǐng)巾尋訪春天的故事”照片展；“珍愛生命 安全出行”圖片展；“奧運(yùn)與我行”手抄報(bào)展覽等。園地文化，是學(xué)生大展個(gè)人技藝的天地，是學(xué)生們對美的欣賞和鑒賞的天地，既讓學(xué)生了解形勢，又增長知識；既鍛煉了學(xué)生們的動手能力，又使大家接受了教育。

３、網(wǎng)絡(luò)文化

傳統(tǒng)的班級文化沒有網(wǎng)絡(luò)文化的一席之地，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)文化對小學(xué)生的影響越來越大。我們學(xué)校中、高年級的學(xué)生家里都有電腦，能上網(wǎng)，幾乎每個(gè)同學(xué)都有ＱＱ號，很多同學(xué)有自己的博客、ＱＱ空間。我們學(xué)校的許多班級建立班級博客、ＱＱ空間、ＱＱ群，其主頁內(nèi)容豐富多彩，包括班級概況、成員風(fēng)采、班級新聞、精彩瞬間、班級榮譽(yù)、習(xí)作展示、學(xué)習(xí)資料、班級座右銘、教師寄語等，還具有家校溝通、家長留言的功能。通過師生的共同努力，班級主頁不僅成為展示班級建設(shè)特點(diǎn)、成果的舞臺，也搭建了一個(gè)班級同學(xué)之間、學(xué)校與學(xué)生、家長之間溝通的橋梁。許多學(xué)生家長對班級主頁表現(xiàn)出了極大的熱情。他們通過留言、評論等功能與班主任溝通，探討教育孩子的手段方法，提出家庭教育中出現(xiàn)的問題。班主任老師也積極的對這些問題進(jìn)行解答，并通過與家長互動來提高教育教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)資源開展班級文化建設(shè)活動，既可以引導(dǎo)學(xué)生綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，又豐富班級文化生活，展示學(xué)生個(gè)性特長，讓全體學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接受教育、陶冶情操、提高素養(yǎng)。

４、日常文化

日常文化是班級特色文化的凸顯，其每個(gè)版塊的文化由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)、布置，體現(xiàn)“實(shí)用美觀”“ 生動活潑”的文化氛圍和育人作用。符合小學(xué)生的特點(diǎn)的班級特色名稱、班級全家福照片、班級口號、班級制度、評比欄、小家務(wù)、班級公約、黑板報(bào)；寶寶快樂欄、得意之作、心語心愿、炫我風(fēng)采、讀書驛站、書畫天地??。如：各班級的黑板報(bào)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)，精選內(nèi)容，常換常新，體現(xiàn)班級特色，體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生熱點(diǎn)，體現(xiàn)教20

育功能。窗明幾凈 “一屋不掃何以掃天下”、我校的黑板報(bào)文化，其設(shè)計(jì)美觀，內(nèi)容豐富，趣味性濃，成為學(xué)校班級文化一道靚麗的風(fēng)景線。（多媒體展示班級文化特色）

班級文化的建設(shè)不是一朝一夕就能完成的，也不是憑一個(gè)兩個(gè)人的力量完成的，它是集體的結(jié)晶，它需要班集體的每一個(gè)成員都要參與進(jìn)去。我們深知班級文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們將一如既往的發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神，與時(shí)俱進(jìn)，面向大社會，探索新路子，創(chuàng)造多彩的班級文化，江北區(qū)班級文化建設(shè)必將迎來璀璨的明天。

最后，我把自己在班級文化建設(shè)中的感言，送給大家3句話與共勉：

1、尋找適合自己特點(diǎn)的、適合班級學(xué)生特點(diǎn)的班級文化才會有生命力。

2、班級文化的建設(shè)是實(shí)實(shí)在在的，是存在于教育的每個(gè)環(huán)節(jié)中的，是存在于師生交流的每一個(gè)細(xì)節(jié)中的，是自然的。

3、一個(gè)會動腦筋的老師，不僅解放自己，而且尊重學(xué)生。

六年級四班

班級公約：

勤學(xué)守紀(jì) 自立自強(qiáng) 文明守信 心胸寬廣 儀表整潔

待人大方 尊重師長 知恩圖報(bào) 力爭上游 為校爭光

班級口號：

夢想航艦，載夢起航，奮勇拼搏，乘風(fēng)破浪。

班級形象: 男:紳士風(fēng)度,勿急勿暴,背直頭揚(yáng),不打不鬧,面容干凈,頭留短發(fā).女:淑女姿態(tài)，優(yōu)雅大方，知書達(dá)理，不說臟話，開朗活潑，服飾端莊.共：衣作整潔，和氣微笑，站有站樣，坐有坐像，動靜結(jié)合，陽光健康.班風(fēng)

我們班的班風(fēng)是：夢想.勤奮。不錯(cuò)，夢想是勤奮的目標(biāo)，勤奮是目標(biāo)的過程。只勤奮而沒有目標(biāo)與夢想，就會迷失人生方向；只擁有偉大的目標(biāo)與夢想，而不去努力就是空想。所以我們班的每一位同學(xué)，都擁有自己的目標(biāo)與夢想，為了實(shí)現(xiàn)它都在勤奮地努力。不管學(xué)習(xí)收獲的多少，我們都在向自己的目標(biāo)靠近。相信我們在班風(fēng)的激勵(lì)下，腳踏實(shí)地的積累著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的勤奮，相信總有一天，一定會實(shí)現(xiàn)自己的美麗夢想。

班名：

我們的班名是——NF夢航艦，這個(gè)名字雖不長，但是它卻意義非凡?！癗F”代表我們是09年畢業(yè)的4班，夢便是我們55個(gè)人分別追求的夢想。航艦便如同我們堅(jiān)毅的精神，那種披荊斬棘，奮勇拼搏的精神。我們便正利用著這種精神，去追求自己的夢想。這就是我們的班名，這就是永遠(yuǎn)的六年級四班——NF夢航艦！

格言：

我們班的格言是：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@句話告訴我們：不要因?yàn)楹檬禄蛏剖碌奈⒉蛔愕谰筒蝗プ觯膊灰驗(yàn)閴拿?，壞?xí)慣的小而忽略它。好事善事日積月累就會成為大善事，壞毛病壞習(xí)慣點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來就會變成大禍。同學(xué)們，讓我們記住：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

班級生活制度

一、清潔

獎(jiǎng)勵(lì)制度：

1.做清潔按時(shí)到校，且做清潔認(rèn)真者獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。2.當(dāng)天清潔做得徹底，保持好者獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。懲罰制度：

1.做清潔遲到者撕一顆星，并補(bǔ)做清潔一次；不到者撕兩顆星，補(bǔ)做兩次。2.做清潔時(shí)不講閑話，不打鬧，違者撕一顆星，并罰做清潔一次。3.做室外清潔8：15必須做完，遲到者罰做清潔，并寫1200字檢討書。4.做完清潔，工具要擺放整齊，如沒擺放整齊的小組全體撕星一顆。5.清潔做完，集體走，單獨(dú)行動者罰做清潔一次。

二、中餐 獎(jiǎng)勵(lì)制度：

1.每人一星期可以倒兩次飯（油除外），如發(fā)現(xiàn)偷偷倒飯并舉報(bào)者加星一顆。2.保持一星期在1：45之前吃完飯者獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

3.一星期內(nèi)保持吃飯時(shí)不隨意走動，不大聲喧嘩者獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。懲罰制度：

1.凡是在1：45之前沒有吃完飯者撕星一顆。2.倒飯倒得多者提倒飯桶到食堂，并撕星一顆。

3.倒飯不彎腰者、用一次性紙盒吃飯者，發(fā)現(xiàn)一次撕星一顆。

三、與人交往

獎(jiǎng)勵(lì)制度：

1.一周內(nèi)不與同學(xué)鬧矛盾、打鬧者加一顆星。

懲罰制度：

1.大聲爭執(zhí)者撕一顆星。打架者撕一個(gè)笑臉，并寫1200字。2.交往中不說臟話，違者抄寫《小學(xué)生日常行為規(guī)范》一遍。3.遵守諾言，如果失信，必須給對方寫道歉信。4.不隨便給同學(xué)取外號，違者寫600字檢討。5.不能譏笑同學(xué)，違者向?qū)Ψ降狼?，并撕星一顆。

四、排隊(duì)做操

獎(jiǎng)勵(lì)制度：

1.保持排隊(duì)快靜齊者一周加一顆星。

2.跳集體舞，與舞伴表現(xiàn)認(rèn)真者加一顆星。

懲罰制度：

1.跳集體舞時(shí)亂起哄，“表現(xiàn)突出”者撕星一顆，并寫1200字檢討（講話分寫）2.排隊(duì)橫七豎八者，一旦發(fā)現(xiàn)，撕星一顆，并寫600字檢討。

補(bǔ)充：早上8：15未到校者視為遲到，寫1200字檢討（請假除外）

班級規(guī)則

一.學(xué)習(xí)篇

課前：1.準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，書本放整齊。

2.安靜地等老師來上課。

（違反以上一條或兩條者，撕1顆五角星）

課中：1.上課認(rèn)真，做好筆記。

2.不開小差，不隨便下位，不接嘴講話。3.上課積極回答問題，跟著老師思路走

（獎(jiǎng)勵(lì)：遵守以上規(guī)則的同學(xué)，可憑老師意見加一顆星。

懲罰：違反者撕掉1顆星，并寫600字檢討）

作業(yè)：1.書寫規(guī)范，字跡整潔

2.獨(dú)立完成作業(yè)，實(shí)在不會做的題可以請教老師或問問同學(xué)，不得抄同學(xué)作業(yè)或答案。

3.按時(shí)完成作業(yè)，積極準(zhǔn)備資料。4.按時(shí)交作業(yè)。

（懲罰：書寫不規(guī)范，字跡不清的作業(yè)必須重寫；

抄作業(yè)或答案者，一經(jīng)調(diào)查屬實(shí)，寫1200字檢討，并撕2顆星；沒有按時(shí)完成和交作業(yè)的同學(xué)不僅要補(bǔ)作業(yè)，交作業(yè)，還要撕掉1顆星

獎(jiǎng)勵(lì)：遵守一星期者，可加2顆星。）

考試：1.準(zhǔn)備好考試工具

2.考試認(rèn)真，安靜中途不交頭接耳 3.數(shù)學(xué)考試中不允許用計(jì)算器 4.考試不準(zhǔn)作弊

（懲罰：交頭接耳一次撕掉1顆星

使用計(jì)算器撕2顆星

作弊者請家長，寫1200字，撕3顆星

獎(jiǎng)勵(lì)：考試前三名都可加1個(gè)笑臉

前十名加2顆星，注意不包括前三名

進(jìn)步兩名者可加1顆星，依次計(jì)算

注：受懲罰者，將不參加獎(jiǎng)勵(lì)！

到校：1.每天8：15到校 2.朝讀認(rèn)真

（懲罰：遲到者寫1200字 不認(rèn)真者撕1顆星

獎(jiǎng)勵(lì)：堅(jiān)持遵守一星期者加1顆星）

第二篇：班級文化建設(shè) 論壇講稿 定稿

我的班級文化建設(shè)策略

古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。良好的班級文化對班級建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會化都有重要的影響。為此，我作為一名普通的班主任充分認(rèn)識到在班集建設(shè)中，創(chuàng)建班級文化的重要價(jià)值，注重班級文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮班級文化的育人功能。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。它的作用，就象這春雨一樣，在潛移默化中影響著學(xué)生的一言一行、一舉一動。班主任就得做個(gè)有心人，搞好班級的文化建設(shè)。我從其結(jié)構(gòu)的三個(gè)層面，結(jié)合校園現(xiàn)有的教育資源，利用學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，全方位地展開班集體的文化建設(shè)。

(一)每個(gè)角落彰顯班級文化

我在學(xué)校給班級提供了良好教育設(shè)備的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生對教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落都有動人的故事，散發(fā)文化的氣息。

1．教室布置

教室是學(xué)生主要的活動場所，因此教室的布置就成了班級文化建設(shè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)書香彌漫的一方小天地，他們會油然升起一種莊嚴(yán)神圣的感覺，對知識的崇尚、渴求會一下子被書香所勾起，使他們自然而然遨游在書的海洋中。指導(dǎo)學(xué)生在窗臺上種植小型盆栽，既學(xué)習(xí)了種植技術(shù)又陶冶了高尚的情操。為班級增添一份寧靜，一份安謐。讓人一走進(jìn)這樣的教室，你就會被這濃濃的文化氛圍感染；墻上的榮譽(yù)墻展示著班級在學(xué)校各類活動中獲得的榮譽(yù)，激勵(lì)著孩子們團(tuán)結(jié)向上、努力拼搏；作品展示欄里張貼著孩子們精心設(shè)計(jì)的各種作品：書法、美術(shù)、手工等一應(yīng)俱全，彰顯著我們這個(gè)班級的全部活力；心情樹每天都隨著孩子們的心情而變化著，我在其中尋找心情不好的孩子進(jìn)行談心，走進(jìn)他們的內(nèi)心，引領(lǐng)他們成長。

2．設(shè)立圖書角

引導(dǎo)和鼓勵(lì)每個(gè)孩子把自己最喜愛的書和報(bào)拿出來，與他人交流。既可以培養(yǎng)小學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又是對他們進(jìn)行集體主義教育的有效途徑。班級開展?fàn)幾鰣D書角“主持”人，爭做圖書角的“熱心讀者”活動；每學(xué)期舉辦一次“推薦、介紹一本好書”征文比賽，由班上學(xué)生輪流撰寫。這些舉措，可以充分調(diào)動學(xué)生的讀書積極性，使圖書發(fā)揮其應(yīng)有的“文化源”作用。

(二)各項(xiàng)活動凸顯班級文化

1．文體活動

文體活動是學(xué)生成長的重要平臺，如：書法比賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、象棋比賽、歌唱比賽、跳繩比賽和乒乓球比賽等各種活動。班級借助這些形式多樣的活動，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)、增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)、還豐富了學(xué)生的課余生活。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中進(jìn)步。

2．班隊(duì)活動

為了充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、豐富學(xué)生的精神 世界，提高主體性人格品質(zhì)教育的實(shí)效性，我們改變原來簡單反復(fù)的空洞說教，剛性壓制的教育形式，利用班隊(duì)課盡可能讓學(xué)生自主策劃活動內(nèi)容與形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級文化建設(shè)中動態(tài)生成的信息與存在的問題，開展適合學(xué)生生活世界與內(nèi)心需求的教育活動。比如 組織學(xué)生以評選“孝順之星”為主題的班隊(duì)活動，讓學(xué)生懂得要孝敬父母。經(jīng)常組織這樣有趣味、有理性的班級活動，使學(xué)生舒展心靈放飛想象，提高了良好班級文化建設(shè)的時(shí)效性。另外還有“閱讀之星”“歌唱之星”“演講之星”“書法之星”“體育之星”“棋壇之星”等評選活動。如此一來，我們把班級常規(guī)的教育活動與學(xué)生的生活世界緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了活動的趣味性，充分體現(xiàn)了深厚的班級文化志趣與價(jià)值內(nèi)涵。

(三)學(xué)生行為體現(xiàn)班級文化

班級的規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)的保障，開展主題班隊(duì)會，和同學(xué)們開展“開學(xué)了，我們要??，不要??”的行為規(guī)范討論活動。與他們共同制定班級一日常規(guī)、班級文明公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”，在班級制度的各項(xiàng)條文中，突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好局面。

面對豐富的班級制度文化，學(xué)生學(xué)習(xí)吸收內(nèi)化，本身就是一個(gè)個(gè)教育過程。學(xué)生一旦置身于班級集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會受到潛移默化的影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價(jià)值觀。班級中全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念、制度文化和精神風(fēng)貌的反映，是班級文化的核心與靈魂。這樣使每一位學(xué)生都在完善的制度文化中規(guī)范自我，得到發(fā)展。謝謝大家！

第三篇：班級文化建設(shè)

著力打造班級文化，努力營造良好育人環(huán)境

班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是教育學(xué)生，提升學(xué)生品味的主陣地。如今，隨時(shí)走進(jìn)分鹽中學(xué)的任何一個(gè)教室你都會被濃濃的班級文化氛圍所感染。

教室左右兩面墻上，或噴繪，或手寫，掛著勵(lì)志條幅，偶有學(xué)生在讀著，有時(shí)還搖頭晃腦的，引得周圍也附和著，一陣陣的笑。前后黑板的空隙處貼著幾塊簡易泡沫白板，別小瞧：“佳作展示臺”展示的是優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，也有作業(yè)工整，字跡美觀的寫字秀;“成才龍虎榜”最吸人眼球，競爭對手的挑戰(zhàn)書、學(xué)習(xí)標(biāo)兵的經(jīng)驗(yàn)交流、守紀(jì)模范的個(gè)人心語、進(jìn)步學(xué)生的心得體會等，記錄的是每位同學(xué)的成長點(diǎn)滴?！鞍鄤?wù)一點(diǎn)通”也極有特色：學(xué)生的疑難，上板。該哪科教師解決的絕不拖延。另外學(xué)?；虬嗉壗谟心男┗顒?，同學(xué)們該怎么做，都會在板上有提醒?！靶畔嗣骘L(fēng)”重點(diǎn)是及時(shí)整理時(shí)政要聞，力爭讓學(xué)生不出門，能知天下事。

這些工作剛開始由班主任指導(dǎo)學(xué)生完成，后來學(xué)生就可以自編自導(dǎo)完成了，在自娛自樂中，既增長了學(xué)生的知識，又提升了學(xué)生的能力。既凝聚了班級人心，又純潔了班級學(xué)風(fēng)。

除此之外，每個(gè)班級還布置了圖書角，各班因地制宜，或三兩張課桌一拼，貼上漂亮的窗花紙，綴著一些紅綠相間的圖案，寫上“圖書角”。圖書基本上由學(xué)生主動捐贈，保證每人最少一本。學(xué)生自己管理，他們分類編號，借閱有登記，破損有記載。雖是小小一角，卻是同學(xué)們課余很好的精神樂園。

教育的功能是潛移默化的，班級文化氛圍正悄悄提升著學(xué)生的做人品味。

第四篇：班級文化建設(shè)方面

班級文化建設(shè)方面

班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，班級是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，班級文化對學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。我校從2001年至今在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和支持下積極展了班級文化建設(shè)活動，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、物質(zhì)文化的建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的班級文化建設(shè)一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，因?yàn)榄h(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和生活，教室中的環(huán)境建設(shè)滲透著一個(gè)班級的文化氛圍，折射出這個(gè)班級的文化底蘊(yùn)，高品位的班級物質(zhì)環(huán)境文化能讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個(gè)角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源，對學(xué)生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。

同時(shí)我校也注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。根據(jù)各班特色，在各班教室四周的墻壁上布置座右銘、光榮榜、進(jìn)步之星、優(yōu)秀作業(yè)展或個(gè)人特長如繪畫書法等。同學(xué)們在這濃濃的氛圍中生活、學(xué)習(xí)，找到了前進(jìn)的方向與動力。

二、精神文化的建設(shè)

班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個(gè)班級的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級精神文化，我校要求各班應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、班級文化的內(nèi)涵

班級文化在個(gè)人成長和學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮著不可估量的作用。良好的班級文化則有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，以及團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進(jìn)步。

2、教師的個(gè)人魅力

教師的人格因素對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。教師的工作具有強(qiáng)烈的典范性，教師高尚、真誠、公正、友善，就會使學(xué)生產(chǎn)生親切感、仰慕感、敬愛感，學(xué)生就會有意無意的效仿老師、追隨老師。班主任肩負(fù)的不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是肩負(fù)著育人的重任，肩負(fù)全班所有學(xué)生家長以及親屬的希望。因此，要求每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。教師的人文魅力，會形成一種特有的班級凝聚力，學(xué)生以在那個(gè)班級學(xué)習(xí)為榮，以當(dāng)某某老師的學(xué)生為榮時(shí)，便能更加自覺地進(jìn)行被管理和主動管理，管理也就變得順利，流暢。

3、和諧的師生關(guān)系

班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系和教師與教師之間的關(guān)系。在教育教學(xué)實(shí)施過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、以及教師與教師之間的人際關(guān)系，每時(shí)每刻都在潛移默化地影響著學(xué)生的心靈和教育的成效。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系。它對學(xué)生心理素養(yǎng)、思想品質(zhì)和社會能力的形成，對教師工作的心情與成敗得失，對師生信息的互相傳遞，對實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)過程和教學(xué)效果等都有著很大的影響。

三、開展豐富的活動

在構(gòu)建和諧班級過程中，通過開展一些有意義的活動來增進(jìn)同學(xué)之間的情意，增強(qiáng)對班集體的認(rèn)同感和歸宿感。開展多樣化活動，豐富學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)和組織好各項(xiàng)活動，規(guī)劃好活動的內(nèi)容和形式；引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校傳統(tǒng)活動，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、美育節(jié)等，發(fā)揮傳統(tǒng)活動對學(xué)生發(fā)展教育的特殊功能；優(yōu)化班級管理模式，精心設(shè)計(jì)教育方面的學(xué)校、班級主題活動，營造集體積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)氣，提高學(xué)生班集體生活質(zhì)量；通過學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)愛班級的意識。

1、主題班會活動

形式生動、主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識性于一體的主題班會，是深受學(xué)生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行品德教育活動的作用，因?yàn)橹黝}班會具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個(gè)性發(fā)揮功能和相互啟發(fā)自我完善等功能，如同春風(fēng)化雨，沁入學(xué)生的心扉，滋潤學(xué)生的心田。主題班會課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。

2、學(xué)科實(shí)踐活動

在學(xué)校教育實(shí)踐中，教學(xué)活動和班集體建設(shè)都必須以教學(xué)班為共同的組織基礎(chǔ),以教學(xué)班全體學(xué)生為共同的教育、教學(xué)對象，以每一個(gè)學(xué)生的身心獲得全面和可能的發(fā)展為共同目標(biāo)。

四、建立多樣的機(jī)制

把制度建設(shè)作為一項(xiàng)管理班級的根本措施來抓。建立或修改制度要廣泛聽證于班級所有成員的意見，把制度建立在廣大成員認(rèn)可、滿意的基礎(chǔ)之上，保證制度的合理性、科學(xué)性和可操作性。要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，做到制度面前人人平等，不搞下不為例。在執(zhí)行制度的過程中，還要建立互相溝通、交流的機(jī)制，做到有情況及時(shí)溝通，有矛盾及時(shí)化解。

1、激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。激勵(lì)是使每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；是為了激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識，從而鼓勵(lì)他們進(jìn)步的一個(gè)新起點(diǎn)。如設(shè)立“星天地”——在某方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生就能獲得一顆相應(yīng)的星章，張貼在星天地里；“光榮榜”——在各科學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)就可以榮登此榜；“進(jìn)步之星”——把同學(xué)一學(xué)期里取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都記錄下來，比一比誰的光芒最耀眼。在這些措施的激勵(lì)下，這樣的班集體里形成了一種你追我趕，蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2、家校合力

和諧班集體的建設(shè)，離不開師生的共同努力，也離不開家長的高度重視和密切配合。只有從學(xué)校、家庭兩個(gè)方面同時(shí)采取強(qiáng)有力的措施，相互協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能產(chǎn)生多渠道、多方位和諧整體的德育效應(yīng)。我校每學(xué)期舉行一次家長會，班主任在課余時(shí)間進(jìn)行家訪，這些與廣大家長溝通的橋梁充分發(fā)揮了學(xué)校的德育功能，并與家庭形成了強(qiáng)大的教育合力。

3、多元評價(jià) 首先，在評價(jià)的主體上體現(xiàn)多元化。學(xué)生評價(jià)的主體，除班主任以外，還包括任課教師、學(xué)生同伴、家長、管理者和歸納者。因此，班主任要注意調(diào)動各評價(jià)主體的積極性和主動性，重視評價(jià)者與被評價(jià)者的互動，形成友好、民主和平等的評價(jià)體系，在科學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生接納和認(rèn)同評價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。其次，在評價(jià)的內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，尤其是要注重發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；不僅要關(guān)注學(xué)生的智能，而且要重視與智能發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域，如情感、意志、價(jià)值觀等。

總體目標(biāo)：

為學(xué)生營造和諧、進(jìn)取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵(lì)性的班級文化；豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體；營造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生才干的發(fā)展，推進(jìn)生態(tài)德育和高效課堂的實(shí)施。

預(yù)期效果：

1、班級環(huán)境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），每面墻上都能“說話”，與此同時(shí)，鮮花、小小動植物、科技制作等走進(jìn)教室，使教室真正成為學(xué)生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。這些習(xí)慣諸如見了老師主動問好，見垃圾主動打掃，見不文明言行主動制止，見別人困難主動幫助等等。

3、班級凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生逐步認(rèn)識到集體榮辱與個(gè)人榮辱的關(guān)系，每天關(guān)心班級評分情況，人人努力為班級爭光添彩。學(xué)生集體主義觀念得到加強(qiáng)和鞏固。

4、班級管理進(jìn)入自主管理狀態(tài)。學(xué)生大都能自己管好自己，班級管理進(jìn)入制度化軌道，班主任從繁重的事務(wù)堆中解脫出來，將更多的精力投入教育教學(xué)，班級管理的科技含量不斷提高。學(xué)生的班級主人翁意識得到增強(qiáng)。

5、學(xué)生思品素質(zhì)得到提高。不知不覺中學(xué)生變得文明禮貌、嚴(yán)于律己、樂于學(xué)習(xí)、整潔衛(wèi)生，班級德育工作也隨之進(jìn)入一個(gè)全新的境界。

第五篇：班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

一、“細(xì)心”作好班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調(diào)整。

在抓教室環(huán)境布置時(shí)，首先是班級格言，本學(xué)期我將“逝者如斯夫，不舍晝夜”作為本班的班級格言。班級格言要入心，真正成為學(xué)生的提示和鞭策。這需要班主任時(shí)刻的引導(dǎo)，尤其是面對初三的學(xué)生，讓他們感受到時(shí)間緊迫，善待時(shí)間以全力沖刺確屬當(dāng)務(wù)之急。其次是教室物件的擺放，針對這一點(diǎn)，班主任需要從細(xì)小環(huán)節(jié)作出要求，教室的桌椅板凳、勞動工具、生活學(xué)習(xí)用具等等可視器物的擺放必須整齊劃一，干凈美觀。在這一點(diǎn)上，教師可以安排班上比較細(xì)心的同學(xué)專門負(fù)責(zé)落實(shí)，這樣，無論什么時(shí)候，就會讓所有同學(xué)、老師感受到一個(gè)干凈整潔、美觀大方的育人環(huán)境。再者就是教室里各類張貼必須統(tǒng)一而且美觀的進(jìn)行張貼，不可雜亂。最后，教室里的每一個(gè)角落都保持絕對干凈是作好班級物質(zhì)文化建設(shè)不可忽視的大前提。

二、“愛心”幫你做好班級精神文化建設(shè)

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。怎樣才能幫助學(xué)生建立起共同的班級認(rèn)同呢？我個(gè)人認(rèn)為作好這件事需要有足夠的愛心，只有我們確實(shí)是出于真心的愛學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實(shí)現(xiàn)。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人與作學(xué)問。

（一）培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

首先要用愛心制定班級目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登班級目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)?？偰繕?biāo)一般指在整個(gè)小學(xué)、初中、高中等階段，班集體要達(dá)到的一個(gè)指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢茫蜃鳛閷W(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。目標(biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸；目標(biāo)是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠(yuǎn)不失航向。

環(huán)境課程是通過一種彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的、人工營造的環(huán)境來實(shí)施的并旨在使學(xué)生獲得領(lǐng)悟某些經(jīng)驗(yàn)或形成某種心理傾向的課程?！迸c其他課程形態(tài)比較，主要區(qū)別在于它的感染性機(jī)制，即環(huán)境課程并不是通過正規(guī)的教學(xué)及其他活動來實(shí)施的，但是通過彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行感化性教育，使學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的教育。在高中新課程實(shí)驗(yàn)過程中，班主任從環(huán)境課程的角度，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和班級實(shí)際，建設(shè)班級的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動文化，彰顯班級文化的課程功能，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，形成符合學(xué)生發(fā)展需要的心理傾向，而且有利于優(yōu)化班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化是班主任創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的前提，是班主任對教育的理解、實(shí)踐的前提基礎(chǔ)，是引領(lǐng)學(xué)生思想情感，追求核心價(jià)值取向的“催化劑”。可以從以下四個(gè)方面入手：

1．制定班訓(xùn)。猶如學(xué)校要有校訓(xùn)，班級要有班訓(xùn)，用以指導(dǎo)或警示師生的言談舉止、學(xué)習(xí)行為。高一新生進(jìn)班后，班主任可以和同學(xué)們共同討論制定。內(nèi)容要簡明扼要、言簡意賅，體現(xiàn)班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的理解、感受和期待。我校部分班主任確定的班訓(xùn)：“勤慎誠毅，求真務(wù)實(shí)”“志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息”“想，要壯志凌云；干，須腳踏實(shí)地”“學(xué)習(xí)因自覺而快樂，課堂因展現(xiàn)而精彩”“不一樣的精彩，從這里開始”，這些從不同角度闡釋教育追求的班訓(xùn)，傾注著班主任對學(xué)生的期待，閱讀之后鼓舞人心，促人奮進(jìn)。

2．確定班歌。古人云：“樂者樂也”，音樂用于娛樂心身，圖個(gè)快樂，讓疲憊的身心放松放松。處于青春期的高中生，喜歡通過經(jīng)典傳統(tǒng)與時(shí)尚流行的音樂，用來陶冶情操、宣泄情感、感悟生活。班主任要抓住學(xué)生的心理需求，把積極進(jìn)步、健康向上的歌曲，如《眾人劃槳開大船》《再過二十年我們來相會》《相信自己》《不再猶豫》《我的未來不是夢》等歌曲確定為班歌，讓學(xué)生在課間、集會等場合齊唱，可以起到振奮人心、凝聚人心的作用。

3．設(shè)計(jì)班徽。發(fā)動學(xué)生設(shè)計(jì)班徽，制作班徽，不僅可以讓學(xué)生了解班徽的意義，徽章設(shè)計(jì)的方法技巧，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情操、豐富的想象力和發(fā)散思維能力。給不同的色彩、不同的圖案、不同的符號賦予特定的教育涵義，既可以體現(xiàn)班級文化建設(shè)的特色，又可以發(fā)揮特別的育人功能。在教室布置、宿舍美化、運(yùn)動會、班刊班報(bào)、學(xué)習(xí)園地、社會實(shí)踐等教育活動中使用班徽，起到展示特色和教育學(xué)生的作用。4．創(chuàng)辦班報(bào)。高中班主任可以創(chuàng)辦一份班報(bào)，給班報(bào)一個(gè)有深刻含義的報(bào)名，由學(xué)習(xí)小組輪流承辦，全班同學(xué)供稿，每月印制一期，設(shè)置“時(shí)事縱橫”“黨團(tuán)知識”“心理表白”“學(xué)海導(dǎo)航”“法制內(nèi)外”“走近高考”“習(xí)作精品”“成長生活”“班級故事”“書畫展覽”等欄目，為全班學(xué)生了解時(shí)政、溝通思想、交流學(xué)法、展示特長搭建有效的平臺。長期堅(jiān)持下來，上傳到班級QQ群的空間，可以反映全班學(xué)生的心路歷程，記錄全體學(xué)生的成長故事。

二、班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化是班級形象的重要標(biāo)志之一。心理學(xué)研究表明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實(shí)會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。從“環(huán)境課程”的角度來美化班級的自然環(huán)境，設(shè)計(jì)班級的物質(zhì)文化，讓那些不會說話的“物”會說話，這就需要班主任充分發(fā)揮自己的機(jī)智和靈感，認(rèn)真構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)，需要調(diào)動全班學(xué)生的積極性和主動性，集思廣益、踴躍參與。

1．凈化教室?！耙晃莶粧吆我話咛煜?？”安排學(xué)生參加教室衛(wèi)生打掃保潔，每天做到“三掃三拖”，擺放好衛(wèi)生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔，不僅會讓學(xué)生體驗(yàn)勞動的快樂，也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。每天定時(shí)打開教室窗戶，保持室內(nèi)外空氣流通，保持教室內(nèi)的空氣清新，既可以預(yù)防流行性疾病，也可以讓師生精力旺盛、身心愉悅地工作學(xué)習(xí)，也能避免學(xué)生在空氣污濁的環(huán)境中學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的身心疲憊、上課睡覺等現(xiàn)象。

2．綠化教室。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室空間允許的情況下，動員學(xué)生每人節(jié)約節(jié)約5元零花錢，以學(xué)習(xí)小組為單位購買一些適宜于室內(nèi)擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺等地方，要求學(xué)習(xí)小組及時(shí)澆水、施肥。春華秋實(shí)，讓學(xué)生和花草一起成長，共同分享成長中的快樂，讓教室內(nèi)的“人”、“物”充滿綠色，充滿青春的氣息。

3．美化教室。愛美之心人皆有之，發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室高雅、美觀、和諧。美化教室包括：（1）班訓(xùn)，可張貼在“黑板”正上方，用“黑體紅字”，顯得比較厚重、醒目；（2）世界地圖和中國地圖，可置于黑板的兩側(cè)，要激勵(lì)學(xué)生胸懷祖國、走向世界；（3）班級發(fā)展目標(biāo)，可貼于教室后墻的上方，用“宋體紅字”，顯得比較莊重、醒目；（4）學(xué)習(xí)園地（或者黑板報(bào)），可布置在后墻上，建議設(shè)計(jì)“時(shí)政要聞”“精品書屋”“學(xué)法交流”“學(xué)習(xí)心得”“書畫作品”“實(shí)踐感悟”等欄目，要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用；（5）班級榮譽(yù)，將班級參加各項(xiàng)活動或評比的獎(jiǎng)狀張貼在學(xué)習(xí)園地（或者黑板報(bào)）之上；（6）評比欄和班務(wù)欄，分別置于學(xué)習(xí)園地或黑板報(bào)的兩側(cè)，評比欄以學(xué)習(xí)小組為單位，對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等進(jìn)行評比，班務(wù)欄可以張貼學(xué)校制度、班級公約、年級組工作安排、班費(fèi)收支等等內(nèi)容，做到班務(wù)公開；（7）名人掛像或字畫，可掛于教室窗子之間的墻面上，起到榜樣示范或激勵(lì)學(xué)生的作用；（8）心愿墻，可置于前后門之間沒有窗子的墻面上，全班同學(xué)要將自己每學(xué)期的心愿、目標(biāo)和打算，要精心謀劃、認(rèn)真書寫，與全班同學(xué)交流共勉。

三、班級制度文化建設(shè)

常言道：“沒有規(guī)矩不能成方圓”。班級制度文化是根據(jù)班級教育管理的需要，用以規(guī)范、指導(dǎo)、約束、激勵(lì)學(xué)生成長進(jìn)步的各項(xiàng)制度。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的必要條件。

1．班級制度文化建設(shè)的原則。原則也就是制定班級教育管理制度的基本要求。（1）規(guī)范性原則，是指班級制度要規(guī)范學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等，要給學(xué)生明確班級管理中倡導(dǎo)什么，反對什么，為形成班級正確的輿論打基礎(chǔ)。（2）發(fā)展性原則，是指班級管理制度要有利于促進(jìn)學(xué)生形成健康的思想、正確的態(tài)度、全面的知識、強(qiáng)健的體魄、健全的人格。（3）激勵(lì)性原則，是指班級制度要體現(xiàn)獎(jiǎng)懲分明，對表現(xiàn)良好的學(xué)生，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)；對表現(xiàn)不良的學(xué)生，要及時(shí)批評、指正和警示。并將結(jié)果應(yīng)用到表彰獎(jiǎng)勵(lì)、評選優(yōu)秀、發(fā)放助學(xué)金等方面，發(fā)揮制度的約束和激勵(lì)作用。（4）公平性原則，是指在落實(shí)制度的過程中，要一視同仁，嚴(yán)格執(zhí)行，不能徇私舞弊。

2．班級制度文化建設(shè)的內(nèi)容。從內(nèi)容方面來說，班級制度應(yīng)該包括請假考勤制度、課堂學(xué)習(xí)制度、自習(xí)紀(jì)律制度、衛(wèi)生打掃制度、家校聯(lián)系制度、競賽活動制度、班團(tuán)會制度、獎(jiǎng)懲制度、獎(jiǎng)助學(xué)金評定制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度等。

3．班級制度文化建設(shè)的方法。制度制定要根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校有關(guān)學(xué)生教育管理的各項(xiàng)要求。班主任要給學(xué)生講清楚制定各項(xiàng)制度的目的意義和要求，但不能包辦代替自己確定。具體內(nèi)容制定過程要由班委會主持、學(xué)生參與制定，這樣才具有制度的約束力、學(xué)生的認(rèn)同感和班委會的執(zhí)行力。

四、班級活動文化建設(shè) 活動是育人的重要載體。班級活動文化就是在學(xué)生參加班級的各項(xiàng)活動的過程中，能感受到的思想、價(jià)值和要求。主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的班級文化活動，對形成團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)班級凝聚力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，展示個(gè)人特長、樹立學(xué)生的自信心，濃厚節(jié)日氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的親和力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性等具有重要意義。精心設(shè)計(jì)的班級文化活動是展示班主任教育魅力，體現(xiàn)班級管理特色的重要手段?？梢詮囊韵挛鍌€(gè)方面做起：

1．主題教育。班主任要通過召開班團(tuán)會，根據(jù)班級學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，通過開展正面教育活動，及時(shí)動員學(xué)生、解決問題、明確要求。例如在 “邁好高中第一步”“增強(qiáng)法紀(jì)意識，爭做合格公民”“凈化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)”“弘揚(yáng)志愿精神，構(gòu)建和諧班級”“崇尚五四精神，展示青春風(fēng)采”“珍惜自然資源，增強(qiáng)環(huán)保意識” “誠信做人，理性處事”“喚醒良知，學(xué)會感恩”“奮斗成就未來夢想，努力點(diǎn)燃大學(xué)夢想”“真情獻(xiàn)母校，忠心獻(xiàn)祖國”等主題教育，可以從不同角度教育學(xué)生、疏導(dǎo)心理、解決困惑。

2．學(xué)科競賽活動。是根據(jù)各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任為診斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而組織的活動。在日常的競賽活動中，讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)激烈的競爭，養(yǎng)成困難面前不退縮，成績面前不驕傲的品質(zhì)，增強(qiáng)面對挫敗、成就的心理承受能力和自我控制能力。

3．特長演練活動。為活躍班級文化生活，營造健康向上班級氛圍，展示同學(xué)們的藝術(shù)素養(yǎng)，班主任可安排學(xué)生利用課前時(shí)間，讓同學(xué)們輪流開展每周歌唱一首歌（可選紅色革命歌曲或英文經(jīng)典歌曲），吟誦一首古詩詞，背誦一句名人名言、格言、警句等，講一個(gè)名人勵(lì)志故事，書寫一頁鋼筆字等“五個(gè)一”為內(nèi)容的提升素質(zhì)活動?？此坪唵?，但是長期堅(jiān)持下去，對形成表演特長、錘煉個(gè)人內(nèi)功、提高人文素質(zhì)大有好處。還可利用組織學(xué)生參加學(xué)校組織的運(yùn)動會、球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競賽、歌詠比賽、電腦創(chuàng)作比賽等活動為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生正確的參與意識、競爭意識、榮譽(yù)意識。

4．節(jié)慶聯(lián)誼活動。就是要利用元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、勞動節(jié)、建黨節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日紀(jì)念活動，挖掘節(jié)日活動的文化內(nèi)涵，圍繞熱愛祖國國、牢記黨史、尊敬師長、尊重勞動、感恩父母、誠信做人等主題，開展師生聯(lián)誼活動。在不同形式、不同素材的聯(lián)誼節(jié)目表演中，培養(yǎng)學(xué)生“熱愛班級大家庭，建設(shè)文明班集體”的責(zé)任心。

5．社會實(shí)踐活動。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在戰(zhàn)略主題中指出，“??著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?！币囵B(yǎng)善于解決問題的實(shí)踐能力，班主任就要組織學(xué)生積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動，社會實(shí)踐活動要以“了解社會，增長見識，展示特長”為宗旨，發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會。（1）積極開展宣傳活動，組織學(xué)生開展“三個(gè)代表”的重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會等為主要內(nèi)容的黑板報(bào)、標(biāo)語、宣傳畫等宣傳活動。（2）開展“學(xué)雷鋒，促和諧”體驗(yàn)活動，可以組織學(xué)生到社區(qū)擦洗街道燈箱，清除張貼廣告、植樹造林、愛心幫扶老弱病殘等活動。（3）開展調(diào)查研究，以“服務(wù)和諧社會建設(shè)，全面提高自身素質(zhì)”等為社會實(shí)踐主題，利用寒暑假開展有關(guān)“三農(nóng)”問題、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入問題、教師繼續(xù)教育問題、小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、水資源利用、地方文化資源、當(dāng)?shù)芈糜钨Y源、環(huán)境污染等社會調(diào)查實(shí)踐活動。

淺談創(chuàng)新高中生的班級文化建設(shè)

2012-09-04 17:29:09 字體：大 中 小 打印 收藏

摘 要：高中生生活單調(diào)枯燥是我國各所普通高中的通病。搞好高中生的班級文化建設(shè)，是破解這一難題的有效措施。創(chuàng)新高中生的班級文化建設(shè)，應(yīng)該從美化班級的環(huán)境建設(shè)破題，從陶冶高中生的優(yōu)良情操入手，從豐富高中生的課外活動著力，培植一種生動活潑、情趣高雅、健康向上的班級文化，從而營造一個(gè)寬松、和諧、積極、競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；高中學(xué)生；班級集體；創(chuàng)新

高中學(xué)習(xí)階段是人的一生中至關(guān)重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展時(shí)期，是由少年向青年過渡的一個(gè)舉足輕重的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中階段學(xué)習(xí)的艱難險(xiǎn)苦、孤獨(dú)彷徨和單調(diào)煩燥等等，凡是過來人都有切身的感悟。尤其是改革開放以來，很多人用苦不堪言來形容高中生活，的確是一點(diǎn)也不過分。所以，色彩斑斕、清新活潑的班級集體生活對一個(gè)高中生來說就顯得彌足珍貴和無比重要了。班級的文化建設(shè)是班級集體生活的靈魂。惟有搞好班級文化建設(shè)，才可以讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，在溫馨愉悅中獲得感悟，在刻苦鉆研中找到自信，在和諧競爭中共同奮進(jìn)。搞好高中階段的文化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)緊緊依靠班主任和全體同學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)，精心謀劃，認(rèn)真組織，有的放矢地給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“料”，就能使之音韻皆俱，別具特色。

一、給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“雅”

班級的文化建設(shè)是班級環(huán)境建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班級的環(huán)境建設(shè)是班級文化建設(shè)最直接、最本質(zhì)的體現(xiàn)。優(yōu)雅的班級環(huán)境，有“藍(lán)天更藍(lán)，心胸更寬”之感，具“桃李不言，下自成蹊”之效，展現(xiàn)的是欣欣向榮、健康向上的班級文化。粗俗的班級環(huán)境，則使人產(chǎn)生“不堪入目，嘈雜亂耳”的煩燥，“久居鮑市，不聞其臭”的惡果，反映的是骯臟混亂、庸俗低下的班級文化。因此，搞好班級文化建設(shè)是優(yōu)化班級環(huán)境的基礎(chǔ)性工程，必須引起我們的高度重視，并采取切實(shí)可行的措施抓緊抓好。我們認(rèn)為，給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“雅”是優(yōu)化班級文化建設(shè)的一項(xiàng)關(guān)鍵性措施。首先，設(shè)計(jì)一個(gè)富有班級個(gè)性特色的典雅班徽。典雅的班徽能給人一種寧靜致遠(yuǎn)、耳目一新的感覺，能給人一種沉穩(wěn)大方、悠然自在的定力；能給人一種如浴春風(fēng)、澤被恩愛的溫暖。設(shè)計(jì)班徽，既可發(fā)揮全班同學(xué)的集體智慧，共同創(chuàng)作；也可以由大家提出構(gòu)想，請專業(yè)人士進(jìn)行構(gòu)思。但總的要求是主題突出、雅俗共賞、大家認(rèn)同。這樣，不僅能起到裝飾教室、美化環(huán)境的作用，而且具有陶冶情操、美化心靈的功效，使班徽不但“雅”環(huán)境，并且“雅”思想，“雅”心靈。

其次，搞好美觀雅致的墻飾。清爽干凈的教室，清新雅致的墻飾能給人一種賞心悅目、心懷高遠(yuǎn)的情懷，能給人一種自勵(lì)自醒、爭先創(chuàng)優(yōu)的斗志，能給人一種愛護(hù)整潔、保護(hù)環(huán)境的教育。墻飾的設(shè)計(jì)和粘貼可以在老師的指導(dǎo)下，由全班同學(xué)集思廣益、群策群力進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、定稿，并由學(xué)生購買材料、動手制作、共同完成，使每個(gè)同學(xué)都有成就感和自豪感。墻飾應(yīng)該美觀大方、經(jīng)濟(jì)實(shí)用，不能搞得太奢華，耗費(fèi)學(xué)生太多的錢財(cái)，使他們難以承受；更不能搞得花里胡哨，好看而不中用，盡是形式主義的東西。墻飾只是教學(xué)工作一點(diǎn)“雅”的點(diǎn)綴，不能喧賓奪主，過分夸大它的作用，也不能由此分散學(xué)生的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，把好事因人為的原因辦成了壞事，導(dǎo)致事與愿違。

最后，在學(xué)生中提倡一種雅態(tài)。高中生做一個(gè)溫文爾雅的學(xué)子，表現(xiàn)出一種愉悅和諧的風(fēng)貌，是符合社會主義“五講四美”的基本要求。在班級文化建設(shè)中提倡一種雅態(tài)，正是落實(shí)這一基本要求的具體體現(xiàn)。所謂雅態(tài)，就是要求學(xué)生在公共場合，說話談吐要雅，行為舉止要雅，辦事作風(fēng)要雅，穿著打扮要雅，聽課寫作業(yè)要雅等等。高中的各個(gè)班級應(yīng)該根據(jù)國家的有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，結(jié)合班里的實(shí)際情況進(jìn)行制定學(xué)生的行為規(guī)范，其中要充分體現(xiàn)“雅”的內(nèi)容，并對“雅”做得好的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對“雅”做得不好的學(xué)生進(jìn)行批評和教育，從而在班級形成一種崇尚“雅”的氛圍。

二、給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“香”

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”?！鞍迪恪睘樵律鎏砹藷o限的情趣。而對中學(xué)生來說，書香則可以為班級文化建設(shè)融入更多的魅力。書香是班級文化建設(shè)的魂，可以為文化建設(shè)注入汩汩靈氣。這里所說的書香是指閱讀課外書籍之香、閱讀好報(bào)之香、練習(xí)書法之香，使學(xué)生在飄飄裊裊的書香墨香中開拓視野、積累知識、鍛煉思維、增長才干。這樣不但使班級文化建設(shè)充滿靈氣，而且使全班學(xué)生變得鐘靈毓秀。為此，我們要做好以下幾項(xiàng)工作。

一是要求高中學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍。涉獵課外書籍是高中生拓展知識面，加深對課堂知識的理解，做到融會貫通、舉一反三的必要途徑。如果高中生只死摳課本，僅限于弄通書本知識，那么，就難于學(xué)通、學(xué)透、學(xué)精。只有廣泛地涉獵課外書籍，才能夠使自己受到潛移默化的影響，多方獲益。當(dāng)然，廣泛涉獵也應(yīng)該有個(gè)度，因?yàn)楦咧须A段，課程很多、作業(yè)量大，不可能有太多的空閑時(shí)間給他們翱翔于知識的海洋。這就要求高中生有計(jì)劃地選擇閱讀范圍，作出閱讀計(jì)劃