第一篇：讓我們攜起手來(lái)(演講稿)

讓我們攜起手來(lái)

尊敬的各位評(píng)委、現(xiàn)場(chǎng)的觀眾朋友們：

大家好，今天，我演講的題目是：《讓我們攜起手來(lái)》。

曾經(jīng)有人說(shuō)：世界上最美麗的花朵是牡丹、是杜鵑、是水仙??但我說(shuō)，世界上最美麗的花朵是我們的生命之花。和生命相比，所有的鮮花都顯得那么蒼白無(wú)力。因?yàn)?，只有生命才能夠?chuàng)造奇跡，只有生命才能夠生動(dòng)世界，只有生命才能夠成就未來(lái)。

雙龍飛瀑，萬(wàn)畝林海，彝村苗寨，礦業(yè)之鄉(xiāng)，這就是雉街，我們深?lèi)?ài)著的地方。近年來(lái)，雉街區(qū)位優(yōu)勢(shì)凸顯，各項(xiàng)建設(shè)日新月異，各類(lèi)事業(yè)蓬勃發(fā)展，人民生活蒸蒸日上。一條條創(chuàng)新與發(fā)展的征程，凝聚了雉街人民的智慧與汗水，展示著雉街人民的氣魄與胸襟。放眼望去，一排排建筑獨(dú)具匠心，一條條大道貫穿南北，一個(gè)個(gè)重大在建項(xiàng)目書(shū)寫(xiě)著雉街奇跡！

清晨，當(dāng)你淋浴著春風(fēng)，徜徉在怡然自得的花香鳥(niǎo)語(yǔ)中；午后，當(dāng)你踏著驕陽(yáng)，振奮在緊張而有序的工作旋律中；傍晚，當(dāng)你帶上心情，沉醉在流連忘返的夜景中，你是否和我一樣，為雉街山清水秀的環(huán)境而欣喜，為雉街日新月異的巨變而驕傲，為雉街迅速發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭而自豪？

朋友們，平安穩(wěn)定、和諧文明的社會(huì)環(huán)境是我們雉街全面實(shí)施“攻堅(jiān)克難，后發(fā)趕超”戰(zhàn)略目標(biāo)的保證，也是雉街持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，更是雉街經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的前提條件。

但事實(shí)卻恰恰相反。近年來(lái)，一起又一起的交通安全事故，都已破壞了這原本應(yīng)該有的一切，使得我們的雉街不再那么安寧，不再那么和諧，不再那么文明。

生活中，我們會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到或看到一些因違反交通規(guī)則而發(fā)生的安全事故：在寬闊的路上，一騎車(chē)男子酒醉后加大油門(mén)狂奔，結(jié)果與一輛從對(duì)面駛來(lái)的汽車(chē)相撞，騎車(chē)人因搶救無(wú)效當(dāng)場(chǎng)死亡；在放學(xué)路上，一些學(xué)生因年少輕狂，擺著一幅“初生牛犢不怕虎”的姿態(tài)，像烤羊肉串似的騎在一輛摩托車(chē)上，絕塵而去，正在他們忘乎所以時(shí)，只聽(tīng)“當(dāng)”的一聲，摩托車(chē)就撞進(jìn)了正在前面行駛的卡車(chē)的肚皮底下，羊肉串瞬間被撞得稀巴爛。最后，年輕的學(xué)生因傷勢(shì)過(guò)重，不治而亡。

朋友們，當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命突然消失于車(chē)輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語(yǔ)湮沒(méi)在刺耳的剎車(chē)聲中，當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心、慘不忍睹的場(chǎng)景時(shí)，難道不感到痛心疾首嗎？安全意識(shí)的淡薄總是能讓我們聽(tīng)到一次次血的教訓(xùn)，讓我們看到一幕幕人間慘劇。但大家想過(guò)嗎，其實(shí)，80%的意外傷害事故是可以避免的。當(dāng)我們過(guò)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，我們會(huì)收獲更多美好，當(dāng)我們驅(qū)車(chē)在柏油路上時(shí)，多一份謹(jǐn)慎與清醒，我們會(huì)笑對(duì)漫漫人生。

因此，“平安雉街”不是口號(hào)，而是我們所有人的共同愿望。我們要把“平安雉街”的創(chuàng)建，變成一件件實(shí)事，一個(gè)個(gè)行動(dòng)，努力從各個(gè)層面筑牢平安基石，加大平安創(chuàng)建力度,嚴(yán)厲打擊各種犯罪不法行為，嚴(yán)防各種安全事故的發(fā)生，讓所有生活在這塊土地上的人們，不僅感受到我們濃郁的彝族苗族同胞的風(fēng)情，更感受到平安，感受到和諧，感受到文明。

巍巍高山始于積土，滔滔江河源于細(xì)流。親愛(ài)的朋友們，創(chuàng)建“平安雉街”的號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我們攜起手來(lái)，為建設(shè)“平安雉街”貢獻(xiàn)自己的力量，讓明天的雉街不僅是一方富裕的熱土，更是一方平安的樂(lè)土。

第二篇：讓我們攜起手來(lái)——在初一家長(zhǎng)會(huì)上的講話

文 章來(lái)源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

讓我們攜起手來(lái)

——在初一家長(zhǎng)會(huì)上的講話

各位家長(zhǎng)：

首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示衷心的感謝！對(duì)我們學(xué)校和年級(jí)工作的支持表示感謝，今天我們聚在這里，共同探討教育學(xué)生這樣一個(gè)重大的話題。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，孩子是父母的希望，有許多父母把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，寄托在孩子身上。身為教育工作者的老師，更是把教育學(xué)生當(dāng)作自己的事業(yè)和生命。然而，孩子的教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開(kāi)“兩個(gè)教育者”——學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠更有針對(duì)性的實(shí)施教育，家長(zhǎng)能夠更好教育自己的子女做人與成材。我相信，這次家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功！

一、初一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)

這段時(shí)間心理和生理變化比較迅速,身心各方面都比較矛盾。對(duì)這一關(guān)鍵期和危險(xiǎn)期的監(jiān)護(hù)要高度重視。這一時(shí)期他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力是有很大的矛盾的，他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴，總認(rèn)為自己不是孩子了。有事不太愿意和父母及師長(zhǎng)交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說(shuō)又冒著曝光的危險(xiǎn)，所以他們感覺(jué)沒(méi)有朋友沒(méi)有人可以理解他們，特別是處于青春期的女生這種會(huì)更加強(qiáng)烈。他們的情感很脆弱，最容易沖動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識(shí)能力差。

二、家庭教育

學(xué)校教 育式是群體性的，一個(gè)老師至少要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，從教育的全過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是在教育的時(shí)間和精力上，還是在教育的對(duì)象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢(shì)地位，其潛在能力是巨大的，有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一所學(xué)校，在同樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)，授課的時(shí)間是相同的，教育的環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果卻截然不同，這種分化的原因，并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開(kāi)藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開(kāi)正確的家庭教育，假如沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。為此，我們必須在以下幾個(gè)方面形成共識(shí)。

一、要掌握孩子特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育?，F(xiàn)在，學(xué)生已沒(méi)有了剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)中學(xué)生活的新奇，也沒(méi)有初三面臨畢業(yè)、升學(xué)的兩難選擇，從表面上看，這時(shí)是學(xué)生潛心學(xué)習(xí)的平穩(wěn)發(fā)展期，但實(shí)質(zhì)上卻是學(xué)生心理和生理產(chǎn)生劇烈變化的階段，這段時(shí)間，他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，但自己的愿望與實(shí)際能力有著很大的距離，他們總認(rèn)為自己不是孩子了，總想擺脫老師和家長(zhǎng)的束縛，有事不太愿意與父母及老師交流，情感脆弱，做事莽撞，不記后果，沖動(dòng)和好奇是他們的最大特征。這時(shí)，父母一定要細(xì)心觀察，悉心引導(dǎo)。在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語(yǔ)言不能過(guò)激。家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?，?jīng)常與孩子溝通，學(xué)會(huì)平等地與孩子一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。平時(shí)要和孩子多交流，詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況，不能等成績(jī)出來(lái)了，問(wèn)題出來(lái)了才想到去關(guān)心孩子。

二、要全面而準(zhǔn)確地估計(jì)自己的孩子。這種評(píng)估不能過(guò)高，也不可過(guò)低，過(guò)高和過(guò)低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不準(zhǔn)確。錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的估計(jì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)情緒。有的家長(zhǎng)在沒(méi)有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績(jī)就盲目斷定孩子“不行”，還有的家長(zhǎng)過(guò)高估計(jì)自己孩子的智力水平。農(nóng)村有句古話叫“莊稼人家的好，孩子自已的好”，在自己的孩子很小的時(shí)候，怎么看都覺(jué)得很聰慧的，但到上學(xué)后，一比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就心灰意冷，這就是對(duì)孩子智力估計(jì)不準(zhǔn)確造成的。作為智力好些的孩子的父母，一定要看到“人外有人，天外有天”。

三、多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個(gè)體差異，免不了成績(jī)有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，如果孩子很盡力了，成績(jī)卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。我們應(yīng)特別要尊重孩子，孩子們這樣寫(xiě)道：“如果我考試成績(jī)不理想，爸媽肯定會(huì)陰沉著臉，這對(duì)我的自尊心殺傷力是100%”?！拔易畈荒苋萑痰氖歉改笇?duì)我藐視的態(tài)度，那時(shí)侯我就想對(duì)他們說(shuō)，你們有沒(méi)有考慮過(guò)我的自尊心？你們以為我不想考好嗎”“我懼怕考試，怕回家看到爸爸失望冷酷的臉”，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，不要一味地去斥責(zé)孩子，幫助他們分析存在的問(wèn)題，尋找對(duì)策，那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理，才愿意和你交流。的面對(duì)行為習(xí)慣差的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄。要多鼓勵(lì)，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)

四、要教育學(xué)生遵守紀(jì)律。家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律，這些規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們提高成績(jī)的保證，學(xué)生只有好好的遵守這些紀(jì)律，才能夠形成一個(gè)良好的班級(jí)，才能夠全面提高自己的水平。我們要讓學(xué)生明白：一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺(jué)的遵守規(guī)矩的人，才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒(méi)有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。人也是這樣，不要幻想什么絕對(duì)的自由，絕對(duì)的自由帶來(lái)的是絕對(duì)的放縱，是絕對(duì)沒(méi)有什么好結(jié)果的。假如哪個(gè)學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅是對(duì)自己的一種傷害，對(duì)于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種傷害，對(duì)于班級(jí)體也是一種傷害，對(duì)其他同學(xué)也是不公平的這是我們不愿意看到的，也是絕對(duì)不允許的。班級(jí)里個(gè)別學(xué)生講臟話、喊別人外號(hào)、甚至課堂上講臟言穢語(yǔ)影響很差，不僅容易誘發(fā)矛盾和沖突，也敗壞了班級(jí)風(fēng)氣，望家長(zhǎng)加強(qiáng)教育。教育孩子在學(xué)校服從老師管教，尊敬老師、不頂撞老師，因此應(yīng)相信老師的教育方式和教育水平，相信老師做的一切都是為了孩子。

遇事多做自我批評(píng)。在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時(shí)，述說(shuō)自己受到的委屈時(shí)，先讓孩子從自身找原因，不要總是幫孩子說(shuō)話，不然會(huì)縱容孩子的缺點(diǎn)。受到老師批評(píng)時(shí)，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評(píng)你，是老師找自己你的茬嗎？自己有哪些不對(duì)的地方？任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利，老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表?yè)P(yáng)是愛(ài)，批評(píng)更是一種愛(ài)。孩子畢竟是孩子，孩子說(shuō)的話有時(shí)并不一定是真實(shí)可信的，要相信老師的話，并請(qǐng)家長(zhǎng)能主動(dòng)與班主任和任課老師交流，了解真實(shí)情況，相信很多誤解通過(guò)溝通是完全可以消除的，這樣更有利于孩子的成長(zhǎng)。為了讓每個(gè)家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子一周的表現(xiàn)，我們自己印制了家教聯(lián)系卡，希望家長(zhǎng)們認(rèn)真看，并過(guò)問(wèn)一下孩子本周的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育，并簽字以示重視。

五、要與老師坦誠(chéng)相待，保持一致，形成教育的合力。在現(xiàn)代社會(huì)里，家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)無(wú)法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長(zhǎng)與教師的合作，才能完成。當(dāng)然相當(dāng)多的家長(zhǎng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。在這種情況下，我認(rèn)為家長(zhǎng)與老師要坦誠(chéng)相待，相互交流、相互包容。作為家長(zhǎng)，要正確對(duì)待教師的不足，人無(wú)完人，教師的教育水平有高有低，出現(xiàn)失誤和不足在所難免。家長(zhǎng)應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅(jiān)定地站在學(xué)校老師一邊，同樣老師也會(huì)維持家長(zhǎng)的形象，那樣教育才能形成合力。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應(yīng)有的地位，那么連同這門(mén)功課，他們也會(huì)拒絕學(xué)習(xí)，這樣的話，孩子的損失就大了。作為老師，也要充分理解家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心情，全身心的投入到工作中來(lái)，教好書(shū)，育好人，叫學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)放心。常聽(tīng)有些家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)和行為習(xí)慣都很好，怎么到你們學(xué)校就變了？這反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解缺少客觀全面，年齡環(huán)境都在變化，中學(xué)和小學(xué)有很大的不同，孩子在成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，是正常的，我們要正視他，只要我們相互理解互相支持，就一定會(huì)收到好的效果。

七、不嬌慣孩子、學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)不

以色列有句名言：再富不能富孩子。讓孩子吃苦，培養(yǎng)孩子艱苦樸素對(duì)孩子成長(zhǎng)是有利的。給孩子的錢(qián)要控制，并問(wèn)孩子是怎么花的。

八、教孩子做人處事的原則方法和技巧

1.不在同學(xué)間、師生間傳播一些制造矛盾不利團(tuán)結(jié)的話，更不能傳無(wú)根據(jù)、添枝加葉的話，讓孩子做一個(gè)光明正大、誠(chéng)實(shí)的人。

2.胸懷大度、心胸寬廣，小事不要放在心上，告訴孩子一個(gè)斤斤計(jì)較，小雞肚腸的人是成就不了大事的。

3.遇事要冷靜，多做自我批評(píng)，互諒互讓，不要意氣用事，盲目沖動(dòng)，干出傻事。

各位家長(zhǎng)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，讓我們相互理解、相互配合，攜起手來(lái)，為了孩子美好的明天，努力吧。

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

第三篇：讓我們攜起手來(lái) 共同為孩子創(chuàng)造美好的未來(lái)

讓我們攜起手來(lái) 共同為孩子創(chuàng)造美好的未來(lái)

家長(zhǎng)學(xué)校演講稿

尊敬的各位家長(zhǎng)、親愛(ài)的各位同學(xué)：

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表田壩初級(jí)中學(xué)全體師生向在百忙之中前來(lái)參會(huì)的各位家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎！向各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持表示衷心的感謝！

今天我講的主題是：讓我們攜起手來(lái)，共同為孩子創(chuàng)造美好的未來(lái)！

是啊，有哪一位家長(zhǎng)不望子成龍，有哪一位家長(zhǎng)不望女成鳳？有哪一位教師不希望自己的學(xué)生優(yōu)秀？有哪一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不希望自己的學(xué)生成才呢？但是，教育是一個(gè)既艱苦又漫長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三方面缺一不可。曾有人說(shuō)：“五加二等于零”。什么意思？學(xué)?；宋逄鞎r(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，一個(gè)雙休日，學(xué)生回到社會(huì)、回到家里，就將學(xué)校學(xué)到的知識(shí)忘掉了，豈不是“五加二等于零”？

今天，借此家長(zhǎng)會(huì)之際我要告訴同學(xué)們：初中校園生活是我們幸福童年的縮影，過(guò)去的小學(xué)階段，我們各位同學(xué)都取得了不同程度的進(jìn)步，當(dāng)然個(gè)別同學(xué)的養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)還不那么令人滿意。在新的校園里，在今天，我們又都站在了學(xué)生時(shí)代的又一個(gè)同樣的起跑線上，如果我們每一天都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真復(fù)習(xí)，規(guī)范自身行為，我們的綜合素質(zhì)就會(huì)提高。老師希望你們每一天都有新的收獲，都有新的進(jìn)步，請(qǐng)同學(xué)們牢記我們田壩初中學(xué)生的誓言，請(qǐng)跟我一起 宣誓：

尊敬老師

感恩父母 專心學(xué)習(xí)

敢于吃苦 腳踏實(shí)地

奮力拼搏 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

超越對(duì)手 厚德博愛(ài)，勵(lì)志自強(qiáng) 我要成功

我要成功

尊敬的各位家長(zhǎng)：借此家長(zhǎng)會(huì)之際我還要告訴家長(zhǎng)們：孩子們的學(xué)習(xí)是緊張的，更是無(wú)比快樂(lè)的，學(xué)校為他們創(chuàng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，國(guó)家無(wú)條件為孩子們提供了營(yíng)養(yǎng)餐，又加上那么多慈愛(ài)、敬業(yè)的老師悉心教育和指導(dǎo)，只要我們家校配合，從今天做起，從自己做起，從身邊的小事做起，當(dāng)好學(xué)生的表帥，我們定能播種新的希望，為我們的孩子開(kāi)創(chuàng)造出一片蔚藍(lán)的天。

然而要做好這些，家長(zhǎng)們還需要掌握一些與孩子溝通的方法，教育孩子的技巧，力爭(zhēng)做一名合格的家長(zhǎng)：

由于時(shí)間關(guān)系，今天我先講三個(gè)方面

一、努力做一個(gè)合格的家長(zhǎng)

我想簡(jiǎn)單地說(shuō)一下家長(zhǎng)在家教中必須遵循的十個(gè)原則，以后看大家的反映后再展開(kāi)談。

第一，平等原則

孩子與父母平等的爭(zhēng)辯，不僅是互愛(ài)的一種體現(xiàn)，而且能夠幫助孩子樹(shù)立信心，明辨是非，豐富想象力和創(chuàng)造力。而“獨(dú)裁”對(duì)孩子人格的影響是災(zāi)難性的。許多家長(zhǎng)覺(jué)得辛辛苦苦賺錢(qián)養(yǎng)孩子，孩子就應(yīng)該聽(tīng)自己的，必須服從自己（父為子綱），這樣會(huì)使孩子變得唯唯諾諾，唯命是從，沒(méi)有主見(jiàn)。因此家長(zhǎng)的觀念必須改變，要把孩子看作是與自己平等的人。

第二，尊重原則

家長(zhǎng)尊重孩子，孩子才能尊重我們，有的家長(zhǎng)只希望孩子對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從，而不能有自己的觀點(diǎn)或者申辯一下，否則就對(duì)孩子大聲訓(xùn)斥。這種孩子長(zhǎng)大后很可能是一個(gè)人云亦云的人，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。

第三，感情交流原則

初中生在生理和心理上基于成熟發(fā)展階段，父母的一味說(shuō)教會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理，很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為：“有書(shū)你讀，有飯你吃，有衣服你穿，還想什么？”但人的成長(zhǎng)不但需要物質(zhì)，也有精神、情感的需要。家長(zhǎng)忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家長(zhǎng)就沒(méi)話說(shuō)。長(zhǎng)期下去，孩子和家長(zhǎng)相處會(huì)變得越來(lái)越尷尬。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)與孩子溝通，孩子才會(huì)更尊重家長(zhǎng)。

第四，自由原則

很多家長(zhǎng)把孩子管得很?chē)?yán)，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應(yīng)該相信孩子的能力，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。

第五，統(tǒng)一原則

家庭的教育要和學(xué)校統(tǒng)一，否則孩子無(wú)所適從。另外，家庭成員之間教育的觀念要一致，否則孩子不知道聽(tīng)誰(shuí)的，結(jié)果就誰(shuí)的都不聽(tīng)?；蛘哒l(shuí)的意見(jiàn)有利，就聽(tīng)誰(shuí)的。

第六，榜樣原則

家長(zhǎng)是學(xué)生的影子，家長(zhǎng)一定要做好榜樣，別在學(xué)生的心靈里種下不良的種子。要知道“身教重于言教”。

第七，信任原則

謊言是從不信任中來(lái)的。如果你從孩子小時(shí)就很信任他（她），孩子就沒(méi)有說(shuō)謊的必要。如果你不信，他就只有編謊言，就會(huì)變得不誠(chéng)信。

第八，寬容原則

人非圣人，孰能無(wú)過(guò)？孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，自然會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤。家長(zhǎng)應(yīng)該寬容地對(duì)待孩子，大可不必“小錯(cuò)大罵，大錯(cuò)木棒侍候”，只有你會(huì)寬容孩子，孩子才會(huì)學(xué)會(huì)寬容他人。

第九，鼓勵(lì)原則

許多家長(zhǎng)有個(gè)壞習(xí)慣，當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí)便說(shuō)：“是不是偷看來(lái)的？”當(dāng)孩子成績(jī)差時(shí)又說(shuō)：“你從來(lái)都是這樣差的?！北M管是很隨意的一句話，卻大大傷害了孩子的心。在家庭生活中，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，因?yàn)楹煤⒆佣际强涑鰜?lái)的。他們有了自信，他們才能成長(zhǎng)。

第十，方法轉(zhuǎn)變?cè)瓌t

教育方法要隨孩子的年齡的增大而不斷改變。

總之，不管你采取什么方法來(lái)教育孩子，只要你能讓你的孩子感到生活很幸福，很愉快、健康、樂(lè)觀、自信；富有愛(ài)心，充滿信心，對(duì)前途滿懷希望，那么，你就是成功的家長(zhǎng)。

二、如何看待孩子的成績(jī)

我們農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)總會(huì)很為難，父母要持家而不能親自教孩子，找大學(xué)生家教一般都沒(méi)條件，找專業(yè)的老師更不可能。其實(shí)我覺(jué)得先找到孩子學(xué)習(xí)不好的原因，而不是盲目的讓他提成績(jī)。看他是不是因?yàn)閻?ài)玩或者是腦子確實(shí)不靈光。如果是前者，就要多付出耐心，循循 誘導(dǎo)他，將他的學(xué)習(xí)生活導(dǎo)入到正軌；假如是后者，那也就不要強(qiáng)迫孩子了，看看他有什么興趣注意培養(yǎng)，人都有天才的一面，不是所有人都適合學(xué)習(xí)的。對(duì)一般的孩子來(lái)說(shuō)，我們只要教會(huì)了他做人，我們就基本上教會(huì)了今后一個(gè)家做人的原則了，這也是我們?yōu)樯鐣?huì)做了貢獻(xiàn)。

總之，教育孩子是一生的責(zé)任，而不僅僅是學(xué)習(xí)階段，所以我們要把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要尋求短期回報(bào)，那樣對(duì)幫助孩子成長(zhǎng)沒(méi)有任何意義。

三、家長(zhǎng)如何與孩子溝通

一、身教重于言教

家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

二、要注意親子教育

青春期的孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視了親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母現(xiàn)在更應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴，方可讓孩子在青春期這一可塑性特強(qiáng)的時(shí)候變得更有型。

三、營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境

中學(xué)生學(xué)習(xí)需要有一個(gè)好的環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談。朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，給孩子心里留下陰影，影響孩子的心理健康發(fā)展。

四、無(wú)條件信任孩子

父母是孩子的楷模，是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

五、多贊美、少批評(píng)

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。

六、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)

最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

七、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：平等相處，要有技巧

小明也上中學(xué)了了，在家里，父母叫他做事情時(shí)常常會(huì)這樣說(shuō)，“去把杯子拿來(lái)”，“把報(bào)紙拿來(lái)”，“趕快去彈鋼琴”。雖然有時(shí)候小明很愿意去做這些事情，可是每每聽(tīng)到這樣的話，反倒 沒(méi)有動(dòng)力了。

點(diǎn)評(píng)：“把杯子拿來(lái)”和“幫媽媽把杯子拿來(lái)”兩句話，在成人聽(tīng)起來(lái)差不多，但青少年的感受卻會(huì)有很大的不同。孩大了，不喜歡命令式口吻，喜歡受人委托。所以，每當(dāng)父母要求孩子做一件事情時(shí)，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位，“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語(yǔ)會(huì)常常掛在嘴邊，其結(jié)果是家長(zhǎng)談得越多，就越可能說(shuō)一些不該說(shuō)的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長(zhǎng)交流的愿望。

八、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子

聆聽(tīng)是一種美德，家長(zhǎng)再說(shuō)話的時(shí)候都希望孩子能認(rèn)真聽(tīng)，而孩子在說(shuō)話的時(shí)候父母卻忽略了孩子的感受

點(diǎn)評(píng)：父母在與孩子溝通時(shí)候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會(huì)演變成為最常見(jiàn)的錯(cuò)誤――說(shuō)教。孩子也有渴望交流的愿望，更何況他們已經(jīng)是中學(xué)生，他們也希望自己的話能被自己的父母好好傾聽(tīng)。

希望孩子跟父母說(shuō)話時(shí)，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽(tīng)孩子說(shuō)話，這能讓孩子覺(jué)得父母很在意聽(tīng)他們說(shuō)話，孩子感到受到尊重和鼓勵(lì)，會(huì)很愿意說(shuō)出自己心里的感受。

九、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：勿以親友做對(duì)比

“你看，隔壁的小濤數(shù)學(xué)115分，你還什么都不會(huì)，你怎樣才能趕上人家??？”“樓下的那個(gè)妮妮實(shí)在太不像話了，七年級(jí)以來(lái)，數(shù)學(xué)從來(lái)沒(méi)考及格過(guò)，將來(lái)怎能考上高中?！眲傔M(jìn)初中的孩子最怕聽(tīng)到家長(zhǎng) 如此的對(duì)比。

點(diǎn)評(píng)：初中生抽象思維基于成熟階段，所以在告訴孩子什么該做、什么不該做的時(shí)候，不需要給他們一個(gè) “好孩子”、“壞孩子”的樣本。父母對(duì)他人片面的評(píng)價(jià)會(huì)無(wú)形中傷害到其他人。

尊敬的各位學(xué)生家長(zhǎng)：下次家長(zhǎng)會(huì)要討論的問(wèn)題是“教育孩子的方法”，希望有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)能將你的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，讓我們攜起手來(lái)，共同為孩子創(chuàng)造美好的未來(lái)

最后：愿同學(xué)們?cè)谛碌钠瘘c(diǎn)放飛新的理想，身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！祝家長(zhǎng)們?cè)谛碌膶W(xué)年教子有方，家業(yè)興旺，事業(yè)有成！

謝謝大家！

（請(qǐng)各班班主任將該班學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)領(lǐng)到各班座談）

水塘鄉(xiāng)田壩初級(jí)中學(xué)饒應(yīng)平

2012-9-2 8

第四篇：創(chuàng)業(yè)大賽演講稿：攜起手來(lái) 共同創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)大賽演講稿：攜起手來(lái) 共同創(chuàng)業(yè)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，各位朋友，大家上午好！我叫王松濤，大家看：今天的我是不是非常的年輕！陽(yáng)光！帥氣！現(xiàn)在的我每天忙碌，但卻感覺(jué)充實(shí)，我喜歡這樣的感覺(jué)，一種自己掌握自己生活的感覺(jué)！但是幾年前開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的我，卻完全不是現(xiàn)在這個(gè)樣子！

我是一個(gè)農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，家里條件非常差，父母希望我好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，過(guò)上城里人的好生活。1988年，大學(xué)畢業(yè)開(kāi)始上班的我，卻不愿安分上班，總想自己干，改變自己的人生。也許是命運(yùn)，也許是機(jī)遇，我在偃師磷肥廠下崗了，在朋友的幫助下，我到山西翼城做了第一筆生意，結(jié)果賠的一塌糊涂，欠朋友的錢(qián)，近幾年才還清，那時(shí)候的生活真的是太難了！記得最難的時(shí)候，日常生活都難以維持，沒(méi)辦法，我只好把妻子孩子送回娘家，而妻子呢，沒(méi)有嫌棄、沒(méi)有埋怨，也沒(méi)有選擇放棄我，是她的陪伴和鼓勵(lì)才有了我的今天，在這里我向天下所有偉大的女性深深鞠一躬。

2008年8月，中國(guó)第一次舉辦了奧運(yùn)會(huì)，也取得了金牌第一的好成績(jī)，我也在朋友的幫助下，成立了自己的公司，其實(shí)那時(shí)候我自己手里只有區(qū)區(qū)的一萬(wàn)元，因?yàn)橘Y金短缺，設(shè)備質(zhì)量不好，常常修理設(shè)備到深夜。晚上還常常失眠，翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)，因?yàn)榈诙煨枰Ц兜呢浛睿€沒(méi)有著落?，F(xiàn)在和朋友們聊起那時(shí)候的起步創(chuàng)業(yè)，就像在五六十度的山坡上開(kāi)車(chē)，腳剎手剎一起用，油門(mén)離合結(jié)合好，才能停住要倒退的車(chē)，進(jìn)而穩(wěn)步啟動(dòng)。也許，是我們的善良，誠(chéng)信，執(zhí)著感動(dòng)了命運(yùn)之神，每當(dāng)遇到困難的時(shí)候，總有朋友親戚伸出援助之手，幫我度過(guò)難關(guān)。

經(jīng)過(guò)五年多努力，我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)年年有盈利，年年有進(jìn)步，年年有發(fā)展，年年完成稅收任務(wù)，安排下崗就業(yè)人員40多人，大部分員工和我一起經(jīng)歷了公司起步和發(fā)展的艱苦歷程，很感激他們，感謝他們至始至終的堅(jiān)持、付出！我暗下決心，一定認(rèn)真干，努力干，對(duì)得起大家的一直以來(lái)的支持和鼓勵(lì)！

我創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目 是鋁木復(fù)合門(mén)窗的生產(chǎn)與銷(xiāo)售，這是樣品，大家可以看一看。

門(mén)窗是建筑重要的組成部分，節(jié)能環(huán)保是門(mén)窗行業(yè)最大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。最初的門(mén)窗都是簡(jiǎn)易的木材鋼材門(mén)窗，到后來(lái)的節(jié)能的塑鋼門(mén)窗，到現(xiàn)在六層以上建筑，國(guó)家逐漸強(qiáng)制要求使用斷橋鋁門(mén)窗?，F(xiàn)在北京上海等地，高檔住宅，已經(jīng)開(kāi)始使用斷橋鋁與硬實(shí)木結(jié)合的鋁木復(fù)合門(mén)窗，它堅(jiān)固耐用，美觀大方，節(jié)能環(huán)保，在河南境內(nèi)還沒(méi)有專業(yè)生產(chǎn)鋁木復(fù)合節(jié)能門(mén)窗的企業(yè)，生產(chǎn)和銷(xiāo)售處于空白階段，為本公司發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，為搶占市場(chǎng)提供了機(jī)遇。

項(xiàng)目投資主要是設(shè)備和流動(dòng)資金，大約cxx萬(wàn)元，公司自籌xx萬(wàn)元，合作投資或者貸款xx萬(wàn)元，可以新安排就業(yè)人員xx人，實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)值xx萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)利稅xx萬(wàn)元，每年有20%的市場(chǎng)增長(zhǎng)率。

國(guó)家的繁榮昌盛給我們每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者提供了最好的發(fā)展空間，感謝洛陽(yáng)市政府給了我們一個(gè)施展才能的機(jī)會(huì)，感謝組委會(huì)讓我認(rèn)識(shí)了這么多優(yōu)秀的朋友！朋友們！讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值吧！謝謝大家！

第五篇：“家長(zhǎng),讓我們攜起手來(lái)”——家校合作教育案例(代玲)

《新時(shí)期家長(zhǎng)教育行為規(guī)范研究》案例

“家長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)轉(zhuǎn)變孩子”

————家校合作引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

貴州省興義市紅星路小學(xué)教師

代玲

[摘要]目的：探討問(wèn)題學(xué)生行為糾正的有效方法，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，行為規(guī)范。方法：通過(guò)學(xué)校管理、家庭教育相結(jié)合，以家庭教育講座教材《家庭教育》、《家教周報(bào)》為依據(jù)，制訂輔導(dǎo)計(jì)劃。結(jié)果：運(yùn)用教育學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，較好地糾正問(wèn)題學(xué)生的行為，提高該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、規(guī)范行為。結(jié)論：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，耐心、細(xì)致的教育是轉(zhuǎn)化有不良行為學(xué)生的有效方法。[關(guān)鍵詞] 問(wèn)題 個(gè)案 研究

一、個(gè)案的基本情況

學(xué)生湯某，屬再婚重組家庭后所生子，10歲。性格直爽、好沖動(dòng)，較聰明，講義氣。母親在家，父親開(kāi)煤礦。父母特別寵愛(ài)孩子，孩子要求什么都滿足，對(duì)孩子期望極大。

二、問(wèn)題行為的表現(xiàn)

1、湯某從讀一年級(jí)起經(jīng)常跟其他同學(xué)打架，在全班53人中，從一年級(jí)到讀三年級(jí)，就有50人被湯某打過(guò)。

2、學(xué)習(xí)興趣不大，有在校外抽煙的現(xiàn)象、偶爾偷偷帶上有安全隱患的玩具到學(xué)校，不交作業(yè)現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。各科成績(jī)經(jīng)常亮紅燈，每次單元測(cè)試在班級(jí)總是后幾名。幾乎每天都有同學(xué)告他的狀。

3、思考問(wèn)題往往以自己的愿望為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)他人是絕對(duì)化的要求。執(zhí)拗、偏激，對(duì)矛盾歸因時(shí)只看對(duì)方的錯(cuò)誤，對(duì)老師的批評(píng)教育，表現(xiàn)出抵觸情緒，經(jīng)常給班級(jí)管理帶來(lái)困難。

同學(xué)和老師對(duì)他的印象都不好，我在三年級(jí)接到這個(gè)班時(shí)，對(duì)他，有點(diǎn)頭痛，各任課教師和我一樣，也很頭痛。

從以上行為中，可以判斷湯某品行存在惡習(xí)，急需矯正。

三、制定方案，科學(xué)輔導(dǎo)

１、父母與家庭治療（主要是消除家庭教育的負(fù)面影響）。首先，矯正母親的錯(cuò)誤教育觀念和行為。湯某母親很溺愛(ài)湯，以 自己喜歡的方式愛(ài)護(hù)湯某，呵護(hù)過(guò)度，孩子有時(shí)候違反了校規(guī)，她就到老師那里講個(gè)不停，說(shuō)自己的孩子在家里如何如何的乖，或者為孩子開(kāi)脫責(zé)任。通過(guò)《家庭教育》系列專題講座及多次跟湯某母親交流，反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，不能正視孩子的錯(cuò)誤是不利于正常教育的。矯正湯某的錯(cuò)誤需要一個(gè)過(guò)程，著急是沒(méi)有用的。家長(zhǎng)應(yīng)該耐心疏導(dǎo)，幫助孩子逐漸克服缺點(diǎn)。孩子有問(wèn)題后，推卸責(zé)任、埋怨、責(zé)備都只能事與愿違。

其次，是合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)技術(shù)。及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)其合理行為，使其好的行為及時(shí)得到強(qiáng)化。獎(jiǎng)懲結(jié)合，獎(jiǎng)為主，但獎(jiǎng)勵(lì)要有原則，不能超越許可的范圍（一次因?yàn)闇晨荚囘_(dá)到了母親的目標(biāo)，于是給他很多的錢(qián)，又是吃又是玩，表?yè)P(yáng)到天上）。

再次，是建立和睦的朋友式的父子關(guān)系。父親應(yīng)放下尊嚴(yán)，同孩子多談心，打開(kāi)孩子的心結(jié)，知道孩子心中想什么、希望什么、喜歡什么，多鼓勵(lì)孩子，不能因?yàn)樽约好筒贿^(guò)問(wèn)。

２、認(rèn)知治療。

對(duì)于問(wèn)題行為學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)自身行為的正確認(rèn)知是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。所以，我認(rèn)為認(rèn)知過(guò)程中湯某對(duì)當(dāng)時(shí)情境的評(píng)價(jià)、對(duì)周?chē)说姆磻?yīng)，以及在特定事件中做出的自我陳述，是我們解決問(wèn)題的必備資料。

首先，說(shuō)服教育是認(rèn)知治療的第一途徑。轉(zhuǎn)變湯某的道德意識(shí)，主要采取與其談心的方式。明白了他出現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)之后，我仔細(xì)分析，認(rèn)真琢磨。改變了原來(lái)一味的批評(píng)教育。采取了指導(dǎo)、說(shuō)服、鼓勵(lì)等一系湯某喜歡的方式，談話地點(diǎn)也盡量不選擇在辦公室，這樣湯某可以放松與我交流。每次談心之前，我先確定談話主題，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，逐漸了解湯某的道德水平。一次，課堂上一同學(xué)遞紙條給湯某，請(qǐng)他幫忙打某某同學(xué)出氣。在這件事情上，我例舉了很多例子，讓湯某認(rèn)識(shí)到，不管自己再要好的朋友，自己多義氣，但是這種解決問(wèn)題的方式是錯(cuò)誤的、并告訴湯某這樣不理智的做法的后果。從他眼神和不斷的點(diǎn)頭中，我看到了希望，他已經(jīng)在逐步接受了我的觀點(diǎn)。

其次，問(wèn)題訓(xùn)練是認(rèn)知治療的必由之路。心理學(xué)認(rèn)為，孩子對(duì)于他人行為進(jìn)行歸因時(shí)，傾向于用一種帶有敵意的先入為主的印象做出解釋。如一些學(xué)生，對(duì)老師的教育，總是堅(jiān)決的排斥和強(qiáng)烈的拒絕，認(rèn)為自己沒(méi)有錯(cuò)，或者是老師的教育方式方法不對(duì)，以此來(lái)維護(hù)自己的面子，證明自己行為的正確。這是錯(cuò)誤歸因引起的。因此，必須訓(xùn)練學(xué)生的思維過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包括：我是誰(shuí)？我要做什么？我考慮問(wèn)題的所有可能性？我需要評(píng)價(jià)我是如何去做的？然后通過(guò)一些具體的問(wèn)題來(lái)訓(xùn)練，我在訓(xùn)練湯某時(shí)，就應(yīng)用這些步驟解決實(shí)際遇到的問(wèn)題。訓(xùn)練題目來(lái)自于湯某的生活實(shí)際。如你在生活學(xué)習(xí)中，同學(xué)對(duì)你說(shuō)話不禮貌、或者別人不經(jīng)意踩了你一下，你會(huì)怎么辦？你不寫(xiě)作業(yè)不交作業(yè)，同學(xué)或者老師批評(píng)你，你該怎么辦？讓湯某談自己的做法，我一邊肯定，一邊正確疏導(dǎo)，仍然是從他的眼神里，我看到了他初步認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在。

第三，激發(fā)動(dòng)機(jī)是認(rèn)知治療的最佳方略。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上受情緒追求的影響。情緒是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主觀因素中極為活躍的重要變量。湯某由于經(jīng)常不完成作業(yè)，經(jīng)常受到批評(píng)，缺乏成功的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒。對(duì)老師的教育有很大的抵制態(tài)度。湯某是我最關(guān)注的學(xué)生之一，只要稍微留意，會(huì)經(jīng)?？匆?jiàn)湯某在課間常常怯生生的遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著在辦公室批改作業(yè)的我。于是我考慮對(duì)他的教育是否少了什么，我就以平等相待的態(tài)度及親切和藹的微笑、鼓勵(lì)的話語(yǔ)是對(duì)他。對(duì)湯某來(lái)說(shuō)，缺少的正是以上這些。通過(guò)這種方式，他的行為發(fā)生了一定的改觀。

四、治療與輔導(dǎo)過(guò)程中的問(wèn)題

1、耐心疏導(dǎo)

教育的奇跡來(lái)自于平時(shí)的引導(dǎo)中，課上課下，我盡量找機(jī)會(huì)給湯某表現(xiàn)，讓湯某體驗(yàn)成功的感覺(jué)。開(kāi)始我是把課堂上最簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他，給他被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)細(xì)微的變化及時(shí)表?yè)P(yáng)、當(dāng)值日生認(rèn)真表?yè)P(yáng)、積極回答問(wèn)題表?yè)P(yáng)、考試成績(jī)進(jìn)步表?yè)P(yáng)等等，以這些閃光點(diǎn)為契機(jī)，耐心正確引導(dǎo)。有時(shí)候湯某的一些小毛病，如作業(yè)沒(méi)做完的時(shí)候，借口上廁所去外面溜達(dá)一圈再回到教室，或者當(dāng)別人做了讓自己心生怒氣的事的時(shí)候。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我不是指責(zé)，而是積極地去跟湯某交流，了解其中原因，再下結(jié)論。事情過(guò)去后，我讓湯某冷靜思考，把當(dāng)時(shí)事情全過(guò)程再回憶一遍，自己找到出錯(cuò)的原由，強(qiáng)化他正確認(rèn)清問(wèn)題。

2、允許反復(fù)

學(xué)生的不良行為，在矯正過(guò)程中會(huì)多次出現(xiàn)反復(fù)。學(xué)生的不良行為，在矯正過(guò)程中會(huì)多次出現(xiàn)反復(fù)。所以急于求成，或者遇到問(wèn)題就灰心是不可取的，我們要認(rèn)識(shí)到教育過(guò)程具有長(zhǎng)期性。一次，湯某與潘某開(kāi)始是開(kāi)玩笑，而后，湯某對(duì)潘某的說(shuō)話不滿，自己感到惱火就動(dòng)手打人，結(jié)果把潘某的臉頰抓出深深幾道抓痕。通過(guò)我和家長(zhǎng)的共同教育，他慢慢認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)。通過(guò)治療與教育，湯某感受到老師對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、支持與鼓勵(lì)，求知的需要隨之產(chǎn)生。表現(xiàn)在湯某上課開(kāi)始聽(tīng)講，參與課堂問(wèn)題討論，作業(yè)積極完成。我不斷積極鼓勵(lì)，使其成功感得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣和自信心逐步提高。對(duì)湯某的教育已然見(jiàn)成效。后來(lái)半年來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次不良行為。學(xué)科測(cè)試中湯某的成績(jī)有了一定的進(jìn)步，尤其是數(shù)學(xué)有了很大的改觀。在三年級(jí)第二學(xué)期的最后一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我讓孩子們談?wù)勛约阂荒陙?lái)的收獲、缺憾或者自己一直想對(duì)老師、同學(xué)說(shuō)的心里話。讓我感到驚喜的是湯某勇敢的走上講臺(tái)，對(duì)著老師和同學(xué)們深深的鞠躬，哽咽著說(shuō)：“老師，同學(xué)們，給您們添麻煩了，對(duì)不起！請(qǐng)?jiān)忂^(guò)去的我?guī)Ыo你們的傷害??”他的話贏得了同學(xué)和老師陣陣熱烈的掌聲。從他的愛(ài)出狀況，從他律再到能自律，再到思想覺(jué)悟的提高，主動(dòng)走上講臺(tái)談自己的過(guò)去，那得需要多么大的勇氣啊，在同學(xué)和老師眼里，如今的湯某已經(jīng)脫胎換骨，還會(huì)主動(dòng)幫助需要幫助的同學(xué)。學(xué)期結(jié)束我為了鼓勵(lì)他，特地給他頒發(fā)了“行為規(guī)范小標(biāo)兵”的獎(jiǎng)狀。

五、個(gè)案小結(jié)

1、輔導(dǎo)方法

在輔導(dǎo)過(guò)程中，我始終尊重湯某，理解湯某的行為，信任湯某的行為，和湯某真實(shí)地交流；同時(shí)在相互信任的基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)湯某進(jìn)行對(duì)自己行為的獨(dú)立思考；減少湯某對(duì)我的戒備心理，能夠聽(tīng)我的話，這就為我的教育奠定的很好的基礎(chǔ)，我在此基礎(chǔ)上，幫助湯某解開(kāi)了一些心底的“結(jié)”；用心理暗示的方法，引導(dǎo)湯某自己不斷鼓勵(lì)自己、相信自己。

2、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

建立很好的師生信任關(guān)系，這是教育成功的關(guān)鍵因素。給學(xué)生不 斷樹(shù)立學(xué)習(xí)自信的“韌”勁。從實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的方式與之交流，既尊重了學(xué)生，又達(dá)到了教育的效果。輔導(dǎo)者不能急于求成，應(yīng)該允許學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程以及行為反復(fù)，才能趨于穩(wěn)定。教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，耐心、細(xì)致地做工作，以轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良行為。

3、反思

現(xiàn)在，由于家庭教育問(wèn)題，給孩子帶來(lái)各種心理障礙與行為問(wèn)題，這越來(lái)越成為一個(gè)普遍的教育問(wèn)題，學(xué)校過(guò)多的承擔(dān)了教育的重任，承擔(dān)了許多本屬于家庭教育的責(zé)任，在問(wèn)題學(xué)生教育上遇到前所沒(méi)有的困難。《家庭教育》教材的及時(shí)引入和家庭教育系列專題講座的開(kāi)展，對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立了正確的教育觀念，為子女的健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的家庭環(huán)境，對(duì)班上問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化起到了不可估量的作用。家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變影響著孩子的教育效果，像湯某這樣特殊的孩子，如果不矯正母親的錯(cuò)誤教育觀念和行為，改變湯某的性格的話，對(duì)他各個(gè)方面的發(fā)展，都是不會(huì)有好處的。教育和轉(zhuǎn)變孩子，需要家校合力，運(yùn)用正確的方法去引導(dǎo)他們。面對(duì)轉(zhuǎn)化湯某的成功，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代家庭教育理念的作用和諸多家庭的迫切需求。因而，針對(duì)類(lèi)似湯某這樣的特殊學(xué)生，更需要的是學(xué)校老師的循循善誘，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，要更多地關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，給予孩子多元評(píng)價(jià)，使之一步步放開(kāi)自己心結(jié)，逐步將自己融入到集體中去。當(dāng)然，湯某的問(wèn)題主要是由家庭教育嚴(yán)重偏差引起的，更需要給予其家庭的關(guān)愛(ài)。他的成功，也是其家庭教育的成功，是家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，與現(xiàn)代家庭教育理念與時(shí)俱進(jìn)的成功。作為家長(zhǎng)，更多的是要從自己做起，在孩子身上多花一點(diǎn)時(shí)間和精力，多接受現(xiàn)代家庭教育理論的指導(dǎo)，給予孩子家庭的溫暖，最終消除孩子與家人之間的隔閡，消除孩子與他人之間的隔閡，敞開(kāi)心靈的芳菲。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“若只有學(xué)校沒(méi)有家庭，或只有家庭沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。”加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育觀的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系，整合教育資源，有利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)，有利于提高學(xué)校辦學(xué)效率，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。