第一篇：小學(xué)三年級(jí)心理健康講課稿

《把愛說出來》說課稿

鄖陽區(qū)劉洞鎮(zhèn)江峪小學(xué) 李海龍

各位評(píng)委、老師上午好！

我本次說課的主題是《把愛說出來》，接下來，我將從說教材、說學(xué)情、說學(xué)習(xí)目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說教學(xué)與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、說教材

《把愛說出來》選自湖北科學(xué)技術(shù)出版社出版的《心理健康教育》三年級(jí)第十三課，目的在于讓學(xué)生感受愛的同時(shí)，喚起學(xué)生回報(bào)愛、表達(dá)愛的良知，構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學(xué)生愛的情感。

二、說學(xué)情

愛是人類最基本的情感之一，三年級(jí)學(xué)生正處于情感價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生已具備初步感受他人關(guān)愛的能力，但心靈深處還缺少一種可貴的東西，那就是他們不知道如何去愛他人、去表達(dá)自己的愛。本節(jié)心理健康教育課中，如何調(diào)動(dòng)他們愛的情感，鼓勵(lì)他們勇敢地把愛表達(dá)出來是這次的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

在以上教材分析與學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過活動(dòng)交流，讓學(xué)生知道愛，喚醒學(xué)生們心中的愛，培養(yǎng)學(xué)生感受愛、表達(dá)愛的意識(shí)。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)、自我反思、體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到做人要有一顆能感受愛和表達(dá)愛的心。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：通過拓展延伸，讓學(xué)生情感得以升華，能用充滿愛的心態(tài)去對(duì)待周圍的人和事。

四、說重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)愛

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛的意識(shí)，在生活中學(xué)會(huì)如何表達(dá)愛

五、說教法

根據(jù)《心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，我注重為學(xué)生們營造一種氛圍，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，合作交流，體驗(yàn)感悟等方式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主的原則。

六、說學(xué)法

主要采取“自主、參與、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)心理健康教育課程的特點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受、發(fā)現(xiàn)問題，并通過思考解決問題。

七、說教學(xué)過程

我將整個(gè)教學(xué)過程分為游戲?qū)?，引入新課、情境體驗(yàn)，感悟愛、呼喚親情，學(xué)會(huì)表達(dá)愛、拓展延伸，情感升華四個(gè)步驟來完成。

1、游戲?qū)?，引入新課

教學(xué)開始，我先進(jìn)行一個(gè)這樣的現(xiàn)場測試：①你每年過生日，父母都為你做了什么；②你知道父母的生日是每年的幾月幾日嗎？③父母過生日時(shí)，你為父母做了什么？通過這樣的一個(gè)小測試讓學(xué)生明白

不僅要接受父母的愛，更應(yīng)該懂得回報(bào)父母的愛。

再次，給學(xué)生解釋出自《韓詩外傳》中的“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的具體含義，引入課題，愛要及時(shí)地說出來。

2、情境體驗(yàn)，感悟愛

心理健康課上，無論多么精彩、多么生動(dòng)的講授都無法替代學(xué)生親身的體驗(yàn)，只有體驗(yàn)才會(huì)讓學(xué)生有不同程度的感悟。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬心理游戲。

出示游戲：“①請(qǐng)你分別在三張卡片上寫下你生命中最親、最愛、最重要的三個(gè)人，是親人的寫上稱呼，如爸爸、媽媽，是朋友、同學(xué)、老師的寫上名字，如張三。②要求：寫好后不能涂改、更換?！边@樣，能讓學(xué)生把心中第一個(gè)念頭想到的最親、最愛、最重要的三個(gè)人寫出來。

待學(xué)生寫好后，出示游戲規(guī)則1：“①請(qǐng)你從三張卡片中選出一張放入手中，這意味著這張卡片上的人將要離你而去了 ；②請(qǐng)你回想卡片上的人在生活中對(duì)你的好?！?/p>

此時(shí)，學(xué)生在思考、在選擇，可能會(huì)有不舍，不知道如何做出選擇，老師在旁引導(dǎo)：當(dāng)你交出這張卡片的時(shí)候，卡片上的他將要離你而去了，你再也握不住他那雙溫暖的大手，你再也聽不見他呼喊你的小名，你再也等不到他在雨中為你送傘的身影了，他就這樣從你的身邊離開了，請(qǐng)你做出選擇，選出你的卡片，此時(shí)此刻，你選擇了誰，你又想對(duì)他說些什么？渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生回憶并說說卡片上的人在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受其中的愛，體會(huì)親人離去時(shí)的不舍、難過、傷心的情感。

再出示游戲規(guī)則2“①請(qǐng)你從剩下的兩張卡片中再選出一張，意味著這張卡片上的人跟你相處的時(shí)間只有半天了，②請(qǐng)你想一想你能為他做些什么？”

以“半天”這樣的一個(gè)時(shí)間觀念，以及“你會(huì)為他做些什么”的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)，在游戲規(guī)則1感受愛的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白在得到愛的同時(shí)，更重要的是要懂得去對(duì)他人付出自己的愛、回報(bào)愛，通過實(shí)際行動(dòng)把自己的愛勇敢地表現(xiàn)出來。

我將再次做出引導(dǎo)：現(xiàn)在手里只剩下最后一張卡片了，他一定是你生命中最最無法割舍的人，但有時(shí)候，生活就是這么殘酷。出示游戲規(guī)則3“①和最后一張卡片上的他相處的時(shí)間就只剩下最后的三分鐘；②把你想對(duì)他要說的話寫在卡片的后面”

此時(shí)，播放背景音樂《感恩的心》給學(xué)生們?nèi)昼姷臅r(shí)間。同時(shí)引導(dǎo)：此時(shí)的語言也許是蒼白了，但也請(qǐng)你寫下來，把你對(duì)他的情、對(duì)他的愛、對(duì)他的感謝、對(duì)他想說卻一直沒說的心里話寫在卡片的背面。

三分鐘過后，讓學(xué)生選擇輕輕閉上眼睛或趴在桌子上，老師在背景音樂的襯托下有選擇性的選擇幾名同學(xué)的留言念給學(xué)生們聽，三年級(jí)的學(xué)生，可能此時(shí)的語言是簡單的，卻也是最真實(shí)最感人的情感表達(dá)。

3、呼喚親情，學(xué)會(huì)表達(dá)愛

整個(gè)模擬心理游戲到此算是結(jié)束了，三張卡片，三個(gè)最親、最愛、最重要的人，三個(gè)不同的游戲規(guī)則，從親人離我們而去、到只有半天相處時(shí)間、再到只剩下最后的三分鐘時(shí)間，環(huán)環(huán)相扣，一步步感染出學(xué)生的心中的愛。此時(shí)的課堂氣氛應(yīng)該是有點(diǎn)凝重、有點(diǎn)壓抑，這當(dāng)然不是我們心理健康課需要的結(jié)果。所以，我在背景音樂《相親相愛的一家人的》襯托下播放早已準(zhǔn)備好的日常生活中的全家福的照片并引導(dǎo)：他們聽見了，他們聽見了你們愛的呼喚，他們對(duì)你們也有著太多的依戀，他們也不忍你們?nèi)绱说膫碾y過，所以，他們又決定從遠(yuǎn)方回來了，我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆，我們的親人、朋友都又回到了我們的身邊，這些都是我們留下的溫馨的瞬間，曾經(jīng)是我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看到這似曾相識(shí)的畫面，經(jīng)過這一個(gè)心理游戲，你又明白了什么？懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生勇敢說也此時(shí)心中的感想，讓《把愛說出來的》主題再次得到體現(xiàn)。

4，拓展延伸，情感升華

為了引導(dǎo)學(xué)生把愛從父母、親人拓展到更多人身上，我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查學(xué)生在班上曾經(jīng)得到過哪些同學(xué)的幫助，然后站起來對(duì)他說聲謝謝或給他一個(gè)感謝的擁抱，把愛升華，讓他們明白，愛不僅僅是我們的親人，還有我們的朋友、同學(xué)、老師以及周圍的人，以及我們自己。

最后，以教材中的“分享屋”做為我的結(jié)束語及板書：一聲問候，讓人愜意；一句關(guān)心，讓人感動(dòng)；一個(gè)擁抱，讓人溫暖；一抹微笑，讓人開心。愛需要表達(dá)，愛需要行動(dòng)。一句話，一個(gè)動(dòng)作，處處傳遞溫情，讓我們大聲說出愛！

第二篇：心理健康教育講課稿

教師：同學(xué)們大家好，今天由我為大家來上心理健康教育課，在上課之前我們來做一個(gè)小熱身游戲吧，(微笑)這個(gè)活動(dòng)稱為行為相反游戲。大家來看一下游戲規(guī)則：

請(qǐng)同學(xué)們分小組起立，如果材料讀到“站”就坐下去，讀到“坐”就站起來，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好?，F(xiàn)在我們來分小組，從這邊數(shù)，1、2、3、4好吧，這樣大家同意嗎？ 同學(xué)：同意

教師：好，我們請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下這則故事吧，哪位同學(xué)愿意？ 同學(xué)：我。

教師：好的，來請(qǐng)上臺(tái)來大聲讀一下。

學(xué)生：“坐公交車”

有一次，小明和妹妹乘公共汽車，上車后，小明發(fā)現(xiàn)一個(gè)空座位，他丟下妹妹趕緊跑過去坐下。這時(shí)，過來一位老奶奶，她扶著拉手，站在小明身邊。妹妹對(duì)小明說：“哥哥，你看你，你坐著奶奶站著，多不好??！你趕快站起來，讓奶奶坐吧！”小明挨了批評(píng)，心里很不高興，賭氣說：“你讓我站著，我就偏不站，我要坐嘛！”老奶奶聽了笑笑說：“沒關(guān)系，你坐吧，我不坐。”妹妹站在小明身旁氣得撅起了小嘴，說：“你真不懂禮貌，我再也不愿站在你旁邊了！”這時(shí)，汽車到站了，那位奶奶下了車。望著老奶奶遠(yuǎn)去的身影，小明的心里很不是滋味，他覺得自己是錯(cuò)了，情不自禁地站起來，悄悄地離開了那個(gè)座位，嘴里自言自語地說：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐坐站站，站站坐坐，坐站坐站，站坐站坐，到底是站還是坐，今天我怎么湖涂了！”

教師：好，游戲結(jié)束了，大家有什么想法要說嗎？我們請(qǐng)哪位同學(xué)分享一下。誰愿意起來分享呢？（學(xué)生舉手）好，同學(xué)你的名字？XXX你說、、、、、、學(xué)生：這個(gè)游戲很好玩。。。

教師：感謝這位同學(xué)的分享，還有其他的嗎？。。學(xué)生：，，教師：看得出啦，大家都很開心呀，現(xiàn)在我們來談?wù)勛约河∠笾械男睦韺W(xué)是什么樣的吧？（用短語以及詞語概括）同學(xué)們都可以說 XXX

XXXX

XXXXXXXXXXXX 教師：哈哈大家的思維很擴(kuò)散呀，我們?cè)賮砜纯催@些詞語怎么解釋的？第一個(gè)：XXX表示，，變態(tài)是人的心理的一種有別于常人的不正常的心理變異的狀態(tài)，這個(gè)詞語古代是“萬事萬物變化的不同情狀?！盾髯印ぞ馈罚骸柏毟F而不約，富貴而不驕，并遇變態(tài)而不窮，審之禮也?！?唐劉禹錫《代謝手詔表》：“鸞鳳騫翔而變態(tài)，煙云舒卷以呈姿。”現(xiàn)在是一種貶義詞，大家可小心使用呀，大多數(shù)用“異?！眮泶?。我們學(xué)的一門專業(yè)課稱為變態(tài)心理學(xué)，主要講述精神類、神經(jīng)類病癥表現(xiàn)包括：按心理過程或癥狀，可分為感知覺障礙、注意障礙、記憶障礙、思維障礙、情感障礙、意志障礙、行為障礙、智力障礙、人格障礙等。按臨床精神疾病的表現(xiàn)或癥狀可分為神經(jīng)癥性障礙、精神病性障礙、人格障礙、藥物和酒精依賴、性變態(tài)、心理生理障礙、適應(yīng)障礙、兒童行為障礙、智力落后等。精神病是思維上的、神經(jīng)癥是生物神經(jīng)的

現(xiàn)在我們來看一個(gè)視頻吧“精神分裂者的思維”

一塊重達(dá)150噸的隕石砸向了亨利，使得他和自己——確切地說，使他和現(xiàn)實(shí)世界——發(fā)生了91公分的偏離。亨利懸浮在離沙發(fā)椅91公分的半空中，向心理醫(yī)生尋求答案，無果；然后追逐隕石的第二次撞擊，卻發(fā)現(xiàn)自己產(chǎn)生了更嚴(yán)重的偏離…… eremyClapin在這部動(dòng)畫短片《91公分之外》的片尾忍不住感嘆道：“獻(xiàn)給那些和我一樣不被理解、不能被理解的人……誰能告訴我，該怎么做才能跟你們溝通。這無法逾越的隔閡，我該怎么克服？一起來看視頻吧~ 看完視頻我們咋了看一下啊讀心術(shù)微表情吧，，讀心術(shù)，微表情是指的是“讀行為，知心理”

第三篇：小學(xué)三年級(jí)心理健康教案

目 錄

第一課.預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的好幫手

第二課.班級(jí)是我快樂的家

第三課.我在集體中成長

第四課.培養(yǎng)自己的自信心

第五課.學(xué)會(huì)謙讓

第六課.別人比我考得好

第七課.我能做點(diǎn)兒家務(wù)事

第八課.調(diào)控自己的不良情緒

第一課.預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的好幫手

教學(xué)目標(biāo):

1、交給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)生一時(shí)半刻不能體會(huì)到預(yù)習(xí)的重要性。教學(xué)難點(diǎn): 養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)準(zhǔn)備: 調(diào)查表，案例 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入

上課之前老師要跟同學(xué)們做一項(xiàng)簡單的調(diào)查。《上新課之前有預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？》 學(xué)生自己算分?jǐn)?shù)。老師分析調(diào)查情況。(討論)_ 上課之前先預(yù)習(xí)新課，了解一下老師上課要講的內(nèi)容，遇到不懂的內(nèi)容查資料弄明白，在不懂就帶著問題聽課，這樣充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以提高學(xué)習(xí)能力。二、看案例1

1、說說你知道了什么？

2、你喜歡用什么方法預(yù)習(xí)呢？

3、在小組里向同學(xué)說說自己的預(yù)習(xí)方法。

三、案例2

小青是個(gè)活潑上進(jìn)的小女孩，但她總是不能很好地完成預(yù)習(xí)作業(yè)，因此學(xué)習(xí)成績也不理想，她自己未曾也十分苦惱。有一天她來到心理門診看病，醫(yī)生診斷出她不愛預(yù)習(xí)的原因有以下幾點(diǎn)： 1.總覺得反正這些問題明天老師還要講，預(yù)不預(yù)習(xí)沒關(guān)系。2.覺得老師又不給預(yù)習(xí)作業(yè)評(píng)分，做了也沒有什么意思。3.預(yù)習(xí)是無從著手，覺得不知道該怎么預(yù)習(xí)，于是干脆不預(yù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)小青的病情，下處方。認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的好幫手。

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。向老師、同學(xué)請(qǐng)教預(yù)習(xí)的具體方法。

學(xué)了這課，你有什么想法和感受，請(qǐng)記錄下你心靈的花朵。

四、小結(jié)：無論一格人理解能力和記憶能力有多強(qiáng)，他要理解和記住剛學(xué)過的東西，總要有一個(gè)過程。自助式最好的辦法。課后作業(yè) 寫寫你還有哪些預(yù)習(xí)的好辦法。

第二課.班級(jí)是我快樂的家

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生知道我只有在班級(jí)同學(xué)的關(guān)懷下才會(huì)快樂的成長。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課 小組里議一議：你是個(gè)快樂的人嗎？你的集體觀念強(qiáng)嗎？ 交流。

3讀故事，談感想。（完成書42 頁習(xí)題）4 小組討論（我該怎么辦？）5班級(jí)交流。自己讀小故事，說說你的感想。交流課后感受，請(qǐng)寫在書上。9 小結(jié)。齊讀名言警句。

作業(yè)： 把這節(jié)課 的收獲講給爸爸媽媽聽。

第三課.我在集體中成長

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)集體的巨大力量，只有在集體的懷抱中自己才會(huì)快樂的成長。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課 在小組里議一議，在集體生活中，在班級(jí)活動(dòng)中，你處在一種什么樣的狀態(tài)？同學(xué)交流。你有過下面的情況嗎？（書46 頁）討論一下。4 讀故事，談感想。（完成書49 頁習(xí)題）5 小組討論：小聰?shù)倪M(jìn)步，主要是誰起了作用？ 6 班級(jí)交流。你認(rèn)為鵑鵑的說法對(duì)嗎？說說你的感想。（完成書50頁習(xí)題）8 讀讀名言警句，說說你的感想。小結(jié)。

作業(yè)： 把這節(jié)課 的收獲講給爸爸媽媽聽。

第四課.培養(yǎng)自己的自信心

(一）讀一讀

1．讀一讀《小麗的故事》。

2．看圖引導(dǎo)歸納：

A． 小麗為什么會(huì)自卑？

B． 小麗為什么會(huì)高興？

（二）說一說

1．了解小王麗的故事后，你想對(duì)小王麗說些什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人既有長處，也有不足，要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。

2．從小王麗的故事中，結(jié)合自身實(shí)際，你又想到了什么？/ A． 同桌討論。

B． 全班共同交流。

（三）活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生想想自己在家里最行一方面。

2．學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，交推選一名同學(xué)參加全班的交流。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生著重談一談自己在家里做得最好的一方面。

（四）拓展

1．記者采訪

面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行采訪。根據(jù)記者的提問，你會(huì)說些什么？同時(shí)又想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢？

2．讀兒歌

教師總結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的長處和不足，要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，現(xiàn)在侈認(rèn)識(shí)到自己還是個(gè)不錯(cuò)的人吧，大膽地說聲：“爸媽，我能行！”

第五課.學(xué)會(huì)謙讓

一、檔案館

1、課堂小品《發(fā)新書》：一學(xué)生扮演發(fā)書的同學(xué)。他抱著一摞新書走進(jìn)了教室。開始發(fā)書了。突然，他發(fā)現(xiàn)一本書破了一個(gè)角。這時(shí)，他猶豫了一下、、、、、、、A、思考：同學(xué)們猜猜他會(huì)怎么做？B、學(xué)生回答。C、教師總結(jié)：這位同學(xué)的行為就是謙讓。在生活和學(xué)習(xí)中，有很多地方需要我們互相謙讓。如果我們能將方便主動(dòng)讓給別人，那么，我們就會(huì)贏得老師和同學(xué)的喜愛，交到更多的朋友。

二、咨詢臺(tái)

1、問：圖中哪些行為屬于謙讓的行為？

2、師生共同討論、交流[咨詢臺(tái)]提供的兩種情境。

三、活動(dòng)區(qū)

1、學(xué)生看圖聽故事《小山羊過橋》。

故事內(nèi)容如下：清凌凌的河水上，有一痤獨(dú)木橋。這痤獨(dú)木橋很窄，窄得每次只能過一個(gè)人。這一天，橋上來了兩只小山羊。一只小山羊要到橋東去買鹽，另一只小山羊要到橋西去買米。誰都想先過橋。于是，他們都上了橋，來到了橋中間。你看，他們角抵著角，誰也不讓誰、、、、、、2、提問：A、他們互不相讓，會(huì)有什么結(jié)果？B、要想順利而又安全地過橋，應(yīng)該怎么做？

3、學(xué)生分小駔音樂伴奏表演“如果你是小山羊，會(huì)怎么做？”

四、實(shí)踐園

1、設(shè)問：謙讓是一種美德。那么你在生活中做到了嗎？

2、學(xué)生在書上各自完成“當(dāng)你遇到下面情況時(shí)，怎么辦？”

3、學(xué)生匯報(bào)自己的做法后完成“自我小測試”。

4、教師總結(jié)：謙讓是一種美德。其實(shí)，在我們身邊就有許多小朋友已經(jīng)具有了謙讓他人的品德。他們遇到好處首先想到別人，處處能讓著別人，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

第六課.要有平常心平常態(tài)

一、檔案館

發(fā)考試卷了，“哎呀，怎么只得了個(gè)‘乙’？”丁丁大叫了一聲。他回頭看看好朋友強(qiáng)強(qiáng)、建建，他們都笑呵呵的，他們肯定得了“甲”。丁丁心里更不舒服了。

這時(shí)老師走了過來，對(duì)丁丁說：“丁丁，這次沒考好，下次可要努力呀！多向你的好朋友學(xué)習(xí)！”丁丁點(diǎn)點(diǎn)頭，心里很不是滋味。

回到家里，爸爸問起了丁丁的考試成績，丁丁吞吞吐吐地說出了自己的成績。在爸爸的一再追問下，丁丁也說出了好朋友強(qiáng)強(qiáng)和建建的成績。爸爸一聽，立刻發(fā)脾氣了?！澳闶窃趺椿厥?？考這么差？真不像話！”

丁丁心里難受極了，他忍不住哭了。

二、咨詢臺(tái)

1、丁丁越想越不舒服，他給小博士寫了一封信。不久小博士回信，我們來看看小博士都跟丁丁說了些什么。

2、教師念信。

三、活動(dòng)區(qū)

1、講游戲規(guī)則。

2、開始第一輪游戲。

3、小隊(duì)長組織小隊(duì)成員總結(jié)游戲的教訓(xùn)，讀者討論下一輪游戲的方法。

4、第二輪游戲。

5、小隊(duì)開會(huì)，互相鼓勵(lì)。

6、學(xué)生在書上填游戲情況。

7、讀兒歌。

四、實(shí)踐園

1、教師領(lǐng)著學(xué)生讀句子。

2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

3、告訴學(xué)生做得好的要保持，不足之處要努力改正。

4、教師總結(jié)。

第七課.我能做點(diǎn)兒家務(wù)事

一、檔案館

1、利用課件或插圖展示學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的片段。A、圖211：一個(gè)小朋友在整理房間。B、圖212：一個(gè)小朋友在掃地。C、圖213：一個(gè)小朋友幫媽媽買醬油。

3、小結(jié)：我長大了，我能幫媽媽干活兒了！

二、咨詢臺(tái)

1、課件展示兒歌：

我是家里小主人，做家務(wù)，少不了我。家務(wù)活兒，全家做，一起動(dòng)手快樂多。

2、學(xué)兒歌，討論：家務(wù)活兒有哪些？都該誰來干？

三、活動(dòng)區(qū)

1、說一說：遇到這種情況該怎么辦呢？

A、爸爸說：“你現(xiàn)在學(xué)習(xí)最重要，家務(wù)事兒不用你管?！?B、媽媽說：“你做又做不好，只會(huì)幫倒忙，還是我來吧！”

2、演一演：你最拿手的家務(wù)兒是什么？做給大家看看？

四、實(shí)踐園

1、明確要求：

A、自己動(dòng)手制作一張“家務(wù)勞動(dòng)卡”，在上面畫上你的家人。B、誰做了一件家務(wù)，就給誰畫個(gè)笑臉。比比看，誰的笑臉多？

2、各人自己動(dòng)手做，教師巡視（播放一段音樂）

第八課.要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的不良情緒

教學(xué)目的：情緒對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會(huì)生活；學(xué)會(huì)控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個(gè)快樂的小學(xué)生。

教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問題。教學(xué)過程 1．導(dǎo)入

三年級(jí)小學(xué)生還不能控制自己的情緒，而對(duì)交往過程中的糾紛、誤會(huì)不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動(dòng)，感情用事，從而影響同學(xué)關(guān)系，自己也很苦惱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)控制情緒的重要性，這樣才能做一個(gè)令人喜歡的人。

我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會(huì)有不同的感受，但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課。2．學(xué)文明理

（1）讀遍課文，讓學(xué)生思考。

A關(guān)成的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁赐瞬搅耍?/p>

B小花是怎么對(duì)待跳繩失利的？

分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。（2）議一議

如何調(diào)控自己的不良情緒呢？

A、宣泄法。B、轉(zhuǎn)移法。C將心比心。D、挫折不一定都是壞事。

3、活動(dòng)明理

（1）演一演

建議6位小品扮演者提前進(jìn)行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時(shí)，如果時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

師：王小燕愛生氣好不好？為什么？

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣容易使人得病。

生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系。??

教學(xué)目的：幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們坐在教室里聽講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》。

（二）學(xué)文明理

（1）教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。

（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注？）

（三）學(xué)生活動(dòng)

1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。

吳義為什么成績不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識(shí)他沒有聽到，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。

幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：A、要用眼，仔細(xì)看。B、要用耳，仔細(xì)聽。C、要用腦，勤思考。D、要?jiǎng)涌冢野l(fā)言。E、要?jiǎng)邮?，認(rèn)真寫。

請(qǐng)記住：課堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，聽講時(shí)要努力排除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮

可以讓同學(xué)們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。

想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。

3、做一做

根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn)，通過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了。

訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn)：A、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。B、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散

注意力的文具，當(dāng)自己注意力分散時(shí)，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。C、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的，一般來說，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生疲勞；當(dāng)老師在抄板書的時(shí)候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時(shí)，又要集中精力，把重點(diǎn)記住。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)心理健康教案

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的好幫手

教學(xué)目標(biāo)

1、交給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生一時(shí)半刻不能體會(huì)到預(yù)習(xí)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)準(zhǔn)備 調(diào)查表，案例

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

教學(xué)過程 一 導(dǎo)入

上課之前老師要跟同學(xué)們做一項(xiàng)簡單的調(diào)查?！渡闲抡n之前有預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？》

學(xué)生自己算分?jǐn)?shù)。老師分析調(diào)查情況。

討論

上課之前先預(yù)習(xí)新課，了解一下老師上課要講的內(nèi)容，遇到不懂的內(nèi)容查資料弄明白，在不懂就帶著問題聽課，這樣充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以提高學(xué)習(xí)能力。

二、看案例1

1、說說你知道了什么？

2、你喜歡用什么方法預(yù)習(xí)呢？

3、在小組里向同學(xué)說說自己的預(yù)習(xí)方法。

三、案例2 小青是個(gè)活潑上進(jìn)的小女孩，但她總是不能很好地完成預(yù)習(xí)作業(yè)，因此學(xué)習(xí)成績也不理想，她自己未曾也十分苦惱。有一天她來到心理門診看病，醫(yī)生診斷出她不愛預(yù)習(xí)的原因有以下幾點(diǎn)： 總覺得反正這些問題明天老師還要講，預(yù)不預(yù)習(xí)沒關(guān)系。覺得老師又不給預(yù)習(xí)作業(yè)評(píng)分，做了也沒有什么意思。預(yù)習(xí)是無從著手，覺得不知道該怎么預(yù)習(xí)，于是干脆不預(yù)習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)小青的病情，下處方。認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的好幫手。

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。向老師、同學(xué)請(qǐng)教預(yù)習(xí)的具體方法。

學(xué)了這課，你有什么想法和感受，請(qǐng)記錄下你心靈的花朵。

四、小結(jié)：無論一格人理解能力和記憶能力有多強(qiáng)，他要理解和記住剛學(xué)過的東西，總要有一個(gè)過程。自助式最好的辦法。課后作業(yè) 寫寫你還有哪些預(yù)習(xí)的好辦法。

班級(jí)是我快樂的家

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生知道我只有在班級(jí)同學(xué)的關(guān)懷下才會(huì)快樂的成長。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課 小組里議一議：你是個(gè)快樂的人嗎？你的集體觀念強(qiáng)嗎？ 交流。

3讀故事，談感想。（完成書42 頁習(xí)題）4 小組討論（我該怎么辦？）5班級(jí)交流。自己讀小故事，說說你的感想。交流課后感受，請(qǐng)寫在書上。9 小結(jié)。齊讀名言警句。

作業(yè)： 把這節(jié)課 的收獲講給爸爸媽媽聽。

我在集體中成長

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)集體的巨大力量，只有在集體的懷抱中自己才會(huì)快樂的成長。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課 在小組里議一議，在集體生活中，在班級(jí)活動(dòng)中，你處在一種什么樣的狀態(tài)？同學(xué)交流。你有過下面的情況嗎？（書46 頁）討論一下。4 讀故事，談感想。（完成書49 頁習(xí)題）5 小組討論：小聰?shù)倪M(jìn)步，主要是誰起了作用？ 6 班級(jí)交流。你認(rèn)為鵑鵑的說法對(duì)嗎？說說你的感想。（完成書50頁習(xí)題）8 讀讀名言警句，說說你的感想。9 小結(jié)。

作業(yè)： 把這節(jié)課 的收獲講給爸爸媽媽聽。

爸媽，我能行！

一）讀一讀

1．讀一讀《小麗的故事》。

2．看圖引導(dǎo)歸納：

A． 小麗為什么會(huì)自卑？

B． 小麗為什么會(huì)高興？

（二）說一說

1．了解小麗的故事后，你想對(duì)小麗說些什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人既有長處，也有不足，要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。

2．從小麗的故事中，結(jié)合自身實(shí)際，你又想到了什么？/

A． 同桌討論。

B． 全班共同交流。

（三）活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生想想自己在家里最行一方面。

2．學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，交推選一名同學(xué)參加全班的交流。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生著重談一談自己在家里做得最好的一方面。

（四）拓展

1．記者采訪

面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行采訪。根據(jù)記者的提問，你會(huì)說些什么？同時(shí)又想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢？

2．讀兒歌

教師總結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的長處和不足，要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，現(xiàn)在侈認(rèn)識(shí)到自己還是個(gè)不錯(cuò)的人吧，大膽地說聲：“爸媽，我能行！”

一、檔案館

1、課堂小品《發(fā)新書》：一學(xué)生扮演發(fā)書的同學(xué)。他抱著一摞新書走進(jìn)了教室。開始發(fā)書了。突然，他發(fā)現(xiàn)一本書破了一個(gè)角。這時(shí)，他猶豫了一下、、、、、、、A、思考：同學(xué)們猜猜他會(huì)怎么做？B、學(xué)生回答。C、教師總結(jié)：這位同學(xué)的行為就是謙讓。在生活和學(xué)習(xí)中，有很多地方需要我們互相謙讓。如果我們能將方便主動(dòng)讓給別人，那么，我們就會(huì)贏得老師和同學(xué)的喜愛，交到更多的朋友。

二、咨詢臺(tái)

1、問：圖中哪些行為屬于謙讓的行為？

2、師生共同討論、交流[咨詢臺(tái)]提供的兩種情境。

三、活動(dòng)區(qū)

1、學(xué)生看圖聽故事《小山羊過橋》。

故事內(nèi)容如下：清凌凌的河水上，有一痤獨(dú)木橋。這痤獨(dú)木橋很窄，窄得每次只能過一個(gè)人。這一天，橋上來了兩只小山羊。一只小山羊要到橋東去買鹽，另一只小山羊要到橋西去買米。誰都想先過橋。于是，他們都上了橋，來到了橋中間。你看，他們角抵著角，誰也不讓誰、、、、、、2、提問：A、他們互不相讓，會(huì)有什么結(jié)果？B、要想順利而又安全地過橋，應(yīng)該怎么做？

3、學(xué)生分小駔音樂伴奏表演“如果你是小山羊，會(huì)怎么做？”

四、實(shí)踐園

1、設(shè)問：謙讓是一種美德。那么你在生活中做到了嗎？

2、學(xué)生在書上各自完成“當(dāng)你遇到下面情況時(shí)，怎么辦？”

3、學(xué)生匯報(bào)自己的做法后完成“自我小測試”。

4、教師總結(jié)：謙讓是一種美德。其實(shí)，在我們身邊就有許多小朋友已經(jīng)具有了謙讓他人的品德。他們遇到好處首先想到別人，處處能讓著別人，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

一、檔案館

發(fā)考試卷了，“哎呀，怎么只得了個(gè)‘乙’？”丁丁大叫了一聲。他回頭看看好朋友強(qiáng)強(qiáng)、建建，他們都笑呵呵的，他們肯定得了“甲”。丁丁心里更不舒服了。

這時(shí)老師走了過來，對(duì)丁丁說：“丁丁，這次沒考好，下次可要努力呀！多向你的好朋友學(xué)習(xí)！”丁丁點(diǎn)點(diǎn)頭，心里很不是滋味。

回到家里，爸爸問起了丁丁的考試成績，丁丁吞吞吐吐地說出了自己的成績。在爸爸的一再追問下，丁丁也說出了好朋友強(qiáng)強(qiáng)和建建的成績。爸爸一聽，立刻發(fā)脾氣了?！澳闶窃趺椿厥?？考這么差？真不像話！”

丁丁心里難受極了，他忍不住哭了。

二、咨詢臺(tái)

1、丁丁越想越不舒服，他給小博士寫了一封信。不久小博士回信，我們來看看小博士都跟丁丁說了些什么。

2、教師念信。

三、活動(dòng)區(qū)

1、講游戲規(guī)則。

2、開始第一輪游戲。

3、小隊(duì)長組織小隊(duì)成員總結(jié)游戲的教訓(xùn)，讀者討論下一輪游戲的方法。

4、第二輪游戲。

5、小隊(duì)開會(huì)，互相鼓勵(lì)。

6、學(xué)生在書上填游戲情況。

7、讀兒歌。

四、實(shí)踐園

1、教師領(lǐng)著學(xué)生讀句子。

2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

3、告訴學(xué)生做得好的要保持，不足之處要努力改正。

4、教師總結(jié)。

一、檔案館

1、利用課件或插圖展示學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的片段。

A、圖211：一個(gè)小朋友在整理房間。

B、圖212：一個(gè)小朋友在掃地。

C、圖213：一個(gè)小朋友幫媽媽買醬油。

3、小結(jié)：我長大了，我能幫媽媽干活兒了！

二、咨詢臺(tái)

1、課件展示兒歌：

我是家里小主人，做家務(wù)，少不了我。家務(wù)活兒，全家做，一起動(dòng)手快樂多。

2、學(xué)兒歌，討論：家務(wù)活兒有哪些？都該誰來干？

三、活動(dòng)區(qū)

1、說一說：遇到這種情況該怎么辦呢？

A、爸爸說：“你現(xiàn)在學(xué)習(xí)最重要，家務(wù)事兒不用你管。”

B、媽媽說：“你做又做不好，只會(huì)幫倒忙，還是我來吧！”

2、演一演：你最拿手的家務(wù)兒是什么？做給大家看看？

四、實(shí)踐園

1、明確要求：

A、自己動(dòng)手制作一張“家務(wù)勞動(dòng)卡”，在上面畫上你的家人。

B、誰做了一件家務(wù)，就給誰畫個(gè)笑臉。比比看，誰的笑臉多？

2、各人自己動(dòng)手做，教師巡視（播放一段音樂）

學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣

一、數(shù)學(xué)目的 通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

二、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

師：你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候，原因是什么呢？這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績?？梢?，好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。

2．學(xué)文明理

（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導(dǎo)同學(xué)思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯(cuò)？應(yīng)該怎樣做？可分組討論，然后找代表進(jìn)行匯報(bào)。

（2）教師按課文提示，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

3．活動(dòng)明理

（1）演一演

通過角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神，如：

熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以取得了好的效果，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí)，做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)，不丟三落四，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人，比較馬虎，但她能知錯(cuò)就改，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們要克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，沒有這種精神也不行。

（2）填一填

教師在黑板上寫兩段話，讓學(xué)生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵(lì) 子完整。目的是使學(xué)生記住，只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時(shí)，不拘于詞語的準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就行。

如：熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以能取得好的效果。

熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人，但她能知錯(cuò)能改。

4．總結(jié)全課

通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高，小學(xué)生要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、文明禮貌的好習(xí)慣。

第五篇：三年級(jí)講課教案

Unit 6 Happy birthday

A Let’s learn 的教學(xué)設(shè)計(jì)

張娟 Teaching aims: 1.能聽說, 認(rèn)讀數(shù)字1到5.2.會(huì)唱Let’s chant 的歌謠。

Teaching important: 能聽說,認(rèn)讀數(shù)字1到5;會(huì)唱Let’s chant 的歌謠。Teaching difficult: 數(shù)字的準(zhǔn)確發(fā)音，尤其是3，5兩個(gè)數(shù)字的發(fā)音要

到位。

Review:

Free--talk: T: What’s your name? Nice to meet you!S1: My name is ….Nice to meet you!Presentation: T: Cut cut cut Team1 and Team2 Let’s PK then give apples.Step1: T: I can jump.Who can jump? S2: jump S3: jump T: who can jump up high? T: S1 : Jump up high.Give one apple.Learn new word: one.T: show the bag: How many books?/ pencils?/ rulers? Learn new words: two three four T: S3: jump

S4: jump T: who can jump up high? Give one apple.T: How many apples? Let’s count!Ss count : one two three four five.Five four three two one.Step2: Let’s play!1.I say and you point.2.I point and you say.Today It’s so fun!

Listen to the tape!Let’s chant!Step3: work in pairs.T: Look at the phone numbers : ***

***

*** *** T: Look at my phone number: *** Step4.Look at the blackboard.Team1 How many apples?

Team2 How many apples? Which one is winner? Team? is winner.Congratulation!Team? Jump 5times.Homework: 1.Listen to the tape and repeat five new words.2.Ask and answer: How many …? ….Unit 6 Happy birthday

A Let’s learn說課稿

張娟

我說課的內(nèi)容是小學(xué)

PEP英語三年級(jí)上冊(cè)Unit6第二課時(shí)Let’s learn and Let’s chant。我主要從說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面展開我的說課。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

本課時(shí)重點(diǎn)。要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀數(shù)字from one to five。本課時(shí)是本單元中的第二課時(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)one，two,……，five這五個(gè)單詞，知識(shí)相對(duì)較簡單，難點(diǎn)是數(shù)字three, five 的發(fā)音。我相信學(xué)生在課堂上定能很好地表現(xiàn)。

2、教學(xué)目標(biāo)

由于本課時(shí)是新授課，學(xué)生需要掌握的較多。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)和具體要求，以及本人對(duì)教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

a知識(shí)目標(biāo)：

本課要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀數(shù)字from one to five.b 能力目標(biāo)：

能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用數(shù)字.c情感態(tài)度目標(biāo)（1）、學(xué)生能夠參與到課堂中，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（2）、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）、本課教學(xué)的重點(diǎn)是聽、說、認(rèn)讀數(shù)字one，two,……，five.（2）、難點(diǎn)是數(shù)字three, five 的發(fā)音

4、教學(xué)準(zhǔn)備

教具的合理運(yùn)用有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)更容易操作，在這一節(jié)課中我準(zhǔn)備了單詞卡片，跳繩，文化用品類。

二、說教法

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我采用游戲法,交際法和愉快活動(dòng)教學(xué)法相結(jié)合的方法.愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”,小學(xué)階段英語語法相對(duì)較少,而更注重于趣味教學(xué),在課堂教學(xué)中,適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣.三、說學(xué)法

教務(wù)于學(xué),教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維.教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法發(fā)展能力,通過思考,將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié).課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教師的主導(dǎo)作用主要通過教法來體現(xiàn),學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中體現(xiàn),這樣才達(dá)到教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的.鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽,看,讀,猜,玩,想,說的方法來學(xué)習(xí)本課.通過聽,看,達(dá)到有所思,有所得,能說出關(guān)題的關(guān)鍵,幫助不同階層的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn);多表揚(yáng),勤鼓勵(lì),使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性,在知識(shí)上均有所提高.四、說教學(xué)過程

本著以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，我把教學(xué)過程分為以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)上課一開始，F(xiàn)ree--talk: T: What’s your name? Nice to meet you!S1: My name is ….Nice to meet you!拉近師生間的距離。第二環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)新知

把學(xué)生分成兩組,Team1and Team2,兩組學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，勝利的組獎(jiǎng)給一個(gè)蘋果引出數(shù)字one的教學(xué).新鮮而有趣,一下子就抓住了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性.出示一個(gè)bag, Ask: How many pencils?/ rulers?/ books? 在語境中學(xué)習(xí)two, three, four 三個(gè)數(shù)字，目的是讓學(xué)生在情境中運(yùn)用，繼續(xù)跳繩PK教學(xué)five，還可以滲透Let’s chant 中的句子。

第三環(huán)節(jié) 趣味操練

綜合練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力和發(fā)展智力的手段,學(xué)習(xí)語言的目的就是為了在實(shí)際生活中進(jìn)行交流.進(jìn)行下面練習(xí),有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí).1.游戲“我是一個(gè)獵人”.培養(yǎng)學(xué)生的聽說和認(rèn)讀能力。2.數(shù)數(shù)。復(fù)習(xí)句型How many … 同時(shí)也是鍛煉學(xué)生思維的敏捷度及記憶能力.3.電話號(hào)碼，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)和說英語的能力。

本課采用了游戲教學(xué),使得在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的,生動(dòng)有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩.以上三個(gè)環(huán)節(jié),從復(fù)習(xí)舊知,講授新知到反饋練習(xí),課堂表演,能做到息息相通,環(huán)環(huán)相扣,特別是新授過程,包括了“新授,練習(xí),再新授,再練習(xí)”等多個(gè)環(huán)節(jié),能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考,表達(dá),既重視知識(shí)的形成過程,又注重了學(xué)生的思維發(fā)展過程.通過課堂上的各種活動(dòng),鞏固新學(xué)知識(shí).從總體上來說,較好地完成了教學(xué)目標(biāo).但是由于經(jīng)驗(yàn)少,對(duì)新學(xué)生提出了較高的要求等等,還存在著較多的不足.希望在以后的教學(xué)中,虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步.