第一篇：研修總結(jié)

培訓(xùn)心得

2014年11月10日至11月21日，在大武口區(qū)教研室的組織下我有幸來到石嘴山市第十五小學(xué)參加此次特崗教師“影子培訓(xùn)”，為期兩周的“影子培訓(xùn)”在不經(jīng)意間就結(jié)束了。在這里，我要向十五小的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師表示衷心感謝！

以前也參加過一些培訓(xùn)，大多是理論學(xué)習(xí)，在理論上也有很大提高，雖然理論提升了，但實踐跟不上，效果也不算很好。而這次培訓(xùn)，安排了影子培訓(xùn)，如影隨形，實踐學(xué)習(xí)，讓我可以把學(xué)到的理論應(yīng)用于實際教學(xué)，并從影子學(xué)校、帶教導(dǎo)師身上學(xué)到了實實在在的教學(xué)方法、管理方法。由理論到實踐，使上一階段學(xué)到的理論內(nèi)化為自己的理解，對于今后的教學(xué)工作，有很大的幫助。

11月7日下午，我參加了“影子培訓(xùn)”開班儀式。教研室的老師、基地學(xué)校的老師對我們給予很高的期望。在儀式上，我認(rèn)識了我的帶教教師—楊杰老師。

回想這兩周的時間，我感覺很有收獲?，F(xiàn)對“影子”培訓(xùn)作如下總結(jié)： 一、十五小印象

11月10日，我第一次來到第十五小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了見面歡迎會。來到十五小學(xué)，首先是參訓(xùn)學(xué)員進行自我介紹，并認(rèn)識影子老師。然后，馮校長熱情地向我們介紹了學(xué)校的相關(guān)情況。王校長給我們講了學(xué)校的教學(xué)模式是：自我教育，自能學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，并介紹了學(xué)校現(xiàn)在的教學(xué)情況，這讓我們更加充滿了渴望。校園十分整潔，學(xué)生活潑大方，對人有禮貌，對需要幫助的人有愛心，課間操有聲有色，讓我們感觸良多。這一天，也正是學(xué)校要迎接檢查的一天，全校進行了大規(guī)模的衛(wèi)生打掃工作，每位老師和學(xué)生都投入到這份工作中，不放過任何一個衛(wèi)生的死角，徹徹底底的進行的打掃。通過這件事，讓我認(rèn)識到：細節(jié)決定成敗。對衛(wèi)生都如此認(rèn)真的人，教學(xué)工作也一定認(rèn)真負(fù)責(zé)。

二、深入課堂

11月10日，我給五（5）班的學(xué)生上了一節(jié)練習(xí)課，剛開始我還擔(dān)心這是第一次和學(xué)生見面，學(xué)生會配合不好，沒想到他們面對我這位新教師一點不陌生，回答問題積極。11月11日上了見面課，11月15日上了研討課，11月21日準(zhǔn)備上匯報課。楊杰老師是工作在教學(xué)第一線教師，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐有獨到的研究，具有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗，她有著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)科研作風(fēng)。在影子研修中，十五小學(xué)讓我感受最深的是：理論加經(jīng)驗就是專家，專家加責(zé)任就是名師，當(dāng)前沿的教學(xué)理念與人格魅力重疊的時候就是一種無窮大的資源，當(dāng)資源被全校教師合理地利用時，得到的價值是無法估量的。從影子研修至今，我們九個學(xué)員一直都被這種責(zé)任心、人格魅力、名師的風(fēng)采和集體的力量影響著。在上課之前，我針對存在疑問的地方向老師請教，她耐心的給我指導(dǎo)。在培訓(xùn)過程中，指導(dǎo)老師是最辛苦的。他們在教學(xué)生的同時，還要照顧指導(dǎo)我們。他們精心備課，認(rèn)真上課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會知識，掌握方法，提高能力，每節(jié)課都是在給我們做最好的示范，課后又同我們交流經(jīng)驗。聽課期間給我的幾個觸動，讓我受益匪淺。

1.學(xué)生的自學(xué)能力需要培養(yǎng)

我在教學(xué)時，也曾經(jīng)嘗試讓學(xué)生自己質(zhì)疑。明確提出要求后，讓學(xué)生自己先嘗試著解決。孩子們開始自由理解題意，絕大多數(shù)孩子的確是認(rèn)認(rèn)真真地計算、思考，不過，當(dāng)我讓學(xué)生匯報的時候，會的仿佛永遠只是那幾個學(xué)生，對于學(xué)困生或理解能力較弱的學(xué)生而言，簡直就是浪費時間。來到十五小學(xué)，深入學(xué)習(xí)的課堂，讓我感到鮮明的對比。例如，五年級（5）班楊杰老師上的《解方程》一課中，老師既沒有直接放手讓學(xué)生自己去探討解方程，書寫過程，但也沒有自己包攬直接告訴學(xué)生怎么計算。畢竟這是新課的開始，孩子第一次接觸解方程，這個知識點對他們而言還是陌生的。在講x+3=9時。首先，楊老師給他們時間先思考這里的“x”是幾？你是怎么知道的？學(xué)生匯報說：有的說是口算得出的；有的說是利用加法數(shù)量關(guān)系得到的。這樣既給學(xué)生單獨思考的時間，又不浪費課堂時間。接下來，楊老師對這樣的結(jié)果給予肯定，但同時又質(zhì)疑，如果是復(fù)雜的方程，這些方法就不適用。最后，給出求解方程的步驟，強調(diào)書寫的格式。課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，回答問題完整，學(xué)習(xí)起來有效果。我就想，孩子的這種能力是怎樣形成的呢？評課時，指導(dǎo)老師讓我找到了答案，這里的孩子從一年級開始，老師就開始注意培養(yǎng)他們提問的習(xí)慣，所以我想返崗之后，也要培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣，回答問題要完整的習(xí)慣。

2．教師素質(zhì)高

聽了幾堂研討課，包括特崗教師的匯報課和骨干教師的示范課。十五小的老師們給我留下的印象十分深刻，他們普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲情并茂，書寫規(guī)范，隨機應(yīng)變。且先不說骨干教師了，就說特崗教師吧，他們走上教師的崗位也才

一、兩年的時間。但從他們身上也讓我認(rèn)識到自己有很多的不足之處。他們課堂的調(diào)控能力、對學(xué)生的評價、課堂教學(xué)語言、教態(tài)等等給方面的表現(xiàn)都好過我，看來自己該學(xué)習(xí)、該改進的地方還有很多。在我的認(rèn)識里，我一直覺得相關(guān)計算的課比較枯燥，學(xué)生對算理的理解較為困難。但是骨干教師四年級的王素梅老師給我們帶來了一堂精彩的示范課《筆算除法》，她的課堂組織能力，課堂的銜接，對學(xué)生的評價性語言，上課時輕松的狀態(tài)、幽默的語言。讓我對今后在處理計算課時有了新的認(rèn)識。

三、交流和分享

影子培訓(xùn)期間，我除了向我的指導(dǎo)老師請教，還向同組的教師請教。我們同學(xué)科的幾位參訓(xùn)教師也互相交流，共同研討教材，課堂實踐，針對有疑問地地方提出自己的看法。在我的研討課上除了我的指導(dǎo)老師，還有一位影子教師來聽課。這種相互交流，讓我找到了自己的不足，并為今后的開展教學(xué)提供了很大的幫助。我想，今后的教學(xué)中我們要反思挖掘教材，整理教材，靈活處理，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。

四、學(xué)無止境

“活到老，學(xué)到老”學(xué)無止境。尤其是我們年輕的特崗教師，更應(yīng)該趁著現(xiàn)在時間和精力充沛。多在教學(xué)上下工夫，工作再苦再累，也要堅持在書本中學(xué)，在課堂上學(xué)，在實踐中學(xué)，向身邊的老師們學(xué)。將自己的所學(xué)、所悟、所思付諸實踐，一邊行動一邊研究，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。

總而言之，在“影子培訓(xùn)”學(xué)習(xí)階段，我們不僅提升了自己的能力，欣賞到了自能學(xué)習(xí)，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們對教育堅持不懈的探究精神，那將使我受益終身。最后我要再次向石嘴山市第十五小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位指導(dǎo)老師表示最誠摯的謝意！

第二篇：研修總結(jié)

研修學(xué)習(xí)總結(jié)

通過這次研修學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多，學(xué)就要學(xué)有所得，專家的講評，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，同伴的協(xié)同作戰(zhàn)，讓我從中有了很大的提高，雖然還沒有進行講課實踐，但是從內(nèi)心的認(rèn)識上已經(jīng)有了很大的進步。

音樂是提高個人修養(yǎng)和審美的一門藝術(shù)。讓學(xué)生從音樂中獲得美好的情感升華，是我們每個音樂教師應(yīng)該做的。但是想要讓學(xué)生在音樂的王國中盡情遨游，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂教育家卡巴列夫斯基說過 “ 激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑”。

俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。很多學(xué)生愿意學(xué)音樂并不是單純對音樂學(xué)科本身的興趣，而是因為音樂是一門不用考試，不用費腦筋，比較輕松的學(xué)科。雖然很多人都認(rèn)為音樂是一門“小學(xué)科”，但這卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因為音樂不僅僅是教會學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式，所以說我們不能小看初級學(xué)校的音樂教育。在我的教學(xué)生涯中卻遇到過不少對音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事，所以說，興趣是

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最現(xiàn)實最活躍的因素。

在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

作為音樂老師，我要不斷的學(xué)習(xí)音樂知識，不斷充實自己，認(rèn)真鉆研大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，不能把音樂課當(dāng)成唱歌課，僅僅教會學(xué)生唱幾首歌，還要傳授給學(xué)生基本的樂理知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在音樂教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生全方位的音樂能力。

第三篇：研修總結(jié)

市級小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象跟進培養(yǎng)

研修總結(jié)

12月11日---14日，我有幸參加了承德市市級小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象跟進培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中，我聆聽了專家的講座，名師高效課堂的示范課和學(xué)員代表的匯報課，這一切對我的教學(xué)能力進一步提升起到了前所未有的作用，細聽那一節(jié)節(jié)生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么；與同行、專家的交流使我柳暗花明、視野開闊，對于課改有了深刻地領(lǐng)悟。

一、從理念層面理解了課改

北京大學(xué)附屬中學(xué)肖遠騎專家《國際視野下的中國基礎(chǔ)教育及高效課堂》的專題講座，使我對課改從理念層面上有了更深刻的理解。第一、知識是生成的。知識不以人的意志為轉(zhuǎn)移，是外在與人的，因為知識是會遺忘的、是會衰老的。教學(xué)是知識的傳遞和技能的訓(xùn)練過程，帶不走的是知識，帶的走的是能力，人需要的80％的知識在終身學(xué)習(xí)中。第二，知識是在體驗中獲得的。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生用自己的身心經(jīng)歷著、感受著、體驗著認(rèn)知的情感的、生理的、心理的、交往的精神----是整個生命活動的全部意義。第三、知識的傳授更多的運用歸納法，少用演繹法。第四、才能在研究中提高，學(xué)習(xí)需要責(zé)疑。很大程度上家長、部分教師和我們的教育—“問題教育”抹殺了孩子的自尊心。第五、課堂需要寬松的氛圍。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生動起來，教師提出問題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求，教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型、鉆研性”的教師靠攏。課改的本質(zhì)要著眼于人的全面發(fā)展?！敖逃哪康脑谟谑谷藫碛行腋５娜松〗逃氖澜缋镏挥写禾?，我相信，不是每朵花都在春天開放！”

二、做超越經(jīng)驗、超越方法的老師

北京第十四中學(xué)校長王建宗校長的《教育的視野 境界 背景思考》的專題講座，使我認(rèn)識了教師專業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律，教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)構(gòu)建，以心理效應(yīng)來組織教育工作等內(nèi)容。第一、任職觀中的教育觀。任職觀即是教育觀、育人觀，我們要熟知現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)----面貌（氣質(zhì)）與能力（靈性）。第二 學(xué)校的教育的關(guān)鍵詞，教育、學(xué)校、教師、學(xué)生、課程、教材、知識、知識觀和教學(xué)觀。現(xiàn)在的知識的獲得越來越容易，知識越來越暴增。課堂教學(xué)體現(xiàn)11個訓(xùn)練：①教學(xué)中進行整體感知，培養(yǎng)觀察力訓(xùn)練；②教學(xué)中圍繞知識進行記憶力訓(xùn)練；③教學(xué)中挖掘資源，進行注意力訓(xùn)練；④教學(xué)中進行思維外化導(dǎo)圖訓(xùn)練；⑤短劇角色表演訓(xùn)練；⑥教學(xué)中進行音樂調(diào)節(jié)訓(xùn)練；⑦教學(xué)中進行適時活化大腦手指操訓(xùn)練；⑧教學(xué)中進行硬筆書法筆記訓(xùn)練；⑨各學(xué)科進行快速閱讀訓(xùn)練；⑩教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練；?教學(xué)中進行自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練。課堂教學(xué)不能淺嘗輒止地教，只為考試地教，就事論事地教，不瞻前顧后地教，只見樹木不見森林地教。今天的教育和老師不生活在未來，未來的學(xué)生將生活在過去。“老師的精彩在課堂，課堂的精彩在素養(yǎng)”，我們要做超越經(jīng)驗、超越方法的老師。所以我們現(xiàn)代的教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的“靈性”，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。

三、感受名師課堂教學(xué)的魅力

觀摩了名師商志勇老師的高效課堂的示范課《What Are You Going to Do？》A部分的閱讀課。我深深地體會到名師上課的獨到之處，感受到名師上課的魅力和風(fēng)格。商老師通過自己編寫的Chant引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。由Mr.Shang’s weekend 引出Liu Yun’s weekend.創(chuàng)設(shè)了真實的語言情境。整節(jié)課按照任務(wù)型教學(xué)的基本理念，根據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，按著閱讀前、閱讀中和閱讀后三個步驟，條理清晰，環(huán)環(huán)緊扣。各環(huán)節(jié)過渡自然，從整體—細化—整體。每前一個環(huán)節(jié)都是后一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，后一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)的提升，課堂上，我看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個親自參與的豐富、生動的思維過程，是一個實踐和創(chuàng)造的過程。

四、專家、名師引領(lǐng)

自我反思

通過此次的培訓(xùn)，聽專家講座、觀摩名師高效課堂的示范課、學(xué)員代表的示范課和名師點評、學(xué)員評課交流，發(fā)現(xiàn)了自己許多不足。第一、缺少足夠英語學(xué)科的專業(yè)知識和理論素養(yǎng)，在教學(xué)中沒有形成自己的教學(xué)模式；第二、名師的出色的語言素質(zhì)，課上流暢的表達，對學(xué)生積極性的調(diào)動，特別是學(xué)生回答后的及時點撥正是我所缺少的。在以后的教育教學(xué)中要注意：第一 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生動起來，教師提出問題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求，教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型、鉆研性”的教師靠攏，讓孩子們都有“靈性”。第二、把握課堂常規(guī)，提高課堂效率。記得一位優(yōu)秀的教師說過：“上每堂課要力求達到三個境界：開頭引人入勝；中間波瀾起伏；結(jié)尾余音不絕”。教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實際水平來授課，但每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，因材施教，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。第三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣。英語課堂需要寬松的氛圍，英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。所以要把激情帶進課堂；把微笑帶進課堂；把歡樂帶進課堂。

做一個有理想的教師；做一個有智慧的教師；做一個有人進的教師；做一個有膽識的教師；做一個有責(zé)任感的教師；做一個善于合作的教師；做一個有能自律的教師；做一個愛專業(yè)的教師；做一個有素質(zhì)和素養(yǎng)的教師；做一個心中永遠充滿陽光的教師！通過這次培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快消化、吸收，變成自己的教學(xué)實踐，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學(xué)思路，形成自己的比較成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻。

第四篇：研修總結(jié)

通過一學(xué)期的研修，我對英語教學(xué)有了新的認(rèn)識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人。下面簡單說一下我的學(xué)習(xí)體會：

一、對自我的重新認(rèn)識

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，流利的英語口語。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是以學(xué)生為中心，不僅教會學(xué)生課本知識，還要注意情感態(tài)度的教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)會知識，還要學(xué)會做人。

二、教學(xué)方法的改變

過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生

在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進學(xué)生知識能力的全面提高。

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間；給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、利用學(xué)生的差異，采用分層教學(xué)

這次感觸很深的是分層教學(xué)的理念，以前在課堂上對學(xué)生總是采用統(tǒng)一的要求，這樣對于差一點的學(xué)生由于聽不懂，便在課堂上做小動作，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率很低，如果采用分層教學(xué)，那么每個學(xué)生都有自己能力范圍內(nèi)的任務(wù)，通過完成任務(wù)可以建立學(xué)生的信心，并且可以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

我們教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實處。現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

第五篇：研修總結(jié)

研修總結(jié)

不知不覺中，又到了寫研修總結(jié)的時候了，總覺得這六天過得真快。靜心細想過去的幾天，雖然很忙，卻很充實。現(xiàn)將這次遠程研修中收獲，總結(jié)如下：

一．通過遠程研修，更深刻認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主人。教育觀念的轉(zhuǎn)變，對教師提高教學(xué)質(zhì)量很重要。通過遠程研修，讓我改變了過去的教育觀念。今后要嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過自主學(xué)習(xí)一節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能在認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得一定的基本技能。課堂教學(xué)會更受學(xué)生歡迎。

二、通過遠程研修，掌握豐富的學(xué)科知識。

一位優(yōu)秀的教師，最需要的是熱情。一位好老師不僅僅是交給學(xué)生多少知識，更應(yīng)給學(xué)生多少拿得走的素質(zhì)。時間在變，師德不變，愛崗敬業(yè)的精神不變，作為老師，我們應(yīng)教到老學(xué)到老，不能停止學(xué)習(xí)的腳步。掌握豐富的學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科知識有深度，有廣度，要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識，把本學(xué)科的知識融會貫通，博采眾長。一位優(yōu)秀的教師既要有教學(xué)經(jīng)驗的積累，又要把握課堂教學(xué)的規(guī)律性、靈活機智應(yīng)對的綜合能力。課堂教學(xué)活動不僅僅是傳授知識和訓(xùn)練能力，它應(yīng)是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過程。每一個四十五分鐘里都是師生共度的生命過程。課堂上教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望與激情，讓每個學(xué)生都得到長足的發(fā)展。

遠程研修培訓(xùn)，讓我對教育有了更深入的思考，也有了更深刻的反思，相信所有這些對我今后的教學(xué)是有幫助的。