第一篇：學(xué)習(xí)歸來話收獲(寨底學(xué)校 張子蘭)

學(xué)習(xí)歸來話收獲

姚村鎮(zhèn)寨底學(xué)校

張子蘭

5月12日-13日，我有幸隨姚村鎮(zhèn)各學(xué)區(qū)的教師代表，參加了在湖北省武穴市舉行的第十屆全國小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會。兩天的學(xué)習(xí)下來，我很有感觸，下面就將我的幾點(diǎn)感受分享一下。

一、“語文主題學(xué)習(xí)”推進(jìn)有力

2014年9月，武穴市開始啟動“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，短短不到兩年的時間，就已經(jīng)形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。從第一階段的學(xué)與思，外出學(xué)習(xí)優(yōu)秀地方的經(jīng)驗(yàn)，開始遴選實(shí)驗(yàn)班，統(tǒng)一免費(fèi)提供主題學(xué)習(xí)叢書，慢慢擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，到第二階段行與研，在新學(xué)校的支持下，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并積極推進(jìn)市里各，學(xué)校之間的課型展示與互動交流，再到第三階段開與創(chuàng)，幾次培訓(xùn)活動之后，武穴市教科院總結(jié)出“語文主題學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭约啊白灾黝A(yù)習(xí)課、精讀引領(lǐng)課、方法運(yùn)用課、拓展閱讀課、口語交際課、習(xí)作指導(dǎo)科、綜合檢測課”等七大課型。武穴教育的推進(jìn)不可謂不迅速。

二、“語文主題學(xué)習(xí)”單元結(jié)構(gòu)化特色

武穴市形成“語文主題學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑o我們提供了一些新的借鑒。他們提出的單元結(jié)構(gòu)化，就是以單元為整體，立足于單元學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)，打通語文教材，主題學(xué)習(xí)叢書，整本書閱讀之間的關(guān)系，通過多文本的關(guān)聯(lián)，對比，互補(bǔ)呼應(yīng)，進(jìn)一步形成合力，以塊狀，網(wǎng)狀的形式推進(jìn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴共振，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)上的集中，認(rèn)識上的提升，能力上的突破，情感上的升華，從而產(chǎn)生“提速”“增容”“涵泳”等理想的學(xué)習(xí)效益恩，達(dá)成語文學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)。

三、“語文主題學(xué)習(xí)”課例課型精彩豐富

這次觀摩活動，課型課例安排非常豐富，全方位展現(xiàn)了語文主題研究的成果。從不同方面為我們提供了借鑒。張翔老師帶來的精讀引領(lǐng)課《普羅米修斯》通過找線索，概括主要內(nèi)容，品詞句，感知人物形象牢牢把握住了本課的重點(diǎn)，并和學(xué)生一起總結(jié)了學(xué)習(xí)此類文章的方法，為閱讀其他神話故事指引了方向。李伍珍老師的方法運(yùn)用課《扁鵲治病》，通過就一篇文章找多條線索來分析，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)找出的線索，抓住人物的語言，動作，心理等把故事生動形象地講出來。孩子們在講故事的過程中能體會人物的特點(diǎn)，對于文章的道理就明白得更清楚些。朱亞丹老師示范的拓展閱讀課《生命神話》，首先還是讓孩子明確讀故事的一般方法：找線索，講故事，明道理，同時引導(dǎo)孩子們在閱讀中進(jìn)行思考，所列的閱讀篇目是來自不同國家與地獄的神話故事，那就通過對比閱讀，讓孩子們發(fā)現(xiàn)越來神在不同的神話中，脾氣性格形象是不同的。孩子們思維活躍，產(chǎn)生了很多有趣的疑問。王婷老師的成語故事主題課《坐井觀天》以排列四格漫畫的形式讓孩子理清故事脈絡(luò)，和學(xué)生分角色讀對話，指導(dǎo)朗讀，并且鼓勵學(xué)生大膽想象青蛙跳出井口后的動作，語言，神態(tài)，為故事寫結(jié)局。之后的拓展閱讀同樣用漫畫的形式，讓孩子來補(bǔ)充圖畫中的對話，更好的理解故事內(nèi)容。胡連生老師的邊塞組詩教學(xué)課《誦邊塞詩詞，悟家國情懷》通過和學(xué)生一起品讀王昌齡的《從軍行》感受邊塞詩的寂寞荒涼與報國的熱情，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，增強(qiáng)感受力和對同類型詩歌的興趣。孫海燕老師的寫字指導(dǎo)課《“木”的變化》是我之前從未聽過的課型。通過設(shè)定情景，讓孩子們經(jīng)歷“森林迷宮”“排兵布陣”“火眼金睛”等游戲環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)“木”在不同字中的不同位置和寫法，進(jìn)而指導(dǎo)孩子認(rèn)真規(guī)范地把字寫正確。

“追尋千里，步步腳印，朝朝暮暮必登封頂；匯聚精髓，涓涓細(xì)流，點(diǎn)點(diǎn)滴滴終成滄?！边@是武穴教育推進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)交流中的一句結(jié)束語。學(xué)習(xí)歸來之后，我身上熱情的余溫還在，希望自己能永葆對語文主題學(xué)習(xí)的熱忱，以自己的涓涓細(xì)流，匯入奔騰涌動的學(xué)習(xí)研究的滄海。

第二篇：學(xué)習(xí)歸來話收獲

學(xué)習(xí)歸來話收獲

——綜合實(shí)踐活動聽課心得

石門路學(xué)校鐘林楠

11月16日我有幸到實(shí)小聽了兩節(jié)綜合實(shí)踐課，并聽了專家 “圍繞目標(biāo)堅(jiān)持實(shí)踐提升能力”綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流，真的是受益匪淺。作為一名新接觸這門課的教師，這是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會.要迅速成長，多聽課，多鉆研，多學(xué)習(xí)是非常有必要的。在此，我寫點(diǎn)自己的感想和收獲。

首先，通過這次活動，我真正了解了綜合實(shí)踐課開展的意義：綜合實(shí)踐活動課是小學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系的重要組成部分，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實(shí)施的課程。綜合實(shí)踐活動課是在學(xué)科課程以外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動項(xiàng)目和活動方式，引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性及學(xué)科性為主要特征的課程。綜合實(shí)踐活動課的開設(shè)符合國家教育改革和發(fā)展趨勢，能夠體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課具有的明顯優(yōu)勢。其次，我還明白了綜合活動課以學(xué)生的活動為主體，讓學(xué)生人人參與，通過學(xué)生的動手操作，動腦思考，多種感官參與，在活動中領(lǐng)悟知識，獲得思維的發(fā)展。讓學(xué)生利用活動中的實(shí)踐性、開放性、自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力是活動課的重要目標(biāo)。教師要在教

學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性。做到創(chuàng)情、激情、融情，學(xué)生在生動、活潑、有趣的活動中學(xué)習(xí)，才不會感到學(xué)習(xí)的辛苦。教師要創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生親自實(shí)踐，在實(shí)踐中感知、在實(shí)踐中創(chuàng)造，使學(xué)生逐步形成良好的素養(yǎng)。

此次聽課活動，教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養(yǎng)，教學(xué)語言的功底頗深；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中又滲透出自身的功底之深、設(shè)計(jì)之巧妙，教法之靈活，應(yīng)變能力之強(qiáng)，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。教師的深厚功底在綜合實(shí)踐課堂的平臺與舞臺中，對學(xué)生是一種重要的深遠(yuǎn)的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養(yǎng)對于學(xué)生的影響甚至達(dá)到一生一世。

再次感謝領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我此次學(xué)習(xí)聽課的珍貴機(jī)會，我將認(rèn)真反思，在反思中繼續(xù)提升，搞好綜合實(shí)踐學(xué)科的研究與實(shí)踐，多多探討課堂模式，虛心好學(xué)埋頭鉆研，力爭將此次學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念付諸于教學(xué)實(shí)踐，大面積提高綜合實(shí)踐課程的質(zhì)量，使每個學(xué)生更加喜歡綜合實(shí)踐課。

第三篇：學(xué)習(xí)歸來話收獲——二完小教師培訓(xùn)交流會

學(xué)習(xí)歸來話收獲

為進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮外出學(xué)習(xí)教師的引領(lǐng)作用，達(dá)到資源共享、共同提高的目的，二完小在2016年9月30日以“學(xué)習(xí)歸來話收獲”為主題開展了“全國主題閱讀（天津）高級研修班”學(xué)習(xí)交流匯報活動。

老師們首先對展示課進(jìn)行了逐一點(diǎn)評。評課中，老師們首先根據(jù)所教年級進(jìn)行針對點(diǎn)評，尤其是對于自己執(zhí)教過的課文進(jìn)行了對比點(diǎn)評。通過細(xì)致的評析，老師們發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)中，自身存在的不足，同時也進(jìn)一步明確了我?！爸黝}閱讀”語文教學(xué)的優(yōu)勢和成績，為以后語文教學(xué)工作的提升奠定了基礎(chǔ)。

通過交流活動，使“外出學(xué)習(xí)”的效應(yīng)最大地發(fā)揮出來，有效地實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，實(shí)現(xiàn)了部分學(xué)習(xí)，整體受益的目的。

2016年10月1日

南大港二完小

第四篇：孟寨鄉(xiāng)各學(xué)校深入開展學(xué)習(xí)張麗莉英雄事跡系列活動

孟寨鄉(xiāng)各學(xué)校深入開展學(xué)習(xí)張麗莉英雄事跡系列活動

5月22日，孟寨鄉(xiāng)中心學(xué)校轉(zhuǎn)發(fā)了縣教體局下發(fā)的《中共蘭考縣教育體育局委員會關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)開展向“最美女教師”張麗莉同志學(xué)習(xí)的通知》，通知下發(fā)后，各學(xué)校迅速行動起來，向全體師生發(fā)出倡議，深入學(xué)習(xí)“最美女教師”張麗莉老師的先進(jìn)事跡。倡議發(fā)出后，各校都掀起了學(xué)習(xí)“最美女教師”張麗莉先進(jìn)事跡的高潮。

張麗莉老師舍己救人的英雄事跡在孟寨鄉(xiāng)虎羊寨小學(xué)全體師生中引起強(qiáng)烈反響。5月23日，該校召開專題會議，積極貫徹縣教體局、鄉(xiāng)中心學(xué)校下發(fā)的《中共蘭考縣教育體育局委員會關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)開展向“最美女教師”張麗莉同志學(xué)習(xí)的通知》文件精神，做出在全校師生中開展向張麗莉同志學(xué)習(xí)的決定并下發(fā)了通知，對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行了部署和安排。在全校營造了學(xué)習(xí)張麗莉事跡、弘揚(yáng)高尚師德、爭做優(yōu)秀教師的濃厚氛圍。

鄉(xiāng)中心學(xué)校《通知》下發(fā)后，5月23日中午，孟寨鄉(xiāng)壩城寺小學(xué)召開學(xué)習(xí)張麗莉活動全校教師動員會。會議采取集中學(xué)習(xí)、專題討論、自由發(fā)言、會后撰寫心得等多種形式將學(xué)習(xí)活動推向深入，學(xué)校還對下一步學(xué)習(xí)活動作了詳細(xì)的部署。學(xué)校校長秦小紅同志就教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操、職業(yè)精神和師德師風(fēng)教育等角度表達(dá)了向張麗莉?qū)W習(xí)，作高尚的人民教師的決心和愿望。

5月23日下午，孟寨鄉(xiāng)憨廟小學(xué)召開學(xué)習(xí)“最美女教師”張麗莉同志的感人事跡全校教職工座談會。會議由憨廟小學(xué)校長汪桂梅同志主持。全體教師都做了發(fā)言，大家紛紛表示在工作中要以張麗莉同志為榜樣，樹立獻(xiàn)身教育的職業(yè)理想、職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感。