第一篇：《數(shù)數(shù)_數(shù)的組成》教學(xué)片斷說課稿

《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》說課稿

李豐梅

一、說教材分析

教材分析：本部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了認數(shù)的第一階段—20以內(nèi)各數(shù)認識的基礎(chǔ)上，擴展到認數(shù)的第二階段—100以內(nèi)各數(shù)的認識。本階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此必須使學(xué)生切實學(xué)好。

在分析教材的基礎(chǔ)上，靈活的運用教材，我認為開始的主題圖，如果10只一群地出示，雖然有利于學(xué)生估數(shù)，但這樣學(xué)生能很快地10只10只地數(shù)出羊群只數(shù)是100，在后面數(shù)100個物體的個數(shù)時，就會受其影響而10個10個地數(shù)，這樣的數(shù)法，要在學(xué)生會逐個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上自然生成，其實，它比一個一個地數(shù)要高一個層次，數(shù)數(shù)單位由“一”變成了“十”，不利于學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)逐個數(shù)出來，因此，我把主題圖的出示放在了一個一個數(shù)物體之后。經(jīng)過對教材的理解和分析，確定了以下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點及教學(xué)難點。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）認識計數(shù)單位“一”和“十”能夠熟練地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

（2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

2、過程與方法：經(jīng)歷從實際情況中抽象出數(shù)的過程，體會數(shù)位的意義。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

本課的重點放在讓學(xué)生能夠靈活地用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，難點在于數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的鏈接。教學(xué)重點:弄清數(shù)的組成 教學(xué)難點:理解計數(shù)單位

二、說教法和學(xué)法

1．動手操作學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

2．合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。教具和學(xué)具

教具：課件、小棒 學(xué)具：100根小棒。

三、說教學(xué)過程

“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動獨立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中的重要的參與者與創(chuàng)造者，落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的自主探究”秉承著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我主要安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

根據(jù)教材的編排體系，這個環(huán)節(jié)我分為三部分來進行教學(xué)：

（一）第一次數(shù)、估數(shù)，初步感知100。

首先，我為學(xué)生提供了他們熟悉的實物素材：小棒（數(shù)量都在100）并合理地利用這些素材，有層次地進行教學(xué)：

（1）數(shù)出10個小棒，讓學(xué)生看一看，10個是這么多，然后，在數(shù)出20個小棒，用同樣的方法培養(yǎng)孩子的估計意識。

（2）讓孩子把學(xué)具袋里的所有小棒都倒出來，在估一估，學(xué)具袋里小棒的數(shù)量是多少呢？先感受20個的多少，再提出問題，自然而然地把學(xué)生引到教學(xué)情境中進行思考。

（3）估一估，一捆小棒大約有多少根？（4）估完之后，為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，學(xué)生把10根分成一捆進行數(shù)數(shù)，在操作的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)十個一是十，十個十是百，100里面有10個十的知識點?？紤]到在操作的過程中，部分學(xué)生可能還象以往一樣，數(shù)出一大堆，影響對知識的理解，這里要特別強調(diào)小組間的合作與互助，而且在學(xué)生匯報時要進行展示，加深學(xué)生對知識的理解。

（二）再次數(shù)，理解數(shù)的組成

教材把本節(jié)課的教學(xué)難點—數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡，以及數(shù)的組成這兩個知識點，安排了兩個例題進行教學(xué)，通過對教材的分析，我認為教材的安排有點重復(fù)，故在教學(xué)中將這兩個內(nèi)容安排到一個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。具體分為以下五個層次：

（1）實物數(shù)出35個小棒，要求學(xué)生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當(dāng)擺到39的時候再繼續(xù)問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？有幾個十？四個十就是幾十？通過一系列的問題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數(shù)的組成的理解。

（2）脫離實物，手口一致，強化訓(xùn)練。

想一想，56里面有幾個十和幾個一，邊說邊用手勢比劃出來。從56數(shù)到63，數(shù)到59的時候，強調(diào)上述問題。通過以上兩個層次讓學(xué)生邊操作邊數(shù)數(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點。

（3）對口令游戲。師生互說、生生互說，進行數(shù)數(shù)游戲，也可以進行數(shù)的組成的訓(xùn)練。組織學(xué)生做這個游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面可以幫助教師了解學(xué)生對知識的掌握情況。

（4）多媒體展示羊群情境圖，先估一估有多少只羊，在強調(diào)：怎樣數(shù)得快，讓人一眼看出是多少只羊，強化以“十”為單位數(shù)數(shù)技巧！

四、說課后反思：

對于一年級小學(xué)生來說，認識到數(shù)這個抽象的概念，有一定的難度，為突破這一難度，我認為只有通過一系列的實際操作和實際生活相聯(lián)系的活動，讓學(xué)生感知數(shù)的組成，把抽象概念化為實實在在的實物，學(xué)生才能更好地理解和掌握。所以，我在教學(xué)過程中先采用了數(shù)數(shù)（一根一根地數(shù)，一捆一捆地數(shù)）。在數(shù)數(shù)中實實在在地感知數(shù)的存在，并在過程中感知10個一是十，十是10個一，10個十是一百，100里有10個十。再讓學(xué)生拿一拿35根（3捆又5根），先拿3捆（3個十），再拿5根（5個一）。最后讓學(xué)生認識數(shù)的組成，說一說某個兩位數(shù)是有幾個十和幾個一組成。這些環(huán)節(jié)都符合小學(xué)一年級學(xué)生的心理特點和認知特點。學(xué)生在學(xué)的過程中因為有實物可數(shù)，可拿，可擺，在實物操作中既培養(yǎng)動手能力又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但整節(jié)課下來，感覺第一前面數(shù)數(shù)部分的時間還可以壓縮一點，少用3—5分鐘，后面的操作環(huán)節(jié)多一點指導(dǎo)，也可以少一些時間，兩大環(huán)節(jié)節(jié)約的時間剛好可以成為鞏固練習(xí)的時間，這樣課就相對飽滿和完整了。二是滿十進一這個數(shù)學(xué)術(shù)語沒有呈現(xiàn)，這個數(shù)學(xué)思想不夠明朗。三是太關(guān)注的就是自己的后續(xù)教學(xué)要呈現(xiàn)的結(jié)果，而忽略了對動手能力相對較差的那部分學(xué)生的操作方法指導(dǎo)

第二篇：《數(shù)數(shù),數(shù)的組成》說課稿

今天我說課的課題是《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》。

一、教材分析

一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。

經(jīng)過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點及教學(xué)難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

（2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和“幾個一”組成的。

2、過程與方法：經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體會數(shù)位的意義。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

本課的重點放在讓學(xué)生能夠靈活地用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，難點在于數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的鏈接。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)、師生合作、生生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，營造平等，互助的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教法和學(xué)法

1、動手操作學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

2、合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教學(xué)過程的設(shè)計

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，提前準(zhǔn)備好教具和學(xué)具：小棒和橡皮筋。在整個教學(xué)流程設(shè)計上我主要安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

教學(xué)伊始，復(fù)習(xí)上學(xué)期數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。并拋出問題“你們能不能估計一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？”，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲望?！皩W(xué)生會不會估數(shù)？”這一問題密切關(guān)注了學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，激活了學(xué)生的思維，并且以此為切入點。使學(xué)生在和諧的氛圍中，探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣油然而生。從學(xué)生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學(xué)生的起點，把握教學(xué)起點，又能使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、實踐探究新知

這個環(huán)節(jié)我分為6部分來進行教學(xué)：

1、教學(xué)例1：數(shù)100根小棒

讓學(xué)生建立數(shù)感是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于生活實際，故而在教學(xué)的過程中，我為學(xué)生提供小棒，并合理地利用這些素材，有層次地進行教學(xué)。

2、展示學(xué)生數(shù)的過程，發(fā)現(xiàn)歸納

通過學(xué)生自主地數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生數(shù)出100根小棒，又要讓人一眼看出是100根。提出這些要求的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)十個一是十，十個十是百，100里面有10個十的知識點?？紤]到在操作的過程中，部分學(xué)生可能還象以往一樣，數(shù)出一大堆，影響對知識的理解，這里要特別強調(diào)小組間的合作與互助，而且在學(xué)生匯報時要進行展示，加深學(xué)生對知識的理解。

3、數(shù)小羊

利用前面學(xué)習(xí)的十個十個數(shù)的知識，讓學(xué)生數(shù)出主題圖上的小羊。

4、從三十五數(shù)到四十二和數(shù)的組成本節(jié)課的教學(xué)難點是數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡，以及數(shù)的組成這兩個知識點，為了強化這一知識點，我安排了一個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。具體分為以下四個層次：

（1）實物數(shù)出35根小棒，要求學(xué)生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當(dāng)擺到39的時候問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？有幾個十？四個十就是幾十？通過一系列的問題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數(shù)的組成的理解。

（2）做課本第33頁例3上面的“做一做”

從56數(shù)到63，再數(shù)到72，數(shù)到59的時候和數(shù)到69的時候，強調(diào)上述問題。通過以上兩個層次讓學(xué)生邊操作邊數(shù)數(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點。

（3）脫離實物，手口一致，強化訓(xùn)練。

想一想，35里面有幾個十和幾個一，邊說邊用手勢比劃出來。

（4）對口令游戲。師生互說、生生互說，可以進行數(shù)數(shù)游戲，也可以進行數(shù)的組成的訓(xùn)練。組織學(xué)生做這個游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面可以幫助教師了解學(xué)生對知識的掌握情況。

這個環(huán)節(jié)的安排，主要是考慮到轉(zhuǎn)化一下學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生一個動筆的機會，使學(xué)生從另一個層面上理解數(shù)的組成。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生完成第33頁下面的“做一做”。這個環(huán)節(jié)的安排，主要是考慮到轉(zhuǎn)化一下學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生一個動筆的機會，使學(xué)生從另一個層面上理解數(shù)的組成。

2、出示百球圖

3、接數(shù)數(shù)的游戲

四、全課小結(jié)，自我評價

師：同學(xué)們，今天學(xué)得開心嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

生：會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道了10個一是一十，10個十是一百，知道了100以內(nèi)數(shù)的組成。

五、生活中100以內(nèi)的數(shù)

1、用100以內(nèi)的數(shù)說一名話：

師：好，我們在生活中，很多地方都用到了100以內(nèi)的數(shù)，你能用100以內(nèi)的數(shù)說一名話嗎？

2、師（數(shù)學(xué)生）：哎，同學(xué)們講出了這么多呀！那同學(xué)們數(shù)數(shù)我們今天來上課的學(xué)生有多少人？（指名領(lǐng)著數(shù)。）

師：在數(shù)數(shù)的時候要邊點邊數(shù)才不會錯。同學(xué)們表現(xiàn)這么棒！今天有這么多老師來聽我們上課，那你們猜猜大約有多少個聽課的老師？

通過學(xué)生用學(xué)的數(shù)說一句話，促使學(xué)生有意識地將數(shù)學(xué)知識與生活問題聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，促進了數(shù)感的培養(yǎng)。

六、布置課外任務(wù)

師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。

師：在短短的40分鐘里面，同學(xué)們經(jīng)過動手動腦，不僅學(xué)會了數(shù)數(shù)，也學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的組成。時間過得真快，又要和同學(xué)們說再見了。

第三篇：一年級《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》說課稿

一年級《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》說課稿

一年級《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》說課稿

一、說教材

1、教材分析

《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時，本單元包括數(shù)數(shù) 數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法這幾部分內(nèi)容。數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)對20以內(nèi)各數(shù)有初步的認識，本學(xué)期將數(shù)的范圍擴展到100以內(nèi)，100以內(nèi)數(shù)的概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》是本單元的起始課，包括課本31頁的主題圖，32頁、33頁的例1—例3，以及33頁下面的做一做。其中31頁的草原牧羊圖是為了讓學(xué)生整體感知100有多少，體會數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切聯(lián)系。例1是數(shù)100以內(nèi)各數(shù)，是為了使學(xué)生從整體上感受100，認識計數(shù)單位“一（個）”、“十”和“百”。例2是為了突破數(shù)數(shù)難點：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少而設(shè)計的。例3是通過讓學(xué)生擺放35根小棒的過程，使學(xué)生領(lǐng)會一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。加深對計數(shù)單位“一”、“十”的理解。

這部分內(nèi)容選取的素材比較貼近學(xué)生生活實際，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實物。學(xué)生應(yīng)用這些實物作為學(xué)習(xí)數(shù)這個概念的載體，使之變得容易理解。另外，為了使學(xué)生掌握數(shù)這個概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強了學(xué)生的觀察、操作活動，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中就掌握了這些概念。本節(jié)課幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

通過對教材的理解和分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。

（2）、使學(xué)生能獨立地數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是一百。對計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。

（3）、使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。（4）、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。

本節(jié)課的教學(xué)重點是經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，建立100的數(shù)感。知道10個一是十，10個十是一百。對計數(shù)單位一（個）、十、百有一個感性的認識。教學(xué)難點是：數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。

二、學(xué)情分析：

上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學(xué)的第一階段。

這學(xué)期將認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學(xué)的第二階段。而一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過學(xué)前教育，很多學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)有了初步認識，有的能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，對100以內(nèi)各數(shù)的順序和大小也有所掌握，但孩子們的頭腦中還沒形成100以內(nèi)數(shù)的概念。在教學(xué)中，除了關(guān)注100以內(nèi)數(shù)的認識中相關(guān)概念的獲得，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識技能的同時，他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的發(fā)展。

三、教法、學(xué)法：

由于所面臨的教學(xué)對象是一年級的小學(xué)生，他們的年齡小，愛玩好動，好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，為了抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用以教師引導(dǎo)為主的愉快式教學(xué)方法，在課堂中采用多媒體輔助教學(xué)，制作色彩鮮艷、富有動感的課件，以此幫助學(xué)生建立直接的感官認識，在直觀生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中認識100以內(nèi)的數(shù)。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中采用動手操作和小組合作學(xué)習(xí)的方式。通過動手操作調(diào)動學(xué)生的各種感官，帶領(lǐng)學(xué)生動眼、動腦、動口、動手，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知。同時師生合作、生生合作貫穿其中，注意學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)合作意識，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

四、教學(xué)流程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

1、帶領(lǐng)同學(xué)們回憶0—20各數(shù)，并指名數(shù)一數(shù)。請同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們都認識過哪些數(shù)字朋友？

[設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)入手，通過數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，為學(xué)生認識100以內(nèi)各數(shù)奠定基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。]

2、揭示課題：同學(xué)們，在我們的生活中，還有許許多多的地方都要用到數(shù)數(shù)，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。這時老師板書課題數(shù)數(shù)。[讓學(xué)生感知數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用廣泛，感受數(shù)學(xué)與生活密切相連]

（二）探究新知

1、學(xué)習(xí)主題圖

教師用語言描述:隨著春天的來臨，天氣越來越暖和了，老師想在這明媚的春光里帶同學(xué)們?nèi)ゴ蟛菰匆豢?。（教師邊敘述邊出示課件草原圖）你們瞧，這里的景色多迷人呀！藍藍的天空，綠綠的草原，不遠處還跑來了一群活潑可愛的小羊，（課件出示一群小羊）同學(xué)們數(shù)數(shù)看，有幾只？

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣。]

學(xué)生通過數(shù)知道一群羊有10只，接著出示第二群羊，老師問：現(xiàn)在一共有幾只羊？這樣使學(xué)生感知20有多少。

[設(shè)計意圖：在這里我設(shè)計的先出示一群羊10只，而不是20只一起出，目的是為了讓學(xué)生通過數(shù)知道一群羊是10只，從而為下面出示100只羊打基礎(chǔ)。]

最后出示其它8群羊，老師問：現(xiàn)在草地上一共有多少只羊？請大家先估一估。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生先估一估，是為了培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識。]

2、教學(xué)例1：

（1）數(shù)數(shù)量和小羊只數(shù)同樣多的實物小棒或其它學(xué)具。通過自己動手數(shù)數(shù)來驗證自己的估數(shù)準(zhǔn)不準(zhǔn)。同桌合作數(shù)數(shù)，一人數(shù)，一人邊看邊聽，數(shù)錯了馬上幫他糾正。

[設(shè)計意圖：同桌合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。]

（2）交流數(shù)數(shù)的結(jié)果，并展示數(shù)數(shù)的過程。

（3）教師演示把10根小棒捆成一捆，問一捆是幾根小棒？10根小棒是一捆。也就是說10個一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老師問：一共是幾捆小棒?(生回答10捆)教師接著問：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是說10個十是多少？（生回答10個十是一百。）

通過直觀演示，讓學(xué)生感知10個十是一百。

（4）驗證小羊的只數(shù)。老師說：同學(xué)們，我們知道了手中的物品是100個，那小羊到底是不是100只呢？我們再來數(shù)一數(shù)，數(shù)之前你們先想一想，怎樣數(shù)我們才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呢？讓學(xué)生思考并討論交流：怎樣數(shù)又快又準(zhǔn)？通過討論交流，使學(xué)生知道10個十是一百。交流時，教師用課件出示100只羊，10只小羊用紅線圈起來，教師問這是幾個十？生回答一個十。然后接著再把10只小羊圈起來，教師提問：這是幾個十？生回答二個十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教師問：這是幾個十？最后生回答10個十。教師接著問：10個十是多少？生回答10個十是一百。那么小羊的只數(shù)就是100只。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手操作，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生各種感官協(xié)同活動，它們在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規(guī)律。]

3、教學(xué)例2

例2的教學(xué)是突破教學(xué)難點的活動，當(dāng)數(shù)到幾十九時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該是幾十。為了突破這個難點，我分兩個層次安排學(xué)生數(shù)數(shù)的活動：

（1）利用學(xué)具直觀數(shù)數(shù)。先讓學(xué)生利用小棒從35數(shù)到42，然后

全班交流，交流時教師用課件先出示35根小棒，接著再出示1根小棒，讓學(xué)生從35接著數(shù)就是36，然后依次出示小棒讓學(xué)生數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到39時問：39后面應(yīng)該是多少？使學(xué)生理解39根小棒再加1根是40根，39后面應(yīng)該是40。然后接著數(shù)到42。在這里我通過課件直觀演示，突破教學(xué)難點。

（2）脫離實物，抽象數(shù)數(shù)，從88數(shù)到100。

（3）對口令游戲，從56數(shù)到63，再數(shù)到72。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生脫離小棒數(shù)數(shù),使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念由直觀認識上升到抽象認識。]

4、教學(xué)例3

例3是學(xué)習(xí)數(shù)的組成。教學(xué)時先提出擺小棒的要求，老師說：請

同學(xué)們擺35根小棒，怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢？請同桌互相擺一擺，說一說。學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)，然后全班交流。交流時教師課件演示，教師用課件先出示35根單根的小棒，接著出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，還有5根單根的。最后讓學(xué)生看著小棒圖說一說35里面有（）個十和（）個一。教師板書35里面有（3）個十和（5）個一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（）個十和（）個一。生回答教師板書42里面有（4）個十和（2）個一。

[設(shè)計意圖：由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認知經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。]

（三）鞏固應(yīng)用

課件出示做一做，學(xué)生獨立思考，全班交流。此環(huán)節(jié)加深學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。

（四）小結(jié)

組織學(xué)生小結(jié)：“今天這節(jié)課，你學(xué)到了些什么知識?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生通過回憶本節(jié)課的活動過程來小結(jié)：開始數(shù)了100根小棒，接著又脫離小棒數(shù)數(shù)，最后學(xué)習(xí)了數(shù)的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎么數(shù)出100個數(shù)；知道100以內(nèi)數(shù)的組成。（板書數(shù)的組成）

第四篇：C語言《二維數(shù)組》說課稿（寫寫幫整理）

《二維數(shù)組》說課稿

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本次課教學(xué)，學(xué)生能進一步理解二維數(shù)組的定義，二維數(shù)組的引用的方法；

2、掌握二維數(shù)組的初始化

3、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、綜合運用知識的能力和自主學(xué)習(xí)能力；

二、教材分析

選用教材為李騰編著的《編程語言基礎(chǔ)——C語言》，該教材由國防科技大學(xué)出版社出版，教材特點如下：

1、在內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性、時代性、實用性，編排上面向應(yīng)用，理論與實踐有機結(jié)合；

2、采用案例教學(xué)法等教學(xué)手段，各章節(jié)均有案例，貫穿整個課程進行難點講解，以實際應(yīng)用作為突破口，使學(xué)生能夠真實體驗到知識的實際應(yīng)用，提高興趣，促進理解；教學(xué)與項目開發(fā)融為一體，淺顯易懂，符合中職學(xué)生認知規(guī)律。

3、實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實驗項目豐富。課程設(shè)計中案例學(xué)生熟悉。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容參考教材第4章的4.2節(jié)：二維數(shù)組。

三、學(xué)生分析

本課程的教學(xué)對象是中職學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)較差，計算機專業(yè)知識薄弱，C語言程序設(shè)計是他們學(xué)習(xí)的第一門計算機語言類課程，學(xué)習(xí)時較困難，入門較慢。本次課的教學(xué)內(nèi)容中數(shù)組的概念他們?nèi)菀桌斫?，簡單的一維數(shù)組對他們不太難，但涉及二維數(shù)組的編程較為困難。

另外，中職學(xué)生對于上機實際操作要比學(xué)習(xí)理論知識更為有興趣；簡單的實驗項目都能完成，但解決實際應(yīng)用問題的能力也較差。因此，在教學(xué)中通過演示讓學(xué)生有感性認識，提高學(xué)習(xí)興趣；通過提出問題讓學(xué)生討論議一議，主動思考如何解決；通過一個教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生動手做一做。

四、教學(xué)重點、難點及解決辦法

1、本次課教學(xué)重點 1）二維數(shù)組的定義； 2）二維數(shù)組元素的引用；

在教學(xué)過程的敘述中，要抓住教學(xué)的重點、最能體現(xiàn)教學(xué)理念的內(nèi)容和最能展示教學(xué)藝術(shù)的環(huán)節(jié)，作較為詳細的敘述。

2、本次課教學(xué)難點 1）二維數(shù)組的初始化 2）二維數(shù)組的實際應(yīng)用

3、難點解決辦法

1）通過演示讓學(xué)生有感性認識，并從一維數(shù)組入手，逐步引入二維數(shù)組的概念，弱化實用性不強的細節(jié)；

2）圍繞字符數(shù)組進行難點講解，以實際應(yīng)用作為突破口，使學(xué)生能理解二維數(shù)組在實際中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣；

3）針對難點設(shè)置上機實際操作內(nèi)容，進一步掌握二維數(shù)組程序設(shè)計方法。4）在實驗實訓(xùn)過程中布置任務(wù)項目，通過實踐環(huán)節(jié)進一步理解和掌握重點難點，達到學(xué)習(xí)目的。

五、教學(xué)理念、方法及手段

本次課采用理（論）實（踐）一體化教學(xué)理念通過任務(wù)驅(qū)動（項目教學(xué)）、講練結(jié)合等教學(xué)手段。

1、任務(wù)驅(qū)動：通過書上實例這一任務(wù)，掌握二維數(shù)組程序設(shè)計認方法。并掌握相應(yīng)知識點，突出重點，分解難點。

2、講練結(jié)合：授課地點為計算機實驗室，采用邊講邊練的教學(xué)互動形式。教學(xué)過程中，適當(dāng)安排學(xué)生在計算機上進行進行實際程序設(shè)計，通過運行調(diào)試自己設(shè)計的程序，讓學(xué)生親自觀察和體驗程序設(shè)計的成功感受，加深知識的理解。

六、教學(xué)設(shè)計（時間分配）

1、任務(wù)提出，演示成果程序，明確目標(biāo)，提出要求。（3分鐘）（1）演示程序成果，在屏幕上輸入源程序，并運行。

（2）任務(wù)分析：完成本次課的任務(wù)所需知識―――二維數(shù)組的應(yīng)用。

2、知識回顧（3分鐘）

數(shù)組的概念，一維數(shù)組的定義，一維數(shù)組元素的引用，一維數(shù)組的初始化，注意事項。

3、上機實訓(xùn)1（3分鐘）

簡單程序：用一維數(shù)組編程，實現(xiàn)在屏幕上顯示1，2，3……10。

(上機技能訓(xùn)練的操作、指導(dǎo)、輔導(dǎo)過程，以學(xué)生實際操作動手為主，教師進行輔導(dǎo)指導(dǎo)、師生共同探討完成，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位）思考提問：如何輸出一個表格。

4、導(dǎo)入新課（6分鐘）

（1）通過練習(xí)1，分析在屏幕上輸出中存在的問題。（2）二維數(shù)組的定義，引用與初始化。

5、上機實訓(xùn)2，（6分鐘）輸出一個二維表： 1 5 9 11 12

6、上機實訓(xùn)3：4.6編程將數(shù)組a[3][4]轉(zhuǎn)置（8分鐘）（1）調(diào)試程序時要注意觀察程序運行情況。程序出錯原因，提醒以后編程時注意。

7、上機實訓(xùn)4，從鍵盤輸入年、月、日，計算該日是這一年的第幾天（10分鐘）

8、課堂小結(jié)及作業(yè)（5分鐘）

9、Question & Answer（1－2分鐘）

七、學(xué)法指導(dǎo)

1、鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流。引導(dǎo)學(xué)生自主地從事觀察、分析、交流等活動，使學(xué)生形成對計算機語言知識有效的學(xué)習(xí)策略。

2、鼓勵與提倡解決問題的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中去選擇合適的策略，豐富自己的思維方式，獲得成功的體驗和不同的發(fā)展。

3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)計算機知識應(yīng)用到其他學(xué)科中去，使學(xué)生覺得計算機有很用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。

第五篇：18頤和園教學(xué)片斷說課稿1

18、《頤和園》第二課時教學(xué)片斷

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我展示的是人教版小學(xué)語文四年級上冊第五組第18課《頤和園》第二課時的教學(xué)片斷。下面我從教材分析、片段設(shè)計、特點反思這三個方面進行闡述。

一、教材分析 教材解析：

本課內(nèi)容在教材87～90頁，是第五組專題“我國的世界遺產(chǎn)”的一篇精讀文章。課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，這是一篇寫景的游記。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色，二寫萬壽山的景色，三寫昆明湖的景色。語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

基于對教材的理解和分析，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：學(xué)生通過自讀自悟、合作探究，感受頤和園的美景，品味作者優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者的寫景方法。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的賞美審美情趣，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，增強民族自豪感。重點難點：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教材的特點，我把本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色，受到情感的熏陶。難點是引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法，并運用到自己的寫作之中。教法學(xué)法：

為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用的教學(xué)方法是：情境教學(xué)法、以讀促讀法、聯(lián)想法。在學(xué)法上我指導(dǎo)學(xué)生采用自主式學(xué)習(xí)和合作探究式學(xué)習(xí)。

二、片斷設(shè)計

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求以及四年級學(xué)生的年齡特點，在導(dǎo)入新課之后，我對本課課文第二課時的新授部分進行了三個環(huán)節(jié)的設(shè)計：

（一）合作探究，品讀感悟；

（二）匯報交流，點撥升華；

（三）再讀課文，深刻體會。在第二個環(huán)節(jié)，我主要按游覽的先后順序從“精美的長廊”“壯美的萬壽山”“秀美的昆明湖”這三個景點向大家做一分析。

（一）合作探究，品讀感悟。

在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生以自己最喜歡的方式細讀課文2～5自然段，并出示自學(xué)提示：課文中長廊、萬壽山、昆明湖這三大景點各有什么特點？從哪些語句體會到的？要求學(xué)生找一找，讀一讀，畫一畫，并批注下自己的感受。先自學(xué)再小組討論，時間為5～7分鐘。在小組討論交流的過程中，我適時點撥指導(dǎo)，尤其對學(xué)困生的指導(dǎo)。

接下來，檢查學(xué)生自學(xué)情況，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)所得，很自然地過渡到第二個環(huán)節(jié)。

（二）匯報交流，點撥升華。

教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，主要分三個景點來教學(xué)。每學(xué)習(xí)一個景點，我都會借助多媒體課件適時出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生感悟頤和園景點的形象美，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

首先，讓我們跟隨作者走進有名的長廊。

1、精美的長廊 教學(xué)這一部分內(nèi)容時，學(xué)生先匯報說出：長廊有什么特點？長和美。接著，學(xué)生交流是從這些句子中體會到長廊的長： “一眼望不到頭”讓我們感到長廊很長，“700多米”和“273間”這兩個詞，用具體翔實的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”和間數(shù)“多”的特點。然后全班齊讀這個句子，讀出“長”這一特點。教學(xué)長廊的美這一特點時，學(xué)生說出：“從這句中，我們可以看出長廊的顏色美。而“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這句寫出了長廊的畫美。這一句則寫出了長廊周圍的風(fēng)景美，而本段的最后一句，從‘神清氣爽’一詞，可以看出長廊上游人的心情美?！本o接著，我指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀出長廊的美，再全班齊讀，然后，我激情美讀長廊部分，學(xué)生閉上眼睛想象畫面，最后，用課件播放長廊視頻，讓學(xué)生欣賞長廊的美景，再次感受長廊的長和美。

作者走完長廊，又來到哪里？很自然地過渡到3、4自然段萬壽山景色的學(xué)習(xí)。

2、壯美的萬壽山

在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生弄清楚萬壽山的景色是先寫從山腳下看到的景色，然后寫登上萬壽山看到的景色。接著，學(xué)生匯報說出在萬壽山腳下看到的景物：佛香閣和排云殿。當(dāng)學(xué)生讀到這句話時，我引導(dǎo)學(xué)生重點抓住“八角寶塔形” “閃閃發(fā)光”“聳立”這三個詞，使學(xué)生從中感受佛香閣的造型奇特、華麗和佛香閣的高，接著，我對同學(xué)們說：“還可以從哪句話中體會到佛香閣的高？”讓學(xué)生明白這句話也簡接說明了佛香閣很高。寫排云殿時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一排排”和“金碧輝煌”兩個詞，體會排云殿很多，占地面積之大，以及宮殿的雄偉。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出佛香閣和排云殿的雄偉壯麗。那么，登上萬壽山又看到了哪些景色呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“黃、綠、朱紅、白”等描寫景物顏色的詞語，體會萬壽山古色古香的美。接著，重點交流在萬壽山正前面看到的景色，讓學(xué)生找出比喻句，并完成填空。接著引導(dǎo)學(xué)生討論：“滑”字用得好嗎？把“滑”字改成“劃”字好不好？為什么？這樣通過換詞法，體會昆明湖的靜，游船、畫舫的慢，一靜一動，更加襯托出昆明湖的美，讓人回味無窮。最后讓學(xué)生對照圖文、配樂朗讀3、4自然段，再次感受萬壽山氣勢磅礴的美。從萬壽山下來，就是昆明湖。

(3)秀美的昆明湖

教學(xué)這部分內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生先匯報說出：昆明湖的三大景物：長堤、湖心島、十七孔橋。重點指導(dǎo)學(xué)生抓住十七孔橋的橋洞多、石柱多小獅子多、小獅子姿態(tài)不一這幾個特點來寫，同時我還引導(dǎo)學(xué)生想象“姿態(tài)不一”的小獅子會是怎樣的？并指導(dǎo)學(xué)生比賽讀，邊讀邊想像十七孔橋那姿態(tài)不一的美。最后，我用課件再次展示昆明湖上的美麗風(fēng)光，欣賞昆明湖的美。

接著，我對同學(xué)們說：“剛才，我們跟隨作者游覽了頤和園，欣賞了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖。那么，頤和園還有其他美景嗎？我用課件出示頤和園的其他美景圖，石舫、大戲臺、智慧海、知春亭等等，其實，這正向作者在課文最后發(fā)出的感嘆，學(xué)生齊讀課文最后一句。也正因為頤和園如此美觀，1998年，頤和園正式被列入“世界遺產(chǎn)”。

（三）再讀課文，加深體會

接著，在第三環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生帶著對頤和園的喜愛和贊美之情再讀全文！再次感受頤和園的美，深刻體會作者按游覽順序抓住景物特點進行描寫的方法。并讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分背一背。同時，為了背得又快又熟，我建議同學(xué)們：理清課文的游覽順序抓住重點詞語來背。并適時引導(dǎo)學(xué)生要把這種寫法運用到以后的寫作中。最后，說一下特點反思。

三、特點反思

本節(jié)課教學(xué)片段的設(shè)計，我是按照作者的游覽順序，跟隨作者一個景點一個景點地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自己閱讀課文、小組合作交流學(xué)習(xí)，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時，采用指名讀、比賽讀、想象畫面讀、配樂讀等多種形式，學(xué)生讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴。另外，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，適時出示相應(yīng)的圖片、文字、實景錄像，全面調(diào)動學(xué)生的多種感官，實現(xiàn)學(xué)生對文本的理解與欣賞，促使每一位學(xué)生真正參與到探索新知的學(xué)習(xí)進程。

以上，就是我對《頤和園》第二課時的片斷設(shè)計，不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。謝謝大家！