第一篇：織金縣第四小學(xué)低年級(jí)語文教研組經(jīng)驗(yàn)交流

織金縣第四小學(xué)低年級(jí)語文教研組長(zhǎng)匯報(bào)交流材料

低年級(jí)語文教研組 付志琴

織金四小低年級(jí)語文教研組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在行政領(lǐng)導(dǎo)焦主任的帶領(lǐng)下，全體老師共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮踏實(shí)、在學(xué)科教學(xué)與教學(xué)研究工作中做到多重并舉，均取得了一定的成績(jī)。本學(xué)期，我們教研組的工作本著“為了學(xué)生服務(wù)，為了自己提高”的理念與奮斗目標(biāo)，在“團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，多干實(shí)事，少說空話”精神的倡導(dǎo)下，老師們個(gè)個(gè)勤勤懇懇，默默地工作，從不計(jì)較個(gè)人得失，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感?，F(xiàn)將上半期的工作匯報(bào)如下：

一、常規(guī)教學(xué)

在“備課”上，注重實(shí)用性、層次性，備出自己的風(fēng)格和特色，備出教學(xué)中的得失反思；在“上課”中要求教師必須站在教改的前沿，把新的教育思想、教育方法滲透到每一節(jié)課中，堅(jiān)持課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，力求做到目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法恰當(dāng)、組織嚴(yán)密、效果優(yōu)良。課堂教學(xué)時(shí)一律使用普通話，不接打手機(jī)，不擅自離開教室；在“輔導(dǎo)”上要求教師充分培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，著力張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；在“批改”時(shí)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)分層布置，家庭作業(yè)不超時(shí)超量。作業(yè)批改及時(shí)規(guī)范，并及

時(shí)反饋，重視對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，不歧視不厭惡。關(guān)心，幫助后進(jìn)生。1、4月份進(jìn)行一次教案、作業(yè)的全面檢查。教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)都做了詳細(xì)的要求，并進(jìn)行了認(rèn)真的檢查和記錄。

2、堅(jiān)持抓好聽課，每位教師每學(xué)期聽課都在8節(jié)以上，都能積極參加學(xué)校組織的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

3、堅(jiān)持寫好教學(xué)反思。要求每位教師每周一篇教學(xué)反思，不斷總結(jié)自己的教學(xué)情況，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。

二、積極開展教研活動(dòng)

1、教研活動(dòng)有計(jì)劃有總結(jié)。本學(xué)期開學(xué)初教研組制定出教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核并在教研會(huì)議上通過，學(xué)期結(jié)束，將會(huì)根據(jù)一學(xué)期來的工作做以全面的總結(jié)。

2、本期我們把教研活動(dòng)重點(diǎn)一直放在狠抓課堂教學(xué)上，定期組織老師們開展研討活動(dòng)，上公開課、集體備課。

上半期我們組共進(jìn)行了三次公開課教學(xué)，地點(diǎn)都在學(xué)校的多媒體教室。執(zhí)教老師認(rèn)真擬寫教案，制作課件。王婷老師的《畫風(fēng)》、李艷老師的《充氣雨衣》、李林老師的《爭(zhēng)吵》都取得了較好的效果。課后，本組教師及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課，充分肯

定了執(zhí)教老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。同時(shí)，老師們也提出了非常寶貴的意見。下半期的公開課我們將安排在12周和14周進(jìn)行。

集體備課通過個(gè)人初備、集體研討、個(gè)人修改、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)有效提高了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和專業(yè)水平，切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，為教師提供更多鉆研教材、學(xué)習(xí)教學(xué)理論的時(shí)間。

三、師徒結(jié)對(duì)、以老帶新

我們教研組青年教師多，這是長(zhǎng)處，也是不足的地方。但我們每一位年輕教師都抱著向老教師虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，爭(zhēng)取早日成為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，受學(xué)生歡迎的教師。本組新老教師互結(jié)對(duì)子，老教師隨

時(shí)為年輕教師上示范課，并隨堂聽課，下課后幫助小結(jié)，分析得失。半學(xué)期以來，年輕教師學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。

四、存在的不足及今后努力的方向。

我們教師聽課評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步。首先、對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問題都不能很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。其次、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”與“沒有最好，但求更好”概括了我們低年級(jí)語文教研組教學(xué)、教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！

第二篇：小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

長(zhǎng)寧鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔡淑英

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行：

大家下午好！能站在這里和大家交流我很榮幸，借這次語文教學(xué)研究活動(dòng)的平臺(tái)跟大家共同探討一些教學(xué)問題。回顧自己十幾年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作是與老師們的探討和交流吧。我的發(fā)言主要是依據(jù)現(xiàn)有的一些教學(xué)理念結(jié)合自己多年來低年級(jí)語文教學(xué)的實(shí)踐，向大家作介紹，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。

一、抓好漢語拼音基礎(chǔ)知識(shí)

漢語拼音是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，但農(nóng)村兒童由于學(xué)前教育相對(duì)較差，大多又是留守兒童，家長(zhǎng)無法輔導(dǎo)孩子，加之學(xué)生入學(xué)年齡越來越小，一部分學(xué)生根本無法在規(guī)定的課時(shí)里達(dá)到學(xué)習(xí)漢語拼音的目標(biāo)。所以我除了在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)采取一些活動(dòng)和游戲以外，還非常重視漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言環(huán)境中的運(yùn)用，把它與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。做到邊識(shí)字邊鞏固，使拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)互相促進(jìn)，互相提高。

二、關(guān)于識(shí)字

新課程低年級(jí)語文教學(xué)識(shí)字量大，課時(shí)較緊，如何提高學(xué)生的識(shí)字效率是非常值得我們共同探討的話題。為此，我把自己較成功的方法拿出來和大家一起研討，說得不好請(qǐng)多見諒！

1、采用多種方法認(rèn)讀生字。出示生字后我并不急于讓學(xué)生讀，而是讓學(xué)生回憶識(shí)字的過程，小組內(nèi)互相交流，這樣一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字、樂于交流自己的成果，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。然后領(lǐng)讀認(rèn)識(shí)的生字，領(lǐng)讀后讓學(xué)生自由練習(xí)、同桌對(duì)讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女比賽讀等。

教給學(xué)生自主識(shí)字的方法是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。“授之以魚，不如授之以漁”。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識(shí)字教學(xué)要對(duì)其充分利用。教師抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的能力。當(dāng)然，我們教給學(xué)生的識(shí)字方法，不能硬塞給學(xué)生，而是結(jié)合課文，自然滲透，讓學(xué)生通過自主識(shí)字逐漸領(lǐng)悟，積累識(shí)字方法。

2、反復(fù)重現(xiàn)與再認(rèn)，及時(shí)鞏固識(shí)字成果。

在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂采取多種方法重現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)。鞏固認(rèn)字最好的辦法是重現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。學(xué)生再認(rèn)可安排在合作中、游戲中、活動(dòng)中，比如，在同班或小組中比賽誰認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過猜字謎、編字訣或兒歌、做形體動(dòng)作來識(shí)字。另外還有送生字回家、給生字找朋友等形式鞏固識(shí)字?？傊J(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。

3、營造良好的識(shí)字氛圍，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字。

我們老師要把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字是很方便的，而且也是很重要的識(shí)字途徑。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字氛圍。在這方面，我們可以作如下努力：

（1）開學(xué)時(shí)，我們可以給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)名字卡片，給卡片上的漢字注上拼音，張貼在教室的墻壁上，這樣學(xué)生課間休息時(shí)，互相認(rèn)識(shí)，互相介紹自己的名字，既鞏固了拼音，又記住了不少字。

（2）我們可以在前面的黑板上，每天根據(jù)所學(xué)的生字編寫成一兩句話，讓學(xué)生在上課前讀一讀。

（3）建立“識(shí)字儲(chǔ)蓄箱”。即老師和學(xué)生把我會(huì)認(rèn)的字卡放進(jìn)箱子里，學(xué)生有空的時(shí)候就在箱子里抽出生字讀讀或考考同學(xué)。

（4）結(jié)合語文園地開展在生活中的識(shí)字比賽。如引導(dǎo)學(xué)生在食品包裝袋、廣告牌、對(duì)聯(lián)、電視等周圍的環(huán)境識(shí)字。我覺得這是見效最快的一種方法，但這一方法需要得到家長(zhǎng)的配合。因此我在一年級(jí)開學(xué)初開第一次家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候就會(huì)把方法告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)他們?cè)谏钪幸龑?dǎo)孩子識(shí)字。

（5）推薦學(xué)生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌，讓學(xué)生在識(shí)字的過程中閱讀，在閱讀的過程中識(shí)字。由于學(xué)校圖書室并沒有配備適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的書籍，所以我就把自己家里為孩子訂的故事畫報(bào)、識(shí)字畫報(bào)都捐到了班里，我還在網(wǎng)上購買了一套適合他們閱讀的書籍，每天中午為他們讀20分鐘的故事。還能保證每人書包里有一本讀物帶回家與父母同讀。雖然這項(xiàng)工作啟動(dòng)的時(shí)間不長(zhǎng)，但已初見成效。

三、抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所謂“字如其人”，所以要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字。因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，從技能和習(xí)慣方面要求學(xué)生。

在這里，我想談的是：我特別注重指導(dǎo)孩子在田字格里書寫。開始，我會(huì)教他們找橫中線和豎中線的中點(diǎn)，這樣一是能保證把每個(gè)字都寫在田字格的中間，二是能保證把一行字寫勻稱，使其大小一致。這學(xué)期開始寫左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字了，我便教他們學(xué)會(huì)看高矮、看寬窄，后面慢慢學(xué)會(huì)看穿插。這樣訓(xùn)練后學(xué)生的書寫比我以前帶的班級(jí)好了很多。

四、低年級(jí)學(xué)生朗讀水平的提高

有人研究，一個(gè)人能把課文讀得正確、流利、有感情，課文的規(guī)范語言就基本上屬于他了。語文課程的教學(xué)目標(biāo)，說到底，就是教學(xué)生學(xué)語言、用語言。所以在教學(xué)過程中，我非常重視朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。而對(duì)于學(xué)生來說，長(zhǎng)期的講解式的教學(xué)法，容易抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語文閱讀教學(xué)中，我主要是從以下幾個(gè)步驟訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力：

1、整體感知，自由式朗讀

教學(xué)之前，可讓學(xué)生聽錄音，一是可以掃清字詞障礙，二是進(jìn)行整體感知。教學(xué)開始，可在解題的基礎(chǔ)上提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生饒有興趣地去朗讀課文。在引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題的時(shí)候，教師就要把握時(shí)機(jī)布置學(xué)生自由朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)，理解性閱讀

課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目，是一個(gè)個(gè)飽含知識(shí)的載體。要讓學(xué)生在課堂上把這些知識(shí)細(xì)細(xì)地全部消化吸收，是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的，因此，應(yīng)該大力提倡一課一得，要讓學(xué)生每節(jié)課真正有一點(diǎn)實(shí)在的收獲，哪怕是一個(gè)詞語的理解，一句話的含義，一段課文的背誦，或者是一種好的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該允許學(xué)生在頭腦中有不太明了的東西，有一些模糊的認(rèn)識(shí)。所以，教學(xué)時(shí)我會(huì)抓住一篇課文的重點(diǎn)段，一段話中的幾個(gè)重點(diǎn)詞，這些詞、句、段就是閱讀的重點(diǎn)，就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從讀準(zhǔn)語氣、讀好重音、把握語速與語調(diào)這些方面來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。在本環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，教師要重視范讀、領(lǐng)讀，同時(shí)要有針對(duì)性的采用自由讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混合使用，力求學(xué)生百讀不厭，每讀一次都體驗(yàn)到自己有進(jìn)步。但值得我們重視的是：學(xué)生唱讀的情況比較嚴(yán)重，這就需要教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，只有學(xué)生讀準(zhǔn)語氣、讀好重音、把握好語調(diào)與語速并提倡自然表達(dá)，防止矯情做作，才談得上有感情，才能有助于理解。

3、回歸整體、品味性朗讀

通過自由式朗讀和理解性朗讀，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解，但這時(shí)的理解是零散的，還需要進(jìn)一步深化理解，即在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再一次的整體性朗讀，進(jìn)行感悟。如學(xué)完《烏鴉喝水》，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)烏鴉找水、喝水的過程。這里的朗讀雖然不用花費(fèi)很大的時(shí)間，卻能將學(xué)生零散的理解梳理成一個(gè)有機(jī)的整體。

課堂給予我們40分鐘，我們所要完成的任務(wù)卻很多。我們必須樹立語文大課堂的觀念，課內(nèi)不足課外補(bǔ)，因此，我也非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)式的朗讀，課后鞏固式和表演式的朗讀訓(xùn)練，這主要安排在早讀課進(jìn)行。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我相信，只要我們樹立正確的教育理念，以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，我們的教育就一定能掀開嶄新的篇章。

謝謝大家！

第三篇：小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的各位老師,親愛的同學(xué)們: 大家好!我所擔(dān)任二年級(jí)語文。感謝學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)和同學(xué)們一起來交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在坐的每一位老師都有著比我更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，今天我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流，只是借這個(gè)機(jī)會(huì)和大家粗略地談?wù)勎疫@半學(xué)期擔(dān)任二年級(jí)語文的一些心得體會(huì)其實(shí)，在學(xué)習(xí)上根本沒有什么終南捷徑可走,想要學(xué)習(xí)好，關(guān)鍵在于兩個(gè)字——勤奮。愛迪生曾經(jīng)說過：“百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，就會(huì)等于成功?！边@說明，要想成績(jī)提高，就得經(jīng)過堅(jiān)持不懈地努力。而且我覺得,更應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情去做，只有心情愉快才能學(xué)得好、記得牢,才能主動(dòng)去做,學(xué)習(xí)效率才會(huì)高！另外,在學(xué)習(xí)中，還要注意抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、抓好漢語拼音基礎(chǔ)知識(shí)

漢語拼音是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，但農(nóng)村兒童由于學(xué)前教育相對(duì)較差，大多又是留守兒童，家長(zhǎng)無法輔導(dǎo)孩子，加之學(xué)生入學(xué)年齡越來越小，一部分學(xué)生根本無法在規(guī)定的課時(shí)里達(dá)到學(xué)習(xí)漢語拼音的目標(biāo)。所以我除了在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)采取一些活動(dòng)和游戲以外，還非常重視漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言環(huán)境中的運(yùn)用，把它與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。做到邊識(shí)字邊鞏固，使拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)互相促進(jìn)，互相提高。

二、關(guān)于識(shí)字

新課程低年級(jí)語文教學(xué)識(shí)字量大，課時(shí)較緊，如何提高學(xué)生的識(shí)字效率是非常值得我們共同探討的話題。為此，我把自己較成功的方法拿出來和大家一起研討，說得不好請(qǐng)多見諒！

1、采用多種方法認(rèn)讀生字。

出示生字后我并不急于讓學(xué)生讀，而是讓學(xué)生回憶識(shí)字的過程，小組內(nèi)互相交流，這樣一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字、樂于交流自己的成果，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。然后領(lǐng)讀認(rèn)識(shí)的生字，領(lǐng)讀后讓學(xué)生自由練習(xí)、同桌對(duì)讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女比賽讀等。

教給學(xué)生自主識(shí)字的方法是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)?！笆谥贼~，不如授之以漁”。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識(shí)字教學(xué)要對(duì)其充分利用。教師抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的能力。當(dāng)然，我們教給學(xué)生的識(shí)字方法，不能硬塞給學(xué)生，而是結(jié)合課文，自然滲透，讓學(xué)生通過自主識(shí)字逐漸領(lǐng)悟，積累識(shí)字方法。

2、反復(fù)重現(xiàn)與再認(rèn)，及時(shí)鞏固識(shí)字成果。

在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂采取多種方法重現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)。鞏固認(rèn)字最好的辦法是重現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。學(xué)生再認(rèn)可安排在合作中、游戲中、活動(dòng)中，比如，在同班或小組中比賽誰認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過猜字謎、編字訣或兒歌、做形體動(dòng)作來識(shí)字。另外還有送生字回家、給生字找朋友等形式鞏固識(shí)字?？傊?，認(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。

3、營造良好的識(shí)字氛圍，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字。

我們老師要把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字是很方便的，而且也是很重要的識(shí)字途徑。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字氛圍。在這方面，我們可以作如下努力：（1）開學(xué)時(shí)，我們可以給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)名字卡片，給卡片上的漢字注上拼音，張貼在教室的墻壁上，這樣學(xué)生課間休息時(shí)，互相認(rèn)識(shí)，互相介紹自己的名字，既鞏固了拼音，又記住了不少字。

（2）我們可以在前面的黑板上，每天根據(jù)所學(xué)的生字編寫成一兩句話，讓學(xué)生在上課前讀一讀。

（3）建立“識(shí)字儲(chǔ)蓄箱”。即老師和學(xué)生把我會(huì)認(rèn)的字卡放進(jìn)箱子里，學(xué)生有空的時(shí)候就在箱子里抽出生字讀讀或考考同學(xué)。

（4）結(jié)合語文園地開展在生活中的識(shí)字比賽。如引導(dǎo)學(xué)生在食品包裝袋、廣告牌、對(duì)聯(lián)、電視等周圍的環(huán)境識(shí)字。我覺得這是見效最快的一種方法，但這一方法需要得到家長(zhǎng)的配合。因此我在一年級(jí)開學(xué)初開第一次家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候就會(huì)把方法告訴家長(zhǎng)，請(qǐng)他們?cè)谏钪幸龑?dǎo)孩子識(shí)字。（5）推薦學(xué)生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌，讓學(xué)生在識(shí)字的過程中閱讀，在閱讀的過程中識(shí)字。由于學(xué)校圖書室并沒有配備適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的書籍，所以我就把自己家里為孩子訂的故事畫報(bào)、識(shí)字畫報(bào)都捐到了班里，我還在網(wǎng)上購買了一套適合他們閱讀的書籍，每天中午為他們讀20分鐘的故事。還能保證每人書包里有一本讀物帶回家與父母同讀。雖然這項(xiàng)工作啟動(dòng)的時(shí)間不長(zhǎng)，但已初見成效。

三、抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所謂“字如其人”，所以要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字。因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，從技能和習(xí)慣方面要求學(xué)生。在這里，我想談的是：我特別注重指導(dǎo)孩子在田字格里書寫。開始，我會(huì)教他們找橫中線和豎中線的中點(diǎn)，這樣一是能保證把每個(gè)字都寫在田字格的中間，二是能保證把一行字寫勻稱，使其大小一致。這學(xué)期開始寫左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字了，我便教他們學(xué)會(huì)看高矮、看寬窄，后面慢慢學(xué)會(huì)看穿插。這樣訓(xùn)練后學(xué)生的書寫比我以前帶的班級(jí)好了很多。

四、低年級(jí)學(xué)生朗讀水平的提高

有人研究，一個(gè)人能把課文讀得正確、流利、有感情，課文的規(guī)范語言就基本上屬于他了。語文課程的教學(xué)目標(biāo)，說到底，就是教學(xué)生學(xué)語言、用語言。所以在教學(xué)過程中，我非常重視朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。而對(duì)于學(xué)生來說，長(zhǎng)期的講解式的教學(xué)法，容易抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在語文閱讀教學(xué)中，我主要是從以下幾個(gè)步驟訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力：

1、整體感知，自由式朗讀

教學(xué)之前，可讓學(xué)生聽老師范讀，一是可以掃清字詞障礙，二是進(jìn)行整體感知。教學(xué)開始，可在解題的基礎(chǔ)上提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生饒有興趣地去朗讀課文。在引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題的時(shí)候，教師就要把握時(shí)機(jī)布置學(xué)生自由朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)，理解性閱讀

課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目，是一個(gè)個(gè)飽含知識(shí)的載體。要讓學(xué)生在課堂上把這些知識(shí)細(xì)細(xì)地全部消化吸收，是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的，因此，應(yīng)該大力提倡一課一得，要讓學(xué)生每節(jié)課真正有一點(diǎn)實(shí)在的收獲，哪怕是一個(gè)詞語的理解，一句話的含義，一段課文的背誦，或者是一種好的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該允許學(xué)生在頭腦中有不太明了的東西，有一些模糊的認(rèn)識(shí)。所以，教學(xué)時(shí)我會(huì)抓住一篇課文的重點(diǎn)段，一段話中的幾個(gè)重點(diǎn)詞，這些詞、句、段就是閱讀的重點(diǎn)，就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從讀準(zhǔn)語氣、讀好重音、把握語速與語調(diào)這些方面來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。

在本環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，教師要重視范讀、領(lǐng)讀，同時(shí)要有針對(duì)性的采用自由讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混合使用，力求學(xué)生百讀不厭，每讀一次都體驗(yàn)到自己有進(jìn)步。但值得我們重視的是：學(xué)生唱讀的情況比較嚴(yán)重，這就需要教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，只有學(xué)生讀準(zhǔn)語氣、讀好重音、把握好語調(diào)與語速并提倡自然表達(dá)，防止矯情做作，才談得上有感情，才能有助于理解。

3、回歸整體、品味性朗讀

通過自由式朗讀和理解性朗讀，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解，但這時(shí)的理解是零散的，還需要進(jìn)一步深化理解，即在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再一次的整體性朗讀，進(jìn)行感悟。如學(xué)完《烏鴉喝水》，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)烏鴉找水、喝水的過程。這里的朗讀雖然不用花費(fèi)很大的時(shí)間，卻能將學(xué)生零散的理解梳理成一個(gè)有機(jī)的整體。

課堂給予我們40分鐘，我們所要完成的任務(wù)卻很多。我們必須樹立語文大課堂的觀念，課內(nèi)不足課外補(bǔ)，因此，我也非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)式的朗讀，課后鞏固式和表演式的朗讀訓(xùn)練，這主要安排在早讀課進(jìn)行。

一份耕耘，一份收獲。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，務(wù)實(shí)地工作，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的同行請(qǐng)教學(xué)習(xí)，不當(dāng)之處請(qǐng)老師們指正，爭(zhēng)取把教學(xué)工作搞得更好。以上就是我自己的一些學(xué)習(xí)體會(huì),希望能對(duì)大家有所幫助。讓我們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

謝謝大家！

第四篇：小學(xué)低年級(jí)語文教研組工作總結(jié)

小學(xué)低年級(jí)語文教研組工作總結(jié)

在教研室、校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，一年來，我教研組能把握時(shí)代的脈搏，努力革新教法學(xué)法，教研氣氛濃厚，取得了一定的進(jìn)步。

一、教育思想

教師能全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。為人師表，熱愛學(xué)生，在教學(xué)中能積極滲透品德教育，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面做的很好。

二、常規(guī)管理

在每學(xué)期之初都能召開會(huì)議，討論商定教研計(jì)劃，使得教研工作計(jì)劃目標(biāo)明確，符合課改要求，有較強(qiáng)可行性。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，也能召集全體教師為一學(xué)期的教研工作做總結(jié)，使得總結(jié)內(nèi)容具體，有落實(shí)計(jì)劃的實(shí)際做法。在參加教研活動(dòng)時(shí)，除請(qǐng)假的教師外都能準(zhǔn)時(shí)出席，每次活動(dòng)都有具體的內(nèi)容。教師都有著積極進(jìn)取的精神，能團(tuán)結(jié)協(xié)作，以老帶新，互幫互學(xué)，工作態(tài)度十分端正。

三、教學(xué)活動(dòng)

教師都能超前一周備課，教案規(guī)范齊全，既備了教材、教法，又備了學(xué)生學(xué)情。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。在課堂教學(xué)的過程中能與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，能處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究。教師尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，教學(xué)效果上佳。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)時(shí)，教師態(tài)度熱情，富有耐心，并且注意反饋，學(xué)困生提高較快，學(xué)生反映很好。作業(yè)布置做到了適量適度，批改認(rèn)真，能及時(shí)給予矯正評(píng)議?？荚嚸}符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，試題難度、區(qū)分度、覆蓋面、題量較恰當(dāng)，比較重視考試質(zhì)量分析。教師具有大課程觀，能結(jié)合語文園地開展活動(dòng)課，有計(jì)劃、有教案，大多數(shù)情況下能做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容，效果較好。具有現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)，能積極并創(chuàng)造性地運(yùn)用電化教學(xué)手段，顯著地提高了教學(xué)效果。

四、教研教改

以課改新理念為理論依據(jù)，制定校本教研計(jì)劃，撰寫總結(jié)，努力做到計(jì)劃可行，總結(jié)內(nèi)容具體實(shí)在。每學(xué)期安排兩位教師承擔(dān)校級(jí)研修課的任務(wù)，在上課前進(jìn)行集體備課，分析教材、學(xué)情，研究教法、學(xué)法，研討氛圍濃。其余的教師則在教研組內(nèi)上研修課，同年級(jí)的教師在一起討論交流。在上研修課時(shí)，組織其他教師聽課、評(píng)議。在校級(jí)研修課結(jié)束后，要求聽課教師撰寫評(píng)課稿，進(jìn)行集體評(píng)課，評(píng)議十分認(rèn)真，氣氛活躍。上學(xué)期在集體備課、評(píng)課時(shí)，還邀請(qǐng)了教研室與教師進(jìn)修學(xué)校的專家進(jìn)行了指導(dǎo)，效果非常好。教師每學(xué)期的聽課節(jié)數(shù)都在10節(jié)以上，并都有評(píng)價(jià)意見。在課題研究方面，一學(xué)校的課題為主，能定期學(xué)習(xí)、研討。暑假期間組織了部分教師參加了電腦知識(shí)培訓(xùn)，為課題研究打下了一定的基礎(chǔ)。教改方案較為系統(tǒng)，目標(biāo)明確，具有較強(qiáng)的可操作性，大多數(shù)教師能夠參與。

五、規(guī)范管理，提高教學(xué)“七認(rèn)真”水準(zhǔn)

1、圍繞學(xué)校教學(xué)常規(guī)“五認(rèn)真”的工作執(zhí)行細(xì)則本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。立足課堂，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新，充分發(fā)揮教研組的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能，以此促進(jìn)我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。

3、加強(qiáng)對(duì)年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，做好年青教師的帶教工作。新教師能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導(dǎo)老師求教，指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過共同備課、聽課、交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變，新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻(xiàn)，促進(jìn)語文教學(xué)的整體提升。

亞東一小 低年級(jí)組 2015.7

第五篇：低年級(jí)小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

在教研室、校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，一年來，我教研組能把握時(shí)代的脈搏，努力革新教法學(xué)法，教研氣氛濃厚，取得了一定的進(jìn)步。

一、教育思想

教師能全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。為人師表，熱愛學(xué)生，在教學(xué)中能積極滲透品德教育，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面做的很好。

二、常規(guī)管理

在每學(xué)期之初都能召開會(huì)議，討論商定教研計(jì)劃，使得教研工作計(jì)劃目標(biāo)明確，符合課改要求，有較強(qiáng)可行性。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，也能召集全體教師為一學(xué)期的教研工作做總結(jié)，使得總結(jié)內(nèi)容具體，有落實(shí)計(jì)劃的實(shí)際做法。在參加教研活動(dòng)時(shí)，除請(qǐng)假的教師外都能準(zhǔn)時(shí)出席，每次活動(dòng)都有具體的內(nèi)容。教師都有著積極進(jìn)取的精神，能團(tuán)結(jié)協(xié)作，以老帶新，互幫互學(xué)，工作態(tài)度十分端正。

三、教學(xué)活動(dòng)

教師都能超前一周備課，教案規(guī)范齊全，既備了教材、教法，又備了學(xué)生學(xué)情。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。在課堂教學(xué)的過程中能與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，能處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究。教師尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，教學(xué)效果上佳。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)時(shí)，教師態(tài)度熱情，富有耐心，并且注意反饋，學(xué)困生提高較快，學(xué)生反映很好。作業(yè)布置做到了適量適度，批改認(rèn)真，能及時(shí)給予矯正評(píng)議?？荚嚸}符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，試題難度、區(qū)分度、覆蓋面、題量較恰當(dāng)，比較重視考試質(zhì)量分析。教師具有大課程觀，能結(jié)合語文園地開展活動(dòng)課，有計(jì)劃、有教案，大多數(shù)情況下能做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容，效果較好。具有現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)，能積極并創(chuàng)造性地運(yùn)用電化教學(xué)手段，顯著地提高了教學(xué)效果。

四、教研教改

以課改新理念為理論依據(jù)，制定校本教研計(jì)劃，撰寫總結(jié)，努力做到計(jì)劃可行，總結(jié)內(nèi)容具體實(shí)在。每學(xué)期安排兩位教師承擔(dān)校級(jí)研修課的任務(wù)，在上課前進(jìn)行集體備課，分析教材、學(xué)情，研究教法、學(xué)法，研討氛圍濃。其余的教師則在教研組內(nèi)上研修課，同年級(jí)的教師在一起討論交流。在上研修課時(shí)，組織其他教師聽課、評(píng)議。在校級(jí)研修課結(jié)束后，要求聽課教師撰寫評(píng)課稿，進(jìn)行集體評(píng)課，評(píng)議十分認(rèn)真，氣氛活躍。上學(xué)期在集體備課、評(píng)課時(shí)，還邀請(qǐng)了教研室與教師進(jìn)修學(xué)校的專家進(jìn)行了指導(dǎo)，效果非常好。教師每學(xué)期的聽課節(jié)數(shù)都在10節(jié)以上，并都有評(píng)價(jià)意見。在課題研究方面，一學(xué)校的課題為主，能定期學(xué)習(xí)、研討。暑假期間組織了部分教師參加了電腦知識(shí)培訓(xùn)，為課題研究打下了一定的基礎(chǔ)。教改方案較為系統(tǒng)，目標(biāo)明確，具有較強(qiáng)的可操作性，大多數(shù)教師能夠參與。

五、規(guī)范管理，提高教學(xué)“七認(rèn)真”水準(zhǔn)

1、圍繞學(xué)校教學(xué)常規(guī)“五認(rèn)真”的工作執(zhí)行細(xì)則本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。立足課堂，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新，充分發(fā)揮教研組的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能，以此促進(jìn)我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。

3、加強(qiáng)對(duì)年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，做好年青教師的帶教工作。新教師能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導(dǎo)老師求教，指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過共同備課、聽課、交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變，新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻(xiàn)，促進(jìn)語文教學(xué)的整體提升。

我們低年級(jí)語文教研組在校行政和教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞吳 中區(qū)教研室的工作安排，認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的精神，教研組全體 成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實(shí)驗(yàn)，加大課 堂改革力度，推進(jìn)評(píng)價(jià)研究，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，不斷提高教學(xué)“六 認(rèn)真”工作的質(zhì)量，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和提高學(xué)生素質(zhì)上下功夫。本組教師和輔導(dǎo)的學(xué)生在各類活動(dòng)中取得了較為突出的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié) 如下：

一、扎實(shí)開展教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量有保證。

本組教師都能扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)工作，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上 課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)差生。平時(shí)在教學(xué)工作中，教師關(guān)系融 洽，碰到難題能互相討論、協(xié)商，老教師能關(guān)心青年教師，青年教師 勤奮好學(xué)，尊重老教師。本組教師能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，繼續(xù)探索適合 課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重視變革教學(xué)過程中師生的互動(dòng) 方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與 價(jià)值觀”都能得到發(fā)展。進(jìn)一步開展閱讀教學(xué)的研究，對(duì)教學(xué)過程中 產(chǎn)生的新的誤區(qū)努力規(guī)避。

本組教師能堅(jiān)決執(zhí)行教學(xué)法規(guī)，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，全體成員 都能在“提優(yōu)補(bǔ)差”上拿出有效措施，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有成效。近年來，本學(xué)科在全區(qū)各種類型考試中成績(jī)優(yōu)良。

二、教研組織健全，活動(dòng)扎實(shí)有成效。

1、教研組織健全，活動(dòng)能按計(jì)劃正常開展，能認(rèn)真實(shí)施區(qū)教研 室頒發(fā)的《教研組工作細(xì)則》，貫徹落實(shí)期初制訂的工作計(jì)劃，認(rèn)真 貫徹“六認(rèn)真”工作。

2、教研組內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，同心同德，互相尊重，共同研究，有 良好的組風(fēng)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，平行班的教師、同室的教師經(jīng)常 互相探討，鉆研教材，探索最佳的教學(xué)方法。在每次教研活動(dòng)中，每 位教師都能開誠布公地談自己的看法，形成了切磋爭(zhēng)鳴之風(fēng)。在評(píng)課 活動(dòng)中，聽課教師提出的恰當(dāng)意見，上課教師總能虛心接受，形成了 熱烈融洽的氣氛。

三、教研氣氛濃，教研成果突出。

本學(xué)期我們教研組一位教師被評(píng)為吳中區(qū)學(xué)科帶頭人，兩位教師 分別在蘇州市、吳中區(qū)評(píng)課選優(yōu)活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。在研究教學(xué)的同時(shí)，我組成員還認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，努力撰寫論文，有數(shù)人次的論文在全國、省、市、區(qū)各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。不可否認(rèn)，一學(xué)期的教研組工作還存在著不足這處，下學(xué)期還需要進(jìn)一步改進(jìn)不足，提教研組全組教師的積極性，自覺性，努力做好工作，為學(xué)校新一輪發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。