第一篇：留守兒童教育管理工作方案

留守兒童教育管理工作方案

隨著城市化進(jìn)程的加快，大量的農(nóng)民進(jìn)城經(jīng)商、務(wù)工，由此產(chǎn)生了一個(gè)新的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。隨著這個(gè)群體的逐步壯大，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已引起了黨和政府的重視以及全社會(huì)的關(guān)注。留守兒童是國(guó)家的未來(lái)和希望，為認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改革未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》，踐行“三個(gè)代表”重要思想，保障農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體健康成長(zhǎng)，促進(jìn)我校留守兒童教育保護(hù)工作全面有效地開(kāi)展，現(xiàn)就切實(shí)做好我校留守兒童教育保護(hù)工作提出如下方案：

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為切實(shí)做留守兒童教育保護(hù)工作，使我校留守兒童能健康成長(zhǎng)，特成立湖山小學(xué)留守兒童教育保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組

長(zhǎng)：楊召冰 負(fù)責(zé)留守兒童教育保護(hù)工作的安排、布置以及留守兒童相關(guān)的扶貧助學(xué)。

副組長(zhǎng)：劉 波 王慶偉負(fù)責(zé)留守兒童教育保護(hù)各項(xiàng)措施的擬定。

成 員：王召娟（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）負(fù)責(zé)兒童教育保護(hù)工作的落實(shí)。各班班主任：負(fù)責(zé)留守兒童教育保護(hù)工作在各班的具體執(zhí)行。

領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)各成員分工明確、責(zé)任落實(shí)，推動(dòng)各相關(guān)工作扎實(shí)有效地開(kāi)展。

二、工作目標(biāo)

1.通過(guò)調(diào)查摸底，了解我校留守兒童的具體情況，以及在各村民的分布。

2.學(xué)校開(kāi)展相關(guān)的豐富多彩的活動(dòng)，使留守兒童在校能接受優(yōu)質(zhì)的教育，從而形成積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.積極與相關(guān)部門聯(lián)系，協(xié)同社會(huì)各方面的力量，建立教育保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)，為留守兒童創(chuàng)設(shè)和諧安定的社會(huì)環(huán)境。

4.通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，家校協(xié)同教育保護(hù)留守兒童。

三、工作措施

1.調(diào)查摸底，建立留守兒童檔案及扶貧助學(xué)檔案。

學(xué)校將對(duì)160名學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，了解我校留守兒童的住址、家庭電話、是單親外出還是雙親外出，并記錄外出家長(zhǎng)的聯(lián)系方式等，建立我校留守兒童檔案，并根據(jù)調(diào)查了解的留守兒童家庭的具體情況，落實(shí)扶貧助學(xué)。

同時(shí)，學(xué)校將充分利用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)冊(cè)，客觀、公正地記錄留

守兒童的各項(xiàng)成長(zhǎng)情況，做好留守兒童的成長(zhǎng)記錄檔案。2.建立“留守兒童”家長(zhǎng)聯(lián)系熱線。

建立的五條網(wǎng)絡(luò)通過(guò)校訊通平臺(tái)、書信、電話、網(wǎng)絡(luò)、家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等途徑，與相對(duì)應(yīng)的留守兒童家長(zhǎng)保持主動(dòng)性溝通、經(jīng)常性聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解掌握孩子的情況，遇到重要問(wèn)題責(zé)成其回家親自參與解決，在春節(jié)、農(nóng)忙時(shí)，組織召開(kāi)返鄉(xiāng)勞務(wù)輸出人員子女情況通報(bào)會(huì)、工作座談會(huì)，交流、研究共同教育孩子的計(jì)劃。

3.協(xié)同相關(guān)部門整治“留守兒童”校園周邊環(huán)境。

我校將積極與村治安室等相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，呼吁全社會(huì)都加入到留守兒童教育保護(hù)工作中來(lái)，鏟除危害未成年人身心健康的社會(huì)毒瘤，為留守兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)安定和諧的社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境。4.開(kāi)展與“留守兒童”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。

學(xué)校將發(fā)動(dòng)全校教職工都來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)留守兒童，鼓勵(lì)各教師爭(zhēng)當(dāng)留守兒童特別是問(wèn)題留守兒童的“代理家長(zhǎng)”，各“代理家長(zhǎng)”重在關(guān)心孩子學(xué)習(xí)、生活，條件允許的也可以從經(jīng)濟(jì)上給予孩子一定的幫助。5.開(kāi)展相關(guān)的主題教育。

針對(duì)留守兒童易發(fā)性、普遍性、規(guī)律性的問(wèn)題，我校將集中組織開(kāi)展了“自尊、自立、自律、自強(qiáng)，遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群”主題教育，引導(dǎo)留守兒童人格上做到自尊、生活中學(xué)會(huì)自立、獨(dú)處時(shí)能夠自律、成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)，防范和克服身上容易出現(xiàn)的不良嗜好。并以班級(jí)為單位組織開(kāi)展“學(xué)守則，爭(zhēng)做優(yōu)秀小公民”活動(dòng)。6.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)條件，豐富課外生活。

我校在舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，根據(jù)“留守兒童”的特點(diǎn)專門設(shè)立有關(guān)節(jié)目或項(xiàng)目讓其主動(dòng)積極地參與，也可以專門針對(duì)“留守兒童”的具體情況，開(kāi)展一些少年宮活動(dòng)，使他們能自然融入集體生活，在歡樂(lè)和睦、積極向上的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，消除自卑感和孤獨(dú)感。創(chuàng)造條件為“留守兒童”開(kāi)辟圖書閱覽、體育鍛煉、上網(wǎng)閱讀、繪畫書法等有益身心健康的活動(dòng)場(chǎng)所，豐富他們的課外生活。

7.依托課程改革，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我校結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要注重因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和特長(zhǎng)，避免“留守兒童”因厭學(xué)而流失。要特別關(guān)心“留守兒童”的學(xué)業(yè)情況，鼓勵(lì)教師主動(dòng)無(wú)償?shù)貫椤傲羰貎和钡膶W(xué)科知識(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，彌補(bǔ)缺漏。

湖山小學(xué) 2012

第二篇：留守兒童教育管理工作方案

留守兒童教育管理工作方案

隨著城市化進(jìn)程的加快，大量的農(nóng)民進(jìn)城經(jīng)商、務(wù)工，由此產(chǎn)生了一個(gè)新的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。隨著這個(gè)群體的逐步壯大，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已引起了黨和政府的重視以及全社會(huì)的關(guān)注。留守兒童是國(guó)家的未來(lái)和希望，為認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改革未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》，踐行“三個(gè)代表”重要思想，保障農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體健康成長(zhǎng)，促進(jìn)我校留守兒童教育保護(hù)工作全面有效地開(kāi)展，現(xiàn)就切實(shí)做好我校留守兒童教育保護(hù)工作提出如下方案：

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為切實(shí)做留守兒童教育保護(hù)工作，使我校留守兒童能健康成長(zhǎng)，特成立三畈小學(xué)留守兒童教育保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：左昭負(fù)責(zé)留守兒童教育保護(hù)工作的安排、布置以及留守兒童相關(guān)的扶貧助學(xué)。

副組長(zhǎng)：王方根負(fù)責(zé)留守兒童教育保護(hù)各項(xiàng)措施的擬定。

成員：嚴(yán)玉芝（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）負(fù)責(zé)兒童教育保護(hù)工作的落實(shí)。

各班班主任：負(fù)責(zé)留守兒童教育保護(hù)工作在各班的具體執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)各成員分工明確、責(zé)任落實(shí)，推動(dòng)各相關(guān)工作扎實(shí)有效地開(kāi)展。

二、工作目標(biāo)

1.通過(guò)調(diào)查摸底，了解我校留守兒童的具體情況，以及在各村民組的分布。

2.學(xué)校開(kāi)展相關(guān)的豐富多彩的活動(dòng)，使留守兒童在校能接受優(yōu)質(zhì)的教育，從而形成積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.積極與相關(guān)部門聯(lián)系，協(xié)同社會(huì)各方面的力量，建立教育保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)，為留守兒童創(chuàng)設(shè)和諧安定的社會(huì)環(huán)境。

4.通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，家校協(xié)同教育保護(hù)留守兒童。

5.為問(wèn)題留守兒童找“家長(zhǎng)”，幫助其健康成長(zhǎng)。

三、工作措施

1.調(diào)查摸底，建立留守兒童檔案及扶貧助學(xué)檔案、成長(zhǎng)記錄檔案。

學(xué)校將對(duì)114名學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，了解我校留守兒童的住址、家庭電話、是單親外出還是雙親外出，并記錄外出家長(zhǎng)的聯(lián)系方式等，建立我校留守兒童檔案，并根據(jù)調(diào)查了解的留守兒童家庭的具體情況，落實(shí)扶貧助學(xué)。

同時(shí)，學(xué)校將充分利用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)冊(cè)，客觀、公正地記錄留守兒童的各項(xiàng)成長(zhǎng)情況，做好留守兒童的成長(zhǎng)記錄檔案。

2.構(gòu)建“留守兒童”關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校將積極動(dòng)員，發(fā)揮各方力量，在全社會(huì)形成一張覆蓋到邊、監(jiān)護(hù)到底、關(guān)愛(ài)到位的工作網(wǎng)絡(luò)，即：以父母親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，依法履行法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任；以基層組織為主體的村管護(hù)網(wǎng)絡(luò)，把對(duì)留守兒童的管理關(guān)顧作為維護(hù)群眾利益的一項(xiàng)重要職責(zé)；以教職工為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)，著重對(duì)有問(wèn)題苗頭的留守兒童進(jìn)行對(duì)口幫助；以群團(tuán)組織為主體的社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)，為留守兒童送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心，予以親人般的關(guān)懷；以政法部門為主體的法律保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)決維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，打擊侵害留守兒童利益的犯罪行為。五條關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)要緊密聯(lián)系，互相配合，齊心協(xié)力，為留守兒童健康成長(zhǎng)盡心盡責(zé)，營(yíng)造良好環(huán)境。

4.建立“留守兒童”家長(zhǎng)聯(lián)系熱線。

建立的五條網(wǎng)絡(luò)通過(guò)校訊通平臺(tái)、書信、電話、網(wǎng)絡(luò)、家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等途徑，與相對(duì)應(yīng)的留守兒童家長(zhǎng)保持主動(dòng)性溝通、經(jīng)常性聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解掌握孩子的情況，遇到重要問(wèn)題責(zé)成其回家親自參與解決，在春節(jié)、農(nóng)忙時(shí)，組織召開(kāi)返鄉(xiāng)勞務(wù)輸出人員子女情況通報(bào)會(huì)、工作座談會(huì)，交流、研究共同教育孩子的計(jì)劃。

5.協(xié)同相關(guān)部門整治“留守兒童”校園周邊環(huán)境。

我校將積極與村治安室等相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，呼吁全社會(huì)都加入到留守兒童教育保護(hù)工作中來(lái)，鏟除危害未成年人身心健康的社會(huì)毒瘤，為留守兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)安定和諧的社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境。

6.培訓(xùn)“留守兒童”第二家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)隊(duì)伍。

學(xué)校將依托家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)設(shè)爺爺奶奶家教培訓(xùn)班，臨時(shí)托管親屬培訓(xùn)班，讓“第二家長(zhǎng)”懂得照顧孩子的知識(shí)，學(xué)好教育孩子的方法，掌握培養(yǎng)孩子的本領(lǐng)。學(xué)校將有針對(duì)性地挑選有事業(yè)心、責(zé)任心和愛(ài)心的老師擔(dān)任留守兒童的班主任，并保證他們有條件代管，有精力工作，有機(jī)會(huì)培訓(xùn)。

7.開(kāi)展與“留守兒童”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。

學(xué)校將發(fā)動(dòng)全校教職工都來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)留守兒童，鼓勵(lì)各教師爭(zhēng)當(dāng)留守兒童特別是問(wèn)題留守兒童的“代理家長(zhǎng)”，各“代理家長(zhǎng)”重在關(guān)心孩子學(xué)習(xí)、生活，條件允許的也可以從經(jīng)濟(jì)上給予孩子一定的幫助。

8.開(kāi)展相關(guān)的主題教育。

針對(duì)留守兒童易發(fā)性、普遍性、規(guī)律性的問(wèn)題，我校將集中組織開(kāi)展了“自尊、自立、自律、自強(qiáng)，遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群”主題教育，引導(dǎo)留守兒童人格上做到自尊、生活中學(xué)會(huì)自立、獨(dú)處時(shí)能夠自律、成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)，防范和克服身上容易出現(xiàn)的不良嗜好。并以班級(jí)為單位組織開(kāi)展“學(xué)守則，爭(zhēng)做優(yōu)秀小公民”活動(dòng)。

9.家校溝通，共同關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)。

學(xué)校將積極與各留守兒童在外務(wù)工的家長(zhǎng)聯(lián)系，向家長(zhǎng)介紹了我?！傲羰貎和钡恼w情況以及目前所做的一些工作；向家長(zhǎng)講述了家庭、社會(huì)、學(xué)校，特別是父母在孩子成長(zhǎng)中的重要作用；勸告家長(zhǎng)在不影響工作的情況下，與孩子建立穩(wěn)定的通訊聯(lián)系，了解、關(guān)心孩子的成長(zhǎng)等，并號(hào)召各“留守兒童”每月給其父母寫一封信或通一次電話，向父母匯報(bào)一月來(lái)的生活和學(xué)習(xí)情況，以增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的聯(lián)系。

10.構(gòu)建“留守兒童”心理咨詢疏導(dǎo)系統(tǒng)。

學(xué)校將組織多年從事班主任工作且業(yè)績(jī)好的教師（鐘德根、劉其林、張官明、趙期年）組建心理咨詢室，并著手培養(yǎng)一批有一定水準(zhǔn)的心理教育咨詢隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的咨詢。在班隊(duì)課中開(kāi)設(shè)心理、生理知識(shí)教育課程的情況和效果進(jìn)行跟蹤研究，本著有利于留守兒童身心健康成長(zhǎng)的原則，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、手段和方法，對(duì)有心理問(wèn)題的留守兒童，要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正確疏導(dǎo)、悉心矯正、有效化解。同時(shí)，學(xué)校將開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)信息平臺(tái)，班主任信息平臺(tái)，以隨時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題。

三畈小學(xué)

2011.9.5

第三篇：留守兒童教育管理工作方案及措施策略

渠縣蔡和鄉(xiāng)中心學(xué)校

留守兒童教育管理工作的方案及措施

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的農(nóng)民進(jìn)城經(jīng)商、務(wù)工，夫妻雙方或一方外出務(wù)工，把孩子留在農(nóng)村老家，產(chǎn)生了大量的農(nóng)村“留守兒童”這一特殊的未成年人群體。隨著這個(gè)群體的逐步壯大，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已引起了黨和政府的重視以及全社會(huì)的關(guān)注。根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本工作方案及措施。

一、指導(dǎo)思想

以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)理論為指導(dǎo)，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，保證“留守兒童”接受教育的權(quán)利，有效地解決“留守兒童”的實(shí)際困難和問(wèn)題，做到在學(xué)習(xí)上營(yíng)造良好氛圍，在生活上盡力排憂解難，在心理上積極正確指導(dǎo)，為“留守兒童”提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，促使他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標(biāo)

1、建立“留守兒童”教育管理工作長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)此項(xiàng)工作科學(xué)化、規(guī)范化和制度化；深入開(kāi)展調(diào)查研究，及時(shí)掌握“留守兒童”生活、學(xué)習(xí)、思想和心理等狀況，逐步建立和完善保護(hù)“留守兒童”合法權(quán)益的制度和措施；形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，努力營(yíng)造“留守兒童”健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境；保證我?！傲羰貎和敝械倪m齡兒童入學(xué)率、輟學(xué)率達(dá)到和控制在省定標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。

2、促進(jìn)“留守兒童”身心健康發(fā)展。重視“留守兒童”思想道

四、保障措施

1、蔡和鄉(xiāng)中心學(xué)校成立“蔡和鄉(xiāng)中心學(xué)校留守兒童教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組”全面實(shí)施全?！傲羰貎和苯逃芾砉ぷ鳌?/p>

2、我校要根據(jù)當(dāng)?shù)亍傲羰貎和鄙睢W(xué)習(xí)的實(shí)際情況，確立有關(guān)“留守兒童”的研究課題，通過(guò)研究力求“留守兒童”的教育管理工作趨向科學(xué)化和規(guī)范化。

3、我校要積極主動(dòng)地爭(zhēng)取市團(tuán)委、關(guān)工委、婦聯(lián)等部門的支持，共同配合做好“留守兒童”的教育管理工作。

蔡和鄉(xiāng)中心學(xué)校

2015.9

第四篇：留守兒童教育管理工作總結(jié)

留守兒童教育管理工作總結(jié)

“農(nóng)村留守兒童”——我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期特殊的社會(huì)群體。目前，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正發(fā)生著深刻的變革。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，城鎮(zhèn)化進(jìn)程迅猛，由于城市空間拓展,人口和出行增加這就為農(nóng)村閑置的勞動(dòng)力提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，有越來(lái)越多的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，實(shí)現(xiàn)他們的“淘金夢(mèng)”。這便產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童。

所謂留守兒童是指父母雙方流動(dòng)到其它地區(qū)，孩子留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等親屬的14歲以下兒童。由于“留守兒童”年齡小，自理能力差，缺少父母的關(guān)愛(ài)，從而引發(fā)了生活、教育、情感、心理等一系列問(wèn)題，影響農(nóng)村人口素質(zhì)的提高。具體表現(xiàn)為：

一、學(xué)習(xí)成績(jī)較差，作業(yè)不認(rèn)真完成，無(wú)心向?qū)W。我在平時(shí)測(cè)試中作了統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，“留守兒童”的平均成績(jī)要比班上其他學(xué)生的平均分低4－6分。

二、性格內(nèi)向、孤僻，膽小怕事，遇到問(wèn)題不敢向老師或親屬反映，長(zhǎng)期積壓在內(nèi)心深處，心理壓力很大，容易造成心理障礙。

三、不關(guān)心班集體，經(jīng)常違反紀(jì)律且屢教不改，對(duì)待他人冷漠，我行我素。

“留守兒童”作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問(wèn)題，已經(jīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。這是對(duì)社會(huì)尤其是學(xué)校面臨的巨大挑戰(zhàn)，也是我們每一位教育工作者的困惑。但是作為教師有責(zé)任教育好這些學(xué)生，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境。如何做好“留守兒童”的教育工作，我本人認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面工作：

一、從心理著手，矯正他們扭曲的心理?！傲羰貎和钡母締?wèn)題就是心理問(wèn)題，這得從心理入手。

1、教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的“知心”朋友。要對(duì)本班的“留守兒童”有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。為他們建立起“心理健康卡”，留意每個(gè)學(xué)生的心理變化，并作詳細(xì)記錄，對(duì)他們不正常的行為表現(xiàn)及時(shí)干預(yù)，正確引導(dǎo)，并進(jìn)行有關(guān)心理輔導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。

2、留守兒童因父母的遠(yuǎn)離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識(shí)，缺少了來(lái)自父母的壓力，自律能力相對(duì)差，內(nèi)心孤獨(dú)。對(duì)于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應(yīng)更多地從情感入手加以彌補(bǔ)。這就需要我們深入到學(xué)生當(dāng)中去，到學(xué)生的家庭里中去，經(jīng)常和這些學(xué)生進(jìn)行情感和語(yǔ)言上的交流，以填補(bǔ)他們?nèi)鄙俑改负亲o(hù)的空白。同時(shí)，經(jīng)常開(kāi)展形式多樣的集體活動(dòng)。比如給他們過(guò)生日，讓每一同學(xué)都來(lái)關(guān)心、關(guān)懷他們，消除他們的孤獨(dú)感和自悲感，讓他們感受到集體的溫暖。

3、愛(ài)是教育的基石。教師要經(jīng)常利用休息的時(shí)間去家訪，了解、關(guān)心他們的生活，對(duì)生活困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。同時(shí)和他們的監(jiān)護(hù)人互相溝通，使其積極配合學(xué)校共同教育：每天要督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要經(jīng)常和孩子進(jìn)行情感、語(yǔ)言上的交流，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4、教師和監(jiān)護(hù)人是代替不了父母的，我們要讓孩子感到父母無(wú)時(shí)不在自己的身邊，滿足他們安全感。因此，教師要教會(huì)學(xué)生經(jīng)常以書信、電話的方式來(lái)加強(qiáng)同父母的情感交流，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)把生活和學(xué)習(xí)中的苦樂(lè)告訴父母，使情感得以抒發(fā)。此外，教師還要多與學(xué)生家長(zhǎng)電話溝通，在思想上去掉他們那種“教育孩子是學(xué)校的事情”不正確的思想，重視子女的教育，平時(shí)要多對(duì)孩子進(jìn)行“電話教育”。我相信有了父母給予精神上的鼓勵(lì)和行為上的約束，有了學(xué)校的溫暖關(guān)懷和幫助，孩子一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活樹(shù)起信心。

二、教師要引導(dǎo)留守兒童樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教師在和他們交流過(guò)程中要正確引導(dǎo)他們理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得“窮人的孩子早當(dāng)家”的道理，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。增強(qiáng)他們是非觀、判斷力和責(zé)任感，使他們對(duì)父母的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。事實(shí)上，有些孩子除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外還要承擔(dān)繁重的家務(wù)，照顧弟弟妹妹甚至老人。在長(zhǎng)期的生活中，他們的意志變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，思想變得成熟起來(lái)，學(xué)習(xí)也很用功。而這些品質(zhì)是其他孩子所沒(méi)有具備的。每個(gè)孩子都希望得到別人的賞識(shí)。教師要善于發(fā)掘留守孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們吃苦耐勞、自立自強(qiáng)的精神加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們將這些生活事例以作文或者主題班會(huì)的形式把自己的心里話傾訴出來(lái)，號(hào)召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。這些學(xué)生當(dāng)?shù)玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)們的認(rèn)可后就會(huì)增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心，有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，就能極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

三、政府部門要做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作。

不斷加大農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)投資的力度，建立寄宿制學(xué)校，吸收“留守兒童”住校。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要發(fā)揮“愛(ài)心超市”作用，把“留守兒童”列入幫扶對(duì)象，切實(shí)解決他們生活上的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們自立自強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到社會(huì)大家庭的溫暖。

總之，留守兒童教育問(wèn)題是一個(gè)越來(lái)越突出的社會(huì)問(wèn)題，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，更是我們從事教育工作所面臨的一個(gè)新課題。它需要教師、父母、監(jiān)護(hù)人乃至全社會(huì)的共同努力，但主陣地是學(xué)校，教師是關(guān)鍵，我們要本著對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)給這些心靈最脆弱的孩子們。

第五篇：留守兒童教育管理工作計(jì)劃

留守兒童教學(xué)管理

工作計(jì)劃

固鎮(zhèn)縣顧莊學(xué)

2012

留守兒童教育管理工作計(jì)劃近年來(lái)，我校各個(gè)班級(jí)不同程度地開(kāi)展了“留守兒童”的教育和管理的探索實(shí)踐。為更好地加強(qiáng)“留守兒童”的教育管理，保證我?！傲羰貎和钡慕逃芾砉ぷ髟偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階，結(jié)合我校實(shí)際學(xué)習(xí)石湖小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地做好“留守兒童”學(xué)生的教育和管理，現(xiàn)將本期工作計(jì)劃擬定如下：

一、“留守兒童”基本情況分析

本期，全校共有6個(gè)教學(xué)班，學(xué)生共198人，其中“留守兒童”32人。從自律和自理情況看：好的為17名，中的為10名，差的為5名；從思想道德品質(zhì)情況看：好的為22名，中的為8名，差的為2名；從學(xué)習(xí)情況看：好的為18名，中的為11名，差的為3名。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：李長(zhǎng)進(jìn)

副組長(zhǎng)：朱翠宇

成 員： 劉愛(ài)萍 凌慧芹 石煥飛 張卉 張莉

三、主要工作內(nèi)容

1、“留守兒童”思想道德教育研究。

2、“留守兒童”生活教育研究。

3、“留守兒童”良好行為習(xí)慣教育研究。

4、“留守兒童”學(xué)習(xí)研究。

5、“留守兒童”心理健康教育研究。

6、“留守兒童”身體健康教育研究。

7、“留守兒童”與非“留守兒童”對(duì)比教育研究。

研究措施

1、成立高效的課題研究小組和高規(guī)格的指導(dǎo)、顧問(wèn)小組。

2、建立一套完善、封閉、高效的課題研究工作制度和相關(guān)的學(xué)習(xí)、交流、研討、培訓(xùn)制度，使研究更趨規(guī)范、更具科學(xué)性，讓參研教師在研究中使其教育教學(xué)的綜合素質(zhì)得到提高。

3、建立科學(xué)、合理的調(diào)查、檢測(cè)機(jī)制。通過(guò)競(jìng)賽、問(wèn)卷、抽樣調(diào)查等檢測(cè)手段，以保證研究過(guò)程的科學(xué)性和對(duì)這部分學(xué)生教育矯治的有效性。

4、全面啟動(dòng)“四個(gè)‘五’工程”。

（1）是對(duì)學(xué)生的“五自”教育。即注意啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、自制、自立、自律、自強(qiáng)的能力，讓學(xué)生心理得到健康發(fā)展，不良言行得到矯治。

（2）是教師教育教學(xué)中必須持之以恒地堅(jiān)持“五心”。課題組要求教師們要用真摯的愛(ài)對(duì)待留守兒童，必須以“關(guān)愛(ài)尊重、科學(xué)”為前提，工作中做到“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、匠心、恒心?！?/p>

（3）是學(xué)生和教師的“五個(gè)一”活動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，要求每期改正一個(gè)缺點(diǎn)，做一件好事，交一份滿意答卷，做一個(gè)合格中學(xué)生，為學(xué)校添一份光彩。對(duì)教師而言，要求教師每期讀一本好書，寫一篇好文章，開(kāi)展一次調(diào)研，召開(kāi)一次研討會(huì)，上一堂優(yōu)質(zhì)課，從各個(gè)方面提升素質(zhì)，使學(xué)生和教師在課題的研究過(guò)程中共同成長(zhǎng)。

（4）是要求外出打工經(jīng)商家長(zhǎng)每周一個(gè)電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。這樣一方面可以使父母與子女能及時(shí)溝通，家長(zhǎng)與學(xué)校能及時(shí)溝通，從而相對(duì)全面地了解子女在家和學(xué)校的情況，并對(duì)他們施以更有效的教育。

5、成立家長(zhǎng)學(xué)校。每期至少對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行一次家庭教育的知識(shí)與技能教育培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)教子育子的能力。每期于寒假期間召開(kāi)一次留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)這部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行特殊培訓(xùn)。

6、健全學(xué)校--家庭聯(lián)系制度。學(xué)校定期開(kāi)展“集中家訪”、“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)；定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、保證留守學(xué)生的家庭生活環(huán)境得到改善，研究人員及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握留守學(xué)生各方面發(fā)展與進(jìn)步情況。

7、建立學(xué)校--社會(huì)聯(lián)動(dòng)制度。聘請(qǐng)縣、鎮(zhèn)政府相關(guān)職能部門、社會(huì)團(tuán)體、群眾團(tuán)體的人員為學(xué)校校外輔導(dǎo)員，定期或不定期來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、法制、道德、心理健康等方面的教育、輔導(dǎo)。

8、建立健全缺乏有效家庭監(jiān)護(hù)學(xué)生心理健康的教育、咨詢體系，提高對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，將心理健康教育納入教學(xué)體系，對(duì)心理教育、咨詢開(kāi)展針對(duì)性的研究工作，以提高心理健康教育、咨詢?nèi)藛T的水平和留守學(xué)生的心理健康水平。

9、以各種教育實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓留守學(xué)生在積極參與活動(dòng)中得到鍛煉，受到教育，得到發(fā)展。

10、以各種教育實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)中得到

鍛煉，受到教育，得到發(fā)展。如每期一次的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)、一次單項(xiàng)體育比賽、逢節(jié)必有文藝演出活動(dòng)、各種形式的學(xué)科競(jìng)賽等等。

成果推廣

1、建立留守兒童成長(zhǎng)檔案；

2、分級(jí)管理；

3、用愛(ài)心撫慰創(chuàng)傷；

4、用友情彌補(bǔ)親情；

5、培養(yǎng)積極的意志品質(zhì)；

6、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，發(fā)揮集體的力量；

7、注重自我教育，增強(qiáng)留守兒童“五自”能力；

8、培養(yǎng)兒童的移情和抗誘惑能力；

9、堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心說(shuō)服；

10、落實(shí)班主任家訪工作制度；

四、可望得到的預(yù)期效果

1、促進(jìn)“留守兒童”的全面健康發(fā)展。

2、促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升。

3、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式的可持續(xù)發(fā)展。

4、爭(zhēng)取得到相關(guān)職能部門和社會(huì)的高度認(rèn)可。、