第一篇：礦業(yè)權(quán)評估在開發(fā)新業(yè)務(wù)領(lǐng)域中的幾點探索和思考

礦業(yè)權(quán)評估在開發(fā)新業(yè)務(wù)領(lǐng)域中的幾點探索和思考

山東新廣信有限責任會計師事務(wù)所

2000年1月，本所取得探礦權(quán)采礦權(quán)評估資格，成為山東省第一家從事礦業(yè)權(quán)評估的中介機構(gòu)。十年的評估生涯，本所經(jīng)歷了山東省礦業(yè)權(quán)市場培育和建設(shè)、發(fā)展的全過程，其中的苦樂酸甜不足為外人道。礦業(yè)權(quán)評估業(yè)務(wù)范圍，也從以前單純的以礦業(yè)權(quán)出讓收取價款為目的，擴大為礦業(yè)權(quán)出讓、轉(zhuǎn)讓、咨詢服務(wù)的幾乎所有領(lǐng)域。特別是二00七年以后，我們的業(yè)務(wù)重點發(fā)生轉(zhuǎn)移向，礦業(yè)權(quán)二級市場的業(yè)務(wù)量陡增，各項礦業(yè)權(quán)評估咨詢工作也迫在眉睫的擺在了評估師的面前。

現(xiàn)將我所這些年在開發(fā)新業(yè)務(wù)領(lǐng)域中所遇到的問題及我們的探索和思考匯報如下：

一、礦業(yè)權(quán)抵押貸款評估業(yè)務(wù)

2007年9月，在國土資源部網(wǎng)站上，礦業(yè)權(quán)評估論壇里，本所以《礦業(yè)權(quán)抵押貸款評估探討》為題對本所之前從事礦業(yè)權(quán)抵押貸款工作進行了總結(jié)和探討，對礦業(yè)權(quán)抵押設(shè)定和實現(xiàn)環(huán)節(jié)的評估方法和價值類型進行了分析，對評估中重點關(guān)注事項進行了提示。

1、礦業(yè)權(quán)抵押貸款評估工作現(xiàn)狀

山東省礦業(yè)權(quán)抵押工作始于2005年。截至2007年，山東省內(nèi)也僅部分國有金融機構(gòu)開始了礦業(yè)權(quán)抵押貸款試點工作，2008年由于下半年的金融危機，阻滯了這項工作推行的力度，2009年該項工作又慢慢鋪開，到2010年，仍然處于啟動階段，大規(guī)模的礦業(yè)權(quán)抵押貸款工作尚未開展起來。

由于礦業(yè)權(quán)抵押貸款是金融機構(gòu)正在開發(fā)的新產(chǎn)品，在該項工作伊始，金融機構(gòu)的部分貸款業(yè)務(wù)工作人員對礦業(yè)權(quán)、礦業(yè)權(quán)價值、礦業(yè)權(quán)價款、礦業(yè)權(quán)價格的概念理解不清晰，經(jīng)常將礦業(yè)權(quán)價款與礦業(yè)權(quán)價值混為一談，對礦業(yè)權(quán)作為一種用益物權(quán)的概念，也非常模糊。在這項業(yè)務(wù)開展的初期，我們所做的很多工作，是幫助金融機構(gòu)對礦業(yè)權(quán)以及礦業(yè)權(quán)評估的基礎(chǔ)概念進行廓清認識，分析比較礦山的基本情況，幫助其確定貸款風險。因為我們知道，只有這些工作做到位了，金融機構(gòu)才能對礦業(yè)權(quán)及礦業(yè)權(quán)評估有一個較為清醒的認識，我們的下一步工作才能順利的進行。

2、評估中的探索和思考

（1）礦業(yè)權(quán)抵押貸款評估，我們重點關(guān)注的內(nèi)容是：

①擬抵押礦權(quán)的權(quán)屬問題，落實擬抵押礦權(quán)確實歸礦業(yè)權(quán)人所有； ②擬抵押礦權(quán)沒有其他影響抵押正常進行的他項權(quán)利； ③擬抵押礦權(quán)礦區(qū)范圍內(nèi)的資源量及評審情況；

這種情況出現(xiàn)問題較多，評估中尤其應(yīng)該注意的是：礦區(qū)范圍與儲量計算范圍的不同及其對評估的影響；有些非金屬礦山（特別是石材礦山）所處區(qū)域資源非常豐富，但礦區(qū)范圍僅是其中的一部分，評估中應(yīng)根據(jù)礦區(qū)范圍與所在區(qū)域的關(guān)系，合理估算礦區(qū)范圍資源儲量，進行評估。

（2）注意事項：

①礦業(yè)權(quán)抵押貸款，金融機構(gòu)比較慎重，通常貸款比例為評估結(jié)果的50%以下。礦業(yè)權(quán)人為了能夠順利取得貸款，通常會要求評估是將評估結(jié)果作高。

對于這樣的要求，評估師要認真的分析對待：對于資源有保障，資源量和產(chǎn)品價格有一定提升空間的礦山礦權(quán)，評估價值可適當提高；反之，一定要堅持原則，不能一味滿足礦業(yè)權(quán)人的要求。

在我們的評估實踐中，因礦業(yè)權(quán)人的無理要求，拒絕或中止進行的礦業(yè)權(quán)抵押貸款評估的項目，在十項以上。

②礦業(yè)權(quán)抵押貸款評估，評估參數(shù)和折現(xiàn)率的確定非常重要。評估參數(shù)的取值，我們通常取居中值；

折現(xiàn)率的確定，風險報酬率的取值，在參照《礦業(yè)權(quán)評估參數(shù)確定指導意見》4.17表4-8“風險報酬率取值參考表”取值時，通常選取各分類項目參考范圍的最低值，并根據(jù)項目情況的不同，增加一定的項目風險，折現(xiàn)率取值通常為10%以上，最高取值達到15%。

③報告特別事項說明中，根據(jù)各礦權(quán)的不同情況，增加說明內(nèi)容，對可能影響評估結(jié)果的因素盡量準確詳細的列舉出來，將可能存在的評估風險盡量多的考慮進去。

（3）礦業(yè)權(quán)抵押貸款業(yè)務(wù)的發(fā)展方向：

目前看來，礦業(yè)權(quán)抵押貸款，作為企業(yè)的一項融資渠道，越來越受到礦山企業(yè)和銀行金融機構(gòu)的重視。部分銀行（例如山東工行等）甚至將其作為重要 2 新業(yè)務(wù)項目進行推廣，礦山企業(yè)也樂意將其礦業(yè)權(quán)資產(chǎn)盤活，或者用礦業(yè)權(quán)置換原來用于抵押的房屋建筑物、土地使用權(quán)和機器設(shè)備，礦業(yè)權(quán)抵押貸款業(yè)務(wù)雖然仍處于啟動階段，其業(yè)務(wù)發(fā)展前景越來越明朗和開闊。

另外，在我們所進行的礦業(yè)權(quán)抵押評估工作時，又發(fā)現(xiàn)一種礦業(yè)權(quán)抵押的新渠道：發(fā)行企業(yè)債券。這種融資方式的對象，通常是占有資源比較豐富的大型礦業(yè)集團，其融資金額通常以億元計，目前部分券商正在或已經(jīng)開始對該項業(yè)務(wù)的操作進行前期的準備工作，相信不久的將來，將會有越來越多的礦山企業(yè)通過這種融資方式進行資金的運作。

二、礦業(yè)權(quán)價值的法律咨詢業(yè)務(wù)

1、礦業(yè)權(quán)價值的法律咨詢業(yè)務(wù)工作現(xiàn)狀

礦業(yè)權(quán)價值的法律咨詢工作，從礦業(yè)權(quán)評估工作伊始，就擺在評估機構(gòu)的面前。評估機構(gòu)作為礦業(yè)權(quán)價值的鑒定機構(gòu)，在各級人民法院的技術(shù)鑒定工作中，已經(jīng)越來越重要了。

山東省高級人民法院，連續(xù)三年對礦業(yè)權(quán)評估機構(gòu)進行遴選入冊，入冊機構(gòu)可以承擔山東省高法及下屬人民法院的礦業(yè)權(quán)價值鑒定咨詢工作，本所也有幸連續(xù)三年入選。

2、評估中的探索和思考

礦業(yè)權(quán)價值的法律咨詢業(yè)務(wù)的特點是：工作周期長，涉及的當事人背景復雜，評估原始資料不全面，評估結(jié)果要求能說服案件涉及的所有當事人。

針對上述特點，我們的評估工作中，采用以下特殊的工作方法和程序：

（1）確定一名經(jīng)驗豐富的評估師作為項目負責人，自始自終地負責整個項目的進行，項目中途不隨便調(diào)換項目工作人員，保持人員的相對穩(wěn)定性；

（2）對評估原始資料的瑕疵事項全面進行分析，并形成書面材料，告知委托方該瑕疵事項可能對評估產(chǎn)生的影響，盡量要求其在評估委托書上將瑕疵事項一一列明；

（3）針對委托人提供的評估資料特別是地質(zhì)資料不全面的問題，評估機構(gòu)根據(jù)地質(zhì)資料的評審、歸檔情況的了解，持介紹信到各級地質(zhì)資料匯交單位、地質(zhì)資料檔案管理機構(gòu)和地質(zhì)勘查單位查詢地質(zhì)資料，向?qū)υu估對象所在區(qū)域礦產(chǎn)勘查及開發(fā)情況了解的專家請教，了解其區(qū)域地質(zhì)情況，對擬評估礦業(yè)權(quán)進行分析評價。

（4）對于委托人提供的當事人意見，本著負責任的工作態(tài)度，認真進行解釋和解答。并提示評估師認識到，解疑釋惑的工作，實際上是對評估師工作態(tài)度和工作質(zhì)量進行檢驗的非常重要的環(huán)節(jié)。

3（5）評估工作中必須保持中立的立場，對于案件所涉及的當事人，堅持有理、有利、有節(jié)的態(tài)度，不偏袒任意一方當事人，自始自終對委托人（法院）負責。

（3）礦業(yè)權(quán)價值的法律咨詢業(yè)務(wù)的發(fā)展方向：

截至目前，礦業(yè)權(quán)價值的法律咨詢業(yè)務(wù)量仍然非常小，我們每年承擔的項目在所有的評估項目中所占比例極少，但是這項工作是最能體驗評估師業(yè)務(wù)水平的工作，其雖然耗時長、費用不一定很高，這樣的項目的圓滿操作，所帶來的正面作用極大，對評估機構(gòu)的形象宣傳至關(guān)重要。

隨著礦業(yè)權(quán)糾紛的日益增加，礦業(yè)權(quán)價值的法律鑒定咨詢將會越來越多，評估機構(gòu)在這項工作中的地位將會越來越凸顯，礦業(yè)權(quán)價值的法律鑒定咨詢?nèi)蝿?wù)的完成，能夠在法律人士面前體現(xiàn)礦業(yè)權(quán)評估中介機構(gòu)獨立、客觀、公正的形象，我們非?？春眠@項工作的發(fā)展前景。

三、礦山企業(yè)股權(quán)轉(zhuǎn)讓和收購所涉及的礦業(yè)權(quán)價值評估業(yè)務(wù)

1、礦山企業(yè)股權(quán)轉(zhuǎn)讓和收購所涉及的礦業(yè)權(quán)價值評估業(yè)務(wù)工作現(xiàn)狀

礦山企業(yè)股權(quán)轉(zhuǎn)讓和收購，要求對礦山企業(yè)的凈資產(chǎn)進行審計、評估和法律盡職調(diào)查，而礦業(yè)權(quán)價值評估，使其資產(chǎn)評估的一個重要環(huán)節(jié)。

由于礦業(yè)權(quán)價值日漸成為礦山企業(yè)的最核心資產(chǎn)，礦業(yè)權(quán)價值在礦山企業(yè)整體資產(chǎn)中所占的比例很大。

近幾年我們所進行的該類性質(zhì)的礦業(yè)權(quán)評估工作，每年都呈幾何級數(shù)增長，所涉及的被收購礦山，隨著各級礦業(yè)投資機構(gòu)向外走的戰(zhàn)略，從省內(nèi)走向省外、國外，業(yè)務(wù)范圍的拓展相當迅速。

2、評估中的探索和思考

分析我們近幾年的數(shù)十例評估案例，我們認為，在進行礦山企業(yè)股權(quán)轉(zhuǎn)讓和收購所涉及的礦業(yè)權(quán)價值評估業(yè)務(wù)中，應(yīng)重點關(guān)注以下幾點：

（1）評估中重視與審計、資產(chǎn)評估、法律咨詢機構(gòu)的合作，礦山生產(chǎn)及銷售資料，應(yīng)以審計機構(gòu)審定的財務(wù)報表為基礎(chǔ)，除礦權(quán)以外的其他固定資產(chǎn)，以資產(chǎn)評估機構(gòu)的評估結(jié)果為基礎(chǔ)。

（2）評估工作主要應(yīng)對委托方負責，在此基礎(chǔ)上盡量堅持公正的立場。

礦山企業(yè)股權(quán)轉(zhuǎn)讓和收購，是同一個對象的不同經(jīng)濟行為，評估目的是截然不同的“賣”和“買”的關(guān)系。評估機構(gòu)一定要找準自己的位置，對委托方負責。

評估中仍然是以資源量為基礎(chǔ)，在核實資源量的基礎(chǔ)上，進行評估，在股權(quán)買賣雙方對資源量存在異議、兩全其美很難做到的情況下，評估師應(yīng)有自己的專業(yè)思考和判斷，并盡量爭取委托方的信任和支持；

（3）評估參數(shù)和折現(xiàn)率的確定非常重要。評估參數(shù)的取值，我們通常取居中值；

折現(xiàn)率的確定，風險報酬率的取值，在參照《礦業(yè)權(quán)評估參數(shù)確定指導意見》4.17表4-8“風險報酬率取值參考表”取值時，通常選取各分類項目參考范圍的最低值，并根據(jù)項目情況的不同，增加一定的項目風險，折現(xiàn)率取值通常為10%以上，最高取值達到15%。

（4）特別事項說明中，根據(jù)礦權(quán)的不同情況，增加說明內(nèi)容，對可能影響評估結(jié)果的因素盡量準確詳細的列舉出來，將可能存在的評估風險盡量多的考慮進去，以減少評估機構(gòu)的執(zhí)業(yè)風險。

3、礦山企業(yè)股權(quán)轉(zhuǎn)讓和收購所涉及的礦業(yè)權(quán)價值評估業(yè)務(wù)的發(fā)展方向： 目前我國政府和企業(yè)對于礦業(yè)投資的熱情越來越高漲，企業(yè)上市、重組、并購等等資產(chǎn)運作方式將越來越頻繁，礦山企業(yè)股權(quán)轉(zhuǎn)讓和收購所涉及的礦業(yè)權(quán)價值評估業(yè)務(wù)勢必越來越紅火。

由于礦業(yè)權(quán)價值的重估，礦業(yè)權(quán)評估在企業(yè)資產(chǎn)評估中所占的位置也會越來越重要，評估機構(gòu)在這項工作中的地位將會越來越凸顯。

每一個評估項目的順利完成，將會在社會公眾面前樹立礦業(yè)權(quán)評估中介機構(gòu)獨立、客觀、公正的形象，因此，礦山企業(yè)股權(quán)轉(zhuǎn)讓和收購所涉及的礦業(yè)權(quán)價值評估業(yè)務(wù)的發(fā)展前景非常廣闊。

四、在開發(fā)礦業(yè)權(quán)評估新業(yè)務(wù)領(lǐng)域方面所存在的困惑和解決方案

根據(jù)這幾年的本機構(gòu)在開發(fā)礦業(yè)權(quán)評估新業(yè)務(wù)領(lǐng)域中的工作實踐，在我們與山東省國資委、各審計、資產(chǎn)評估機構(gòu)、中國證監(jiān)會、各銀行金融機構(gòu)、法律界人士的接觸中，了解到：他們對評估結(jié)果的困惑主要在于，礦業(yè)權(quán)結(jié)果的彈性似乎太大了，體現(xiàn)在下述三個差距上：

①不同的時間段評估結(jié)果差距太大（比如煤炭采礦權(quán)價款出讓，2002年前的評估結(jié)果大約不到1元/噸，現(xiàn)在達到6-7元/噸，采礦權(quán)轉(zhuǎn)讓二級市場，評估結(jié)果更高）；

②不同的評估目的，相同的評估方法，評估結(jié)果差距也非常大； ③評估結(jié)果與實際成交價格（如拍賣等）的差距，非常大。

我們的解釋是：

1、礦業(yè)權(quán)評估特別是收益途徑的礦業(yè)權(quán)評估，是對礦山未來開發(fā)的凈現(xiàn)金流采用一定的折現(xiàn)率進行折現(xiàn)計算的，評估結(jié)果的影響主要是礦產(chǎn)品市場銷售情況和礦山投資、開發(fā)過程的現(xiàn)金流出，因礦產(chǎn)品市場銷售情況與礦產(chǎn)品行業(yè)景氣度密切相關(guān)，而這幾年正是礦產(chǎn)品行業(yè)景氣度變化劇烈的幾年，因此礦業(yè)權(quán)評估結(jié)果會有較大的差距；而不同的評估師，因業(yè)務(wù)熟練程度不一，經(jīng)驗不同，對評估參數(shù)的選擇和把握也不一樣，同一個項目評估結(jié)果也會有較大差距。

2、礦業(yè)權(quán)出讓而涉及到的價款評估，與二級市場的轉(zhuǎn)讓所涉及的價值評估本身就是兩個不同的概念，雖然評估計算公式相同，但在評估中評估師會考慮到項目的具體情況，在參數(shù)選擇上進行合理取舍，因此可能造成評估結(jié)果的差距；

3、評估結(jié)果與實際成交價格（如拍賣等）的差距是正常的，評估結(jié)果是礦業(yè)權(quán)價值的體現(xiàn)，而成交價格更多的受市場供求關(guān)系的影響。

目前仍有兩個解釋不通的問題：

1、既然價款評估和價值評估是不同的概念，為什么不能設(shè)計不同的評估模型，以合理區(qū)分出讓和轉(zhuǎn)讓評估。若僅是憑著評估師根據(jù)二者評估目的的不同，根據(jù)部、廳的要求對參數(shù)選取進行把握，所造成評估結(jié)果的差距，對第三方是沒有合理的解釋的，反而讓外人感覺評估結(jié)果的可塑性太強了，影響了評估結(jié)果的權(quán)威性。

2、這幾年的礦產(chǎn)品市場，尤其是有色金屬市場變化很大，從一個長期的、宏觀的角度來看，其總體應(yīng)是趨于平衡向上的，而在較短時期內(nèi)（這個較短是相對的概念，一年、三年、甚至五年）可能是變動幅度較大的，目前又恰逢變動劇烈時期，對產(chǎn)品銷售價格的把握，非常容易出現(xiàn)偏差，而產(chǎn)品銷售價格的確定和估算，對評估結(jié)果的影響又是顯而易見的。因此，在價格參數(shù)的選取上，似乎不應(yīng)武斷的要求取3年(或5年)平均值（價款應(yīng)用指南仍保留該款要求），而應(yīng)由評估師根據(jù)對礦產(chǎn)品市場趨勢的判斷進行確定，但是評估師的判斷權(quán)威性，目前在很多部門（甚至是礦權(quán)評估備案機關(guān)）又深受質(zhì)疑。

我們希望每一個評估師都能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣，公正公平執(zhí)業(yè)，也希望國土資源部和中國礦業(yè)權(quán)評估師協(xié)會能通過準則的陸續(xù)發(fā)布、實施，通過行業(yè)整頓，提高評估機構(gòu)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，將礦業(yè)權(quán)評估師的權(quán)威性真正樹立起來。

2010年9月4日

第二篇：新技術(shù)、新媒體在教學領(lǐng)域中的應(yīng)用

編

號：

文章題目： 新技術(shù)、新媒體在教學領(lǐng)域中的應(yīng)用

——互動電子白板在教學中的應(yīng)用

內(nèi)容提要：新課改的實施有力地促進了多媒體教學的推廣，多媒體技術(shù)作為一種教育手段突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的各個學科的視野，通過生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容變?yōu)橐粢?、動畫，猶如身臨其境，拓寬了學生的知識面，激發(fā)學生思維。從PPT中走來，在鼠標不斷的點擊中度過了幾年的光陰，突然有一天，一項新的教學技術(shù)迎面向我們走來，那就是互動電子白板技術(shù)；這項新技術(shù)新裝備的誕生著實讓我們眼前一亮，特別是對于電教老師的我來說更是看到了一絲技術(shù)的“革命”。

主題詞：新課改、互動、新技術(shù)、積極性、主體

新課改的實施有力地促進了多媒體教學的推廣，多媒體技術(shù)作為一種教育手段，已出現(xiàn)在中小學各個學科的教學中。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的各個學科的視野，通過生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容變?yōu)橐粢?、動畫，猶如身臨其境，大大激發(fā)學生對各個學科學習的興趣，豐富教學內(nèi)容，拓寬了學生的知識面，激發(fā)學生思維。

工作十年來，親身經(jīng)歷了多媒體在課堂教學中的重要作用，看到身邊的老師們從排斥使用—到偶爾接觸—再到課下刻苦學習課件的制作—最終使 多媒體教學成為課堂必不可少的一部分；每一位老師無論年輕還是年長都在認真學習，為的就是適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。

從PPT中走來，在鼠標不斷的點擊中度過了幾年的光陰，突然有一天，一項新的教學技術(shù)迎面向我們走來，那就是互動電子白板技術(shù)；這項新技術(shù)新裝備的誕生著實讓我們眼前一亮，特別是對于電教老師的我來說更是看到了一絲技術(shù)的“革命”。

一、新技術(shù)對于傳統(tǒng)教學方式的挑戰(zhàn)

1、充分展示優(yōu)勢功能，改變教師傳統(tǒng)觀念

剛剛看到了這項技術(shù)當然更想應(yīng)用到學校的教學中，但對于使用本人認為對于學校電教老師來說都是一項新的挑戰(zhàn)，更別說是對于用慣了PPT的一線教師而言了?？紤]到安裝電子白板需要大量經(jīng)濟的支持，我校在錄課教室首先安裝了一臺，為了讓老師目睹電子白板互動教學的優(yōu)勢特別安排了幾次培訓，首先是互動白板公司的第一輪培訓，讓老師在感官上對新技術(shù)有所了解；第二輪是電教老師分別按教研組分學科培訓，針對性更強；第三輪是每個教師單獨輔導，逐步完善各項功能。幾輪培訓下來，只要問到老師，使用怎么樣啊，相信老師的回到都是“挺好的”！

2、挖掘?qū)W科功能，讓新技術(shù)真正走入課堂

雖然經(jīng)歷了幾次的教師培訓但怎么才能讓老師真正用起來呢？最發(fā)愁的是教室并沒有大面積的使用電子白板，想讓老師更加的“依賴”它，還是很困難。于是我們想辦法，只要充分發(fā)掘?qū)W科功能讓新技術(shù)真正的走入到課堂，就能調(diào)動教師的積極性；于是我們結(jié)合了骨干教師公開課，讓優(yōu)秀的教師首先在錄課教室使用互動電子白板上一節(jié)公開課，然后再進行評課。課下每個老師都認真的學習使用，充分開發(fā)軟件在各自學科的功能，做到胸有成竹，隨時應(yīng)戰(zhàn)；但課上的突發(fā)事件還是發(fā)生了，“哎呀，白板筆怎么不動了”；“完了找不著了”；像這樣的話經(jīng)常在公開課上出現(xiàn)，讓我們有點無法應(yīng)對，2 但隨著上課的老師逐漸增多，這樣的突發(fā)情況在逐漸減少，縱觀課堂的整體效果，充分體現(xiàn)了師生之間的互動性，我認為我們的初次嘗試是成功的。

二、充分調(diào)動學生的積極性，讓學生成為課堂的主體

1、學生積極參與，讓課堂“活”起來

俗話說：“興趣是最好的老師”，學生認識自然現(xiàn)象的興趣對他們的學習知識具有積極的作用，教師在教學中要充分利用這種興趣培養(yǎng)學生的積極性，在正式上課之前使學生的興趣高度活躍后，才開始進行教學；我們的電子白板就向?qū)W生敞開，課下學生可以自由使用白板進行繪畫、批注等操作，讓學生在體驗中不斷感受白板的神奇；課上學生和老師密切的配合使學生對知識理解更加透徹；課下聽到學生最多的一句話就是“老師，我們班什么時候安裝白板啊”！

2、學生自主開發(fā)課件，讓白板真正“動”起來

光靠老師的力量是不夠的，尤其是年齡較長的老師而言，開發(fā)白板的新功能還是力不從心，但我們有聰明并勇于探索的學生啊，課下學生就是老師的好幫手，幫助老師探究適合本學科的新功能。一個物理老師想通過白板實現(xiàn)動畫的功能，但插入后不能手動控制，只能自動播放，這可急壞了物理老師，但這些問題卻逃不過學生的法眼，一個學生悄悄向老師指了指一個功能鍵，才發(fā)現(xiàn)原來在一個角落有一個新彈出的控制鍵，這時老師的困擾解決了；但通過這一發(fā)現(xiàn)又幫助老師找到了制作動畫的新方法，在課上就能直接制作，讓學生在實踐中接受知識，更加達到了互動式教學的目的，也讓白板真正的“動”了起來。

三、組織電子白板課件比賽，激發(fā)教師創(chuàng)作熱情

要想課件不斷推陳出新，激發(fā)老師的創(chuàng)作欲望，我們舉辦了第一屆電子白板課件比賽，以教研組為單位，第一步為組內(nèi)分學科進行初評，被選中的老師依靠組內(nèi)老師集思廣益，對課件進行修改，充分使課件既能成為課上老 師的好幫手，又能將軟件的功能最有效的利用；第二步為教研組間的互評，分別選出各教研組的組長進行第二輪的評比，將最能體現(xiàn)學科特點的課件評選出來，做到公開、公平；最后一步就是進行全校的課件展示，讓所有老師共同分享電子白板課件在教學中的應(yīng)用，并為獲獎的老師頒獎激發(fā)老師更大的創(chuàng)作激情；在這次比賽中經(jīng)過總體評價，對于白板的使用，理科的應(yīng)用更能體現(xiàn)師生的互動，能夠使白板的資源最大化的應(yīng)用。

四、總結(jié)互動白板優(yōu)勢，為各班教室應(yīng)用做好準備

經(jīng)過我們不斷的嘗試、不斷的探索，我們總結(jié)出互動電子白板在教學中應(yīng)用有以下幾點優(yōu)勢：

1、提升教學效率——延續(xù)老師邊講解，邊書寫的授課習慣，讓多角度內(nèi)容得以具體呈現(xiàn)。

2、極佳的教學展示工具——授課者可以在白板上執(zhí)行各種應(yīng)用軟件，完美呈現(xiàn)白板軟件的重要性。

3、各式色彩呈現(xiàn)工具——在白板上學生可以隨時選擇想要的白板筆顏色和粗細，或用不同顏色的熒光筆呈現(xiàn)數(shù)字及圖形。

4、提供多元的學習形態(tài)——觸覺型學習者可以直接接觸白板或在白板上標記，聽覺型學習者透過白板討論，視覺型學習者可以看到白板操作的變化。

5、干凈、健康、環(huán)保、又具有吸引力的教學工具——老師和學生都不必忍受隨處飄揚的粉筆灰，教室可以隨時保持最干凈、衛(wèi)生的狀態(tài)。

五、借助加固之契機，將互動電子白板廣泛應(yīng)用于教學

1、將新技術(shù)、新設(shè)備的增加融入加固計劃

經(jīng)過我們一學年的不斷嘗試不斷探索，從領(lǐng)導到老師再到學生都達成了共識：互動電子白板能夠提高老師的授課效率；借著學校全面加固的契機，我們將電子白板的全面使用列入了計劃，當然新設(shè)備的安裝需要很多的技術(shù) 指標的支持，比如：投影機的更換、白板安裝的位置和角度、白板安裝的高度、怎樣和黑板有效的結(jié)合等等。

2、勇于實踐，將白板安裝精細化

經(jīng)過各方面的實踐，各個部門的全力配合，我們決定將黑板做成推拉式的，白板嵌入到黑板中，高度適中保證大部分老師都能正常使用；經(jīng)過兩個月的安裝調(diào)試，每個班級都安裝了白板，提升了課堂質(zhì)量，使我校信息化水平上了一個新臺階。

六、新一輪的培訓學習，使電子白板應(yīng)用上一個新臺階

由于各班都安裝了白板，那么每一位老師的熟練應(yīng)用就成為了我們需要完成的一項任務(wù)。由于新的軟件系統(tǒng)更加人性化、易操作更符合教學課堂的需要，因此我們的老師對白板的使用更加感興趣，在培訓會上，當老師將各個功能展現(xiàn)的時候，經(jīng)常聽到的是一陣陣的驚嘆聲，一句句的叫好聲，每一位老師都在關(guān)心著對自己學科應(yīng)用的幫助，也提出了各種各樣的問題等待我們解決。

比如在數(shù)學方面的應(yīng)用：原來我們在講到圓形這一章節(jié)的時候，往往需要我們老師用圓規(guī)工具在黑板上畫圓，既浪費時間，又很難達到最佳效果，但有了白板軟件的幫助，我們只需要用一個手指就能很快的畫出一個圓形，或者是一條弧線再或者是一個扇形等等；特別值得一提的是，她的互動功能更強大，每一個學生都能很快的熟悉使用方法，配合老師在白板上完成各項任務(wù)，不僅如此，我們還能夠?qū)⒄n堂上的每一個詳細講解錄制下來，以便學生進行加深理解，解決了老師課下追著學生輔導的問題。

七、值得不斷探索的地方

1、在使用過程中，由于白板和電腦之間的連接是USB口，用了一段時間后就會出現(xiàn)定位不準的情況，如果是在課堂上發(fā)生，老師使用過程中難免 5 會手忙腳亂，影響課堂的效率，因此如何更好的和電腦結(jié)合是值得研究的地方。

2、針對各個學科的功能開發(fā)：經(jīng)過一段時間的使用，白板軟件針對理科學科設(shè)計的資源較豐富，而針對文科像英語、歷史等學科應(yīng)該加大開發(fā)設(shè)計力度，真正成為各個學科老師的好幫手，讓學科和學科之間互相借鑒，互相學習，使白板在教學中的應(yīng)用更上一個臺階。

通過我們不斷的教學實踐，我深深地感受到新技術(shù)、新媒體在我們教學中扮演著越來越重要的角色，作為一名新課改時代下的年輕老師，尤其是作為一名電教老師，更應(yīng)該學好新技術(shù)，不斷挖掘新技術(shù)，用自己的知識來更好地輔助一線教學，讓我們共同使用好多媒體，讓我們的課堂更加精彩，相信它也會讓我們的學生有更精彩的未來！

[ 參考文獻 ] [1] 中國現(xiàn)代教育裝備

[2]中國教育網(wǎng)，http://004km.cn/ [3]海淀教師研修網(wǎng)，http://58.118.0.130 [4]教育在線，http://004km.cn/

第三篇：新技術(shù)、新媒體在教學領(lǐng)域中的應(yīng)用

新技術(shù)、新媒體在教學領(lǐng)域中的應(yīng)用

摘要：鄧小平同志提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”這就是對教育提出了更高、更新的目標和要求。要想實現(xiàn)這一目標，就要求教育自身必須實現(xiàn)現(xiàn)代化，在教學領(lǐng)域中應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段。它在培養(yǎng)學生的學習興趣上發(fā)揮現(xiàn)代化教學技術(shù)手段的優(yōu)勢；它在提高課堂教學的效率上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學技術(shù)手段的優(yōu)勢；它在突破教學重點難點上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學技術(shù)手段的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：新技術(shù) 新媒體 教學 應(yīng)用 語文教學

參考文獻：繼續(xù)教育信息技術(shù)讀本 《語文課程標準》；《“五課”活動與教師專業(yè)成長》中國人事出版社；《新課程教學反思》中國人事出版社。

隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，新型電教媒體就像雨后春筍一樣層出不窮，而合理和適時地運用傳統(tǒng)的教學媒體，也是優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。電化教育是促進學校教學改革，提高教學質(zhì)量的有效途徑和方法，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。我認為在語文教學中恰當?shù)倪\用電化教學手段輔助教學，可以優(yōu)化課堂教學，對激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的參與度，培養(yǎng)學生獨立自主的創(chuàng)作能力是有效的。其實電化教學有很多優(yōu)點，已在教育教學中得到廣泛的運用。全面推進素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項事關(guān)全局，影響深遠，涉及面較廣的系統(tǒng)工程，在教育一線工作的教師，應(yīng)以語文課堂教學為主要的陣地，充分發(fā)揮主渠道是作用。深化教改，優(yōu)化課堂教學，教師也應(yīng)當把電化教學手段，看作是教學改革的當務(wù)之急，千方百計地運用好信息教學手段，促進學生身心全面發(fā)展，以便提高教育教學質(zhì)量。

一、在培養(yǎng)學生的學習興趣上發(fā)揮現(xiàn)代化教學技術(shù)手段的優(yōu)勢。

俗話說：“興趣是最好的老師”，學生認識自然現(xiàn)象的興趣對他們的學習知識具有積極的作用，教師在教學中要充分利用這種興趣培養(yǎng)學生的積極性，在正式上課之前使學生的興趣高度活躍后，才開始進行教學。教師還必須采用多種多樣的方法提高學生的興趣，是他們對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。當學生有了強烈的求知欲后就會產(chǎn)生強大的學習動力，就會取得事半功倍的學習效果，讓學生的學習效率得以提升。這時，就要教師給予學生正確的引導、提醒學生注意某些細節(jié)，鼓勵他們大膽動手，使他們逐漸養(yǎng)成精益求精的精神，從而達到更好的教學效果。興趣是獲取知識的動力和源泉，有了學習興趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促進學生對知識的渴求，最后學生的學習效果會相當?shù)暮?，并且智力得到了發(fā)展。

電腦教學是一門新興學科，在很多大中城市，教師的教學已經(jīng)走向了網(wǎng)絡(luò)化，教案的撰寫、教學反思、各項工作計劃和總結(jié)都達到了無紙化辦公，甚至一些特級教師的教學視頻都可以輕松的傳達給普通學生。不得不肯定電腦它必將成為主宰我們學習、生活的重要工具。而教學手段的陳舊會影響學生的學習興趣，如果利用電教媒體的多樣性、新穎性、趣味性等特點，以及他那靈活多變的使用方法，就可以激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生感到易學、愛學、樂學，把學習當作游戲，在玩中學、學中玩。

在學生即將學習新知識的時候，教師要創(chuàng)設(shè)新奇的學習情境，使他們能夠全神貫注，以積極的心態(tài)投入到學習中去，這樣就會調(diào)動起學生對學習的主動性和創(chuàng)造性。

二、在提高課堂教學的效率上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學技術(shù)手段的優(yōu)勢。

小學生的感知水平本身就不高，有些教材內(nèi)容又很難感知，我們可以應(yīng)用現(xiàn)代媒體來縮短學生的認識與客觀事物之間的距離。小學生由于受到年齡的限制和知識的局限，思維能力還處于起始階段，對一些抽象的東西難以理解，而運用電化教學來播放一些形象生動的畫面讓學生來感知，這時可以使抽象的語言變得具體、形象，從而大大的激發(fā)了學生的興趣，讓他們樂于探索里面的奧妙。使學生由被動不情愿的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習，這樣有助于學生對教學內(nèi)容的理解掌握，彌補了傳統(tǒng)教學的直觀性、動態(tài)性和反饋性的不足。同時引起了學生的注意力，喚起他們潛在的思維能力，培養(yǎng)了學生良好的學習心態(tài)和思維品質(zhì)。電化教學能節(jié)省很多時間，提高教學效果。學生正處于生長發(fā)育階段，他們比較容易接受新鮮事物，如果我們只是單一的在課堂上講啊、記啊、練啊，這樣學生會感到很乏味，甚至產(chǎn)生厭學的惡劣情緒。這時我們要是利用多媒體，結(jié)合學生自身的特點，將學科教學溶于多媒體教學之中，就會提高學生學習的注意力及學習狀態(tài)，學生的精神就集中了，那學習效果也可想而知。這樣還有利于啟發(fā)學生積極思考，同時提高了教學效果。

三、在突破教學重點難點上，發(fā)揮現(xiàn)代化教學技術(shù)手段的優(yōu)勢

有些課文的內(nèi)容離學生的現(xiàn)實生活的年代比較遠，課文內(nèi)的思想性較強，要想讓學生學懂，就必須引導學生在學習上破難點，這對于理解課文內(nèi)容是相當重要的。運用電教手段進行教學，可以把遠離現(xiàn)實，遠離身邊地事物和現(xiàn)象生動直觀地展現(xiàn)在學生的面前。如果我們還是用平時的方法來講，學生無論這么做都不會太理解，那只能只知其一而不知其二，非常的困難，這時我們?nèi)绻秒娀虒W手段，能夠變繁為易，易于分散難點，抓住關(guān)鍵，有利于學生對新知識的掌握。在閱讀教學中解決好重點、突破難點，是一節(jié)閱讀課成功與否的重要評價標準之一。為了尋找突破口來突破難點成了教師們費時費力較多且深感棘手的問題。然而在教學中如果能夠根據(jù)學生的年齡的特征及心理特點，運用“遷移規(guī)律”，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，對學生進行語言文字的功底訓練，這樣不僅活躍了課堂氣氛，是復雜的教學內(nèi)容變得簡單易懂，從而得心應(yīng)手的理解課文重點，突破了閱讀中的難點。其實使用電化教學能夠具體形象的再現(xiàn)各種事物的情景、過程、它又不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，可以突破教材中的重點、難點?！肮び破涫隆⒈叵壤淦鳌?，教師欲善的恰當運用電教手段，就能夠在教學中突破教學的難點，使學生曲經(jīng)通幽，豁然開朗獲得認知，明理的教學效果。利用電化教學，能把抽象的重點、難點的問題具體化、形象化，再配上教師的娓娓動聽的講解，學生仿佛置身于身臨其境之中，從而達到抓重點、破難點的效果，有效地解決教學中重點，有突破了難點，優(yōu)化教學過程，減輕教師的教學負擔教師教得輕松自如，學生輕松愉快的掌握了學習方法，促使學生會學。

總之，時代的前進，知識也需要不斷的更新，教改也將永無止境，作為一個網(wǎng)絡(luò)時代的教師必須在課堂教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容及要求，恰當?shù)倪\用電教媒體及網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮電教的作用，化抽象為形象，變靜為動。在課堂教學過程中運用新技術(shù)、新媒體在教學領(lǐng)域好處頗多，在各科教學中也起到不可估量的作用。

第四篇：新技術(shù),新媒體在教學領(lǐng)域中的應(yīng)用

新技術(shù)，新媒體在教學領(lǐng)域中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：新技術(shù)、新媒體、教學領(lǐng)域

21世紀，人類社會已進入信息和網(wǎng)絡(luò)時代。以前落后的教學現(xiàn)狀已遠遠不能適應(yīng)社會和經(jīng)濟的發(fā)展，時代的發(fā)展迫切需要教育手段和教學的變革，先進的現(xiàn)代化教育手段，新技術(shù)，新媒體應(yīng)運而生。遠程教育和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學成為時代的“寵兒”，在各科教學中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師要充分利用現(xiàn)代教育的新技術(shù)，為學生提供良好的學習環(huán)境與情境，多媒體資源的應(yīng)用顯得尤為重要。多媒體因其具有圖、文、聲、像、影合一的特點，能使課堂教學顯得更加直觀，形象。多媒體資源成了最佳的教學輔助手段，巧用多媒體展現(xiàn)課堂教學的魅力，可使課堂教學過程更加優(yōu)化。

一、情境導入，激發(fā)學生興趣。

若一堂課的初始，就用一個強大的磁場把學生深深地吸引，牢牢地拴住，定能事半功倍。課前幾分鐘，學生如果能看到非常感興趣的東西，注意力會很快轉(zhuǎn)移到課上。多媒體具有能量大，信息多以及聲音與圖像于一體的特殊功能，很容易引起學生的注意。如：我在教授《圓明園的毀滅》時，我先給學生播放了“圓明園昔日的輝煌”，學生被深深的吸引了，并由這絢麗的色彩，優(yōu)美的風景領(lǐng)悟到了中華文化的內(nèi)涵，激發(fā)了學生們的求知欲，很自然地導入新課，隨同學們一起走進圓明園的美景中去領(lǐng)悟去感悟皇家園林的美。

二、培養(yǎng)審美，陶冶學生情操。

在熱烈激昂的課堂氣氛中，自然地穿插一段和諧優(yōu)美的樂曲，呈現(xiàn)一幅清晰魅力的畫面，是幫助學生放松精神，緩和緊張氣氛的好辦法，也能更好的理解課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。當然這些情景的創(chuàng)設(shè)是離不開教學內(nèi)容的，否則會偏離重點，適得其反，我在每節(jié)多媒體課的開始都設(shè)置了音樂，當悅耳的旋律一響起，學生的興致就來了，一種親切、放松、愉快的感覺不禁油然而生。經(jīng)常播放一些優(yōu)美的樂曲，清新秀麗的畫面，也能培養(yǎng)學生審美情趣，陶冶學生情操。

三、聯(lián)系學生實際，拓寬學生視野。

現(xiàn)在設(shè)置的各門學科，都注重對學生盡享思想品德的教育，并緊密結(jié)合學生學習生活實際，所以，在各學科課的教學中，運用多媒體輔助教學，同傳統(tǒng)的板書、教具、觀察法、討論法等教學手段相結(jié)合，才能產(chǎn)生最大的教學效果。例如：在講授《釣魚的啟示》、《永生的眼睛》這些內(nèi)容時，可通過媒體展示有關(guān)學生不道德，不尊重別人勞動成果的案例，使學生對不良誘惑有個感性認識，然后教師通過板書，討論等各種傳統(tǒng)從生理、心里、情感、學習、法律等方面加以說明。在教學中，教師要以真實的生活素材發(fā)揮適當?shù)闹鲗ё饔?。或是展現(xiàn)魅力的自然風光，或是反映政治經(jīng)濟建設(shè)成就，或是展示社會生活現(xiàn)象、揭示自然規(guī)律，或是再現(xiàn)歷史，溯古追今，都能發(fā)揮創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思維的作用，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的視野，使學生由被動接受學習轉(zhuǎn)化為主動參與學習。如講到《絲綢之路》，《詹天佑》等文章時，我們可以通過多媒體展現(xiàn)中國上下五千年的歷史文化，使

學生感受祖國文化的源遠流長，從而激發(fā)學生自覺繼承和發(fā)揚祖國燦爛文化的熱情，拓展了學生的視野。

總之，多媒體形、聲、色、情并茂的特點，對于小學階段各門學科的教學，適合年齡特點認知規(guī)律，具有得天獨厚的優(yōu)勢只要我們將之融會貫通，融入課堂各個環(huán)節(jié)，必能給課堂帶來全新的面貌，大大提高教學效率和教學質(zhì)量，使各科教學展現(xiàn)出它獨特的優(yōu)點。

第五篇：陳益新 教學一得 在參與“經(jīng)典誦讀五名工程”課題研究中的幾點思考和探索

在參與“經(jīng)典誦讀五名工程”課題研究中的幾點思考和探索

陳益新

2009年9月，我校市級課題“以‘五名工程’豐富職高學生文化底蘊的研究”開展實驗，我作為課題成員之一，參與了該項活動。主要負責美文介紹與資料收集。二年來，在指導學生實踐中，我主要有以下幾點思考和探索： 一． 關(guān)于“經(jīng)典”的定位

作為“經(jīng)典”，在我們的頭腦中，早期大多認為是古詩文，所以在此之前，學校為了積淀職高學生的文化底蘊，有意識的利用早讀、自習課上引導學生誦讀《百家姓》、《三字經(jīng)》、《論語》、《大學》、《中庸》、諸子百家、唐詩宋詞等。從這些活動中可以看出，對“經(jīng)典”的理解是“中華古詩文”。特別是去年9月起我開始參與“經(jīng)典誦讀”課題研究，學生誦讀的《論語》及《道德論》部分難以理解，特別是“道德論”讓人“恍兮惚兮”。如果一味追求這些深奧的東西，會讓學生對學習失去信心，尤其是“經(jīng)典誦讀”課題研究難以堅持下去，所以我思考，“經(jīng)典誦讀”的“經(jīng)典”就是這些嗎？

根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，所謂“經(jīng)典”，指傳統(tǒng)的具有權(quán)威性的著作。由此可見，傳統(tǒng)的、有權(quán)威性的著作不僅僅是中華古詩文，包括《論語》、《老子》等先哲經(jīng)典作品，而且還包括更廣泛的優(yōu)秀的作品，如中外名家名篇，像現(xiàn)代中國一大批作家的優(yōu)秀作品也在其中之列，甚至某些當代作家的作品也算作“經(jīng)典”之列。

所以，我在開展經(jīng)典誦讀活動中，敢于大膽地引導學生讀中外現(xiàn)代作家作品，讓這些名著也成為學生經(jīng)典誦讀的內(nèi)容。如四大名著《三國演義》、《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》等。還有《稻草人》童話集，魯迅的小說、散文，以及《獵人筆記》《愛的教育》《安徒生童話》等。這樣，學生誦讀經(jīng)典面大大豐富了。二． 如何安排“經(jīng)典誦讀”

1．用好學校安排的每周50分鐘時間。這50分鐘是周日下午4：00到校的自由安排時間。學生在學習委員的帶領(lǐng)下，分組誦讀經(jīng)典，主要以《五名工程》為教材，誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》、《老子》等先哲經(jīng)典，以及一些廣為傳誦的古代詩詞。每次誦讀80-200字不等爭取在當堂熟讀成誦。一個學年下來，帶領(lǐng)學生誦讀了《論語》《老子》近30篇。

2．抓好每天課前三、五分鐘，或誦讀古詩古詞，或誦讀現(xiàn)代經(jīng)典著作，一次三、四百字，每周二、三千字，一學年累計也達八萬字左右，像《假如給我三天光明〉《愛的教育〉《魯濱遜漂流記》《安徒生童話》《葉圣陶童話》《唐詩宋詞》等都會成為學生誦讀對象，以此延伸到課外參與大量閱讀。

3．利用晚自修上的時間，讓學生自由閱讀。平時我留給學生的課堂作業(yè)大多只有兩種，一種是讀書筆記，一種是日記。至于其它課文后的練習和生字抄寫等，大多是留在中午或課堂上完成，這樣做必定提高課堂效率，要求教師適時調(diào)整教學方法，增加課堂容量。盡力節(jié)省教學時間以完成課后練習，以便學生在課外有充足的時間自由閱讀、誦讀經(jīng)典，就自己感興趣的作品寫讀書筆記，寫讀書筆記的次數(shù)不求天天寫，一周三、四次，根據(jù)時間的推移，要求不斷更新簡單的記錄以下好詞好句，要求高一點寫點讀后感受，也有時根據(jù)學生狀況因人而異，基礎(chǔ)好一點的學生與基礎(chǔ)差一點的學生標準可以不一樣，其它課程作業(yè)多的話，可以少寫；少的時候可以多寫。目的在于讓學生能讀經(jīng)典，讀精品、積累語言，增長見識。當然，讓學生寫日記，在于讓學生積累素材，運用語言了。一年下來，學生讀的課外經(jīng)典也真的不少。《西游記》《三國演義》《水滸傳》以及《鋼鐵是怎樣煉成的》《歲月留香》《愛的教育》《盛世繁花》《童年·在人間·我的大學》《駱駝祥子》《老人與?！返让Ｈ绾渭ぐl(fā)學生“誦讀經(jīng)典”的興趣 一開始學生接觸古詩文，學生難以理解，有些學生興趣并不太濃，讀了一段時間之后，又有些學生失去興趣。如果長期下去，這種課題研究將難以堅持下去，所以激發(fā)學生“誦讀經(jīng)典”的興趣十分重要。所以我先后采用了下列方式激發(fā)興趣。

1．運用多種形式的讀。在“經(jīng)典誦讀”課上，我采用多種形式讓學生讀?；蚍蹲x，帶讀，引讀；或分學習小組、男女小組對讀；或讓小老師領(lǐng)讀；抓住難讀的地方多讀。讀了幾遍后，部分學生能達到背誦程度。再互相練習、試背，更多同學能背誦，學起來較輕松。2．把故事加入誦讀之中。職高學生樂于聽故事。有時當誦讀內(nèi)容中包含有神話故事或歷史故事時，可以延伸開來，講給學生聽，他們也會感到其中的味道。讀到《笠翁對韻》中的《三肴》“管鮑相知，能交忘形膠漆友；藺廉有隙，絡(luò)為刎頸生死交”句，可以向?qū)W生介紹管仲與鮑叔牙、藺相如與廉頗的故事。

3．將歌曲帶入誦讀之中。中華古詩文包含很多節(jié)奏感明快的作品，如唐詩宋詞等，在古代就是作為吟唱的對象，根據(jù)內(nèi)容的不同可確定不同的調(diào)子。王之渙的《涼州詞》用高亢深遠的曲調(diào)吟唱“黃河遠上白云間??一片??孤城??萬仞山”可以感受到塞外風光。增加韻文的樂趣。

4．將圖畫、情景表演帶入誦讀之中。中華古詩文包含深遠的情景，給人想象的余地，所以誦讀時重現(xiàn)詩文中的畫面十分有必要。如古詩中就包含著圖畫：“詩中有畫，畫中有詩”正說明了這一點。有很多古詩就配有圖畫，能讓看到詩中的景物、文物，誦讀時可以圖文結(jié)合，也有的詩文雖然沒有配畫，卻可以讓學生透過文字讓學生配畫，可以讓學生通過表演再現(xiàn)其畫面。增加誦讀情趣，如《清平樂·村居》這首描寫農(nóng)村生活的詞中，大兒、中兒、小兒的動作、神態(tài)十分傳神，特別是小兒的“臥”這一動作活靈活現(xiàn)，學生可拿起畫筆畫其中“茅檐、溪水”，青草地上小男孩臥剝蓮蓬的情景，給人以想象的余地。誦讀《論語》中《泰伯第八》可讓兩個同學對演，一生演孔子，一生演曾子，讓明白什么是君子。無形中學生內(nèi)外情操得到了熏陶。

５．用激勵措施來激發(fā)學生堅持誦讀

學生背誦了一定數(shù)量的詩文，閱讀了一定數(shù)量的名著，所寫的讀書筆記優(yōu)秀，可以在班級登星榜上加星星。積累到一定程度，就物質(zhì)獎勵一下（如筆、本子之類的），期終還依此發(fā)給學生“讀書博士”“誦讀經(jīng)典明星“等獎狀。目的在于培養(yǎng)學生誦讀經(jīng)典的興趣。

二年來，我在引導學生“誦讀經(jīng)典“中，不斷思考，不斷摸索，總是想著如何提高誦讀質(zhì)量。當然，也有許多不妥之處，我將在今后的活動中和其他老師一起共同探索，不斷追求。