第一篇：以質(zhì)量提升為抓手,關(guān)注課堂關(guān)注作業(yè)關(guān)注學(xué)生三改7.12

以質(zhì)量提升為抓手，關(guān)注課堂關(guān)注作業(yè)關(guān)注學(xué)生

金沙鄉(xiāng)吳府小學(xué)

周興東

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

大家好！

今天，我有幸借學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量交流大會，和各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行共同學(xué)習(xí)、探討教學(xué)質(zhì)量的提升的這一課題，倍感榮幸。這幾年，吳府小學(xué)在上級部門的正確指導(dǎo)下，在學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校全體教師共同努力，精心打造，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，下面我就從學(xué)校質(zhì)量提升途徑和個人課堂教學(xué)兩方面談一點做法和粗淺的認(rèn)識。

一、先談一點做法，那就是以質(zhì)量提升為抓手，從十個方面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理水平。

1、建立健全教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制度，制定出切合實際的質(zhì)量目標(biāo)獎懲辦法，簽訂好每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書。制定科學(xué)、合理的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書，要求前兩名的教師教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)定為第二名（一年級第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)為第三名、三年級英語第一學(xué)期質(zhì)量目標(biāo)為第三名），達(dá)到即為完成目標(biāo)；其他名次的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)必須提升一個名次即為完成目標(biāo)，其完成情況和年度考核、績效工資掛鉤。同時，加重了教學(xué)成績在考核細(xì)則中的比重，使教師工作量化考核細(xì)則更加公正、合理、科學(xué)、規(guī)范、透明、公開。

2、進(jìn)一步加強教學(xué)常規(guī)督查力度，不斷提升教學(xué)管理水平。對教學(xué)常規(guī)的督查落實情況每學(xué)期不少于8次（教導(dǎo)處、教研組分別4次），嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)工作周督查與月查制度，采取教導(dǎo)處月查，教研組周查的定期檢查管理模式，確定每周星期五為 “教學(xué)工作督查日”。教導(dǎo)主任要進(jìn)行不定期的抽查，及時開展教學(xué)督查情況的反饋會和匯報會，每月召開一次督查反饋會和匯報會，以督查促整改，以督查提效率，教學(xué)管理做到了日督促、周督查、月反饋。

3、建立學(xué)科輔導(dǎo)制度，強化學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，提升學(xué)困生轉(zhuǎn)化率。課任教師根據(jù)實際制定詳細(xì)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃，采用“一對一”幫扶，重視了 “小老師”的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)困生的成長，轉(zhuǎn)化工作做到了有耐心、細(xì)心和恒心，做到了對轉(zhuǎn)化過程有跟蹤督查與記載，切實使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化起到實際效果。對于語、數(shù)、英的學(xué)科輔導(dǎo),要求教師堅持做到“時刻關(guān)注每一個學(xué)困生，傾力講透每一個知識點”。對學(xué)困生要做到“少發(fā)一點脾氣，多查找薄弱環(huán)節(jié)，多分析教學(xué)失敗原因。”積極提倡當(dāng)面輔導(dǎo)的做法。課任教師要經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，及時學(xué)困生的學(xué)習(xí)、生活情況，深入掌握其心理動向，幫助孩子健康成長。

4、完善聽課、評課、教學(xué)反思制度，廣泛開展觀摩、探討活動，加強教師間的交流學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校校本教研活動，如：新教師匯報交流、優(yōu)秀教師課堂觀摩、青年教師的導(dǎo)師制培養(yǎng)活動、推門聽課等多種形式，積極搭建起學(xué)習(xí)交流平臺，從上課、說課、議課、聽課活動中要質(zhì)量，從交流學(xué)習(xí)中求質(zhì)量。要求教師認(rèn)真對下載教案進(jìn)行整合，堅持課后反思，反思針對性要強，要從課堂教學(xué)細(xì)節(jié)反思，要從課堂教學(xué)成敗反思，要從學(xué)生學(xué)習(xí)效果反思，堅決杜絕不整合的教案進(jìn)課堂。

5、建立健全教學(xué)質(zhì)量分析報告制度，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析工作，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量分析水平。要按照教學(xué)管理計劃，認(rèn)真組織開展好期中、期末質(zhì)量檢測與分析工作，主持召開好每學(xué)期兩次的質(zhì)量分析會議。要客觀、真實地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，重視教學(xué)質(zhì)量分析量化指標(biāo)的精準(zhǔn)性。質(zhì)量分析工作要針對存在的問題“一針見血”，要針對存在的不足深入反思，要能夠提出切實可行的整改辦法，為提高教學(xué)質(zhì)量指明方向。

6、重視教學(xué)成績的評價。繼續(xù)將教學(xué)質(zhì)量的提升工作與教師教學(xué)工作考核細(xì)則、績效工資發(fā)放直接掛鉤，并適當(dāng)加重在考核細(xì)則中的比重。鼓勵先進(jìn)、激勵后進(jìn)。每學(xué)期對評選出的“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀班干部”、“進(jìn)步學(xué)生”以及各類活動、競賽中的優(yōu)勝者進(jìn)行表彰獎勵，為學(xué)生的進(jìn)步樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，做到典型引路。

7、關(guān)注作業(yè)設(shè)計，切實提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。精心組織實施好課堂作業(yè)的設(shè)置和家庭作業(yè)的設(shè)置，教師布置作業(yè)根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計出有針對性和實效性的作業(yè)訓(xùn)練題目，講求作業(yè)質(zhì)量，不圖作業(yè)數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)。按學(xué)生實際，分層次提出要求，避免機械的重復(fù)訓(xùn)練。對學(xué)生作業(yè)的批改，做到及時、細(xì)致，記錄好學(xué)生的共性和個性問題，重視講評，提高作業(yè)質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨特見解，要及時表揚鼓勵，并給予激勵性的評語。要與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，及時了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。

8、加強教科研工作，以教研促質(zhì)量。結(jié)合學(xué)區(qū)、聯(lián)片教研組、學(xué)校各類教研活動，交流、共享提高教育教學(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗和做法，探討制約教學(xué)質(zhì)量提升的“瓶頸”問題，每學(xué)期開展一次“高效課堂示范課” 觀摩教學(xué)活動，認(rèn)真組織開展“信息技術(shù)與課程整合教學(xué)”為主的校本教研活動。教導(dǎo)處、教研組每兩周確定一個符合教學(xué)實際的教研專題展開討論和學(xué)習(xí)，增強活動實效性，有效地為創(chuàng)建高效課堂和提升教育質(zhì)量服務(wù)。積極倡導(dǎo)電子白板應(yīng)用技術(shù)教學(xué)活動，要求每位教師每周至少上一節(jié)多媒體教學(xué)活動課。每學(xué)期至少開展1次英語課教學(xué)觀摩活動，1次生活化數(shù)學(xué)教學(xué)示范活動，1次語文教學(xué)研討活動。

9、加強教師隊伍建設(shè)，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。結(jié)合學(xué)校制定的教師三年培養(yǎng)計劃、青年教師三年培養(yǎng)培訓(xùn)計劃和新教師結(jié)對幫扶計劃，以培養(yǎng)“名師”、“優(yōu)秀教師”、“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“教學(xué)能手”為打造目標(biāo)，加強學(xué)習(xí)，加快步伐，更新觀念，強化教學(xué)技能訓(xùn)練，以區(qū)級培訓(xùn)、校本培訓(xùn)為平臺，加強教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。目前，我校有“市級骨干教師、學(xué)科帶頭人”3名，“市級教學(xué)技能大賽二等獎獲得者”1名，市級“優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”1名，區(qū)級“優(yōu)秀班主任”和“十佳班主任”各1名，區(qū)級“教學(xué)能手”2名，區(qū)級“教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵”2名。

10、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，認(rèn)真、細(xì)心的書寫習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣，不恥下問、合作探究、樂于交流的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，勤學(xué)善思的習(xí)慣等等，堅持中高年級學(xué)生記日記與每日一摘的練筆習(xí)慣，要求班主任和課任老師做到每周一閱，每學(xué)期至少一次的評比活動。鼓勵學(xué)生在課堂上勤動腦、勤動口、勤動手、勤記憶，學(xué)習(xí)做到多讀、多思、多問、多疑、多記、多寫。

二、向課堂要質(zhì)量，關(guān)注課堂教學(xué)、關(guān)注學(xué)生

語文作為重要的基礎(chǔ)工具學(xué)科，無論是在今天的學(xué)習(xí)生活中，還是在今后的工作或交往中都將發(fā)揮其重要的工具作用。那么如何幫助學(xué)生學(xué)好語文，提高語文學(xué)習(xí)成績呢？下面談一點我個人的粗淺認(rèn)識。

1、關(guān)注課堂，保證課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量

要保證課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，要注意以下兩個方面： 首先是關(guān)注課堂紀(jì)律。

學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。為了保證教學(xué)活動的有效進(jìn)行，課堂需要紀(jì)律，課堂討論也要有秩序、有規(guī)則。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成。守紀(jì)律就是要求學(xué)生雙腿并攏，身體坐端正，不能做小動作，當(dāng)然學(xué)生在思考和體驗的過程中，伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋碚f：“我來，我來”。我們教師不能把這看作是妨礙教學(xué)，以紀(jì)律為名去強行抑制，不然學(xué)生的思維、興致和情感就會受到壓抑，就會打消學(xué)生積極舉手的積極性。我們的課堂應(yīng)該是一個能讓孩子體驗感悟開放而富有活力的平臺，是孩子身心完全放松的場所，這就是我所謂的良好的課堂紀(jì)律，也是我們老師上好課的前提。

其次是關(guān)注課堂教學(xué)，上好每一堂課。

老師在教學(xué)前要做好準(zhǔn)備，俗話說不打無準(zhǔn)備的仗。為了保證一堂課的教學(xué)效果，一定要認(rèn)真地備課，設(shè)計靈活的教學(xué)方法，最大限度地采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，它既可以很大限度的吸引學(xué)生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。我在上課的過程中，特別重視師生之間的互動。多讓學(xué)生回答問題，特別是那些膽小的和學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)。對于膽小的學(xué)生，你對他投去一個微笑、鼓勵的目光，他會變得越來越膽大。這種“此時無聲勝有聲”的教學(xué)效果，會使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感、親切感。而對于那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在課堂上也要多讓他們發(fā)言，這樣能督促他們在上課時專心聽講。如果我們上課時只顧自己在課堂上侃侃而談，陶醉其中，而忽略學(xué)生的感受，學(xué)生聽一會兒肯定會走神兒的，這樣的教學(xué)效果也好不到哪里去。

2、抓好課前預(yù)習(xí)。

俗話說：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，學(xué)習(xí)也是一樣。我們語文課上的預(yù)習(xí)最重要的一步工作就是讀通課文。只有預(yù)習(xí)了，才能知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么。哪些比較簡單，自己已經(jīng)比較好的掌握，哪些是自己不太明白的，這也正是這節(jié)課該重點聽的地方。因此預(yù)習(xí)就顯得很重要。

3、抓好學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

學(xué)困生都有一個共同點：自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對學(xué)習(xí)不感興趣，因成績低劣而喪失了學(xué)習(xí)信心。為了提高學(xué)困生的語文成績，我除了在課堂上督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)之外，還采用家校聯(lián)系的辦法，就是學(xué)生每天把作業(yè)記錄在本子上，然后由該生回家?guī)Ыo自己的父母，由父母督促完成作業(yè)后，在本子上簽名。實踐證明，這種辦法還是能收到比較理想的效果，當(dāng)然這一辦法的實施，前提是先和孩子的父母保持幫助孩子的一致態(tài)度。

4、關(guān)注學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聽課方法，學(xué)會聽課。聽好課是學(xué)生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當(dāng)堂消化多少。聽懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來時間用得少，心情也輕松，既可以騰出時間把各門功課學(xué)得更深更廣，又有利于發(fā)展興趣愛好，參加各種課外活動，得到全面發(fā)展；相反，如果沒聽好課，課后做作業(yè)不但費時間，還會感到學(xué)習(xí)有壓力，時間長了，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)情緒，各方面也得不到發(fā)展。所以，我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行聽課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽課的目的，聽課時要集中注意力，要能分辨出哪些是重點，要及時做好隨堂筆記，聽課要用耳聽清知識的來龍去脈，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進(jìn)行整理以便加強記憶，最后動手將重點內(nèi)容整理成筆記，以備復(fù)習(xí)之用。

5、指導(dǎo)復(fù)習(xí)鞏固的方法，學(xué)會記憶。根據(jù)德國實驗心理學(xué)家艾賓浩斯的艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，到后來，可間隔一定時間再回頭看，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來越長。記憶方法一旦被學(xué)生掌握，學(xué)習(xí)效率就必將大大提高。

6、抓好考試

訓(xùn)練考試習(xí)慣，要求孩子們考試要做到“字跡工整、仔細(xì)審題、認(rèn)真答卷、反復(fù)檢查、確保不遺漏”。閱讀題怎么答，作文怎么審題，寫句子要加標(biāo)點都要進(jìn)行重點訓(xùn)練?？荚嚭?，要及時總結(jié)，對成績優(yōu)秀的、進(jìn)步大的孩子給予鼓勵和嘉獎。要把尖子生召集到一起，做思想動員，樹立新目標(biāo)，使之向更高、更強、更遠(yuǎn)邁進(jìn)。對考得不理想的孩子，找他們談心，告訴他們不要灰心，要放下思想包袱，幫助其重拾信心，相信自己下次一定能考好。

總之，教師在工作中，還應(yīng)不斷的總結(jié)經(jīng)驗，要多讀書，多學(xué)習(xí)，勤思考，善觀察，重實踐。在教學(xué)實踐中，我一真奉行教學(xué)“常教常新”，知識“常學(xué)常新”，孩子們的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬、有夢想，教師要不斷改變課堂教學(xué)組織形式，做課堂教學(xué)的有心人，給他們熱情的關(guān)注，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機會，讓每個孩子都能樹立起自信心，使他們積極健康地成長。

謝謝大家！

2014年7月12日

第二篇：關(guān)注課堂 關(guān)注教師 關(guān)注學(xué)生

關(guān)注課堂 關(guān)注教師 關(guān)注學(xué)生

全面開創(chuàng)教育科研工作新局面

南岸區(qū)教委（2009年12月18日）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

上午好！

今天，我們在這里召開全區(qū)教育科研工作總結(jié)表彰會，我謹(jǐn)代表區(qū)委教育工委、區(qū)教委，向長期關(guān)心指導(dǎo)我區(qū)教育科研工作的各級領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，致以衷心的感謝，向長期潛心教育科研工作的廣大教師、校長和主任們，致以衷心的感謝！對獲得表彰的先進(jìn)集體和個人表示熱烈的祝賀！

教育科研是深化教育改革的智力支持，是科學(xué)管理和決策的重要依據(jù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效途徑，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺。多年來，我區(qū)堅持“以人為本，科研興教”的指導(dǎo)思想，以教育科研課題研究為軸心，廣泛吸納借鑒他山之石，深入挖掘提煉推廣區(qū)域、校本經(jīng)驗，充分發(fā)揮“管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的科研職能，以教師進(jìn)修學(xué)院為主體，以基層學(xué)校教科室為依托，以課程改革為重點，以課題研究為平臺，以推進(jìn)素質(zhì)教育為方向，以加強兩支隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧、扎實有效、科學(xué)優(yōu)質(zhì)地推進(jìn)教育科研工作，取得了顯著的成效。

一、過去工作的回顧

一直以來我們始終遵循“以教育科研促教育改革，向教育科研要教育質(zhì)量”的指導(dǎo)方針。在政策上傾斜，經(jīng)費上保障，人力上支撐，認(rèn)識上到位，措施上得力，使我區(qū)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)上下形成了四個新觀念：一是教育科研是第一生產(chǎn)力；二是教育科研投入是收益大、后勁足的投入；三是教育科研是教師成長的捷徑，是促進(jìn)教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變的必由之路；四是教育科研是課程改革的牽引器，觀念的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了我區(qū)教育科研工作的發(fā)展。

（一）保障有力，使科研穩(wěn)中求進(jìn)

為使我區(qū)教育科研工作有序、扎實、有效地開展，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院設(shè)臵了研修部，由一名副院長與3名專職教研員一起組成區(qū)教育科研業(yè)務(wù)管理核心。區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校多數(shù)都設(shè)臵了教科室，成立了校長為組長，分管校長、教科室主任、專兼職人員組成的學(xué)校科研工作管理隊伍。在科研經(jīng)費投入上，采取“項目制”管理的模式，根據(jù)課題的級別和類型分級管理、分級投入，在此基礎(chǔ)上，區(qū)政府、區(qū)科協(xié)，每年均安排20萬元的教育科研專項資金投入到教育科研中，保證了教育科研經(jīng)費的逐年增長。

為強化管理，幾年來我區(qū)制定并逐漸完善了《南岸區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)》，《南岸區(qū)教育科研課題管理辦法（修訂稿）》，《南岸區(qū)教育科研成果評價辦法》，《南岸區(qū)學(xué)校教育科研工作評價指標(biāo)》，《南岸區(qū)教育科研評獎制度》，《南岸區(qū)教育科研成果推廣辦法》等相關(guān)制度，編制了《課題管理手冊》，加強對教改科研工作 的過程管理力度。各中小學(xué)相應(yīng)出臺了切合學(xué)校實際的教育科研發(fā)展計劃、《教科室主任職責(zé)》、《校本課題管理辦法》等。正是由于人員到位，機構(gòu)健全；資金保障，逐年增長；制度健全，管理落實，全區(qū)1０６個課題研究過程中，帶動了全區(qū)三分之一的教師參與，積極地推動了教育科研工作大發(fā)展。

（二）理論培訓(xùn)，使教師技能提高

教改科研工作的基礎(chǔ)和服務(wù)對象是廣大中小學(xué)教師。近年來，我們采取了以“研”帶“培”、以“培”促“研”、“研培結(jié)合”的新方式，在科研骨干隊伍的建設(shè)上，通過理論學(xué)習(xí)，實踐探討，典型引路等方式，吸引廣大教師積極參與，讓“科研興?！眱?nèi)化為教師自覺的追求，從而把提高教育科研水平、教師專業(yè)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量有機結(jié)合起來。

近年來，我們先后舉辦四期教育科研骨干培訓(xùn)班，組織了近６00名教師參加培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)、實地觀摩、實踐參與等活動，科研骨干教師隊伍迅速成長起來，成為了學(xué)校發(fā)展的中堅力量。

除此以外，我們還在豐都、秀山支教活動中，為兩縣專門舉辦教科室主任培訓(xùn)班，共約350名教研員和教科室主任接受了培訓(xùn)，培訓(xùn)務(wù)實，針對性強，收到了較好的效果。

（三）課題引領(lǐng)，使研究各具特色

2006年以來，我區(qū)有區(qū)教委、區(qū)科委立項課題57項，市教育科學(xué)規(guī)劃辦和市教育學(xué)會立項課題36項，全國教育科學(xué)規(guī)劃辦、中國教育學(xué)會和中央電教館立項課題13項，共有在研課題106項，其中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院和珊瑚小學(xué)在全國教育規(guī)劃辦各有一項課題立項，這是南岸區(qū)教育科研擁有國家級課題的開創(chuàng)之舉。這些課題中觀、微觀兼有，分布在示范和一般學(xué)校、城市和農(nóng)村學(xué)校，滲透到學(xué)校課程改革、學(xué)校文化、“留守兒童”教育、進(jìn)城務(wù)工人員子女教育等方方面面，課題層次豐富，針對性強。

有耕耘就有收獲。近年來，在教育科研工作中，一系列物化成果不斷出現(xiàn)，如編寫、出版了《兒童水彩畫》等“走進(jìn)新課程系列校本教材”24本，《教師創(chuàng)新與實踐案例研究》、《春華秋實》、《規(guī)劃?教學(xué)?評價》等數(shù)十本專著，還有大量的論文在核心期刊上公開發(fā)表。由教委主管，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院主辦的《南岸教育》給教師搭建了一個張揚個性，展示風(fēng)采，開拓創(chuàng)新的教育平臺，每年刊登各類文章100多篇。

2008年，我區(qū)在重慶市首屆市政府教學(xué)成果總結(jié)表彰會上，珊瑚實驗小學(xué)和龍職中教育科研成果均獲得市政府一等獎（全市共11項），11中、珊瑚中學(xué)和南坪中學(xué)科研成果均獲得市政府三等獎；在重慶市第四屆優(yōu)秀教育科研成果表彰活動中，南坪實驗小學(xué)、市盲校、龍職中的科研成果均獲得市教委一等獎（全市共有15項），天臺崗小學(xué)、彈子石小學(xué)科研成果獲市教委二等獎，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、輔仁中學(xué)和光彩小學(xué)三所學(xué)校的科研成果獲市教委三等獎，南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、11中、南坪實驗小學(xué)和珊瑚實驗小學(xué)獲教育科研先進(jìn)集體，南坪中學(xué)趙屏、天臺崗小學(xué)余長華、110中學(xué)張傳書獲得教育科研先進(jìn)個人。另外，有多項著作和論文獲得市教委二、三等獎，獲獎無論是數(shù)量還是等次，在全市 均屬于領(lǐng)先地位。

（四）“水、乳”交融，使研究彰顯實效

教育科研的生命，始終根植在學(xué)校教育教學(xué)的土壤里。近年來，我區(qū)通過教育科研與教育教學(xué)結(jié)合、與教師發(fā)展結(jié)合、與辦學(xué)效益結(jié)合，通過加強教育科研的三結(jié)合，實現(xiàn)了教育科研的三個轉(zhuǎn)變：在研究內(nèi)容上，由重理論研究轉(zhuǎn)變到解決實際問題的研究；在服務(wù)對象上，由閉門研究轉(zhuǎn)變到為教育教學(xué)服務(wù)；在成果運用上，由研究結(jié)束即束之高閣轉(zhuǎn)變到成果的運用推廣實踐。如南坪小學(xué)的責(zé)任教育，由模式研究延伸到責(zé)任教育與學(xué)科教學(xué)的整合；市盲校由單純研究校本教材到構(gòu)建適合學(xué)生需要的校本課程等，都是通過科研工作的三個結(jié)合，實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變?nèi)〉玫某煽?，都是深化、推廣和實際應(yīng)用的典型范例。

（五）教師成長，使研究充滿激情

近年來，通過“科研搭臺，教師唱戲”，鼓勵吸引大量一線教師參與科研課題研究，通過課題研究，教師專業(yè)視界得以拓展，專業(yè)水平得到提高，專業(yè)能力獲得增強，從而培養(yǎng)鍛煉了一大批實踐反思型、行動研究型教師。教育科研工作為我區(qū)教師隊伍建設(shè)，教育質(zhì)量提升，學(xué)校持續(xù)發(fā)展，優(yōu)質(zhì)均衡教育強區(qū)的打造做出了突出的貢獻(xiàn)。

在取得成績的同時，我們應(yīng)當(dāng)更加清醒的看到，我區(qū)教育科研工作在實效性、方向性、關(guān)注度、影響力等方面還存在諸多的 問題與不足，主要體現(xiàn)在：

1．教育科研的實效性應(yīng)進(jìn)一步增強 全區(qū)的教育科研，雖然已經(jīng)與教育實踐有了可喜的契合，但還有待進(jìn)一步下沉，尤其要沉到教育教學(xué)、課程改革、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生高效學(xué)習(xí)等過程中去，引領(lǐng)實踐問題得到有效解決。

2．教育科研的方向性應(yīng)更加明確

目前而言，科研課題眾多，但還比較散亂，尤其是針對教育熱點和難點的課題應(yīng)進(jìn)一步深化。

3．教育科研的關(guān)注度應(yīng)進(jìn)一步提高

雖然全區(qū)而言，參與課題研究的教師熱情高，人數(shù)多，但部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有高度重視教育科研工作，依然把科研當(dāng)作擺設(shè)，對科研的投入不夠，部分教師對教育科研認(rèn)識不到位，參與不積極。

4．教育科研的影響力應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大

我區(qū)教育科研工作雖大有進(jìn)步，但真正影響面寬而深遠(yuǎn)的課題成果還十分鮮見，有待今后的努力。

二、下一步工作的思考

明年，是全區(qū)的素質(zhì)教育發(fā)展年，全區(qū)教育科研工作，要緊緊圍繞“素質(zhì)教育”這一主題，前瞻、主動、深度地思考，進(jìn)一步發(fā)揮“管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的教育科研職能，努力做好以下工作：

（一）完善科研規(guī)劃

根據(jù)廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，尤其是區(qū)域義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的需要，制定南岸區(qū)3至5年的教育科研發(fā)展規(guī)劃，明確我區(qū)教育科研的方向、目標(biāo)和任務(wù)，提出推進(jìn)措施，規(guī)范研 究工作。

（二）加大管理力度

修改、完善各項科研制度，繼續(xù)加大對各項課題的過程管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)力度，既要做好課題的開題和結(jié)題工作，更要重視課題的過程研究、檔案資料收集和研究成果提煉、推廣和運用，要制定科學(xué)的評估指標(biāo)體系來評估課題成果的質(zhì)量。

（三）增強研究實效

要進(jìn)一步強化教育科研的先導(dǎo)性、探索性和創(chuàng)新性，契合“五個校園”建設(shè)，以解決教育改革中的熱點和難點問題為主方向，以課程改革的實踐探索為重點，以課題研究為核心，著力于發(fā)現(xiàn)和解決教育教學(xué)中的實際問題。要繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，消除科研和教育教學(xué)兩張皮的現(xiàn)象，增強科研工作的針對性、實效性，使教育科研真正成為教師專業(yè)進(jìn)步、學(xué)生全面成長和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的助推器，成為區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的積極推動力量。

（四）重視研究成果

按照課題級別，對不同課題提出不同的研究要求；對重點課題、核心課題和對教育政策等影響面大的課題提出更高的要求，進(jìn)行重點扶持；要注重理論素養(yǎng)和科研品位的提升，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，強化學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，通過開展課題研究和富有實效的培訓(xùn)活動，培養(yǎng)國家級、市級教育科研學(xué)術(shù)帶頭人，構(gòu)建研究型教師團(tuán)隊，力爭產(chǎn)生具有一定影響力和知名度的特色研究成果和精品力作。

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們，科研興教育興，教育興人才興。區(qū)教委 希望廣大的教育工作者，積極參與教育科研工作，在研究中提升并取得進(jìn)步，在研究中奉獻(xiàn)并享受快樂，在研究中演繹更加精彩的教育故事，詮釋更加豐富的教育生命。

再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位教育科研工作者！新年將至，祝愿大家新年快樂，健康順意，闔家幸福！

第三篇：課堂觀察 關(guān)注學(xué)生

課堂觀察 關(guān)注學(xué)生

“學(xué)生的大多數(shù)時間都在課堂中學(xué)習(xí)，但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎？”這是我在讀了《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》后的最大疑惑。教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)，課堂應(yīng)該讓學(xué)生的學(xué)習(xí)增值，也就是學(xué)生更想學(xué)、更會學(xué)以及學(xué)得更好，對學(xué)生個人的發(fā)展更有意義。

在以往的課堂中，我們往往側(cè)重于教師的角度，觀察教師的教案設(shè)計、重難點把握、提問、教學(xué)手段和方法、教學(xué)節(jié)奏等等，卻常常忽略了課程教學(xué)中最重要的因素：學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)從學(xué)生的角度去評價一堂課。

書中還提出了“迷思概念”這個概念。課堂觀察要觀察學(xué)生的迷思概念，“迷思概念在課堂中經(jīng)常體現(xiàn)為學(xué)生的‘錯誤’，有些‘錯誤’看似粗心，其實揭示了學(xué)生先備經(jīng)驗的局限性；有些‘錯誤’看似荒謬，卻揭示了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的負(fù)遷移”，“對迷思概念的觀察是揭示學(xué)生認(rèn)知觀念和認(rèn)知水平的一個重要指針”。如果對這些錯誤進(jìn)行分析，將會改進(jìn)我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。它是課堂觀察不可缺少的部分，在我們平時聽課時有關(guān)注它，卻很少去分析錯誤的原因。

在本書中特別強調(diào)了在學(xué)習(xí)科學(xué)中涌現(xiàn)出打量的研究成果，證明合作對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，即使在當(dāng)今結(jié)構(gòu)化的課堂組織中，合作也能增長學(xué)生的知識。在課堂學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生在融洽開放的學(xué)習(xí)氛圍里，進(jìn)行積極主動的交流合作，從而減輕思想壓力，增強自信心，增加動手實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、集體觀念和合作精神，使不同的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。通過學(xué)生間的互相交流，來實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從小培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神和能力，學(xué)會在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問題，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。

第四篇：關(guān)注學(xué)生,創(chuàng)建高效課堂

關(guān)注學(xué)生,創(chuàng)建高效課堂

課堂是全日制學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。課堂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生吸收知識，學(xué)生對知識的吸收率決定了課堂教學(xué)的效果。如果忽視了課堂上的有效吸收，如放棄有價值的、有效的學(xué)習(xí)時間和空間等，就很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。英語課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時間，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性直接影響著他們的學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高英語學(xué)習(xí)的效率，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，努力打造高效課堂。課堂教學(xué)是全日制教育最基本的教學(xué)形式。學(xué)生獲取信息、提高能力、形成思想大多是通過課堂來實現(xiàn)的，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道。教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實踐價值可以在課堂教學(xué)中得以充分的體現(xiàn)。課堂教學(xué)的時間畢竟是有限的，如何在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)得更多呢？這是許多教師正在考慮的問題。筆者從以下四個方面做了有益探索，英語教學(xué)工作的改進(jìn)。

一、課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果反饋

在課堂上，教師的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這是教學(xué)的根本目的，只有實現(xiàn)了這個目的，課堂才是有效的，否則就是無效教學(xué)。教師必須以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時調(diào)整教學(xué)方式。如果教師只專注于教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，就會導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低，不能跟上課堂進(jìn)程。關(guān)注學(xué)生，需要教師嘗試不同層次的教學(xué)方式并提出相應(yīng)的問題。

素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)識個體差異，實施差異教學(xué)。因此，教師應(yīng)注重教學(xué)中的個體差異，設(shè)定針對不同學(xué)生的目標(biāo)，使每個學(xué)生都能根據(jù)不同的能力水平，體會到成功帶來的喜悅。實施不同層次的教學(xué)是有效教學(xué)的關(guān)鍵。針對不同層次的學(xué)生應(yīng)設(shè)計不同的問題。同時，要留出思考和準(zhǔn)備回答問題的時間，使所有的學(xué)生都有被提問的可能，使他們能夠積極地思考，這也是有效課堂的保證。

二、課堂上關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)

在教學(xué)過程中，教師要重視每一個學(xué)生的情感變化和情感體驗，尊重每一個學(xué)生，特別是性格內(nèi)向或遇到困難的學(xué)生。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種合作學(xué)習(xí)活動，使全體學(xué)生都能參與。教師可以嘗試著給學(xué)生分組、分任務(wù)，讓他們都能參與進(jìn)來，覺得“我能行”。于是，在教學(xué)“What would you do if you had a million dollars？”句型時，筆者將他們分成兩大組，一組表演動作，一組用英語來描述。筆者給那些在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難的學(xué)生更多的機會去表演。一旦他們能用英語描述動作，筆者會及時給予表揚和鼓勵：Well done./You are very smart./I believe you can do it better.凡此種種，這不是唯一的，筆者從學(xué)生的眼中看到了感激之情，也看到了成功和信心的光芒。可見，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，尤其是那些學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生，會使他們感到安慰和鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種課堂教學(xué)效果將更加明顯。

三、關(guān)注學(xué)生的參與，采取靈活多樣的教學(xué)方法

有效的課堂教學(xué)必須有一個非常明確的教學(xué)目的，教學(xué)時間觀念特別強，課堂流暢，學(xué)生可以專心學(xué)習(xí)。教師首先要努力營造良好的師生互動環(huán)境，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，不感到枯燥，充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)發(fā)揮良好的課堂教學(xué)作用，確保每個學(xué)生都能參與語言實踐。

其次，堅持課前三分鐘的自由對話，加強口語訓(xùn)練，鞏固知識，提高學(xué)生的會話能力。在這次培訓(xùn)中，學(xué)生有充分的自主性，選擇自己喜歡的話題，并能提前做好準(zhǔn)備。學(xué)生談?wù)撔@生活、英語學(xué)習(xí)、個人事務(wù)、課堂活動、區(qū)域氣候等。這些活動不僅可以營造一種和睦的課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，在教學(xué)實踐中，筆者經(jīng)常把學(xué)生分成幾個小組，小組討論后，根據(jù)時間、內(nèi)容、小組對話，決定哪一個小組進(jìn)行表演，并成為鼓勵獎得主。實踐證明，小組活動在英語課堂教學(xué)中的適當(dāng)應(yīng)用（如信息交流、訪談、角色扮演、游戲等），有利于創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境，使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)積極參與語言實踐，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的競爭意識，提高?W生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂上，教師要盡量使用英語，適當(dāng)使用語言，通過視覺手段，如實物和創(chuàng)造情境，用眼睛、嘴巴、手勢等肢體語言幫助學(xué)生理解。這樣，教師就可以盡一切努力創(chuàng)造語言環(huán)境，多練習(xí)，給學(xué)生更多的時間，讓他們自由，成為真正的學(xué)習(xí)大師。

一般來說，只有在民主、和諧、幸福的氛圍中，課堂教學(xué)才能最大限度地提高教學(xué)效率。在課堂上，教師和藹、耐心、積極、樂觀、鼓勵、滿意的微笑、點頭、機智、幽默的語言，將給學(xué)生克服困難的無聲力量和信心。只要教師關(guān)愛學(xué)生，信任他們，用積極的情感激發(fā)學(xué)生的興趣和積極思考，形成一個和諧、民主、快樂的課堂氛圍，這樣每一個學(xué)生都會更加積極地發(fā)展；也只有如此完成課堂教學(xué)任務(wù)的英語教師，才是負(fù)責(zé)任的。

總結(jié)自己的教學(xué)，不斷創(chuàng)新，真正關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，貼近學(xué)生，努力創(chuàng)造高效課堂是每個教師的義務(wù)。重視學(xué)生是有效教學(xué)的出發(fā)點，是素質(zhì)教育的要求，是每一位英語教師必須做到的。筆者堅信在未來的教學(xué)中，我們會做得更好！

第五篇：關(guān)注“三量”,提質(zhì)增效

關(guān)注“三量”，提質(zhì)增效

摘 要：有效教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的核心目標(biāo)之一。教師應(yīng)當(dāng)運用科學(xué)合理的教學(xué)策略，追求教學(xué)效益，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 提質(zhì)增效

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）03B-0070-01

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每一個公民必備的基本素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程致力于面向全體學(xué)生，使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。為實現(xiàn)這一基本目標(biāo)，我們每位數(shù)學(xué)教師都要專注于課堂教學(xué)的有效性研究。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)高年級學(xué)生的特點，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中從“三量”入手，關(guān)注課堂教學(xué)的信息量、思維量和訓(xùn)練量，提質(zhì)增效。

一、豐富信息量，提高教學(xué)容量

“學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程?！睂W(xué)生在對豐富的數(shù)學(xué)信息對象的觀察、感知、理解中建立表象，思維感悟，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成數(shù)學(xué)思想。我們要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)，豐富信息量，加大教學(xué)容量，提高教學(xué)效益。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)五年級上冊《平行四邊形面積》一課時，首先，給學(xué)生展示了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等，讓學(xué)生說出分別是什么圖形，在這些圖形中我們已經(jīng)學(xué)會了哪些圖形的面積計算，你覺得平行四邊形和哪個圖形比較接近，我們是否可以利用長方形的面積計算方法探究平行四邊形的面積。其次，讓學(xué)生充分觀察、討論后，動手操作，將平行四邊形沿著一條高剪開，拼成一個長方形，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，拼成的長方形的面積和平行四邊形的面積相等，因此平行四邊形的面積等于底乘高。最后，我利用多媒體課件將平行四邊形面積的推導(dǎo)過程動態(tài)演示給學(xué)生。學(xué)生在豐富的信息感知和動手操作中深刻理解領(lǐng)會了平行四邊形面積的計算方法。

二、豐富思維量，提純思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)是思維的體操，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)。一堂高效的數(shù)學(xué)課，應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生獲得知識的同時數(shù)學(xué)思維得到充分發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)使學(xué)生保持較高的思維含量，有一定的廣度和深度，提升思維品質(zhì)。

比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)六年級上冊中的《長方體和正方體的展開圖》時，長方體的展開圖相對較為容易理解和掌握，而正方體由于六個面相同，它的展開圖看似簡單實則復(fù)雜。所以我把重心放在了正方體表面展開圖的教學(xué)上。上課時我給每位學(xué)生發(fā)了一個正方體紙盒，讓他們摸一摸、看一看，為了區(qū)分六個面，我讓學(xué)生在正方體紙盒相對面涂上相同的顏色，然后沿著有關(guān)的棱剪一剪，將正方體展開，觀察相對的面在什么位置，接著讓學(xué)生折一折、拼一拼，將剪開的紙盒還原成正方體。但是，學(xué)生的思維量還是甚少，許多學(xué)生只是停留于“動”的表面，為了使學(xué)生“動”有所得，“動”有所想，我引導(dǎo)學(xué)生動手操作后，著重圍繞展開圖進(jìn)行深入分析思考，首先抓住思維起點，指名學(xué)生說說正方體的特征，接著啟迪學(xué)生想象各個面的位置，分析反思相對的面在哪兒，哪兩個面折疊后形成相對的面，并折疊后驗證一下猜想，再重新展開，在紙上畫出展開圖，標(biāo)出相對面。討論一種展開方法后，我給學(xué)生提供了一組正方體展開圖，引導(dǎo)他們觀察、想象，分析、討論，判斷哪些展開圖可以拼成正方體，在判斷后逐一動手折疊驗證，接著把能夠折成正方體的展開圖提取出來，引導(dǎo)他們觀察、分析、概括出可以拼成正方體的展開圖的規(guī)律，并編寫出口訣，讓學(xué)生熟記在心。學(xué)生們在豐富的思維中體驗、感悟、提純。

三、豐富訓(xùn)練量，提升學(xué)習(xí)效益

學(xué)生習(xí)得的知識需要在練習(xí)中鞏固提升，練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)高年級學(xué)生的接受能力和練習(xí)速度相對提高，為了提高課堂學(xué)習(xí)效益，在較少的時間內(nèi)得到較高的產(chǎn)出，必須增加訓(xùn)練量，讓學(xué)生“吃好、吃飽”。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)六年級上冊《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》時，由于這一部分內(nèi)容相對比較簡單，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫后，為了加強學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及百分?jǐn)?shù)意義的理解和掌握，我設(shè)計了大量的練習(xí)題，豐富訓(xùn)練量。我先讓學(xué)生看圖“填一填”，接著讓學(xué)生“說一說”，說說哪些分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示，為什么？再讓學(xué)生當(dāng)回“小法官”，判斷一些說法對不對，讓學(xué)生“辯一辯”，討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點與不同點，再接著帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生將一些如“十全十美、百里挑一、九死一生”等詞語用百分?jǐn)?shù)表示，最后，大家一起在愛迪生的名言“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”中結(jié)束學(xué)習(xí)。學(xué)生們在有針對性、層次性、趣味性的訓(xùn)練中，全面理解了百分?jǐn)?shù)的意義，提升了學(xué)習(xí)效益。

有效教學(xué)的課堂是一種低耗高效的課堂，花最少的時間，獲取盡量大的教學(xué)效益。讓我們在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中豐富信息量、思維量、訓(xùn)練量，提質(zhì)增效。

參考文獻(xiàn)：

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