第一篇：橋梁預(yù)應(yīng)力股那到注漿材料優(yōu)化設(shè)計開題報告上傳

河北工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）前期報告

河北工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）前期報告

畢業(yè)設(shè)計（論文）題目：橋梁預(yù)應(yīng)力管道注漿材料實驗優(yōu)化研究 專業(yè)：道路橋梁與渡河工程 文獻綜述：

一、研究目的、意義

隨著中國公路建設(shè)的高速發(fā)展,預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)得到廣泛使用,在采用該工藝施工時, 其預(yù)留孔道的壓漿質(zhì)量一直是人們關(guān)心的問題。為保證梁體的預(yù)應(yīng)力效果及結(jié)構(gòu)的耐久性,使預(yù)留孔道中的預(yù)應(yīng)力筋不銹蝕,并與其周圍的混凝土結(jié)合成整體,在鋼筋張拉完畢后,須及時向孔道壓力灌漿。灌漿是否飽滿,將直接影響預(yù)應(yīng)力構(gòu)件的整體強度和耐久性。因此,人們十分關(guān)心預(yù)留孔道的灌漿質(zhì)量。但是,在實際灌漿操作中,由于管道堵塞、壓漿方法不當(dāng)、灌漿材料或人為疏忽等問題,沿預(yù)應(yīng)力束有時會出現(xiàn)灌漿不密實,甚至出現(xiàn)孔洞等現(xiàn)象，會造成水分侵入而銹蝕鋼束,這都將大大降低混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件的耐久性與承載能力。

目前對預(yù)應(yīng)力錨索孔的注漿飽和度控制，主要靠現(xiàn)場監(jiān)理的旁站來控制，判斷方法是通過觀察注漿過程中，漿液的出漿情況來判別該孔是否飽滿及是否符合要求，具有很大的主觀隨意性，況且漿液在孔內(nèi)的流動情況受施工操作、注漿壓力等因素控制，監(jiān)理人員難以判別漿液在孔內(nèi)的飽滿和固結(jié)情況。目前國內(nèi)開始才用彈性波方法加以解決，通過彈性波的傳播途徑，對彈性波的振幅，頻率，波幅等參數(shù)的認識來識別有無缺陷，但彈性波形的多解性讓人難以判斷，效果并不明顯。加之灌漿混凝土材料是一種由水泥漿、孔隙、預(yù)應(yīng)力鋼筋和波紋管等組成多相復(fù)合體系的異質(zhì)結(jié)構(gòu)材料，各相隨機地交織在一起，形成極為復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又是多相的凝聚體和具有彈、粘、塑性的非均質(zhì)材料，對其進行快速無破損檢測也就比較復(fù)雜。

二、國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀

國內(nèi)外己有不少有關(guān)超聲波檢測的資料，對超聲波檢測，國內(nèi)外也都制定了相應(yīng)的規(guī)程，以指導(dǎo)實際的工程應(yīng)用?；炷恋某暀z測也有了較快的發(fā)展。目前應(yīng)用的較多的是對混凝土強度的檢測，混凝土內(nèi)部缺陷特別是裂縫的檢測。混凝土強度的檢測的理論也發(fā)展的比較完善，對高標(biāo)號的混凝土的超聲檢測也有相應(yīng)的涉及?；炷羶?nèi)部缺陷理論發(fā)展也比較完善，特別是對裂縫的位置，長度的超聲檢測己有較成熟的發(fā)展，對裂縫和其他內(nèi)部缺陷已形成了相應(yīng)的圖像處理識別理論，目前已在實際中得到了應(yīng)用，并形成了相應(yīng)的體系。

目前，關(guān)于超聲波檢測混凝土缺陷的研究趨勢可以歸結(jié)為兩個方面。一方面，由利用局河北工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）前期報告

部參數(shù)發(fā)展到利用全局信息的模式識別；另一方面，由大致定性識別發(fā)展到半定量和定量識別。雖然近幾年來超聲波無損檢測的理論與技術(shù)都有了很大的進展，單大量的實驗研究已證明了目前有關(guān)混凝土的超聲波技術(shù)的應(yīng)用，大部分是停在對已有損害的識別，或是對混凝土強度的檢測上，而在波紋管這種多相復(fù)合體系交織在一起的異質(zhì)結(jié)構(gòu)材料以及混凝土材料使用壽命的早期性能退化階段的檢測與評定方面的研究僅處于起步階段。因此，超聲檢測技術(shù)在橋梁結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的應(yīng)用與開發(fā)仍然具有較大潛力。

在我國當(dāng)今預(yù)應(yīng)力橋梁管道壓漿方面遇到的主要問題有如下幾個方面。

1、孔道壓漿的現(xiàn)狀。

在我國所使用的壓漿料一般為純水泥漿，灌漿工藝一般壓力灌漿或真空輔助壓漿。在施工現(xiàn)場，孔道壓漿是后張法預(yù)應(yīng)力工藝的重要環(huán)節(jié)。須注意壓漿用水泥標(biāo)號應(yīng)符合設(shè)計或規(guī)劃要求。施工中嚴(yán)格控制水泥漿水灰比，灌漿前用壓力水沖洗孔道，壓漿順序應(yīng)先下后上，曲線孔道應(yīng)從最低點開始向兩端進行，在最高點設(shè)排氣管?？椎滥┒藨?yīng)設(shè)置排氣孔。每條孔道宜一次灌成，中途不應(yīng)停頓。

2、壓漿不飽滿

即為水泥漿未充滿整個孔道，造成質(zhì)量缺陷的主要原因為：

2.1出漿孔開的位置不對，未開在孔道的最高點，因而在出漿孔有漿體外溢時，誤以為孔道漿體已充滿；再者由于漿孔淤塞，殘留空氣無法排出，導(dǎo)致壓漿失效，也會造成孔道已壓實的假相。對于特殊部位仍按一般的操作進行灌漿，導(dǎo)致灌漿不密實。2.2施工人員責(zé)任心不強，在壓漿時未等出漿孔冒出濃漿即停止壓漿。

2.3分兩次壓漿時，由于第一次壓漿不當(dāng)，導(dǎo)致無法第二次壓漿，又沒有采取必要的措施就放棄壓漿。

2.4壓漿過程中，由于機械故障等原因，導(dǎo)致壓漿中止，但對前面灌漿后的孔道又未及時清洗，致使再次壓漿時，由于管道、進出漿口等原因，無法壓漿。

3、孔道成形質(zhì)量問題

目前管道成形多采用預(yù)埋金屬波紋管法，金屬波紋管有其自身的優(yōu)點，但由于生產(chǎn)工藝自身的限制，波紋管肋和肋之間如果壓箍不緊密就會有空隙存在，因此金屬波紋管的密封性能較差。并且在施工現(xiàn)場由于固定波紋管會使波紋管受拉側(cè)出現(xiàn)縫隙，或者由于振搗混凝土不慎而造成波紋管的破壞?？傊捎诜N種原因?qū)е虏y管出現(xiàn)的縫隙會使混凝土水泥漿滲入管道中，這樣不但直接影響混凝土的水化，更嚴(yán)重的是堵塞金屬波紋管道，直接影響灌漿質(zhì)量。河北工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）前期報告

4、漿體質(zhì)量問題

根據(jù)規(guī)范要求，用于壓漿的水泥漿，3h后泌水率不宜超過2％，24h后，泌水應(yīng)能夠被水泥漿完全自我吸收。但實際上，即使泌水經(jīng)過24h被水泥漿完全吸收，也會在硬化后的水泥石中留下空隙或孔洞，這種空隙或孔洞不但會影響水泥漿與預(yù)應(yīng)力筋的粘結(jié)性能，也會使腐蝕物質(zhì)深入并接觸搗預(yù)應(yīng)力筋，因此，最關(guān)鍵的是不讓泌水出現(xiàn)，或者直接將泌出的水排出。

三、課題研究內(nèi)容

由于混凝土梁中的波紋管是由水泥漿、孔隙、預(yù)應(yīng)力鋼筋和波紋管等組成多相復(fù)合體系的異質(zhì)結(jié)構(gòu)材料相隨機地交織在一起，并受梁體鋼筋混凝土的束縛，形成極為復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又是多相的凝聚體和具有彈、粘、塑性的非均質(zhì)材料，因此本技術(shù)研究的主要內(nèi)容包括：（1）基于分析超聲波、彈性波和超磁彈性波技術(shù)，基于彈性波（超聲波）的傳播機理，比較各項技術(shù)在混凝土梁中的波紋管中、梁體鋼筋混凝土中的傳播特性，分析各種檢測結(jié)果的差異性和關(guān)聯(lián)性；

（2）分析波紋管注漿材料性質(zhì)、齡期、強度、梁體鋼筋混凝土強度等因素對超聲波、彈性波在波紋管中傳播特性的影響；

（3）建立波紋管注漿密實性檢測標(biāo)準(zhǔn)及其與超聲波、彈性波技術(shù)參數(shù)間的關(guān)系模型，波紋管注漿密實性研究；

（4）波紋管注漿缺陷尺寸、位置的確定，即建立波紋管注漿缺陷的尺寸和所在位置判定方法與標(biāo)準(zhǔn)；

(5)利用基于彈性波（超聲波）的傳播機理的橋梁CT技術(shù)對橋梁施工過程中潛在的病害進行無損檢測，檢測施工過程中潛在的病害的程度和發(fā)生部位，同時利用該項技術(shù)進行混凝土使用壽命的早期性能退化階段性能指標(biāo)的檢測與評定方法的研究，建立相應(yīng)的評價指標(biāo)體系與標(biāo)準(zhǔn)；

(6)研究鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中鋼筋數(shù)量、位置對利用超聲波、彈性波技術(shù)檢測混凝土結(jié)構(gòu)強度結(jié)果的影響，建立梁體混凝土強度與超聲波傳播特性之間的關(guān)系模型；

(7）開發(fā)利用JL-BPAC(A)橋梁預(yù)應(yīng)力管道壓漿質(zhì)量檢測儀和基于彈性波（超聲波）的傳播機理的橋梁CT技術(shù)備對橋梁結(jié)構(gòu)性能及其結(jié)構(gòu)病害的檢測方法與相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。超聲脈沖檢測缺陷的基本依據(jù): C超聲波遇到缺陷時存在反射和繞射，可根據(jù)傳播時間的增大來判別及計算缺陷大小;超聲波在缺陷處產(chǎn)生大量的散射和吸收，因此接收波的能量顯著減少，可判別缺陷的存在及河北工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）前期報告

其大小;聲波遇到缺陷時，接收波頻率明顯降低，可借此判別缺陷;聲波在缺陷處波形會轉(zhuǎn)換成不同相位的疊加，通過接收波波形的畸變判別缺。按測點分別測出各點的聲時、波幅和頻率值，數(shù)據(jù)處理及判定方法與不密實區(qū)和空洞檢測方法相同。若通過結(jié)合面的某些點數(shù)據(jù)被判為異常，并查明無其它因素影響時，可判定混凝土結(jié)合面在該部位結(jié)合不良。根據(jù)聲速的離差系數(shù)，可評價灌注樁混凝土勻質(zhì)性的優(yōu)劣。

四、主要參考文獻：

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中國工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會標(biāo)準(zhǔn).建筑工程預(yù)應(yīng)力施工規(guī)程(CECS 180:2005).北京:中國計劃出版社，2005

4、劉家彬，王思源，金明.南京長江二橋預(yù)應(yīng)力混凝土孔道灌漿試驗研究.東南大學(xué)，2001

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8、《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范》

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18、郝永真.水泥漿主要流變參數(shù)的確定與分析.水利水電科技進展.第20卷第4期，2000

第二篇：泥漿泵動力端參數(shù)優(yōu)化及設(shè)計---開題報告

畢業(yè)設(shè)計

開題報告

題

目

3NB－1300泥漿泵

動力端參數(shù)優(yōu)化及結(jié)構(gòu)設(shè)計

專

業(yè) 機械設(shè)計制造及其自動化

班

級

機械設(shè)計制造2班

學(xué)

生

隆

林

凡

指導(dǎo)教師

胡啟國

重慶交通大學(xué)

2011年

重慶交通大學(xué)二0一一屆畢業(yè)設(shè)計（論文）·開題報告

一.選題的理論價值和現(xiàn)實意義

畢業(yè)設(shè)計是對我們大學(xué)四年所學(xué)知識的一個綜合和應(yīng)用，這既是一門必修的課程，也是對我們在大學(xué)所學(xué)知識的一種檢驗，更是對我們實踐能力的一種提高。做好畢業(yè)設(shè)計既是對自己能力的提高和鍛煉，又可以對工程機械的發(fā)展提出一定的建議和看法，還有可能對工程機械的理論發(fā)展做出微薄的貢獻。

隨著改革開放的深入及中國加入世貿(mào)組織，我國石油鉆井隊伍“充分利用國內(nèi)外兩種資源、兩個市場”，實施走出去的戰(zhàn)略，進入國際鉆井市場，為了滿足參與國際市場的需要，中石油、中石化都在不斷加大鉆井設(shè)備的投入，同時加快老鉆井機的更新改造和新型輕便鉆井機研制步伐，加之國際市場對鉆井泵的需求增大，使得鉆井泵的供求矛盾更加突出，各類型鉆井泵的缺口每年達200臺左右。

根據(jù)2000年的統(tǒng)計，中國擁有鉆機1000余臺，占世界鉆機總量的32%，其中中石油集團公司擁有702臺，因此，中石油集團公司的鉆機的情況基本反映了國內(nèi)鉆機的現(xiàn)狀，然而國內(nèi)生產(chǎn)鉆井泵的企業(yè)由于各自產(chǎn)品為多年前開發(fā)，結(jié)構(gòu)不盡合理，難以滿足現(xiàn)代鉆井工藝的要求，其缺點主要是①鉆井泵質(zhì)量大，難以適應(yīng)現(xiàn)代輕便鉆機的要求，制約鉆機的移運性；②沖程短，沖次高。鉆井泵在不適合的沖次范圍內(nèi)工作，致使液力端壽命短；③泵壓偏低，不能完全滿足現(xiàn)代鉆井工藝的需要；④結(jié)構(gòu)不合理，部分強度冗余，部分剛度不足，可靠性低，難以滿足鉆井機高可靠性要求；⑤缸套壽命短，難以滿足鉆機高效率要求。

目前國內(nèi)外鉆井泵的主要形式仍為三缸單作用往復(fù)泵，為了適應(yīng)現(xiàn)代鉆井工藝的要求，合理降低泵的沖次，適當(dāng)增加泵的沖程長度，既滿足鉆井過程中的排量要求，又能確保泵的自吸性能，充分發(fā)揮了泵的效能，成為今后鉆井泵的設(shè)計方向。

二.泥漿泵的發(fā)展歷程及分類

泥漿泵是石油鉆機的三大部件之一，是鉆井液循環(huán)系統(tǒng)的關(guān)鍵設(shè)備。鉆井時鉆井泵在高壓下向井底輸送高粘度、大密度和高含沙量的液體，以便冷卻鉆頭，攜帶出巖屑，并作為井底動力鉆具的動力液，輔助鉆頭鉆進。在各種形式的泵中，往復(fù)式柱塞泵由于具有能在高壓下輸送高粘度、大比重、高含沙量和流量相對較小的液體的特性，因而在鉆井作業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。

鉆井泥漿泵的使用大約已有100多年了。早期泥漿泵的功能僅在于循環(huán)泥漿、冷 重慶交通大學(xué)二0一一屆畢業(yè)設(shè)計（論文）·開題報告

卻井底、攜帶巖屑等。1940年代末，隨著噴射式鉆井和井下動力鉆具鉆井的出現(xiàn)，擴 大了泥漿泵的功能與使用范圍。近些年來，隨著深井和超深井的開采逐漸增多，對鉆井泥漿泵的功率與壓力提出了更高的要求。泥漿泵早期的典型結(jié)構(gòu)是雙缸雙作用泵，這種泵傳動效率低、流量和壓力波動大、體積大、重量重，不能滿足惡劣的鉆井工況，尤其是海洋鉆井的需要。所以1960年代，比較先進的三缸單作用泥漿泵得到了應(yīng)用。三缸泵的優(yōu)點在于體積小、重量輕、效率高、壓力波動小。經(jīng)過40年來的不斷改進與完善，三缸單作用泵已經(jīng)比較成熟，使用效果顯著?，F(xiàn)在，隨著石油開采技術(shù)的不斷革新和鉆井要求的日益提高，又出現(xiàn)了一些新型的泥漿泵。

三.泥漿泵主要設(shè)計內(nèi)容

結(jié)合現(xiàn)在泥漿泵的發(fā)展趨勢，在明確設(shè)計任務(wù)和設(shè)計要求，不要偏離題目：仔細研究設(shè)計方案，理清設(shè)計思路，使設(shè)計過程清晰化，這兩點的基礎(chǔ)上。進行以下研究工作：

1.對目前國內(nèi)外鉆井泵技術(shù)的研究和發(fā)展進行了分析。

2.了解鉆井泥漿泵的基本構(gòu)成及工作原理，熟悉其設(shè)計、生產(chǎn)的基本知識。3.進行鉆井泥漿泵動力端的設(shè)計。4.泥漿泵動力端靜力學(xué)分析及三維建模。5.泥漿泵動力端關(guān)鍵部件進行有限元分析。6.裝配圖及零件圖繪制，說明書編制。

四.參考文獻

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四．教師意見

指導(dǎo)教師：

五．學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)小組意見

負責(zé)人：

第三篇：小學(xué)生課間活動優(yōu)化設(shè)計研究開題報告

小學(xué)生課間活動優(yōu)化設(shè)計研究開題報告

巴中市實驗小學(xué)

一、課題的界定

課間是學(xué)校為在校學(xué)習(xí)的學(xué)生結(jié)束一節(jié)課后和開始另一節(jié)課前設(shè)定的休息時間。學(xué)生在課間進行的活動稱為“課間活動”。課間活動的有效開展不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)，而且對促進學(xué)生身心健康有顯著的效果。我們認為，課間活動內(nèi)容和形式的創(chuàng)新：在實踐中改革傳統(tǒng)的活動模式，優(yōu)化課間活動的項目設(shè)置、實施策略、組織管理等，使其更加科學(xué)、合理、有效。

二、課題提出的背景

課間活動時間包括學(xué)生進校到上課這段時間和課間休息時間。因此，小學(xué)生每天的課間活動時間累計達90分鐘左右，已遠遠超過任何一門學(xué)科的課堂教學(xué)時間。在這么長的時間里我們的學(xué)生曾今是這樣度過的：

1、學(xué)生無組織、無紀(jì)律、無目的地活動，自由散漫，恣意玩耍。如有的在校園里四處跑、到處跳；有的在教室外，走廊里追逐等。

2、學(xué)生課間活動的內(nèi)容形式單

一、枯燥。

3、受教師上課拖堂、校園安全問題和應(yīng)試教育等因素的影響，課間學(xué)生被迫待在教室里寫作業(yè)、看書……

4、大多數(shù)小學(xué)由于占地面積較小，學(xué)生的活動場地不大，活動器材也十分有限，課間十分鐘成了孩子們高叫的十分鐘、戲鬧的十分鐘，也成為校園意外事故高發(fā)的十分鐘。這些高分貝的尖叫已經(jīng)成了學(xué)校所特有的噪聲污染，嚴(yán)重影響了學(xué)生休息和調(diào)節(jié)，損害了學(xué)生的身心健康。有的甚至缺乏知識品位而具有低級趣味。如辱罵同學(xué)，說一些不健康的歌謠，順口溜、做一些不衛(wèi)生的活動等。

5、有益的傳統(tǒng)游戲并未得到很好的傳承。傳統(tǒng)游戲種類繁多，對身體和智力的發(fā)育都有好處，但由于時代的不同，家庭教育的欠缺，有些傳統(tǒng)游戲正在被人們遺忘，有些已面臨失傳。上述現(xiàn)象都會使學(xué)生課與課之間緊張情緒未能得到調(diào)整。

可見，目前小學(xué)生課間活動在有效組織、作用發(fā)揮、傳統(tǒng)游戲的傳承、安全管理、師生觀念改變及如何因地制宜開展活動等方面都存在不少問題，影響了少年兒童的身心健康，阻礙了他們的個性張揚，對他們的成長十分不利。所以，要真正實現(xiàn)課間活動的目的，就必須發(fā)揮我們?nèi)w教師的作用，大力開發(fā)課間活動和對課間活動進行有效實施，用形式多樣的課間活動吸引學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的管理體系與制度，推動課間活動的開展，規(guī)范課間活動。

三、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

關(guān)于本課題的研究，從網(wǎng)上搜索和資料查詢來看，教育界一般關(guān)注的是課間活動中安全問題，制定了許多安全守則，采取了安全防范措施，當(dāng)然也有一些教師研究讓學(xué)生在課間活動中動起來，如“課間活動整體改革的研究”，它通過對學(xué)生原來的課間活動的調(diào)查，研究讓學(xué)生如何充分動起來，它的活動形式多樣，但大多數(shù)都傾向于對課間活動中使用到的場地、設(shè)備資源的研究，而缺乏對課間活動過程中如何開發(fā)人本資源、動態(tài)資源的研究。其實學(xué)生在學(xué)校里10分鐘的課間活動，不僅是兩節(jié)課之間的轉(zhuǎn)換，而且是防止和緩解大腦疲勞的課間活動，也是學(xué)生休息和運動的時間。學(xué)生在課間走出教室，進行簡單的活動，不僅是通過短時的環(huán)境改變對身心的保養(yǎng)，消除上課產(chǎn)生的疲勞，還可以通過運動促進身體機能的增強，以更充沛的精力投入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，并通過日積月累的活動起到強身健體的作用。

四、改革措施 改革主張

把課間活動時間還給學(xué)生，讓他們有時間利用并能充分利用，把空間還給學(xué)生，讓他們盡情地體驗，把權(quán)利留給學(xué)生，讓他們自主選擇，把問題留給學(xué)生，讓他們合作探究解決。

改革具體目標(biāo)

1、在思想上改變學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、家長的傳統(tǒng)觀念，提高師生對課間活動重要性的認識。

2、以活動促德，以活動輔智，以活動健體，以活動審美。利用一切時間育人，達到益智、舒心、強體、放松、有序、創(chuàng)新。體現(xiàn)課間活動的重要性及其重要意義。

3、探索出小學(xué)課間活動優(yōu)化設(shè)計方案。

4、開發(fā)小學(xué)課間活動資源。理論依據(jù)：

1、現(xiàn)代德育論。素質(zhì)教育強調(diào)“讓每一個學(xué)生得到全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展”。

2、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。馬克思主義認為，人是社會的人，具有主觀能動性。學(xué)生既是教育的主體，又是發(fā)展的主體，教育活動是他們生命活動的一部分。學(xué)生對教育信息不是被動地全盤接受，而是能動地有選擇的接受。

3、蘇霍姆林斯基說：“孩子們的許多行為舉止，在我們成年人看來是該受到指責(zé)的，可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使。如果你不明白，沒有發(fā)現(xiàn)這種激情，你就可能撲滅那小小的，不易發(fā)現(xiàn)的人類高尚品格的火花?！?/p>

4、陶行知先生的“小先生制”，能者為師，讓學(xué)生教學(xué)生。研究內(nèi)容

1、小學(xué)生課間活動的內(nèi)容、方式等調(diào)查研究，篩選發(fā)展。

2、小學(xué)生動態(tài)多元的課間活動方案設(shè)計的研究（設(shè)計不同年級的活動方案）。

3、小學(xué)生課間活動資源開發(fā)的研究（有益的學(xué)生活動收集歸納；開發(fā)創(chuàng)新新的活動等）。

研究方法

遵循調(diào)查-指導(dǎo)-試驗-再調(diào)查-再指導(dǎo)-再試驗的研究思路，推進本校學(xué)生課間活動不斷豐富，各方面能力不斷提高。

1、文獻研究法：查閱與研究和課題相關(guān)的近年來國內(nèi)外的各種原始文獻及校內(nèi)所有的檔案資料，了解就課間活動管理方面已做的工作，吸取對本課題研究有用的研究思路和方法，同時對本課題研究方案提出適宜的修改意見，以避免意想不到的困難。

2、案例研究法：按照優(yōu)化個性、發(fā)展特長的原則，通過對學(xué)生個體、班級個體的指導(dǎo)與觀察，積累“點”的經(jīng)驗與做法，為全面整體規(guī)劃、合理安排提供科學(xué)依據(jù)。

3、行動研究法：通過聘請專家擔(dān)任本課題研究的指導(dǎo)者，幫助學(xué)校課題組形成科學(xué)決策，以使課題規(guī)范、正常的運作，從而達到既解決問題又拓展知識的雙全目的。

4、觀察法 觀察學(xué)生參與活動前后的細微變化。

5、調(diào)查法 調(diào)查家庭成員對活動的看法等，爭取學(xué)校、家庭、社區(qū)形成合力。

6、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題實踐研究的基礎(chǔ)上，從理性和實踐層面上總結(jié)、提煉童書閱讀的具體方法與經(jīng)驗。

工作措施

1、加強跟課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，及時了解同領(lǐng)域研究進展，積極參加課題研究交流。

2、遵循調(diào)查-指導(dǎo)-試驗-再調(diào)查-再指導(dǎo)-再試驗的研究思路，推進本校學(xué)生課間活動不斷豐富，各方面能力不斷提高。

3、通過組織活動，指導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的課間生活觀。

4、利用家長會，對家長進行課間活動研究的匯報，商討對學(xué)生的共同指導(dǎo)和幫助。

5、加強制度管理，建立課題研究制度，每位組員服從課題組的工作安排，積極主動地完成課題組交辦的各項研究任務(wù)，及時整理和歸檔資料。

6、加強學(xué)科合作，各學(xué)科老師分工協(xié)作，從本學(xué)科出發(fā)，設(shè)計適合不同季節(jié)、不同學(xué)生的游戲內(nèi)容。

五、本課題創(chuàng)新程度及應(yīng)用價值

探索出小學(xué)課間活動優(yōu)化設(shè)計方案，開發(fā)出小學(xué)課間活動資源，形成《小學(xué)課間活動資源校本教材》，在全市小學(xué)推廣運用。

六、完成課題的條件和保證

承擔(dān)這一課題研究的人員，有高度的敬業(yè)精神和開拓創(chuàng)新的能力。校長的高度重視，領(lǐng)導(dǎo)班子的積極參與和指導(dǎo)，為課題研究的完成提供了有力的保證。

主研的人員均為年輕的骨干教師，三位本科學(xué)歷，二名專科學(xué)歷。多年來都工作于教育、教學(xué)一線，教學(xué)經(jīng)驗豐富，業(yè)績突出，積極參加各級各類研討、比賽學(xué)習(xí)活動，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，為該課題的研究提供了有利條件。并且他們都擔(dān)任過市級課題主研人員，所研究的課題在省、市均有獲獎，加之校園網(wǎng)絡(luò)的建成為查詢資料，鉆研理論，借鑒他人的先進經(jīng)驗提供了新的平臺。

我們會齊心協(xié)力，共同探討，一起鉆研，一定能圓滿完成這一研究任務(wù)。

七、研究工作的步驟

本研究預(yù)期進行為期三年的研究，主要經(jīng)歷三個階段：

（一）準(zhǔn)備階段（（2010．9——2011．1））

1、宣傳發(fā)動，成立課題研究小組。成立了由鮮碧瓊主席、陳仕瓊主任全面主持、負責(zé)，有周仲晟等為成員的課題研究小組，小組成員分工明確,各司其責(zé),制定好課題實施總方案。

2、制訂研究方案

在確定研究課題后，對學(xué)生在小學(xué)階段課間活動方式及興趣方向進行調(diào)研，撰寫可行性課間活動優(yōu)化設(shè)計方案。

3、課題組成員全面培訓(xùn)。

加強課題組成員的學(xué)習(xí)，定期組織課題組老師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，組織研討活動。通過多途徑的培訓(xùn)活動提高課題組成員的理論素養(yǎng)。

（二）實驗階段（（2011．2——2012.10）此階段的主要任務(wù)是：

1、研討，活動項目實踐。

以課題為中心，加強討論、實踐、總結(jié)等各方面的工作，采用多種形式，探索課間活動中實施的多種方法、策略和形式，推動課題的深入開展。

2、開展課題研究成果展示活動。

組織課題研究活動成果的展示，對成效顯著的活動給予推廣，并留下影像和文字資料。開展活動與行為習(xí)慣的比較研究、調(diào)查，對這一階段的活動的開展情況進行總結(jié)、反思，切實提高研究的質(zhì)量。在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，使各類活動的開展扎實有效。

3、課間活動全面開展反復(fù)論證階段（1）日常教學(xué)活動、廣泛運用。

將課題研究的成果應(yīng)用于日常的課間活動中。并與學(xué)生行為習(xí)慣教育緊密結(jié)合起來。

（2）成果展示、課題推廣。

將基本已經(jīng)成熟的課題研究經(jīng)驗邊實踐邊推廣，利用學(xué)校的一些對外開放活動等機會向同行展示并邀請同行專家論證。

（三）結(jié)題階段（2012.10—2013.1）

1、活動實驗材料的收集、總結(jié)。

2、課間活動形式展示

八、研究步驟

本課題研究期限為3年，2011年1月開題，2013年1月結(jié)題。

本課題研究分四個階段進行：

第一階段（2010年9月----2011年2月）：收集、學(xué)習(xí)有關(guān)文獻資料；擬定研究方案和實施計劃。

第二階段（2011年2月----2011年10月）：進行具體研究、活動實施階段。第三階段（2011年10月----2012年07月）：撰稿；取得初步成果、課間活動優(yōu)化設(shè)計開展論證階段。

第四階段（2012年08月----2013年01月）：課題結(jié)題；形成課題研究成果；專家評審。

九、預(yù)期研究成果

教師及學(xué)校管理者要改變應(yīng)試教育模式下“愛蹦愛跳”學(xué)生不受歡迎的思維定勢，鼓勵健康活潑多姿多彩的課間活動的開展。重視課間活動的管理，把課間活動管理看作是一項積極的工作，而不僅僅是限制和預(yù)防，注重疏與導(dǎo)的結(jié)合，建立起全員參與管理的觀念。讓學(xué)生明白不僅需要高分更需要高能，擁有健康的體魄，良好的交際能力才會走的更遠。讓家長認識到課間活動也是一種積極的學(xué)習(xí)方式，活動得當(dāng)，將會受益匪淺。教師走出辦公室，走進學(xué)生，參與學(xué)生的游戲。開發(fā)課間課程資源，形成一套完整的適合小學(xué)生特點的課間課程資源，提高課間活動質(zhì)量，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展。

1、整理課題研究相關(guān)資料：閱讀隨筆、讀書心得、論文案例等。

2、撰寫相關(guān)論文。

3、編撰校本教材（包括課本，音像制品，兒童讀物）撰寫課題研究結(jié)題報告。

課題成員及分工 鮮碧瓊：實驗課題的策劃人和負責(zé)人，實驗開展的執(zhí)教人；全面負責(zé)課題實驗工作。

陳仕瓊：負責(zé)實驗方案、階段總結(jié)報告、實驗總結(jié)報告和實驗工作報告的撰寫工作；負責(zé)實驗資料的收集和整理工作。

周仲晟：

1、課題實施的管理、組織、協(xié)調(diào)工作；

2、指導(dǎo)課題組成員理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)；

3、負責(zé)評價體系的實驗研究工作。

黎平：

1、課題實施的管理、組織、協(xié)調(diào)工作；

2、指導(dǎo)課題組成員理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)；

3、負責(zé)研究的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及資料收集整理。

何嵐英：

1、課題實施的管理、組織、協(xié)調(diào)工作；

2、指導(dǎo)課題組成員理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)；

3、承擔(dān)自己研究的項目；

4、個案指導(dǎo)。

彭紅菊 楊志 李祖正 劉秦 邱韜 李天慧等為參研人員

參考文獻

《中國教育網(wǎng)》 《人民教育》1994年01期

李彩秋《對唐山市“趣味性大課間體育活動”的實施與效果的調(diào)研》—《北京體育大學(xué)學(xué)報》2004年27期 曲宗湖《構(gòu)建大課間體育活動課程》—《中國教育報》2001年6月23日

曲宗湖《確保一小時，促進學(xué)校體育整體改革》—《體育教學(xué)》2004年6月1日

趙建軍《讓大課間成為育人的載體》—《中國教育報》2002年20期 羅偉強《大課間——享受運動樂趣的大課堂》—《教育導(dǎo)刊》2005年10期 劉淑芳《大課間體育活動存在的問題及對策》—《中國學(xué)校體育》2003年2期 王忠虞《“課間操”憑什么吸引人？》—《中國教育報》2005年1月19日

廖華《挖掘整合課程資源，構(gòu)件多元活動模式——渝北區(qū)課間操改革活動簡述》—《體育教學(xué)》 2005年3月

第四篇：優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究開題報告

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究開題報告

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究開題報告1

作業(yè)在課堂教學(xué)的過程中，鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，它是以教師的設(shè)計為前提，以對學(xué)生輔導(dǎo)，評定為效用的。學(xué)生的作業(yè)，是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識掌握、應(yīng)用的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，同時還是教師自己對教學(xué)任務(wù)完成得好與不好的一個重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此布置作業(yè)絕不是靈機一動、信手拈來，而是一項充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性的行為。原來的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)絕大部分都是書面作業(yè)，教師也就是照本宣科地布置給學(xué)生就算了。這種傳統(tǒng)的作業(yè)方法是：學(xué)生回去做在本子上，然后統(tǒng)一交給教師批改，再發(fā)回學(xué)生的手中。這種傳統(tǒng)的書面作業(yè)雖然能培養(yǎng)學(xué)生一定的演算技能，能在一定的程度上反映學(xué)生對每堂課所學(xué)的知識掌握情況，但卻反映不出學(xué)生的實際操作能力，忽略了學(xué)生的個性發(fā)展。傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式使學(xué)生只會用數(shù)學(xué)知識解題，而不會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決社會實踐中的實際問題。例如：二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)長度單位后，學(xué)生能用有關(guān)的知識去解答一些較復(fù)雜的書面問題，但如果要他們測量一下操場的長度時，大部分學(xué)生無從下手。所以這種傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式也許是造成我們學(xué)生高分低能的一個重要原因。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有必要進行改革與創(chuàng)新。

研究本課題，目的在于探索出一條通過有效的作業(yè)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣方法的思路，從而提高學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。本課題研究對象是小學(xué)生，其中的興趣一、指教師通過取精華去糟粕的作業(yè)內(nèi)容，打消學(xué)生對堆積如山的題海的恐懼心理。

二、指利用課外時間，在學(xué)生之間開展課外學(xué)習(xí)小組活動，改變單一枯燥的埋頭寫作方式。

三、指批改尊重學(xué)生意志，改變單一的教師獨立批改模式，

第一階段（5月—7月20），準(zhǔn)備階段。

一、申報立項。

二、完成調(diào)查。采用問卷調(diào)查、召開主題班會、座談會等形式調(diào)查學(xué)生拖拉或不完成作業(yè)，還有作業(yè)質(zhì)量不高敷衍塞責(zé)的原因。

三、設(shè)計研究方案和活動計劃。

第二階段（9月1—11月30），實驗階段。

一、將每班學(xué)生分成4---8人的若干學(xué)習(xí)小組，每日合作開展課前預(yù)習(xí)和課后鞏固。

二、教師課前認真?zhèn)湔n、科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)程序，運用新課程理念讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動性，以培養(yǎng)其學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。課前做好充分的準(zhǔn)備，具體計劃課堂上要做哪些操作活動，教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備好活動用具。

三、適當(dāng)布置操作性作業(yè)。例如，準(zhǔn)備小棒，或者制作長方形正方形，或者尋找生活中的立體圖形等等。

四、采用多種形式布置作業(yè)

1、“說”，數(shù)學(xué)作業(yè)提高學(xué)生的語言表達能力

“說”相對于計算來說，學(xué)生更樂意接受。在每一次上課完后，要求學(xué)生回家向爸爸媽媽說說今天數(shù)學(xué)課學(xué)到了什么，說說數(shù)學(xué)課上自己最喜歡的是哪個環(huán)節(jié)，說說數(shù)學(xué)課上自己表現(xiàn)怎么樣。鼓勵學(xué)生把有關(guān)數(shù)學(xué)的有趣的事講給鄰居、伙伴聽。還讓學(xué)生把自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)說給好朋友聽，更可以對自己最喜歡的人講講精彩的數(shù)學(xué)故事。學(xué)生在交流中不僅鞏固數(shù)學(xué)知識，同時學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)使用數(shù)學(xué)語言的能力，提高學(xué)生的語言表達能力，體驗數(shù)學(xué)的樂趣，促進了自己的個性發(fā)展。

2、“實踐”，數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的動手、創(chuàng)造能力

新課程理念強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗知識的形成過程。實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要方式之一。實踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)更能充分地調(diào)動學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗親自探索數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。例如學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計可以布置了學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)喜歡的水果。在調(diào)查活動中，學(xué)生體驗到統(tǒng)計的必要性，學(xué)會收集、分析數(shù)據(jù)。也許學(xué)生還會創(chuàng)造出新的收集、記錄數(shù)據(jù)的方法。又如回家選一件自己喜歡的東西從不同的角度進行觀察，并且畫下所看到的形狀。這些通過學(xué)生動手實踐的數(shù)學(xué)作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，讓學(xué)生更能全身心地投入，從而促進學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

3、“游戲”，數(shù)學(xué)作業(yè)體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

游戲是低年級學(xué)生最喜歡的活動之一。學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲形式的數(shù)學(xué)作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的，最符合他們的天性。如乘除法計算的作業(yè)，可讓學(xué)生與同伴、家長玩對口令游戲和闖關(guān)游戲等。通過“摸一摸，猜一猜”的游戲作業(yè)鞏固學(xué)生對可能性概念的感受。一個喊口令，一個用動作來表現(xiàn)東南西北四個方向的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的方向感。學(xué)生在這些游戲作業(yè)中興趣高，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)語言與人交流合作的能力，感覺到數(shù)學(xué)作業(yè)就是一個樂園。

四、給家長布置作業(yè)。

現(xiàn)在的家長都很少參與孩子的作業(yè)。在這一方面可以嘗試給家長也布置一些作業(yè)。如：在學(xué)習(xí)重量單位“克”和“千克”時，可以給家長布置一道作業(yè)：要家長帶孩子到菜市場里買?50克、500克、1千克、10千克?的東西，在稱東西時指導(dǎo)孩子觀察臺秤上的指針和刻度，并讓孩子用手感覺一下這四樣?xùn)|西的重量。布置給家長的作業(yè)可以使學(xué)生在不知不覺中鞏固數(shù)學(xué)知識，并把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，明白數(shù)學(xué)離不開生活，生活也離不開數(shù)學(xué)的道理，真正體會到數(shù)學(xué)的價值。這種數(shù)學(xué)實踐活動過程，就是數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系的過程，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力的過程。

五、課外開展活動。

A、分年級進行計算競賽（進班隨意抽學(xué)習(xí)小組進行比賽）。

B、分年級進行解決問題數(shù)學(xué)競賽。（競賽方式都以小組為單位）

（進行以上活動時，做好活動記錄、教學(xué)反思、心得體會）

第三階段（12月1日——2月初）。

資料歸納、分析整理、完成總結(jié)論文、形成課題研究報告。

學(xué)生方面

1、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提高。

2、學(xué)生計算能力得到提高，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3、學(xué)生建立自己的解題思路和方法，遇難而上。

4、學(xué)生合作解難的意識建立，對題海不再恐慌。

教師方面

1、主件：結(jié)題報告。通過活動的實施，形成一套行之有效的提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)興趣的作業(yè)布置思路，在此報告呈現(xiàn)。

2、附件：教育敘事、案例分析，、心得體會、論文。

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究開題報告2

一、問題提出

數(shù)學(xué)作業(yè)是課程與教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)。新課程理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該是豐富多彩的，應(yīng)體現(xiàn)彈性化和興趣化，給學(xué)生更大的思維空間，不斷發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。但長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)一直以培養(yǎng)運算能力，邏輯思維能力，空間想象能力為主要任務(wù)。習(xí)題形式單調(diào)、陳舊，重點放在檢查和訓(xùn)練學(xué)生對知識的理解和掌握上。習(xí)題的條件和結(jié)論也多是單一的、不變的，即所謂封閉的、規(guī)范的；而且習(xí)題內(nèi)容缺乏開放性，不利于能力的培養(yǎng)，更談不上探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；再者習(xí)題缺乏應(yīng)用性，缺乏與實際問題或其他學(xué)科的聯(lián)系。習(xí)題基本上是純粹的數(shù)學(xué)題，而所謂的應(yīng)用題也只不過是通過機械辨別，模仿即可套用公式或相關(guān)的數(shù)學(xué)模型加以解決，不是真正意義上的應(yīng)用題。學(xué)生看不到數(shù)學(xué)問題的實際背景，也不會通過數(shù)學(xué)化的手段解決實際問題，這對學(xué)生建立積極的、健康的'數(shù)學(xué)觀，掌握數(shù)學(xué)、建模方法是極為不利的。長此以往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)負擔(dān)加重，探索精神萎縮?；谝陨险J識，結(jié)合本校學(xué)生實際，提出《優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究》課題，真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、理論依據(jù)

1、建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是主動的，是通過對外部信息的選擇和加工主動建構(gòu)信息的意義。根據(jù)建構(gòu)主義的理論，要有效地完成知識的建構(gòu)過程，學(xué)生必須由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識意義的主動建構(gòu)者；教師必須由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。

2、人本主義理論。人本主義體現(xiàn)了學(xué)生的主動發(fā)展思想和主體發(fā)展地位，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念。教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的信息平臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，促進學(xué)生個體的可持續(xù)發(fā)展。

3、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念?！瓣P(guān)注學(xué)生發(fā)展”是新課程的核心理念，課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”相融合的新課程目標(biāo)體系，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，強調(diào)教學(xué)中的“民主、交流、互動、對話”，強調(diào)“經(jīng)歷與體驗”，重視“過程與方法”，提倡課堂開放，努力把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育主陣地。

4、關(guān)于“優(yōu)化”的理論。蘇聯(lián)教育家巴班斯基以唯物辯證法為指導(dǎo)，將系統(tǒng)論、控制論的基本原則和方法引進教學(xué)論的研究，提出了教學(xué)過程最優(yōu)化的理論。即在規(guī)定限度的時間內(nèi)取得最大可能的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)作業(yè)（包括課內(nèi)作業(yè)、課外作業(yè)、階段性檢測作業(yè)）是教學(xué)活動的有機組成部分。它的優(yōu)化是指從一定的標(biāo)準(zhǔn)來看是最好的。標(biāo)準(zhǔn)有很多，但最重要的是效果和時間，既提高質(zhì)量，又不增加負擔(dān)。

三、研究目標(biāo)

通過本課題的研究，初步構(gòu)建適合于小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)操作的作業(yè)構(gòu)成，切實解決目前普遍存在的數(shù)學(xué)作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象，通過嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量的方式，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.以主體理論為指導(dǎo)，以教育部制定的全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，順應(yīng)小學(xué)生的心理與年齡特點，設(shè)計符合素質(zhì)教育的新型作業(yè)形式，努力提高教育質(zhì)量。

2.突破過去形式單調(diào)、結(jié)構(gòu)封閉、缺乏應(yīng)用、以個人模仿操作為主的傳統(tǒng)作業(yè)方式，確立需通過自主探究、合作交流等多種形式完成的貼近生活、新穎有趣、富于思考的開放的作業(yè)方式，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。使學(xué)生扎實、牢固地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)基礎(chǔ)知識，并形成熟練的技能技巧。把完成數(shù)學(xué)作業(yè)變成愉快的活動，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生之間互相尊重，團結(jié)協(xié)作，個性和諧發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高終身學(xué)習(xí)的能力。

3.通過研究，提煉基本經(jīng)驗，探索規(guī)律，提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容，使廣大教師積極地將新理念落實于教學(xué)實踐。

四、研究思路

依據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）的要求設(shè)置作業(yè)，做到鞏固與發(fā)展相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，現(xiàn)實與趣味相結(jié)合，能展示學(xué)生個性，達到鞏固、積累、探究、創(chuàng)新的目的。

我們主要從以下幾個方面來研究與探索：

1、作業(yè)要具有針對性。針對本課時、本單元、本冊或者本學(xué)段的知識，針對本班級學(xué)生在課堂上掌握知識的情況，針對學(xué)生的年齡特點布置作業(yè)，避免搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，避免隨心所欲。

2、作業(yè)要有趣味性。作業(yè)的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特征，貼近學(xué)生的生活實際；作業(yè)的呈現(xiàn)形式盡可能情境化、趣味化；作業(yè)的語言通俗易懂，具有童真、童趣。

3、作業(yè)要有層次性。一是內(nèi)容的層次：課后作業(yè)設(shè)計有基礎(chǔ)性的鞏固題，有綜合性的能力題，有一定挑戰(zhàn)性的提高題，一般按照先易后難的順序依次呈現(xiàn)。二是要求的層次：不同的學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，知識積累、數(shù)學(xué)能力以及興趣愛好各不相同，發(fā)展也不平衡。因此，我們要承認學(xué)生間的種種差異，設(shè)置“作業(yè)超市”，讓學(xué)生自己挑選作業(yè)，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。

4、作業(yè)要有實踐性。能結(jié)合學(xué)生生活實際，設(shè)計出一些能調(diào)動學(xué)生的多種感官共同參與完成的作業(yè)，讓學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)實踐能力。

5、作業(yè)要有多樣性。書面作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)、口頭作業(yè)。除了算、填空外，還可以布置數(shù)學(xué)畫、制作卡片、數(shù)學(xué)摘抄、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)日記等作業(yè)。

6、作業(yè)要有自主性。作業(yè)一般由教師布置，同時提倡讓小組長或同桌布置作業(yè)，也可以自己給自己布置作業(yè)。

7、作業(yè)的量要適中。

一、二年級一般不布置課外的書面作業(yè)；

三、四年級的課外書面作業(yè)不超過30分鐘；

五、六年級的課外書面作業(yè)不超過1時。除書面作業(yè)外，數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)手抄報、調(diào)查、實踐等作業(yè)較為綜合，所需要時間較長，一般在周末完成，每周一次為宜。

五、研究步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年5月—20xx年6月）

1、認真組織參加研究的教師學(xué)習(xí)國家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《主題教育概論》及有關(guān)信息、資料。

2、吸取廣大教師的有關(guān)經(jīng)驗和體會，提高認識，明確指導(dǎo)思想，理解課題的意義，形成較為實用，科學(xué)的研究方案。

3、開展問卷調(diào)查，尋找研究重點。

第二階段：實踐探究階段（20xx年6月—20xx年11月）

1、依據(jù)研究方案，開展作業(yè)設(shè)計內(nèi)容、形式等方面的研究。

2、加強日常溝通，分析實驗情況。

3、將設(shè)計內(nèi)容及時匯總使用，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，交流推進。

4、形成課題研究報告、論文等研究成果。第三階段：實驗總結(jié)階段（20xx年11月—20xx年12月）

1、進行課題實驗總結(jié)，形成實驗報告。

2、整理實驗資料，總結(jié)出具有特色的經(jīng)驗、成果。

3、舉行課題實驗的結(jié)題和鑒定活動。

六、研究對象、方法與人員

對象：強村小學(xué)各班學(xué)生

方法：文獻研究法、調(diào)查法、行動研究法

人員：崔宏斌王君程海濤王勇田紅琴

七、課題的研究任務(wù)保證措施

1、本課題研究，學(xué)校全力支持，保障有力。

2、本課題經(jīng)全體成員充分討論達成共識，成員間的分工合作，比較默契。

3、本課題的研究由教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)。

八、參考文獻

1、顧元康.《淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計原則.》教學(xué)與管理.20xx(1)

2、劉景蕉《分層作業(yè)的設(shè)計技巧》小學(xué)教育參考(數(shù)學(xué))20xx.(7)

3、顧淑平《分層作業(yè)分層評價實驗研究報告》

4、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社20xx

5、柏躍富《作業(yè)的分層布置在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐》

6、劉顯國.《練習(xí)設(shè)計藝術(shù)》.天津人民出版社.20xx.4

《優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究》課題組

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究開題報告3

3、差異性原則。學(xué)生是有差異的，發(fā)展性教育理論認為“差異是一種資源”。教師在設(shè)計作業(yè)時，必須對作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式作適當(dāng)調(diào)整，分層布置。

4、趣味性原則。讓學(xué)生嘗試、實踐趣味性作業(yè)，不僅善于激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，還能收到事半功倍的效果。

四、研究策略

1、作業(yè)設(shè)計多樣化

教師要善于在學(xué)生活動中捕捉時機，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計應(yīng)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把作業(yè)技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生的多種感官參與活動，參與學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)設(shè)計興趣化

要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。

3、作業(yè)設(shè)計應(yīng)層次化

學(xué)習(xí)能力先天有差異，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。承認并尊重這種差異，是主體性學(xué)習(xí)的一個重要特點。因此，對不同水平學(xué)生的要求應(yīng)有所側(cè)重。

此外，年齡的差異對學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著重要影響，必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段進行層次化作業(yè)設(shè)計。作業(yè)設(shè)計應(yīng)針對不同年齡階段，循序漸進提出不同要求。

5、作業(yè)設(shè)計綜合化

①課內(nèi)外聯(lián)系。課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課余、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用，深化所學(xué)的知識，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。

②學(xué)科間融合。把語文、數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科知識相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限，淡化知識分割，盡可能拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中盡可能綜合學(xué)習(xí)并運用知識，使語文、數(shù)學(xué)與各科有機地結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

③校內(nèi)外溝通。生活中處處有語文數(shù)學(xué)知識，生活中有取之不盡、用之不竭的教育資源。教師在布置作業(yè)時，可以有目的、有計劃地布置學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人；讓學(xué)生聽廣播、看電視、上因特網(wǎng)，利用現(xiàn)代視聽手段拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。

五、課題研究階段：

此項課題研究分三個階段進行：

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年10月－20xx年2月）

這個階段所做的工作有：

1、申報課題，請求自治區(qū)教育廳教育教學(xué)成果評審領(lǐng)導(dǎo)小組審批立項。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，吃透小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)教育教學(xué)的的資料和成功經(jīng)驗。

3、制定課題研究方案。請專家指導(dǎo)。

4、研討、修改課題研究方案。

5、培訓(xùn)實驗教師，組織教師學(xué)理論，學(xué)方案。

6、申請開題。

第二階段：實施階段（20xx年3月－20xx年12月）

這個階段所做的工作是：

1、召開課題研究開題會，請專家對參與研究的教師進行輔導(dǎo)。

2、根據(jù)研究方案實驗教師制定個人階段研究計劃，啟動課題研究。圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，確立子課題，扎實開展課題研究。

3、定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料。調(diào)控實驗進程，完善操作過程。

4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的原則和策略；并做好課題的中期匯報工作。

第三階段：總結(jié)階段（20xx年3月－20xx年7月）

這個階段要做的工作主要有：

1、整理課題原始材料和研究材料；深入分析研究，撰寫課題研究結(jié)題報告，形成全面而深刻的研究性成果報告。

2、課題組成員展示課題研究成果。

3、籌備召開結(jié)題會，聘請上級主觀部門和有關(guān)專家聽取課題的匯報，接受專家評估。

六、課題組人員結(jié)構(gòu)及分工：

略

七、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

（一）文本成果

1、課題研究報告。

2、教師教學(xué)論文集、課題沙龍錄象光盤或照片。

3、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計集。

（二）實踐成果

1、布置層次性作業(yè)，讓每一個學(xué)生體會成功的快樂，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

2、注重學(xué)生的心理感受，學(xué)生自信心和各種能力得到培養(yǎng)。

3、合理選擇作業(yè)，實現(xiàn)“減負增效”。

4、教師能力的提高，尤其是安排彈性而有效的作業(yè)的能力得到提升。

八、保證措施

1、人員保證： 領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校校長親自擔(dān)任課題組負責(zé)人，負責(zé)協(xié)調(diào)，組織，包括指導(dǎo)工作。并直接參與研究，本課題組選用教學(xué)工作認真，對待教學(xué)工作能夠任勞任愿的教師承擔(dān)此次課題研究任務(wù)

2、時間保證：建立定期學(xué)習(xí)制度和定期研討制度，每月組織課題組成員學(xué)習(xí)教育理論，積極探討課題研究中遇到的問題。

3、經(jīng)費保證：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對開展該課題的實踐研究非常重視，提供一切資金保障，確保課題順利進行。

最后，祝愿我們的課題研究工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和指導(dǎo)下，在課題組全體成員的共同努力下取得成效，爭取圓滿結(jié)題！

第五篇：優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的研究開題報告

“優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計策略的研究”開題報告

一、本課題研究的目的意義

1、蚌埠市農(nóng)村小學(xué)自2003年起三年級為英語課程起始年級，由于教師結(jié)構(gòu)性缺編，英語教師幾乎全是語文、數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)崗擔(dān)任，對英語學(xué)科課程的特殊性不能準(zhǔn)確把握。英語作業(yè)程式化、刻板化，知識鞏固多，應(yīng)用實踐少，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)效率低下。因此，優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計迫在眉睫。

2、開展本課題的研究，目的在于幫助農(nóng)村教師在實踐中轉(zhuǎn)變英語作業(yè)設(shè)計觀念，樹立適應(yīng)新課程理念的作業(yè)觀，提高教師設(shè)計作業(yè)的能力，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的一座橋梁。通過研究形成優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語作業(yè)的策略，控制作業(yè)的數(shù)量，提高作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生在實踐作業(yè)過程中，學(xué)會與他人合作，學(xué)會學(xué)以致用，學(xué)會在實踐活動中檢驗知識，獲得全面、主動的發(fā)展，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、本課題研究的主要內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)有關(guān)英語作業(yè)設(shè)計的先進經(jīng)驗，結(jié)合農(nóng)村實際，運用到教師教學(xué)中，不斷反思，轉(zhuǎn)變教師作業(yè)觀。

2、優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計原則的研究，增加英語作業(yè)的趣味性、層次性、主動性、探索性和創(chuàng)造性，提高作業(yè)的質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計有哪些突破

1、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計不僅是英語學(xué)科研究的課題，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科

在此方面也開展了深入地研究。設(shè)計趣味性、層次性、主動性、探索性和創(chuàng)造性英語作業(yè)的文章在網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)雜志、報刊上都有發(fā)表。

2、通過課題的研究，首先確立以生為本、面向全體、重視學(xué)以致用的作業(yè)觀；其次，通過作業(yè)形成學(xué)校、家庭和社會對學(xué)生的教育合力，以作業(yè)的完成過程來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的合作精神、頑強的意志，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

四、課題研究方法、對象和原則

(一)研究方法

1、文獻資料法：研讀有關(guān)專著，收集有關(guān)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的資料及論文，借助理論和經(jīng)驗，進行實踐和驗證。

2、行動研究法：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，用相關(guān)的教學(xué)理念指導(dǎo)實踐，組織課題組成員在教學(xué)中嘗試優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，及時反思、總結(jié)，再實驗、反思和總結(jié)，努力探索優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的原則和策略。

3、調(diào)查研究法：通過對教師和學(xué)生在研究之前、研究中期、研究后期對作業(yè)多方面情況進行調(diào)查分析，驗證研究的進展和效果。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料積累，認真撰寫階段性報告，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐。

(二)研究對象

研究對象為陳梁中心小學(xué)及所轄村小3-6年級各班英語作業(yè)設(shè)計。

（三）研究原則

1、主體性原則。設(shè)計作業(yè)時以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)。

2、實效性原則。重視過程中的實效性，注重知識、能力的點滴積累

3、差異性原則。學(xué)生是有差異的，教師在設(shè)計作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生的情況對作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式作適當(dāng)調(diào)整，分層布置。

4、趣味性原則。讓學(xué)生嘗試、實踐趣味性作業(yè)，綜合運用語言，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

五、完成本課題的條件分析

1、課題組負責(zé)人虞磊園多年從事教學(xué)管理工作，業(yè)務(wù)精湛，責(zé)任心強，工作扎實嚴(yán)謹，自擔(dān)任陳梁中心小學(xué)校長一職以來，將轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師觀念、提高教學(xué)質(zhì)量作為工作的重心，并為之大膽創(chuàng)新教研方法，親力親為。

課題組成員年輕敬業(yè)，有創(chuàng)新精神。王佳是學(xué)校分管教學(xué)副校長，對教育教學(xué)工作熱情、負責(zé)，具有科研興校的管理理念。崔田田是陳梁中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任兼英語教研組長，熱衷于鉆研英語教學(xué)，積極開展英語教研活動。所帶班級學(xué)生英語綜合能力強，成績在農(nóng)村學(xué)校名列前茅。宋廣榮是學(xué)校專職英語教師，工作扎實、認真，所帶班級學(xué)生在區(qū)質(zhì)量監(jiān)測中取得了優(yōu)異成績。張?zhí)m和李傳中兩位是從4所村小中遴選出來的骨干教師，工作盡職，能自主鉆研教學(xué)。

2、從書籍、報刊中廣泛收集資料，另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)查找。

3、學(xué)校提供一定的研究經(jīng)費。

六、課題研究計劃

1、課題組分工情況

虞磊園：對課題組進行指導(dǎo)性建議，立項申請，進行課題論證，撰寫結(jié)題報告，落實經(jīng)費。

王佳、崔田田：負責(zé)撰寫課題方案，組織安排活動，搜集整理資料等工作。

具體操作人員；崔田田、宋廣榮、李傳中、張?zhí)m負責(zé)按照方案具體實施。

2、主要研究階段及階段成果形式

準(zhǔn)備階段：2012年4月—2012年9月 學(xué)習(xí)教育理論，鉆研小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，制定研究方案

實施階段：2012年10月—2014年4月 論文、階段總結(jié)

總結(jié)階段：2014年5月—2014年9月 教師教學(xué)論文集，學(xué)生個案集，結(jié)題報告，向全區(qū)農(nóng)村學(xué)校舉行觀摩交流活動

最終完成時間：2014年9月

最終成果形式：結(jié)題報告；教師教學(xué)論文集；學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)集；舉行觀摩交流活動