第一篇：家訪先進個人材料

家訪先進個人材料

自打走上講臺的第一天起，就告誡自己，不僅要在課堂上上好每一堂課，課后還要及時和家長交流，盡量做好家訪工作。這次，省廳組織的“課內比教學，課后訪萬家”活動，再次警醒我，家訪也是教師工作的重要組成部分。只有全面掌握學生的基本信息，才能對癥下藥，教育好學生?，F在，家訪工作已落下帷幕，后頭看看家訪的路，心里還是頗有感慨。

田江家住在一個叫白果坪的村子里，也是我家訪的第一站。聽同事介紹說很近，來去大概半個小時。和家長取得電話聯系后，我借了同事的摩托車，帶著田江出發(fā)了。田江個頭兒很小，乍一看，好像三年級的學生，平時在班上不怎么說話，性格有點兒偏內向，成績很有點兒讓各科老師頭痛。但是在班上很聽話，很少違反班紀校規(guī)。所以平時都沒怎么注意他。一路上都在思考著該如何和家長交流，在家長面前如何評價他。崎嶇的山路讓我有點兒措手不及，一路磕磕絆絆的，終于在四十分鐘后到達目的地。家里正在蓋新房。看到我后，田江的父親停下手中的活，接待了我。坐定后，我理了理頭緒，就開始了第一次正式的家訪。按照家訪日志上的要求，我一一詢問并記錄。不到五分鐘就完了。這下我有點兒傻眼了！不是我問的太快，而是在交流的過程中，我明顯的感覺到家長的不信任，很多時候都是一幅欲言又止的表情，對我的問題，回答的很簡單。后來我就主動找些話題來和家長聊天，但是家長始終是不冷不熱的。場面很是尷尬。無奈之下，我起身向家長說了再見?；氐綄W校后，我對自己的表現進行了反思，一開始，我就沒有擺正心態(tài)，沒有考慮田江父母的情況，家訪的談話太拘泥于形式，沒有拉近自己和家長的距離。有了這些經驗后，再去家訪的時候，我都會先和家長拉拉家常，聊聊農民的農事兒，先拉近自己和家長的距離，然后再和家長聊家訪的主題，效果就明顯好多了。有幾家甚至聊了一個多小時，家長都還意猶未盡！真是做什么事情都需要及時總結反思！

去張磊家的經歷是這次家訪中印象最深的，也是最讓我放心不下的。去家訪的當天，我是一路打聽一路找，最終還是在一位年過七旬的老奶奶的帶領下，才找到的。到家的時候，張磊不在家，他的父親給我的感覺就是文質彬彬。在接下來的交流中，我驚呆了。張磊的父親患有骨髓炎，大腿骨已經腐爛穿孔了，情況很嚴重。只是家里有兩個孩子讀書，經濟收入就指靠著兩畝薄地種的烤煙，日子過的緊巴巴的，沒有多余的錢來為父親治病。而父親為了兩個孩子，自己也是強忍著病痛在地里勞作。從發(fā)現病情到現在，已經一年多了，父親就靠時斷時續(xù)的藥物來維持，從來沒有去醫(yī)院接受規(guī)范的治療。而張磊又是個懂事兒的孩子，自從知道父親的病情后，經常一個人躲起來哭。去年的一段時間，經?？匆娝t著雙眼，神情呆滯的坐在座位上，成績是一再下滑。為這事兒，我還找過他好幾次?，F在想想，當時自己太武斷了，沒能夠仔細的去了解學生?？粗矍斑@位滄桑的父親，我強忍著轉過臉去，長長的舒了口氣，擦干臉上的淚痕。父愛總是那么沉重！

還有，去何貴明家時，她父母滿臉虔誠的表情，殷切的希望，婁

宏武父母熱情的招待，千叮嚀萬囑咐的重托，李祖安父母對學校和老師的理解及支持……幾十個學生家里的幾十種不同的場景，無不給我留下深刻的印象，每當想起這些情景，我都不勝感慨，唯恐自己稍有疏忽，辜負了他們對我們老師的信任。

也正是這次家訪，讓我對班上的學生有了更全面的了解，在接下來的教育中，我都加強了針對性?，F在上課，那些曾經調皮搗蛋的，都能安安靜靜的坐在座位上，努力的跟著我的教學進度。對數學的態(tài)度，整體上有了很大的改觀?？粗@些家訪帶來的摸不著，但卻看得見的意想不到的收獲。我心里偷著樂開了花！

總結這次家訪，我收獲滿滿，受益頗豐！在心里暗暗的告誡自己，在今后的教學中，我要把家訪堅持下來的！

第二篇：家訪先進個人材料（精選）

何新展家訪先進事跡材料

家訪，無疑是聯系家庭教育和學校教育的紐帶。自從教以來，何老師一直很重視與家長的溝通。

入學生家里真切的感受他們的生活。在家訪中，何老師架起了家長、學生之間的情感橋梁；在家訪中讀懂每個學生的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個學生的潛能；為學生們尋找到了身邊的榜樣，調動了學生的積極性。家長，學生和教師一起形成了合力，幫助每一位學生都能健康快樂地茁壯成長。

愛的世界是相互的，付出才有收獲。

自從走上工作崗位，何老師一直擔任班主任工作，已整整六個年頭。六年中，何老師感受到了班主任工作的辛苦和甘甜；六年的不斷探索，更讓何老師深深地認識到家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓何老師意識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

2013年9月28日何老師來到何老師班學生劉名雨家，他父母離異，父親外出打工，幾年都沒有回過家。他一直跟爺爺奶奶一起生活，缺少父母的關愛，逐步形成了孤獨郁悶，不善言語的性格，加上爺爺奶奶的溺愛，教育無方，導致了該生終日總是精神不振，郁悶寡言，不善與師生交流，缺乏自主學習精神，作業(yè)不能獨立完成，喜歡獨自

看電視。他像一只無人關愛，蜷縮在冰冷角落里的小鳥，似乎被整個世界忘卻??剛與他接觸，何老師覺察到他缺少溫暖，缺少關愛。因為他拒絕何老師走進他的心里。何老師決定通過家訪去撫平他受傷的心靈。開始通過家訪匯報該生在學校的各方面的表現以及學習情況；了解該生在家的思想狀況和具體表現從側面了解該生的家庭成員及其家庭環(huán)境。再以電話的形式與該生的爸爸取得聯系，并求得學生家長的支持；了解該生家庭情況的根源所在，以便對學生教育好“對癥下藥”。本次家訪指出家庭的不完整對孩子成長不利的因素導致溺愛孩子的弊端；祖孫互說心中積言，填平“代溝”；制定出孩子的改變計劃。在這期間，何老師在學習上，生活上關心他，通過班級集體的力量讓他感到老師和同學們的關愛。實踐證明，愛可以增進師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發(fā)學生的自尊心和上進心。在愛的基礎上，何老師堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。通過幾次的家訪，劉名雨同學釋消了自卑的心理，臉上綻放出了笑容，把自己融入到了班集體之中，他說自己不再是一只無人問津的孤獨的小鳥了，他從寒冷的冬日回到了艷陽的春陽，他感到班集體的溫暖。自從劉名雨的心理負擔減輕后，他的學習成績也在緩緩上升。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作?！皥笙病?，可以為留守孩和后進生的轉化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長

開花?！奔以L的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。她家訪的對象主要是留守孩和后進生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。

有一個女學生，名叫程曉燕，學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和男學生動拳頭。何老師多次和家長反映這一情況，但”棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，何老師改變了方法，利用時間去尋找這個“雙差生”的閃光點。她喜歡勞動并有組織能力，同學也佩服她。何老師從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，進行了家訪。剛跨進她家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。何老師趕忙解釋：”請不要誤會，何老師路過順便看看?！睔夥站徍土?。何老師當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期期中考試。六年來，何老師接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是”吃軟不吃硬”。通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的"閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結出豐碩的果實。

第三篇：家訪工作先進個人事跡材料

家訪工作先進個人事跡材料

我是一名小學教師,任教后一直擔任小學班主任工作。十余年載,看著從自己手中送出 去的孩子,心中感慨萬千,其中既有成功的喜悅和自豪,又有失敗的苦惱和自責。正反 兩方面的經驗,使我深刻認識到,要做好小學班主任工作,最重要的一點就是和家長溝 通,更進一步地去了解學生。本學期我有幸來到的車陸明德小學,因為工作需要我除負責學校德育工作外,還主動擔 負起三年級班主任工作。對于這個班級我?guī)熬陀辛艘话俣值臏蕚?班級雖然只是 三年級,但到我這已經是第六個班主任了,班主任換多了對孩子來說一定不是什么好事, 加上班級28 名同學有八個孩子的家庭是父母離異的,加上外出打工及在外住宿的,可以 說是個很特?1?7?1?7?1?7的班級。面對這樣的班級我該怎么辦呢

一、與整體家長溝通 剛開學我還是這個班的副班主任,帶班的第二天我就協助班主任孫洪影老師召開了家長 會,因為班級的老師換的勤,家長們現在關心的已經不再是這個老師的教學水平的好與 壞,管理班級的能力是否強,而是能教多久。通過家長會,我就像作廣告一樣拼命的宣 傳著自己,雖然我當時不是正班主任,但作為語文老師,一個多小時的宣傳似乎打動了 家長,他們大部分能表示全力支持我們的工作,也能使這個班同其他班一樣。這給我對 今后的工作增添了信心。然而,好景不長,孫老師干了一個月就因工作需要調到

了縣里,這個班沒有了班主任, 看著一個個天真的孩子,雖然有大大小小的錯誤,但我還是接了這個班。同事們聽說我接了這個班,都紛紛地向我表示祝賀,開玩笑的一句話:“恭喜你榮升?1?7?1?7?1?7任 了。”我深深明白這句話的分量,這不僅僅是一句玩笑,更深藏著這個班要帶好的不容易。不過我并沒有被嚇倒,一句話總在我腦海里縈繞-只要工夫深,鐵杵磨成針。擔任班主任以來我每天都和同學們在一起,一起值日,一起上課,一起做操、一起游戲。班級的衛(wèi)生、紀律都有了改進,竟然得了流動紅旗,孩子們高興得不得了,因為這是從 他們邁進小學校門以來第一次得流動紅旗。進步是有的,但問題也接連出現。兩周過去 了,班級每天都會發(fā)生許多事,不完成作業(yè)的、丟東西的、雇人打架的、罵人的、給同 學要錢的、撒謊的,種種事情數不勝數,于是我再次召開了家長會。一個多月來開兩次家長會,家長很不耐煩,但當我把孩子所有問題一一擺明時,家長都 怔住了,誰也不會想到剛上三年級的孩子趕上社會上的小混混了,他們也沒有什么好的 方法?1?7?1?7只是很堅決地說:“劉老師,你就說吧,我們都聽您的?！?就這樣家長了解了孩子在校的情況回家教育,我在學校教育,班級有了質的飛躍,有的 家長還經常打電話打聽自己家的孩子最近的表現呢!

二、與個別家長交流 每個班都有潛能生,我深深相信只要把他們管理好,班級才能管理上去。帶班三個多月 來,我?guī)缀趺刻於紩€別學生進行家訪，有些是電話訪,有些是與家長面談,交談的 內容很多,有關于學習方面的,有關于衛(wèi)生方面的,有關于心理健康方面的。這個班特 殊家庭的孩子較多,因此,單訪關于心理健康方面的比較多。班級有名同學叫霍正興,一個特別淘氣、自尊心很強的男孩,沒接手之前,我就聽說這 個孩子不但學習不好,品質也差,果然,接班以來,他經常不完成作業(yè),走路故意學小 混混,一搖一晃,不罵人不說話,在班級給同學要?1?7?1?7,花錢雇人打架,偷同學的東西等, 看到這孩子能這樣,我心里很難過,每天都在想:我怎么才能把這個孩子拉回來呢于 是,我開始接近他,進一步了解他。我先是和家長溝通,通過家訪,我了解到孩子由于 學習資料大全的文檔 http:///mydoc-3970611-1.html http:///mydoc-3970611-1.html父母離異跟著奶奶過,這孩子在家自己洗衣服,平時沒時間洗,只能在周末洗,衣服還 少,只能挺到周末換,知道這一情況,我心里一酸,他才十歲,和我兒子一樣大,我兒 子連毛巾都洗不干凈,更別說衣服了,于是,我先是找了一套我兒子的衣服,在辦公室 讓他換上,雖然這衣服不是新的,但從他的表情中可以看出他別提有多高興了,他每年 只能在過年的時候才能穿上新衣服,我把他的臟衣服拿回家給他洗,就這樣連續(xù)幾次, 他和我的關系拉近了,下課,有沒有事都到我跟前說兩句。天冷了,中午,班級的孩子 大部分都帶飯,霍正興也一樣,我經常在同學們吃飯的時候,問

問他們都帶的什么有 沒有挑食的,我發(fā)現霍正興有幾天不帶飯,拿錢買一些沒有營養(yǎng)的東西吃,這怎么行, 孩子正是長身體的時候,我再次對他進行了家訪,通過家訪我了解到,奶奶這兩天有病 了,自己都照顧不了自己,又怎么照顧他呢于是我多帶些飯給他一份,開始他不要, 后來漸漸的他也吃慣了我做的飯菜,我們的關系更近了。我經常找他談心,告訴他什么 是對的,什么事不該做,他也越來越聽我的了,現在作業(yè)能按時完成了,字也寫得比以 前好多了,打架、罵人、偷東西的現象一次都沒有了,他有組織能力,學生也很聽他的, 我就讓他每天早上帶同學們打掃室外分擔區(qū),他干得可起勁了。現在整個人像變了一個 似的,記得上星期寫作文?1?7?1?7?1?7給--的一封信,他竟然給我寫,說我像媽媽一樣,他很喜 歡我。我別提有多高興了,其實一個老師最關心的是什么,是孩子一定能考上大學嗎 不,是這個孩子是否能走正路,是否能學會做人。作為一名教師,我并不是多偉大,只 是多付出了一點點的耐心和愛心。雄鷹在風雨中練就堅強的翅膀;梅花在嚴寒中綻放撲鼻的芬芳;師魂在愛心和敬業(yè)中彌 漫濃郁的馨香。也許我不會讓每一個孩子都成為優(yōu)秀的大學生,但我會讓每一個孩子學 做人,做一個頂天立地,大寫的人!

第四篇：鎮(zhèn)小家訪先進個人典型材料

為了讓孩子更好地成長

棗陽市新市鎮(zhèn)中心小學劉軍紅***

自從走上工作崗位，我就擔任班主任工作，已整整十三個年頭。十三年中，一批一批學生成為合格的人才，進入高校，走向社會，令我激動，讓我欣慰。十三年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十三年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。那怎樣才能做到有效家訪呢？

一、精心準備，確保家訪活動出成效

我從不打無準備之戰(zhàn)，每次家訪前，我都要進行充分的準備。首先，把學生按平時在校的狀況分類，確定重點家訪人員。這些重點人員多數是平時比較調皮、成績后進的學生，家長因為生活繁忙，平時無法按老師的要求做，缺少對學生的有效管理。對這些學生，我重點分析，重點安排，要求自己做到三點：第一，一定要親自到家中拜訪，重點了解家庭教育情況，家長的教育態(tài)度。第二，認真了解家長對學校工作的看法，消除對學校教育的誤會，加強家校間溝通。第三，努力尋求最符合學生和家庭實際、最為有效的溝通和教育方法，與家長密切配合，共同做好孩子的教育和引導工作。對于其他的學生，我則把家訪重點放在了解孩子在家的表現，征求家長意見和建議方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子進行多方面的接觸。班上有名同學叫

王宇飛，一個特別淘氣、自尊心很強的男孩，學習不好，品質也差，走路故意學小混混，一搖一晃，不罵人不說話，在班級給同學要錢，花錢雇人打架，偷同學的東西等，看到這孩子這樣，我心里很難過，每天都在想：我怎么才能把這個孩子拉回來呢？于是，我開始接近他，進一步了解他。我先是和家長溝通，通過家訪，我了解到孩子由于父母離異跟著奶奶過，這孩子在家自己洗衣服，平時沒時間洗，只能在周末洗，衣服還少，只能挺到周末換，知道這一情況，我心里一酸，他才八歲，和我孩子差不多大，我孩子連毛巾都洗不干凈，更別說衣服了，于是，我先是找了一套我兒子的衣服，在辦公室讓他換上，雖然這衣服不是新的，但從他的表情中可以看出他別提有多高興了，他每年只能在過年的時候才能穿上新衣服，我把他的臟衣服拿回家給他洗，就這樣連續(xù)幾次，他和我的關系拉近了，下課，有沒有事都到我跟前說兩句。天冷了，中午，班級的孩子大部分都帶飯，王宇飛也一樣，我經常在同學們吃飯的時候，問問他們都帶的什么？有沒有挑食的，我發(fā)現王宇飛有幾天不帶飯，拿錢買一些沒有營養(yǎng)的東西吃，這怎么行，孩子正是長身體的時候，我再次對他進行了家訪，通過家訪我了解到，奶奶這兩天有病了，自己都照顧不了自己，又怎么照顧他呢？于是我多帶些飯給他一份，開始他不要，后來漸漸的他也吃慣了我做的飯菜，我們的關系更近了。我經常找他談心，告訴他什么是對的，什么事不該做，他也越來越聽我的了，現在作業(yè)能按時完成了，字也寫得比以前好多了，打架、罵人、偷東西的現象一次都沒有了，他有組織能力，學生也很聽他的，我就讓他每天早上帶同學們打掃室外衛(wèi)生區(qū)，他干得可起勁了?，F在整個人像變了一個似的，記得上星期寫作文，給——的一封信，他竟然給我寫，說我像媽媽一樣，他很喜歡我。我別提有多高興了，其實一個老師最關心的是什么，是孩子一定能考上大學嗎？不，是這個孩子是否能走正路，是否能學會做人。作為一名教師，我并不是多偉大，只是多付出了一點點的耐心和愛心。

二、全心投入，加強與家長的溝通

我班共有五十多名名學生，在一個多月的時間內我通過電話、短

信和下到各個家庭全部進行了家訪。在學生家里，我和家長融洽、愉快地交談，拉家常，了解了孩子的情況和家長的想法。家長也心平氣和地接受我的觀點。學生見我去了，都很高興，拿出自己家最好的食品招待我。整個家訪過程中，學生把我當成了最親密的朋友，我與他們一起分享美好的回憶，一起感受師生和諧的甜蜜。這學期，我班上有個叫伍倩倩的學生，學習很不認真，常不完成作業(yè)，我屢次電話聯系家長，想請家長配合，但是這位家長每次都不露面。有幾次家長遠遠的看到我來了，卻早早地躲開。面對家長的這種態(tài)度，我沒有退縮，而是反復的聯系，多次到她家去。終于，我的誠心感動了家長。家長真誠的說：“老師，說實話，我的孩子成績不好，也很調皮。很多老師都不愿意教她，只有您，這么熱心的教他，這么不厭其煩地和我們溝通。真的是令我非常感動，謝謝您了”。

三、及時總結，堅持家訪的長效性

我進行家訪并不是為了完成家訪任務，而是為了更全面地了解每一個學生，使學生更好地成長。我除了在學校組織活動期間進行家訪外，在平時也堅持經常性的家訪。家訪后，針對班上一部分“問題”學生專門建立了追蹤記錄，隨時掌握學生在學校的基本情況，并且定時與家長聯系溝通，隨時交換意見。就在新學期開學兩周后，有一位家長對剛轉從廣東轉學過來的孩子極不放心，幾乎天天要往學校跑幾個回合，針對此情況，我多次與家長交流，進行勸慰和鼓勵，跟這個學生建立了在校情況追蹤記錄，隨時掌握該生在校的表現情況，并每天同家長聯系一次，與家長交換意見，大大地消除了家長的顧慮，與家長也相處得更加融洽了。

教育是用一片樹葉搖動另一片樹葉，家訪是用一顆心靈去感動另一顆心靈。雄鷹在風雨中練就堅強的翅膀；梅花在嚴寒中綻放撲鼻的芬芳； 師魂在愛心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會讓每一個孩子都成為優(yōu)秀的大學生，但我會讓每一個孩子學做人，做一個頂天立地，大寫的人！

第五篇：家訪

家訪增進師生感情

入戶升華假期意義

9月29日，我學區(qū)接到上級部門有關2018年國慶、州慶假期有關工作的通知，馬上結合學區(qū)實際情況，要求全學區(qū)教師充分利用“十一”假期，實施家訪活動，宣傳教育惠民政策及環(huán)境整治政策。同時，要求老師把關愛帶給學生，深入到學生家中，了解學生的實際生活，與家長談心，征求家長意見，做好家訪記錄，尤其要關愛建檔立卡貧困家庭學生成長。

老師們圍繞學生的家庭基本情況、學生家庭有無經濟困難、學生在家的表現、學生是否幫忙做家務、學生在校取得的進步或發(fā)現學生存在哪些問題等與家長展開交談，同時宣傳教育惠民政策及環(huán)境整治政策，征求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建議。