第一篇：瓦窯明德小學(xué)課改工作階段總結(jié)

瓦窯明德小學(xué)2011年9月-2012年7月

課改工作階段總結(jié)

瓦窯明德小學(xué) 2012年7月

瓦窯明德小學(xué)課改工作階段總結(jié)

我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程,全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。把打造高效課堂，全面提升課堂教學(xué)效益，最大限度地發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和幅射作用，促進(jìn)全體教師課堂教學(xué)水平的提高，為我校一直以來課堂改革的努力方向，在這一過程中我們做了如下幾點。

一、更新教育理念，認(rèn)真實施新課改

隨著這幾年教育改革的深入和教育體制的調(diào)整，我校青年教師的比例日益增大。在對教師的管理和使用上，我們堅持“業(yè)以精為本”的原則，采取多種行之有效的方法，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。應(yīng)該說，我校教師在教育教學(xué)工作中，表現(xiàn)出較強的敬業(yè)精神，為學(xué)校的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是隨著新課改的不斷深入，新課程教學(xué)理念所呈現(xiàn)出的科學(xué)性、先進(jìn)性以及學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式、人生觀、價值觀、認(rèn)識觀等的不斷變化，促使某些教師在新一輪課程改革面前，心態(tài)發(fā)生了變化，搖頭者有之，觀望者有之，針對這種局面，何校長帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子仔細(xì)分析形勢和學(xué)校實際狀況，一致認(rèn)為，造成這種局面的主要原因是教師新的教育理念的缺失。對教師悉心關(guān)懷學(xué)生及敬業(yè)精神應(yīng)加以表揚并傳承，但他們需要引領(lǐng)，他們的專業(yè)素質(zhì)需要提高，特別是在創(chuàng)新精神和先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)能力和研究能力需要有效的培訓(xùn)和提高。為此，學(xué)校提出：一是要提高思想認(rèn)識，對新一輪課程改革要有明確的認(rèn)識，要意識到這是一次重新洗牌的過程，但更是一個良好的發(fā)展契機，誰抓住了這一機遇誰就能在新課改的浪潮中勇立潮頭。

二是加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)鉆研教育教學(xué)理論，改變陳舊的教學(xué)方式，樹立新的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)教師正確應(yīng)對課改新形勢、從容解答課改新問題。三是加強校本培訓(xùn)，通過結(jié)合學(xué)校實際和教師教學(xué)實踐的個案研究來提升教師專業(yè)素質(zhì)。四是通過走出去看一看學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)模式，踐行到實際課堂中通過借鑒吸收，提高課堂教學(xué)效益。

二、狠抓培訓(xùn)，以研促教

1、開展學(xué)科教學(xué)專題研討活動，把課改工作不局限于實驗?zāi)昙?，而是以課改為契機，讓課改之風(fēng)吹遍全校，使我校教師在教研活動中感受課改的氣息，深受典范、優(yōu)秀的課堂教學(xué)藝術(shù)的正確導(dǎo)引，提高了教材處理能力，培養(yǎng)課堂管理能力和反思評價能力，提高全校教師的整體水平。每周四為教研活動時間，各教研組確立研討主題，共同商解課改中的困惑，共同探討如何組織高效課堂，例如我們在第一周研討的主題就是如何使用導(dǎo)學(xué)案，在本周確立的主題就是作業(yè)的設(shè)置與批閱。

2、狠抓備課工作，要求教師在熟悉課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，按教材的內(nèi)容和要求來備課，同時要求教師充分研究學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，做到因材施教、教法靈活。在導(dǎo)學(xué)案的使 用上我們現(xiàn)在在語、數(shù)、英、科學(xué)、社會學(xué)科上推行，音體美學(xué)科也建議老師們利用導(dǎo)學(xué)案備課，讓學(xué)生們在課堂上自主學(xué)習(xí)，打造愉悅課堂。在導(dǎo)學(xué)案的使用上我們?nèi)允褂眉w備課的方式，有同年級學(xué)科組長分配備課內(nèi)容，老師根據(jù)分工備課，備完后分發(fā)給其他老師，老師們再根據(jù)各班學(xué)生特點進(jìn)行個性化修改。老師們的電子備課存放在電腦中e盤，建立備課、課件文件夾按周存放，并且打印紙質(zhì)備課，進(jìn)行個性化修改，以備教研組、學(xué)校和上級檢查。

3、教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課的基礎(chǔ)上，能積極撰寫教學(xué)后記、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)、案例研究和教學(xué)論文。學(xué)校要求每位教師每周寫一篇課改反思，按周存放在備課中。每學(xué)年至少寫一篇論文等，全校進(jìn)行教育教學(xué)科研論文評選，將優(yōu)秀作品打印裝訂成冊供學(xué)校教師共同研討。

4、作業(yè)設(shè)置與批改，由于作業(yè)前天才下發(fā)，這幾天仍使用原來的設(shè)置方式。在本周各教研組的課改沙龍中，我們會重新確立各年級各學(xué)科的作業(yè)和批改要求。

5、校本課程的開發(fā)。我校在嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃的基礎(chǔ)上，堅持以課堂教學(xué)為主渠道，并重視校本課程的開發(fā)，結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生年齡的特點，通過老師申報、編寫、學(xué)生選修在不同年級開設(shè)了舞蹈、經(jīng)典誦讀、書法、籃球、乒乓球、學(xué)校新主人、生活中的數(shù)學(xué)等30門校本課程，本周四下午試行。促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

三、課改工作帶來的可喜變化

（一）教育觀念有所更新 進(jìn)入課改的教師，經(jīng)過培訓(xùn)、研討和實驗的礪練，已基本接受課改的理念，愿意投身課改實踐，積極實踐課改，努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價值取向，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）師生角色發(fā)生了變化 教師不再只是知識的傳播者，課堂教學(xué)的絕對權(quán)威，他們在課改工作中，是組織者、參與者和合作者，與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構(gòu)建者和實施者。

（三）教學(xué)方法有所改進(jìn) 教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新，各學(xué)科相互觀摩、借鑒，圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開展廣泛的研討、評比，課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動等成為校園的熱門話題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手以及解決問題的能力得到增強。充分開發(fā)教育資源，以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué)，注重小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。

（四）學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，發(fā)展勢頭良好 通過問卷調(diào)查，幾乎所有的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課，在學(xué)習(xí)中興趣高，愿與老師、同學(xué)交流，學(xué)習(xí)的信心增強。課改調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、存在的問題

新課程給學(xué)校、教育帶來了春的氣息，新課程正悄悄地改變著老 師，改變著學(xué)生，在收獲著喜悅的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了實施過程中存在的問題，并對下一步工作作初步的思考。

1、新課程涉及許多綜合性的知識，對教師的素質(zhì)要求很高，而我們的教師大都專業(yè)知識較為扎實，其它相關(guān)知識明顯不足，難以適應(yīng)課改要求。

2、學(xué)科之間教學(xué)時間不平衡，課時量相對不足，難以滿足讓學(xué)生盡興探究問題的要求。

三年課改，我校上下合力，心想一處，力使一向，在陌生的路上摸過一程又一程，正披荊斬棘努力向前。敢問路在何方，路就在腳下，我們將一步一個腳印地向前去。

瓦窯明德小學(xué)2012年9月-2013年7月

課改工作階段總結(jié)

瓦窯明德小學(xué) 2013年7月

瓦窯明德小學(xué)新課程改革階段總結(jié)

我校在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗中，在縣教育部門 的指導(dǎo)和支持下，全校教師認(rèn)真探索，大膽實踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過三年來的實踐，我?；A(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績，也引發(fā)了一些思考。

一、主要工作

1、重視宣傳。新課程改革涉及到千家萬戶和社會方方面面，新課程改革沒有全社會的支持是不可能取得成功的。為了使新課程改革深入人心，爭取家長和社會方方面面的支持，我們采用多種形式、多種渠道向社會、家長宣傳新課程。我校撰寫專題文章宣傳課改；充分利用教育網(wǎng)站等現(xiàn)代化媒體，傳播課改工作；學(xué)校通過墻報、宣傳標(biāo)語、宣傳欄、致家長一封信、召開學(xué)生家長會、家訪等形式，向?qū)W生、教職員工，向社會廣泛宣傳課程改革的意義、特點，創(chuàng)設(shè)課程改革的良好社會環(huán)境。

2、狠抓培訓(xùn)。培訓(xùn)是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新的理念、新的教學(xué)思路和方法都要通過培訓(xùn)來讓教師接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺的行動。我校老教師較多，抓好培訓(xùn)顯得更加迫切和重要。第一是狠抓知識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。每年寒暑假，學(xué)校都組織全體教師集中培訓(xùn)。同時，我們還要求各學(xué)科教研組根據(jù)實際，有針對性地組織多種形式的培訓(xùn)，鞏固擴大培訓(xùn)的效果。第二是抓住機會外出學(xué)習(xí)。幾年來，凡是縣及縣級以上組織的各種培訓(xùn)，我們都盡可能組織教師參加，使實驗教師增長見識，開拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。第三是邀請課程專家來我校講學(xué)，指導(dǎo)課改。幾年來，我們分別奔赴全國各地聽取教育專家講座，并通過播放光碟對教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，收到了良好效果。第四是開展校本教研和校本培訓(xùn)。為了搞好校本教研和校本培訓(xùn)，我們制度了一系列制度措施，保證了各種教研活動的順利開展。

3、悉心指導(dǎo)。在新課程改革實驗過程中，我們經(jīng)常組織骨干教師深入課堂、走入教師和學(xué)生中去，與實驗教師進(jìn)行交流研討。在課改剛啟動階段，沒有現(xiàn)成模式，我們就把實驗教師組織起來開展研討，進(jìn)行觀摩、座談、交流。組織在課改中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師深入課堂現(xiàn)場聽課、召開座談會，并定期舉辦教學(xué)開放周活動，把好的做法和經(jīng)驗向全縣推廣。

4、借助科研。堅持以科研為先導(dǎo)，以推進(jìn)課改策略研究為重點，邊研究、邊實踐、邊總結(jié)。目前，學(xué)校已取得了省級科研成果達(dá)五項之多，我校正在參與的國家課題組《名師教學(xué)法研究》已經(jīng)在實施研究中，其他兩個國家級課題和幾個市級研究課題也在結(jié)題過程中。

二、主要成效

1、學(xué)生的自主發(fā)展得到初步實現(xiàn)。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實施新課程的學(xué)生與以往同年級學(xué)生相比，與高年級學(xué)生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強。一是學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣濃了，實驗?zāi)昙壍膶W(xué)生厭學(xué)情緒明顯減少。二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強了，很多學(xué)生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。三是動手實驗?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學(xué)生明顯減少。

2、教師的專業(yè)成長邁開了步伐。新課程的實施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的 陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子。新課改幾年來，我校有4名教師先后在省、市、縣教學(xué)中獲獎，于金江被評為市級優(yōu)秀教師。

3、學(xué)校的辦學(xué)水平得到提升。

首先是從創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境入手來建設(shè)校園文化?！碍h(huán)境育人”已是教育界盡人皆知的教育信條。我們的教育應(yīng)當(dāng)使校園的每一堵墻都說話，校園的環(huán)境都給人以人性化的體貼和美好的心靈感受。校園布局，建筑裝飾，教學(xué)設(shè)施，環(huán)境衛(wèi)生等都直接反映著學(xué)校的辦學(xué)水平和育人理念。我校建設(shè)了以“三個面向”為主導(dǎo)思想的文化長廊、藝術(shù)長廊、科技長廊、行為規(guī)范宣傳長廊、安全教育宣傳等長廊。內(nèi)容涵蓋了“三個面向”、“胸懷祖國，放眼世界”，《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校訓(xùn)校規(guī)。其次是加強學(xué)校制度文化建設(shè)。俗語說：沒有規(guī)矩，無以成方圓?！皶灾岳?，動之以情，約之以規(guī)”。實踐證明，嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)，可以促進(jìn)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

4、教育教學(xué)水平有了大幅度提升

（1）構(gòu)建了“四、四、三”課堂教學(xué)模式。

（2）成功召開了新課程改革課堂研討現(xiàn)場會。

三、問題與思考

新課程實施近三年來，雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少。

1、實施效果離新課程目標(biāo)還有差距。一是對新課改認(rèn)識不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒或抱無所謂態(tài)度，少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題。二是教育資源的不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間。三是新的評價體系尚在探索之中，教師既有的教學(xué)價值觀難以揚棄，造成教師在教學(xué)實踐中一手抓課改，一手抓應(yīng)試的局面。四是課改發(fā)展不平衡，新課程改革還存在一些薄弱學(xué)科。

2、教師隊伍整體素質(zhì)不高。這是制約我校新課程改革的最大一個瓶頸。

3、新課程倡導(dǎo)活動化教學(xué)，課程的實施要充分重視學(xué)生的活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。但在大班額情況下要把新課程的理念要落實在教學(xué)當(dāng)中難度相當(dāng)大，學(xué)生活了，課堂火了，但往往容易流于亂，如何在大班額的班級學(xué)生在課堂上“活而不亂”，一時還沒有很好的解決辦法。這些問題的存在，需要我們在今后的工作中努力加以解決。

四、今后打算

推進(jìn)新課程改革，教師是關(guān)鍵。首先要抓好教師隊伍建設(shè)，加強培訓(xùn)、考核，努力提高教師隊伍整體素質(zhì)。其次是加大培訓(xùn)力度。以課改培訓(xùn)、教科研活動為載體，強化校本培訓(xùn)和校本教研，引導(dǎo)教師積極投身于課改中來，不斷提高業(yè)務(wù)水平，提高新課改的內(nèi)涵質(zhì)量。本學(xué)期，我校除積極參加農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程及上級組織的各種培訓(xùn)活動之外，我校還將積極與兄弟學(xué)校開展各種教學(xué)聯(lián)誼活動，為教師提供展示和學(xué)習(xí)的舞臺。我校還將與新教育實驗相結(jié)合，積極創(chuàng)建書香校園，倡導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，努力敦促教師利用業(yè)余時間潛心讀書，豐厚理論底蘊，捧讀課程論專著，了解當(dāng)前先進(jìn)的課程理論及實施的方向。同時，引導(dǎo)教師撰寫個人的教學(xué)反思。通過反思已有行為與新理念間的差距，反思理性的課堂設(shè)計與學(xué)生實際收獲之間的差距，從而不斷提高教師的理論研究水平，成為新課程自覺的實踐者。通過幾年來的課改實踐，我們深深地認(rèn)識到，推進(jìn)新課程并不難，只要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，求真務(wù)實，扎實工作。我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學(xué)生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。

瓦窯明德小學(xué)2013年9月-2014年7月

課改工作階段總結(jié)

瓦窯明德小學(xué) 2014年7月

瓦窯明德小學(xué)課程改革工作總結(jié)

我們瓦窯明德小學(xué)在實施新課程改革工作中，堅持以鄧小平理論和江澤民的“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的改革目標(biāo)，任務(wù)和要求，結(jié)合我校實際，積極推進(jìn)義務(wù)教育階段課程改革，更新教育觀念，優(yōu)化課程資源，提高教師隊伍素質(zhì)，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

一、組織學(xué)習(xí)、強化課改意識。

在課改準(zhǔn)備階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組織教師學(xué)習(xí)黨的教育方針，鄧小平同志有關(guān)教育工作的論述。學(xué)習(xí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等重要文件。通過學(xué)習(xí)，上輔導(dǎo)課，寫心得體會，教師們都一致認(rèn)為課程改革勢在必行，是世紀(jì)的需要。強化了教師的課改意識，使課程改革工作順利進(jìn)行。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)、挑選課改先行者。

為了加強對課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)學(xué)校課程改革工作的組織管理和實施，研究確定研究課題，圍繞研究課題開展活動，并寫出階段性研究計劃和小結(jié)，定期向上級領(lǐng)導(dǎo)小組匯報課題研究進(jìn)展情況，密切與其他學(xué)校的交流與合作。

為了打響課程改革工作第一炮，把好起始年級師資第一關(guān)，在分任教師里，我們通盤考慮，向起始年級傾斜，細(xì)心挑選那些有超前意識，具有強烈的時代氣息和現(xiàn)代意識，觀念更新得快，教學(xué)基本功扎實的教師為課程改革先行者，使我校的課程改革工作順利推進(jìn)。

三、采取措施，促課改開展。

1、制訂方案。為使課改工作目標(biāo)明確，工作落實，扎實有效，我們課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期通過學(xué)習(xí)研究，結(jié)合本校實際，制訂課改工作實施方案，制定課程改革有關(guān)具體辦法。

2、開足課程，開齊課程。參照省教育廳課程設(shè)置，小學(xué)一年級每周設(shè)品德與生活2節(jié)、語文9節(jié)、數(shù)學(xué)3節(jié)、體育3節(jié)、音樂2節(jié)、美術(shù)2節(jié)，共21節(jié)課。確保教學(xué)任務(wù)的完成。

3、樹立樣板班，以點帶面。整體推進(jìn)課程改革工作。經(jīng)課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組的慎密研究。我們確定樹立一年一班為課程改革樣板班。課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常對樣板班的跟蹤調(diào)查視導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在跟蹤調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量不能同步的問題。經(jīng)過研究分析，找其中根源：教師在生字教學(xué)中仍受“堂堂清”“課課清”“個個清”，一刀切的老教法的束縛，對此，我們指導(dǎo)教師在識字教學(xué)中應(yīng)采取多種方法復(fù)現(xiàn)。第一課時已認(rèn)識的生字，第二課時、第三課時仍要讓學(xué)生再次認(rèn)識，有些較難認(rèn)的字還可以在下一課再解決，讓生字在語言環(huán)境中多次與學(xué)生見面，這樣，問題就迎刃而解了。

四、加強培訓(xùn)，提高師資素質(zhì)。

為了提高教師的教學(xué)水平，提高課程改革質(zhì)量，每個學(xué)期，我們安排課程改革培訓(xùn)人員制訂培訓(xùn)計劃，選派教研人員、學(xué)科帶頭人和部分骨干教師參加市級、區(qū)級、鎮(zhèn)級舉行的課程改革培訓(xùn)。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作、初見成效。

階段來，由于我校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員思想明確，態(tài)度端正，團(tuán)結(jié)協(xié)作。奮力拼搏，工作扎實，課程改革工作初見成效。全校教師形成人人參與、互相學(xué)習(xí)、共同提高的課改氛圍，教師教有所悟，教有所得，初步探索出一些可貴的方法，并撰寫教學(xué)論文。課堂教學(xué)基本實施自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式。出現(xiàn)了由學(xué)生的被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，由學(xué)生的學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，由學(xué)生的只從課堂上學(xué)到知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛帜茉谡n外學(xué)到知識的喜人局面，學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高。

六、存在問題及今后的工作思路

隨著課程改革在我校的全面深入的推進(jìn)，雖然取得一些成效，但是我們也深深感到學(xué)校的師資力量薄弱，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的不足，嚴(yán)重地制約著我校的課程改革工作深入推進(jìn)。有個3 別教師思想封閉，跟不上時代脈搏，存在著做一日和尚撞一日鐘——得過且過的心理。認(rèn)為課程改革，千改萬改，都改不了要分?jǐn)?shù)這一關(guān)，反正能教出成績?nèi)〉酶叻郑桓阏n程改革也好。針對存在的這些問題，我們今后的工作思路是繼續(xù)深入全面地加大課改工作的力度，優(yōu)化課改質(zhì)量，定期輸送教師參加各種培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課改文件，學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材內(nèi)容，繼續(xù)開設(shè)校本培訓(xùn)，更新教師教學(xué)理念，提高師資質(zhì)量，加大對實驗室、圖書室、計算機室、以及體育、藝術(shù)、勞動技術(shù)等教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的投入，加強課外活動場所和社會實踐基礎(chǔ)基地的建設(shè)，充分發(fā)揮社會資源在新課程實施中的作用，把我校的課改工作推上新的臺階。

第二篇：西城明德小學(xué)課改工作總結(jié) 2012

西城明德小學(xué)課改工作總結(jié) 2012--2013

實施新課程改革以來，我校在上級教育部門的正確指引下，認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，積極實踐，不斷探索，經(jīng)過全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進(jìn)，取得了初步的成效。在實驗過程中，我校主要做好了如下幾方面的工作：

一、循章立規(guī)，制度護(hù)航。

1、嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段課程計劃，構(gòu)建科學(xué)的課程體系。課程是教育的心臟，是培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和載體。為此，我校十分重視對課程的設(shè)置和整合。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段課程計劃，學(xué)校按照義務(wù)教育課程計劃開全課程、開足課時，不隨意增減課程、課時，不提前結(jié)束課程，認(rèn)真組織開設(shè)好地方課程、學(xué)校課程和綜合實踐活動課程。體育、藝術(shù)、信息、科學(xué)開足開齊，同時積極擴展學(xué)科課程內(nèi)容，進(jìn)行校本教研。

2、加強組織，健全管理體制。為了形成課改的長效機制，我校制定了各項活動制度，確保教研時間、教研人員、教研內(nèi)容有保證。規(guī)定每周星期四為各教研組活動時間。建立了各種例會制度，如教研組長、班主任、課題組成員及課改領(lǐng)導(dǎo)小組的會議制度，定時交流課改工作進(jìn)展情況，探討和部署下階段工作。健全了老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度和教學(xué)管理制度，建立了獎教獎學(xué)的激勵機制，保證了課改工作的有力推進(jìn)。

二、狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高老師的素質(zhì)，師資保證。教師是課改成敗的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)變教師的觀念是實現(xiàn)和有效推進(jìn)課改的前提。因此，我校把對教師的培訓(xùn)作為一項系統(tǒng)的工程來抓，嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)，后上崗。不培訓(xùn)，不上崗”的制度，通過參加新教材培訓(xùn)、上研討課、專題討論、教學(xué)反思等形式，促使教師運用新理念，研究新策略，使新課程的教學(xué)理念深入人心。

1、加強理論學(xué)習(xí)。為了提高老師對課改的認(rèn)識，我們利用校本培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)的課改文件，讓老師們明確現(xiàn)在的課程非改不可，課程改革勢在必行。通過學(xué)習(xí)了解，全校老師統(tǒng)一了思想，集中了精力。接著，扎實開展各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織了三個層次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)：一是通讀，要求每位教師首先要通讀新課標(biāo)，并寫好學(xué)習(xí)札記，從而使全體教師對新課標(biāo)有了感性的認(rèn)識，從整體上加以把握；二是解讀，組織教師對新課標(biāo)進(jìn)行解讀，使全體教師對新課標(biāo)能準(zhǔn)確地理解和接受，從而對新課標(biāo)有了理性的認(rèn)識；三是研讀，這一層次的學(xué)習(xí)，要求每位教師能對新課標(biāo)逐章研讀，并結(jié)合學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)行為，每人寫一篇“走進(jìn)新課程”的心得體會。同時還定期請專家、優(yōu)秀教師作專題講座，幫助老師正確了解新教材、新課標(biāo)、新理念。

2、積極參加上級各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。為了讓老師們盡快適應(yīng)新課程，縣教育局舉辦了學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我校一向非常重視這個難得的學(xué)習(xí)機會，總是挑各科骨干積極參加。對每學(xué)期舉行的新教材培訓(xùn)，我們更是要求所在年級全員出動參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回來后除了要向科組匯報，還要求寫學(xué)習(xí)心得。積極組織老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高老師的理論水平和教學(xué)能力。同時還注意對教學(xué)常規(guī)的培訓(xùn)檢查，根據(jù)課程改革精神制定了新的教師教學(xué)常規(guī)管理措施和評估要求，切實規(guī)范教師的教學(xué)行為。

3、深化操作培訓(xùn)。對教師的培訓(xùn)僅僅停留于理論的層面上還是不夠的，必須與教師的教學(xué)實踐相結(jié)合，為此我們加強了操作層面上的培訓(xùn)。要求各科組經(jīng) 常收集一些名優(yōu)老師的教學(xué)案例，組織教師對這些教學(xué)案例進(jìn)行研究、分析、反思、討論、評價，從理論上加以闡述，使教師及時了解國內(nèi)外教學(xué)的現(xiàn)狀，領(lǐng)會新課程理念在實際教學(xué)中的應(yīng)用，從而吸取經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)并解決自己教學(xué)中的問題，扎實提高自己的教學(xué)能力。同時組織了全校教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，設(shè)置了教師電子閱覽室，極大地提高了教師信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合的能力。

三、“教中學(xué)”，“教中改”，在教學(xué)中推進(jìn)。

課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，落實課改我們以課堂教學(xué)為突破口。同時，我們也認(rèn)識到課改理念真正轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，為此，我們把在“教中學(xué)”，在“教中改”作為我校變革課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想。一方面注意課堂常規(guī)的檢查監(jiān)管，一方面利用不斷的隨堂聽課、上公開課、研究課、探討課，積極開展教學(xué)研究，力求把新課程的教學(xué)理念落實在每節(jié)課上，促使老師在實踐中認(rèn)識，在實踐中運用、提高。

經(jīng)常檢查督導(dǎo)，以規(guī)促教。認(rèn)真落實學(xué)校關(guān)于“開展常態(tài)教研，實行推門聽課”的指示，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，隨時檢查課改理念的貫切和教學(xué)常規(guī)的落實情況，發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋矯正；要求集體備課，落實“主備教師說課（輪流）——集體研討——形成教案——個性化批注——上課——反思”的流程。上完課還后及時寫好反思；對教案采用定期全面檢查，力爭管理出效益。

四、改革評價，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

新課程評價中指出：“評價，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促使學(xué)生在原有的水平上發(fā)展”。過去我們對學(xué)生評價是不夠全面，只重結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識、提高能力的過程，為此我們改革了過去的評價方式，嘗試進(jìn)行過程評價。經(jīng)過不斷的探索實踐和總結(jié)，我們制定了“我能行”激勵評價體系。評價制度以新課標(biāo)為依據(jù)，家校結(jié)合，共同對學(xué)生發(fā)展的全過程進(jìn)行激勵評價，通過激勵的語言與即時的評價，激勵先進(jìn)（學(xué)習(xí)；做人），喚醒和發(fā)展學(xué)生的潛能（包括學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)愿望及對道德、紀(jì)律存在的認(rèn)同），鼓勵學(xué)生進(jìn)步，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。評價的主體多元性，不但是班主任，還包括非教師，同學(xué)。我們的評價制度時刻激勵著學(xué)生，還成為家校的聯(lián)系函，真正發(fā)揮了評價的教育功能，促進(jìn)了學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我們要求老師對作業(yè)進(jìn)行等級性評價的同時多用語言激勵性的鼓勵，學(xué)生的學(xué)年評價放大學(xué)生的閃光點，多肯定成績和特長，同時注意喚醒潛能。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)習(xí)的全過程中使用激勵性評價。

五，不斷探索總結(jié)，在反思中改進(jìn) 反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，把握方向，事半功陪。課改是個新生事物，靠的是大膽地嘗試、總結(jié)、創(chuàng)新，反思是課改深入實施的保證。為此我校大力提倡反思，要求教師在每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，看成功之處，記下創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，并將反思記錄在教案里。聽課結(jié)束后，要求年級組的幾位教師坐下來對自己的課進(jìn)行反思，反思自己的課和其他教師的課存在的不足，以后怎樣去改進(jìn)。同時也要求對指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思，促使老師養(yǎng)成勤于思考，勇于實踐，善于探索和總結(jié)，再實踐探索的習(xí)慣。我們要求老師對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化個案進(jìn)行反思，通 2 過對案例的分析、探索的總結(jié)反省、經(jīng)驗的梳理等方式，促使教師反思修正著自己的行為。

在上級的正確引導(dǎo)下，我校教師的群策群力，準(zhǔn)確地把握了課改脈搏，通過不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，在行動中研究，在研究中總結(jié)推進(jìn)，我校的課改工作取得了初步的成果，表現(xiàn)在：課堂變了，不再是“一言堂”了。民主、平等、寬松的課堂氛圍形成，學(xué)生有了充足的獨立思考、個性展示、自由表達(dá)的時空，課堂成了師生互動、生生互動合作探究的平臺，學(xué)生的主體性地位真正得以體現(xiàn)；教師變了。新課程的理念通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實踐和反思，已被廣大教師所認(rèn)同和接納，教師逐步樹立起了新的教育教學(xué)觀念。教師從原來的傳授知識轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、思考問題的思路的點撥，成為了組織者，引導(dǎo)者，合作者；學(xué)生變了，學(xué)生搜集信息、處理信息的實踐能力提高了。在課堂上，經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，圍繞一篇課文或一個主題，學(xué)生展示收集到的相關(guān)的各種各樣資料。學(xué)生交往和表達(dá)能力提高了。新課標(biāo)理念得到貫切，學(xué)生的主體地位得以保證，課堂上老師注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流協(xié)作的時空，生生間經(jīng)常性合作提高了他們的交往能力和表達(dá)能力。學(xué)生動手實踐能力提高了。新課程不僅專門開設(shè)了讓學(xué)生動手實踐的課程———綜合實踐活動,而且在每門課程教學(xué)中,教師都積極創(chuàng)造條件，盡量給學(xué)生更多的操作實踐機會，讓學(xué)生親自動手，親身體驗，學(xué)生動手實踐能力因此得到了提高，學(xué)生個性得到了張揚。課改給教育教學(xué)帶來了勃勃生機。

第三篇：西華縣明德小學(xué)課改小結(jié)

西華縣明德小學(xué) 課改問題癥結(jié)及思路

自實施新課改以來，西華縣明德小學(xué)全體教職員工務(wù)實勤奮，積極進(jìn)取，短短數(shù)月取得了可喜的成就，得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。學(xué)校四個年級(3—6年級)全面同步推行課改后，老師們有了一個共同的感受，那就是我們的課堂變得豐富多彩了，學(xué)生有太多我們意想不到的精彩。但是在課改的推進(jìn)過程中，我們也有一些困惑，甚至還走著一些彎路，現(xiàn)小結(jié)如下：

1、課改癥結(jié)

學(xué)?？冃У牧炕约傲昙壣龑W(xué)比賽。學(xué)生憑一張試卷一沓分?jǐn)?shù)選拔錄取的格局依舊沒有改變，學(xué)校在大刀闊斧進(jìn)行課改的同時還要考慮升學(xué)率及生源情況。老師們還要憑借期中，期末兩次考試領(lǐng)取績效工資。

家長唯“分”是尊。每一個孩子的背后，都是一個家庭的未來與希望。在課改大環(huán)境氣候還沒有形成的情況下，有些家長直截了當(dāng)?shù)卣f，“我只要考試成績，不要綜合素質(zhì)，分?jǐn)?shù)就是硬道理。”他們并不關(guān)心孩子獲得知識時采用了怎樣的方法，經(jīng)歷過怎樣的過程。

師資力量參差不齊。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，課改對教師的要求更高了，教師不僅要做一堂課的組織者、引導(dǎo)者，還要做參與者、評價者、合作者。要想在課改中做一名優(yōu)秀的受學(xué)生歡迎的教師，必須具有超常的組織駕馭課堂能力，能對學(xué)生的解析進(jìn)行追問、點撥、整合、優(yōu)化，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納記住規(guī)律性的知識和方法。

2、課改困惑及努力方向

1、任何模式都不可能是絕對的完美和絕對的一無是處。五步三查模式在我校實施過程中出現(xiàn)了總體課時效率不高，特別表現(xiàn)在預(yù)習(xí)中比實際使用的課時超出計劃的二到三倍；

2、優(yōu)等生因為擔(dān)負(fù)了兵教兵的任務(wù)，犧牲了自己鉆研的時間，成績普遍呈下降趨勢；

3、每當(dāng)由學(xué)生講解時，同樣存在講不清或針對性不強的問題，使傾聽度不盡人意。以致于有些學(xué)生覺得繞來繞去，還不如聽老師三言兩語來得干脆明白；

4、仍然有部分基礎(chǔ)太差、求知欲望低、悟性差的學(xué)生，不習(xí)慣使用這種自主權(quán)，自學(xué)時，昏昏沉沉，什么都記不下來，考起來成績拉得更遠(yuǎn)。

5、班級中小組成員過多，不能面向全體，展示時間不夠用，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

6、三年級段學(xué)生小，獨學(xué)環(huán)節(jié)不會自學(xué)，不知如何下手。

7、班級學(xué)生太多，對面排座位，學(xué)生易說話且聲音大，也找不到說話人。

8、教師備課困難加大，導(dǎo)學(xué)案需打印。老師們不可能自己把家中的電腦帶到學(xué)校，急盼解決。

9、群學(xué)時學(xué)生看起來動了，七嘴八舌的，亂哄哄的，根本不知道學(xué)生是在干什么，老師掌控時迷茫。

10、老師們也按照專家培訓(xùn)的做了，總感覺沒有效果。不知怎樣強化學(xué)生合作的規(guī)范與意識。

11、一節(jié)課40分鐘，對利用“五步三查模式”完成教學(xué)有困難，有的老師縮短了獨學(xué)時間，有的老師讓學(xué)生草草展示。重難點沒有體現(xiàn)，課堂效率不高。

12、學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，展示總是幾個特定的人員，而其他同學(xué)都對展示無動于衷，人人參與難于實現(xiàn)。

13、進(jìn)行一段課改后，學(xué)生的積極性明顯不如開始階段，教師不知如何保持學(xué)生的參與積極性。

課堂教學(xué)改革，老師們深深感受到了一句話：教師的精彩不代表學(xué)生的精彩，或者說，因為學(xué)生的精彩，需要老師更精彩。開放的課堂對老師的要求和挑戰(zhàn)更高了，教師只有相應(yīng)地提高自己駕馭課堂的能力，課前認(rèn)真?zhèn)湔n、周密組織、精心安排，做到從考點到知識點，從知識點到文本，從課內(nèi)到課外的靈活把握，讓心中的素養(yǎng)積淀如“源頭活水”，才能引來課堂上的“清如許”和百花開。在以后的課改路上，明德小學(xué)將一路思考，一路實踐，一路收獲，一路快樂！

第四篇：小學(xué)課改實驗總結(jié)

小學(xué)課改實驗總結(jié)

近年來，不少教師在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動。我們欣喜地感受到了廣大教師極大的教育教學(xué)熱情，教育觀念的轉(zhuǎn)變己初見端倪，民主、平等的師生關(guān)系逐漸形成。下面是我校課改實踐中的一些經(jīng)驗總結(jié)。

一、課改的成績和特點

1、領(lǐng)導(dǎo)重視組織保障有力。

為了保證課改實驗工作積極有效地開展，我校成立了由普校長為組長，有教導(dǎo)主任楊主任、學(xué)科組長參加的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組。我校十分重視課改實驗工作的開展，對本次課改精神的理解比較到位，經(jīng)常與教師一起部署課改實驗工作，制定課改實施方案，還深入課改教學(xué)第一線，指導(dǎo)教學(xué)，幫助解決實驗中存在的問題，提出新思路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為課程改革的有效實施打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、教師培訓(xùn)工作比較扎實。

學(xué)校多次組織教師培訓(xùn)，使老師在理論上夯實基礎(chǔ)。采用請進(jìn)來，走出去的學(xué)習(xí)方法，分批分期組織外出參觀學(xué)習(xí)，讓教師親身感受新課程改革的春風(fēng)。我校積極組織相關(guān)學(xué)科的老師參加各類課改培訓(xùn)，并做好登記工作。為適應(yīng)課改的需要成立了本校培訓(xùn)小組，教師培訓(xùn)工作的開展提高了我校教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，取得了較好的效果。

3、積極開展教研活動。

為了提高課改實驗水平，積極推進(jìn)新課改的實驗，學(xué)校十分重視教研活動的開展，取得了良好的效果。

我校每學(xué)期開展常態(tài)課的教學(xué)活動，大力提倡教師上研究公開課，教學(xué)觀摩課，聽課、評課活動在全校各個科組全面展開，這些活動的開展，使得教師的課堂教學(xué)觀和教學(xué)實踐逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形成了良好的教研氛圍。

4、積極開發(fā)校本課程，大面積開設(shè)活動課程。

我校非常重視校本課程的開發(fā)，積極創(chuàng)造條件鼓勵教師開設(shè)校本課程。

5、課改成果豐碩。

（1）一批教師在課改實踐中成長。

課改實踐轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的教學(xué)能力。教師開始關(guān)注學(xué)生獲得知識和技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。課改實驗教師不僅在各級教學(xué)活動中推出示范課，而且在各種教學(xué)競賽中多次獲獎。（2）課程改革課題研究取得一定成果。

我校廣大教師通過課改實踐活動，教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了進(jìn)步提高。

（3）學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。

新課程的實施改變了學(xué)生的學(xué)校生活，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性。學(xué)生對不同問題能從不同角度，不同方面采取不同方法，全面

而靈活地作出綜合分析，很好地激發(fā)了學(xué)生的探索精神，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生各方面的素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。

二、反思與建議

1、轉(zhuǎn)變觀念的問題

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標(biāo)的內(nèi)容，還有少數(shù)老師對課程改革的意義認(rèn)識不足，在教學(xué)、教研和評價工作中，常自覺或不自覺地走回頭路，特別是年紀(jì)較大的老師，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較深，思想上一時難以轉(zhuǎn)變，這些都要認(rèn)真加以研究解決，特別是通過加大校本培訓(xùn)力度，進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)方式和教學(xué)研究方式。

2、校本課程開發(fā)能力較弱。

沒有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開發(fā)是課程改革的突破口，目前看來，我校在校本課程開發(fā)方面缺乏經(jīng)驗，需進(jìn)一步探索與研究。

3、課程改革需要教科研部門的大力支持。

課程改革是一項系統(tǒng)工程單靠學(xué)校的模索是不夠的，需要教科研機構(gòu)在理論上給予支持。把理論研究與課改實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮理論工作者的作用。

第五篇：實驗小學(xué)課改專題總結(jié)

實驗小學(xué)課改專題總結(jié)

伴隨著全區(qū)新課程建設(shè)的穩(wěn)步前行，我校在課改方面做了積極主動的嘗試，并取得了一定的成效。為了更好的推進(jìn)我校新課程建設(shè)工作的進(jìn)程，進(jìn)一步提升改革的質(zhì)量，優(yōu)化改革的成果，現(xiàn)將近期課改工作總結(jié)如下。

一、新課程實施 1.措施與成績

（1）認(rèn)真執(zhí)行課程方案。

認(rèn)真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》的精神，全力執(zhí)行課程方案，開齊課程、開足課時，按要求上好所有規(guī)定的課程，不允許不上、改上、少上。落實課程方案實行量化管理，有事請假或臨時調(diào)課必須到教研中心填寫調(diào)課單，否則以空堂論處，違規(guī)情況實行通報并納入教師個人量化。

（2）積極開發(fā)校本課程。

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對各級課程進(jìn)行有效的補充，從上學(xué)期開始，我們著手對“七巧板”這一校本課程進(jìn)行開發(fā)和研究。確定全體數(shù)學(xué)教師為課程實施主體，每周一節(jié)課進(jìn)行實踐研究，并選擇性的組建了七巧板興趣小組。目前這一課程正穩(wěn)步前行，在前期剛剛結(jié)束的全區(qū)七巧板比賽中，我校派出的9位小選手有7人榮獲一等獎。當(dāng)然，對這一課程的探索才剛剛起步，我們將堅守這一陣地，并努力追求教育實效。此外，承借體藝2+1的活動，我們還補充了聲樂、舞蹈、兒童畫、跳繩、踢毽子等特色課程，盡可能的滿足學(xué)生的成長需求。

2.不足與困惑

（1）校本課程還沒有形成序列性。如何在教師繁重的工作現(xiàn)狀下，提高他們實施校本課程的熱情，有待思考。

（2）校本課程的開發(fā)思路不夠開闊。如何利用學(xué)校周邊的人力、物力，開

發(fā)屬于我校的特色課程，有待進(jìn)一步論證和實踐摸索。

3.整改措施

集思廣益，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生喜愛的校本課程，可以發(fā)揮家長委員會的職能，讓學(xué)校、家庭、社會真正成為教育的共同體。

二、減負(fù)增效工作 1.措施與成績

（1）本學(xué)期，我們在作業(yè)量的監(jiān)控方面做了一些工作。首先通過全體教師會和語數(shù)英三科教師達(dá)成共識，嚴(yán)格以省市教育部門對家庭作業(yè)量的要求為上限，認(rèn)真落實各級領(lǐng)導(dǎo)對家庭作業(yè)的有關(guān)要求，嘗試推行了一二年級的“不背書包回家”活動和三至六年級的周三“無作業(yè)日”活動。教研中心不定期對學(xué)生的家庭作業(yè)量進(jìn)行問卷調(diào)查或口頭調(diào)研，以起到積極的促進(jìn)作用。針對課堂作業(yè)種類多、任務(wù)重的情況，我們鼓勵學(xué)科教研員充分調(diào)研一線教師的想法，認(rèn)真論證各類作業(yè)設(shè)置的積極作用，科學(xué)合理的對作業(yè)種類和數(shù)量進(jìn)行了一定的改革，有效降低了學(xué)生對作業(yè)的抵觸情緒，提高了各類作業(yè)的實效性。

（2）為了營造寬松和諧的課改氛圍，本學(xué)期，我們努力從教師個人業(yè)務(wù)的常規(guī)工作中尋找可以減負(fù)的點，例如備課的形式，盡管實行的電子備課在一定程度上減輕了老師們的備課負(fù)擔(dān)，但是每個教師重復(fù)的備，甚至復(fù)制粘貼的現(xiàn)象還是很普遍的，究其原因，備課的實效性還是不夠。為了改變這一現(xiàn)狀，我們嘗試電子備課加書頭備課的形式，同年級同學(xué)科分工合作完成一套電子稿的備課，然后每位教師在課本上進(jìn)行個性化二次備課，避免了電子備課帶不到課堂去的弊端，有效提高了備課的實用性。同時，對于部分老教師進(jìn)行了個人業(yè)務(wù)的“大松綁”，出臺了相關(guān)要求細(xì)則，一方面保證了教學(xué)的正常需求，另一方面有效保護(hù)了他們立足一線奉獻(xiàn)一線的熱情。

2.不足與困惑

（1）部分教師面對繁重的作業(yè)，渴望減少又不敢減少，原因是怕影響自己的教學(xué)質(zhì)量。

（2）部分教師的家庭作業(yè)量還是比較大，認(rèn)知不是很到位。3.整改措施

（1）繼續(xù)加大對課改教師業(yè)務(wù)的優(yōu)惠力度，為他們的課堂改革真正減負(fù)，讓他們輕松上陣。

（2）繼續(xù)嚴(yán)控作業(yè)量，確保學(xué)生的讀書和練字的時間和心情。

三、高效課堂建設(shè) 1.措施與成績

本學(xué)期，圍繞課堂教學(xué)改革這一工作重點，我校繼續(xù)構(gòu)建智慧型課堂。以“用文化提升品位”為改革原則，繼續(xù)以“多維互動”理念為指導(dǎo)，在自能高效的前提下，鼓勵教師積極研究，大膽嘗試，探索適合自己的課堂教學(xué)思想及模式，形成自己獨特的風(fēng)格，在全校范圍內(nèi)形成“高效+個性”的課堂教學(xué)文化。

為此我校重點開展了以下工作：一是繼續(xù)開展了自主研究、校本培訓(xùn)、骨干引領(lǐng)、同伴互助、結(jié)對培養(yǎng)、團(tuán)隊協(xié)作等校本研究活動，發(fā)揮我校的團(tuán)隊優(yōu)勢，共同提升我校課堂教學(xué)整體水平；二是繼續(xù)深入開展了師徒同上一節(jié)課、個性課堂展示、青年教師匯報課、骨干教師示范課、同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、錄相課研討、互聽互評課等系列活動，努力構(gòu)建起富有個性的教學(xué)模式；三是積極為教師搭建各種平臺，通過數(shù)字化教學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)等為教師搭建交流、展示、學(xué)習(xí)的平臺，在這個平臺上，教師可以展示自己優(yōu)秀的教案設(shè)計，可以與其他教師進(jìn)行案例交流，可以點評他們的博文，也可以點評自己的設(shè)計，突出自己的思想，采納他人的意見，調(diào)整自己的思路。

各村小也采取了不同的措施，加大了課堂教學(xué)研究的力度。如河北小學(xué)開展了自能高效課堂教學(xué)自查整改活動，從而找準(zhǔn)課堂教學(xué)努力的方向，教師們的課堂教學(xué)形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。老教師劉秋玲的品生課，以活動為載體，寓教于樂，受到各極領(lǐng)導(dǎo)的好評。孫建榮老師的語文課，教師輕松駕馭課堂，互動教學(xué)效果顯著，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的培養(yǎng)。老屯小學(xué)張秀春老師的語文單元整體教學(xué)運用熟練，整合教學(xué)效果好，教態(tài)自然大方，深受師

生的好評。

2.不足與困惑

（1）本學(xué)期，實驗教師的改革工作做的不夠精細(xì)，可能是因為思想懈怠所致，如何保持住改革研究的勁頭，需要我們管理者高度重視、認(rèn)真思考。

（2）各科在推進(jìn)課堂改革中，新的思想和經(jīng)驗提升的緩慢，教師的反思總結(jié)能力還需要再提高。

3.整改措施

（1）給實驗教師提供更寬松的研究氛圍，提供更充足的研究條件，解除他們課堂改革的后顧之憂。

（2）課堂改革雖然追求“個性”，但是不能放任自流，任其自生自滅，需要教研員、教學(xué)管理者全力跟進(jìn)，為課堂改革保駕護(hù)航，確保研究的實效性。

四、校本教研 1.措施與成績

深入貫徹《區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強校本教研活動的若干意見》，以區(qū)教研室為統(tǒng)領(lǐng)，以教研中心為實體，教研組全員參與，全程跟進(jìn)，緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一重點，剖析教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，本著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的工作思路，不斷優(yōu)化問題教研的方式方法，建立問題教研的長效機制，進(jìn)一步強化“問題教研”的研究力度，切實提高“問題教研”的實效性。充分發(fā)揮學(xué)科教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用，強化教研組的基礎(chǔ)建設(shè)，關(guān)注教研組的發(fā)展，打造教研組的特色教研活動。學(xué)校努力調(diào)動教研組長的工作積極性。教研中心統(tǒng)領(lǐng)好教研組，協(xié)調(diào)安排好各種校本教研活動，包括活動的時間、地點、內(nèi)容、形式、總結(jié)等，有效提高了校本教研的實效性。

本學(xué)期，各學(xué)科教研員結(jié)合自己分管的學(xué)科工作，認(rèn)真組織了一系列的教研活動，極大的推進(jìn)了教學(xué)教研工作的開展。如語文學(xué)科開展了課改年級校級交流研討、畢業(yè)班教師專題培訓(xùn)、復(fù)習(xí)研討會、課改年級專題調(diào)度會等近二十次教研活動；數(shù)學(xué)學(xué)科開展了師徒結(jié)對展示課、復(fù)習(xí)研討會、徐銀課堂教學(xué)推

介會、走進(jìn)名師專題研討會等十三次教研活動；英語學(xué)科舉行了骨干教師課堂展示、學(xué)生能力素養(yǎng)比賽、周永梅老師個性課堂展示等十五次教研活動；品生品社學(xué)科舉行了品德與社會講課比賽，品生品社走進(jìn)名師教研活動、品生品社學(xué)科教材教法考試、綜實講課比賽、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、綜合實踐活動探究課和制作教學(xué)研討等活動。各村小也以教研中心、教研組為單位組織了豐富多彩的校本教研活動，每次活動有主題、有目標(biāo)、有記錄、有總結(jié)，序列性強，檔案材料整理規(guī)范有序。

2.不足與困惑

（1）教研活動的序列性還不清晰。很多教研活動還有隨機性，缺少研究的強烈目標(biāo)性。

（2）教研組的研究熱情還不夠，研究職能發(fā)揮的不到位。3.整改措施

（1）進(jìn)一步加強“問題教研”的實效性，堅持“小問題”研究，確保研究主題的細(xì)致化、草根化。

（2）進(jìn)一步發(fā)揮教研組的研究職能，學(xué)科教研員做好指導(dǎo)和引領(lǐng)，充分調(diào)動教研組長的工作熱情，提高工作的主動性和實效性。

五、作業(yè)教學(xué)改革 1.措施與成績

根據(jù)區(qū)教育局作業(yè)改革實施意見，突出個性化作業(yè)設(shè)計，教研中心本著自下而上的原則，由教研員牽頭，按學(xué)科組織教師進(jìn)行了調(diào)研，廣泛征求了作業(yè)改革的意見，出臺了“第六實驗小學(xué)作業(yè)改革實施意見”，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置、批閱、評價的方式，培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。配合周公開課活動，我們繼續(xù)倡導(dǎo)個性化作業(yè)改革。由各學(xué)科教研員根據(jù)學(xué)科特點取舍課堂作業(yè)種類和數(shù)量，一線教師結(jié)合自己的課堂改革需要設(shè)置個性化特色作業(yè)。目前，這一改革活動已取得初步成果，前不久，全區(qū)作業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)場會在我校召開，我們提供的參觀現(xiàn)場和工作匯報得到與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評

同時我校各村小在此基礎(chǔ)上結(jié)合本校的教學(xué)實際，進(jìn)一步加大了作業(yè)改革的力度，創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容、形式、批閱等，形成了自己的亮點。如本部成立了作業(yè)改革課題研究小組，并在市級立項，組織教師通過集體備課、分層設(shè)置作業(yè)、教師試做作業(yè)等，達(dá)到了作業(yè)少、質(zhì)量高的效果，老屯小學(xué)、朱張橋小學(xué)開展了優(yōu)秀作業(yè)展評活動，包括學(xué)生作業(yè)本的保護(hù)、作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)書寫、作業(yè)評價等方面，數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)的評價嘗試添加激勵性評價語言（如同作文評語），收到了較好的效果。

2.不足與困惑

（1）作業(yè)改革成效不夠顯著，在推行過程中存在不小的阻力，教師繁重的日常工作和疲于應(yīng)對的心態(tài)是問題的關(guān)鍵。

（2）作業(yè)改革還停留在表面上，思路不夠清晰。3.整改措施

（1）作業(yè)改革需要“減壓前行”，教師減負(fù)了，才會更有心情和精力去嘗試改革和創(chuàng)新。

（2）繼續(xù)尋求作業(yè)改革的突破口，盡快提升作業(yè)改革的進(jìn)程，提煉出作業(yè)改革的經(jīng)驗。

以上是我校在課改工作中的一些嘗試，取得的成績還不夠凸顯，存在的不足還需要進(jìn)一步整改。今后，我們會繼續(xù)努力，爭取走出課改的一片新天地。