第一篇：放手微信群,讓家長成為主角（xiexiebang推薦）

2017學(xué)年度第二學(xué)期教師家教經(jīng)驗文章

“放手”微信群，讓家長成為主角

嘉定區(qū)紅石路幼兒園

班級微信群作為教師與家長溝通的工具被普遍的使用，以往都是老師作為管理者發(fā)布通知、信息以及需要配合的內(nèi)容，家長只是被動的接受任務(wù)。然而一味的強調(diào)教師在微信群中的主體作用，會逐漸打消家長參與班級工作的積極性，違背了家園共育的理念。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力?！睘榱送癸@家長在教育中的作用，激勵更多的家長參與到班級工作當(dāng)中來，我們推出了“一班一品”的管理形式。那么班級微信管理員到底起了哪些作用呢？下面就本班的情況做如下總結(jié)：

一、育兒文章齊分享，家長幼兒同成長

家長們平時上網(wǎng)瀏覽教育類的文章、閱讀育兒書籍，對于如何教養(yǎng)孩子都有自己的心得。通過班級微信群，家長可以將自己看到的好文章進行共享，互相探討育兒理念以及教育方法。在學(xué)習(xí)與探討的過程中不斷的革新自己以往的教育方法，找到最適合自己孩子的育兒方針。育兒文章五花八門，教育理念卻是統(tǒng)一的，在閱讀了許多文章以后，家長們也得出了一個重要的結(jié)論，那就是一切要以孩子為中心，尊重孩子的想法，傾聽他們的心聲，不揠苗助長也不放任自流。家長思想上的轉(zhuǎn)變使得幼兒變得更自信了，學(xué)習(xí)更自主了。

二、主題環(huán)境共參與，出謀劃策亮點多

大班的主題環(huán)境要凸顯幼兒的思想過程，讓幼兒成為環(huán)境的主導(dǎo)者，由他們來決定班級環(huán)境中該出現(xiàn)些什么。但幼兒尚不具備單獨外出探索、收集資料、手工制作的能力，這時家長們就成了幼兒最好的陪伴者、引導(dǎo)者。在動物大世界主題中，家長提議從鳥入手，觀察身邊的鳥類以及他們的居住場所、生活習(xí)性等。有了探索的目標(biāo)，家長們就帶著孩子們在小區(qū)、鄉(xiāng)下房子、公園等地尋找各種各樣的小鳥以及鳥巢，并用手機、照相機進行記錄、分享，記錄下孩子在過程中的發(fā)現(xiàn)以及問題，豐富了幼兒對于鳥的知識。有家長還帶著孩子一同制作了鳥巢，并將自己制作的鳥巢展示在微信群中，吸引了許多幼兒共同參與制作鳥巢的活動。通過這一系列活動，幼兒對于鳥產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是班級中的百鳥林就應(yīng)運而生了，孩子們可以在其中用各種材料制作小鳥。因為有了對于小鳥外形、特征、2017學(xué)年度第二學(xué)期教師家教經(jīng)驗文章

顏色、大小的全方面認知，所以他們制作出來的小鳥造型逼真、小而精致。

三、教育活動我記錄，多元學(xué)習(xí)真歡樂

在外出活動中教師想要記錄下每一名幼兒的活動表現(xiàn)，但無奈精力有限，常常只能記錄下部分幼兒的情況。這時家長的參與就解決了這個問題，在陪伴幼兒活動的同時拍下幼兒探索的畫面，通過照片在微信群中的分享，讓每一名家長都能看到自己的孩子在活動中的情況，滿足了家長想要了解幼兒學(xué)習(xí)情況的需求。通過這樣的形式，家長們互相幫助記錄班級中的幼兒，家長之間的關(guān)系也更親密了，提升了班級群的凝聚力。

四、畢業(yè)照片同設(shè)想，分工合作效率高

幼兒園中發(fā)生了許多美好的事情，但當(dāng)多年后孩子們長大成人，回憶可能就會變得漸漸模糊，唯一能讓他們喚醒回憶的就是畢業(yè)照片了?，F(xiàn)如今畢業(yè)照片的形式越來越多樣了，多種形式、造型、服裝的加入使得畢業(yè)照變成了藝術(shù)照。這其中會涉及服裝、化妝、隊形設(shè)計、場地安排、攝影等多項任務(wù)。為了讓孩子們的回憶完美的定格，家長們主動的承擔(dān)起了拍攝畢業(yè)照的任務(wù)，自覺的分配各自的任務(wù)。在參考了許多創(chuàng)意畢業(yè)照后，大家一同設(shè)想了許多隊形。這一切的工作都是在微信中交流完成的，雖然大家并沒有坐在一起，但是卻能夠通過微信發(fā)送照片、語音、文字進行交流。良好的溝通以及協(xié)作使得畢業(yè)照的拍攝工作穩(wěn)中有序的開展和進行。

第二篇：三班家長微信群公告

三班群公告

1、群成員名片實行實名制，非本班相關(guān)人員概不接收進群；

2、群成員務(wù)須以我班的發(fā)展為己任，多為我班出謀劃策，釋疑解難；

3、群成員務(wù)必以大局為重，維護好本群之公譽。做到不傳銷、不傳謠、不罵人、不低級趣味、不涉黃賭、不違法犯罪，不上傳帶有商業(yè)性質(zhì)的廣告信息；群內(nèi)交流用語，務(wù)必傳遞正能量。不詆毀黨政國家領(lǐng)導(dǎo)人，不曲解國家法規(guī)政令，不造謠誹謗；

4、群內(nèi)發(fā)布的信息應(yīng)該是公共性的，有利于家校合作和學(xué)生成長的，個別化事項不在群內(nèi)討論；對于含糊不清、未經(jīng)核實的事項不輕易發(fā)布，以免引起誤會；

5、群成員在發(fā)布信息時應(yīng)注意語言描述，盡量避免出現(xiàn)錯別字或語句不通情況，以免出現(xiàn)表述不清等現(xiàn)象；

6、群成員盡量不因某一話題或者信息，幾十人回復(fù)同樣內(nèi)容，避免重要的信息被“淹沒”，防止沒必要的刷屏；

7、盡量不在晚上10點后仍在群里發(fā)消息，晚上也不要在群里聊得太晚，以免影響他人休息，有重要事情可以跟老師直接聯(lián)系；

8、別因孩子在學(xué)校發(fā)生了小爭執(zhí)，家長護子心切就在群里爭吵；

9、大家都來做班級群中的引導(dǎo)者，對于一些不適合發(fā)在班級群里的內(nèi)容，學(xué)會婉言提醒。

第三篇：讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角

讓學(xué)生成為課堂的主角

胡華國 重慶市大足區(qū)昌州小學(xué)

摘 要：新課標(biāo)指出:“語文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。”作為語文教師,不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文知識,在語文素養(yǎng)上有所提高,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力,有創(chuàng)新思維意識。在課堂上我們要正確把握教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,通過引導(dǎo)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,切實提高課堂教學(xué)效益,真正讓學(xué)生成為課堂的主角。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)

拓展思維

體驗成功

小學(xué)語文課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。此論述似一盞啟航燈，照亮了我們前進的道路，為我們的語文教學(xué)指明了方向，并預(yù)示著我們教學(xué)理念將要發(fā)生質(zhì)的改變。課堂教學(xué)將改變過去的“填鴨式”教學(xué)模式，改變以應(yīng)試為主要目的教學(xué)狀態(tài)，取而代之的是以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧大門的充滿活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，必須讓學(xué)生成為課堂的主角，才能使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動的探索天地。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，以兒童化的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)家說過這樣一句話：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，學(xué)生就會認真地學(xué)習(xí)?！边@話表明：興趣是最好的教師。“好的開始是成功的一半”，如果成功的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生興趣，有了強烈的求知欲，主動探索的念頭，那么，此課堂定會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如：在《石榴笑了》教學(xué)時，我是以實物引入的。首先，我告訴孩子們“老師今天給大家?guī)硪晃换锇?。”然后拿出一個石榴實物，讓孩子說出它的名字，低年級學(xué)生對直觀、形象的事物都較感興趣。課堂一下就活躍起來，爭著舉手回答。為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，我讓全體學(xué)生一起回答以上問題，然后再點名讀出“石榴”一詞，并適時地強調(diào)“榴”應(yīng)讀輕聲，在學(xué)生情緒高漲的狀態(tài)下，我再以貼近兒童心靈的語言交代本節(jié)課任務(wù)：與石榴寶寶交朋友，讓孩子仔細觀察石榴的外形，記住它的長相。用自己的話加以描述。在后面的生字教學(xué)中，緊緊地抓住學(xué)生的心態(tài)，告訴他們“石榴寶寶其實就藏在我們的課文中，只是脫掉了外套?！边@一導(dǎo)語，讓學(xué)生對原本枯燥的生字學(xué)習(xí)一下就興趣盎然了，興致勃勃地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓課堂有了輕松、愉悅的氣氛。使教學(xué)達到了比較理想的效果。

二、讓學(xué)生動腦，動手，動嘴在實踐中自主學(xué)習(xí)

新的教學(xué)理念要求教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗、探討、研究，通過各種教學(xué)活動讓學(xué)生理解文本，感悟文本。因此，教師要千方百計地讓學(xué)生自始至終成為課堂的主角，處處從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，而不是教師的展示。

應(yīng)該把主動權(quán)交給孩子，讓孩子動起來——動腦、動口、動手。沒有師生互動的課堂教學(xué)，是失敗的教學(xué)。課堂教學(xué)中讓孩子們會學(xué)易懂，關(guān)鍵就在于教師如何將新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為——如何讓學(xué)生動，學(xué)生如何動。教師在此過程中應(yīng)只發(fā)揮一種導(dǎo)的作用。同時，應(yīng)多多給同學(xué)留有思考、個性發(fā)揮的余地，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，讓他們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓他們成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。如：在《烏鴉喝水》的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)到“烏鴉把小石子一顆一顆地銜起來，放進瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了“時，大部分學(xué)生都在替烏鴉的機智喝彩。有位同學(xué)卻緊鎖眉頭。于是，我適時地點名讓他說說自己的想法，他站起來說：”水真能升高嗎？“我?guī)е鴨栴}，組成小組動手操作，在實踐中得出問題的答案。經(jīng)過實際操作后，學(xué)生都積極地反映結(jié)果：能升高。但有一組的小朋友水瓶里的水并沒有升高。這是事先沒有料到的，但是卻讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)了問題。最后，學(xué)生們又進行了反復(fù)實驗，思考后，終于發(fā)現(xiàn)了問題產(chǎn)生的原因，是因為水瓶里的水太少，少得把石子放進后，就把水“淹沒”了，水只能填滿石頭間的空隙而沒能升上來。這些發(fā)現(xiàn)是難能可貴的。如果沒有學(xué)生的親身實踐是無法發(fā)現(xiàn)的。師生能展開豐富的想象力，我在課堂上設(shè)置了一道題：“你能另外想出什么辦法幫助烏鴉嗎？”此問題也引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生爭先恐后地獻上自己的計策。最后，我以烏鴉的身份謝謝孩子們，又如：五年級下冊第三組課文的故事性極強，還記得在學(xué)習(xí)《晏子使楚》時，我指導(dǎo)同學(xué)們分角色表演了第三幕劇，他們興致高昂，意猶未盡。第二天要學(xué)習(xí)劇本《半截蠟燭》了，那天早讀時，我發(fā)現(xiàn)平時都循規(guī)蹈矩讀書的那幾個同學(xué)卻湊在一起“密謀”些什么。我悄悄走近一聽，原來他們在分配角色，準(zhǔn)備預(yù)演劇本了。于是，我也參與進去，提醒他們在表演時要注意括號里人物說話的神態(tài)、動作以及說話的語氣。后來，在那節(jié)課上，同學(xué)們津津有味地欣賞了一幕課本劇?！把輪T”們的投入表演讓課堂中笑聲連連，掌聲不斷。戲落幕后，我又讓“觀眾”們對“演員”們的表演進行評點，特別針對伯諾德夫人、杰克、杰奎琳三個角色的動作、神態(tài)以及語言進行一番熱評，并說說為什么杰奎琳最終獲得了成功。一節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了……

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓我們突破以教師為中心的框框，以學(xué)生的發(fā)展為本，放手給他們一個自行探索的空間和機會，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中主動起來，讓學(xué)生真正成為課堂的主人——動腦，動手，動嘴在實踐中自主學(xué)習(xí)。

三、拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生在自由討論中學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)不再是老師單純地教知識，而應(yīng)是老師培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和主動進取的意識，在新課標(biāo)理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，要使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上，重點和關(guān)鍵是讓學(xué)生在課堂上獨立思考，讓學(xué)生暢所欲言。我覺得，應(yīng)該善于把握學(xué)生的疑難點，及時捕捉學(xué)生的興奮點，讓學(xué)生進行討論，點燃學(xué)生思維的火花，給課堂注入活力。如：《司馬光》的教學(xué)，有一道課后練習(xí)題“司馬光救小朋友的辦法好不好？”本課要傳授的思想是：贊揚小司馬光的冷靜和智慧。一般學(xué)生按常規(guī)思維方式，都會說好。但在教學(xué)時，有個學(xué)生卻突然站起來說，他覺得此方法不好。跟著，就有一些“擁護者”也贊同此觀點。教學(xué)思路一下被打斷，愣了一下后，我微笑著讓學(xué)生就兩種觀點展開討論。學(xué)生的話匣子一下被打開，進行了激烈的爭論。最后，我再總結(jié)性地告訴他們：能開動腦筋想出更多的辦法的值得表揚的，但在當(dāng)時的情況下，司馬光的方法也不失為一個好主意。最后，課堂以和諧的氣氛結(jié)束。

四、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在教師的肯定中體驗成功

新課程下的課堂是有生命力的，課堂中生命的意義，在于使每一個生命感到新的成長和發(fā)展，課堂是學(xué)生成長的地方。新課程教材以全新的面容出現(xiàn)在我們的眼前，它突出了以“學(xué)生為中心”，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想，它高度尊重學(xué)生的個性，面向全體學(xué)生，把更多的時間，空間留給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。已完全改變了過去教師高高在上的獨裁地位。以一種師生平等的關(guān)系出現(xiàn)。這是教學(xué)史的一次飛躍。我覺得只有尊重學(xué)生的每一個想法，才能讓他們在學(xué)習(xí)中有主人翁的感覺，才能促使他們自主地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。據(jù)調(diào)查表明，幾乎80%的人都希望自己在所從事的工作上獲取成就感，有了成功的體驗，才更有前進的動力。小孩更是如此。興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，而成功感卻是學(xué)習(xí)最強有力的動力。所以，只有讓學(xué)生在課堂體驗成功，在成功中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種使命感深入人心。那么如何才能讓學(xué)生在課堂中體驗成功呢？其實，非常簡單。教師在學(xué)生回答問題之后，給予一句鼓勵的話：“你回答的真好！”“你的想法很好，證明你開動腦筋想問題了，以后繼續(xù)努力！”等等，一句簡單的話或許會成為學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動力，甚至是一個細微的動作，簡單的微笑都會讓學(xué)生從中獲取快樂，得到成就感。所以，我呼吁，作為一名教師，請多肯定學(xué)生的想法，給學(xué)生多些微笑。只有這樣，才能讓學(xué)生在課堂上毫無顧慮地放飛心靈，暢所欲言，達到快樂學(xué)習(xí)的目的。

總之，要讓我們的語文課堂充滿生機，就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在課堂上扮演“主角”，學(xué)得有滋有味，有聲有色！

參考文獻：

1、《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》 鐘啟泉等主編 華東師范大學(xué)出版社

2、《開展合作學(xué)習(xí)的有效策略》（《人民教育》 2000年第10期）

3、《論合作學(xué)習(xí)的基本理念》（王坦）（刊于《中國教育和科研計算機網(wǎng)》）

4、《淺論合作學(xué)習(xí)的不足及其改進》（《上海教育科研》2002年第8期

第四篇：微信群管理辦法

云南紅塔銀行股份有限公司楚雄分行 客戶微信群管理辦法（征求稿）

針對我行現(xiàn)有對客戶建立的微信群，為了更好的服務(wù)客戶，特建立以下微信群管理辦法，請各位員工按照此辦法執(zhí)行

一、總則

更好的利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加強與客戶之間溝通聯(lián)絡(luò)，更好的服務(wù)客戶，提高辦公效率，特制定如下管理辦法。

二、微信群設(shè)置

(1)微信群名：紅塔銀行XX公司員工專業(yè)綜合服務(wù)群。(2)公司全體員工必須加入本群。

(3)所有群員在進入本微信群后，一律以姓名為群昵稱。具體操作步驟： 進入微信群后，點擊屏幕右上角的圖標(biāo)，在打開的菜單中選擇“詳細設(shè)置”對“我的群昵稱”進行修改即可。

三、微信群內(nèi)容(1)發(fā)布正面、積極的內(nèi)容，特別是我行發(fā)布相關(guān)服務(wù)信息。

(2)樹立正確的工作方向和目標(biāo)，分享好的經(jīng)驗，讓大家認識到自己的不足，明確需要改進的方向。

(3)本群交流必須遵守國家法律法規(guī)及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息管理規(guī)定，禁止出現(xiàn)不良政治傾向、宗教、色情、暴力等內(nèi)容。

(4)嚴(yán)格保守公司機密，對業(yè)務(wù)通報、群內(nèi)信息、工作內(nèi)容等嚴(yán)禁轉(zhuǎn)發(fā)給非相關(guān)人員，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)給予嚴(yán)重警告。

(5)嚴(yán)禁在群內(nèi)發(fā)布色情、賭博、病毒鏈接，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)給予嚴(yán)重警告。

四、微信群管理要求

(1)群中只用于公務(wù)，不得作其他私密交流。

(2)客戶在群里詢問的問題必須迅速、準(zhǔn)確的回復(fù)客戶，即使當(dāng)時難以解決，也要及時在群里做些回應(yīng)或給出可解決的實施辦法，如超過30分鐘依然沒有回應(yīng)或者解決的，負責(zé)此項問題的人員將承擔(dān)相應(yīng)的罰款。(3)群里其他同事分享的信息，獲得大家認同或者不認同，可以展開討論，不可以矛頭指向他人，要多些感謝、鼓勵或贊美的語言。

(4)正確對待群里不能及時解決的問題，各部門一定要及時傳達到，以落實到工作中快速解決;對群里能夠解決的問題絕不推諉、拖延，以至于不了了之。否則每次罰款50元。

(5)正確對待群里不能及時解決的問題，各部門一定要及時傳達到，以落實到工作中快速解決;對群里能夠解決的問題絕不推諉、拖延，以至于不了了之。

五、本辦法自發(fā)布之日起實施，請遵照執(zhí)行。

第五篇：微信群規(guī)

家長朋友您好！為了孩子更好地成長，也為了幼兒園老師與家長之間更方便的溝通，特建立微信家園群。在此同時，希望群里的成員能夠做到以下幾點：

1.不在群里發(fā)與幼兒無關(guān)的信息,比如廣告、鏈接等； 2.做微商的家長或者是其他有關(guān)微商的信息不在家園群中發(fā)送 3.微信家園群僅用于老師和家長之間溝通與孩子相關(guān)的事情，當(dāng)老師發(fā)送通知時，希望家長們要回復(fù)；

4.家園群的開設(shè)是為了讓家長們更快的收到孩子們在園時活動的照片或者視頻，是傳播幼兒正能量的；

5.請每位成員維護好家園群的規(guī)則，若有關(guān)于孩子的任何問題請直接私聊或者打電話給班級老師，不要打擾其他成員。

6.請家長選擇在中午13點至14點之間和下午16點半至18點和老師聯(lián)系，因為老師在工作期間要照顧幼兒沒有時間給家長回復(fù)信息，其余時間則是老師的私人休息時間；

請每位家長朋友仔細閱讀以上細則，為自己和他人創(chuàng)建一個和諧、快樂的家園群。謝謝您的配合！