第一篇：社區(qū)家園共建共育,建美麗幼兒園 方案

社區(qū)家園共建共育，建美麗幼兒園

—— 杭垓幼兒園慶祝六·一主題活動實(shí)施方案

一、活動指導(dǎo)思想

幼兒是祖國的花朵，是民族的希望。關(guān)心幼兒的健康成長是全社會每個(gè)公民應(yīng)盡的職責(zé)。在六一節(jié)即將來臨之際，杭垓鎮(zhèn)中心幼兒園的全體師生和家長通過多種形式的活動，讓孩子們度過一個(gè)健康而有意義的六·一兒童節(jié)。孩子、老師、家長用歌聲、用舞姿歌唱祖國媽媽64年來的巨大變化，歌唱祖國的繁榮富強(qiáng)，歌唱家鄉(xiāng)人民安居樂業(yè)的幸福生活；歌唱在黨的雨露陽光下幸福成長。

二、活動組織機(jī)構(gòu)

組 長：陳青 副組長：高爽、楊露

成 員：全體教師、安保人員 炊事員

三、活動基本情況：

1、活動時(shí)間：2015年6月1日；上午8:10報(bào)到；8：30正式開始。

2、活動地點(diǎn)：杭垓鎮(zhèn)中心幼兒園操場及各游戲場地（具體見游戲安排）

3、參加對象：、財(cái)政局團(tuán)委、婦聯(lián)以及鎮(zhèn)分管教育的領(lǐng)導(dǎo)及部分村干部；全園幼兒、家長、教職工。

4、活動主持人員：楊露

四、活動前期工作安排

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、園內(nèi)場地全面整治、地毯安排（楊錦、王靜、王婷、夏寧）

2、操場整體設(shè)計(jì)與安全防護(hù)措施的落實(shí)。（馬道青、葉茜、潘育城保安及家長志愿者成員）

3、書香校園禮品、獎狀等準(zhǔn)備（葉茜、陳歡、各教師班級選拔2名）

4、美麗家庭禮品、獎狀等準(zhǔn)備（各教師班級選拔各班5名、郎香蓮、楊露）

5、游藝活動禮品準(zhǔn)備（楊露、王敏）

6、六一節(jié)禮品準(zhǔn)備安排（楊露、王敏）

7、節(jié)目單安排（楊露）

8、音樂U盤準(zhǔn)備（楊露）

（二）政宣工作

1、嘉賓邀請人員確定。（陳青、楊露）

2、文字材料準(zhǔn)備：楊露

3、活動廣場的背景、彩旗、氣球、字幕等。（高爽、郎香蓮、陳歡、王敏）

4、音響設(shè)備（王敏）

5、宣傳報(bào)道：楊露、王敏、葉茜

（三）安全保衛(wèi)工作

維護(hù)安保工作人員：馬道青、葉茜、潘育城、保安、派出所民警及家長志愿者成員，家長志愿者（佩戴紅袖章、紅帽子一頂由各班教師進(jìn)行邀請，葉茜定職責(zé)）。

（四）后勤保障工作

1、炊事員負(fù)責(zé)該園幼兒的飲水、點(diǎn)心等工作。（各炊事員）

2、家長的交通工具自負(fù)。

3、幼兒六·一節(jié)禮物的采購與發(fā)放。（楊露、王敏、保育員）

4、美麗家庭及書香家庭禮品的準(zhǔn)備。（楊露、王敏、葉茜）

5、各班開幕式及頒獎活動時(shí)幼兒坐在指定區(qū)域，家長按秩序站在本班班級后面。（各班教師）

六、活動主要程序

（一）鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)致慶“六.一”致詞（暫定）

（二）捐贈儀式（由財(cái)政局團(tuán)委、婦聯(lián)為我園捐贈，小朋友接贈）

（三）美麗家庭頒獎儀式（財(cái)政局團(tuán)委成員頒獎）

（四）書香家庭頒獎儀式（財(cái)政局團(tuán)委成員頒獎）

（五）社區(qū)村干部致辭宣布“社區(qū)家園共育親子慶六一活動”開幕。

（六）全園幼兒游藝活動5選4（大班各選7名幼兒與財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行2個(gè)游藝活動）

七、“社區(qū)家園共育親子慶六一活動”項(xiàng)目具體見附加件。

八、經(jīng)費(fèi)保障

幼兒禮物：

1、一等獎各10分×5=50份×8元=400元，其余為二等獎，共160份×1=160元（共210人）

2、幼兒六一禮品：545×15=8175元 合計(jì)：人民幣9235元

杭垓幼兒園

2015.5

第二篇：第一學(xué)期社區(qū)家園共建共育活動小結(jié)

第一學(xué)期社區(qū)家園共建共育活動小結(jié)

充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成幼兒園、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境,建立一種合作、和諧、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，對幼兒的成長教育起到同步、共育的作用，實(shí)現(xiàn)家園共育是建設(shè)高質(zhì)量農(nóng)村幼兒教育的重要任務(wù)。然而，對于身處在農(nóng)村的家長來說，文化程度低，教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、經(jīng)濟(jì)狀況，對孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個(gè)孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個(gè)家庭就有多少種家庭教育，所以農(nóng)村幼兒園如何開展家園共育尤為重要。

一、幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念,提高科學(xué)育兒水平。

1、不少家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識，認(rèn)為上小學(xué)后才是教育的開始。

2、大部分家長對孩子的教育上存在著重知識技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、絕大部分家長對孩子過分溺愛嬌縱，過度保護(hù)，樣樣事情包辦代替等等，個(gè)個(gè)都是“小皇帝”、“小公主”。

針對這些情況，上學(xué)期我園采用以下幾種方法：

（1）利用家長會開展培訓(xùn)活動：由老師向家長宣傳科學(xué)育兒知識；或由園長、專家給家長舉辦小型講座。比如新生家長會上給家長分發(fā)家長版《指南》，園長給家長進(jìn)行培訓(xùn)，一段時(shí)間后再進(jìn)行書面考試；還有專門請疾控中心的老師給家長做了冬季保健知識講座。

（2）采用“家長教育家長”的方法：由各班召開家教經(jīng)驗(yàn)交流會，請?jiān)谠摲矫娼逃蟹降募议L擺觀點(diǎn)、談經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行傳經(jīng)，讓家長相互交談、相互啟發(fā)、取得共識；利用家長委員會，讓家委會成員向其他家長宣傳幼兒園當(dāng)前的教育教學(xué)工作。

（3）開展親子體藝活動：如班級“元旦親子運(yùn)動會”

（4）扎實(shí)開展家長駐園工作和家長跟班觀摩聽課工作、家長助教活動。

（5）通過階段性的開放日活動，促進(jìn)家園共育工作。

本學(xué)期我們結(jié)合了戶外自主游戲和親子閱讀組織了各班的開放日活動，家長通過看、聽、寫對幼兒園、對老師、對自己孩子有了更深的認(rèn)識。

（6）親子閱讀是我們幼兒園的創(chuàng)新亮點(diǎn)工作。除了班級閱讀區(qū)，我們還有三個(gè)公共閱讀區(qū)和一個(gè)社區(qū)閱讀室。公共閱讀區(qū)和社區(qū)閱讀室里除了幼兒繪本還添置了許多家長科學(xué)育兒用書，通過登記是可以外借的。

可能是因?yàn)楣ぷ鞅容^多的緣故，老師們也很忙，所以還是有一些不盡如人意的地方：

1.工作布置下去，負(fù)責(zé)人要再三催促，不到最后一刻不交。

2.材料交上來，經(jīng)常是濫竽充數(shù)的，有的文字孤孤零零幾行，甚至跟主題關(guān)系不大、沒有重點(diǎn)；有的文字和照片對不上，比如親子閱讀家庭入戶指導(dǎo)，有時(shí)候老師忘了去指導(dǎo)或是懶得去，就把以前的照片拿來重復(fù)使用。照片貼上去，會發(fā)現(xiàn)時(shí)間跟衣服是對不上的，冬天還穿著單衣；說是指導(dǎo)，老師和家長的臉都看不見。3.我也有不足的地方，沒有及時(shí)整理材料，有時(shí)候?qū)⒂?jì)劃上的一些活動忘了或是推遲，導(dǎo)致材料缺失和計(jì)劃有出入。

之前入戶指導(dǎo)和家長助教只要材料按時(shí)上交了，月考核上是不扣分的，那這個(gè)學(xué)期在家長工作方面，月考核會根據(jù)材料的真實(shí)性和完整性適當(dāng)拉開差距。本學(xué)期將會開展的大型活動： 1.親子體藝活動

2.0-3歲社區(qū)兒童親子游戲（利用社區(qū)親子閱讀室）3.專家科學(xué)育兒講座 4.兒童劇表演活動

新的學(xué)期開始了，希望各位老師繼續(xù)支持和配合我的工作！

第三篇：幼兒園計(jì)劃-中班家園共育方案

幼兒園計(jì)劃-中班家園共育方案

一、指導(dǎo)思想

家園共育，其本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)家長遵循家庭教育的基本規(guī)律，提高家長科學(xué)育兒水平，同時(shí)也要向家長宣傳幼兒園教育的目標(biāo)、要求，讓家長參與到幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。

二、活動目標(biāo)

1．讓家長了解幼兒的生活，學(xué)習(xí)情況，參與幼兒教育、游戲，促進(jìn)幼兒園教育保育工作的發(fā)展，搭建家園溝通的橋梁。

2．家長和幼兒能夠愿意參加親子活動，體驗(yàn)活動的樂趣，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、極積向上的精神。

三、活動措施

1．及時(shí)、真實(shí)地記載好家園聯(lián)系手冊，反映幼兒成長與變化的情況，定期和家長進(jìn)行交流，使家長及時(shí)了解孩子在園情況，加強(qiáng)溝通和反饋。

2．召開班級家長會，各班可有針對性地向家長匯報(bào)幼兒在園的情況；可針對家教中的某些問題引導(dǎo)家長共同參與討論，分析、交流意見；可根據(jù)需要家長合作的事項(xiàng)作比較誠懇而詳細(xì)的說明等，家園攜手，為孩子的健康成長營造一個(gè)平等、寬松而適宜的育人環(huán)境。

3．向家長開放半日觀摩活動，觀摩前教師要使家長明確目的，引導(dǎo)家長正確看待孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，發(fā)現(xiàn)孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，同時(shí)也組織家長針對自己孩子與同齡人比較顯現(xiàn)出來的優(yōu)勢和不足進(jìn)行交流，有針對性地采取一致方法，實(shí)現(xiàn)家園教育的一致性。

4．進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)“家長園地”欄目，不僅僅是摘抄一些家教文章，同時(shí)要注意與家長互動，可針對家教中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題組織討論，也可讓家長輪流介紹自己一些家教經(jīng)驗(yàn)，有針對性地提高家長的家教水平。

5．積極走進(jìn)家庭，對幼兒進(jìn)行家訪，與家長、孩子進(jìn)行一次近距離的接觸，使教師、家長、孩子的交融進(jìn)一步加強(qiáng)。平時(shí)積極主動與家長溝通，針對不同類型的家長，講究溝通藝術(shù)。利用離園交談、電話聯(lián)系、家校通等方式，及時(shí)向家長反饋幼兒一些身體狀況和情緒反應(yīng)，及時(shí)了解幼兒在家情況，使家長感受教師關(guān)懷之意的同時(shí)配合做好教育工作。

6．根據(jù)主題需要，積極倡導(dǎo)家長參與助教活動，摸清不同家長的資源優(yōu)勢，加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，進(jìn)一步提高家長助教質(zhì)量，不斷豐富幼兒園教育內(nèi)容。

7．結(jié)合季節(jié)以及節(jié)日開展親子游戲活動，讓家長體驗(yàn)親子活動的樂趣，鼓勵(lì)幼兒參與團(tuán)體活動的積極性，培養(yǎng)幼兒活潑勇敢、積極向上的性格。

8．向家長發(fā)放問卷調(diào)查表，通過問卷方式，反饋信息，及時(shí)調(diào)整教育及管理的策略。

第四篇：中心幼兒園家園共育活動方案

郭村鎮(zhèn)中心幼兒園家園共育活動方案

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”其實(shí)家園共育的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)家長遵循家庭教育的基本規(guī)律，提高家長科學(xué)育兒水平，同時(shí)也要向家長宣傳幼兒園教育的目標(biāo)、要求，讓家長參與到幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源，實(shí)現(xiàn)家園相互配合、同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。

二、活動目標(biāo)

1．讓家長了解幼兒的生活，學(xué)習(xí)情況，參與幼兒教育、游戲，促進(jìn)幼兒園教育保育工作的發(fā)展，搭建家園溝通的橋梁。2．家長和幼兒能夠愿意參加幼兒園的各種“家園共育”活動，體驗(yàn)活動的樂趣，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、極積向上的精神。

三、活動措施

1、寓家園共育于環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。在幼兒園，教師可以與孩子、家長共同布置節(jié)日的環(huán)境，如：在中秋節(jié)帶孩子賞月，元宵節(jié)帶孩子賞燈等，讓幼兒充分感受節(jié)日的文化氛圍。

2、寓家園共育于幼兒園節(jié)日活動之中。家園互動的教育利用幼兒園各種節(jié)日活動進(jìn)行，讓幼兒和家長在各種節(jié)日中感受到親情，享受天倫之樂，使幼兒學(xué)會感恩，等等。

3、寓家園共育于課堂開放日之中。在特殊的節(jié)日里我們對家長開放課堂，邀請家長來到幼兒園里，感受孩子在園的一日活動過程。

4、寓家園共育于親子活動之中。在活動中家長和幼兒一起完成手工制作，一起參加競技比賽??。通過親子活動家長走進(jìn)幼兒園，與教師也多了溝通，更加知道育兒不僅僅只是教師的工作，也是家長的任務(wù)。有溝通才有理解，有理解才有配合，配合好了，一切皆有可能。

5、寓家園共育于幼兒園家長學(xué)校之中。在家長學(xué)校中，結(jié)合教材學(xué)習(xí)育兒理念，更新教育觀念。做到家園互動，共同促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。

6、寓家園共育于家庭、社會活動之中。眾多的節(jié)日幼兒都是在家庭中度過的，因此節(jié)日活動能充分發(fā)揮它的共同教育價(jià)值，幼兒園必須利用農(nóng)村家庭教育資源，與每一位家長溝通，共同架起一座節(jié)日文化教育的橋梁，家園共同合作，達(dá)到良好的教育效益。

四、重點(diǎn)活動安排

1、學(xué)習(xí)類 愛耳日、愛眼日、愛牙日等，培養(yǎng)孩子如何珍惜愛護(hù)自己的五官，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；植樹節(jié)、世界地球日、無煙日、世界水日，世界環(huán)境日，讓孩子知道如何保護(hù)環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的重要性；五一國際勞動節(jié)對幼兒進(jìn)行愛勞動教育。

2、娛樂類 六一”國際兒童節(jié)，我園設(shè)立的節(jié)日“成長節(jié)”、圣誕節(jié)，元旦，讓孩子們在節(jié)日中感受快樂，分享快樂，同時(shí)讓孩子們體驗(yàn)在快樂中漸漸長大。

3、民族類 中秋節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)，讓幼兒繼承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，不忘我國傳統(tǒng)節(jié)日；少數(shù)民族較有特色的節(jié)日，如藏族的賽馬節(jié)，傣族的潑水節(jié)等，讓孩子們了解我國少數(shù)民族的民族風(fēng)情和節(jié)日文化。

4、愛國類 國慶節(jié)、建軍節(jié)、南京大屠殺紀(jì)念日等，對幼兒進(jìn)行初步的愛國主義教育，讓幼兒感到作為一個(gè)中國人很自豪。

5、愛心類 三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、感恩節(jié)，“學(xué)會關(guān)心，學(xué)會相處，學(xué)會合作”，通過節(jié)日活動，讓孩子在歡度節(jié)日中學(xué)習(xí)關(guān)愛他人，幫助他人，從小培養(yǎng)孩子的愛心。（在以上五類節(jié)日中，小、中、大班有不同的選擇，各班可以根據(jù)教學(xué)的需求有所選擇。）

在新的形勢、新的理念的引領(lǐng)下,我們將本著“熱心、誠心、真心”的原則,開拓家長工作的新視角、新內(nèi)涵,倡導(dǎo)家園合作,實(shí)現(xiàn)家園共育,使我們的家長工作更科學(xué)、更豐富、更有效,更上一個(gè)層次。

第五篇：幼兒園家園共育自查報(bào)告

幼兒園家園共育自查報(bào)告

家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好家長工作是幼兒園的重要職責(zé)。提高幼兒園的辦園質(zhì)量和教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，要靠幼兒園與家庭社會相互配合方能奏效。然而，在實(shí)際工作當(dāng)中，我們幼兒園在家園共育方面仍然存在著一些問題。

一、家園共育工作目前存在的問題：

1、家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)。

尤其是忽視對幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問題嚴(yán)重，家長認(rèn)為對孩子只有過早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。許多家長不能理解一個(gè)問題，就是幼兒在未來社會的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來社會情商重于智商。

2、家長、教師均忽視相互溝通。

有些家長將孩子送進(jìn)幼兒園是怕孩子糾纏、吵鬧，圖自己省事省心，并不關(guān)心孩子在園受教育的具體狀況；有些家長認(rèn)為，交了學(xué)費(fèi)，孩子就該歸教師管，教育應(yīng)該是教師的事情，家長只要能照顧好孩子的飲食起居、為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)生活條件就行了；有些家長甚至連最基本的按時(shí)接送孩子都做不到。家長的意識中認(rèn)為自己的職責(zé)就是賺錢為子女的未來生活做物質(zhì)鋪墊。很多家長甚至認(rèn)為，把孩子送到幼兒園，只要孩子學(xué)到知識就行了，至于和教師溝通，對他們而言似乎根本就不需要或者不重要。導(dǎo)致這種狀況，不僅與農(nóng)村家長的受教育程度較低、育兒觀念落后等有關(guān)，也與幼兒園對家長工作的忽視有很大關(guān)系。

有的教師在做家長工作時(shí)，為了省事和減少麻煩，在投入力度上打折扣；有的教師認(rèn)為教育是幼兒園可以單獨(dú)勝任的，不必太費(fèi)周折、自找麻煩地同家長商議；有的教師認(rèn)為孩子在園是教師的責(zé)任，在家里是父母的責(zé)任，只要關(guān)心幼兒在園的表現(xiàn)，不出差錯(cuò)、不被家長批評就行了；還有的教師甚至認(rèn)為農(nóng)村家長的文化程度低，素質(zhì)不夠好，育兒觀念落后，不屑與他們交流、溝通，等等。因此造成了教師與家長之間缺乏溝通，以至在家園共育上存在諸多問題。

隨著生活節(jié)奏越來越快，家長的工作壓力也越來越大，于是“工作太忙”“沒有時(shí)間”成為不能參加幼兒園活動“最合理”的理由。即使參與了，也是來去匆匆，對活動的目標(biāo)不作深究或視而不見。由于家長對教師工作不夠理解、教師的家長工作不到位的情況，使得幼兒園開展的家長工作都流于表面化、形式化，徒增了家長和教師的負(fù)擔(dān)，并沒有達(dá)到家園合力的效果。由于家長和教師雙方存在觀念和工作方式的差異，導(dǎo)致家園共育中出現(xiàn)家長和教師不配合的現(xiàn)象就不足為怪了。

3、教師未能以尊重的態(tài)度對待祖輩家長與自己觀念上存在的差異.由于工作或其他原因，越來越多的農(nóng)村家長把孩子托付給祖輩們照料。而祖輩們對孩子的教育與現(xiàn)代教育觀念存在較大差異。祖輩們對孩子的身心特點(diǎn)、科學(xué)的育兒方法等缺乏全面、系統(tǒng)的了解和認(rèn)識，加之受生活環(huán)境、傳統(tǒng)觀念等因素的影響，家教觀念比較陳舊，寵多于教，愛多于嚴(yán)。許多祖輩家長仍用老觀念要求孩子，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。

而教師對祖輩家長缺乏尊重和信任，有的教師認(rèn)為自己才是孩子的教育者，是教育孩子的“專家”，祖輩家長不如自己懂教育，讓他們參與教學(xué)工作是在添麻煩、制造混亂，甚至不自覺地會以一種教導(dǎo)別人的語氣、居高臨下的姿態(tài)與家長交談。教師的這種態(tài)度妨礙了與家長的溝通，導(dǎo)致家園共育中的問題。

二、有效實(shí)現(xiàn)幼兒園家園共育的對策：

1、教師主動取得家長的信任。

家長合作的態(tài)度取決于家園合作是否滿足孩子發(fā)展的需要，是否與他們的教育目標(biāo)相一致。當(dāng)幼兒園教育滿足了家長和孩子的合理需求，家長合作的愿望和積極性就會提高。家園工作中，教師應(yīng)盡量主動接近家長，詢問孩子在家的表現(xiàn)。教師應(yīng)時(shí)刻要求自己做個(gè)有心人，善于用心觀察孩子在園的一舉一動，主動向家長反饋孩子的情況，取得家長的支持，家長才會化被動為主動，配合教師的工作，使家庭教育與幼兒園教育保持同步，從而達(dá)到家園合作的目的。

教師想要贏得家長的信任，獲得家長的認(rèn)可，就應(yīng)該尊重家長，友好地對待家長，把家長當(dāng)做自己重要的合作伙伴。教師工作做得好，態(tài)度認(rèn)真、友好，相信家長會更敬重、信任教師，更積極主動地配合教師工作，這有助于形成相互理解、支持的關(guān)系，使家園合作良性循環(huán)發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

2、辦好家長學(xué)校，切實(shí)提高家長的教育素質(zhì)。

幼兒園應(yīng)發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，將提高家長的教育素質(zhì)作為園內(nèi)一項(xiàng)重要工作來抓。定期組織家長來園學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式應(yīng)靈活多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重培養(yǎng)家長掌握現(xiàn)代家庭教育理念、家庭教育知識和家庭教育方法，最終實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的。需要注意的是，家園間的合作通常會因?yàn)榛臃倍嗟幕顒雍透鞣N不同的形式而在不知不覺中流于形式化、表面化。因此，要使家園合作落到實(shí)處產(chǎn)生實(shí)效，教師在組織開展家長工作時(shí)，要盡量為家長著想；在組織活動時(shí)，教師應(yīng)考慮到家長的時(shí)間、精力、能力，不為難家長，不提出一些過高或無理的要求，確保家園合作的成效。

家園合作成功與否，取決于家長與教師雙方的共同努力，教師的態(tài)度和行為是家園合作成功的關(guān)鍵。教師態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作細(xì)致到位，對家長態(tài)度可親，相信家長也會樂意成為教師工作的參與者、合作者和支持者，這樣就能齊心協(xié)力把家園工作做好，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展