第一篇：走近家鄉(xiāng)名人 傳承名人美德

走近家鄉(xiāng)名人 傳承名人美德

——四年級(jí)年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

一、問題的提出

綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)和少先隊(duì)的體驗(yàn)教育都是現(xiàn)代教育理念，他們的核心都是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，都強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)。我們可以把六年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，開展各種各樣的活動(dòng)。

李源潮同志在全國少工委第八次全委擴(kuò)大會(huì)上發(fā)表講話：“對(duì)于孩子的一切思想品德教育都只能從人的活動(dòng)形象演化起。通過宣傳教育的手段，在孩子中形成崇尚榜樣，效仿榜樣、學(xué)習(xí)榜樣的心理，把我們所希望的思想品德目標(biāo)人格化?！贝_實(shí)，榜樣的力量是無窮的。我們利用家鄉(xiāng)這一豐厚的人文資源，把少先隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在學(xué)生中開展《走近家鄉(xiāng)名人傳承名人美德》的主題探究活動(dòng)，一是讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，二是通過這一活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得感受，種下思想，傳承美德。

二、活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

1．通過尋訪名人、閱讀名人、介紹名人讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)名人有全方位、多視角的了解。

2．在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法，學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、交往知識(shí)。

情感目標(biāo)：

1．通過探究活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生以名人為學(xué)習(xí)榜樣，不斷進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從小樹立遠(yuǎn)大理想。

2．通過活動(dòng)讓學(xué)生更加知家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)，愛學(xué)習(xí)。讓學(xué)生傳承名人美德，長大后為家鄉(xiāng)的建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

能力目標(biāo)：

1．在活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生自行尋求解決問題的途徑和能力，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”能力。

2．通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)體精神，分享合作與交往的快樂。3．通過尋訪名人、閱讀名人、介紹名人、感悟名人、爭(zhēng)當(dāng)“名”人等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高口語交際能力、閱讀能力、口頭表達(dá)能力。4．學(xué)習(xí)調(diào)查、收集、整理資料的方法，培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。

三、活動(dòng)對(duì)象：四年級(jí)

四、活動(dòng)時(shí)間：約六周

五、活動(dòng)前的準(zhǔn)備

1．課前調(diào)查

“家鄉(xiāng)的名人知多少”問卷調(diào)查 名人的姓名 從事何種職業(yè)

有何成就 2．學(xué)生動(dòng)員

通過師生交談，激發(fā)學(xué)生開展調(diào)查研究的興趣。3．制訂方案

經(jīng)過我們四年級(jí)班主任的討論，最后確定了尋訪名人、閱讀名人、介紹名人、感悟名人和爭(zhēng)當(dāng)名人五個(gè)板塊來完成本次主題研究活動(dòng)。并根據(jù)不同的人物決定分為三組進(jìn)行：藝術(shù)名人研究組、革命先烈研究組和當(dāng)代名人研究組，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇一個(gè)板塊分組進(jìn)行活動(dòng)，自己選組長，自己分工完成任務(wù)。

六、活動(dòng)過程：

（一）尋訪名人（歷時(shí)2周）

◆藝術(shù)名人研究組確定研究對(duì)象為徐悲鴻、阿炳?！舾锩攘已芯看_定鄭明德為研究對(duì)象。

◆當(dāng)代名人研究組研究對(duì)象定為：榮毅仁、吳仁寶、丁俊暉。

各研究小組明確自己的研究對(duì)象后商討并確定自己的研究內(nèi)容、研究方法及途徑，有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行研究。

（二）閱讀名人（歷時(shí)1周）

各小組對(duì)自己收集到的資料進(jìn)行分類，整理。在班級(jí)中開設(shè)閱讀長廊，利用課間，中午及中隊(duì)活動(dòng)課等時(shí)間，仔細(xì)閱讀。

（三）介紹名人（歷時(shí)1周）

各研究小組討論并確定介紹內(nèi)容及介紹方式、方法，分頭行動(dòng)，合作完成本組的名人介紹任務(wù)，展示本組的研究成果。

（四）感悟名人（歷時(shí)1周）1．根據(jù)閱讀名人、介紹名人以及搜集的相關(guān)材料的情況，撰寫個(gè)人體會(huì)。

2．根據(jù)小組的活動(dòng)情況，撰寫小組活動(dòng)小結(jié)、感想以及得失成敗的體會(huì)等，并把研究過程中積累的各種資料進(jìn)行整理。

3．交流本次研究活動(dòng)的體會(huì)、收獲以及感受等，評(píng)選出優(yōu)秀活動(dòng)小組、最佳創(chuàng)意小組、團(tuán)結(jié)協(xié)作榜樣小組等。要及時(shí)展示學(xué)生的部分體會(huì)文章。

（五）爭(zhēng)當(dāng)“名”人（歷時(shí)2周）

社會(huì)發(fā)展需要多元化的人才，教師應(yīng)正視學(xué)生自身的差異，給孩子們一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。爭(zhēng)當(dāng)“名”人這一板塊就是讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中，張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的才能。

1．舉行才藝比賽

在班中進(jìn)行各種比賽，評(píng)選出“小小歌唱家”、“小小書法家”、“小小舞蹈家”、“故事大王”、“小小表演藝術(shù)家”、“小廚師”、“小小園藝家”、“編織能手” ??為學(xué)生們提供一個(gè)發(fā)揮潛能的舞臺(tái)，給每一個(gè)學(xué)生充分展示才藝的機(jī)會(huì)，給每一個(gè)學(xué)生的特長得到發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生們比學(xué)趕超??

2．評(píng)選班級(jí)之星

每個(gè)月評(píng)選出班級(jí)中的明星，如學(xué)習(xí)小明星、紀(jì)律小明星、值日小明星，助人小明星等，班中設(shè)一個(gè)“明星廣角”，被評(píng)到的學(xué)生把照片貼在“明星廣角””中。

3．頒獎(jiǎng)

對(duì)在才藝比賽評(píng)選出的“小小歌唱家”、“小小書法家”、“小小舞蹈家”等以及評(píng)選出的班級(jí)之星進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

第二篇：走近名人

“走近名人”作文指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)事件或人物，豐富自己的素材積累，學(xué)會(huì)精當(dāng)選材。

2．語言組織訓(xùn)練：能夠按時(shí)間順序完整的敘事；在重點(diǎn)事件的記敘中能夠運(yùn)用細(xì)膩的描寫表現(xiàn)人物精神；精彩恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)（議論抒情語句）。

3．使學(xué)生能夠正確對(duì)待名人，走進(jìn)其精神世界，并讓名人對(duì)自己的成長起到正面的、積極的影響。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

語言的訓(xùn)練及方法指導(dǎo)——完整敘事；細(xì)膩描寫；精彩點(diǎn)評(píng)

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：1．進(jìn)行課前“最崇敬的名人”調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查其背景資料，如姓名、原名、年齡、喜好、生活經(jīng)歷、主要成就（圖片、作品、典型事例等），并為自己崇敬的名人建立一份＂我最崇敬的名人檔案＂。（后附我最崇敬的名人檔案）

教師：了解學(xué)生的崇敬者，并制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一．走進(jìn)名著，了解名人

投示：貝多芬、托爾斯泰、米開朗琪羅（圖片）

師：法國著名作家羅曼·羅蘭將他們寫入《名人傳》這部書中（片），講述了他們?nèi)齻€(gè)人苦難坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。其實(shí)名人之所以成為名人，除了他們的卓越成就、超凡能力外，他們的精神和品質(zhì)應(yīng)該是留給人類的另一筆寶貴的財(cái)富。這節(jié)課就讓我們走近名人，觸摸靈魂。

二．走近名人，觸摸靈魂（片）

——請(qǐng)以你最崇敬的名人為話題，寫一篇作文，題目自擬。

三．出示作文訓(xùn)練目標(biāo)（圖片）

1．豐富積累，精當(dāng)選材；

2．完整敘事，細(xì)膩描寫，精彩點(diǎn)評(píng)；

3．了解名人，走進(jìn)其精神世界。

四．指導(dǎo)過程

1．如數(shù)家珍話名人（設(shè)計(jì)意圖：為有源頭活水來）

你認(rèn)為什么樣的人是名人？（片）

學(xué)生隨意交流。（注意引導(dǎo)課內(nèi)，外）

素材交流儲(chǔ)備：學(xué)生結(jié)合上冊(cè)書所學(xué)以及課外積累，交流自己所了解的名人。學(xué)生的交流，教師歸納：

課本中涉及到的：居里夫人、杏林子、孔子、貝多芬——

社會(huì)生活中了解到的:感動(dòng)中國人物，歌星影星（成龍、劉德華、周杰倫），體育明星（劉翔、丁俊輝、羅那爾多）——

年代久遠(yuǎn)的歷史人物現(xiàn)代社會(huì)中的人物

師：同學(xué)們更多地關(guān)注了現(xiàn)實(shí)生活中的，其實(shí)，課本中也有很多，回顧歷史，國內(nèi)國外，還有很多為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人，或在精神上給予我們更大啟迪的人。（隨機(jī)）

小結(jié)：我們?cè)趧偛诺慕涣髦校材馨l(fā)現(xiàn)，為我們所敬仰的更多的名人是源于他們身上具有的精神：或是勤于奉獻(xiàn)的科研精神、或是成就背后所付出的常人無法想象的艱辛、或是面對(duì)挫折的頑強(qiáng)精神——而且在剛才的交流中，我們還能領(lǐng)悟到名人的成長可以帶給我們有益的生活啟示而且在剛才的交流中，我們還能領(lǐng)悟到名人的成長可以帶給我們有益的生活啟示。

（投示：奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)、勤奮、感恩、責(zé)任、助人——）

（初中學(xué)生在審美價(jià)值觀方面最因該引導(dǎo)的幾大情操就是:感恩,責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生圍繞相關(guān)的內(nèi)容將素材歸類。）

2．技法導(dǎo)引寫名人

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)選材，訓(xùn)練表達(dá)）

師：古今中外每位都用自身成長的足跡向世人昭示了人生的法則，帶給他人永遠(yuǎn)的心靈震撼，讓我們走近名人，一同體驗(yàn)名人的成長歷程。

（1）把握人生歷程（時(shí)間順序）

哪個(gè)名人的成長經(jīng)歷給過你心靈上的震撼，最讓你崇敬？（片）

①教師示范：

劉翔從小學(xué)就開始在上海市少體校訓(xùn)練跳遠(yuǎn)，中途改換方向，從跳遠(yuǎn)到跨欄，他背負(fù)著對(duì)前途“未知”的恐懼，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練，放棄了無數(shù)個(gè)假日和親友團(tuán)聚的機(jī)會(huì)。他將自己最寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎都花在了訓(xùn)練上。每天清晨5點(diǎn)人們還在沉睡的時(shí)候，劉翔已經(jīng)開始努力訓(xùn)練。他認(rèn)為：要取得成就、要實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，就要比別人多付出一分。在每個(gè)清晨告訴自己要為夢(mèng)想努力再努力，走在別人前面，永遠(yuǎn)都是正確的。”

是勤奮的付出，是不斷超越，永不言敗的信念，讓劉翔實(shí)現(xiàn)了一次次偉大的跨越，在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上他以12秒91平世界紀(jì)錄，打破12秒95的奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，2006年，在洛桑大獎(jiǎng)賽上以12秒88的成績打破了沉睡13年之久的世界紀(jì)錄。

②歸納技巧：時(shí)間順序，突出事跡

③學(xué)生訓(xùn)練表達(dá)

（2）聚焦生活細(xì)節(jié)（細(xì)膩描寫）

師：我們無法延長生命的長度，但是我們可以拓展生命的寬度，名人的生命長河中，給我們留下太多感人的瞬間，讓我們用心靈去捕捉那令人心動(dòng)的鏡頭。

（投示：聚焦生活細(xì)節(jié)）

①學(xué)生的反例；引導(dǎo)糾錯(cuò)；

②正面示范（華益慰）；

（人民的好軍醫(yī)華益慰）再修改

他每次在給病人診治時(shí)，總是把聽診器用手捂熱，再放到病人的胸口；帶著滿臉的微笑面對(duì)每一個(gè)患者，讓他們感受到安全。他經(jīng)常告誡科里醫(yī)護(hù)人員的口頭禪?！艾F(xiàn)在老百姓看病不容易，尤其是外地農(nóng)村病人來北京看病更不容易，我們要盡量為他們排憂解難，少花錢治好病?！?006年，當(dāng)被懷疑患有胃癌晚期當(dāng)天，華益慰仍然從容地為自己最后一位患者做完手術(shù)。他叮囑同事：

請(qǐng)轉(zhuǎn)告那些已經(jīng)預(yù)約手術(shù)的病人，非常抱歉，我失約了，不能再為他們做手術(shù)了。

③學(xué)生補(bǔ)充完善。

④技法指引：細(xì)微之處見精神（神態(tài)、動(dòng)作、語言??）

（3）提示精神內(nèi)涵（設(shè)計(jì)意圖：議論抒情語句的指導(dǎo)）

師：體驗(yàn)著名人生命歷程，被他們瞬間的鏡頭所感染的同時(shí)，留給我們永恒的美好則是他們崇高的內(nèi)心世界。那我們應(yīng)該用怎樣的語言來書寫我們的感動(dòng)呢？

①師投示頒獎(jiǎng)辭（華益慰）：不拿一分錢，不出一個(gè)錯(cuò)，這種極限境界，非有神圣信仰不能達(dá)到。他是醫(yī)術(shù)高超與人格高尚的完美結(jié)合。他用盡心血，不負(fù)生命的囑托。

（視頻字幕）

②（投示：）技巧指導(dǎo)：人稱、修辭（比喻、排比、對(duì)偶、對(duì)比）、抓住人物的核心精神來評(píng)價(jià)贊③學(xué)生表達(dá)。

五．拋磚引玉寫名人

范文出示，導(dǎo)引思路（后附范文）

六．文思泉涌寫名人

1）懷揣一份感動(dòng)的心情，帶著對(duì)名人的崇敬，讓我們的思緒飛揚(yáng)，書寫你心中的名人！

靜思兩分鐘，交流自己的寫作思路

2）作業(yè)布置

請(qǐng)以你最崇敬的名人為話題，寫一篇作文，題目自擬。

別忘了讓自己的作文題目更加“明眸善睞”呦!

在我眼中你最美不能向生活稱臣（洪戰(zhàn)輝……）

守候心靈的春天生命的出口（張海迪）

八.結(jié)束語(<感動(dòng)中國>歌曲中)

大醫(yī)有魂——讀“人民的好軍醫(yī)華益慰”

從醫(yī)56載，華益慰用一把尋常的手術(shù)刀，劃出一條璀璨的人生軌跡。2006年8月，華益慰醫(yī)生走了。送別華老那天，北京軍區(qū)總醫(yī)院道路兩旁，3000多醫(yī)務(wù)人員和各界群眾自發(fā)地前來為這位好軍醫(yī)送行。一個(gè)人的生命是有限的，華益慰一生曾把多少病人從“死神”的手里奪回，已無法一一數(shù)清。留在許多人記憶深處的是，他做一臺(tái)手術(shù)，拯救一名患者，收治一個(gè)病人，交一個(gè)朋友。

王文亞，一個(gè)來自唐山農(nóng)村的姑娘，從小開始吐血，18歲時(shí)，病情加重。最多的一次達(dá)1000毫升，血色素降到了3克。地方醫(yī)院讓家人準(zhǔn)備后事。懷著最后一絲希望，慕名找到華醫(yī)生。外債累累的母親聽說手術(shù)費(fèi)很貴，幾乎喪失了治療的信心。見到了華醫(yī)生，見到的是滿面的微笑，耳畔拂起的是縷縷春風(fēng)：“孩子患的是‘食道先天性靜脈曲張’，在醫(yī)院住一段，我會(huì)盡最大努力使手術(shù)成功。手術(shù)費(fèi)我會(huì)盡力為你們節(jié)省??”一個(gè)以救治病人為天職的人，他的愛是發(fā)自靈魂的。為了給王文亞省下手術(shù)費(fèi)，華醫(yī)生沒有使用昂貴的進(jìn)口粘合劑，而是采用手工縫合的方法。從早晨7點(diǎn)半一直進(jìn)行到下午4點(diǎn)多，用了9個(gè)多小時(shí)。而在當(dāng)時(shí)，華醫(yī)生的腰骨已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的變形，許多人難以相信

他怎么能連續(xù)站9個(gè)小時(shí)？！9個(gè)小時(shí)，幾千針，不只是精湛的技術(shù)，那是絕頂?shù)乃囆g(shù)，這把尋常的手術(shù)刀刀鋒上，熠熠閃耀的是一名人民軍醫(yī)的道德光芒。

所以，他稱患者為衣食父母，他視患者比天大，他一輩子沒做一件對(duì)不起患者的事。56年，手術(shù)幾千例，他曾經(jīng)說過：“做醫(yī)生，沒有一個(gè)到什么時(shí)候就不能做了，除非你的身體頂不住了，才能停下來?...”

忘不了他每次在給病人診治時(shí)，總是把聽診器用手捂熱，再放到病人的胸口；忘不了他為河北蠡縣16歲的農(nóng)村小姑娘擦除膿血時(shí)坦然的笑容；忘不了他曾為救治克拉瑪依油田工人劉樹同而義無反顧的舍棄難得的休假機(jī)會(huì)??

一個(gè)高尚的靈魂，將超越有限的生命永生?？v然蒼天會(huì)老，山河會(huì)變，會(huì)有一種精神，如同金子，雖然歷風(fēng)雨依然閃閃發(fā)光，這就是毫不利已、專門利人的“白求恩“精神。這種精神在華益慰的身上得到了淋漓盡致的闡釋??

元月6日，氣若游絲的華益慰臨終叮囑有三件事：第一、讓愛人從家里拿3000元錢慰問醫(yī)護(hù)人員；第二，不要再用貴重的藥品，做昂貴的檢查了；第三，不作遺體告別，不保留骨灰，自愿作遺體解剖??這是一位生命垂危的老人的胸襟，他的愛心，感動(dòng)天地。

不拿一分錢，不出一個(gè)錯(cuò)，這種極限境界，非有神圣信仰不能達(dá)到。他是醫(yī)術(shù)高超與人格高尚的完美結(jié)合。讀華益慰：知人，愛人，醫(yī)以仁術(shù)，大醫(yī)有魂。

第三篇：走近名人

走近名主持，感悟真人生

——“走近名人”主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)暨過程

無錫市蠡橋小學(xué)

五年級(jí)中隊(duì)

指導(dǎo)教師：王軍

唐泉文

一、主題活動(dòng)目標(biāo)

l．激發(fā)學(xué)生自行組織活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。

2．學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、篩選、發(fā)布信息的能力，能夠通過多種方式表達(dá)探究和學(xué)習(xí)的感受。

3．活動(dòng)中建立合作意識(shí)，發(fā)展交往交流的能力、口語表達(dá)的能力。4．了解名人的同時(shí)，走近名人，拓展視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會(huì)他們崇高的精神、頑強(qiáng)的毅力和幽默感，引發(fā)學(xué)生心靈深處的震撼，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、選擇采訪對(duì)象：倪洪，是無錫市電視臺(tái)都市資訊頻道《今晚六十分鐘》的節(jié)目主持人，并剛剛獲得無錫市“名主持”的稱號(hào)。倪洪老師原是我校教師、大隊(duì)輔導(dǎo)員，曾獲“江蘇省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的稱號(hào)。因此，我們覺得倪洪老師既是一位在無錫市家喻戶曉的名人，更與我們蠡橋小學(xué)有著深厚的淵源。將他作為學(xué)生采訪的對(duì)象，具有較強(qiáng)的親和力、感染力和現(xiàn)實(shí)意義。

2、聯(lián)系名人，約定來訪的時(shí)間。

3、準(zhǔn)備采訪工具：攝像機(jī)、話筒、錄音機(jī)等，布置報(bào)告廳

4、激發(fā)學(xué)生了解名人的熱情

（1）介紹倪洪的相關(guān)經(jīng)歷；

（2）布置學(xué)生回家觀看《今晚六十分鐘》

三、活動(dòng)過程

第一階段：走近名人：——“今日學(xué)校以您為榮，明日學(xué)校以我為榮”

意圖是用名人的事跡激勵(lì)學(xué)生奮勇爭(zhēng)先，讓他們感覺做一個(gè)名人并不是遙不可及，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的熱情。

活動(dòng)一：5月14日，我們邀請(qǐng)了無錫電視臺(tái)著名主持人——倪洪來到了蠡橋小學(xué)，與同學(xué)們親切交談。倪洪老師暢談了自己的成長經(jīng)歷，總結(jié)了作為一名主持人的親歷與感悟，并非常耐心地回答了同學(xué)們的問題。附1：訪談錄節(jié)選：

學(xué)生問：

倪洪老師，您好。請(qǐng)問您的座右銘是什么？

倪洪答：

人在不同的成長階段有不同的座右銘。我在人生成長的過程中有過很多座右銘。其中，讓我體會(huì)最深的是這么一句：“人生能有幾回搏?！蔽覀兠恳粋€(gè)人都要把握機(jī)會(huì)，施展才能，否則將會(huì)是一生的失敗。

學(xué)生問：

你是如何看待小學(xué)生活對(duì)于一個(gè)人走向成功的作用？ 倪洪答：

小學(xué)生活是一個(gè)人成長道路上的基石。在小學(xué)階段學(xué)到的東西可以說是終生難忘。當(dāng)然，小學(xué)階段的每一門學(xué)科都是基礎(chǔ)學(xué)科，我們都應(yīng)該學(xué)好它。小學(xué)階段還是我們培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。所以，我希望同學(xué)們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書習(xí)慣??

學(xué)生問：

倪洪老師，你小時(shí)候愛玩嗎？都玩些什么？你當(dāng)時(shí)是如何處理好玩與學(xué)的關(guān)系的？

倪洪答：

我小時(shí)候像在座的同學(xué)們一樣，也是一個(gè)很貪玩的孩子。玩的花樣可多了。比如：拍紙牌、下河摸絲螺、到桑田里采桑椹吃，吃得滿嘴紫紫的??我覺得玩是孩子的天性，沒有什么好指責(zé)的。不過，我們畢竟是學(xué)生，也不能耽誤了功課。我們那時(shí)候?qū)W習(xí)任務(wù)也許比你們輕松些，每天回家，我總是先完成作業(yè)，這樣玩的時(shí)候才痛快。??當(dāng)然，最好是能夠?qū)W(xué)習(xí)也當(dāng)作是一種玩，我做不倒這一點(diǎn)，可我記得當(dāng)時(shí)有兩位同學(xué)卻能做到。也看不出他們有什么特別用功的地方，可總是全班第一。我看關(guān)鍵還是要有好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)學(xué)、善學(xué)?? ????

活動(dòng)二：學(xué)生按照自己的研究興趣，按照自己感興趣的話題確定研究主題，討論分組，自成小組。

（1）學(xué)生按照自己所要研究的主題類別分組。（如：學(xué)習(xí)成長組、工作組、生活逸事組、榮譽(yù)組等等）

（2）小組內(nèi)討論建立研究計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括：研究主題，人員分配情況，研究方法、注意事項(xiàng)等方面。

（3）匯報(bào)小組的采訪計(jì)劃。小組間相互交流。

（4）再修改組內(nèi)研究計(jì)劃。

指導(dǎo)要點(diǎn)．

（l）制定采訪計(jì)劃是組員間的合作學(xué)習(xí)的熱身。在教師與學(xué)生的共同討論中，學(xué)生了解計(jì)劃應(yīng)該怎樣寫。

（2）小組間公開交流時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)劃給與指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生容易忽略的策略、方法給與補(bǔ)充（如：在研究方法上要注意團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力；在研究方法上要注意爭(zhēng)取家長以及更多人的指導(dǎo)；在活動(dòng)中要注意安全等）。讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮的同時(shí)，在交流中共同提高。

活動(dòng)三：根據(jù)學(xué)生的研究興趣，組成采訪小組，通過查訪名人的親人、同事、好友，閱讀名人的一些感言，觀摩名人一天的工作情況，收集資料，了解名人的種種閃光點(diǎn)。附2：訪談日記摘選

何麗金

2005年5月21日

天氣：晴

《今晚六十分鐘》主持人倪洪叔叔是“無錫市十大名主持人之一”。為了進(jìn)一步了解倪洪叔叔的成長道路，我們“智慧”小隊(duì)特地去訪問了倪洪叔叔的母親。

“咚咚咚”5月21日早上9點(diǎn)，我們?nèi)缂s來到了倪洪叔叔的家里，見到了倪洪叔叔的母親。這是一位慈祥而又健談的老人。當(dāng)她知道了我們的來意后，熱情地將我們領(lǐng)進(jìn)了客廳，拿出了倪洪叔叔小時(shí)候的照片，滿懷深情地向我們講述了倪洪叔叔的童年軼事。

“倪洪上小學(xué)時(shí)比較貪玩，成績并不是很好。但是他的動(dòng)手能力卻很強(qiáng)，平時(shí)閑著，總喜歡動(dòng)動(dòng)這個(gè)，玩玩那個(gè)。四年級(jí)時(shí)參加了學(xué)校的航模小組?？矗@就是他當(dāng)年參加市航模比賽獲獎(jiǎng)的照片?！蔽覀兒闷娴囟嗽斨掌?，一個(gè)充滿稚氣的男孩一手捧著飛機(jī)模型，一手拿著獎(jiǎng)狀甜甜地笑著?！澳棠?，我們?cè)陔娨暲锟吹侥吆槭迨宓目诓胚@么好。他小時(shí)候的語文成績一定很棒吧？”一旁的張淼迫不及待地問道?！耙f語文成績，倪洪小時(shí)候倒不見得有多好。不過愛看書倒是他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。剛上小學(xué)時(shí)，他特愛看連環(huán)畫，后來字認(rèn)多了，就開始看《水滸》《三國》，看完后還愛講。那時(shí)，家里條件不好，基本上沒有什么零用錢，他常常把早飯錢省下來去買愛看的書，家里的書柜也經(jīng)常被他翻得亂七八糟，為了這，也不知被我們揍了多少次。不過現(xiàn)在想來，如果沒有當(dāng)時(shí)的多看書，倪洪也不可能有今天的成績。??”

聽著老奶奶的講述，我們聽到的是老人對(duì)兒子的愛憐和自豪。????

第二階段：感悟名人： 意圖：通過對(duì)第一階段所獲得資料的交流整理，總結(jié)、歸納同學(xué)們?cè)谛〗M采訪活動(dòng)中的心得與感悟。

活動(dòng)一：

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行資料的搜集、整理。

（l）圍繞各個(gè)小組的主題，結(jié)合組員的學(xué)習(xí)情況確定自己小組的匯報(bào)展示的方式，用自己最喜歡的方式來展示自己的學(xué)習(xí)成果。（如有繪畫特長的學(xué)生可以通過畫畫來展示，善長演講的同學(xué)可以講故事，計(jì)算機(jī)精通的同學(xué)可以把采訪到的內(nèi)容制作成視頻材料等等）

（2）小組內(nèi)的同學(xué)制作要匯報(bào)展示的作品，或?qū)W(xué)習(xí)的成果作最后的整理與準(zhǔn)備。

指導(dǎo)要點(diǎn)．

在收集資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將資料有目的的篩選、整理。

鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果方式的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合組員的特點(diǎn)，采取多樣性匯報(bào)方式，這樣既激發(fā)學(xué)生對(duì)搜集知識(shí)的再加工與再創(chuàng)造的積極欲望，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性又得以發(fā)揮。

活動(dòng)二：

活動(dòng)中良好的策略、經(jīng)驗(yàn)的交流

（l）匯報(bào)交流小組研究的進(jìn)展情況

（2）展示有思想有創(chuàng)意的小組研究，推廣經(jīng)驗(yàn)，供全班借鑒

指導(dǎo)要點(diǎn)：

（l）可以用某些語文課剩余的時(shí)間進(jìn)行，教師的及時(shí)點(diǎn)撥有利于學(xué)生研究情況的及時(shí)反饋。

（2）對(duì)研究中取得的成績要及時(shí)給與肯定，并幫助學(xué)生對(duì)其他組優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，并有所借鑒。

活動(dòng)三：

活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及困難的交流

（1）活動(dòng)中，學(xué)生可能出現(xiàn)資料搜集不充分，或者搜集的途徑不明確等種種困難，對(duì)于研究中出現(xiàn)的問題要及時(shí)提出

（2）師生共同參與解決問題

指導(dǎo)要點(diǎn)．

及時(shí)的把活動(dòng)中遇到的困難加以解決，既不會(huì)挫傷學(xué)生研究的熱情與信。又可以為新下來的研究掃清障礙，有分散、有集中、互學(xué)共促，共同提高。

活動(dòng)四：《感悟名人》主題班會(huì)。附3：主題班會(huì)中部分學(xué)生感言：

每個(gè)人都有過夢(mèng)想，或大或小，或遙不可及，或近在眼前，每個(gè)人都對(duì)待夢(mèng)想也有著不同的態(tài)度，或不懈地追求亦或者只是成天空想。夢(mèng)是成就一個(gè)美好未來的基石，夢(mèng)是打造絢麗人生的開端。倪洪叔叔已經(jīng)用他的親身經(jīng)歷為我們作了最好的詮釋。在我們的有生之年，雖然不可能每個(gè)人都有杰出的成就，都變得聲明赫赫，但至少我們要付出百分之百的努力，讓夢(mèng)想展翅高飛！

——洪源錫

聽了倪洪叔叔成長的經(jīng)歷，知道了少年時(shí)代的倪洪叔叔跟我們這些普通的孩子一樣，一點(diǎn)也顯露不出天才的樣子。如果說他和別的同學(xué)有什么不同，那就是他熱衷于研究任何事物，一旦他對(duì)某一事物產(chǎn)生疑問和興趣，就尋根求源，窮追不舍,直到把這一事物的前因后果弄得一清二楚才罷手?？傊?，我覺得做什么事情都要有恒心，恒心加努力就一定能成功。

——肖宇

倪洪叔叔小時(shí)候很喜歡讀書，小學(xué)階段就讀完了《西游記》《三國演義》等名著，為他今日能成為名主持打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？墒牵F(xiàn)在的我們，大多數(shù)迷戀于動(dòng)畫片和電玩，而忽略了書的重要性，不愛讀書。其實(shí)，在知識(shí)的海洋里，書就像一位熱心的向?qū)В瑤湍憬议_了無數(shù)的謎團(tuán)。尤其是在高科技飛速發(fā)展的今天，要想讓中國成為世界強(qiáng)國，就要靠我們這一代。所以，我們要像倪洪叔叔那樣，認(rèn)真讀書，讓我們的頭腦在閱讀中充實(shí)智慧，為將來打下基礎(chǔ)。

——周曉威

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第三階段：學(xué)習(xí)名人：

意圖：引導(dǎo)學(xué)生將名人的成長足跡與自身的學(xué)習(xí)生活相對(duì)照，樹立學(xué)習(xí)理想，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

活動(dòng)一：主題班會(huì)《追尋名人足跡，共鑄明日輝煌》 附4：班會(huì)精彩片段 ????

主持人甲：

在我們周圍，成功達(dá)到彼岸的人數(shù)不勝數(shù)，雖然他們的起點(diǎn)和終點(diǎn)有所不同，但相同的是他們?cè)谶~向成功路上都留下了奮斗的足跡。

主持人乙：

是的，同學(xué)們，今天我們非常榮幸地邀請(qǐng)到了我們蠡橋小學(xué)的校友，無錫市十大名主持之一，無錫電視臺(tái)都市資訊頻道《今晚六十分鐘》節(jié)目主持人——倪洪老師，讓我們一起傾聽他的成功之路。(掌聲)（倪洪老師講話）

主持人甲：

非常謝謝倪洪老師的精彩發(fā)言，相信我們每一位同學(xué)都能從倪洪老師的奮斗歷程中感悟到許多。

主持人乙：

讓我們一起來看一段采訪倪洪老師一天工作的錄像。(錄像《名主持的一天》)主持人甲：

在聽了倪洪老師的發(fā)言和倪洪老師的采訪錄像后，同學(xué)們一定可以從他身上借鑒到一些走向成功之路的經(jīng)驗(yàn)。下面，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合發(fā)言和錄像的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(同學(xué)發(fā)言)主持人乙：

確實(shí)，倪洪老師成功的經(jīng)驗(yàn)，是幫助我們實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的一筆寶貴財(cái)富。作為繼往開來的一代，我們?cè)谌松拇蟮郎献分鹞覀兊睦硐?，我們的方向，就在前方，我們的心，不斷地飛翔。下面，有請(qǐng)?jiān)f錁為大家演唱一曲《心的方向》。(掌聲)(袁穎錁演唱《心的方向》)主持人甲：

理想是美好的，但理想的實(shí)現(xiàn)需要我們?nèi)^斗，那么，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勗谂实抢硐氲母叻暹^程中，我們?cè)撛趺醋瞿?(同學(xué)發(fā)言)主持人乙：

從同學(xué)們的發(fā)言中，我相信通過大家的努力，一定會(huì)攀登上理想的高峰。但是，理想畢竟是理想，由于受到各種因素的影響，我們的美好理想不可能都能成為現(xiàn)實(shí)，那我們又怎么辦呢? 下面，就請(qǐng)班主任王老師為我們講話。??（老師講話）

主持人甲：

感謝王老師對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)。同學(xué)們，我們今天是桃李芬芳，明天是祖國的棟梁，最后，讓我們高歌一曲《我們是祖國的明天》。

主持人乙：

(全體起立)為了理想，為了希望，更為祖國美好的明天，讓我們展開理想的豐翼，乘上破浪的長風(fēng)，共鑄明天的輝煌!五年級(jí)中隊(duì)《追尋名人足跡，共鑄明日輝煌》主題班會(huì)到此結(jié)束。

活動(dòng)二：

與倪洪老師確定聯(lián)系方法，溝通長期書信聯(lián)系的渠道?；顒?dòng)三：

師生共同進(jìn)行活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)

目的：檢驗(yàn)主題活動(dòng)的成果，肯定成績，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

形式：集中評(píng)價(jià)交流，個(gè)人自我評(píng)價(jià)與小組交互評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程：

主題活動(dòng)已接近尾聲，按照活動(dòng)計(jì)劃的要求，還要對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)與展示。同學(xué)們出謀劃策，設(shè)計(jì)了一個(gè)展示計(jì)劃：

1、辦一期板報(bào)，展示同學(xué)們的調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)。

2、開展“爭(zhēng)當(dāng)現(xiàn)代名人,實(shí)現(xiàn)未來志向”五米長卷簽名大行動(dòng),要求簽名的少先隊(duì)員每人在長卷上簽上一句學(xué)習(xí)心得,并簽上自己的大名。

3、交流研究活動(dòng)中的心得體會(huì)。交流過程： 自我評(píng)價(jià)：

學(xué)生自我評(píng)價(jià)是探究性學(xué)習(xí)的一種很好的評(píng)價(jià)方式。自我評(píng)價(jià)時(shí)，盡可能地列舉自己在整個(gè)過程中干了什么，學(xué)到了什么知識(shí)，有什么收獲。尤其是從失敗中得到成功的啟示，更是一大收獲。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)自己找自己身上的有點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，樹立了學(xué)習(xí)信心。

附5：學(xué)生活動(dòng)感言：

俞靜：短短的幾個(gè)星期，《走近名主持，感悟真人生》主題活動(dòng)終于暫時(shí)告一段落。回顧這次活動(dòng)，我的體會(huì)十分深刻。在這次活動(dòng)中，我扮演了一個(gè)小記者的角色。我通過采訪倪洪老師，觀察倪洪老師一天的工作，深深體會(huì)到，每一個(gè)名人的背后都凝聚這辛勤與汗水?？纯醋约?，雖然理想很多，但沒有努力奮斗的精神，天天只知道異想天開，覺得只要有了理想，天大的困難都能克服。通過這次體驗(yàn)后，我覺得自己要給自己定一個(gè)固定目標(biāo)，然后改掉我的種種壞習(xí)慣，努力奮斗，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

汪新霞：在這幾天里，我當(dāng)小記者真是累啊，跑到這里采訪，又跑到那里采訪，還要到處收集材料，這幾天的工作當(dāng)中，我收獲極大，我知道了名人背后許多不簡(jiǎn)單的故事，使我豐富了人生，學(xué)到了人生的真理：“只有努力，才能達(dá)到自己的目標(biāo)。”這次活動(dòng)對(duì)我意義非常大。它使我有了更多的自信心；讓我在公共場(chǎng)合中不再緊張，使我發(fā)揮出自己都不知道的潛力。

丁沈玥：這次活動(dòng)給我的感觸很深，它讓我們從中獲得知識(shí)，鍛煉自己，也讓同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系更密切，令我們的情誼更深厚，俗話說得好：一根筷子容易斷，一把筷子斷不了。讓我們深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量有多么的大。

王旦妮：這次活動(dòng)不僅讓我了解了名人的成長過程，從倪洪老師的身上學(xué)到了許多優(yōu)秀的品質(zhì)，而且讓我學(xué)會(huì)了使用照相機(jī)、攝影機(jī)的方法。更重要的是，在活動(dòng)中，我逐漸克服了怕羞、不善與人交往的弱點(diǎn)。我覺得我們應(yīng)該多參加這樣的活動(dòng)，不斷提升自己各方面的能力。

張松晶博：“今天我可高興啦，因?yàn)榫C合實(shí)踐課上我獲得了兩顆紅星。老師夸我們小組的小品編得好、演得棒??”。

殷萍萍：“真不好意思說起我的第一次采訪經(jīng)歷??現(xiàn)在我可比以前大方多了。沒想到我的同學(xué)這么能干，他們有的會(huì)上網(wǎng)查資料、有的會(huì)攝影、還有的會(huì)編小品??看來我也要有一技之長才行?！?/p>

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小組評(píng)價(jià)：

小組評(píng)價(jià)是指小組成員之間的相互評(píng)價(jià)活動(dòng)?；顒?dòng)開始，每組就選出了專門負(fù)責(zé)記錄小組活動(dòng)情況的副組長。這樣，評(píng)價(jià)起來就有根有據(jù)。主要從參與、態(tài)度、情感、成果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過程自始至終要做到重過程、重事實(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)論學(xué)生要服氣。

四、教師活動(dòng)反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)課追求的是學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)問題，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。參與指導(dǎo)了這次《走近名主持，感悟真人生》的實(shí)踐活動(dòng)讓我們更深刻的體會(huì)到了這是一門具有開放性、自主性、實(shí)踐性和生成性的學(xué)科。

活動(dòng)的確立就是來源于學(xué)生的興趣需要?！芭d趣是最好的老師?！敝黝}是學(xué)生感興趣的主題，求知的欲望激發(fā)了他們不斷探究的熱情。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們通過對(duì)倪洪老師本人以及他的親人、同事、好友的采訪，從倪洪老師的童年逸事、成長經(jīng)歷、工作情況等情況逐步深入地了解了倪洪老師的成功之路。接著5個(gè)小組的同學(xué)都以各自的形式進(jìn)行了資料的收集、整理，他們還采用“名人軼事故事會(huì)”、“自拍錄像”等形式進(jìn)行了精彩的匯報(bào)。學(xué)生在獨(dú)立自主的探究活動(dòng)中，口語交際、人際交往能力得以增強(qiáng)。通過活動(dòng)，學(xué)生通過感悟名人成長道路，認(rèn)識(shí)到了自己與名人存在的差距，激發(fā)了起從小奮發(fā)向上的遠(yuǎn)大志向，進(jìn)而以名人為榜樣，指導(dǎo)自己的行為。

老師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)適度的指導(dǎo)。給學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度的處于主動(dòng)激活狀態(tài)，積極主動(dòng)地去實(shí)踐，去探究。活動(dòng)過程和研究過程也是師生間交流合作的過程，了解他們心態(tài)和需要，協(xié)調(diào)家長、各課老師、社會(huì)等各方面關(guān)系，隨時(shí)加以激勵(lì)和引導(dǎo)。如在學(xué)生寫出活動(dòng)計(jì)劃后再給予修改意見。對(duì)學(xué)生家長是否支持活動(dòng)，學(xué)生去一些地方采訪是否能得到配合，尋求相關(guān)學(xué)科老師對(duì)本次活動(dòng)的支持幫助。這些問題老師都采用“秘密行動(dòng)”的方式，不留痕跡地幫助指導(dǎo)，使學(xué)生的活動(dòng)得以順利開展。正是有了適時(shí)、適度、適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生的能力才有所提高，收獲也越來越大。

培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在這次活動(dòng)中，強(qiáng)化了教師與學(xué)生、學(xué)生個(gè)體與小組、小組與小組之間的對(duì)話與交流，大大強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的合作能力。例如：在活動(dòng)中，由學(xué)生共同商定活動(dòng)主題、制定活動(dòng)方案可以克服學(xué)生“自我中心”的傾向，增進(jìn)相互理解，培養(yǎng)合作精神。特別是小組成員通過討論，各自明確了自己的任務(wù)，確立了自身在集體中的角色，認(rèn)識(shí)到了自己在集體中的存在價(jià)值。指導(dǎo)老師則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中如何協(xié)調(diào)各角色之間的關(guān)系，友好合作地開展活動(dòng)，使他們逐步學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)與他人交流并共享研究成果。這樣的交流與合作，不僅是學(xué)習(xí)信息的交流與互補(bǔ)，更是情感的交流、思想的溝通、心靈的“碰撞”。團(tuán)結(jié)、友愛、互助的意識(shí)在學(xué)生的心靈深處扎下了根。

這次活動(dòng)使我們看到了學(xué)生所投入的極大熱情。教師在本次活動(dòng)中努力成為引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者，跟他們經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程?；仡欉@一階段的從準(zhǔn)備到交流和匯報(bào)，我們深深地被學(xué)生不懈探究和自主創(chuàng)新的精神所感動(dòng)。我想，學(xué)生最大的收獲是通過獨(dú)立查找資料、合作處理信息、運(yùn)用現(xiàn)在多媒體技術(shù)等建構(gòu)了知識(shí)、技能，發(fā)展了情感；而老師則進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到少先隊(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義，更榮幸地成為了孩子們的大朋友。

第四篇：《走近家鄉(xiāng)名人》作業(yè)設(shè)計(jì)

《走近家鄉(xiāng)名人》作業(yè)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、明確調(diào)查訪問的對(duì)象。（1）教師舉一些學(xué)生熟悉的例子，激起學(xué)生了解名人的興趣。（2）學(xué)生自己確定要采訪的名人。

2、明確調(diào)查訪問的途徑。（1）直接拜訪。（2）調(diào)查了解“名人”周圍的人。（3）通過報(bào)刊、雜志、電視等媒體作一些資料的搜集。

3、指導(dǎo)做好調(diào)查訪問的準(zhǔn)備工作。（1）確定采訪的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、以及各自的分工等。（2）調(diào)查訪問中除了用文字記錄外，還可以通過攝影、攝像、錄音等形式進(jìn)行。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、教師出示一些家鄉(xiāng)名人的資料。

2、學(xué)生交流自己了解的家鄉(xiāng)名人，豐富習(xí)作材料。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，明確習(xí)作要求。（1）出示教師自己精選的媒體上介紹人物事跡的文章讓學(xué)生讀一讀。（2）討論明確寫名人的事跡應(yīng)該抓住什么來寫？——最能反映人物特點(diǎn)的具體事例（如：名人事跡中最感動(dòng)人的故事）

4、交流作文構(gòu)想。

（1）學(xué)生交流：自己選擇的要點(diǎn)、寫作順序、詳略方案。（打腹稿）

（2）指導(dǎo)學(xué)生篩選素材。①說清楚人物的外部特征。②名人在某個(gè)領(lǐng)域做出的突出成績。③“名人”之所以成為名人的最感人的事跡。④彰顯出的精神、品質(zhì)等。

（3）注意點(diǎn)：一定要通過具體的事例來介紹，切忌泛泛而談。

5、選擇習(xí)作對(duì)象，學(xué)生習(xí)作，教師巡回檢查指導(dǎo)。

6、學(xué)生寫好草稿后，再組織交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，指導(dǎo)修改作文。

7、評(píng)選出優(yōu)秀的個(gè)人、優(yōu)秀活動(dòng)小組、最佳創(chuàng)意小組、團(tuán)結(jié)協(xié)作榜樣小組等。并鼓勵(lì)學(xué)生向家鄉(xiāng)名人和榜樣學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取長大后成為有用的人，成大器的人。

第五篇：走近名人感受名人

走近名人 感受名人

——人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元“口語交際”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力。

2、了解名人故事，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，通過不同層次的情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

既抓住口語訓(xùn)練，又注重交際互動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、名人頭像、圖片、課件。

2、名人故事書，名人名言。

四、設(shè)計(jì)意圖：

在很多口語交際課中，教師都把口語訓(xùn)練當(dāng)成整節(jié)課的重點(diǎn)，上成了“聽話·說話”課。而實(shí)際上，口語交際課應(yīng)該是口語訓(xùn)練與交際訓(xùn)練并重的課堂，甚至隨著年級(jí)的提高，還應(yīng)逐步側(cè)重交際訓(xùn)練。因此，互動(dòng)是口語交際最重要的特征，也是與一般說話訓(xùn)練區(qū)分的最明顯的標(biāo)志。這節(jié)課中，我始終把口語交流與交際互動(dòng)放在同等的位置，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)貫穿整節(jié)課的始終。但因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生交際互動(dòng)的能力還較弱，因此，在互動(dòng)之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“原型示范”，即“遵循原型啟發(fā)律”，提供口語交際的“樣子”，讓學(xué)生好依葫蘆畫瓢。在“原型示范”中，我從學(xué)生講故事時(shí)的表現(xiàn)，故事的內(nèi)容及自己的需求等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、質(zhì)疑，讓學(xué)生能比較清楚地知道該怎么表達(dá)，怎么傾聽，怎么應(yīng)對(duì)，采取何種態(tài)度和方式進(jìn)行交際，使學(xué)生有“法”可依。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、回顧單元內(nèi)容，引出課題。

師：在第二單元的課文中，我們認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人。從一些平凡的小事中看到了他們崇高的、美好的品質(zhì)，感受到了他們獨(dú)特的人格魅力。他們給你留下了怎樣的印象？

生1：我認(rèn)識(shí)了??

生2：我認(rèn)識(shí)了??

師：誰能在一句話中同時(shí)介紹兩位名人？

生3：在第二單元的課文中，我認(rèn)識(shí)了***，還有***。

師：老師聽出來了，在介紹兩位名人時(shí)，你用了“還有”連接，還可以用什么詞連接？（和）請(qǐng)你把這句話再說一遍。

生3：在第二單元的課文中，我認(rèn)識(shí)了***和***。

師：在介紹兩位以上的名人時(shí)，我們可以用“還有”，也可以用“和”來連接。

最近咱們班同學(xué)課外讀了不少名人的書籍，了解了許多名人的故事，聽說還搜集了一些名人的資料。今天我們就來交流一下關(guān)于名人的故事。（出示課題）

2、簡(jiǎn)單交流知道哪些名人的故事？

3、教師激情敘述（課件：一組流動(dòng)的名人畫面）：在漫長而又曲折的人類歷史中，不知孕育了多少名人志士。他們當(dāng)中有叱咤風(fēng)云的政治家，有運(yùn)籌帷幄的軍事家，有才華橫溢的文學(xué)家，有享譽(yù)全球的科學(xué)家??名人的成就猶如一面明鏡，照出了今天我們的不足，名人的言行更如一塊礪石磨練著我們的意志，激勵(lì)著我們的斗志。你們喜歡名人故事嗎？

（二）原型示范，明確要領(lǐng)

1、聽故事要求

①優(yōu)生示范：

師：講之前，我想問問，你上臺(tái)講故事時(shí)，希望我們這些聽眾怎么做？

生：我希望你們認(rèn)真傾聽??（小結(jié)聽故事要求）

生：我講的是大科學(xué)家愛因斯坦的故事，這就是愛因斯坦的頭像??

師：你的故事講得真好，讓我對(duì)愛因斯坦有了更多的了解，而且你的聲音很響亮，語言也很流利，讓人聽了覺得很舒服。

生：謝謝！說實(shí)話，為了講好這個(gè)故事，我這幾天做了不少的準(zhǔn)備工作，搜集了很多關(guān)于愛因斯坦的資料。

師：既然你對(duì)愛因斯坦有不少的了解，那我想知道他除了喜歡科學(xué)研究，還有哪些愛好？

生：愛因斯坦是個(gè)興趣廣泛的人，他除了喜歡科學(xué)研究，還喜歡音樂、體育??他的小提琴拉得非常好。

師：你了解的真多，聽了你的介紹，我好像找到了愛因斯坦為什么會(huì)成為一位大科學(xué)家的原因，他不僅有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，執(zhí)著的追求，而且興趣廣泛，知識(shí)淵博，這對(duì)他的科學(xué)研究都是有幫助的。謝謝你帶給我們這么好聽的故事。

2、講故事的要求

師：你覺得他的故事講得怎么樣？有什么話想對(duì)他說嗎？我們講故事時(shí)要注意什么？

小結(jié)講故事要求：語言流利，講得清楚，自然大方，努力用語言、動(dòng)作打動(dòng)別人。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，交流互動(dòng)

1、“故事大王”選拔賽。

①（出示課件）教師提示小組活動(dòng)的要求。

②各小組活動(dòng)。

“故事大王”公開賽。

下面進(jìn)入“故事大王”公開賽。（出示課件）有請(qǐng)參賽選手上臺(tái)。為了保證比賽的公正性，我們采用抽簽的形式?jīng)Q定比賽順序。

有請(qǐng)一號(hào)選手上場(chǎng)。其他選手在場(chǎng)外準(zhǔn)備。

片斷一：羅斯福的故事

生：你們知道美國歷史上唯一一位連任四屆的總統(tǒng)是誰嗎？??

同學(xué)們，聽了美國總統(tǒng)羅斯福小時(shí)侯的故事，你們有什么感受？

生1：我現(xiàn)在明白了??

生2：我有時(shí)就像羅斯福小時(shí)侯一樣不太講道理，??

生3：聽了這個(gè)故事，我想說??

片斷二：迪斯尼的故事

生：同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？（出示米老鼠玩具）你們知道這個(gè)可愛的形象是誰設(shè)計(jì)的嗎？??同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？聽了以后有什么想說的？

生1：以前，我總以為那些名人出名是因?yàn)樗麄冞\(yùn)氣好，現(xiàn)在我明白了??

生2：我最喜歡看動(dòng)畫片了。我想知道迪斯尼拍過哪些動(dòng)畫片？

片斷三：曾子的故事

生：同學(xué)們，你們知道中國古代有哪些大思想家嗎？我最喜歡的是曾子，我想給大家講一個(gè)“曾子殺豬”的故事??你們是怎樣看待曾子的行為的？

生1：我覺得曾子有點(diǎn)傻，為了一句話竟然把豬殺了。

生2：我不同意你的觀點(diǎn)??

片斷四：溫總理的故事

如果有人要問我：2008年感動(dòng)中國的十大人物是誰？我一定會(huì)毫不猶豫地推舉溫家寶爺爺?。úシ乓曨l）我這兒有一段視頻，請(qǐng)大家邊看邊聽??

評(píng)選班級(jí)“故事大王”。

學(xué)生自主評(píng)價(jià)，交流理由。

教師頒獎(jiǎng)。

4、交流了解名人的途徑。

（網(wǎng)上、書中、聽父母講述??）

（四）走近名人、升華情感

1、介紹名人書籍

①教師示范：我最喜歡的是這一本書，它叫《名人傳》，是法國著名作家羅曼·羅蘭寫的??

②口語訓(xùn)練

師：你們喜歡哪些關(guān)于名人的書籍？

生：我喜歡《***》這本書。

師：剛才幾位同學(xué)都是用同一種句式介紹的，誰能換一種方式介紹？

生：《***》這本書我喜歡。

師：看來你們還真挺喜歡讀書的，下面就請(qǐng)同學(xué)上來向大家介紹你最喜歡的一本名人書籍，可以介紹書的主要內(nèi)容，也可以談?wù)勛约鹤x后的感想。（出示課件）

生1：最近，我讀了海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》這本書??

生2：最近，我讀了《影響世界的名人在童年》這本書，書里介紹了古今中外許多對(duì)人類產(chǎn)生過巨大影響的人物小時(shí)侯的故事??

2、名言勵(lì)成長

①學(xué)生交流名言。

②教師贈(zèng)送名言，學(xué)生自由讀。

3、小結(jié)升華：（出示課件）是啊，一個(gè)個(gè)名人就是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，照亮了我們?nèi)松牡缆?。讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上汲取力量，學(xué)得智慧，勇敢地向著自己的理想邁進(jìn)吧

板書設(shè)計(jì)：

講名人故事

講故事

聽故事

內(nèi)容清楚

認(rèn)真傾聽

語言流利

聽完提問

舉止大方

聽完交流

課例點(diǎn)評(píng)：

作為一節(jié)口語交際課，這節(jié)課設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容豐富，可操作性強(qiáng)。整節(jié)課圍繞“名人”展開，通過單元回顧引導(dǎo)學(xué)生回憶名人；通過師生示范引導(dǎo)學(xué)生講述名人；通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生感受名人，通過多向互動(dòng)，很好地促進(jìn)了學(xué)生的聽說能力和交際互動(dòng)能力：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)說的欲望。

為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的欲望，使他們想說、愿說，教師設(shè)計(jì)了不同的情境進(jìn)行引導(dǎo)。導(dǎo)入時(shí)，一組流動(dòng)的畫面給了學(xué)生視覺上的沖擊，再加上教師的激情敘述，激發(fā)了學(xué)生講述名人，感受名人的欲望?！皽乜偫淼墓适隆敝?，學(xué)生的深情講述，再配上抗震救災(zāi)的視頻展示，給了學(xué)生心靈極大的震撼。

二、多種方式訓(xùn)練口語表達(dá)能力

口語表達(dá)能力是交際互動(dòng)的基礎(chǔ)，不僅要學(xué)會(huì)規(guī)范表達(dá)，更要了解同樣一個(gè)意思，可以采用多種方式表達(dá)，展示語言的豐富性。教學(xué)中，教師引導(dǎo)：在介紹兩位以上的名人時(shí)，可以用“還有”，也可以用“和”來連接；在介紹名人書籍時(shí)，則抓住課堂生成的時(shí)機(jī)，拋出“剛才幾位同學(xué)都是用同一種句式介紹的，誰能換一種方式介紹？”這一問題啟發(fā)學(xué)生多樣表達(dá)，感受語言的魅力。

三、原型示范明確交際要領(lǐng)。

小學(xué)生的智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段，克魯普斯卡婭說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，可以這樣認(rèn)為，他們（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、學(xué)會(huì)聽?！倍谡Z交際課不僅要教孩子學(xué)會(huì)傾聽，還要學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)交際。優(yōu)生示范中，教師用“講之前，老師想問問，你上臺(tái)講故事時(shí)，希望下面的觀眾怎么做？”引導(dǎo)優(yōu)生提出聽故事的要求，通過引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)明確講故事的要求。在優(yōu)生講完故事后，教師從學(xué)生講故事時(shí)的表現(xiàn)，故事的內(nèi)容及自己的疑問等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、質(zhì)疑，讓學(xué)生能比較清楚地知道該怎么表達(dá)，怎么傾聽，怎么應(yīng)對(duì)，采取何種態(tài)度和方式進(jìn)行交際，明確本次口語交際的要領(lǐng)。

四、多向互動(dòng)提高交際能力。

作為中年級(jí)的學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)說話，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己的看法，提出自己的疑惑。本節(jié)課，為了加強(qiáng)有效的多向互動(dòng)，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。通過師生示范明確要領(lǐng)，運(yùn)用生生、師生、群體互動(dòng)等豐富的形式，促使全員參與，并在訓(xùn)練中適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)互動(dòng)，從而提高口語交際教學(xué)的實(shí)效性。在“名人故事會(huì)”中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間從各個(gè)方面相互質(zhì)疑、交流、解答。學(xué)生有猜故事主人公的，有談感受的，有向講故事者詢問的??多向交流很好地促進(jìn)了交際互動(dòng)。

五、多層交流豐富情感體驗(yàn)。

一節(jié)課四十分鐘，如果僅僅圍繞一個(gè)內(nèi)容，在一個(gè)層面交流，不僅學(xué)生不感興趣，會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，而且課堂效率也不高。只有創(chuàng)設(shè)各種環(huán)節(jié)，讓孩子在多層次的交流中獲得不同程度的提高，才能有效提高口語交際課的效率。這種多層次設(shè)計(jì)既要有內(nèi)容上的不斷豐富，也要有情感上的逐步提升。本節(jié)課雖然主題是“講名人故事”，但教學(xué)中不僅僅局限于此，通過“名人故事會(huì)”，“走近名人”，“名言勵(lì)成長”等各種環(huán)節(jié)的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方式，從不同的層面了解名人，感受名人，在潛移默化中受到激勵(lì)。