第一篇：大班容量提高教學(xué)質(zhì)量課題開題報(bào)告

《在大班容量情況下如何提高語文教學(xué)質(zhì)量》

開題報(bào)告

一、研究背景

質(zhì)量是教育的生命，它是教育教學(xué)工作中永恒的主題。近幾年來，隨著人口的不斷增長(zhǎng)，大班額已是農(nóng)村學(xué)校每個(gè)年級(jí)的普遍現(xiàn)象，每班人數(shù)高達(dá)八十以上，在大班額環(huán)境下如何提高教學(xué)質(zhì)量是擺在廣大農(nóng)村學(xué)校教師面前的一道難道，在具體教學(xué)實(shí)踐中，即使教師們普遍認(rèn)為新課程理念是先進(jìn)的，但是在大班額的環(huán)境下，似乎新課程理念難以落實(shí)，為此，我們提出“在大班容量情況下如何提高語文教學(xué)質(zhì)量”，探索新的教學(xué)模式，面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)的效果。

二、研究意義：

大班容量造成的教學(xué)困難有如下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生人數(shù)多，個(gè)體差異大，教學(xué)定位難以把握。

2、組織實(shí)施探究學(xué)習(xí)的教學(xué)過程復(fù)雜，如參差不齊，增加了完成教學(xué)目標(biāo)的困難。

3、全體與個(gè)體的關(guān)系難以定位，因材施教，個(gè)性發(fā)展的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。

4、由于小學(xué)生年齡小，注意力不集中，教師在教學(xué)過程中要浪費(fèi)相當(dāng)數(shù)量的時(shí)間進(jìn)行組織教學(xué)，從而影響了單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率。

5、教師教和學(xué)生學(xué)的雙重負(fù)擔(dān)加重。因?yàn)榇蟀囝~條件下的教學(xué)出現(xiàn)種種問題與困難，結(jié)合本校的實(shí)際情況和新課標(biāo)的要求，探索“大班額”條件下教學(xué)互動(dòng)的有效性實(shí)施問題，充分挖掘每節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值很有必要，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使每堂探究活動(dòng)切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。

三、課題界定

所謂大班容量一是指班級(jí)規(guī)模超過法定人數(shù)；二是指班級(jí)規(guī)模超出教育規(guī)律允許的人數(shù)。無論從哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，大班容量問題都是非常嚴(yán)重的。參照教育部班額標(biāo)準(zhǔn)，一般認(rèn)為中、小學(xué)校46—56人為“大班額”，56—65人為“超大班額”，66人以上為“特大班額”。根據(jù)我校教學(xué)班的數(shù)據(jù)顯示：

四年級(jí)平均每班48人，五年級(jí)平均每班63人，六年級(jí)平均每班72人。

本課題的大班容量其實(shí)都是大班和特大班，是實(shí)施創(chuàng)新教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量急待解決的問題。

四、課題的理論依據(jù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，而這些都是以學(xué)生的積極性為前提的，沒有學(xué)生的參與與合作就不可能有自主探究、合作學(xué)習(xí)。

五、研究目標(biāo)：

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過階段性的訓(xùn)練后，建立良好的班級(jí)紀(jì)律，具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、初步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力得到提升，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。建構(gòu)一套適合大班容量課堂的新型教學(xué)模式，撰寫論文。

六、研究?jī)?nèi)容：

通過實(shí)踐，參加研究的教師首先探索建立一個(gè)“特大班額”的好班紀(jì)，建立好的班紀(jì)，教師更有魄力、感召力和親和力，這三方面是相關(guān)聯(lián)的。概括地說，就是老師能讓學(xué)生敬畏，這種“敬、畏”要學(xué)生從心底感悟，不是靠“打”、“罵”、“罰”而產(chǎn)生的后果，參加研究的教師，經(jīng)常一起商討，時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生，不斷提高自身的修養(yǎng)，進(jìn)而建立一套適合大班容量的新型課堂教學(xué)模式。

七、研究方法：

問卷調(diào)查，研究討論，撰寫論文。

八、研究過程：

本課題研究周期為四個(gè)月（2014年9月—2015年元月），分為三個(gè)階段：

第一階段：2014年9月—2014年10月，主要任務(wù)是成立課題研究工作小組，完善修改研究方案，加強(qiáng)課題組成員教育理論的學(xué)習(xí)，吃透本課題研究設(shè)計(jì)。

第二階段：2014年10月——2015年12月，主要任務(wù)是建立規(guī)模課題研究的運(yùn)行機(jī)制，圍繞課題開展教研活動(dòng)，將研究?jī)?nèi)容切分若干個(gè)小塊，分別研究，每期召開專題匯報(bào)會(huì)。

第三階段：2014年12月—2015年元月，主要任務(wù)是完成課題研究目標(biāo)，收集整理前段課題研究材料全面總結(jié)研究成果，完成研究論文，請(qǐng)課題管理機(jī)構(gòu)和專家驗(yàn)收鑒定，完成結(jié)題報(bào)告。

九、預(yù)期成果：

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，經(jīng)過階段性的訓(xùn)練后，建立良好的班級(jí)紀(jì)律，具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、初步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力得到提升，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。建構(gòu)一套適合大班容量課堂的新型教學(xué)模式，撰寫論文。

十、主要參考文獻(xiàn)：

[1]梅曉峰.班容量“超載”教育質(zhì)量難提高.科學(xué)大眾，2008(02).[2]高惠玲.如何在大班容量中提高英語教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)報(bào)告.學(xué)英語.2011,36期.[3]劉俊清.淺析如何提高教育質(zhì)量.中國(guó)體衛(wèi)藝教育.2011,09期.[4]夏科.大班額下如何有效的提高教學(xué)質(zhì)量.中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì).2013.

第二篇：《協(xié)作學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量》開題報(bào)告

《探索高中物理協(xié)作學(xué)習(xí)模式提高物理教學(xué)質(zhì)量》開題報(bào)告

周平儒

(四川省平昌中學(xué) 四川平昌 636400)論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)情況簡(jiǎn)介：

【發(fā)表論文編號(hào)：191，省級(jí)，國(guó)內(nèi)范圍發(fā)行,黑龍江省教育科學(xué)研究院主辦，《教育探索》電子版2002年4月以《探索高中物理協(xié)作學(xué)習(xí)模式提高物理教學(xué)質(zhì)量開題報(bào)告》發(fā)表?！?/p>

一、課題提出的背景

目前，世界各國(guó)的基礎(chǔ)教育改革如火如荼，已成為全球政治、經(jīng)濟(jì)改革的先導(dǎo)和重要組成部分。而且各國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)基本點(diǎn)和共同點(diǎn)都集中在如何使本國(guó)青少年具備21世紀(jì)所需要的關(guān)鍵能力。即獲取和處理信息的能力、主動(dòng)探究的能力、分析和解決問題的能力、與人合作及責(zé)任感、終身學(xué)習(xí)的能力等。

協(xié)作學(xué)習(xí)就是教師在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生通過對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)？并找出哪些是舊知識(shí)？哪些是新知識(shí)？在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解。以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并完成學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。在此過程中，教師提供一定的支持和引導(dǎo)，組織學(xué)生討論、合作，但這都不應(yīng)妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，而應(yīng)配合、促進(jìn)他們的探索和發(fā)現(xiàn)。

二、課題研究的依據(jù)

(一)理論依據(jù)

協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組形式參與，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的激勵(lì)機(jī)制下最大化個(gè)人和他人習(xí)得成果，而合作互助的一切相關(guān)行為。課程改革強(qiáng)調(diào)“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。采用協(xié)作的學(xué)習(xí)的形式，可以讓更多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，可以充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的主體參與思想，開展協(xié)作學(xué)習(xí)，既是落實(shí)素質(zhì)教育的需要，又是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?！痘A(chǔ)物理學(xué)中的科學(xué)方法》認(rèn)為：講授和學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的方法進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)物理學(xué)的主要目的之一，也是當(dāng)今物理教學(xué)改革，進(jìn)行素質(zhì)教育的核心問題之一。

(二)政策依據(jù) 我國(guó)制定頒布的《面向2l世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，是“為了實(shí)現(xiàn)黨的十五大所確定的目標(biāo)與任務(wù)，落實(shí)科教興國(guó)的戰(zhàn)略，全面推進(jìn)教育的改革和發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和創(chuàng)新能力”。江澤民總書記在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“我們必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義服務(wù)，堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”?！懊鎸?duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命”。1999年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣”。

(三)現(xiàn)實(shí)依據(jù)

從中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際來看，中學(xué)生普遍反映物理特別難學(xué)，分析其原因，這個(gè)困難主要來自于學(xué)生思維發(fā)展水平和學(xué)習(xí)物理所要求的思維水平存在較大差距造成的思維上的困難。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)所研究的物理問題獲得重要的感性認(rèn)識(shí)的基本途徑，只有通過物理實(shí)驗(yàn)才能清晰認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律是在怎樣的基礎(chǔ)上建立起來的，從而加深對(duì)物理規(guī)律的理解和形成正確的觀點(diǎn)，通過物理實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)他們分析問題的能力、實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手能力和掌握研究探索物理問題的基本方法。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”培養(yǎng)思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力，是一條重要途徑。而有的實(shí)驗(yàn)無法在中學(xué)做，有許多的物理模型和物理過程不能用實(shí)驗(yàn)來展示，可以借助于現(xiàn)代教育技術(shù)來摸擬，因而通過現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)揮它們?cè)诮虒W(xué)中的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力具有重要的實(shí)際意義。

三、課題研究的價(jià)值

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，學(xué)和做是兩個(gè)過程，知識(shí)地獲取和知識(shí)的應(yīng)用是兩個(gè)過程，必須先學(xué)了，先知道了，才能去做，才能去解決有關(guān)的問題。所以，傳統(tǒng)教學(xué)方法是先按菜單進(jìn)行講解，把菜單上的項(xiàng)目一條一條的逐一介紹，學(xué)生聽起來空洞、枯燥、無味、與生活、學(xué)習(xí)相距甚遠(yuǎn)。本來是學(xué)生最喜歡的東西，卻讓學(xué)生越來越感到乏味。

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，文明世界中的人們只有學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮潛能。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)受到廣泛關(guān)注。小組協(xié)作學(xué)習(xí)即是讓學(xué)生在異質(zhì)學(xué)習(xí)小組中為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行協(xié)作、互助的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)，自主探索，創(chuàng)造性地解決問題，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)協(xié)作。

協(xié)作是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的四大要素之一，學(xué)習(xí)者與環(huán)境的作用，對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)起著重要的作用，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，建立協(xié)作小組。通過合作完成一個(gè)共同的任務(wù)，小組成員之間通過討論與辯論、競(jìng)爭(zhēng)等形式，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑和豐富多彩。同學(xué)和教師都是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者。教師可以促進(jìn)學(xué)生的溝通，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解，學(xué)會(huì)聆聽他人的意見、理解他人的想法，學(xué)會(huì)評(píng)判、接納和反思。通過這種協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)者的思維與智慧就可以被大家（甚至于老師）共享。

四、課題的設(shè)計(jì)思想

(一)研究目標(biāo)

1、總目標(biāo)

通過研究，探索高中物理協(xié)作學(xué)習(xí)模式將現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，為學(xué)生提供清晰、充分的思維環(huán)境，使他們能夠有信心愉快地進(jìn)行探索，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、子目標(biāo)

本實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中通過現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，總結(jié)出一條較為科學(xué)、有效的協(xié)作學(xué)習(xí)模式。通過研究，努力使接受實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有所提高，協(xié)作學(xué)習(xí)能力有所提高，為提高物理教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。通過研究，提高教師的教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高物理教師的理論水平和教學(xué)技能，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

(二)研究方法

教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法：本研究以教學(xué)實(shí)踐為主，將實(shí)驗(yàn)措施、方式、手段直接注入日常教學(xué)中，通過對(duì)師生互動(dòng)的課堂教學(xué)的認(rèn)真設(shè)計(jì)和教學(xué)效果的分析比較，總結(jié)出協(xié)作學(xué)習(xí)模式，并對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)論證。調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、師生座談等形式，了解實(shí)驗(yàn)效果，發(fā)現(xiàn)問題即時(shí)解決、矯正。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期組織教師集中座談，對(duì)實(shí)驗(yàn)研究中的得失進(jìn)行分析總結(jié)，同時(shí)收集實(shí)驗(yàn)中的信息，不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、方法、內(nèi)容、措施進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)。

(三)研究步驟

第一階段：基礎(chǔ)發(fā)展階段(2003年9月——2004年8月)：組建本課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)驗(yàn)組；組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)；分析現(xiàn)狀，討論實(shí)驗(yàn)方案，做好實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案的準(zhǔn)備工作。

第二階段：深化發(fā)展階段(2004年9月－2005年8月)：深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以教育理論為依據(jù)提出實(shí)驗(yàn)操作的主要方法、手段和措施，完成部分典型個(gè)案的設(shè)計(jì)及課件的收集和設(shè)計(jì)；執(zhí)教教師探索試教，初步尋求利用現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；觀摩教學(xué)，專家指導(dǎo)，進(jìn)行中期階段總結(jié)。

第三階段：分析總結(jié)階段(2005年9月——2006年8月)：對(duì)實(shí)驗(yàn)的資料進(jìn)行整理、歸類、分析，總結(jié)研究效果，撰寫工作報(bào)告和研究報(bào)告；收集、整理選編課題組研究的優(yōu)秀教案、論文及典型課件；為結(jié)題做好一切準(zhǔn)備工作，申請(qǐng)結(jié)題。

五、課題的研究基礎(chǔ)

在本課題準(zhǔn)備階段，廣大一線教師積極參加理論學(xué)習(xí)，對(duì)課題研究的方法及課題本身已有了一定的了解，有了一定基礎(chǔ)。我們經(jīng)過大量的文獻(xiàn)調(diào)研，撰寫了文獻(xiàn)綜述報(bào)告，較為全面的把握了本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。并且還對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、師生創(chuàng)新性進(jìn)行了本底調(diào)查，形成了調(diào)查報(bào)告兩份，為以后的研究工作做了充分的準(zhǔn)備。另外，我們選取兩名骨干教師參加了前期的實(shí)驗(yàn)性研究預(yù)演，經(jīng)過兩輪的摸索，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，因此老師們?cè)缸龃隧?xiàng)研究，愿在實(shí)踐中探索這一新的課題，這些為課題下一步的全面鋪開打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)課題研究

《中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展研究》，原國(guó)家教委“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《義務(wù)教育階段學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”研究》的子課題，后來改為《利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展研究》課題。該課題于2000年7月結(jié)題，通過專家組鑒定，并刊登在由徐崇文、姚仲明、魏耀發(fā)主編，上海三聯(lián)書店2001年5月出版的《全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題成果＜中小學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”研究＞》一書中的1459頁。1999年10月，中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)在陜西省西安市召開的中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)第三屆會(huì)員代表大會(huì)暨理論研討會(huì)上，實(shí)驗(yàn)報(bào)告《利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展研究》在會(huì)上發(fā)言。同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀論文，并將實(shí)驗(yàn)報(bào)告的摘要編入大會(huì)論文集中的136頁?！吨袊?guó)電化教育》將實(shí)驗(yàn)報(bào)告刊登在2000年第4期上。2000年9月，被四川省人民政府評(píng)為四川省第二屆普教教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。2001年3月，被原國(guó)家教委“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《義務(wù)教育階段學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”研究》課題組和全國(guó)中小學(xué)課程導(dǎo)學(xué)研究會(huì)評(píng)為一等獎(jiǎng)。

國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究心，全國(guó)基礎(chǔ)教育外語教育研究資助金項(xiàng)目《初中英語聽、讀、說、寫整體教學(xué)模式》。該課題于2000年7月結(jié)題，通過專家組鑒定。2000年9月，被四川省人民政府評(píng)為四川省第二屆普教教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

平昌縣“九五”期間科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)課題《利用現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生作文能力》、《運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學(xué)生言語交際能力》和《高中語文活動(dòng)課實(shí)踐與探索》。2001年8月，三各課題結(jié)題，均通過專家組鑒定。2001年10月，均被巴中市人民政府評(píng)為巴中市首屆普教教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

《利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量》（平昌縣“十五”期間科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)課題）。研究周期為2000年至2002年。2003年5月，通過專家組鑒定。

《利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探知研究》（教育部中央電化教育館“十五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題）。該課題于2003年9月結(jié)題，結(jié)題材料已上報(bào)，在鑒定之中。

巴中市“十五”期間首批現(xiàn)代教育技術(shù)科研課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)研究》）和平昌縣“十五”期間科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)課題《電化教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化中學(xué)地理教學(xué)的方法和作用》，研究周期均為三年現(xiàn)已結(jié)題。

教育部中央電化教育館“十五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《優(yōu)秀電影全面提高學(xué)生素質(zhì)的實(shí)證研究》的子課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)秀電影對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究》。該課題研究周期五年在運(yùn)行之中。

四川省“十五”期間現(xiàn)代教育技術(shù)科研課題《提高貧困山區(qū)中學(xué)教師信息素養(yǎng)的研究》、巴中市教育科研立項(xiàng)課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整合研究》、巴中市教育科研立項(xiàng)課題《生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的研究》、平昌中學(xué)“十五”期間科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)課題《電化教育促進(jìn)高中語文教學(xué)的整體優(yōu)化》、平昌中學(xué)“十五”期間科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)課題《育身育心培養(yǎng)學(xué)生體育興趣》、平昌中學(xué)“十五”期間科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)課題《多媒體優(yōu)化組合與學(xué)生非智力心理因素研究》，這些課題研究周期均為三年在運(yùn)行之中。

(二)發(fā)表論文

《現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)變》(原文共2000字)，發(fā)表于《四川電教》2001年2期。2001年9月1日被四川省教育廳人事處、師范教育處、四川省教育報(bào)刊社評(píng)為二等獎(jiǎng)。

《淺談JeanTiagnt的學(xué)習(xí)理論》(原文共3600字)，發(fā)表于《四川師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2001年2期上。2000年9月18日被巴中地區(qū)教委評(píng)為優(yōu)秀電教成果一等獎(jiǎng)。

《淺談教育技術(shù)資源》(原文共5600字)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育技術(shù)資源也得到飛速發(fā)展，尤其是三件(硬件、軟件、潛件)資源中的軟件資源即CAI課件資源、網(wǎng)絡(luò)資源、積件資源、數(shù)據(jù)通信等發(fā)展更快，令世人驚嘆，在現(xiàn)代教育中它們的優(yōu)越性表現(xiàn)得越來越突出。在教學(xué)中的應(yīng)用，將會(huì)使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生重大變化，為深化教育改革、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了條件，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力具有十分重要的作用。分別發(fā)表于《攀枝花大學(xué)學(xué)報(bào)》2001年2期和《涼山大學(xué)學(xué)報(bào)》2001年3期。2002年3月巴

中市教育局評(píng)為二等獎(jiǎng)。2002年4月30日，被四川省教育廳評(píng)為優(yōu)秀電教成果二等獎(jiǎng)。2001年10月，該論文在天津師范大學(xué)網(wǎng)站高等教育研究(http://004km.cn/zxxdj)上刊登。

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)秀電影對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)》開題報(bào)告(原文共3000字)，發(fā)表于《電化教育資訊》2002年10期。

《開展研究性學(xué)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》、《關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考》和《研究性學(xué)習(xí)的方法與實(shí)踐》分別在香港《中國(guó)教育與教學(xué)雜志》2003年第3、4、7期的中學(xué)教育欄目刊登。

(三)課件獲獎(jiǎng)

課件《苯酚》2000年12月5日分別獲巴中市教育委員會(huì)二等獎(jiǎng)。

課件《巴黎的橋》和《平分已知角》，2001年10月1日分別獲中央電化教育館優(yōu)秀獎(jiǎng)。

課件《The visit to Monkey isiand》、《原子的核外結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)》和《地球的運(yùn)動(dòng)》2001年6月8日分別獲巴中市教育委員會(huì)一等獎(jiǎng)。

課件《中華人民共和國(guó)成立》和《鳥類的多樣性》2001年6月8日分別獲巴中市教育委員會(huì)二等獎(jiǎng)。

(四)實(shí)驗(yàn)課題的措施

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)：建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)行政、后勤部門的工作，提供人力、物力、財(cái)力和政策上的保證，經(jīng)常檢查督促課題研究工作。

建立課題研究小組：建立以中青年骨干教師的課題研究小組，對(duì)主研人員進(jìn)行分工和落實(shí)責(zé)任。

建立以知名專家為顧問的指導(dǎo)小組：定期向顧問指導(dǎo)小組匯報(bào)研究工作的進(jìn)展情況，定期請(qǐng)專家指導(dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)研究沿著正確的方向進(jìn)行。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的管理：由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一指導(dǎo)，由組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)具體分析，落實(shí)各項(xiàng)工作，定期總結(jié)、分析情況、進(jìn)行調(diào)查。寫出每階段的工作計(jì)劃，每期寫出工作報(bào)告，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組檢查工作，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

建立工作制度：課題組堅(jiān)持每周集體教研一次，分頭工作的原則，要求實(shí)驗(yàn)教師建立研究檔案，收好實(shí)驗(yàn)記錄，每人一期一篇研究小結(jié)，每年不少于一篇高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究論文。

教師的培訓(xùn)：通過培訓(xùn)，教師要不斷提高自身素質(zhì)和科研能力。

六、課題人員的分工

課題研究將充分發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，注重相互間密切、有效的配合，實(shí)行分工負(fù)責(zé)制。

魏心才：主要負(fù)責(zé)人。主持課題研究日常工作，制訂計(jì)劃，組織實(shí)施及督導(dǎo)、協(xié)調(diào)各部門工作。

陳靖華：全面負(fù)責(zé)課題調(diào)控，組織提供資金、人員、時(shí)間的保障。

茍峰王代勇、張華陽、龍平武、茍賢?。赫n題實(shí)施負(fù)責(zé)人，主抓一線課題實(shí)驗(yàn)教師，聽評(píng)課、收集、整理實(shí)驗(yàn)資料，參與實(shí)驗(yàn)全過程。

鄧開鑄、鄭華益、彭 輝：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),通過多種方法取得初步研究成果。

教科室：承擔(dān)本課題的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和手段的指導(dǎo)與支持，協(xié)調(diào)縣教研室與校方的合作與研究。

第三篇：全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,課題研究開題報(bào)告

課題名稱：整體育人、個(gè)性的發(fā)展、科學(xué)提升教育質(zhì)量

題組課組長(zhǎng)：曹興美

副組長(zhǎng)：唐小林、楊華山、夏艷 題組課成員：張志雄、江繼東、蒲真清、蒲小華、張揚(yáng)軍、李光蘭、蔣道炎。

課題研究時(shí)間：2015年10月——2018年10月

課題界定：通過校本研究總結(jié)過去我校成功經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)我校教育教學(xué)面臨的問題，提出全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展的可行性建議。

開題報(bào)告

一、研究背景：

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。因此，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線。

芷江一中是我縣唯一所市級(jí)示范性高中，我校以“實(shí)學(xué)”為校訓(xùn)，一直重視貫徹“以學(xué)生為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育教學(xué)理念。近幾年來我校認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著提升，學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面有了較大發(fā)展，高考一本錄取人數(shù)突破100人，二本以上錄取人數(shù)突破400人，名列市級(jí)示范高中前列，但是離我們的“411”工程還有一定差距。

隨著芷江經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，芷江人民群眾對(duì)一中有了更高的期待，辦人民滿意的教育，育人民滿意的人才，做人民滿意的教師，擺在我們一中人的面前。我們還面臨著大量?jī)?yōu)質(zhì)生源流失，教學(xué)質(zhì)量難以突破的瓶頸。

因此我們應(yīng)通過校本研究總結(jié)過去我們?cè)诮逃虒W(xué)上取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，查擺自己在教育教學(xué)上存在的問題、分析原因及找出解決的辦法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

二、研究目標(biāo)與內(nèi)容： 研究目標(biāo)：

1、總結(jié)過去我校在教育教學(xué)上的成功經(jīng)驗(yàn)，使之常態(tài)化。

2、反思，查找我校在教育教學(xué)中存在的問題，剖析原因，找到改進(jìn)的辦法

研究?jī)?nèi)容：

1、研究我校成功經(jīng)驗(yàn)：（1）全面實(shí)施素質(zhì)教育，開展大課間活動(dòng)

（2）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，開展多種形式的社團(tuán)活動(dòng)（3）實(shí)施精細(xì)化管理，優(yōu)化目標(biāo)責(zé)任制，完善監(jiān)督機(jī)制（4）實(shí)施課改，追求高效課堂

（5）加強(qiáng)校本教研，走出個(gè)性化發(fā)展道路（6）實(shí)施選課走班，探索分層教學(xué)（7）堅(jiān)持德育為先，立德樹人（8）打造名師工程，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

2、研究我校面臨的挑戰(zhàn)與問題：（1）人民群眾的期望與我校辦學(xué)的社會(huì)環(huán)境（2）如何留住優(yōu)質(zhì)教師和生源

（3）如何處理素質(zhì)教育與高考質(zhì)量的關(guān)系（4）如何發(fā)揮名師引領(lǐng)，加快年輕教師成長(zhǎng)（5）課改，校本研修，課例研修如何更有效（6）選課走班，分層教學(xué)如何落實(shí)，而不是流于形式（7）如何打造書香校園這一文化環(huán)境（8）班級(jí)文化建設(shè)的構(gòu)想與實(shí)踐（9）調(diào)動(dòng)積極性、改革考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

(10)學(xué)生養(yǎng)成教育問題

三、研究步驟：

（一）準(zhǔn)備階段：2015年10月—11月

1、宣傳發(fā)動(dòng)

負(fù)責(zé)人：曹興美

2、組建課題小組

負(fù)責(zé)人：夏艷

3、撰寫開題報(bào)告

負(fù)責(zé)人：蒲小華

4、開設(shè)子課題

負(fù)責(zé)人：夏艷

5、課題研究培訓(xùn)

負(fù)責(zé)人：蒲小華

（二）實(shí)施階段：2015年12月—2018年7月

1、子課題制訂研究計(jì)劃，撰寫開題報(bào)告 負(fù)責(zé)人：夏艷子課題主持人

2、子課題開題論證

負(fù)責(zé)人：曹興美 夏艷

3、子課題開展研究

負(fù)責(zé)人：夏艷，各組主持人

4、課題中期檢查與經(jīng)驗(yàn)交流

負(fù)責(zé)人：夏艷、蒲小華

5、子課題資料收集分析

負(fù)責(zé)人：各子課題主持人

（三）總結(jié)評(píng)價(jià)階段：2018年8月—12月

1、子課題收集整理數(shù)據(jù)分析

負(fù)責(zé)人：各子課題主持人

2、子課題撰寫研究和結(jié)題報(bào)告

負(fù)責(zé)人：各子課題主持人

3、子課題申請(qǐng)結(jié)題

負(fù)責(zé)人：各子課題主持人

4、形成課題研究報(bào)告

負(fù)責(zé)人：夏艷 蒲小華

5、成果評(píng)價(jià)與推廣

負(fù)責(zé)人：曹興美 楊華山

四、研究方法：

1、觀察法

2、實(shí)驗(yàn)法

3、文獻(xiàn)法

4、訪談法

5、調(diào)查法

6、行動(dòng)研究法

五、可行性分析：

1、教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，能夠引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的高度重視，得到學(xué)校的大力支持，得到社會(huì)的認(rèn)可。

2、我校擁有一大批熱心課題研究的教育教學(xué)骨干教師，他們擁有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)

3、我校在提高教育教學(xué)質(zhì)量以往有很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，可總結(jié)、可推廣的資源豐富

4、我校在教育教學(xué)中也面臨很多挑戰(zhàn)，拓待解決的問題很多，可以研究的問題很多

5、在經(jīng)費(fèi)上有保障，獎(jiǎng)勵(lì)制度上有傾斜，能調(diào)動(dòng)全員參與。

6、子課題覆蓋全校工作的方方面面，做好了可以有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)全體教職員工的主人翁意識(shí)。

六、預(yù)期研究成果：

1、一大批優(yōu)秀教育教學(xué)論文

2、形成一系列促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量有效、可復(fù)制、可推廣的舉措

3、形成良好的校園育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展

4、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，高考成績(jī)上一個(gè)臺(tái)階

七、子課題建議：

根據(jù)學(xué)?？傉n題設(shè)立的研究目標(biāo)與內(nèi)容，為調(diào)動(dòng)全校教職員工參與，特從我校工作實(shí)際分為以下子課題，由相關(guān)部門、相關(guān)教師組建子課題小組，展開課題研究。子課題備選課題： 德育類：負(fù)責(zé)人：張志雄

1、校園安全問題

2、學(xué)生會(huì)，校長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)員的作用

3、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)問題

4、學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成5、學(xué)校制度的執(zhí)行力

6、學(xué)生行為矯正班實(shí)施研究 班主任類：負(fù)責(zé)人：劉永康

1、班級(jí)文化建設(shè)

2、班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)

3、學(xué)生養(yǎng)成教育的研究———開學(xué)第一課

4、發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)的群體效應(yīng)研究 課改類：負(fù)責(zé)人：夏艷

1、推進(jìn)課改與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系

2、追求高效課堂模式

3、分層教學(xué)

4、學(xué)習(xí)、模仿、借鑒、創(chuàng)新，形成自己教學(xué)模式 校本教研：負(fù)責(zé)人：楊華山

1、探索有我校特色的專業(yè)生培養(yǎng)模式

2、選課走班教學(xué)打探索與實(shí)踐

3、校本課程與校本教材的開發(fā)與運(yùn)用 師訓(xùn)類：負(fù)責(zé)人：李光蘭

1、名師引領(lǐng)和年輕教師成長(zhǎng)

2、發(fā)揚(yáng)“三老”精神，關(guān)注專業(yè)成長(zhǎng) 教學(xué)類：負(fù)責(zé)人：唐小林

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育問題

2、激勵(lì)，贊賞教育探索與實(shí)踐

3、課堂觀察——有效的聽課評(píng)課

4、課例研修

5、小組合作教學(xué)實(shí)踐

6、挫折教育探索 學(xué)校發(fā)展類：負(fù)責(zé)人：曹興美

1、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

2、留住優(yōu)質(zhì)教師、優(yōu)質(zhì)生源

3、腳踏實(shí)地、辦人民滿意的教育

4、建立有效的考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

5、切實(shí)激發(fā)教師積極性

第四篇：2016課題開題報(bào)告

2016課題開題報(bào)告范文

第1篇：課題開題報(bào)告范文

一、課題開題報(bào)告含義與作用

開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

二、開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）課題名稱

（二）課題研究的目的、意義

（三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)。就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對(duì)該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。

（四）課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。

（五）課題主要研究?jī)?nèi)容、方法

（六）研究工作的步驟

（七）課題參加人員的組成和專長(zhǎng)。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。

（八）現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。

（九）經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報(bào)告

一、開題報(bào)告？開題報(bào)告就是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題、研究計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)備如何開展研究等問題，是對(duì)課題的再論證和再設(shè)計(jì)。

二、開題報(bào)告的作用。進(jìn)一步明確研究思路，完善實(shí)施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。

三、開題報(bào)告論證的主要內(nèi)容

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要。

2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號(hào)。

3、分析研究背景——現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚，符合實(shí)際。

4、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評(píng)；國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀；國(guó)外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

5、論證研究的價(jià)值——理論價(jià)值；實(shí)踐價(jià)值；應(yīng)用價(jià)值；科學(xué)價(jià)值；改革價(jià)值。

6、闡述研究的意義——有現(xiàn)實(shí)意義；有歷史意義；有實(shí)踐意義；有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。

8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序；提出研究假設(shè)；確定研究目標(biāo)；提出研究措施；落實(shí)研究?jī)?nèi)容；提供研究方法；劃分研究階段；落實(shí)研究人員；預(yù)測(cè)研究成果效應(yīng)；建立研究組織；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究的保障。

四、開題論證的方法以綜合評(píng)價(jià)為主：一是課題單位的自我論證評(píng)價(jià)；二是同行的論證評(píng)價(jià)；三是科研管理部門的論證評(píng)價(jià)。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評(píng)審、綜合評(píng)審四個(gè)階段組成。預(yù)審與初審可在開題前后的時(shí)間里進(jìn)行。重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上。學(xué)術(shù)評(píng)審與綜合評(píng)審要貫穿于課題研究的全過程，重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上。

五、開題報(bào)告的寫作

（一）開題報(bào)告的組成。三個(gè)主要部分：前言、正文和結(jié)語；三個(gè)次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。

（二）開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法。

1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對(duì)開題報(bào)告負(fù)責(zé)。

3、開題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。

4、前言。前言是開題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡(jiǎn)明扼要，直截了當(dāng)，并實(shí)事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對(duì)題；或一步登天，言盡意止，不留余地。

5、正文。開題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅，它是報(bào)告的主體。正文部分必須對(duì)再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測(cè)試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點(diǎn)和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢(shì)。正文部分是開題報(bào)告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報(bào)告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點(diǎn)?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分要層次清楚，觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題。（1）課題、問題的提出？A、提出和研究的背景：現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景。B、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù)；理論依據(jù)；實(shí)踐依據(jù)。C、問題的研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評(píng)，已取得了哪些成果？已進(jìn)行了那些研究？D、問題研究的價(jià)值：理論價(jià)值；實(shí)踐價(jià)值；應(yīng)用價(jià)值；科學(xué)價(jià)值；改革價(jià)值。對(duì)解決教育實(shí)際問題（包括對(duì)本校、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問題）或回答教育理論問題有什么意義？對(duì)教育的改革和發(fā)展會(huì)有什么貢獻(xiàn)？E、問題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義；歷史意義；實(shí)踐意義；方法論意義。以上幾點(diǎn)要求做到：少而精；針對(duì)問題；能指導(dǎo)操作；表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，能理解把握。（2）課題的界定：對(duì)課題題目的界定；對(duì)條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。（3）改革的主張、研究設(shè)計(jì)。A、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。B、研究的具體目標(biāo)?？偰繕?biāo)、分目標(biāo)，目標(biāo)要實(shí)在，要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。C、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來分解。D、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動(dòng)性。課題研究的方法：有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。E、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等。F、預(yù)測(cè)課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等。其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。G、有效的組織保障：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到

更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。H、其他保障：如課題組活動(dòng)時(shí)間；學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識(shí)，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn)；如何保證研究工作的正常進(jìn)行；課題經(jīng)費(fèi)的來源和籌集；如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo)；如何與校外同行交流等。

6、簡(jiǎn)短的結(jié)語。開題報(bào)告的結(jié)語要簡(jiǎn)潔，可以對(duì)課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。

7、可以寫上引文注釋和參考文獻(xiàn)。撰寫開題報(bào)告時(shí)引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出開題報(bào)告的科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也是尊重他人勞動(dòng)的體現(xiàn)?？梢允琼撃┳ⅲ_注，在本頁文章的下端）、文末注（段落后或篇后注）、文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）和書后注四種。開題報(bào)告也可以有“致謝”。對(duì)于曾經(jīng)指導(dǎo)、參加過選題、論證，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡(jiǎn)短的文字表示感謝。開題會(huì)上，有關(guān)專家必須詳細(xì)審查開題報(bào)告，向研究者提問質(zhì)疑。但開題會(huì)不同于成果鑒定會(huì)，更主要的應(yīng)該是完善方案。在確定研究有明顯價(jià)值的前提下，論證雙方應(yīng)全力討論方案，提出意見和建議、修改補(bǔ)充方案。專家審查的內(nèi)容包括：

1、選題是否當(dāng)，是否符合立項(xiàng)條件；

2、課題論證是否充分；

3、負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平是否能承擔(dān)此課題；

4、課題組力量如何或分工是否得當(dāng)；

5、資料準(zhǔn)備如何；

6、最終成果預(yù)測(cè)如何；

7、是否具備完成本課題所需的其他條件；

8、經(jīng)過比較，本課題是否有更合適的承擔(dān)人；

9、其他原因（加以說明）。

第2篇：課題開題報(bào)告范文

一、論文名稱、課題來源、選題依據(jù)

論文名稱：基于Bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估模型及其應(yīng)用研究

課題來源：?jiǎn)挝蛔詳M課題或省政府下達(dá)的研究課題

選題依據(jù)：

技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。通過技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估,可以使企業(yè)對(duì)未來的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢(shì)有正確的把握,從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決策提供科學(xué)的依據(jù),以減少技術(shù)創(chuàng)新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下,企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開展,企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力才能得到不斷加強(qiáng)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中,企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運(yùn),為了確保技術(shù)創(chuàng)新工作的正確性,企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估提出了更高的要求。

二、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)方法可分為趨勢(shì)外推法、相關(guān)分析法和專家預(yù)測(cè)法三大類。

(1)趨勢(shì)外推法。指利用過去和現(xiàn)在的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)信息,分析技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律,在分析判斷這些趨勢(shì)和規(guī)律將繼續(xù)的前提下,將過去和現(xiàn)在的趨勢(shì)向未來推演。生長(zhǎng)曲線法是趨勢(shì)外推法中的一種應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)方法,美國(guó)生物學(xué)家和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)家Raymondpearl提出的pearl曲線(數(shù)學(xué)模型為：Y=L∕[1+A？exp(-B·t)])及英國(guó)數(shù)學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家Gompertz提出的Gompertz曲線(數(shù)學(xué)模型為：Y=L·exp(-B·t))皆屬于生長(zhǎng)曲線,其預(yù)測(cè)值Y為技術(shù)性能指標(biāo),t為時(shí)間自變量,L、A、B皆為常數(shù)。Ridenour模型也屬于生長(zhǎng)曲線預(yù)測(cè)法,但它假定新技術(shù)的成長(zhǎng)速度與熟悉該項(xiàng)技術(shù)的人數(shù)成正比,主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴(kuò)散預(yù)測(cè)。

(2)相關(guān)分析法。利用一系列條件、參數(shù)、因果關(guān)系數(shù)據(jù)和其他信息,建立預(yù)測(cè)對(duì)象與影響因素的因果關(guān)系模型,預(yù)測(cè)技術(shù)的發(fā)展變化。相關(guān)分析法認(rèn)為,一種技術(shù)性能的改進(jìn)或其應(yīng)用的擴(kuò)展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的,這樣,通過已知因素的分析就可以對(duì)該項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行預(yù)測(cè)。相關(guān)分析法主要有以下幾種：導(dǎo)前-滯后相關(guān)分析、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)驗(yàn)積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數(shù)等因素的相關(guān)分析及目標(biāo)與手段的相關(guān)分析等方法。

(3)專家預(yù)測(cè)法。以專家意見作為信息來源,通過系統(tǒng)的調(diào)查、征詢專家的意見,分析和整理出預(yù)測(cè)結(jié)果。專家預(yù)測(cè)法主要有：專家個(gè)人判斷法、專家會(huì)議法、頭腦風(fēng)暴法及德爾菲法等,其中,德爾菲法吸收了前幾種專家預(yù)測(cè)法的長(zhǎng)處,避免了其缺點(diǎn),被認(rèn)為是技術(shù)預(yù)測(cè)中最有效的專家預(yù)測(cè)法。

趨勢(shì)外推法的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù),在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)時(shí),只能利用過去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個(gè)指標(biāo)來預(yù)測(cè)它的隨時(shí)間的發(fā)展趨勢(shì),并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)及政策等多方面因素。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中,對(duì)于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預(yù)測(cè)不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為產(chǎn)品過去技術(shù)性能指標(biāo)按時(shí)間的進(jìn)展來類推,而應(yīng)系統(tǒng)綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對(duì)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的深刻影響。相關(guān)分析法盡管可同時(shí)按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來進(jìn)行預(yù)測(cè),但由于它是利用過去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預(yù)測(cè)式,而所得到的回歸預(yù)測(cè)模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素,略去了許多未考慮的因素,所以,所建模型對(duì)實(shí)際問題的表達(dá)能力也不夠準(zhǔn)確,預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)際的符合程度也有較大偏差。專家預(yù)測(cè)法是一種定性預(yù)測(cè)方法,依靠的是預(yù)測(cè)者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),往往帶有主觀性,難以滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度的要求。以上這些技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的開展做出了很大的貢獻(xiàn),為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)提供了科學(xué)的方法論,但在新的經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)環(huán)境下,技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)的方法和技術(shù)應(yīng)有新的豐富和發(fā)展,以克服自身的不足,更進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作的開展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進(jìn)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法。

目前,在我國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估中,一般只考慮如下四個(gè)方面的因素：(1)技術(shù)的先進(jìn)性、可行性、連續(xù)性；(2)經(jīng)濟(jì)效果；(3)社會(huì)效果；(4)風(fēng)險(xiǎn)性,在對(duì)此四方面內(nèi)容逐個(gè)分析后,再作綜合評(píng)估。在綜合評(píng)估中所用的方法主要有：Delphi法(專家法)、AHp法(層次分析法)、模糊評(píng)估法、決策樹法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等,但技術(shù)創(chuàng)新的評(píng)估是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng),其中存在著廣泛的非線性、時(shí)變性和不確定性,同時(shí),還涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)等諸多復(fù)雜因素,目前所使用的原理和方法,難以滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估科學(xué)性的要求。關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估的研究,在我國(guó)的歷史還不長(zhǎng),無論是指標(biāo)體系還是評(píng)估方法,均處于研究之中,我們認(rèn)為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估方面應(yīng)做的工作是：(1)建立一套符合我國(guó)實(shí)際情況的技術(shù)創(chuàng)新評(píng)估指標(biāo)體系；(2)建立一種適應(yīng)于多因素、非線性和不確定性的綜合評(píng)估方法。

這種情況下,神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢(shì),以其并行分布、自組織、自適應(yīng)、自學(xué)習(xí)和容錯(cuò)性等優(yōu)良性能,可以較好地適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估這類多因素、不確定性和非線性問題,它能克服上述各方法的不足。本項(xiàng)目以Bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估模型構(gòu)建的基礎(chǔ),Bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由輸入層、隱含層和輸出層構(gòu)成,各層的神經(jīng)元數(shù)目不同,由正向傳播和反向傳播組成,在進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估時(shí),從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)值和評(píng)估值的n個(gè)因素信息,經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層,其輸出值Y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)性能指標(biāo)的預(yù)測(cè)值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的評(píng)估值。這種n個(gè)因素指標(biāo)的設(shè)置,考慮了概括性和動(dòng)態(tài)性,力求全面、客觀地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導(dǎo)致產(chǎn)品個(gè)體差異的主要因素,盡管是黑匣子式的預(yù)測(cè)和評(píng)估,但事實(shí)證明它自身的強(qiáng)大學(xué)習(xí)能力可將需考慮的多種因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行融合,輸出一個(gè)經(jīng)非線性變換后較為精確的預(yù)測(cè)值和評(píng)估值。

據(jù)文獻(xiàn)查閱,雖然在技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估的現(xiàn)有原理和方法的改進(jìn)和完善方面有一定的研究,如文獻(xiàn)[08]、[09]、[11]等,但尚未發(fā)現(xiàn)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估方面的研究,在當(dāng)前產(chǎn)品的市場(chǎng)壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)條件下,以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)與評(píng)估模型,是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測(cè)和評(píng)估方法的有益補(bǔ)充和完善。

三、論文預(yù)期成果的理論意義和應(yīng)用價(jià)值

本項(xiàng)目研究的理論意義表現(xiàn)在：(1)探索新的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估技術(shù),豐富和完善技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估方法體系；(2)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測(cè)和評(píng)估,有利于推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測(cè)和評(píng)估方法的發(fā)展。

第3篇：科研課題開題報(bào)告

一、研究目的和意義

在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，對(duì)研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的表述。

二、文獻(xiàn)綜述和理論空間

對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行綜合性概括描述，確定研究框架，將理論研究的主要問題作簡(jiǎn)要表述。

三、基本論點(diǎn)和研究方法

此項(xiàng)要求是，編寫出研究報(bào)告提綱，顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級(jí)標(biāo)題形式，清楚完整地顯示研究的思路，要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系。

四、資料收集方法和工作步驟

簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。

以上四項(xiàng)內(nèi)容，第四項(xiàng)是重點(diǎn)。開題報(bào)告以300—500字為宜，格式及字號(hào)要符合學(xué)院規(guī)范要求。

第4篇：幼兒園課題開題報(bào)告

課題“幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究”是我們?cè)诔浞终{(diào)查論證的基礎(chǔ)上提出的。相信經(jīng)過我們的努力實(shí)踐一定能取得非常滿意的實(shí)驗(yàn)效果，下面就本課題的研究背景、目標(biāo)、意義及各項(xiàng)實(shí)施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

一、有關(guān)概念、研究背景及研究意義

幼兒園教育環(huán)境：幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動(dòng)室等場(chǎng)所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置（如何進(jìn)行空間布置與材料的提供）及幼兒園外的家庭、社會(huì)、自然的大環(huán)境；心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。（我們課題研究?jī)H涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究）

“互動(dòng)”是與以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的全新教學(xué)模式，它積極提倡教育者和被教育者之間、理論與實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓勵(lì)被教育者積極參與，反應(yīng)和創(chuàng)造。

幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長(zhǎng)，也是在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí)。因此也可將“環(huán)境視為幼兒的老師”，互動(dòng)式的教育環(huán)境可讓幼兒體會(huì)到自己是環(huán)境的主人，有利于萌發(fā)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

研究背景：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”“幼兒園的空間設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！毙隆毒V要》強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到的環(huán)境，使孩子通過自己的方式在與環(huán)境主動(dòng)積極地相互作用中獲得發(fā)展，將環(huán)境的教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育的重要位置。但從現(xiàn)狀看卻存在許多要解決的問題：環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀，缺乏教育性；布置的形式上單調(diào)，缺乏多樣化；布置方法上，主要以教師的設(shè)想、愿望出發(fā)，沒有考慮到幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活，使環(huán)境成為“會(huì)說話”的環(huán)境，成為幼兒展示自己的舞臺(tái)，從而發(fā)揮其教育作用，體現(xiàn)環(huán)境的價(jià)值。

研究的意義：通過幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究，改變教師觀念，不包辦代替：尊重幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來；探索創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的環(huán)境，為幼兒提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、開放的時(shí)間、空間，以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動(dòng)。促進(jìn)幼兒感知力、觀察力、想象力、思維能力、口語表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及個(gè)性的和諧發(fā)展。

二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容

目標(biāo)：

1、改變教師觀念，尊重幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，引導(dǎo)教師提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、開放的時(shí)間、空間，支持、引發(fā)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識(shí)的內(nèi)容、途徑、指導(dǎo)策略，利用環(huán)境來展示自己的學(xué)習(xí)過程、探索過程；積極創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的幼兒互動(dòng)環(huán)境。以促進(jìn)教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境、材料的互動(dòng)，萌發(fā)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、通過課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在教育實(shí)踐中提升教育理念，改善教育行為，吸收先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)：在不斷地反思教學(xué)中提高教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析能力。

內(nèi)容：

本課題分為兩個(gè)子課題：第一、幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究；第二、教室空間環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究。

幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究?jī)?nèi)容：

1、指導(dǎo)幼兒欣賞扎染布藝。

2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。

3、研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與扎染活動(dòng)。

教室空間環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究?jī)?nèi)容：

1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如何引發(fā)幼兒主動(dòng)提出創(chuàng)設(shè)的意愿和動(dòng)機(jī)。

2、研究如何在師幼互動(dòng)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒主體性、積極參與性為主線，選擇與安排相關(guān)合理、有趣的內(nèi)容。

3、研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略，引發(fā)并促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

三、課題研究的主要方法

（1）觀察法：由課題組人員設(shè)計(jì)觀察記錄表，通過觀察，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動(dòng)情況。

（2）比較法：通過比較前后測(cè)幼兒與教育環(huán)境的互動(dòng)情況，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動(dòng)，為教育的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

（3）行動(dòng)研究法：以實(shí)踐作為研究的起點(diǎn)，從“實(shí)踐中的問題”出發(fā)，采用實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的行動(dòng)研究，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的一系列教育方法的研究策略。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教育過程的回顧、反思、總結(jié)，將教育措施、教育觀察、教育效果從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的研究。

四、課題研究的實(shí)施步驟

組織由園長(zhǎng)掛帥、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運(yùn)用科學(xué)的方法，在我園小、中、大三個(gè)年齡段展開關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查。在研究中通過實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，不斷豐富和完善改進(jìn)教育方法和途徑，以保證實(shí)驗(yàn)研究的效果，具體分三個(gè)階段實(shí)施：

2016年9月——2016年11月第一階段：籌備階段：搜集有關(guān)資料，調(diào)查幼兒對(duì)現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認(rèn)知、寫好觀察記錄及實(shí)驗(yàn)方案。

2016年12月——2016年11月第二階段：實(shí)施階段：進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)研究階段，根據(jù)前一階段的觀察，從改變教師觀念，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)與心理環(huán)境，指導(dǎo)幼兒參與設(shè)計(jì)、參與收集和準(zhǔn)備材料、參與布置，真正達(dá)到環(huán)境與幼兒的互動(dòng)。

2016年12月——2016年2月第三階段：總結(jié)階段：對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的資料、信息、音像等進(jìn)行綜合、歸納、概括、總結(jié)；撰寫工作報(bào)告及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，最后出版本課題研究的成果集，制作一套環(huán)境創(chuàng)設(shè)課例光盤和課題研究過程光盤，舉辦有關(guān)課題成果的展覽并推廣。

五、課題研究的可行性分析

我園雖僅成立兩年的時(shí)間，但在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，各方面都取得了較大的成績(jī)：先后被確立為徐州市一類幼兒園、市示范幼兒園、市巾幗文明示范崗、市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、徐州師范大學(xué)社區(qū)學(xué)院教育基地及青年路小學(xué)、公園巷小學(xué)、徐師附小、解放路小學(xué)等教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼小銜接實(shí)驗(yàn)基地。

在課題開展前，我們做了大量的前期準(zhǔn)備工作。如：調(diào)查幼兒對(duì)現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認(rèn)知，寫出觀察記錄；搜集相關(guān)資料，了解幼兒園教育環(huán)境如何進(jìn)行創(chuàng)設(shè)才能與幼兒互動(dòng)，掌握了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求、內(nèi)容和方法，寫出了實(shí)驗(yàn)方案；認(rèn)真閱讀、理解相關(guān)的書籍如《幼兒園環(huán)境布置的思考》及北京師范大學(xué)出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對(duì)話》等，從多方面、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及未來發(fā)展的需要，還專門組織教師到蘇州、貴州等地方學(xué)習(xí)扎染工藝。

另外，我園將撥出專用經(jīng)費(fèi)，應(yīng)用到科研課題上來，以保證課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。

六、預(yù)期研究成果

1、關(guān)于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的調(diào)查與分析。

2、教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的方法與策略。

3、教師在課題中的觀察指導(dǎo)個(gè)案及成長(zhǎng)發(fā)展。

4、幼兒成果展示。

5、與課題有關(guān)的教養(yǎng)筆記和論文的發(fā)表。

6、關(guān)于《幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告與工作報(bào)告。

7、關(guān)于課題研究的音像資料。

七、課題研究中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、用科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度指導(dǎo)課題研究，必須實(shí)事求是、客觀，科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究，重實(shí)證、重理性；合理運(yùn)用行動(dòng)研究法、觀察法、比較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行研究。

2、課題研究人員必須加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，以新的教育觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐行動(dòng)。

3、及時(shí)慎重地、細(xì)致地收集實(shí)驗(yàn)資料，注意收集點(diǎn)滴的實(shí)驗(yàn)成果和體會(huì)，以保證課題研究獲得良好的成果。

4、課題研究中要充分發(fā)揮全體教師的作用，鼓勵(lì)廣大教師積極投入到課題研究中來，形成良好的科研氛圍。

第5篇：體育開題報(bào)告范文

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字，體育開題報(bào)告范文。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？

名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如我們現(xiàn)在有一個(gè)課題名稱叫“佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，這里面研究對(duì)象就是佛山市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時(shí)候還要把研究方法寫出來，比如鴻業(yè)小學(xué)的“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對(duì)象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確，比如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個(gè)名稱，就沒有把研究的對(duì)象、問題說清楚，你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語文、數(shù)學(xué)等。再比如，“集中識(shí)字口語突破”這個(gè)名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)或者是小學(xué)低年級(jí)更沒辦法看出來。后來我看了一下內(nèi)容，知道是小學(xué)英語教學(xué)方面研究，我想能不能改為“集中識(shí)字口語突破”小學(xué)英語教學(xué)模式研究?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。這里有一個(gè)課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，我覺得不錯(cuò)，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱都比較簡(jiǎn)潔，我就不再多說了。

（二）課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。主要內(nèi)容包括：（1）研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。（2）通過分析本地（校）的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問題。

（三）本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）。

規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。參考總課題報(bào)告。

（四）課題研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對(duì)于范圍比較大，時(shí)間又很長(zhǎng)的課題來講，大家在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯(cuò)誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程》研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話：“這一課題研究要依據(jù)黨中央和國(guó)家要求，依據(jù)廣東省委省政府的決定，依據(jù)佛山市委市政府的決定，結(jié)合國(guó)情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展的實(shí)際，......力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)形式，為佛山市教育現(xiàn)代化實(shí)踐服務(wù)”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究和實(shí)驗(yàn)方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫：“堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)”兩個(gè)轉(zhuǎn)變“和我省2016年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化對(duì)基礎(chǔ)教育的要求出發(fā)，針對(duì)在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實(shí)踐問題，開展全方位的改革實(shí)驗(yàn)和理論研究，有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育事業(yè) 向前發(fā)展，為把廣東建成教育強(qiáng)省作出貢獻(xiàn)”。

（五）課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。

常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過高,對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。

確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

（六）課題研究的基本內(nèi)容

我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對(duì)研究目標(biāo)來說，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面的研究?jī)?nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。

第五篇：課題開題報(bào)告

第一部分

一、課題開題報(bào)告與研究方案的含義與作用

開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。

二、寫好開題報(bào)告和研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作

寫好開題報(bào)告和研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，寫好開題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會(huì)站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報(bào)告和方案的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

第二部分

課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法

課題研究方案主要包括以下幾個(gè)方面：

課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？

名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如我們現(xiàn)在有一個(gè)課題名稱叫“佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，這里面研究對(duì)象就是佛山市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時(shí)候還要把研究方法寫出來，比如鴻業(yè)小學(xué)的“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對(duì)象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確，比如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個(gè)名稱，就沒有把研究的對(duì)象、問題說清楚，你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語文、數(shù)學(xué)等。再比如，“集中識(shí)字口語突破”這個(gè)名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)或者是小學(xué)低年級(jí)更沒辦法看出來。后來我看了一下內(nèi)容，知道是小學(xué)英語教學(xué)方面研究，我想能不能改為“集中識(shí)字口語突破”小學(xué)英語教學(xué)模式研究?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。這里有一個(gè)課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，我覺得不錯(cuò)，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。該文章由004km.cn(第一§范┆文網(wǎng))整理；

第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱都比較簡(jiǎn)潔，我就不再多說了。

（二）課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。這里我給大家介紹一下我認(rèn)為寫得不錯(cuò)的一份，佛山市三中吳勤老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說的：“實(shí)施了解3+x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形式下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問題。本課題正是以3+x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至于2001屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3+x實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題,為在教學(xué)改革的新形式下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺得的確有價(jià)值，科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)。

（三）課題研究的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對(duì)于范圍比較大，時(shí)間又很長(zhǎng)的課題來講，大家在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯(cuò)誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程》研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話：“這一課題研究要依據(jù)黨中央和國(guó)家要求，依據(jù)廣東省委省政府的決定，依據(jù)佛山市委市政府的決定，結(jié)合國(guó)情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展的實(shí)際，……力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)形式，為佛山市教育現(xiàn)代化實(shí)踐服務(wù)”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究和實(shí)驗(yàn)方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫：“堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”和我省2010年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化對(duì)基礎(chǔ)教育的要求出發(fā)，針對(duì)在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實(shí)踐問題，開展全方位的改革實(shí)驗(yàn)和理論研究，有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展，為把廣東建成教育強(qiáng)省作出貢獻(xiàn)”。

（四）課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律；

2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見；

3、制定中小學(xué)各學(xué)科教育中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案；

4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；

5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；

6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。

確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

五、課題研究的基本內(nèi)容

我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對(duì)研究目標(biāo)來說，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面的研究?jī)?nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子：廣東拾九五”重點(diǎn)課題《初中語文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效的開展初中語文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面。

1、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對(duì)初中各年級(jí)語文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。

2、根據(jù)初中各年級(jí)語文活動(dòng)課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級(jí)語文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精當(dāng)、有序，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。

3、根據(jù)初中各年級(jí)語文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的理特點(diǎn)，探索初中語文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語文活動(dòng)教學(xué)模式。

六、課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。

七、課題研究的方法

教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。

八、課題研究的成果形式

課題研究的成果形式包括報(bào)告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題就沒有完成。

九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

在方案中，要寫出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。第三部分

開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法

開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：

(一)課題名稱

（二）課題研究的目的、意義

（三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)

（四）課題研究的理論依據(jù)

（五）課題主要研究?jī)?nèi)容、方法

（六）研究工作的步驟

（七）課題參加人員的組成和專長(zhǎng)

（八）現(xiàn)有基礎(chǔ)

（九）經(jīng)費(fèi)估算

（三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對(duì)該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。

（五）課題研究的理論依據(jù)

我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。

（七）課題參加人員的組成和專長(zhǎng)

主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題主無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。

（八）現(xiàn)有基礎(chǔ)

主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基矗很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。

（九）經(jīng)費(fèi)估算

就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。