第一篇：五年級組語文主題實驗匯報材料

課堂學習單的匯報材料

一、導學單產(chǎn)生的背景

隨著新課改的推進實施，從課程改革到教學改革，從教學改革到課堂改革，從有效課堂到高效課堂，我們的教育進入了前所未有的“課改活躍期”。我們新廟小學從課堂出發(fā)，研究并落實如何讓學生學會、會學、樂學、創(chuàng)造性的學習，研究如何能最大限度地解放學生，進而解放教師，把學習的權利真正還給學生，研究如何建立學生自主、合作、探究的學習策略和評價策略；研究關注學生學業(yè)成績的同時，如何更好地關注每一個學生的全面發(fā)展。在這些研究中，我校一個推動著高效課堂順利實施的重要載體和“抓手”——“自主學習任務導學單”應運而生。

二、實驗主題產(chǎn)生的背景

導學單是在新課程理念的指導下，為達成一定的學習目標，由教師根據(jù)課時或課題的主要內(nèi)容，通過教師集體或者個人的研究設計并由學生的參與，促進學生自主、合作、探究性學習的師生互動的“教學合一”的設計方案。針對我?！白灾鲗W習任務導學單”的誕生，我們六年級語文組全體教師認為：導學單是集教師的“導學”學生的“自主學習”為一體的導學性載體，它是高效課堂下教師為學生進行自主學習設計的把手，它設計的是否科學、合理、有效，直接影響著課改的有效性。因此，在開學初，我們就把“自主學習任務導學單的設計研究”作為了我們組的實驗主題，目的在于讓導學單真正成為學生學習的路線圖，指南針，方向盤和導航儀。

三、導學單的設計要求

1、要在“教中研”在“研中教 ”，采取“問題是課題，工作即研究，教師即專家，效果即成果?！钡难芯克悸罚菇虒W變得更有效。概括地講，導學單體現(xiàn)了“以生為本，以學為本的”理念。

2、以生為本。以生為本可以解讀為“相信學生，解放學生，依靠學生，發(fā)展學生?！?/p>

3、以學為本。以學為本可以解讀為“以學定教，以教導學，以評促學，自學為主?！?/p>

可以理解導學單設計的過程，要經(jīng)歷從“無形設計”到“有形設計”兩個階段。

所謂“無形設計”包括研讀課標、鉆研教材、課程資源的開發(fā)、把握學情、策略構思等，這些看不見的設計。它融教師的教育理念、知識底蘊、情感態(tài)度、教育機智、語言表達于一體。

所謂有形設計，是指通過設計產(chǎn)生的有形的結果性文本材料——導學單。

1、研讀課標作指南。

其一、課標對教材作出了明確的界定，這是導學單設計的基本出發(fā)點。

其二、課標提供了課程編寫的基本思路，這是導學單設計的基本思路。

其三、課標提供了課程內(nèi)容的目標要求，這是導學單設計學習目標的具體指導

其四、課標提供的實施建議，可以提高導學單設計教學策略的能力。

其五、課標提供了大量案例，可以借鑒為課堂教學案例。

2、用好教材促發(fā)展。其

一、確立課程意識 其

二、樹立新的教材觀。

3、學情調(diào)查是起點。

美國教育心理學家奧蘇泊爾曾有句名言：“假如讓我把全部心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么我一言以蔽之，影響學生學習新知的唯一重要的因素，就是學習者已經(jīng)知道了什么？要探明這一點，并應據(jù)此教學?！闭f的就是這個道理。導學單設計的起點理應回到“學情調(diào)查”上來。根據(jù)高效課堂的要求，在導學案設計上，學情調(diào)查屬于一個全程性、全時性、全員性的調(diào)查分析，具有開放性、動態(tài)性、多層次、多維度的特征。

學情調(diào)查主要從學情調(diào)查的內(nèi)容、學情調(diào)查的起點、學情調(diào)查的時間、學情調(diào)查的對象四個大地方面來分析。后面的專題將做詳細分析。

4、分層設計重差異。其

一、分層設計學習目標。其

二、分層設計問題。其

三、分層設計學習程序。

5、學法指導在其中。

導學單，它要體現(xiàn)學生學習的過程，尤其是要體現(xiàn)學習過程的方式方法的指導。改變過去單一被動、枯燥乏味的學習方式，而重在培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。學法要符合規(guī)律，也要在一定的程序和情景下產(chǎn)生。教師要認真研究學法。如在高效課堂上，研究指導學生如何開展有效自學？如何整合課內(nèi)外資源收集有效信息？如何制定學習計劃？如何進行小組合作？如何進行問題展示？如何進行問題質(zhì)疑？如何整理學習筆記？如何進行自我反思？如何進行研究性學習--------通過學法指導逐步培養(yǎng)學生的學習能力，使學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。

6、集智備課作保證。

導學單的設計雖然可由個人完成，但是作為高質(zhì)量的導學單設計，發(fā)揮集體智慧是明智之舉。我們采用的是集體備課、集群體智慧設計導學單。

每一份導學單的設計都是經(jīng)過我們組幾位老師在一起群策群力、反復推敲、達成共識、集智備課：

集智備課的基本流程主要有五種方式：

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方式

一、個人初備——備課組集備——個人復備——課上續(xù)備 ——課后補備。

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方式

二、初備——集體交流——形成共案——共案的個性化處理

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方式

三、主備人備課——集體研討——個性化導學案——集體反思。

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方式

四、集體研討———分工備課——集體完善——形成個案——個案反思。

?

方式

五、熟悉教材提出問題——中心發(fā)言，把握重點—— 共同研討，解決問題——形成預案，分發(fā)教師——結合實際，二次備課——課堂實施，信息反饋—— 教后反思，理論提升。

總之這五種方式其基本要素為：教師個人備課（初備）主備人備課（主備）集智備課（集備）個人二次備課（復備）課后修訂（補備）

四、導學單設計的基本規(guī)范

1、統(tǒng)一基本設計要素。高效課堂下的導學單的設計要素，受高效課堂課型的影響，在共性中寓于個性。一般綜合課型導學單的設計包括以下要素： 1）、學情調(diào)查。2）、學習內(nèi)容分析：

3）、學習目標； 4）、重難點預測； 5）、知識鏈接； 6）、學法指導； 7）、學習過程； 8）、合作探究過程； 9）、展示過程； 10）、問題的設計。

2、統(tǒng)一基本設計格式。

五、導學單設計避免走入的誤區(qū) 誤區(qū)一：導學單設計教案化。誤區(qū)二：導學單設計習題化。

誤區(qū)三：導學單設計“問題膚淺化”。誤區(qū)四：導學單設計“共性化”。誤區(qū)五：導學單設計“提綱化”。

六、研究與實踐過程 第一階段：

（2016年9月）確定實驗主題，遞交我們六年級組課題研究申請表。第二階段：

（2016年10月—11月）導學單的設計與實踐、反思的過程。在導學單的設計與運用中我們邊設計、邊實踐、邊反思、邊改進，在開學初設計的導學單運用了一段時間，結合同年級和校內(nèi)公開課相互聽評課后，我們針對導學單的設計對學生進行了問卷調(diào)查，并做了匯總，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)喜歡使用導學單的學生達百分之九十一點三，但不容樂觀的是：認為導學單問題設計難度大的學生占到了百分之二十三點五，認為能獨立完成的只占到百分之八十點一。第三階段：

（2016年12月）導學單的改進與實踐、反思的過程。

在高度尊重學生，面向全體的今天，我們感覺導學單的設計還需改進，根據(jù)學生的問卷調(diào)查，我們組兩位老師對導學單的設計做了改進，模式改進為：搜一搜、認一認、讀一讀、畫一畫、想一想、悟一悟、練一練。在問題設計方面我們更注重了它的科學性、整體性、層次性、針對性、趣味性，以便于學生操作，張娟老師在這方面進行了潛心研究并形成了自己的論文《淺談導學單的問題設計》。經(jīng)過改進后的導學單經(jīng)過了一段時間的運用后，我們又一次對學生就導學單進行了問卷調(diào)查，功夫不負有心人，這次匯總后我們發(fā)現(xiàn)，在新的導學單與原來的導學單有什么不同一問中，認為更方便、更有助于自主學習的達百分之九十六點六。認為問題設計難度大的由原來的百分之二十三點五減少到了百分之十二點二，能獨立完成的由原來的百分之八十點一提高到了百分之八十九點三。喜歡使用導學單的學生由原來的百分之九十一點三提高到了百分之九十六點五。認為表達能力得到提高的達百分之六十一點五，合作能力得到提高的達百分之七十二點一，閱讀理解能力得到提高的達百分之八十六點三，寫作能力得到提高的達百分之七十二點三。

七、研究成效

1、模式改進后學生對搜集資料已養(yǎng)成良好的習慣，每次課前學生都能自覺主動地搜集資料，并初步形成了一定的搜集、整理資料的能力。老師在這一方面做了深入的研討與實踐，并形成了一定的認識，《如何引導學生搜集和整理資料》。

2、在“認一認”這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生在原來已有的識字方法上，能夠利用字典等工具書自主識字。

3、在導學單的引領下，學生能對文本進行充分的閱讀。在“認一認”中，學生邊讀邊畫出疑難字詞，掃清攔路虎；在“想一想”中，學生通過再次閱讀整體把握課文的主要內(nèi)容；在“畫一畫、悟一悟”中，學生能通過抓重點語句來品悟人物的思想感情，把握文章的中心，體會文章的表達方法。

4、在“練一練”中，孩子們進行了大量的練筆，并掌握了一定的寫作技巧。每次學生都能運用從文中習得的表達方法來進行不同的練筆，并形成有形的資料。如《窮人》、《伯牙絕弦》等文篇。

當然，我們深深的懂得：我們的小學生自主學習任務導學單的設計研究工作才剛剛起步，在今后的研究中我們會更加立足于課堂，立足于學生的發(fā)展，積極培養(yǎng)學生學會自主學習。我們深感任重道遠。千里之行始于足下，路漫漫其修遠兮，我們將上下而求索！

第二篇：五年級組語文教研工作總結文檔

2010---2011學第二學期

五年級組語文教研工作總結

在繁忙的工作中，時光總是格外匆匆。轉(zhuǎn)眼間，新年的鐘聲又將敲響，我們五年級的全體語文老師，共同用辛勞的汗水，熱忱的工作態(tài)度為這學期的工作，輕輕劃上了圓滿的句號。

根據(jù)學校整體教育教學要求，本期，在教學工作上，本教研組本著“把好質(zhì)量關”的原則，積極配合學校的整體教育教學工作重心，繼續(xù)“夯實基礎”，靈活拓展，認真教研，團結合作。用“片段教學”營造高效、民主合作的教研組工作氛圍，提升教育教學質(zhì)量，創(chuàng)建優(yōu)秀團組。及強化課改意識，深化教學改革，努力改變教研形式，激活語文教師參與教學研究的熱情，有效提高組內(nèi)每位教師教育科研能力的目標通過大家的努力，基本已經(jīng)實現(xiàn)。

現(xiàn)對本學期以來五年級語文教研工作總結如下：

一．和諧進取，共同促進

五年級語文組是一個和諧的集體，也是一個團結的集體。在實際教學工作中，全體教師團結協(xié)作、獻計獻策，共同促進共同提高。

（一）加強了理論學習，增強了科研意識

開展教育教學理論學習是提高教師業(yè)務素養(yǎng)的重要手段。本學期我組有計劃地組織學習語文新課程標準，牢固樹立新的學生觀，強化學生自主學習意識，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了扎實的理論基礎。

1．本期來，我組教師采取了集體學習集體備課的方式，定期召開教研活動，及時交流學習好的新的教學經(jīng)驗及方法，有效地提高了全體教師的教學效率。每位教師都認真提出了建議，針對教學中實際中的問題進行了切實可行的探討和研究。

2．立足實際，探索作文教學。作文教學一直是教學工作中的重點和難點，我組教師在集體備課中開展了以“作文生活化”為突破口。使習作教學更有可操作性。另外，我們還著力進行了學習方式的實踐進行探索。

（二）挑戰(zhàn)課堂內(nèi)外，提高學生素質(zhì)

在實際的教學工作中，教師們的教學態(tài)度是嚴謹而踏實的。課堂上注重效率，讓課堂充滿活力，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；課外，充分調(diào)動學生自主閱讀的積極性，擴大閱讀量，并積極組織學生參加各項教學活動。

1．集體備課。我組教師采取的是集體備課方式，期初認真學習本學期學校關于閱讀教學、備課、上課、評課甚至作業(yè)批改等新要求，細致落實執(zhí)行各項常規(guī)工作。教學時以單元教學為時限，共同商討單元教學的要求和方法后，再以個人的理解及課堂生成的具體情況寫出細致的教學詳案。教案使用之后，還及時寫下教學后記，就教學設計及目標作重新調(diào)整、細化的操作過程和教學效果等方面寫下心得體會。

2．認真開展教研活動。本期來，我組教師積極響應學校舉行的每項教學活動。我校進行了優(yōu)質(zhì)課競賽。我組教師積極參與，雖然沒有獲獎，但從中學到了很多知識和技能。

3．積極開展教學活動。本期來，我組教師配合學校搞好了“語文手抄報”和“書香校園”活動。各班語文競賽積極投身活動，保質(zhì)保量完成了任務，并作了評比展覽。“書香校園”中組織學生認真背誦指定積累篇目，并廣泛閱讀家校各類好書。在朗誦大賽中取得了良好成績。學生也開闊了思維，不斷開拓創(chuàng)新。

4.參加了學校組織的“平安務川”和“祖國好，家鄉(xiāng)美”征文活動。

本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，以熱忱向上的精神面貌，勤勉踏實的工作作風走過了這一學期。教研組是集體從事教學研究的組織，它是凝聚教師的群體力量。翻開新的一頁，新的一切在等待我們。面對嶄新的篇章，我們五年級語文教研組將銳意進取，描繪出我們最美的圖畫。

二0一一年六月

第三篇：年級組匯報材料

和諧、溫馨、積極進取的大家庭

——初三年級申報優(yōu)秀年級組匯報材料

初三年級組共有11位教師，我們是一個和諧、溫馨、積極進取的大家庭。每一個教師都有著一顆強烈的責任心，對于自己的工作兢兢業(yè)業(yè)的,辛勤耕作。在今年的工作中，大家齊心協(xié)力，相互協(xié)作和支持，來努力完成初三畢業(yè)班的教育教學任務。圓滿完成了本年級本工作任務，無重大責任事故與過失，各項成績突出，在學校的工作中能起模范作用學生家長滿意度高，多次受學校領導的贊揚。下面我用幾個篇章向各位做以匯報。

第一篇章

用數(shù)字說話，讓人數(shù)證明

招生保生.初三年能每位老師都是學校招生骨干.11位教師,除兩位新教師外,完成招生人數(shù)為40人。初三年級是我從初二接手的年級，記得當時只有二個班不足60個學生。開學后新增一個班，人數(shù)為87人。如今學生人數(shù)已達到111人，是全校各年級中人數(shù)最多的年級。特別是升入初三以來，新生源源不斷地進入初三年級。幾乎每個月都有新生進來。我們年級共進新生達34人，現(xiàn)在我們?nèi)齻€班人數(shù)分別為40、39、32。更為重要是，有幾個都是當初從這里走出去，初三二班彭峰、蔡海洋、史曉陽。他們還是認為建業(yè)好。所以又轉(zhuǎn)回來了?，F(xiàn)在這些學生情況都非常穩(wěn)定。每一個新生的到來都意味著老師們的大量付出，學生人數(shù)背后的艱辛不言而喻。

第二篇章

關愛始終，永不放棄

春風化雨

潤物無聲

——初三年級導師制專版

本學期初三年級緊緊圍繞 “關愛始終，永不放棄”的導師制宗旨，導師制工作開展得轟轟烈烈。我們根據(jù)初三年級的特點和學生的情況，把學生分類，分期分批召開了兩次較大規(guī)模的導生個案分析會。全體導師化費大量的精力，課前課后，犧牲了很多休息時間：考后反思、告家長書、導生個案分析表、導生考試成績分析表、成績單、平時表現(xiàn)、平時作業(yè)、導師手冊等等。凝聚著班主任、導師心血和汗水的一份份資料被裝進導生成長記錄袋。在會上，導師個個發(fā)言，針對導生情況進行全面分析，提出下一步提高的計劃和措施。導生個個表態(tài)，本學期剛轉(zhuǎn)到我校初三二班的孫一航同學到我校后，進步很大。他在會上泣不成聲，家長也滿懷深情對班主任王英、導師郭勇及各科任課教師表示感謝！與會同學的激情、斗志、榮譽感激發(fā)到空前高漲的狀態(tài)。導師們關愛始終永不放棄的態(tài)度激勵著導生一直向著目標奮斗，獲得了家長對學校充分贊揚，取得了很好的效果。

家長反饋：

謝謝您們這樣好的會議！更多的了解孩子在各科的情況,我深有感觸,我一定鼓勵晨晨要認真加強改變態(tài)度好好學習,感謝宋老師您和各科老師對晨的關心教導,非常感謝！——來自初三一班王晨晨家長

這次會議,我非常高興,孩子在校一切事情是我們做什么都換不來的,謝謝您宋老師,真誠地感謝每位導師對我們買騰飛的嚴格管教。

——來自初三一班買騰飛家長

最好的老師，教出最好的學生，希望將來孩子能在這么優(yōu)秀的班級，這么好的學校取得更加優(yōu)異的成績！——初三二班龍玉卓家長

感謝學校該班級對學生身心及教育的培養(yǎng)，使學生快樂地成長，本次家長會受益匪淺，希望能定期召開這樣的會議。

——初三二班鄭詩禹家長

非常感謝班主任王老師和全體導師，這次家長會開得很及時，開得好，讓我做家長的感動，也同時了解到孩子在學校的真實信息，建議每月開一次。

——初三三班牛曉瑞家長

老師們針對學生的缺點及不足，談得非常好，非常感謝學校對學生這樣針對性的教育，從此，我們家校加強聯(lián)系，讓自己的孩子改正缺點，增強學習意識，使學生成績提升一步。謝謝啦！——初三三班郭伯晗家長

第三篇章

各項活動，模范作用

在努力完成各種教育教學工作的同時，我們始終牢記朱校長“寓教育于活動中”的指示，一個學期以來，我們在各項活動中表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異，在全校起到了模范帶頭作用。

1、微笑迎考

成功在望

——初三年級期中考試考前動員會

經(jīng)過初三年級全體教師一周的緊張籌備，11月16日下午16點30分，初三年級“微笑迎考，成功在望”期中考試考前動員會在階梯教室如期舉行。朱校長、鄒主任在百忙之中也參加了這次會議。

會議由陳初亞、龍玉卓兩位同學主持。首先由教務部鄒主任給廣大同學作了考前動員，他鼓勵同學們努力學習，考出好的成績向父母、老師匯報，并對考風考紀做了明確的要求。然后由年級優(yōu)秀學生做了學習經(jīng)驗交流：初三一班朱子玉同學特別向大家推薦了“第三學習法”；鄭承瀚同學告訴大家學習要勤奮，有計劃，多思考。初三三班的郭玉星同學被評為年級進步最大的學生，他在發(fā)言中說道：“說我不好好學習，那曾經(jīng)是過去；說我好好學習，我才剛剛開始有幾個月。能夠在學校好好學習，就是對父母最大的孝順?！彼麄兊木拾l(fā)言感染了在場的每一個同學，博得了同學們陣陣熱烈的掌聲。最受學生歡迎的張艷娜老師代表全體初三年級在會議上發(fā)了言。隨后年級主任對近段各班學習狀態(tài)好的學生進行了表彰。最后初三一班和初三三班同學向初三二班同學發(fā)出學習挑戰(zhàn)，初三二班同學勇敢應戰(zhàn)，年級同學一齊高呼誓言：“每天都是一個起點，每天都有一點進步，每天都有一份努力，每天都有一點收獲。我們是最棒的！我們一定會成功！”會場氣氛達到高潮。

朱校長也深深地被這種氛圍所感動，他滿懷深情地告誡同學們：“這次會議是加油站。學習像沙漠行走，要有方向；學習像攀登高山，要有毅力；學習像仰望大樹，要有積淀。”

陳初亞龍玉卓兩位主持人精彩主持

鄒主任在作考前動員

優(yōu)秀學生朱子玉鄭承瀚同學在作學習經(jīng)驗交流

進步最大的學生郭玉星以及教師代表張艷娜發(fā)言各班學習狀態(tài)最好學生合影初三三班優(yōu)秀學生合影年級宣誓

初

三

各

班

之

間

發(fā)

起

挑

戰(zhàn)

朱校長深情講話 初三年級誓師時的宣言還言猶在耳，朱校長提出的殷殷期望還激蕩在我們每一位初三師生的心中，鼓勵學生努力拼搏。每一位老師把關愛送給了學生。因為我們深深地懂得：師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。

2、紀念12.9運動合唱比賽

3、越野賽

4、早操

5、運動會

年級三個班全獲獎.入場式、精神文明獎、最佳創(chuàng)意獎

6、圣誕晚會小品《鬼子進村》獲最佳創(chuàng)意獎.在學校大型活動中，優(yōu)秀主持人幾乎全由初三年級擔任紀念12.9運動合唱比賽 圣誕晚會三名主持人全由初三年級學生擔任。初三二班被評為鄭州市文明班集體。

.第四篇章

勤勤懇懇

任重道遠

每當課外活動走進初三年級組的辦公室，經(jīng)常會看到門庭若市,每位老師旁邊都有學生在認真補課和討論問題。初三畢業(yè)班教學沖刺工作已全面開展，也給教師的工作提出了更高的要求，組里的中老年教師毫無保留地把自己的經(jīng)驗傳授給青年教師，青年教師也積極向老教師請教，一種濃濃的學習氛圍充滿了整個組室，對教育教學工作起到了促進和互補的作用。因為我們初三老師都很清楚，作為教師，我們雖沒有悠閑自在的舒適和安逸，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽。但是，當我們看到學生們因我們的努力而取得哪怕是一丁點兒的進步時，都會更加明白“教師”二字所包含的深重的責任。確實，整個初三年級的進步和提高，是離不開初三年級組的每一位老師的大力支持和鼎力相助的，年級組里的老師在學校領導的關心支持下，每一位老師都把學校的事情、學生的事情當作自己的事情，用自己的真心、真情去認真地做好工作。我們初三年級組是一個積極向上的集體，組內(nèi)的教師都為了學校，為了學生，為了教育教學工作而做出自己應盡的努力和奮斗，處處以學校工作為重，踏實、認真地工作著，同時也為創(chuàng)建和諧文明的年級組室而共同努力著，我們也相信初三年級組的全體老師，在今后的工作中會取得更大的成就。

第五篇章

結束語

家庭氛圍——緊張有序，溫馨和諧 家庭成員——結構合理，各展其才 家有家規(guī)——群策群力，無私奉獻

家庭榮譽——群星閃爍，果實累累

團結，和睦，奮進是我們年級組的主旋律；

勤奮，踏實，奉獻是我們年級組的座右銘。

我們就在這樣的氛圍中，生活著，工作著，奮斗著。傳道、授業(yè)、解惑； 揮汗、耕耘、敬業(yè)。

為學生的未來，為建業(yè)的明天，為陽光下這一份崇高的事業(yè)??

初三年級2010-1-21

第四篇：五年級組工作總結

2014年秋季期五年級組工作總結

時間飛逝，在過去的一個學期里，我們五年級組的全體教師按照學校領導的部署，有條不紊地開展工作，強化年級組建設和課改意識，努力提高教育教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)將本學期五年級組工作總結如下：

一、抓好學生的養(yǎng)成工作。良好的生活習慣能促進學生形成，好的學習習慣。隨著年齡的增長，要提高對學生常規(guī)管理的要求，各班主任注意積極鼓勵、引導、批評和教育，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，各班注意抓好班風建設，每班都有自己的班規(guī)班約。針對個別調(diào)皮學生，班主任與任課教師默契配合引導，想對策。通過反復引導、鼓勵，學生養(yǎng)成教育得到了進一步的提高，各班還培養(yǎng)了一批得力的小干部，形成了良好的班風。

二、抓好學生的安全工作。安全工作是學校工作的重中之重，提高學生的安全意識和自我保護意識是工作的重點。各班主任認真組織學生重溫了《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，召開了“防溺水”、“防泥石流”等主題的班會，配合學校做好了“防地震傷害”、“反恐”等的安全演練，與家長簽訂了《家校共管承諾書》，這樣就不但增強了學生的安全意識，還讓家長明白了作為監(jiān)護人的責任和義務。對于未能按時回校的學生，各教師能及時向家長了解未到校原因，并作好相應的記錄。通過學校、老師和家長的共同努力，本學期本年級無任何安全事故發(fā)生。

三、科學教學，初見成效。本學期，我們五年級全體教師按照 上級領導的部署，積極投身到課改當中去，全組教師積極研究課堂教學，大家集體備課，認真編寫適合實際情況的導學案，積極創(chuàng)建自主高效的課堂教學，引導學生自主學習，把時間還給學生。雖然我們每天都是忙忙碌碌的，但我們看到學生各方面的能力得到了很大提高，心里快樂著。

四、誠實、協(xié)作、求是、團結。我們年級組的每一位教師嚴守 出勤制度，做到不遲到、不早退，中途不擅自離崗、離校，有事提前請假。在工作時間，不做與工作無關的事情。大家共同協(xié)作，互相幫忙，一人有事或外出聽課，大家主動代課。在學術上發(fā)現(xiàn)問題，大家及時提出來共同探究，解決問題。

五、今后努力方向。

1、學生的各種習慣都要進一步加強。

2、學生的安全意識有待提高。主要表現(xiàn)在課間活動時間追逐打鬧的現(xiàn)象較為嚴重，容易造成流血事故。

3、班與班之間要注意加強聯(lián)系，各教師之間也要多交流班級 的管理方法。

總之，本學期來，我們五年級全體教師表現(xiàn)出了主人翁的精神和大局的意識。在老師們的努力工作下，每班都形成了良好的班風、學風。語數(shù)學科在鎮(zhèn)抽考中成績在鎮(zhèn)前十名，學生獲獎人數(shù) 還有待提高，英語單科成績也要加強。

2015.01.21

第五篇：五年級組工作計劃

五年級組工作計劃

新學期的來臨，帶來了新的希望，小學五年級年級組將秉承團結協(xié)作，互幫互助，共同進步的精神，對學生充滿信心，一定能夠順利完成學校給予的各項工作，現(xiàn)將本學期年級組工作計劃如下：

一、基本情況：

（一）教師情況：

本組共有教師10名，敬業(yè)精神強，而且都踏實能干。無論是在班級管理，還是在教書育人方面，大家都能努力依靠集體的智慧進行運作。我相信，在新的學期里，大家一定會更努力，使我們的綜合“組力”再上一個新臺階。

（二）學生情況：

本年級5個班共有學生315人，同學們無論是在學習上還是行為習慣上基本養(yǎng)成了良好的習慣，但還有一部分同學自覺性不夠，還有許多方面有待加強。

本年級孩子大多活潑好動，正處于少年期向青年期開始過渡時期，年齡大約在11-12歲。這一階段孩子較之于低年級的孩子相比，學習任務有所增加，壓力加大，活動范圍更加廣泛，學習活動的游戲性特征明顯減弱，學習過程的組織性、認知過程趨向規(guī)范和嚴謹,其身心發(fā)展呈現(xiàn)出以下幾個特點：

1、知識經(jīng)驗擴大，認知能力有所發(fā)展。具體表現(xiàn)為：有意注意開始延長，觀察力提高，具有強烈的好奇心。

2、獨立自主能力增強。這個年齡階段的學生能逐步擺脫對成人、老師的依賴，有自己的主見，能夠參與大人的談話，而不象以前那樣隨意插入大人的談話。“初生牛犢不怕虎”，敢于嘗試做一切事情，但又往往行事不夠周到，做事毛毛糙糙。

3、學習興趣開始分化，出現(xiàn)學科偏愛現(xiàn)象。要加強對隊員學習指導和學習興趣的激發(fā)。

4、集體注意觀念增強，樂于交往，能初步認識到自己在集體中的地位，懂得集體活動的一些規(guī)則、規(guī)范。他們喜歡交友，開始以興趣、愛好來選擇朋友，并出現(xiàn)了同伴團體。

5、情感體驗逐漸豐富。隊員控制自己的情緒能力得到發(fā)展，情緒表現(xiàn)的方式和強度與低年級隊員相比，較穩(wěn)定。一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。

在此年齡段的學生，活潑，好動，自我約束較差，缺乏正確的是非觀，所以我們還要繼續(xù)在學風和行為規(guī)范上下工夫，使得學生能逐步走向成熟，實現(xiàn)自我教育。我們將進一步完善，規(guī)范學生的行為準則，為學生的自我發(fā)展提供空間，為學生的健康成長做好自己的工作。

二、指導思想：

以學校各部門計劃為指導，結合本年級的實際情況，全面樹立以生為本的教育教學思想，全面提高本年級教師的教育、教學水平。進一步加強團隊意識，培養(yǎng)合作精神，發(fā)揮集體智慧進行教育和教學，全方位服務于學生。

三、奮斗目標：

工作目標：

1、認真落實做好學校學校各職能部門布置的常規(guī)工作。

2、形成穩(wěn)定高效的隊伍，團結協(xié)作，出色完成本學期的各項任務。

3、形成學科老師集體備課，鉆研教法，依照教學規(guī)律不斷改進教法，取得好的教學效果。

4、關心每一個孩子的身心發(fā)展，關注每個孩子的思想和情感動態(tài)。

5、認真組織好開展讀書節(jié)及體育節(jié)系列活動，滲透德育特色，有趣味性，有意義。教學目標：

A、認真?zhèn)湔n，減負增效。

配合教研組督促本組成員要不斷改進備課方法，提高備課質(zhì)量，備課要融集體的智慧與個人特色于一體，尤其是要以倡導高質(zhì)量的深層次的課后教學反思的切入為重點，切實抓好教師備課。

B、加強學習，提升理論業(yè)務素質(zhì)。采用自學與集體學習相結合；觀看錄像與講座指導相結合的方式學課標、學教材，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，更新知識結構，更新教學技術手段，提高新課程實施能力，促使教師逐漸成為學習型、反思型教師。

四、方法措施：

（1）優(yōu)化課堂教學，向45分鐘要質(zhì)量，教會學生多途徑獲取信息、整理信息的方式。給學生創(chuàng)設合作學習的機會，鼓勵質(zhì)疑，注重學習行為習慣養(yǎng)成，促進課堂教學多向交流，使學生經(jīng)歷有效的學習過程。

（2）繼續(xù)以“先學后導三層訓練”先進課堂教學為前提，重視課堂訓練，精選課外練習。

（3）以減負增效，整體優(yōu)化為目標，扎實抓好各科學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，全面關愛每一位學生，不讓一個學生掉隊。

（4）多與其他年級組教師交流，取長補短。

五、周工作安排：（見附表）