第一篇：大學地位材料二

材料二 有正方觀點 主要用怎樣反駁

所謂關鍵就是指重中之重

首先，影響社會地位的因素有哪些？有科研成果，畢業(yè)生在社會上的成就（也就是出名的校友），當然還包括學校本身的師資啊、學校軟硬件環(huán)境啊等等。

再考慮這些因素哪些是主要的呢？個人覺得畢業(yè)生在社會上的影響才是最直接的。比如清華吧，雖然大家都知道它的師資強，他的科研成果多，但這些東西都只有少部分高級知識分子才能理解，而對更廣大的平民百姓來說，還在于清華畢業(yè)出來的學生有能力，有市場，有成就。

再從領導和學生的關系來看，一個人成材的關鍵是靠內(nèi)因，也就是說這個學生之所以能這么優(yōu)秀，學校領導將學校管理的好也就只是個輔助因素了。

因此學生在對學校地位的提高方面可以說起到了重（畢業(yè)生在社會上的影響）中之重（成材的關鍵是靠內(nèi)因），因此學校的社會地位關鍵靠學生。

關鍵在領導：

一.學校社會地位關鍵在學校的發(fā)展（包括許多方面），學校的發(fā)展是一個社會系統(tǒng)工程，要調(diào)動各方面各部門的力量，只有學校領導才能發(fā)揮這個宏觀調(diào)空的作用。

二.學校學生的學習是自發(fā)的盲目的，學生學習意識和學習能力的提高依賴于校領導的統(tǒng)籌規(guī)劃

學校學生的學習是否都是盲目的，學校可以統(tǒng)籌規(guī)劃教學的科目，專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，但是自主決定權在于學生。因此，學校規(guī)劃得再好，關鍵還是在于學生根據(jù)滋生興趣與喜好、學習的動力、個人的毅力來自主決定，所以，關鍵在于學生

呵呵商榷商榷，第一：學校的發(fā)展好壞關鍵是要看培養(yǎng)出的學生質(zhì)量如何 學校的發(fā)展難道就不包括學生的質(zhì)量嗎？

第二：學校領導的宏觀調(diào)空功能必須得以學生的發(fā)展需要來指定 學校領導歸根結(jié)底是為學生服務。

可是我們也知道，學生的發(fā)展需求有很多，有好的有不好的有符合實際的有不符合實際的，那么誰在其中進行調(diào)空呢？是校領導。另一方面為什么服務就是更重要嗎，我今天追女孩是為了獲取芳心，你告訴我追女孩的方式和追女孩的結(jié)果誰決定誰呢？ 第三：學生學習的盲目的？難道我們的學科內(nèi)容，我們的專業(yè)規(guī)劃是學校領導干的不成？這是教育專家做的，對方把學校領導的功用明顯擴大化了。既然我們有現(xiàn)成的教育規(guī)劃和體系，再加上這么多年來自己的認識和體會，我們難道就不能很好的把握好自己的發(fā)展需要和方向嗎？被“依賴”的對象不一定就是關鍵，在一個家庭里，孩子都有依賴父母的心理，但你說一個家庭未來的希望在孩子還在在父母呢？未來的世界是屬于孩子屬于學校的學生的，而不是老師或者領導。領導也許可以起到指示等的作用，但學生才是自己的船長，才是掌舵手！學生學習的盲目體現(xiàn)在許多方面不論是世界觀還是方法論再到價值觀，面對社會的迷惘更是讓一代天之驕子陷入消沉，是校領導正確的決策在黑暗中為我們點亮明燈，誠然對方辯友敢把舊月?lián)Q新天的豪情另我們佩服異常，但如果這種豪情是并非建立在理性的基礎上，那么最終的結(jié)果就可能只是寂靜春天里一聲無奈的嘆息，理性些再理性些吧！難道我們的學科內(nèi)容，我們的專業(yè)規(guī)劃是學校領導干的不成？這是教育專家做的，對方把學校領導的功用明顯擴大化了。

光有規(guī)劃沒有對規(guī)劃的選取與操作又有哪個規(guī)劃不是空中樓閣。

學校學生的學習是否都是盲目的，學?？梢越y(tǒng)籌規(guī)劃教學的科目，專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，但是自主決定權在于學生。因此，學校規(guī)劃得再好，關鍵還是在于學生根據(jù)滋生興趣與喜好、學習的動力、個人的毅力來自主決定，所以，關鍵在于學生 也許有人學習不盲目但我們針對整體而言，自主決定權當然在學生但學生認識實踐能力都有限你能保證學生的自發(fā)決定一定能正確嗎，不能正確怎么辦，靠學校領導的駕御和調(diào)空。

對方辯友的意思是說，學?？梢择{馭學生的決定權，那么請教了，為什么有許多大學生轉(zhuǎn)專業(yè)，請教了，這是學校宏觀調(diào)控的作用還是學生自主決定的作用 大學生當然可以轉(zhuǎn)專業(yè)，但是不是想怎么轉(zhuǎn)就怎么轉(zhuǎn)，那豈不是天下大亂，怎樣才能使人才的配置得到優(yōu)化符合社會需求促進社會發(fā)展，誰是駕御和調(diào)空的決定作用者呢？

現(xiàn)在在校學生的質(zhì)量不知道算不算是學生因素；

對方辯友似乎對宏觀調(diào)空情有獨鐘，那我問你，中國改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設之所以能夠取得如此大的成就，離不開黨和國家領導人的宏觀調(diào)空，難道對方辯友就要說國家的發(fā)展關鍵在黨和國家的那幾個領導人嗎？難道對方辯友就把辛辛苦苦埋頭苦干的人民大眾，把不求功名一心只想著國家建設和發(fā)展的普通干部（像焦裕祿，像鐵人，像李素麗等）的功勞就全盤否定嗎？歸根結(jié)底，國家是人民的國家，學校是學生的學校而不是個別領導人的學校，國家的發(fā)展是全國人民艱苦奮斗得來的，而不是哪一個領導人的一個決策一句話就能換來的。

再看看我們現(xiàn)在高校管理的現(xiàn)狀吧，可以這么說，現(xiàn)在高校里面有很多的學生雖然在大學里呆了三四年，但他們連校長的影子都沒看見，這種情況真不知道校領導的作用呢是校領導說話的時候就發(fā)揮出去了還是學生通過自己的自主能力去領悟到的。培養(yǎng)優(yōu)秀的人才無疑是每個高校教學和科研的目標，既然目標如此，目標的成敗與否理所當然就成為了衡量一所大學優(yōu)劣的標準了。

學生群體也無疑也是一所高校的主體，高校的主體是學生，對象同樣就也是學生，高校的大部分活動的開展都是以學生為中心而開展的，那么這個中心到底重要還是 不重要呢？ 學生的培養(yǎng)是學?；顒拥闹行摹⒅黧w和目標，而學生又更直接的充當著社會和學校之間的一所橋梁，社會看學校關鍵看學校的學生怎樣，有因有果，由里到外，自始至終都里不開學生，難道還不能說明學生才是影響學校社會地位的關鍵嗎？ 現(xiàn)實點說，現(xiàn)在哪個學校在招生的時候不是打著學生牌在招生？倒是我很少看見哪個學校在招生的時候明文寫出，本校校長ⅩⅩⅩ怎樣怎樣.........想像一下，如果哪一天教育部突然發(fā)文說，把清華的學生全部轉(zhuǎn)移到ⅩⅩⅩ大學（當然是比較爛的一所），我相信這多“爛學?！瘪R上就會成為中國公司企業(yè)媒體追捧的對象，原因很簡單，因為學生才是影響學校社會地位的關鍵啊為什么那個大學比較爛，是管理體制有問題，如果管理體制好，是不是爛學校也可以化不利為有利良性發(fā)展？

按照對方辯友的觀點，今天學校設置專業(yè)是更具市場，那你是否又要說市場才是決定學校社會地位的關鍵呢？你可以設置專業(yè)，但我可以不來報考，這樣看來，是否決定作用又在學生了呢？對方辯友說，學子的決定是盲目的。其實正相反，由于盲目采選錯了專業(yè)，但正是由于理性才選擇轉(zhuǎn)專業(yè)啊！

那對方辯友對于劉海洋事件又有何看法呢？這是學校領導不夠好呢，還是學生不夠好??？北大學子sars期間大逃亡，請教了，那是學校領導不夠好，還是學生素質(zhì)不高呢？

領導權利大

但權利大不等于作用大啊 同樣也不會等于影響就大

其實很多時候一個球隊之所以能奪冠 更多的是球員的作用 不知道其他兄弟有沒有什么新的看法和論點

權利大為什么不能等于作用大呢？其實對方辯友說來說去還是在說領導沒有好好的應用權利，沒有好好的應用，有什么東西能發(fā)揮其作用和價值呢，這就好比火沒有好好利用也能引起火災，你能告訴我的火的作用就不大嗎？對方辯友一個“其實”，一個“很多時候”，一個“更多”，又能說明什么呢？還是正面回答我的問題，我們要不要以成敗論英雄？

1。學校領導和學校老師本身就是兩個很清晰的概念，而對方辯友卻硬要混為一談。您到底是真不知曉呢，還是故意偷換概念我就更不知道了，不過回到辯題上來您還是對的。2。對方辯友把領導比作腦，把學生比作嘴，是否想告所我們領導說什么學生就一定照辦呢？莫非您填志愿時是領導幫你填的。不知你所在的學校有多少人，領導忙的過來嗎？

3對方辯友選擇填志愿，卻又認為填志愿會造成悲哀，那您是否在選擇悲哀呢？對方辯友認為，年少輕狂，不看領導就填志愿，會造成悲哀。我就不明白了，莫非您填報志愿時，是沖著領導而非明師去的。那么中國領導還要領導12億人吃穿用你告訴我他們能不能忙過來呢？

3對方辯友選擇填志愿，卻又認為填志愿會造成悲哀，那您是否在選擇悲哀呢？對方辯友認為，年少輕狂，不看領導就填志愿，會造成悲哀。我就不明白了，莫非您填報志愿時，是沖著領導而非明師去的。

說來說去一切的悲哀還是源于學生的自發(fā)盲目，自發(fā)盲目靠什么解決，當一個小學生不知道火車為何物在火車道上睡覺時，你告訴我是讓他自己漫漫知道呢還是要去領導？我剛才問了以成敗論英雄的例子對方辯友不回答這不要緊，那么請對方辯友正面回答我們后要不要依法治國以德治民好不好？

1。不論領導還是學生都無權干涉學生的正當行為，因為學生是學校的主體，是影響學校社會地位的內(nèi)因，是主要的，而領導只是外因，只能起促進作用。對方辯友顯然在論述我方觀點，謝謝配合，請繼續(xù)合作。

2。正因為每個人每件事都要管是管不過來得，所以要改革開放，要搞市場經(jīng)濟呀。難道我們還要回到計劃經(jīng)濟嗎？對方辯友是否又在論證我方觀點呢？

3。我方從未說過學生的選擇是盲目的。正是基于對市場和自身條件的理性思考，我們選擇合適的專業(yè)；正是基于對自身興趣和潛能的理性思考，我們轉(zhuǎn)向更為合適的專業(yè)。倒是對方辯友不停地說：“填志愿是盲目的?！眳s同時地嚷著要填志愿。您不感到有點自相矛盾嗎？莫非對方辯友認為，您自己是盲目的？又或?qū)Ψ睫q友認為，全中國的考生像您一樣也都是盲目的？

4。對方辯友談依法治國以德治民，請教了，其主體是什么？其目的是什么？其反應的利益又是什么？

1。不論領導還是學生都無權干涉學生的正當行為，因為學生是學校的主體，是影響學校社會地位的內(nèi)因，是主要的，而領導只是外因，只能起促進作用。對方辯友顯然在論述我方觀點，謝謝配合，請繼續(xù)合作。學生行為正當合理，我們當然不干涉，可如果學生因為自己的認知能力而做出不正確不合理的行為呢？學生學習中領導的確是外因，可學校工作中你還能告訴我領導是外因嗎？如果你知道有的學校學校工作完全學生自己去做，請告訴我好不好，本人孤陋寡聞，謝謝。

。正因為每個人每件事都要管是管不過來得，所以要改革開放，要搞市場經(jīng)濟呀。難道我們還要回到計劃經(jīng)濟嗎？對方辯友是否又在論證我方觀點呢？

改革開放市場經(jīng)濟就不要管理了嗎，對方辯友是社會主義還是無政府主義啊。

3。我方從未說過學生的選擇是盲目的。正是基于對市場和自身條件的理性思考，我們選擇合適的專業(yè)；正是基于對自身興趣和潛能的理性思考，我們轉(zhuǎn)向更為合適的專業(yè)。倒是對方辯友不停地說：“填志愿是盲目的?！眳s同時地嚷著要填志愿。您不感到有點自相矛盾嗎？莫非對方辯友認為，您自己是盲目的？又或?qū)Ψ睫q友認為，全中國的考生像您一樣也都是盲目的？

我自己是盲目的，但有了校領導做好引導工作我還會盲目的，只可惜對方辯友今天是任我行，想怎樣就怎樣，反正你說你是雄心壯志你是有理性，那到底是不是你說有理就有理呢，那今天這個辯題還要辯干什么，對方辯友不如找東方不敗決斗去了。

4。對方辯友談依法治國以德治民，請教了，其主體是什么？其目的是什么？其反應的利益又是什么

說來說去對方辯友就是不說到點子上去，你有沒有告訴我依法治國以德治民的關鍵是什么呢？如果連這個問題都解決不了，我不知道對方辯友氣勢兇兇究竟在干些什么呢？對方辯友還是回答我一個問題，學生和領導之間，哪一個認知能力和實踐能力更有限呢？

第二篇：一中國著名大學的國家地位

一、1954年高教部指定的全國性重點大學（6所）

1954年10月，高教部在《關于重點高等學校和專家工作范圍的決議》中，指定以下6所學校為全國重點大學：

中國人民大學、北京大學、清華大學、北京農(nóng)業(yè)大學、北京醫(yī)學院、哈爾濱工業(yè)大學。

二、1959年中共中央頒布的首批全國重點高校（16所）

1959年5月17日，中共中央發(fā)出《關于在高等學校中指定一批重點學校的決定》，指定以下16所高校為全國重點大學：

中國人民大學、北京大學、清華大學、中國科技大學、北京工業(yè)學院（北京理工大學）、北京航空學院（北京航空航天大學）、北京農(nóng)業(yè)大學、北京醫(yī)學院（北京醫(yī)科大學）、北京師范大學、天津大學、哈爾濱工業(yè)大學、復旦大學、上海交通大學、華東師范大學、上海第一醫(yī)學院、西安通大學。

三、1959年增列的全國重點高校（4所）

協(xié)和醫(yī)科大學、哈爾濱軍事工程學院、第4軍醫(yī)大學、軍事通訊工程學院。

四、“七五”期間國家重點建設的高校（15所）

北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學、北京理工大學、北京航空航天大學、北京醫(yī)科大學、中國農(nóng)業(yè)大學、哈爾濱工業(yè)大學、復旦大學、上海交通大學、中國科技大學、國防技術大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學。

五、正式設立研究生院的高校（33所）（不含剛試辦轉(zhuǎn)正的研究生院學校）

1978年，經(jīng)國務院批準成立中國科技大學研究生院。

1984年8月，經(jīng)國務院批準，原教育部正式發(fā)出了《關于在北京大學等二十二所高等院校試辦究生院的通知》，全國22所高校首批設立研究生院：

北京大學、中國人民大學、清華大學、北京理工大學、北京航空航天大學、北京農(nóng)業(yè)大學、北醫(yī)科大學、北京師范大學、北京科技大學、天津大學、南開大學、哈爾濱工業(yè)大學、吉林大學、復旦大學、上海交通大學、上海醫(yī)科大學、浙江大學、南京大學、武漢大學、華中理工大學、國防科學技術大學、西安交通大學。

1986年4月，經(jīng)國務院批準，原國家教委發(fā)出了關于同意中山大學等十所院校試辦研究生院的通知，全國增加十所研究生院：

中山大學、東南大學、同濟大學、東北大學、大連理工大學、廈門大學、華東師范大學、中國地質(zhì)大學、中國協(xié)和醫(yī)科大學、西北工業(yè)大學。

六、首批書記、校長職務由中央管理的高校（14所）

1992年，中央指定14所高校的黨委書記、校長職務由中央直接任命，書記和校長享受副部級待遇。

北京大學、清華大學、中國人民大學、北京理工大學、北京航空航天大學、北京師范大學、中國農(nóng)業(yè)大學、哈爾濱工業(yè)大學、復旦大學、上海交通大學、浙江大學、中國科學技術大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學。

七、“211工程”首批立項建設高校（15所）

北京大學、清華大學、北京理工大學、北京航空航天大學、中國農(nóng)業(yè)大學、天津大學、南開大學、哈爾濱工業(yè)大學、復旦大學、上海交通大學、中國科學技術大學、南京大學、浙江大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學。

八、列入“985工程”建設的高校（一期，共34所）

第一部分：已進入“985工程”大學所簽署的重點建設協(xié)議對各高校的定位及資助經(jīng)費總量

1998年12月24日，教育部制訂的《面向21世紀教育振興行動計劃》將“若干所”正式列入其，明確指出“創(chuàng)建若干所具有世界先進水平的一流大學和一批一流學科”。

依據(jù)國家教育部和各省、市及部委所簽訂的合同，根據(jù)合同書對各學校的定位及資金資助情況（三年內(nèi)撥款經(jīng)費總量），按照共建合同簽約時間，分列如下：

1.目標定位：“世界一流大學”

北京大學

18億

（教育部撥款）清華大學

18億

（教育部撥款）

2.目標定位：“國內(nèi)一流、國際知名高水平大學”

浙江大學

14億（7億+7億）（教育部撥款+省撥款）1999年11月8日 南京大學

12億（6億+6億）（教育部撥款+省撥款）1999年7月26日 復旦大學

12億（6億+6億）（教育部撥款+市撥款）1999年7月27日 上海交通大學 12億（6億+6億）（教育部撥款+市撥款）1999年7月27日

中國科技大學

9億（3億+3億+3億）（教育部撥款+中科院撥款+省撥款）1999年7月25日

西安交通大學

9億（6億+3億）（教育部撥款+省撥款）1999年9月11日 哈爾濱工業(yè)大學 10億（3億+3億+4億）（教育部撥款+國防科工委撥款+省撥款）1999年11月14日

北京理工大學 10億（3億+3億+4億）（教育部撥款+國防科工委撥款+市撥款）2000月9月23日

北京師范大學 12億（6億+6億）（教育部撥款+市撥款）2002月8月24日 中國人民大學 “國際知名的世界一流大學”（未簽約、經(jīng)費未公布）3.目標定位：“國內(nèi)外知名的高水平大學” 依據(jù)中央資助經(jīng)費經(jīng)費情況分列如下：

1）中央資助經(jīng)費為3億以上（不含3億）的大學：

北京航空航天大學 9億（3億+3億+3億）（教育部撥款+國防科工委撥款+市撥款）2001年9月23日

西北工業(yè)大學

9億（3億+3億+3億）（教育部撥款+國防科工委撥款+陜西省、西安市以土地等形式）2002年1月22日

武漢大學

8億（4億+4億）（教育部撥款+省撥款）2001年2月13日 四川大學

7.2億（4億+3.2億）（教育部撥款+省撥款）2001年9月29日 南開大學、天津大學

兩校共14億

（教育部撥款+市撥款）2000年12月25日 吉林大學

7億（4億+3億）（教育部撥款+省撥款）2001年2月22日

2）中央資助經(jīng)費為3億的大學：

中山大學

12億（3億+9億）

（教育部撥款+省撥款）2001年10月26日 山東大學

8億（3億+5億）

（教育部撥款+省撥款）2001年2月26日 東南大學

6億（3億+3億）

（教育部撥款+省撥款）2001年2月12日 華中科技大學

6億（3億+3億）

（教育部撥款+湖北省、武漢市以資金、項目等形式）2001年2月13日

廈門大學

6億（3億 +1.5億+1.5億）（教育部撥款+福建省撥款+廈門市撥款）2001年2月22日

同濟大學

6億（3億+3億）

（教育部撥款+市撥款）2002年6月26日 重慶大學

5.4億（3億+2.4億）（教育部撥款+市撥款）2001年9月28日 蘭州大學

4.5億（3億+1.5億+土地）（教育部撥款+省撥款）2001年12月9日

3）中央資助經(jīng)費為2億的大學：

中南大學

4億（2億+2億）

（教育部撥款+省撥款）2001年2月27日 湖南大學

4億（2億+2億）

（教育部撥款+省撥款）2001年2月27日 大連理工大學

4億（2億+2億）（教育部撥款+遼寧省、大連市撥款）2001年8月8日

華南理工大學

4億（2億+2億）（教育部撥款+省撥款）2001年10月26日 東北大學

4億（2億+1億+1億）（教育部撥款+省撥款+沈陽市撥款）2002年1月23日

成都電子科技大學 3.6億（2億+1.6億）（教育部撥款+省撥款）2001年9月29日 中國海洋大學

3億（教育部、山東省、中國海洋局、青島市總撥款額）2001年2月27日

第二部分：已進“985工程”的大學重點建設協(xié)議簽約時間排序 中國科技大學

1999年7月25日 南京大學

1999年7月26日 復旦大學

1999年7月27日 上海交通大學

1999年7月27日 西安交通大學

1999年9月11日 浙江大學

1999年11月8日 哈爾濱工業(yè)大學 1999年11月14日

北京理工大學

2000年9月23日 南開大學

2000年12月25日 天津大學

2000年12月25日

東南大學

2001年2月12日 武漢大學

2001年2月13日 華中科技大學

2001年2月13日 吉林大學

2001年2月22日 廈門大學

2001年2月22日 山東大學

2001年2月26日 中國海洋大學

2001年2月27日 湖南大學

2001年2月27日 中南大學

2001年2月27日 大連理工大學

2001年8月8日 北京航空航天大學 2001年9月23日 重慶大學

2001年9月28日 四川大學

2001年9月29日 成都電子科技大學 2001年9月29日 中山大學

2001年10月26日 華南理工大學

2001年10月26日 蘭州大學

2001年12月9日

西北工業(yè)大學

2002年1月22日 東北大學

2002年1月23日 同濟大學

2002年6月26日 北京師范大學

2002年8月24日

九、2004年“985工程”二期增列高校（4所）

中國人民解放軍國防科技大學、中國農(nóng)業(yè)大學、中央民族大學、西北農(nóng)林科技大學

第三篇：燕山大學各專業(yè)實力及國內(nèi)地位

1、國家級重點學科：機械設計及理論

2、省級重點學科11個：

機械電子工程、機械設計及理論、材料加工工程、材料學、控制理論與控制工程、測試計量技術及儀器、計算機應用技術、電路與系統(tǒng)、光學工程、材料物理化學、電力電子與電力傳動。

3、國家級重點實驗室：亞穩(wěn)材料制備技術與科學實驗室

4、省級重點實驗室和工程研究中心8個：

河北省工業(yè)計算機控制工程重點實驗室、河北省亞穩(wěn)材料制備技術與科學重點實驗室、河北省金屬產(chǎn)品工藝及性能優(yōu)化控制重點實驗室、河北省重型機械流體動力傳輸與控制實驗室、河北省并聯(lián)機器人與機電系統(tǒng)實驗室、金屬精密塑性加工工程技術研究中心、高精度軋制技術裝備工程研究中心、現(xiàn)代軋制技術與先進鋼鐵材料應用基礎研究基地。

5、博士后流動站3個：機械工程、材料科學與工程、電子科學與技術。

6、博士學位授權一級學科6個：

機械工程、材料科學與工程、儀器科學與技術、控制理論與控制工程、光學工程、管理科學與工程。

7、博士學位授權二級學科專業(yè)28個（其中6個為自設博士學位授權二級學科專業(yè)）。

（具體詳見本科、碩士、博士專業(yè)及學科設置一覽表）

8、碩士學位授權一級學科13個，碩士學位授權二級學科專業(yè)73個，（其中6個為自設碩士學位授權二級學科）。

（具體詳見本科、碩士、博士專業(yè)及學科設置一覽表）

9、工程碩士專業(yè)學位授權領域9個：

機械工程、材料工程、控制工程、計算機技術、儀器儀表工程、電氣工程、電子與通信工程、工業(yè)工程、軟件工程。

10、工商管理（MBA）專業(yè)學位授予權學科；公共管理（MPA）專業(yè)學位授予權學科。

第四篇：大學學案二

高二年級語文學科導學案

《大學》

設計人：葛東方

審核人：牛向軍

使用人： 班級：

姓名：

總第 課時

第二課時

學習目標

①品讀課文，思考文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。②在文中尋找 “三綱”“八目”并寫出這些內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。學習重點

品讀課文，思考文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。學習難點

品讀課文，思考文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

一、導入新課：

四中校門口有八個大字，正心誠意，格物致知，大家知道這八個字出自哪里嗎？這八個字出自被封為儒家經(jīng)典之一的《大學》，今天我們就走進《大學》，領略其中的奧義。

二、知識積累：

6.第六段：解釋“治國”和“平天下”。

（1）老老：尊敬老人。前一“老”字作動詞，意思是把老人當作老人看待。（2）長長：尊重長輩。

（3）恤：體恤，周濟。孤，孤兒，古時候?qū)Ｖ赣啄陠适Ц赣H的人。（4）倍：通“背”，違背。

（5）絜（xie）矩之道：儒家倫理思想之一，指一言一行要有示范作用。絜，量度。矩，畫直角或方形用的尺子，引申為法度，規(guī)則。

譯文：

之所隊說平定天下要治理好自己的國家，是因為，在上位的人尊敬老人，老百姓就會孝順自己的父母，在上位的人尊重長輩，老百姓就會尊重自己的兄長；在上位的人體恤救濟孤兒，老百姓也會同樣跟著去做。所以，品德高尚的人總是實行以身作則，推已及人的“絜矩之道”。??這就是說，得到民心就能得到國家，失去民心就會失去國家。所以，品德高尚的人首先注重修養(yǎng)德行。有德行才會有人擁護，有人擁護才能保有土地，有土地才會有財富，有財富才能供給使用，德是根本，財是枝末。

三、合作探究

１.“修齊治平”四者的關系如何？要達到身修，需經(jīng)過哪些步驟？

提示：

“修身”的意思是使個人修養(yǎng)達到完善的程度，是《大學》中對個人修養(yǎng)的最高要求，它是齊家、治國、平天下的根本。

齊家是指善于處理好家庭或家族內(nèi)部的關系，它是治國、平天下的基礎。治國和平天下是齊家的擴大和延伸。

身修需要“格物”“致知”“誠意”“正心”四個步驟。“格物致知”就是要通過對事物的研究而獲得對世界的正確認識的過程，為下一步誠意、正心奠定基礎。“誠意”指的是在修養(yǎng)自身的過程中，能夠做到誠實、不自欺。所謂“正心”，就是教人防止個人感情的偏向。這四個步驟依次做來，就可以達到身修的目的了。

八條目關系

正心、誠意、格物、致知、修身、齊家、治國、平天下 ２.《大學》采用了很多遞進論述的方法 如 “知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！?請將文章中的類似論證整理出來，體會其中的邏輯關系，弄明白它們所說的道理。

提示：

古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；

欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。

物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。

這個論述，先是由大至小，條目之間是條件關系：平天下必先治國，治國必先齊家，齊家必先修身，修身必先正心，正心必先誠意，誠意必先致知，致知必先格物。再由小至大，條目之間是因果關系：格物而后知致，知致而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。條目之間脈絡清晰，無論是由大至小的條件關系，或者是由小至大的因果關系，剖析深刻，邏輯嚴密。

本文論證特色：

總分式論證結(jié)構，層層推進，邏輯嚴密

３．《大學》的論述可謂“微言大義”，精微的言辭中，蘊含著深刻的道理，這些深刻的道理，對現(xiàn)代人也是很有作用的。請以“君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人”為例進行分析。

提示：這句話的意思是：品德高尚的人自己身上具備了美德，然后再要求別人擁有美德；首先要去掉自己身上的不足，然后再去批評責備他人。也就是說，要提高別人的道德水平，首先要提高自己的道德水平，要要求別人，首先要要求自己。

它體現(xiàn)了儒家重視注重內(nèi)向用功、律己甚嚴的內(nèi)省的修養(yǎng)方法。這種方法在現(xiàn)代仍然是有現(xiàn)實意義的，它告誡我們，不能要求別人甚嚴，而要求自己甚寬。這對于人與人之間的日常交往，一個部門內(nèi)部的管理，都有著深刻的啟示。

四、小結(jié)

本文介紹了儒學文化的主體“三綱”“八目”，兩者層次分明、邏輯嚴密。文章告訴人們只有通過格物致知，擺脫外在誘惑、困擾，真心誠意地培養(yǎng)高尚的情操，才能夠使自己的精神境界得以提高，進而使自己家庭關系符合人倫道德，并最終完成為國建功立業(yè)、使天下太平的偉大理想。

五、檢測反饋：

一、作家作品積累：

《大學》原為

第四十二篇。宋朝程顥、程頤兄弟把它從《禮記》中抽出，編次章句。

二、解釋加點的字：

1、大學之道，在明明德。（）（）

2、知止而后有定。（）

3、壹是皆以修身為本。（）

4、見君子而后厭然。（）

5、掩其不善，而著其善。（）

6、之其所哀矜而辟焉。（）

7、上老老而民興孝。（）（）

8、上長長而民興弟。（）（）

課后反思：

課外讀物：《大學》讀后

初讀大學有振聾發(fā)聵、醍醐灌頂之感。讀二十年書，吃將近30年的白米飯，不辨“小學”與“大學”，不知“小年”與“大年”，怎不感慨。

再讀大學，真有朝聞道、夕死可乎的清爽。大學緣何受到2000年來的學者、統(tǒng)治者、士人的推崇。據(jù)我臆測，就在于大學簡潔明了的解決了人生三個重要問題：（1）天地生人的意義；（2）如何去實現(xiàn)天地賦予個體的使命；（3）個人與天下的關系。

大學是怎么回答這三個問題的呢？首先，開宗明義地指出天地生人的意義在于“明明德，在親民，在止于至善?！苯又?，指出實現(xiàn)的方法是“致知格物，誠意正心，修身齊家，治國平天下?！弊詈?，個人與天下的關系則是“一家仁，則一國興仁；一家讓，則一國興讓；一人貪戾，一國作亂。一言僨事，一人定國”。

大學為立志作君子的千古士人立下了道德、為人處事的標桿，影響了中國千百年來的讀書人?！坝徐尘樱缜腥绱?，如琢如磨?！备嬲]讀書人，要做有才有德的君子，必須時時反省、分秒不可懈怠，努力學習，謹守品行。之所謂“玉不琢，不成器”也?！熬颖厣骱跗洫殹?，尊重自我，尊重天地良心，則應當人前人后一個樣。獨處時最能反應一個人的德行，自古至今，有多少道貌岸然，人前人樣、人后鬼樣，披著羊皮的狼，禍害世間?！昂枚鋹?，惡而知其美者，天下鮮矣。人莫知其子之惡，莫知其苗之碩?！笔欠呛诎滓谎鄱创刃枰獜V博的知識、深厚的閱歷，更需要有一顆正直無私的心。心正才能摒棄個人好惡、世俗偏見，正確的去判斷?！叭酥屑迹艏河兄?；人之彥圣，其心好之，不啻若子其口出?！毙貞讶绱蠛?，納萬物而波瀾不驚；如宇宙，日月星辰運行其間，而靜默不語。人有才，惜之、愛之、舉薦之、助之。社會有此伯樂，則中華幸甚?！吧斢写蟮?，生之者眾，食之者寡，為之者疾，用之者舒，則財恒足也。”共產(chǎn)主義的模式，大同社會的標準。

大學短短的二千來字，深刻闡明了人生和社會的大學問，以及做學問的最高境界。學問不在于某一具體的技術，不拘泥于世俗的瑣事。學問在于明辨世間的大是大非，在于促進社會進步，為天下人樹立榜樣。“君子動而世為天下道，行而世為天下法，言而世為天下則”。

想想當今的大學，早就忘了什么是大學，一味的迎合社會的需要，屢屢降低教育標準、或調(diào)整方向。大學生不再是懂得“明德、親民、至善”等大學問的學子，而僅僅是有一技之長的工匠。匠氣十足，何能推動社會進步，促進技術發(fā)展。今天中國是最多的士人生產(chǎn)國，博士、碩士、學士數(shù)量都位居世界前列，甚至是第一，但在科學技術、社會哲學、文藝等等多個領域的成果卻遠遠少于國外。這是為什么呢？今之士，胸無大局，眼界狹隘，每日只為生計，缺少了獻身事業(yè)的精神。得一善則欣欣然，不精益求精，止于至善。大學是時候認識到大學教育的本質(zhì)了，不是授人一技，而是授人以道。

愿天下之士，以大學之道自勉。

第五篇：大學活動策劃書格式（二）

大學活動策劃書格式范文(二)

一、活動背景

大學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會是一個溫馨、團結(jié)、富有激情的大家庭，是每位職協(xié)人放飛夢想、實現(xiàn)人生價值的舞臺.在這里我們學到了感恩、團結(jié)、拼搏、創(chuàng)新，在這里成功喜悅我們共享，失敗困難我們共擔.二、活動目的和意義

本著“職協(xié)一家人，職協(xié)一家親”的信念，為了延續(xù)職協(xié)各兄弟部門間的友誼，增加各部們的交流和各自的了解，培訓部和策劃部的兄弟姐妹們手拉手、心連心唱一曲盛歌，奏一段諧音，共同譜寫聯(lián)誼華章.三、活動主題：

策劃培訓，攜手共進

四、活動時間：

5月15日晚上7：00～9：30

五、活動地點：

白云校區(qū)1棟宿舍樓前的花園

六、活動對象：

大學生職業(yè)發(fā)展協(xié)會策劃部與培訓部

七、活動流程：

(一)、(7：00～7：05)主持人開場

(二)、(7：05～7：15)介紹他人

規(guī)則：在進場時主持人給每人發(fā)一張?zhí)柎a牌，開場后主持人給大家2分鐘尋找與自己號碼相同號碼牌顏色不同的三個伙伴為一組，接著給1分鐘3人之間相互認識，然后開始逐一介紹，介紹時不是自我介紹而是介紹自己隊的一名伙伴

(三)、(7：15～9：00)活動過程：

1、話劇表演(20分鐘)

《泰坦尼克號》搞笑版

2、歌詞填空(15分鐘)

游戲規(guī)則：由電腦放一首歌，顯示部分歌詞，然后在需要選手背唱的地方暫停，再由選手清唱出即將要唱的歌曲.唱錯歌詞或不能唱出的選手自己表演節(jié)目作為懲罰(簡單懲罰.eg:唱歌的高潮部分)

3、三人夾氣球游戲(15分鐘)

游戲規(guī)則：三人背靠背的手挽手，用背部夾氣球到__個地方然后返回原地，時間最短者勝

4、唱歌表演(5分鐘)

__和__合唱歌曲

5、由__、__表演背景音樂《中國功夫》(10分鐘)

6、唱歌表演(5分鐘)

7、簽約活動(15分鐘)

活動簡介：事先準備好兩份關于策劃部與培訓部結(jié)為長久兄弟部門的協(xié)議書，然后由兩個部門的正部現(xiàn)場簽字，最后發(fā)表感想及未來展望(感想3分鐘左右).8、真情贊美(10分鐘)

活動規(guī)則：在一個大紙箱內(nèi)，里面裝有寫有所有女生名字的紙條，由男生現(xiàn)場抽取，男生所抽到的女生姓名，則該男生要用真誠動情的話語對她進行贊美.9、集體簽名(10分鐘)

活動簡介：大家在進行瘋狂對唱后，全體與會人員在工作人員事先準備好的卡紙上簽名留念，背景音樂為twins的《朋友仔》

10、(9：00～9：10)集體唱會歌：《我的未來不是夢》

11、(9：10～9：30)收場

八、活動人員安排：

主持人：__，__

場地申請：__、__(5月8日前完成)

話劇劇本選?。?/p>

組織話劇排演：

歌曲準備過程：培訓部由__負責;策劃部由__負責(5月12日前準備好)

物資準備：

到場人員統(tǒng)計：__(策劃部)、__(培訓部)

現(xiàn)場布置：現(xiàn)場所有人員

收場負責：

現(xiàn)場活動安排：

現(xiàn)場服務：

音樂播放：

活動需要人員：

游戲裁判：

九、活動物資：

現(xiàn)場布置物資：氣球、充氣筒、繩子、透明膠帶、剪刀、彩筆、閃燈(辦公室借)、長線插座(辦公室借)、桌子(3張)、椅子(每人自帶、要另多帶一張)、鐵絲.