第一篇：小學英語課題開題報告專家評議要點

小學英語課題開題報告專家評議要點 1.本課題具有可操作性、針對性強。

2.課題研究目標恰當，建議能調(diào)整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。

3.課題研究內(nèi)容能抓住小班化背景下有效教學的特點，考慮到農(nóng)村小學英語的實際情況，口語教學是英語教學中的重要一環(huán)，建議將其列入研究重點。

4.課題研究方法選擇較恰當，建議能確立一至兩種重點研究方法，便于可操作，增強可行性。

5.組織、分工、進度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進行適當?shù)募毣?，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務，在分工的基礎上還要有良好的合作。

6.針對研究經(jīng)費的有限，將研究經(jīng)費主要用于資料的采購和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學校圖書館資源，節(jié)省經(jīng)費開資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費用于課題組老師的培訓和外出學習。

7.預期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗總結(jié)和反思報告。為以后該領域的深入研究打好基礎。

第二篇：小學語文市級課題開題報告專家評議要點

小學語文市級課題開題報告專家評議要點

開題報告會上，專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準備材料，經(jīng)過認真評議，形成如下論證意見：

1.課題選題具有研究價值。課題立足于學校實際，在推行新課改的前提下開展“小學群文閱讀背景下的情景寫作教學研究”的教學實踐活動，提升學生在課堂中的參與度，鍛煉學生的思維能力、語言表達能力、寫作能力及解決問題的能力，從而推進“高效課堂”的有效實施，促進學生寫作和教師教學方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學生為課堂主體，提高學生寫作能力”的總要求，對推動學校新課程改革的發(fā)展和學生寫作能力的提高具有重要意義。課題的主導思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。

2.課題研究目標明確。旨在通過對本課題的研究，來探究“小學群文閱讀背景下的情景寫作教學研究”對提高學生寫作能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學模式，來打造“高效課堂”。課題貼近學生，參與到學生平時學習生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標，既兼顧了學術(shù)價值又突出了實踐意義。

3.課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“小學群文閱讀背景下的情景寫作教學研究”為依托、改變學生寫作方式及教師教學方式為核心的研究內(nèi)容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究內(nèi)容和研究目標的關(guān)聯(lián)度，并適當細化和具體化。

4.課題研究方法得當。如課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規(guī)范性。

5.課題研究計劃全面。首先，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務的分工較明確。其次，在研究計劃中，按時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施，課題組應加強“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學校教研工作結(jié)合起來，列入學校的工作計劃中。6.課題研究預期成果多樣化。根據(jù)研究目標，建議教師多渠道收集新課程改革小學群文閱讀的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結(jié)，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標準等，并注意成果的學術(shù)性、理論水平和實踐水平。

專家組最后建議，課題組應進一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。

專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。

第三篇：開題報告專家評議要點

開題報告專家評議要點

專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準備材料，經(jīng)過認真評議，形成如下論證意見：

1.課題選題具有研究價值。課題立足于學校實際，在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學實踐活動，提升學生在課堂中的參與度，鍛煉學生的思維能力、語言表達能力、自主學習能力及解決問題的能力，從而推進“高效課堂”的有效實施，促進學生學習方式和教師教學方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學生為課堂主體，提高學生自主學習能力”的總要求，對推動學校新課程改革的發(fā)展和學生自主學習能力的提高具有重要意義。課題的主導思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。

2.課題研究目標明確.旨在通過對本課題的研究，來探究“三案六步”教學法對提高學生自主學習能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學模式，來打造“高效課堂”。課題貼近學生，參與到學生平時學習生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標，既兼顧了學術(shù)價值又突出了實踐意義。

3.課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學法為依托、改變學生學習方式及教師教學方式為核心的研究內(nèi)容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究內(nèi)容和研究目標的關(guān)聯(lián)度，并適當細化和具體化。

4.課題研究方法得當。如課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規(guī)范性。

5.課題研究計劃全面。首先，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務的分工較明確。其次，在研究計劃中，按時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施，課題組應加強“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學校教研工作結(jié)合起來，列入學校的工作計劃中。

6.課題研究預期成果多樣化。根據(jù)研究目標，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學法的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結(jié)，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標準等，并注意成果的學術(shù)性、理論水平和實踐水平。

專家組最后建議，課題組應進一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。

專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。

第四篇：開題報告專家評議要點

開題報告專家評議要點

開題報告專家評議要點1

專家組聽取了課題研究開題報告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準備材料,經(jīng)過認真評議,形成如下論證意見:

1.課題選題具有研究價值。課題立足于學校實際,在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學實踐活動,提升學生在課堂中的參與度,鍛煉學生的思維能力、語言表達能力、自主學習能力及解決問題的能力,從而推進“高效課堂”的有效實施,促進學生學習方式和教師教學方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學生為課堂主體,提高學生自主學習能力”的總要求,對推動學校新課程改革的發(fā)展和學生自主學習能力的提高具有重要意義。課題的主導思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。

2.課題研究目標明確.旨在通過對本課題的研究,來探究“三案六步”教學法對提高學生自主學習能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學模式,來打造“高效課堂”。課題貼近學生,參與到學生平時學習生活中,有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標,既兼顧了學術(shù)價值又突出了實踐意義。

3.課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學法為依托、改變學生學習方式及教師教學方式為核心的研究內(nèi)容,較為準確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定,加強研究內(nèi)容和研究目標的關(guān)聯(lián)度,并適當細化和具體化。

4.課題研究方法得當。如課題中的行動研究法,能保證課題研究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法,請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規(guī)范性。

5.課題研究計劃全面。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務的分工較明確。其次,在研究計劃中,按時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計,并對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施,課題組應加強“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開課題研討會,并把課題研究和學校教研工作結(jié)合起來,列入學校的工作計劃中。

6.課題研究預期成果多樣化。根據(jù)研究目標,建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學法的教學信息資源,對實施計劃不斷完善與總結(jié),形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評價標準等,并注意成果的學術(shù)性、理論水平和實踐水平。

專家組最后建議,課題組應進一步修改并完善開題報告,定期組織開展研討會,合理分工,展開課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。

專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。

開題報告專家評議要點2

交互式白板融電腦、投影幕和黑板于一體，更加強調(diào)了交互性，具有很多優(yōu)勢，在教學中既可扮演工具的角色，亦可促進素質(zhì)教育的發(fā)展。交互式電子白板在教學中已得到了廣泛的應用，并且已經(jīng)取得了諸多研究成果，但仍然有許多問題需要探討。本課題以混合式學習作為突破口，對該主題進行深入研究，具有一定的理論與研究價值。本課題論證的目標和內(nèi)容仍需要進一步聚焦，加強對已有研究成果的學習與借鑒。建議：

1、在研究內(nèi)容上，聚焦在混合式教學模式與策略、再生性的教學資源的開發(fā)、互動與效果三個方面，分學科、分主題進行深入研究，如對語文學科，可以從閱讀、識字、和作文等不同的主題上進行研究。勿需對學生的自主學習、合作學習與探究學習的能力進行研究。不用區(qū)分教師與學生兩個方面。

2、在研究方法上，采用學生、教師和課堂評價量表對課題研究的教與學的模式進行跟蹤與研究計劃調(diào)整。注意對研究進行細化設計，確定研究對象、參與實驗的教師，并注意收集課題研究數(shù)據(jù)。

3、對課題研究的關(guān)鍵詞有待進一步界定，如對研究環(huán)境的界定上，可考慮班級授課制與網(wǎng)絡環(huán)境。

4、發(fā)揮骨干教師的示范性作用，同時發(fā)揮在資源開發(fā)過程中的教師群體優(yōu)勢。

專家組成員一致同意本課題開題。

開題報告專家評議要點3

1.本課題具有可操作性、針對性強。

2.課題研究目標恰當，建議能調(diào)整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。

3.課題研究內(nèi)容能抓住小班化背景下有效教學的特點，考慮到農(nóng)村小學英語的實際情況，口語教學是英語教學中的重要一環(huán)，建議將其列入研究重點。

4.課題研究方法選擇較恰當，建議能確立一至兩種重點研究方法，便于可操作，增強可行性。

5.組織、分工、進度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進行適當?shù)募毣?，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務，在分工的基礎上還要有良好的合作。

6.針對研究經(jīng)費的有限，將研究經(jīng)費主要用于資料的采購和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學校圖書館資源，節(jié)省經(jīng)費開資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費用于課題組老師的培訓和外出學習。

7.預期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗總結(jié)和反思報告。為以后該領域的深入研究打好基礎。

開題報告專家評議要點4

專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準備材料，經(jīng)過認真評議，形成以下論證意見：

1、本課題非常具有研究價值,在這個全民閱讀的大氣候下，提倡閱讀，學會閱讀非常重要。加上現(xiàn)在的中考和高考。都非常重視閱讀。尤其是對于英語學科，和語文學科一樣都屬文科類。我們都知道，得閱讀者得天下。如何讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，愛上閱讀，從而自主閱讀。是英語學科急待解決的問題。本課題研究的出發(fā)點就是目前我校學生英語學習，乃至全縣或更大范圍出現(xiàn)的實際問題。該研究成果具有可復制性，推廣性。根據(jù)本課題的研究目標和內(nèi)容，本課題還具有可操作性和實踐性。符合課程改革及核心素養(yǎng)，倡導的新理念。便于教師在實際教育教學中的運用，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，形成適合學生學習，培養(yǎng)學生閱讀習慣的行之有效的方式。

2、課題研究目標明確。

通過該課題的研究，現(xiàn)在找到影響學生自主閱讀有效性的因素，探索初中英語閱讀興趣的培養(yǎng)途徑，幫助初中生掌握英語自主閱讀的`策略，養(yǎng)成良好的自主英語閱讀習慣。

3、課題研究內(nèi)容具體。

通過研究七年級閱讀材料的形式及指導方法。研究八年級閱讀訓練問題的設置及閱讀量增加。研究九年級在閱讀方面的技巧和應試能力。形成具有我校特色的自主英語閱讀校本教程，并逐步推廣。

4、課題研究方法得當。

通過行動研究法掌握知識，提高閱讀能力，通過觀察法。在教學過程中對學生行為進行有目的的觀察，記錄學生閱讀訓練參與的興趣，達到的效果以及閱讀方式和頻率。自制問卷以問卷調(diào)查方式，對不同層次的學生在英語閱讀時都有哪些習慣及方式了解學生的閱讀現(xiàn)狀。對比較典型的閱讀教學的材料進行分析，對學生閱讀個案進行對比，直觀的體現(xiàn)研究情況。實驗班和非實驗班進行檢前測。再通過對實驗班，非實驗班學生基礎知識基本技能掌握及學習習慣的后側(cè)，運用適當?shù)臏y試方法進行對比研究。

5、課題研究計劃全面。

首先課題組成員結(jié)構(gòu)很合理。他們都是在一線工作數(shù)十年的非常具有經(jīng)驗的教師。尤其是主持人王輝霞。在閱讀課教學方面有自己獨到的見解。另外研究任務的分工非常明確。還涉及到了7,8,9,3個年級。課題的實施階段，具有詳細的論述劃分。建議各位課題組成員每個階段后要有一定的反饋總結(jié)，根據(jù)研究進程，召開定期的課題研討會。研究中所出現(xiàn)的問題和收到的效果進行總結(jié)。

6、課題研究預期成果多樣化。

課題研究的預期成果除了論文，調(diào)查報告，還選用競賽，講座的方式進行實踐和推廣。

專家組最后建議，進一步修改并完善開題報告，定期開展階段性研討，實時調(diào)整分工合作，根據(jù)研究進程對過程性材料及佐證歸檔整理。

專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。

第五篇：小學語文市級課題開題報告專家評議要點

課題《漢語拼音趣味教學法的研究》專家指導意見

萬福路小學

謝雪梅

開題報告會上，專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準備材料，經(jīng)過認真評議，形成如下意見：

1.課題選題具有研究價值。課題立足于學校實際，在推行新課改的前提下開展“漢語拼音趣味教學法的研究”這一教學實踐活動，讓趣字貫穿課堂。提升學生在課堂中的參與度，讓學生真正做了學習的主人，從而推進“高效課堂”的有效實施。

2.課題研究目標明確。旨在通過對本課題的研究，改變傳統(tǒng)教學模式，來打造“高效課堂”。課題貼近學生，參與到學生平時學習生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標，既兼顧了學術(shù)價值又突出了實踐意義。

3.課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“漢語拼音趣味教學法的研究”為依托、改變教師教學方式為核心的研究內(nèi)容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究內(nèi)容和研究目標的關(guān)聯(lián)度，并適當細化和具體化。

4.課題研究方法得當。如課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規(guī)范性。5.課題研究計劃全面。首先，在研究計劃中，按時間序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施，課題組應加強“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學校教研工作結(jié)合起來，列入學校的工作計劃中。

6.課題研究預期成果科學合理。根據(jù)研究目標，建議教師多渠道收集新課程改革下小學語文漢語拼音趣味教學法的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結(jié)，形成預期效果。并注意成果的學術(shù)性、理論水平和實踐水平。

專家組最后建議，課題組應進一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。

專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。