第一篇：如何做一個(gè)學(xué)校社工--總結(jié)

如何做一個(gè)學(xué)校社工？

駐校社工前期如何開展日常服務(wù)？

先看看學(xué)校的態(tài)度，支持或者不支持，了解或者不了解？

1、如果支持，首先了解學(xué)校的運(yùn)作規(guī)律，就可以利用一些學(xué)校每周 班主任例會(huì)，或者學(xué)校大會(huì)的時(shí)間爭(zhēng)取介紹自己。和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任建立好關(guān)系是開展學(xué)生工作的第一步。如何建立關(guān)系呢？ 領(lǐng)導(dǎo)方面：介紹社工可以做的事情，需要什么支持。

班主任和其他老師方面：勤跑老師辦公室，認(rèn)識(shí)每個(gè)班級(jí)的班主任，和他們溝通轉(zhuǎn)介學(xué)生的事情，手上有一批潛在個(gè)案學(xué)生的資料很重要。了解他們班的情況，可以從主題班會(huì)做介入。如果老師需要，社工有能力，可以幫忙代課。私下可以幫忙，或者找老師幫忙。服務(wù)方面：以宣傳為主，比如班會(huì)課，紅旗下的講話，講座等。服務(wù)做好了，再申請(qǐng)其他資源。（辦公室，活動(dòng)場(chǎng)地，電腦，資金，人手等）

2、如果不支持呢？說(shuō)明這個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社工的了解是很少的，或者不了解的。（1）要努力打雜，讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)覺得社工來(lái)學(xué)校是有價(jià)值的。

（2）與班主任的關(guān)系一定要好，可以先選擇一個(gè)年級(jí)的一個(gè)班級(jí)來(lái)打開局面，一般主題班會(huì)課，班主任是愿意完全交給社工去主持的，這時(shí)候社工一定要把握住機(jī)會(huì)，做一場(chǎng)別開生面的班會(huì)課?？梢允菆F(tuán)隊(duì)建設(shè)，認(rèn)識(shí)自我的。

（3）與年級(jí)主任，與班主任關(guān)系做好了，讓他們轉(zhuǎn)介問題學(xué)生，趁機(jī)做一些服務(wù)，讓領(lǐng)導(dǎo)可以知道，社工在他們規(guī)定的圈圈里做事，沒有越軌，沒有給學(xué)校造成不好的影響。（4）匯報(bào)很重要，可以用特別的方式（心理問題嚴(yán)重的學(xué)生資料上報(bào)）

如何與學(xué)生、學(xué)校、家庭建立關(guān)系？ 如何與學(xué)生建立關(guān)系？

1、投其所好：游戲，外展道具，運(yùn)動(dòng)。

2、同理：理解他們的生活。

3、不做老師，不做家長(zhǎng)。

如何與學(xué)校建立關(guān)系？

1、前面說(shuō)的：與領(lǐng)導(dǎo)，老師，以及了解學(xué)校的生活規(guī)律。邀請(qǐng)老師做義工。

2、最開始應(yīng)該有求必應(yīng)。后面可以慢慢脫身。

如何與家長(zhǎng)建立關(guān)系？

1、在家長(zhǎng)來(lái)接孩子的那段時(shí)間非常寶貴，如果 你輔導(dǎo)的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)的時(shí)候，可以過去聊幾句。

2、家訪。

3、家長(zhǎng)會(huì)，或者其他活動(dòng)，表演，義工等，家長(zhǎng)也參與其中。

個(gè)案案例分享

社工小小在一所公辦中學(xué)做駐校社工服務(wù)，初三年級(jí)主任轉(zhuǎn)介過來(lái)一個(gè)逃學(xué)厭學(xué)的學(xué)生，告訴社工，這個(gè)孩子很聰明，但是無(wú)緣無(wú)故不去學(xué)校上學(xué)很長(zhǎng)一段時(shí)間了，班主任，父母，年級(jí)主任，校長(zhǎng)輪番去家里給他做思想工作都沒有用，父母甚至用物質(zhì)來(lái)和他交換去上學(xué)，比如買一輛山地車就去上學(xué)幾天，買一個(gè)蘋果手機(jī)就去上學(xué)幾天。一段時(shí)間后，大家都沒有辦法了，社工向班主任，父母，年級(jí)主任，個(gè)案的好朋友，同學(xué)等人群收集個(gè)案的資料。包括家庭人口，經(jīng)濟(jì)，人際關(guān)系，學(xué)習(xí)積極性，和成績(jī)，在校表現(xiàn)等，然后去到個(gè)案家里與其談話，社工自我介紹，告訴個(gè)案自己不是老師，也不是領(lǐng)導(dǎo)，與個(gè)案聊他的好朋友，好同學(xué)，對(duì)個(gè)案不上學(xué)的行為表示理解，不感到驚訝，并且和個(gè)案一起分析自己會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題的原因，了解到個(gè)案喜歡畫畫，于是社工積極聯(lián)系學(xué)校的美術(shù)老師，詢問其能否教其畫畫，美術(shù)老師給社工推薦了一位已經(jīng)退休的，專門招收這些問題學(xué)生，教他們畫畫的老師，社工和個(gè)案，個(gè)案爸爸親自登門求教，就這樣，社工鼓勵(lì)個(gè)案通過學(xué)習(xí)美術(shù)，以藝術(shù)生的身份參加中考，個(gè)案又順利的回到了學(xué)校，直到初中畢業(yè)。上述案例中：

1、社工是如何介入的？

2、用了什么理念呢？

3、社工在對(duì)待青少年的時(shí)候是采用了什么態(tài)度呢？