第一篇：關(guān)于課題研究成果的評(píng)價(jià)及結(jié)題時(shí)應(yīng)做的幾項(xiàng)工作和注意的問(wèn)題

關(guān)于課題研究成果的評(píng)價(jià)及結(jié)題時(shí)應(yīng)做的幾項(xiàng)工作和注意的問(wèn)題

為什么要進(jìn)行研究成果的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)過(guò)程包括兩個(gè)方面：一是課題研究者的自我評(píng)價(jià)；二是由研究活動(dòng)的組織管理者進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

自我評(píng)價(jià)的過(guò)程是研究者綜合反思、歸納、演繹的過(guò)程。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，避免其不足。

一、教育科研評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

教學(xué)評(píng)價(jià)：主要是對(duì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求方面的教學(xué)效果做出價(jià)值判斷，當(dāng)然也會(huì)關(guān)注教學(xué)過(guò)程，但這是從屬于對(duì)教學(xué)效果所作的價(jià)值判斷。

教育科研成果評(píng)價(jià)：要考察他通過(guò)研究得出的結(jié)論是否正確；評(píng)價(jià)他研究過(guò)程是否規(guī)范，是否堅(jiān)持了價(jià)值中立的原則。實(shí)驗(yàn)研究法的成果是否有普遍性性，行動(dòng)研究法所解決的問(wèn)題是否有典型性和可借鑒性。教育科研評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

1、既重價(jià)值判斷，也重事實(shí)判斷。對(duì)達(dá)到的教育效果作出價(jià)值判斷。

對(duì)變量之間的關(guān)系作出令人信服的事實(shí)判斷。

2、既重結(jié)果評(píng)價(jià)，也重過(guò)程評(píng)價(jià)。

3、既重教育目標(biāo)和要求，也重實(shí)驗(yàn)的規(guī)范。

4、既重定量評(píng)價(jià)，也重定性評(píng)價(jià)。

二、結(jié)題時(shí)要做的幾項(xiàng)工作

首先，對(duì)研究資料進(jìn)行整體梳理，對(duì)研究成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這是一個(gè)綜合反思、歸納、演繹的過(guò)程

然后，形成能反映研究過(guò)程和研究成果的文字材料和物化的成果資料。

一般包括：①結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告；②課題研究工作報(bào)告；③實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和最終定稿的課題實(shí)施方案；④研究成果（專(zhuān)著、論文、課例、電教教材等）●結(jié)題評(píng)估驗(yàn)收的形式

一般有兩種形式：通訊結(jié)題和現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題

通訊結(jié)題：通過(guò)網(wǎng)上或書(shū)面向研究活動(dòng)的組織管理者報(bào)送成果材料。進(jìn)行成果審定后，回復(fù)評(píng)價(jià)鑒定意見(jiàn)。

現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題：按“評(píng)估檢查指標(biāo)”的內(nèi)容逐項(xiàng)聽(tīng)取匯報(bào)和查看原始資料，圍繞本課題研究的問(wèn)題進(jìn)行答辯，聽(tīng)研究課等。并給以評(píng)價(jià)鑒定意見(jiàn)。

三、結(jié)題驗(yàn)收時(shí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容 結(jié)題評(píng)估檢查的具體內(nèi)容，將根據(jù)教育實(shí)驗(yàn)所涉及的主要因素來(lái)決定?？偟膩?lái)看應(yīng)包括三個(gè)方面。

1、目標(biāo)評(píng)價(jià)

2、過(guò)程評(píng)價(jià)

3、成果評(píng)價(jià)

1、目標(biāo)評(píng)價(jià)

A)研究選題的價(jià)值（實(shí)踐意義和理論意義、選題的先進(jìn)性、可行性）

B)實(shí)驗(yàn)假說(shuō)的科學(xué)性（理論事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的依據(jù)、實(shí)驗(yàn)變量的清晰性、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降倪m當(dāng)性即是否有利于檢驗(yàn)假說(shuō)）

C)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的可操作性（實(shí)驗(yàn)方案的可行性、措施的可操作性、實(shí)驗(yàn)對(duì)象的適當(dāng)性）

2、過(guò)程評(píng)價(jià)（科學(xué)性、規(guī)范性的評(píng)價(jià)）涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)人員的選擇與培訓(xùn)。變量的操縱與控制。

資料收集的方式與效果（檢測(cè)手段和工具能否全面準(zhǔn)確地反映因變量情況，研究資料是否完整、有效）。

歸因分析的可靠性。

3、成果評(píng)價(jià)

成果可分為實(shí)踐成果和理論成果兩部分。

實(shí)踐成果：涉及學(xué)生發(fā)展（知識(shí)、能力、態(tài)度、體格等），即因變量變化的程度或?qū)︻A(yù)設(shè)問(wèn)題的解決程度；教育教學(xué)方法改革即自變量操作的具體策略和方法或解決問(wèn)題的具體行動(dòng)和方法等。

理論成果：涉及對(duì)實(shí)踐研究成果的邏輯證明、對(duì)已有教育理論的清理和更新、對(duì)教育理論觀(guān)點(diǎn)的評(píng)價(jià)和整合、對(duì)某種新理論的驗(yàn)證等。

評(píng)價(jià)結(jié)論包括以下幾方面（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成情況

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論的合理性。實(shí)驗(yàn)假說(shuō)能否成立，即能在多大程度上證明它；是否發(fā)現(xiàn)了新的規(guī)律或以前未注意到的問(wèn)題。（3）實(shí)驗(yàn)效度的評(píng)價(jià)

內(nèi)在效度（因變量的變化能在多大程度上歸因于自變量的影響）

外在效度（實(shí)驗(yàn)獲得的結(jié)論能在多大范圍內(nèi)適用或推廣）

四、關(guān)于課題研究結(jié)題時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

（一）研究成果的總結(jié)要具有科學(xué)性。

（二）研究成果的總結(jié)要體現(xiàn)研究思路的開(kāi)拓性和創(chuàng)新性。A)要符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。B）從“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)和特點(diǎn)去思考創(chuàng)新。

1、學(xué)習(xí)是為了滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者自身發(fā)展的需要：

① 求知需要。――構(gòu)建主體合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要。② 提高適應(yīng)社會(huì)能力的需要。（主動(dòng)學(xué)習(xí)需要、間接學(xué)習(xí)需要）

③ 為提高文化修養(yǎng)的需要。

2、學(xué)習(xí)是能動(dòng)的改造過(guò)程。是積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。

3、學(xué)習(xí)是一種社會(huì)性交往活動(dòng)。

（三）研究成果要具有可操作性、有效性――方便、易行，有推廣價(jià)值。

（四）要注重對(duì)過(guò)程中有效資料的描述。實(shí)驗(yàn)研究法要注意對(duì)自變量的操作，對(duì)因變量的檢測(cè)。行動(dòng)研究法，要注意對(duì)案例的認(rèn)真調(diào)查、觀(guān)察、訪(fǎng)談的記述及對(duì)案例的歸納、分析。研究就要研究案例，研究過(guò)程。以過(guò)程事實(shí)為依據(jù)，要對(duì)過(guò)程中的現(xiàn)象進(jìn)行研究。這個(gè)現(xiàn)象可能在一節(jié)課中，也可能在一段時(shí)間中，在其他相關(guān)活動(dòng)中。要充分利用研究過(guò)程中所積累的事實(shí)資料。

要真實(shí)、客觀(guān)地，有理論、有事實(shí)地記敘和評(píng)價(jià)信息技術(shù)在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的作用。

四、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告是應(yīng)注意的問(wèn)題

1、明確陳述你所要研究的問(wèn)題。

報(bào)告中要把你所研究的問(wèn)題范圍、概念界定明確。即把你研究中準(zhǔn)備解決的問(wèn)題說(shuō)明確、具體。需要時(shí)還應(yīng)說(shuō)明準(zhǔn)備把問(wèn)題解決到什么程度。

2、闡明變量之間的聯(lián)系。（1）相關(guān)程度（2）用事實(shí)來(lái)說(shuō)明

（3）重視對(duì)自變量操作的具體策略和方法的表述（4）歸因分析要邏輯清晰，有說(shuō)服力（1）相關(guān)程度

整個(gè)報(bào)告最終要表達(dá)清楚媒體與希望得到解決的問(wèn)題之間的聯(lián)系。即多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、能力提高、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化等問(wèn)題之間的聯(lián)系、相關(guān)程度。例如：是正相關(guān)還是負(fù)相關(guān)還是不相關(guān)？是必然的聯(lián)系還是偶然的聯(lián)系？

對(duì)相關(guān)程度的闡述不要單純地從理論到理論地推導(dǎo)出；也不要單純地以測(cè)試成績(jī)（未經(jīng)設(shè)計(jì)的）來(lái)說(shuō)明。要以研究過(guò)程中的事實(shí)為依據(jù)，對(duì)過(guò)程中的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析（定量、定性分析）。分析它們產(chǎn)生的原因、與自變量的聯(lián)系。所謂成果的“信度”應(yīng)由此而來(lái)。

（2）用事實(shí)來(lái)說(shuō)明變量間的聯(lián)系。

把由于媒體介入而引起因變量變化的現(xiàn)象資料和數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)選擇后進(jìn)行歸納、概括、統(tǒng)計(jì)分析、定性分析。并對(duì)分析結(jié)果的真實(shí)性、可行性、必然性等作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3）要重視對(duì)自變量操作的具體策略和方法的表述

研究過(guò)程中：選擇和設(shè)計(jì)自變量是搞好課題研究的一個(gè)關(guān)鍵步驟。總結(jié)報(bào)告中：明確說(shuō)明自變量操作的策略和方法是關(guān)鍵內(nèi)容。

所謂“操縱自變量”，并不是只要“運(yùn)用”就可以了。而是要研究為了促使因變量按預(yù)期方向變化，應(yīng)該怎樣運(yùn)用。

“操縱自變量”的具體策略和方法是我們課題研究必須要回答的問(wèn)題，是課題研究成果的體現(xiàn)，是成果推廣的核心內(nèi)容。因此，在報(bào)告中對(duì)“操縱自變量”的表述，要說(shuō)出依據(jù)、道理、說(shuō)出具體的策略和方法。這樣的成果才便于推廣，便于別人學(xué)習(xí)。

李克東先生曾強(qiáng)調(diào)：“不能有什么課件就上什么課，而要研究上什么課應(yīng)具備什么樣的軟件。要研究怎樣支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！敝赋隽俗宰兞坎倏v的重要性。努力把自變量操作規(guī)范表述清晰

操作規(guī)范是對(duì)實(shí)驗(yàn)人員如何操縱自變量做出的具體規(guī)范和提示。諸如教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式，學(xué)習(xí)資源環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思路和要求，如何組織和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，什么時(shí)候給予指導(dǎo)，怎樣組織交流反饋才能對(duì)因變量產(chǎn)生影響，使實(shí)驗(yàn)效果得到體現(xiàn)等。

這是一個(gè)富有創(chuàng)造性的過(guò)程。這些策略和方法，行動(dòng)的措施就是你研究成果的核心內(nèi)容。

3、處理研究資料信息的方法

一類(lèi)是： 描述

－

解釋

－

推斷（遞進(jìn)式）

“是什么”－“為什么是這樣”－

結(jié)論

另一類(lèi)是：定性分析、定量分析（并列式）兩類(lèi)方法可交叉運(yùn)用。

定性分析：是用語(yǔ)言描述形式以及哲學(xué)思辨、邏輯分析，揭示被評(píng)價(jià)對(duì)象特征的信息分析、處理方法

進(jìn)行定性分析時(shí)，首先要對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)和歸并，從收集的事實(shí)中抽象歸納出本質(zhì)的特征；再用哲學(xué)思辨的方法（如辯證思想、系統(tǒng)思想）對(duì)原因進(jìn)行深入分析和探討，并進(jìn)一步探討可能存在的因果關(guān)系。

定量分析：是指用數(shù)值形式以及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)方法反映被評(píng)價(jià)對(duì)象特征的信息分析、處理方法。定量分析的基本步驟包括：

1、對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類(lèi)，描述數(shù)據(jù)分布的形態(tài)和特征；

2、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)和鑒別評(píng)價(jià)結(jié)果；

3、估計(jì)總體參數(shù)，從樣本推斷總體情況。

4、進(jìn)行相關(guān)分析，了解各因素間的聯(lián)系。定性分析和定量分析的關(guān)系

采用何種方法，一方面要考慮信息的特征，同時(shí)要考慮怎樣處理才能更好地為評(píng)價(jià)服務(wù)。兩者是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的。不能因自己的偏好而盲目地贊賞或排斥某一方法。

經(jīng)驗(yàn)證明：如被評(píng)價(jià)信息主要用于改進(jìn)工作、屬行為完善時(shí)（例如教育環(huán)境、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生的思想品德素質(zhì)、人格特征等），定性分析比定量分析更利于表述，更有價(jià)值。當(dāng)評(píng)價(jià)目的是比較、評(píng)比時(shí)，定量分析的價(jià)值才能充分體現(xiàn)。在實(shí)際運(yùn)用中，定性和定量的分析方法不能截然分開(kāi)。

量的差異在一定程度上反映了質(zhì)的不同，有些量的分析結(jié)果還需要具體說(shuō)明其含義，就要借助定性描述

定性分析是定量分析的基礎(chǔ)。例如在需要時(shí)有些定性信息可進(jìn)行二次量化，作為定量信息來(lái)處理，以提高其精確性。

4、歸因分析

歸因分析要邏輯清晰，有說(shuō)服力。不能把一些與自變量和因變量無(wú)關(guān)的內(nèi)容也作為實(shí)驗(yàn)成果的內(nèi)容，包括把與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的一些成果作為實(shí)驗(yàn)成果。

要把實(shí)驗(yàn)研究的評(píng)價(jià)與其他角度對(duì)學(xué)校教育工作的評(píng)價(jià)區(qū)別開(kāi)來(lái)。

六、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一般格式

不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一格式，但一般包括以下幾個(gè)基本部分：

（一）題目（研究課題的名稱(chēng)）

（二）前言（課題的提出）

（三）研究過(guò)程與方法

（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果（是事實(shí)的表述）

（五）討論與結(jié)

（六）附錄

（一）題目（研究課題的名稱(chēng)）

（二）前言（課題的提出）

交待研究課題的目的意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題可擺出自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明研究思路。

（三）研究過(guò)程與方法

說(shuō)明實(shí)驗(yàn)對(duì)象、研究的具體內(nèi)容、步驟、方法

1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選?。簲?shù)量、特征、取樣方式等（行動(dòng)研究法應(yīng)表述清楚取樣對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)和狀態(tài)）

2、變量操作：自變量操作的策略方法，因變量的觀(guān)測(cè)指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)條件控制等。（行動(dòng)研究應(yīng)表述清楚行動(dòng)的計(jì)劃和措施）

3、資料的類(lèi)型，收集整理方法 總之要真實(shí)生動(dòng)地反映出研究過(guò)程

（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果（是事實(shí)的表述）

1、典型事例、案例結(jié)果的表述

2、數(shù)據(jù)資料結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析處理后的展示（簡(jiǎn)明扼要），并作簡(jiǎn)要文字說(shuō)明。

（五）討論與結(jié)論

1、討論

進(jìn)行理論探討，對(duì)結(jié)果中的有效部分進(jìn)行理論闡釋和邏輯推理。揭示變量間的因果關(guān)系，探求規(guī)律。也可對(duì)結(jié)果提出質(zhì)疑并表明自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。（行動(dòng)研究重點(diǎn)不是探索規(guī)律性，但必須通過(guò)分析歸納，說(shuō)明“行動(dòng)”與解決的“問(wèn)題”之間的相關(guān)性和有效性）

2、結(jié)論

不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)結(jié)果進(jìn)行理論討論的概況?？隙ㄊ裁?，否定什么需要明確，不能含糊。

“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”是客觀(guān)事實(shí)，是肯定的?！敖Y(jié)論、討論”是主觀(guān)的分析與認(rèn)識(shí)。三者有區(qū)別也有聯(lián)系?？煞珠_(kāi)寫(xiě)也可合起來(lái)寫(xiě)。

（六）附錄

1、引用的重要文獻(xiàn)資料目錄，注明作者、書(shū)刊名、出版社、版本、出版時(shí)間、地點(diǎn)等。

2、研究過(guò)程中重要的原始資料。

3、研究中所采用的特殊工具（測(cè)試量表、設(shè)計(jì)的試卷等）、手段、設(shè)備的說(shuō)明。

七、研究論文撰寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題

研究論文不一定是課題研究的全面反映，可以就研究課題中所涉及的某一側(cè)面或某一角度的問(wèn)題，或某一課例（案例）的探討論述。論文中應(yīng)充分借用課題研究中的資料為論據(jù)。

八、關(guān)于課題研究工作報(bào)告的撰寫(xiě)

工作報(bào)告應(yīng)涉及以下內(nèi)容：組織管理；培訓(xùn)學(xué)習(xí)；研究過(guò)程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、指導(dǎo)和教師的奉獻(xiàn)精神；研究成果的概述；研究活動(dòng)和研究成果的輻射作用；對(duì)學(xué)校整體工作的影響和推動(dòng)作用；對(duì)教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)的影響等內(nèi)容。要與“實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告”區(qū)別開(kāi)來(lái)。

工作報(bào)告應(yīng)側(cè)重于從工作的角度來(lái)敘述的報(bào)告；實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告應(yīng)緊緊圍繞“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”或“行動(dòng)與問(wèn)題”進(jìn)行論說(shuō)，是學(xué)術(shù)性的報(bào)告。要避免隨意交叉，影響研究報(bào)告的分量和質(zhì)量。

第二篇：課題結(jié)題時(shí)應(yīng)提交的材料

課題結(jié)題時(shí)應(yīng)提交的材料

一、文件性資料

1、課題立項(xiàng)、評(píng)審書(shū)（原件和復(fù)印件各一份）

2、課題立項(xiàng)通知書(shū)（原件和復(fù)印件各一份）

3、開(kāi)題報(bào)告（一份）(就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證。)

4、課題設(shè)計(jì)方案、計(jì)劃（一份）（就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。也稱(chēng)研究方案，研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。）

5、各階段性總結(jié)報(bào)告（一份）（比如分階段的或中期的）

6、課題研究工作報(bào)告（一式五份）

7、課題研究結(jié)題總報(bào)告（一式五份）

注：課題研究工作報(bào)告和課題研究結(jié)題總報(bào)告可以合并為一個(gè)報(bào)告，即課題結(jié)題報(bào)告

二、過(guò)程性資料

1、文字資料

（1）、各種問(wèn)卷調(diào)查表，整理、分析資料（也就是說(shuō)我們不能光把原始調(diào)查資料裝訂整理，而應(yīng)附有開(kāi)展調(diào)查的計(jì)劃與調(diào)查報(bào)告（調(diào)查結(jié)果、調(diào)查分析、制定下一階段的研究措施與計(jì)劃等內(nèi)容）

（2）課題實(shí)驗(yàn)的階段性成果（典型案例、隨筆、階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教師參加課題研究培訓(xùn)活動(dòng)的材料等文字資料。

（3）研究過(guò)程大記事表

2音像資料（錄像帶，錄音帶，光盤(pán)等）

（1）各類(lèi)觀(guān)摩課，研討課等

（2）與課題相關(guān)的各類(lèi)軟件

（3）與課題相關(guān)的各種活動(dòng)

三、成果性資料

（1）論文、論著

（2）各種與課題相關(guān)的獲獎(jiǎng)證書(shū)

（3）課題的隱形和顯性成果（即課題研究效果和形成的教育理論）

論文、論著與證書(shū)是研究成果的體現(xiàn)，是課題能否結(jié)題的必備的條件

四、其他資料

體現(xiàn)自己課題研究特色的資料

同一類(lèi)材料裝入檔案盒后，要在檔案盒正面標(biāo)注研究課題名稱(chēng)及單位日期，側(cè)面要貼好分類(lèi)標(biāo)簽，提交材料整理的規(guī)范有序能展示出我們的研究工作也是按部就班，有條不紊的按研究方案進(jìn)行研究的，能充分說(shuō)明我們研究過(guò)程的真實(shí)可靠性，而且便于鑒定組的檢查審閱，為我們的研究工作能順利結(jié)題奠定了良好的基礎(chǔ)。課題結(jié)題材料包括:1.課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、任務(wù)下達(dá)書(shū);2.《課題結(jié)題驗(yàn)收表》;3.課題研究報(bào)告;4.課題研究的主要成果(論文、著作等);5.相關(guān)附件或佐證材料等。

一、成果要求:1.研究報(bào)告 每項(xiàng)課題必須提交一份研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)在2萬(wàn)字左右。內(nèi)容包括:①課題提出的背景、目的、意義;②課題研究的組要內(nèi)容;③課題研究采取的方法與具體措施;④課題進(jìn)程或階段說(shuō)明;⑤研究的成果、結(jié)論及其取得的社會(huì)效益。2.課題研究的其他成果 著作類(lèi)科研成果:要突出實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)分析，突出應(yīng)用推廣價(jià)值和社會(huì)效益;論文類(lèi)科研成果:要有圍繞課題研究主題的若干篇論文(只有一片論文不能作為課題研究成果);教材類(lèi)科研成果:要突出教學(xué)改革的內(nèi)容，體現(xiàn)創(chuàng)新部分，突出學(xué)生學(xué)法教育和能力培養(yǎng);多媒體課件軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)成果:具體說(shuō)明其先進(jìn)性、科學(xué)性和創(chuàng)新性，突出實(shí)際應(yīng)用效果和產(chǎn)生的效益。

一、結(jié)題所需的材料

教育科研結(jié)題是整個(gè)課題研究的工作總結(jié)、是對(duì)研究成果的鑒定。對(duì)一個(gè)教育科研課題的結(jié)題工作，需要哪些材料呢？一般需要準(zhǔn)備如下材料：

1．課題立項(xiàng)申報(bào)評(píng)審書(shū)；

2．課題立項(xiàng)批復(fù)通知；（如批復(fù)文件等）3．課題開(kāi)題報(bào)告；

4．課題研究的階段性總結(jié)； 5．課題研究終結(jié)性結(jié)題報(bào)告； 6．附件：（1）課題成果；(論文集、專(zhuān)著、師生獲獎(jiǎng)證書(shū)等)（2）課題的有關(guān)研究材料等。（教學(xué)案例、問(wèn)卷調(diào)查表等）

二、結(jié)題專(zhuān)家組構(gòu)成

對(duì)一個(gè)課題的結(jié)題，主要是對(duì)這一個(gè)課題的成果進(jìn)行鑒定，所以，結(jié)題也需要成立一個(gè)專(zhuān)家組，以完成對(duì)課題成果的鑒定工作，專(zhuān)家組的構(gòu)成一般由學(xué)科專(zhuān)家，具有一定科研能力和水平的人員構(gòu)成，人員一般在3-5人為適。

三、結(jié)題材料的提高和審閱 1． 結(jié)題材料的提交

在提出結(jié)題申請(qǐng)后，經(jīng)教科所同意后即可提交結(jié)題報(bào)告。在提交結(jié)題報(bào)告時(shí)，一般要準(zhǔn)備專(zhuān)家組人手一份，以利于專(zhuān)家組對(duì)材料的審閱。

2．專(zhuān)家組審閱結(jié)題材料

在收到課題提交的結(jié)題材料后，即由專(zhuān)家組對(duì)結(jié)題材料進(jìn)行審閱，一般而言，專(zhuān)家組主要是審核材料中對(duì)課題的研究情況，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）課題的選題意義如何；

（2）課題的研究設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理；（3）課題的研究過(guò)程，包括管理過(guò)程是否科學(xué)；

（4）課題的研究方法是否正確，特別是有關(guān)變量的投放、控制、資料和數(shù)據(jù)的收集是否科學(xué)、充分等；

（5）課題的研究成果如何，特別是有無(wú)充分的數(shù)據(jù)、資料加以說(shuō)明和論證所取得的成果，包括定性分析和定量分析，課題研究成果的價(jià)值如何等；

（6）課題研究的特點(diǎn)有哪些？

（7）課題研究還存在哪些問(wèn)題，對(duì)課題的進(jìn)一步研究有什么建議等。專(zhuān)家組在完成上面幾個(gè)方面的工作后即可要求召開(kāi)結(jié)題論證會(huì)議。專(zhuān)家組一般應(yīng)在開(kāi)結(jié)題論證會(huì)前一個(gè)星期對(duì)材料進(jìn)行審閱。

四、召開(kāi)結(jié)題論證會(huì) 在專(zhuān)家組審閱完結(jié)題材料后，就可以召開(kāi)結(jié)題論證會(huì)議了，結(jié)題論證會(huì)議一般由專(zhuān)家組組織召開(kāi)，由課題所在單位負(fù)責(zé)提供會(huì)場(chǎng)及會(huì)議接待工作。

結(jié)題論證會(huì)議議程一般如下：

1．專(zhuān)家組聽(tīng)取課題小組對(duì)課題研究的簡(jiǎn)要說(shuō)明或簡(jiǎn)要介紹，也可以對(duì)結(jié)題材料進(jìn)行進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

2．如有必要專(zhuān)家組也可以進(jìn)行聽(tīng)課或到有關(guān)科室查閱核實(shí)有關(guān)數(shù)據(jù)，也可以召開(kāi)小型教師、學(xué)生座談會(huì)、聽(tīng)課等。

3．在專(zhuān)家組完成聽(tīng)課或召開(kāi)小型座談會(huì)，聽(tīng)取課題組簡(jiǎn)要介紹后，就可以要求課題組就課題研究的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行答辯了。

4．在完成答辯會(huì)后，專(zhuān)家組召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)一步討論對(duì)課題成果的評(píng)價(jià)。5．專(zhuān)家組向課題組公布及提交對(duì)課題研究成果的評(píng)價(jià)結(jié)果，專(zhuān)家組的評(píng)價(jià)結(jié)果可以作為課題研究的成果認(rèn)證依據(jù)，也可以作為有關(guān)科研評(píng)獎(jiǎng)依據(jù)。

以上是結(jié)題論證會(huì)的一般議程。

五、結(jié)題工作應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1．課題組在提交結(jié)題申請(qǐng)前，應(yīng)先對(duì)結(jié)題材料進(jìn)行充分準(zhǔn)備，特別是結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法和要求。

2．對(duì)課題的研究結(jié)果要客觀(guān)、如實(shí)地進(jìn)行反映，正確認(rèn)識(shí)課題研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，失敗也是一種成功，它是再對(duì)同類(lèi)課題進(jìn)一步研究的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3．專(zhuān)家組亦應(yīng)客觀(guān)、公正地對(duì)課題成果給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不能以點(diǎn)概全，要實(shí)事求是

一、結(jié)題所需的材料

教育科研結(jié)題是整個(gè)課題研究的工作總結(jié)、是對(duì)研究成果的鑒定。對(duì)一個(gè)教育科研課題的結(jié)題工作，需要哪些材料呢？一般需要準(zhǔn)備如下材料：

1．課題立項(xiàng)申報(bào)評(píng)審書(shū)；

2．課題立項(xiàng)批復(fù)通知；（如批復(fù)文件等）3．課題開(kāi)題報(bào)告； 4．課題研究的階段性總結(jié)； 5．課題研究終結(jié)性結(jié)題報(bào)告； 6．附件：

（1）課題成果；(論文集、專(zhuān)著、師生獲獎(jiǎng)證書(shū)等)（2）課題的有關(guān)研究材料等。（教學(xué)案例、問(wèn)卷調(diào)查表等）

二、結(jié)題專(zhuān)家組構(gòu)成

對(duì)一個(gè)課題的結(jié)題，主要是對(duì)這一個(gè)課題的成果進(jìn)行鑒定，所以，結(jié)題也需要成立一個(gè)專(zhuān)家組，以完成對(duì)課題成果的鑒定工作，專(zhuān)家組的構(gòu)成一般由學(xué)科專(zhuān)家，具有一定科研能力和水平的人員構(gòu)成，人員一般在3-5人為適。

三、結(jié)題材料的提高和審閱 1． 結(jié)題材料的提交

在提出結(jié)題申請(qǐng)后，經(jīng)教科所同意后即可提交結(jié)題報(bào)告。在提交結(jié)題報(bào)告時(shí)，一般要準(zhǔn)備專(zhuān)家組人手一份，以利于專(zhuān)家組對(duì)材料的審閱。

2．專(zhuān)家組審閱結(jié)題材料

在收到課題提交的結(jié)題材料后，即由專(zhuān)家組對(duì)結(jié)題材料進(jìn)行審閱，一般而言，專(zhuān)家組主要是審核材料中對(duì)課題的研究情況，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）課題的選題意義如何；

（2）課題的研究設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理；（3）課題的研究過(guò)程，包括管理過(guò)程是否科學(xué)；

（4）課題的研究方法是否正確，特別是有關(guān)變量的投放、控制、資料和數(shù)據(jù)的收集是否科學(xué)、充分等；

（5）課題的研究成果如何，特別是有無(wú)充分的數(shù)據(jù)、資料加以說(shuō)明和論證所取得的成果，包括定性分析和定量分析，課題研究成果的價(jià)值如何等；

（6）課題研究的特點(diǎn)有哪些？

（7）課題研究還存在哪些問(wèn)題，對(duì)課題的進(jìn)一步研究有什么建議等。專(zhuān)家組在完成上面幾個(gè)方面的工作后即可要求召開(kāi)結(jié)題論證會(huì)議。專(zhuān)家組一般應(yīng)在開(kāi)結(jié)題論證會(huì)前一個(gè)星期對(duì)材料進(jìn)行審閱。

四、召開(kāi)結(jié)題論證會(huì)

在專(zhuān)家組審閱完結(jié)題材料后，就可以召開(kāi)結(jié)題論證會(huì)議了，結(jié)題論證會(huì)議一般由專(zhuān)家組組織召開(kāi)，由課題所在單位負(fù)責(zé)提供會(huì)場(chǎng)及會(huì)議接待工作。

結(jié)題論證會(huì)議議程一般如下：

1．專(zhuān)家組聽(tīng)取課題小組對(duì)課題研究的簡(jiǎn)要說(shuō)明或簡(jiǎn)要介紹，也可以對(duì)結(jié)題材料進(jìn)行進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

2．如有必要專(zhuān)家組也可以進(jìn)行聽(tīng)課或到有關(guān)科室查閱核實(shí)有關(guān)數(shù)據(jù)，也可以召開(kāi)小型教師、學(xué)生座談會(huì)、聽(tīng)課等。

3．在專(zhuān)家組完成聽(tīng)課或召開(kāi)小型座談會(huì)，聽(tīng)取課題組簡(jiǎn)要介紹后，就可以要求課題組就課題研究的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行答辯了。

4．在完成答辯會(huì)后，專(zhuān)家組召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)一步討論對(duì)課題成果的評(píng)價(jià)。5．專(zhuān)家組向課題組公布及提交對(duì)課題研究成果的評(píng)價(jià)結(jié)果，專(zhuān)家組的評(píng)價(jià)結(jié)果可以作為課題研究的成果認(rèn)證依據(jù)，也可以作為有關(guān)科研評(píng)獎(jiǎng)依據(jù)。

以上是結(jié)題論證會(huì)的一般議程。

五、結(jié)題工作應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1．課題組在提交結(jié)題申請(qǐng)前，應(yīng)先對(duì)結(jié)題材料進(jìn)行充分準(zhǔn)備，特別是結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法和要求。

2．對(duì)課題的研究結(jié)果要客觀(guān)、如實(shí)地進(jìn)行反映，正確認(rèn)識(shí)課題研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，失敗也是一種成功，它是再對(duì)同類(lèi)課題進(jìn)一步研究的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3．專(zhuān)家組亦應(yīng)客觀(guān)、公正地對(duì)課題成果給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不能以點(diǎn)概全，要實(shí)事求是

第三篇：課題結(jié)題時(shí)應(yīng)提交的材料

課題結(jié)題時(shí)應(yīng)提交的材料

一、文件性資料

1、課題立項(xiàng)、評(píng)審書(shū)（原件和復(fù)印件各一份）

2、課題立項(xiàng)通知書(shū)（原件和復(fù)印件各一份）

3、開(kāi)題報(bào)告（一份）(就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證。)

4、課題設(shè)計(jì)方案、計(jì)劃（一份）（就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。也稱(chēng)研究方案，研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。）

5、各階段性總結(jié)報(bào)告（一份）（比如分階段的或中期的）

6、課題研究工作報(bào)告（一式五份）

7、課題研究結(jié)題總報(bào)告（一式五份）

注：課題研究工作報(bào)告和課題研究結(jié)題總報(bào)告可以合并為一個(gè)報(bào)告，即課題結(jié)題報(bào)告

二、過(guò)程性資料

1、文字資料

（1）、各種問(wèn)卷調(diào)查表，整理、分析資料（也就是說(shuō)我們不能光把原始調(diào)查資料裝訂整理，而應(yīng)附有開(kāi)展調(diào)查的計(jì)劃與調(diào)查報(bào)告（調(diào)查結(jié)果、調(diào)查分析、制定下一階段的研究措施與計(jì)劃等內(nèi)容）

（2）課題實(shí)驗(yàn)的階段性成果（典型案例、隨筆、階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教師參加課題研究培訓(xùn)活動(dòng)的材料等文字資料。

（3）研究過(guò)程大記事表

2音像資料（錄像帶，錄音帶，光盤(pán)等）

（1）各類(lèi)觀(guān)摩課，研討課等

（2）與課題相關(guān)的各類(lèi)軟件

（3）與課題相關(guān)的各種活動(dòng)

三、成果性資料

（1）論文、論著

（2）各種與課題相關(guān)的獲獎(jiǎng)證書(shū)

（3）課題的隱形和顯性成果（即課題研究效果和形成的教育理論）論文、論著與證書(shū)是研究成果的體現(xiàn)，是課題能否結(jié)題的必備的條件

四、其他資料

體現(xiàn)自己課題研究特色的資料

同一類(lèi)材料裝入檔案盒后，要在檔案盒正面標(biāo)注研究課題名稱(chēng)及單位日期，側(cè)面要貼好分類(lèi)標(biāo)簽，提交材料整理的規(guī)范有序能展示出我們的研究工作也是按部就班，有條不紊的按研究方案進(jìn)行研究的，能充分說(shuō)明我們研究過(guò)程的真實(shí)可靠性，而且便于鑒定組的檢查審閱，為我們的研究工作能順利結(jié)題奠定了良好的基礎(chǔ)。

第四篇：《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用的研究》(課題研究心得)開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題

開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題

——課題研究心得

李杜娟

在課題實(shí)施的過(guò)程中，我就像一個(gè)行走在海邊的游者，隨時(shí)都有可能收獲美麗的貝殼。記下心得體會(huì)，也記下了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲。我對(duì)英語(yǔ)課堂中的形成性評(píng)價(jià)也有了更深的認(rèn)識(shí)。

1、注意評(píng)價(jià)方式的靈活性評(píng)價(jià)方式不是一成不變的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，也就是說(shuō)應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。例如：隨著課程難度的加深及學(xué)生學(xué)習(xí)方法與努力程度的差異，在初一期末時(shí)，班級(jí)的學(xué)生已形成了強(qiáng)、中、弱的差異。根據(jù)這種情況，教師可以采取“分層”措施：布置不同難度的作業(yè)。不同的評(píng)價(jià)方式使不同層次的學(xué)生有了展示自己才華的空間，不將差生“一棍子打死”，讓其看不到希望，自暴自棄，而是保留其自尊心與好勝心，同時(shí)也對(duì)優(yōu)生提出更高的要求，這樣可保證差者變優(yōu)，優(yōu)者更優(yōu)。

2、學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中，改變過(guò)去以教師為主的單一評(píng)價(jià)現(xiàn)象，逐步成為由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的交互過(guò)程，這也是教育過(guò)程逐步民主化、人性化發(fā)展進(jìn)行的體現(xiàn)。教師將學(xué)生的表現(xiàn)分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，每天做記錄，并將成績(jī)納入期末成績(jī)。事實(shí)證明每個(gè)學(xué)生都能出人意料。教育在點(diǎn)滴之間，評(píng)價(jià)也在點(diǎn)滴之間，而學(xué)生的進(jìn)步也在點(diǎn)滴之間。在形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生逐步做到：敢于評(píng)價(jià)、善于評(píng)價(jià)、樂(lè)于評(píng)價(jià)、并最終達(dá)到得益于評(píng)價(jià)的目的。形成性評(píng)價(jià)是被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，提高了被評(píng)價(jià)者的地位，將評(píng)價(jià)變成了主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程；同時(shí)在相互溝通的過(guò)程中，增進(jìn)了雙方的了解和理解，形成積極、友好、平等和民主的評(píng)價(jià)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，不斷提高。

3、注重評(píng)價(jià)結(jié)果的整合與反饋教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩＠纾涸u(píng)價(jià)是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性；評(píng)價(jià)是否讓學(xué)生看到了自己的成就，樹(shù)立了自信；評(píng)價(jià)是否反映了教師教學(xué)中的成功與不足；是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與不足。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

4、注重整體規(guī)劃，堅(jiān)持始終如一

形成性評(píng)價(jià)需要優(yōu)較大的自力性和靈活性，這就需要教師的恒心和毅力。形成性評(píng)價(jià)的操作需要教師進(jìn)行周密和整體的規(guī)劃，并持之以恒；同時(shí)要注意數(shù)據(jù)和材料及時(shí)積累和整理，以防止評(píng)價(jià)流于形式。

我的課題剛剛實(shí)施一年多，我的收獲已經(jīng)很大，我相信隨著時(shí)間的 推移，隨著課堂教學(xué)活動(dòng)的逐漸完善，課堂教學(xué)效果會(huì)有更大的成效。我的課題會(huì)進(jìn)展的更順利，我的收獲也更大。

開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題

李杜娟——課題研究心得