第一篇：農(nóng)村留守兒童學習情況調(diào)研報告

農(nóng)村留守兒童學習情況調(diào)研報告

一、調(diào)研目的及背景

關于農(nóng)村留守兒童生活學習狀況的調(diào)查報告兒童是社會的未來，是發(fā)展的希望。慎重的看待兒童留守問題是對社會的負責，對發(fā)展負責。由于社會的發(fā)展和市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以及農(nóng)村與城市間的差距拉大，人民收入水平的嚴重不平衡。特別是農(nóng)村，由于這樣的現(xiàn)狀，留守兒童的就自然地形成了。留守兒童即不能隨外出務工、經(jīng)商或從事其他活動的父母一起生活而留在家鄉(xiāng)由代理監(jiān)護人教養(yǎng)或自我照顧的 18歲以下的未成年人。如今由于大量農(nóng)民工的進城務工，農(nóng)村的留守兒童越來越多，他們的生活、學習狀況以及福利待遇越來越成為社會所關注的的問題。

為了更好地了解農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，我們小分隊來到了長春市某縣的一個小鄉(xiāng)村，希望在這里的調(diào)查，可以使我們更加了解到農(nóng)村留守兒童的生活現(xiàn)狀及學習，以及他們的福利狀況。

二、調(diào)查情況及分析

通過我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童的生存狀況有以下的幾個特點：

1、老人帶多溺愛。在農(nóng)村留守兒童中，大約有 35%的兒童是由爺爺、奶奶

或外公、外婆等隔代長輩代為照顧，大約有 65%的兒童是由父親或母親一方照顧。即使父母一方外出打工的，另一方要擔負起家庭的所有責任和重擔，也沒有精力和時間來照顧孩子，往往也是把孩子交給老人照顧。老人對兒童的照顧，都是溺愛加上寵愛，覺得孩子離開了父母很可憐，不愿意過多的批評孩子，更不用說嚴厲管教孩子。大多數(shù)老人僅僅只能起到照顧孩子吃穿的作用，管不了也管不好孩子。于是部分孩子養(yǎng)成了不良的生活和學習習慣。

2、青春期無人導。很多農(nóng)村留守兒童都是在不滿一歲的時候，父母雙親就外出打工，直到進入青春期，父母幾乎沒有照顧過他們。青春期的孩子處于逆反期，是身體的急劇發(fā)育和心理半成熟狀態(tài)的階段，也是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，生理的成人化使孩子需要獨立、拒絕父母的管教，心理的半成熟化又使孩子在遇到困難和問題時候需要得到父母的指導。所以有人把青春期形容成人生的疾風驟雨期，在教育孩子時，和孩子的距離遠不得也近不得，對孩子放不得也緊不得。要掌握和孩子相處的“度”，就要對家長進行培訓。但是，隔代長輩沒有家庭教育的知識和理念，也不能夠代替父母起到這樣的作用，往往采取放任自由的態(tài)度，孩子容易形成錯誤的世界觀、人生觀和價值觀，導致最終走上犯罪道路。

3、親情少易孤獨。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童的父母一年回家一次，部分父母兩年才回家一次，兒童與父母之間相處的時間很少，親子之間缺乏溝通交流的機會，缺乏有效的溝通交流平臺。父母僅僅是過年時回來幾天時間，其余的時間，與留守兒童之間只能靠電話進行交流，孩子與父母之間無法建立深厚的感情，父母對孩子的思想和心理狀況的關心、了解不夠，沒有建立良好的親子關系。孩子和老人也沒有共同語言，交流困難，兒童對父母有陌生感，常常感到孤獨。所以，很

多孩子變得不愿意和別人交流交往，沉默少言。極少數(shù)孩子甚至在父母外出時沒有監(jiān)護人，自己在家做飯吃，自己照料自己的生活和學習，只是周圍的鄰居或其他親戚隔三差五的來照看一下，這些孩子的孤獨感就更加強烈。

4、輕教育重經(jīng)濟。部分農(nóng)村家庭，父母雙方外出，有的遠到北京、上海，甚至緬甸、泰國等地打工，在為家庭帶來了寬裕的經(jīng)濟條件的同時往往忽略孩子的情感和心理需求以及對孩子正確的引導和教育。孩子身體病了，家人會很著急的送醫(yī)院輸液打針，但是，碰上孩子情緒的不良，需要安慰的時候，往往得不到理解，有的甚至會遭到一頓罵。另外，留守兒童的父母由于很少陪伴孩子，心得覺得愧疚，一旦回到家里，對孩子百依百順，盡量滿足孩子提出的各種要求，用金錢來“買”親情，有的父母給孩子購買手機、摩托、玩具、零食，使孩子養(yǎng)成了相互攀比、奢侈浪費的習慣。有時即使孩子做錯了事，父母明知做得不對，也狠不下心來管教孩子，無形中助長了留守兒童的懶散、任性等不良習慣。

5、染網(wǎng)絡習慣壞。部分農(nóng)村留守兒童自恃老人的溺愛和寵愛，放松了對自己的要求，有的染上了抽煙、喝酒和賭博的壞習慣。有的迷上了網(wǎng)吧，經(jīng)常到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或周圍的網(wǎng)吧里打游戲，有的時候甚至打到天亮才回家，就借口生病不去上學，老人對孩子的壞習慣也沒有辦法糾正，只能幫助孩子撒謊，向老師請病假。這些孩子由于沒有得到及時的引導和幫助，過一段時間學習跟不上了，容易產(chǎn)生厭學情緒，有的干脆就輟學在家。還有少數(shù)染上惡習的孩子，在從家里得不到金錢來為他的惡習“埋單”的時候，就容易在外人的指使下，走上盜竊、搶劫等犯罪的道路。他們上網(wǎng)也沒有學習科學文化知識，只是在一味的打游戲，浪費時間浪費金錢。

6、無安全交惡友。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童中女生的情況相應比男生較好，多數(shù)女生都能在老人的照料下認真學習、健康成長，很多都是品學兼優(yōu)，有的女生甚至肩負起家庭重任，反哺老人，在學習之余照顧家庭、照顧老人，幫助老人做些力所能及的家務。但也有極少數(shù)女生在父母離開后，缺乏正確的交友觀、缺乏正確的性教育、同時也缺乏安全感，往往把對父親的感情、對安全的需求投射到一些比她們大的社會青年身上，和這些人確立了所謂的戀愛關系，甚至發(fā)展到未婚同居的行為。有少數(shù)男生結(jié)交了社會青年，受到了不良風氣的影響，曠課逃課、打架斗毆、尋釁滋事、酒后駕駛摩托車而肇事等等，這些行為給青少年埋下了違法犯罪伏筆和陰影。

隨著調(diào)查的深入，了解到了留守兒童的現(xiàn)狀，讓我們越來越感到留守兒童問題的嚴重。解決一個問題的根本還得從根源入手，于是我們便深深的陷入了一個思考;留守兒童是如何出現(xiàn)的呢?

經(jīng)過我們的調(diào)查和觀察發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)留守兒童有以下幾個原因：

1、社會發(fā)展不平衡，經(jīng)濟收入差距拉大。農(nóng)村本就一個缺少活力的地方，加之生產(chǎn)水平不發(fā)達，很多都是區(qū)域原始農(nóng)耕。農(nóng)民一年的努力也換不上自己想要的幸福，他們漸漸發(fā)現(xiàn)這種“笨拙”式勞動，是無法改變自己的悲苦命運，貧窮用遠于自己相伴。現(xiàn)代的青壯年都選擇，涌入城市成為一名“打工者，”甚至是剛剛成家的年人。這樣他們在無形中就把悲苦的命運轉(zhuǎn)嫁給了無辜的孩子。于是這些孩子就只能寄生于自己的親屬，成為了留守兒童。

2、思想方面的跟風，追求上的熱潮。農(nóng)村是一個信息封閉的現(xiàn)代化社會角落，與社會有一定的“代溝”。很多農(nóng)民，原本是在家踏實的工作，可每當年前一個個從外鄉(xiāng)歸來的“打工者”介紹著這樣活著那樣的“奇聞異事”，以及腰包里地幾張現(xiàn)金。老實的他們也有了外出的想法，他不相信自己會比同村人混的差，他們相信自己一定能在外面有所作為，一定能從外面給家里

帶來幸福。于是這樣的思想就在農(nóng)民中盛行，過了年就帶上自己的老婆，狠狠地把孩子丟給自己的親人，于是一個跟一個的背上自己的行囊去外鄉(xiāng)奔走。在這樣的潮流影響下，很多農(nóng)民好像又深深地愛上這樣生活，他們只會選擇一點時間回家過年，過來年后興奮的離開家鄉(xiāng)。消費水平的拉升。農(nóng)村不發(fā)達，經(jīng)濟落后卻又要承擔者與社會一樣的消費水平。農(nóng)村的人一個個都有著一股倔強的勁，他們不相信現(xiàn)實他們要改變命運，但現(xiàn)實消費卻又往往讓他們喪失心中的底氣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的打不份外出務工的父母都做著“房奴”背著房子夢，他們需要房子，他們的家庭也需要房子。但高額的消費水平，建房子他們不敢于輕言的。于是為了房子他們不得不外出務工，為家里背回一做房子。在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些父母很多確實為自己的家人背回了房子，可惜的是這些房子讓他們成為了真正的“房奴”，沒辦法，只能是丟下孩子。

三、改善留守兒童生活和學習現(xiàn)狀的建議

1、進一步整合資源、構(gòu)建行之有效的關愛體系。農(nóng)村留守兒童問題涉及到公安、教育。衛(wèi)生、計生、農(nóng)業(yè)、社會保障、司法、民政、財政、共青團、婦聯(lián)、關工委等許多部門和群體組織，是一項社會系統(tǒng)工程，僅僅靠幾個部門或群團組織的單打獨斗不能解決問題，因此，構(gòu)建行之有效的關愛體系勢在必行。因此，建議各級黨委政府建立農(nóng)村留守兒童工作聯(lián)席會議制度，明確相關部門的工作職責，統(tǒng)籌推動農(nóng)村留守兒童問題的解決。要建立農(nóng)村留守兒童的關愛體系，就要把農(nóng)村留守兒童關愛服務納入當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，納入社會管理創(chuàng)新總體部署，并建立農(nóng)村留守兒童關愛服務領導協(xié)調(diào)機制，將留守兒童關愛服務工作列入當?shù)刎斦A算或設立專項經(jīng)費。建立留守兒童動態(tài)監(jiān)測機制，及時掌握留守兒童狀況。在農(nóng)村留守兒童集中的學校、村，建立兒童活動場所、托管機構(gòu)等關愛服務陣地，建立留守兒童與其他家庭之間的互助機制，初步形成學校、家庭、社區(qū)相銜接的關愛服務網(wǎng)絡，并針對農(nóng)村留守兒童的實際困難，開展切實有效的救助幫扶。

2、進一步暢通渠道、搭建兒童與父母之間的溝通橋梁。要教育廣大留守兒童的父母意識到父母在兒童成長過程中的不可替代作用，要體會到孩子在情感和心理方面對父母的需求。家長在外出務工的同時要盡可能多地利用電話、書信等形式保持與孩子的密切聯(lián)系，保持與孩子的情感溝通和交流，全面深入地了解孩子生活學習中的各種情況，努力滿足孩子的親情需求，以減少他們的孤獨感。

3、進一步發(fā)展經(jīng)濟、為農(nóng)村留守兒童留住媽媽。要積極發(fā)展地方經(jīng)濟，使轉(zhuǎn)移出去的農(nóng)村勞動力逐步回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，讓農(nóng)村留守兒童和父母特別是母親在一起。大力發(fā)展庭院經(jīng)濟以及適合農(nóng)村婦女發(fā)展的種、養(yǎng)、加等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，就近、就地、就便的為農(nóng)村婦女提供創(chuàng)業(yè)和就業(yè)機會，讓媽媽們能夠留在孩子身邊。

4、要構(gòu)建家庭、學校、社會“三結(jié)合”的農(nóng)村留守兒童關愛模式，建議各級各部門、群團組織要加強對農(nóng)村留守兒童家庭監(jiān)護人的家庭教育知識的培訓，使監(jiān)護人掌握家教知識，有針對性的開展教育；學校要加強對留守兒童的關注和呵護，及時關注農(nóng)村留守兒童的思想動態(tài)，幫助他們擺脫心理陰影，避免走上違法犯罪的道路；農(nóng)村留守兒童的父母要負起責任，盡可能的關注孩子的身心健康，監(jiān)護人要切實負起保護、監(jiān)護、管理、關愛的責任，為農(nóng)村留守兒童構(gòu)筑安全溫暖的社會環(huán)境。

5、進一步構(gòu)建預防農(nóng)村留守兒童違法犯罪的綠色屏障。建議政府部門要為

農(nóng)村留守兒童的成長提供良好的社會環(huán)境。首先，要加大對農(nóng)村義務教育的財政支持力度，優(yōu)化重組農(nóng)村教育資源，提升農(nóng)村辦學質(zhì)量，為農(nóng)村留守兒童的教育提供更多更好的受教育條件。其次，嚴厲整治校園周邊的網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，嚴格限制未成年人進入，減少留守兒童犯罪的因素和機會。第三，完善司法保護和救助體系。公安、檢察、法院、司法機關要各司其職，密切配合，齊抓共管，要依法嚴厲打擊涉及侵擾學校、學生的案件和教唆、脅迫、引誘農(nóng)村留守兒童的違法犯罪活動。側(cè)重于教育，著眼于感化，立足于挽救，特別是在案件審理中，要最大限度地體現(xiàn)對農(nóng)村留守兒童違法犯罪的司法保護。

6、進一步把農(nóng)村留守兒童家庭與平安家庭創(chuàng)建和雙合格家庭建設結(jié)合起來，共同推進，促進農(nóng)村留守兒童問題的解決。農(nóng)村留守兒童的家庭，特別是貧困農(nóng)村留守兒童的家庭在農(nóng)村遭到忽視和歧視的現(xiàn)象不同程度的存在，要使農(nóng)村留守兒童家庭跟上時代的腳步，不被時代所淘汰，在雙合格家庭、平安家庭創(chuàng)建工作中，要充分調(diào)動農(nóng)村留守兒童家庭的爭創(chuàng)積極性，通過培訓，使他們掌握家庭教育的知識，掌握平安家庭的評比標準和具備條件，積極引導農(nóng)村留守兒童和監(jiān)護人加入到爭創(chuàng)“雙合格家庭”和“平安家庭”的活動中來，最終達到農(nóng)村留守兒童平安的目的。

四、調(diào)研總結(jié)及感想

通過調(diào)查，我們認為，對留守兒童的關注，其實首要的還應該是教育的問題，畢竟教育是改變一個人命運的最直接也是最根本的有效途徑。如果教育做好了，我們相信，在各方的努力下，這些“弱勢兒童”的處境會有所改善的！

在這為期不多的幾天時間里，我們深深地感受到了留守兒童問題的嚴重，為了下一代的健康全面的發(fā)展，社會十分有必要關注留守兒童問題，全社會要共同對農(nóng)村留守兒童關愛，各司其職、各負其責，才能避免“打工三年、誤一代人”的悲劇的發(fā)生，才能消除農(nóng)村留守兒童違法犯罪的隱患。我們相信，經(jīng)過我們?nèi)鐣墓餐?，留守兒童的問題將不再是問題，他們也將和城鄉(xiāng)里的孩子擁有同一片藍天！

第二篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告

>幫到您！>>

> 伴隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，城市化進程的不斷加快，大批農(nóng)民特別是青壯年勞動力外出打工，為家庭帶來收入的同時也產(chǎn)生了一個并將長期存在的特殊弱勢群體---“留守兒童”。他們遠離父母，承擔了本不該這個年齡承擔的諸多壓力和問題。為從根本上了解留守兒童目前生活、學習、思想、心理、情感等方面的問題，促進留守兒童健康成長，經(jīng)發(fā)放問卷調(diào)查表、實地走訪和座談等方式對我市留守兒童進行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：xxxx市留守兒童總?cè)藬?shù)為4352人，其中農(nóng)村留守兒童人數(shù)為2760人，占總數(shù)的63.4%，大多數(shù)留守兒童以隔代監(jiān)護為主，少數(shù)人寄養(yǎng)在親屬和朋友家中。>

一、存在的主要問題>由于失去父母庇護和正常的家庭教育與溝通，孩子學習成績較差，親情缺失，成長過程處于長期放縱狀態(tài)，性格得不到良好的規(guī)范，心理得不到正確的疏導，安全得不到有效保障，思想道德得不到及時的培養(yǎng)，加之教育管理不到位，社會關愛不足等因素，致使留守兒童不同程度存在著“感情失落、生活失管、學業(yè)失教、心理失衡、道德失范、安全失防、健康失保、行為失控”等困難和問題。>

二、存在問題的主要原因>1.社會體制不完善是導致留守兒童問題出現(xiàn)的根本原因。由于土地少、機械化作業(yè)以及部分農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對滯后等因素，使大批農(nóng)村富余勞動力從固守的土地中解放出來，為了生活或生存，他們不得不選擇進城務工，并形成家庭化流動趨勢。在不能輕易放棄城市工作機會的同時，又因住房、戶籍、就學、升學以及高額學費等因素不能將孩子帶在身邊，致使“帶不出”與“回不來”的雙重矛盾突顯。>2.家庭教育意識淡薄是導致留守兒童問題出現(xiàn)的直接原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟不富裕，但也不至于到了只能通過進城務工的方式才能生存的地步，他們大多是可以在本鄉(xiāng)本土通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，但他們教育意識淡薄，抱著快速改善家庭生活現(xiàn)狀的求富心態(tài)，不惜拋家棄子，背井離鄉(xiāng)，疲于賺錢。在經(jīng)濟方面小有收獲的同時，他們放棄的是對孩子的監(jiān)護，失去的是家庭的親情、對子女的關愛、溝通和教育，造成的是孩子在成長初期就已感情失落、心理失衡、行為失控等越來越多的問題出現(xiàn)。>3.農(nóng)村教育相對落后是導致留守兒童問題出現(xiàn)的重要原因。經(jīng)調(diào)查，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件相對落后，一些優(yōu)秀教師選擇進入條件相對好的學校教學或應聘到外地城市生活，使得農(nóng)村學校在師資配置方面明顯不足，老師素質(zhì)參差不齊，致使部分農(nóng)村學校仍不能擺脫應試教育的理念，將有限的師資還是放在了追求升學率上，升學必考科目是他們研究的主要方向，成績相對好的學生是他們關注的主要對象，而道德、情感、心理、安全、法制等方面卻疏于管理，流于形式，留守兒童在得不到家庭情感交流和教育的同時，又一次失去了學校對他們思想行為梳理和引導的機會。>4.監(jiān)護責任不到位是導致留守兒童問題出現(xiàn)不可忽視的原因。調(diào)查中很突出的一個問題就是，留守兒童多數(shù)由他們的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺來撫養(yǎng)，少數(shù)寄養(yǎng)在親屬甚至朋友家中。由于體弱多病、年齡差距大、文化素質(zhì)偏低、思想觀念陳舊等諸多因素影響，在與孩子溝通方面存在很大困難，重養(yǎng)輕教，基本都是限于照顧孩子的吃穿和冷暖，而對于孩子所想、所需都一概不知或是根本沒想到要關心，出現(xiàn)了問題往往有的是包庇、慫恿，有的是打罵、體罰，造成孩子本應得到溫暖、關愛的童年變?yōu)樵缡斓某赡辍?

三、關愛留守兒童工作開展情況 >關心農(nóng)村留守兒童健康成長已引起各級黨政領導和社會各界的普遍關注和重視。針對留守兒童自身特點和存在問題，相關部門采取了一系列行之有效的工作措施，并取得了一定成效。>市委市政府實施的民生工程使留守兒童普受惠、受實惠，如配新校車、開展兒童計劃免疫、醫(yī)保實行覆蓋、寄宿食堂衛(wèi)生監(jiān)管，以及市委組成志愿服務隊伍，兒童社工隊伍，結(jié)對幫扶等。市婦聯(lián)為確保關愛留守兒童工作真正落到實處，設定專人具體負責留守兒童的組織、協(xié)調(diào)工作；開展了“農(nóng)村留守兒童情況調(diào)查”的專題調(diào)研，建立健全了留守兒童專項檔案；加強了陣地建設，在全市303個行政村成立了“留守兒童之家”，并利用“三八”維權(quán)周、“六一”兒童節(jié)等有利契機，開展法律法規(guī)知識宣傳，為兒童提供心理輔導；積極爭取上級部門支持，在山城鎮(zhèn)大灣村和大安村建立了兩所留守兒童學校，配備了乒乓球桌、電腦，手風琴、學習機等促進兒童成長的設施，選拔責任心強、熱愛留守兒童事業(yè)的人員作為輔導員，定期開展活動；組建自愿者隊伍，組織有愛心的黨員、教師、離退休老同志等擔任志愿者，以“愛心、自愿、就近”為原則，開展了“春蕾女童”捐資助學、“送溫暖”、“手拉手，心貼心”等一系列關愛留守兒童活動；在電視、報紙發(fā)出愛心倡議，號召更多愛心人士加入關愛留守兒童工作中。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和教育部門針對留守兒童親情關系疏遠，家庭教育缺位的實際情況，成立了學校、家庭和社會三位一體的農(nóng)村德育工作網(wǎng)絡站，建立了教職員工結(jié)對幫扶留守兒童制度。開展家庭大走訪、“大手拉小手”、親情對接等活動，通過學習輔導引導孩子健康成長。定期舉辦留守兒童監(jiān)護人教育輔導，有針對性地為留守兒童家長或監(jiān)護人提供家庭教育指導和服務，幫助他們樹立科學的家庭教育理念，積極開展家教宣傳活動、家教講座等，著實提高監(jiān)護人教育輔導兒童的能力。民政部門針對貧困留守兒童家庭給予適當生活補貼及開展了節(jié)假日慰問活動。衛(wèi)生和計生部門組建了志愿者醫(yī)療服務隊，經(jīng)常深入社區(qū)、村屯，為留守兒童免費進行體檢。社會各界愛心人士紛紛伸出關愛之手，在生活上給予關心、學習上給予支持的同時，還經(jīng)常保持與孩子的溝通和聯(lián)系，隨時掌握留守兒童的思想動態(tài)并及時進行心理疏導。>

四、對策和建議>留守兒童問題是一個社會問題，關愛留守兒童工作是事關青少年健康成長、家庭平安幸福、社會和諧穩(wěn)定的一件大事。針對農(nóng)村留守兒童目前生存、發(fā)展狀況，提出以下對策和建議：>1.形成關愛留守兒童的合力。以政府為主導，采取有效措施，整合社會資源，形成齊抓共管的工作格局，進一步構(gòu)建好學校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡。一是將關愛留守兒童工作與新農(nóng)村建設、扶貧工作以及各部門的日常實際工作相結(jié)合并納入全年工作考核目標，為留守兒童切實解決學習、生活、心理等各方面的難題，不斷提升關愛留守兒童工作水平和成效。二是由宣傳部、教育局、婦聯(lián)、團委組織牽頭，通過媒體及印發(fā)關愛農(nóng)村孩子倡議書等形式，大力營造宣傳氛圍，開展“留守兒童社會共育工程”，鼓勵社會力量創(chuàng)辦留守兒童學校，使社會各界都來關心教育留守兒童。設立“留守兒童幫扶基金”，專門用于對成績突出和生活有困難的留守兒童進行獎勵和慰問。三是要因地制宜，適時調(diào)整學校布局，積極探索新的辦學模式，在農(nóng)村青少年集中的地方有計劃地開展“留守兒童寄宿制工程” 或者開辦專門的留守兒童宿舍，配備專門的生活（學習）教師，充分利用學校的教育主陣地彌補家庭教育的缺失，讓農(nóng)村留守孩子得到應有的教育、管理、照顧與關愛。四是政府、教育、編制部門要加強農(nóng)村中小學編制管理，建立教師隊伍補充制度以及優(yōu)秀教師工作交流制度，逐步解決農(nóng)村教師隊伍老化、師資短缺及部分人員素質(zhì)偏低的問題。五是文化、公安、工商、教育等部門要在政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，狠抓校園周邊環(huán)境的整治，徹底根治精神污染對孩子的毒化；開展送書下鄉(xiāng)活動，用先進的文化占領農(nóng)村陣地，為農(nóng)村孩子提供健康有益的精神食糧。>2.健全留守兒童成長發(fā)展機制。一是家長聯(lián)系機制。農(nóng)村黨支部和學校要切實擔負起與外出家長的聯(lián)系工作，有條件的村部或?qū)W校要開設親情免費專用電話，條件較差的也要借助書信等形式讓孩子跟家長保持聯(lián)系；通過下發(fā)《致學生家長的一封信》，向家長匯報學校工作和孩子學習狀況，并把家長務工情況告訴學生，讓家長在外務工放心，學生在校學習安心；每學期要定期召開留守學生及其監(jiān)護人座談會，通報學生在校學習情況，了解留守學生回家后的思想狀況和行為習慣，有的放矢地加強教育。二是監(jiān)護人培訓機制。充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、村小學、村部中設立的家長學校等陣地，通過舉行培訓班、召開座談會、家訪等途徑，加強對孩子監(jiān)護人的教育和培訓，使之轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護的水平。此外做好代理家長、義務聯(lián)絡員的招募工作，加強對留守兒童的監(jiān)管，以彌補家長教育空白以及糾正監(jiān)護人的不正當教育。三是心理疏導機制。針對部分留守兒童存在心理障礙問題，組建志愿者隊伍，開展心理咨詢和矯正活動；開設心理教育課，聘請專業(yè)教師為他們授課，讓這些孩子的煩惱有方傾訴，有的放矢，幫他們打開心結(jié)，解除心魔，克服自身弱點，像其他孩子一樣健康成長，陽光生活。>3.引導留守兒童父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。一是政府盡快出臺扶持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，積極實施 “回歸工程”。二是大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，由人力資源部門牽頭，通過摸底調(diào)查等方式對企業(yè)用工、工資待遇、項目信息、致富門路等備受農(nóng)民工關注的問題進行疏理，并將疏理結(jié)果按照屬地管理的原則，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）發(fā)送到外出人員手中，鼓勵農(nóng)民返鄉(xiāng)擇業(yè)。三是積極引導，改變父母外出方式，盡量避免父母雙方都外出打工，由一方陪伴在孩子身邊，對孩子給予親情照顧，給孩子創(chuàng)造快樂成長的家庭環(huán)境。

第三篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童

調(diào)查時間：2011年3月7日—13日

調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，為縣委、縣政府出臺幫扶政策提供參考依據(jù)。調(diào)查地點：田幺坪村、黃柏園村 調(diào)查方法：工作駐點、走訪、訪談

一、總體現(xiàn)狀

㈠留守兒童比例大。在這次調(diào)查中，兩村405名兒童中，有178名農(nóng)村留守兒童，占同齡兒童的45%；就學90人，占在校生比例35%；輟學20人，占適齡入學留守兒童10%；為了增收致富，外出務工農(nóng)民越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也呈上升趨勢。

㈡絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或是隔代監(jiān)護。在被調(diào)查的留守兒童中，25%的留守兒童是父母一方在外務工，一方在家。其中20%以上是父親在外打工，母親在家務農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子。其中有70%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，23%被托付給親友。

㈢留守兒童基本能按要求完成學習任務。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強，但是90%以上學習成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。

㈣留守兒童行為習慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習慣好的占25%，中等占45%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視、游戲、網(wǎng)絡，抽煙等不良現(xiàn)象的約占30%。

二、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型：

㈠無能為力，只管“吃”的放縱型。

這部分兒童主要分布在那些生活條件差、監(jiān)護人文化水平低的家庭。由于家境貧困，監(jiān)護人每天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子，與孩子溝通、交流較少。至于如何教育孩子，關心學習更是無從談起。對于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒想到要關心。其實，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。因此，留守兒童在生活、學習、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題。

㈡隔代教育，只顧“給”的溺愛型。

留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、過度溺愛。

㈢寄居他家，無法管的放縱型。

農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。臨時監(jiān)護人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。對監(jiān)護人的教育常常表現(xiàn)出強烈的抵觸情緒，甚至有時做出過激行為逃離出走，從而使得監(jiān)護人無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。中小學生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，與此相關的也帶來了一些煩惱與沖突。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關系發(fā)生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。

留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：

㈠監(jiān)護人自身因素有欠缺。一是責任意識不強。二是監(jiān)護責任不明確。三是監(jiān)護精力跟不上。四是監(jiān)護人自身素質(zhì)較低，他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

㈡農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后。當今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對滯后，為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。在外出務工與子女就學、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。導致在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的即：使兒童在不完整的家庭中成長，在流動--留守--流動的變動中長大。因此，農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。三、對策及建議

留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守兒童，關注留守兒童問題，我們更應該站在對留守兒童負責、對社會負責的

政治高度，扎實解決好留守兒童問題，為社會培育出一代及格的接班人。有利于促進學校教育和農(nóng)村社會的良性發(fā)展。

1.家庭教育方面。首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應盡量為留守兒童營造一個溫暖、關愛的學習和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。其次，外出務工的父母也應加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關心孩子。第三，還要加強與代理監(jiān)護人、學校的聯(lián)系。

2.學校教育方面。學校方面要重點加強對留守學生的教育與管理。我們可以采取以下措施：

一、要求各農(nóng)村中小學對留守學生登記備案，專門管理，根據(jù)情況區(qū)別對待，有針對性地進行教育和管理。

二、充分利用假期、召開留守學生家長會，與家長交流，使學校內(nèi)外對留守學生的教育影響產(chǎn)生合力效應。

三、加強對留守學生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強學生的遵紀守法意識。

四、重視對留守學生心理健康教育，開設心理輔導活動課，幫助指導留守學生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱性的心理壓力進行疏導，引導他們走過人生發(fā)展的關鍵時期，幫助其健康和諧發(fā)展。建立對“留守兒童”的幫扶制度，設立“留守兒童”檔案，經(jīng)常性地與他們溝通情感，彌補其缺失的親情，使“留守兒童”在學習之余得到生活上溫暖。

⒊政府及社會方面。留守學生教育問題是一個極其復雜的、綜合的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決，需要有關部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協(xié)同努力，形成對留守學生齊抓共管的良好格局。要充分發(fā)揮職能部門的重要作用，整合資源形成合力，在涉及教育教學、扶貧助困、法制宣傳、預防犯罪、權(quán)益保護等領域扎扎實實開展工作，逐步形成家庭、學校、社會密切配合的留守學生教育管理體系。

①建立健全留守兒童工作機制。關愛留守兒童工作是全社會的一項系統(tǒng)工程，需要全社會的參與和努力。建立以縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府為主相關部門共同參與的工作責任制，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府成立“關愛留守兒童工作”領導小組，制定“關愛留守兒童工作”行動計劃和具體措施，實行屬地管理為主的原則，將留守兒童工作納入對縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年工作考核目標，形成政府、學校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進的工作格局。

②完善和落實相關法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。各級政府要進一步完善進城務工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機制，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。對已有的政策在實施過程中要加強監(jiān)督和落實，享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個孩子包括農(nóng)村孩子應有的權(quán)力，也是我國政府的總體教育目標。同時，要改革學籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動學籍，要取消異地學生必須回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費、建校費、捐資助學費，最大限度地降低進城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學的門檻，保障其享有與當?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長期在外務工的父母能把孩子帶在身邊上學，從源頭上減少或消除留守兒童群體。

③認真履行職責，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護、教育和服務的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢，大力開展關愛留守兒童行動宣傳教育，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護和發(fā)展的社會環(huán)境。要認真履行指導推進家庭教育工作的職責，著力加強農(nóng)村留守兒童家庭教育工作。開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強對外出務工父母和留守兒童監(jiān)護人的教育引導，真正承擔起教育孩子的責任和義務。

農(nóng)村留守兒童問題其實是“三農(nóng)”問題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會、建設社會主義新農(nóng)村對我們提出的時代要求。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務教育在農(nóng)村的落實，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，還有利于促進農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定，更關系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長。

第四篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告

暑期留守兒童問題調(diào)研報告

作為一名“大學生村干部”，我被分配到了XXX村。作為一名大學生村官，來到立新村近一個月，對XX村有了大致的了解。立新村面積XX平方公里，村內(nèi)有河塘XX個。所轄XX個居民小組，戶數(shù)XX戶，現(xiàn)有人口xx人，xx多人外出打工，xx多個留守兒童。

“留守兒童”是近年來出現(xiàn)的新名詞。隨著國家政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村越來越多的青壯年選擇走入城市去打工掙錢，隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體--留守兒童。我在村內(nèi)對此進行了調(diào)查。

父母外出打工后，與孩子聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意之處，這種情況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面的出現(xiàn)偏差，學習受到影響。

現(xiàn)總結(jié)如下幾點：

一、思想狀況

一些留守兒童性格內(nèi)向，不合群，他們封閉在自己的世界里，不主動和別人交談、溝通，不愿意別人了解自己的想法，由于缺少父母的教導和指引，有些自認沒有得到父母應有的關心與愛護，思想難免偏激。但是不能以偏概全，始終也有許多兒童思想積極健康，能夠主動的與別人友好相處。

二、日常生活

父母走后一般會把孩子交由自家老人看護。留守兒童家庭隔代教

育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、過度溺愛。

三、安全問題

游泳是孩子們在暑期最喜歡的一項活動，但因游泳而造成的悲劇卻頻頻發(fā)生。許多溺水事故常沒有任何征兆，如游泳時突然抽筋、跳水時撞傷頭部等。在此情形下，沒有他人的幫助很容易發(fā)生溺水，因此父母必須教育孩子絕不能在沒有成人的監(jiān)督和陪同下私自外出游泳。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，全世界每年有87.5萬名18歲以下兒童和青少年死于意外傷害，數(shù)以千萬計的兒童因意外傷害入院治療。我國一些地區(qū)調(diào)查資料顯示: 溺水兒童意外死亡排名第一。孩子了解世界，除了用眼看、用手摸，還喜歡用嘴嘗，一些五顏六色的小丸子等十分吸引孩子的注意力，因此誤服也是意外傷害的重要原因之一。一位醫(yī)生稱，從玩具零件、紐扣、筆帽、圖釘，到老鼠藥、農(nóng)藥、外用藥，乃至膠水、汽油、水銀、強酸、強堿等，兒童誤服的東西可謂五花八門。所以，要將家中的危險物品放到孩子接觸不到的地方。

留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：

一、監(jiān)護人自身因素有欠缺。

一是責任意識不強。二是監(jiān)護責任不明確。三是監(jiān)護精力跟不上。四是監(jiān)護人自身素質(zhì)較低，他們不知道 從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他 們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本 上就失去了重心。

二、農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后。當今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對滯后，為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越 來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。在外出務工與子女就學、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。導致在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。

三、對策及建議 1.家庭方面。

首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應盡量為留守兒童營造一 個溫暖、關愛的學習和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。其次，要培養(yǎng)孩子的安全意識。暑期孩子留在家中的時間較長，家長應對家中的安全隱患進行一次徹底的清理，把藥品或化學品，如酒精、汽油、清潔劑、農(nóng)藥等放置在孩子不易找到的地方

2.政府方面

提高工資福利待遇，逐步將職工工資提高到與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)同工種﹑同勞動強度﹑同工作效率對接的工資水平。發(fā)展本地經(jīng)濟，留住

勞動力。引導外出務工人員轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，回到家鄉(xiāng)，在家門口就業(yè)。

3.社會方面

凈化社會環(huán)境，加強對學校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經(jīng)濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。

第五篇：關于農(nóng)村留守兒童的調(diào)研報告

關于農(nóng)村留守兒童的調(diào)研報告

一、導言

農(nóng)村留守兒童群體，是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的“附屬產(chǎn)物”。留守兒童正處于認識人生關鍵時期，由于不能得到父母在思想認識及價值觀念上的幫助，他們極易產(chǎn)生認識、價值觀念上的偏離。因此，關愛留守兒童，讓他們健康成長，已經(jīng)成為一個亟需正視的社會問題。隨著全國范圍內(nèi)對三農(nóng)問題的日益關注，農(nóng)民外出務工現(xiàn)象成為了社會的焦點，也由此出現(xiàn)了一個新的群體：留守兒童。據(jù)全國婦聯(lián)、中華家庭研究會不久前舉行的中國人口問題研討會透露：中國有1.2億農(nóng)民常年在城市務工經(jīng)商，由此產(chǎn)生近2000萬少年兒童留守家中。其中14周歲及以下占86.5％。按照全國3.6億兒童來計算，每18個孩子就有一人不能與父母共同生活。隨著進城就業(yè)農(nóng)民人數(shù)的增加，“留守兒童”數(shù)量也將進一步增加。中國青少年基金會常務副理事長徐永光先生指出：農(nóng)民工子女教育，不只是中國農(nóng)民的家事，它實實在在是國家和全民的國事。如果農(nóng)民工子女目前的教育環(huán)境不能得到很好的改變，出現(xiàn)進城的“流動兒童”被社會“邊緣化”，在農(nóng)村的“留守兒童”被家庭“邊緣化”，那他們離“毀掉的一代”就不遠了。從目前的資料看，國內(nèi)對留守兒童問題的研究非常多，無論是在學術(shù)方面還是官方方面。但絕大部分的研究都是針對農(nóng)村留守兒童問題的一個方面或者是對農(nóng)村留守兒童問題整體進行分析研究，其內(nèi)容大都分為農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀、農(nóng)村留守兒童存在問題、存在問題產(chǎn)生的原因、解決這些問題的建議等幾部分。鮮有完全針對解決農(nóng)村留守兒童問題的研究活動。正是基于此，我們資環(huán)學院暑期社會實踐服務團睢縣農(nóng)村留守兒童調(diào)研小組希望在此次以“農(nóng)村留守兒童問題解決模式探索”為主題的實踐活動中，開展調(diào)研活動，并通過此次調(diào)研對解決留守兒童問題探索出一些新方法、新途徑、新手段。通過在實踐中運用知識，在為社會做貢獻的同時深化自身的認識。

二、調(diào)研分析

（一）調(diào)研目的地的留守兒童情況 按照當前社會的主流觀點，本次調(diào)研活動將農(nóng)村留守兒童的含義界定為：義務教育階段學齡少年兒童中父母雙方均出外打工，且時間在半年以上者。首先從宏觀上，河南是全國第一人口大省，也是一個勞務輸出大省，農(nóng)村留守兒童數(shù)量居全國首位。根據(jù)河南省教育廳2007年7月統(tǒng)計，河南省外出務工農(nóng)民男女總數(shù)達到了1002.2071萬人，全省義務教育階段出現(xiàn)了201.8118萬名留守兒童，占義務教育階段兒童總數(shù)的15.20%，其中小學階段留守兒童有127.8124萬人，占小學階段的14.40%；初中階段的留守兒童有73.9994萬人，占初中階段的16.08%；在寄宿制學校上學的留守兒童有59.3004萬人，占義務教育階段留守兒童總數(shù)的29.38%。其次從微觀上，據(jù)睢縣關心下一代工作委員會統(tǒng)計，睢縣全縣14周歲以下的留守學生有4萬人左右，占全區(qū)初中、小學在校生人數(shù)的30%。從睢縣的統(tǒng)計情況看，睢縣的80萬人中有近22萬的農(nóng)村青壯年常年在外打工，約占全縣人口的27.5%，打工收入占農(nóng)民家庭收入的70%。全縣留守兒童經(jīng)過統(tǒng)計有18367名，其中小學生有7125名，初中學生有11242名。在這些留守兒童中，除去有父母一方在家的，其中的95%是由爺爺奶奶或外公外婆照看，5%是被托付給其他的親友照看。

（二）留守兒童普遍存在的問題

1、留守兒童在基本生活得不到保障。許多留守兒童長期和爺爺奶奶生活在一起，在生活習慣和飲食習慣上不是很適應，由此造成農(nóng)村留守兒童飲食上的不能保證。在調(diào)研過程中，有的留守兒童就提及到過和爺爺奶奶生活在一起是感覺不好，當爸爸媽媽回來時自己的生活會改善。而且據(jù)仲集小學的校長和老師反映，留守兒童和其他兒童相比在衣著上有很大區(qū)別。首先表現(xiàn)在父母都沒有外出打工的孩子衣著都比較干凈，而父母外出打工的孩子的衣著則比較臟，這是在生活上缺乏關懷的表現(xiàn)。其次這一現(xiàn)象最突出的時間就是季節(jié)變換的時候，在換季的時候父母都沒有外出打工的孩子夏天穿的就是夏天的衣服，秋天穿的就是秋天的衣服，比較符合季節(jié)的變化特征，而父母外出打工的孩子則不是這樣，經(jīng)常會出現(xiàn)天熱了還穿著厚衣服，天冷了還穿著薄衣服的情形。從這兩方面可以看出留守兒童在生活上的保障不是很充分。

2、留守兒童普遍存在心理問題。留守兒童大多都在十五歲以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期，而他們的父母在這一關鍵時期卻外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足。由于缺乏父母的關愛，導致親情失落，產(chǎn)生孤獨感和心理失衡，因此很容易使他們形成消極情緒。往往表現(xiàn)出性格內(nèi)向、內(nèi)心空虛、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或任性、極端、暴躁，有的甚至小小年紀就沾染上吸煙、喝酒、賭博、甚至是小偷小摸等惡習，有的則是因心理長期壓抑而導致行為偏差、性格扭曲和心理逆反。但更為重要的是，由于父母不在身邊，缺乏家庭的關愛，從他們的眼神里很難找到在這個年齡段的孩子們應有的那種天真與活潑。他們普遍過早地成熟了，卻又無時無刻不渴望著父母的愛撫。總的來說，親情的缺失、家庭教育的缺失是造成農(nóng)村留守兒童心理障礙的主要因素。

3、留守兒童的監(jiān)護人素質(zhì)普遍偏低。由于大部分留守兒童的臨時監(jiān)護人是爺爺奶奶，這些人的年齡較大，還要承擔很多家務，而且文化層次普遍不高，有的是文盲或半文盲。所以，他們教育孩子的的方法往往不是很合理，有時對孩子照看不到，有時對孩子過分寵愛。而且也不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，很少能在學習上給孩子們以幫助和指導。在教育方法、教育態(tài)度上還是沿襲老一套，在同孩子的交流和溝通上存在鴻溝和障礙。

4、留守兒童平時缺乏親情的關愛。

由于父母長期的在外打工，和孩子待在一起的時間十分有限，這對留守兒童的生活造成很大的影響。缺乏親情的關愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的可能就是孩子在生活上難以得到好的照顧，以至使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習慣，進而影響到留守兒童的身體健康和行為習慣。此外，留守兒童在成長期間由于缺乏撫慰與關懷，在以后也會在親情的培養(yǎng)方面產(chǎn)生消極的影響。

5、留守兒童的行為習慣較差。在平日的表現(xiàn)中大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出自我控制能力不強，生活習慣不良的特征。其通常表現(xiàn)為不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢等；有的留守兒童則行為習慣較差，在家里不聽監(jiān)護人的教導，頂撞長輩、我行我素，在學校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，以至成為老師和鄰居們眼中的“問題兒童”。

6、在留守兒童中“讀書無用論”思想泛濫，學習積極性較低。在農(nóng)村，大多數(shù)的留守兒童是由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親屬照顧的，而這些人的文盲率普遍較高，這些人讀書寫字都是問題，更無法對孩子進行學習上的輔導。許多留守兒童因成績不良，衍生了“不上學也可以外出出來打工掙錢”的錯誤想法，新的“讀書無用論”在有些農(nóng)村泛濫成災。但影響更為深刻的是，大部分的青壯年外出打工，給留守兒童留下這樣的印象：我不上學，只要外出打工就能賺到錢。因此更加不好好學習，甚至認為上學花的那些錢是“冤枉錢”。我們的了解中，老師說有近一半的留守兒童學習積極性不高，不少學生的成績是在中等偏下的程度。

7、留守兒童生活條件不平衡，精神世界空虛。

留守兒童由于父母長期在外打工，家庭親情對他們的照看不周，他們的心理狀況與其他兒童的情況也迥然不同。加之大多數(shù)的農(nóng)村學校沒有相應的素質(zhì)教育課程，農(nóng)村留守兒童缺乏培養(yǎng)興趣愛好的機會，這也導致了留守兒童精神世界的空虛。此外，農(nóng)村留守兒童的臨時監(jiān)護人通常為爺爺奶奶、外公外婆等老年人，他們在知識上、精力上、經(jīng)驗上都缺乏對孩子精神方面的關注和幫助。這些因素致使一些留守兒童精神世界的空虛，由于平時無事可干、無人在管一部分留守兒童養(yǎng)成了不良的生活習慣和日常行為，而另一部分留守兒童，則產(chǎn)生了一些諸如自卑、孤僻、情緒低落等情緒。

8、農(nóng)村留守兒童生活中安全問題存在較多。留守兒童安全方面的隱患近年來越來越受到重視，由于他們對于環(huán)境適應能力較差，且自制力弱，很容易受到來自各方面的威脅。在走訪過程中，校長和不少教師都提及了在學校和家庭之間存在安全銜接上的“真空”問題，一方面學校不可能面面俱到，而另一方面臨時監(jiān)護人又由于年齡、身體等各方面的原因，普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，從而容易導致留守兒童被傷害或傷害他人等安全事故的發(fā)生。

三、結(jié)論與農(nóng)村留守兒童問題解決模式新探索 解決農(nóng)村留守兒童問題要解決的重點或者是核心就是留守兒童的發(fā)展問題，而農(nóng)村留守兒童問題的本質(zhì)是留守兒童在社會化的過程中由于家庭因素的缺失引發(fā)的問題及由此引發(fā)的其它問題。所以我們認為，要解決農(nóng)村留守兒童問題，所探索的方法和措施都要會讓著這個核心和關鍵來展開，或者能為這一核心和關鍵問題的解決提供相應的便利，創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時調(diào)研小組的全體成員也認識到農(nóng)村留守兒童問題是一個在比較長的時間內(nèi)持續(xù)存在的社會問題，需要社會各個方面都予以關注。只有我們聯(lián)合家庭、學校、政府、社會等多方面的力量，形成一種共同的工作機制，共同關注、共同努力、共同采取措施，這樣才有可能使農(nóng)村留守兒童問題這一重大問題得到較為妥善的解決。

四、小結(jié)

此次關于農(nóng)村留守兒童問題解決模式探索的社會實踐活動進行了約一周的時間，實踐調(diào)研團隊的全體成員都全身心的投入到了緊張、忙碌、令人疲憊的工作中。在實踐中表現(xiàn)出了嚴謹?shù)膶嵺`態(tài)度、勇于挑戰(zhàn)的勇氣、不畏艱苦的氣魄、、、回想調(diào)研開始之前，當決定對農(nóng)村留守兒童問題進行調(diào)研時所有的隊員都積極地開動腦筋，為實踐活動尋找切入點。經(jīng)過大家的討論，決定把“農(nóng)村留守兒童問題解決模式探索”作為此次暑期實踐調(diào)研活動的題目和切入點。一方面是由于這一題目和切入點的主客體比較清楚，工作方向比較明確，不會出現(xiàn)無處下手的局面；另一方面是由于這一題目的意義較為重大，當前這對農(nóng)村留守兒童問題的解決方法大都較為單一，缺乏較為全面的考慮和系統(tǒng)的開率，如果我們能夠從我們的實踐過程中探索出一些新的措施或方法，那么這次實踐活動的意義就顯得十分重大了。為了做好這次暑期調(diào)研實踐，隊員們廣泛的搜集信息，認真的策劃實踐的每一個細節(jié)，嚴格、科學的設計問卷調(diào)查表??這一系列工作為此次暑期調(diào)研實踐的順利進行和圓滿成功打下了堅實的基礎。而在實踐的過程中，隊員們更是發(fā)揚不怕吃苦、不懼疲勞的作風，為了能獲得真實、確切的數(shù)據(jù)和信息承受著炎熱的氣溫一個村一個村挨著的進行問卷調(diào)查活動。在問卷調(diào)查結(jié)束后，大家又一絲不茍的投入到問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計工作中。隊員們這種嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不怕艱苦的作風一直貫穿于實踐活動的始終?？梢哉f這次實踐活動之所以能夠成功，就是應為隊員們的付出才促成了此次實踐活動的成功。總結(jié)此次實踐活動的成敗得失，我們認為，我們在實踐活動之前所做的充分的準備工作和實踐過程中隊員們辛勤的付出是促成我們成功的關鍵。但在此次實踐過程中也存在一些不足，最為明顯的就是對問卷的設計考慮不周，致使許多的受訪者不回答最后設計的開放型問題。這是我們工作中的不足和失誤。但總的來說，通過此次暑期社會實踐活動在使隊員們得到歷練的同時也給隊員們提供了一個將所學知識運用于實踐，并在實踐中檢驗知識、深化認識的機會。此次暑期實踐活動使所有的隊員都獲益匪淺。