第一篇：中華思源工程扶貧基金會佑華公益基金

“思源?教育移民班”是2009年中華思源工程扶貧基金會揚帆計劃項目組發(fā)起的資助貧困地區(qū)優(yōu)秀學生學業(yè)的公益慈善項目。通過資助生態(tài)環(huán)境脆弱地區(qū)的小學畢業(yè)生到縣一級中學寄宿就讀，使其接受良好教育，熟悉城市生活環(huán)境，增強其進城就業(yè)能力。同時鼓勵學生帶動家庭成員及親友進城就業(yè)和定居，實現(xiàn)農村人口的移民就業(yè)，以保護和恢復農村的生態(tài)資源和自然環(huán)境。湖南省的項目具體由中國民主建國會湖南省委配合民建中央在武陵山區(qū)實施。今年“勵志?教育移民班”有幸落戶我縣，現(xiàn)根據(jù)我縣實際情況制定出實施計劃。

中華思源工程扶貧基金會佑華公益基金（以下簡稱“思源佑華公益基金”）聯(lián)合民建地方組織，積極開展以“思源佑華教育移民計劃”公益項目為主的教育扶貧工作，先后在14個?。ㄊ?、自治區(qū)）開設了125個班，共計資助學生6200余名品學兼優(yōu)的初中生到縣城完成三年初中學業(yè)，促使受助學生綜合素質全面提升，在德智體美勞等方面全面發(fā)展。據(jù)了解，“思源教育移民計劃”是我國唯一一個將“教育脫貧一批”、“易地搬遷脫貧一批”相結合的公益項目，具有“成就一個教育移民班，造福一群家庭，保護一方環(huán)境，影響一片社會”的效果。

2016年“思源佑華公益基金”、民建省（市、自治區(qū)）委會將緊緊圍繞中央扶貧開發(fā)會議精神，重點結合當?shù)匾椎匕徇w脫貧、教育脫貧工作，以移民搬遷、品學兼優(yōu)的貧困小學畢業(yè)生作為資助對象，優(yōu)先在當?shù)刂攸c中學（含初中部、高中部）繼續(xù)開設“思源佑華教育移民班”，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)貢獻應有的力量。

“思源?佑華教育移民班”以當?shù)匾泼癜徇w、家庭貧困的優(yōu)秀小學畢業(yè)生為招生對象，資助他們完成初中三年的學業(yè)。

4、品學兼優(yōu)：勤奮刻苦、上進好學、吃苦耐勞、成績優(yōu)秀；或某專業(yè)特長突出的學生；

四、管理

1、經(jīng)費管理：該班各項資助款實行專戶管理，縣財政局和教育局共同監(jiān)管，每期資金執(zhí)行情況將報告中國民主建國會湖南省委、民建懷化市委以及資助方。每生每期享受1000元生活支助。

2、教學管理:實行單獨編班，不與同級其他學生混合編班，挑選具有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師執(zhí)教，實行雙班主任制，一人負責學生學習管理和學籍管理，一人負責學生生活和思想工作；教室里配備有高規(guī)格的多媒體教學設施；適時邀請省市名師指導或共享名校的優(yōu)質教學資源；利用節(jié)假日安排一定量的社會實踐活動；

3、日常管理：該班學生全部寄宿，單人單床，入校時一次性免費提供棉絮、被單、枕頭床上用品和提桶、熱水壺等日用品（日用品統(tǒng)一噴上“民建思源佑華?教育移民湖南省委班”字樣），平時后勤服務由分管財務副校長、總務主任、班主任具體負責，為學生的生活提供最優(yōu)質的服務，讓他們能夠安心學習。學生管理實行逐級匯報工作制度，一是班主任定期向年級組長匯報學生思想動態(tài)、學習、生活情況；二是年級組長定期向校長室匯報班級管理情況；三是學校定期向教育局和省市民建匯報辦班情況。

4、畢業(yè)去向：整班學生送往麻陽一中就讀。

6、其他：學?？梢暻闆r根據(jù)每年最新學年成績（需學校出具成績證明并公示），將全年級成績排名前5名的非易地搬遷學生及非家庭貧困學生，額外編入“思源?佑華教育移民班”，由其帶動其他受助學生刻苦學習。此類學生不享受貧困資助，但如當年成績排名年級前5名且獲得三好學生（提交申請并附上證明材料），可當年給予500元的獎勵。

“思源?佑華教育移民班”安排在較好的中學并配備責任心強、經(jīng)驗豐富、師德高尚、能力較強，業(yè)績突出的優(yōu)秀教師任教，委派或指派一名監(jiān)督員，負責“思源?佑華教育移民班”的學生管理培養(yǎng)、資金募集發(fā)放等相關工作，在全面履行其工作職責的前提下，監(jiān)督員連續(xù)任職不少于一學期，中華思源工程扶貧基金會每月為其提供500元的補助（按工作考核情況每學期匯總撥付，稅金代扣代繳），直至“思源?佑華教育移民班”學生完成初中學業(yè)。

3、動態(tài)管理學生。學生在校期間，出現(xiàn)下列情況之一者，取消或中止資助，所余資助款，用于學校同年級同等條件的特困學生：嚴重違紀違規(guī)甚至違法犯罪；學習不刻苦，學年統(tǒng)考科評不及格；學生家庭情況根本好轉，不再符合資助條件。

4、規(guī)范學籍管理。“思源?佑華教育移民班”學生的學籍管理納入學校普通初中學生學籍統(tǒng)一管理。

第二篇：上海華信公益基金會“熒光支教”甘肅省鄉(xiāng)村

上海華信公益基金會“熒光支教”甘肅省鄉(xiāng)村

小學體育骨干教師培訓心得

市：

慶 陽 市 縣：

合 水 縣 學校：合水二中

姓名： 周德福

尊敬的黃總監(jiān)、趙主任以及在座的各位同仁們：

大家上午好！

請允許我代表甘肅省鄉(xiāng)村小學體育骨干教師第一小組的全體成員對組織這次“熒光支教”行動的上海華信公益基金會以及普陀區(qū)教育學院的老師以及師大附小、新普陀小學的老師們表示深深地感謝，謝謝你們！

當我接到了學校通知去上海學習的喜訊后，也做了充分的準備，帶上照相機、DV機、網(wǎng)絡硬盤等儲存工具和期待已久的學習夢想，這是我生平第一次坐上飛機，也是第一次親眼看到繁華的上海市。這里高樓林立，公路、地鐵、高架橋錯綜復雜，讓人看了眼花繚亂，心曠神怡。12月2日上午9:00開班典禮上，黃總監(jiān)介紹了華信公益基金會相關信息，我們了解了他們的十六字宗旨“由力而起、由善而終；取之社會、回報社會”。“熒光支教”公益項目就是為我們甘肅教育事業(yè)發(fā)展、為我們鄉(xiāng)村教師培訓的一個項目。趙主任對普陀區(qū)教育事業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展做了介紹，對我們將要組織活動做了詳細安排。聆聽了普陀區(qū)教育學院小學體育教研員陶霞老師關于《基于課程標準的教學與評價》、《小學體育教師教學技能研究與實踐》的兩個講座。經(jīng)過陶老師的細心講解和觀看了他們成功有效的課堂視頻，是我們感受到了不一樣的教學模式，他講得很全面、很到位，同時也勾起了我們對知識的渴望和一顆學習的心。

接下來12月3----6日、12月9-----12日8天的跟崗培訓我們分別去了華師大附小和新普陀兩所小學，分別聽了10節(jié)和6節(jié)體育與健身實踐課，也見到了他們的學生、場地、器材和一些學習資料，通過看、聽、講和交流使我們得知他們是以“快樂體育”為主導，以增進學生體育興趣和安全活動為核心，以培養(yǎng)學生的終身體育意識為最終目標，使學生樹立“健康第一”的指導思想。師大附小的王奕敏、朱健、沈佳偉老師以及新普陀小學的陶瑾、陸佳琪等老師他們上的每一節(jié)課都是兩個內容，一個技能一個游戲，采用游戲引入--------情境創(chuàng)設-------自主體驗-------教師講解示范-------學生嘗試練習------教師巡回指導--------成果展示-------師生評價等教學過程指導學生學習鍛煉身心。凸顯了以學生為主體、教師為主導的新課程理念，呈現(xiàn)了學生在玩中學、學中練、練中掌握技能的良好效果。這里的老師上課方法各有千秋，但主導思想都相同。都注重學生安全知識的講授、技術技能的傳授、學生學習興趣的培養(yǎng)，學生之間互助合作團隊意識的培養(yǎng)，更注重不同層次學生的個性差異的培養(yǎng)。而且能堅持以鍛煉學生身體、愉悅身心、健康第一、快樂體育為主導思想。

在新課程理念的驅使下，在社會競爭力的推動下，在家長給予學校和老師的壓力以及學生渴望得到知識的期待下，老師們每節(jié)課都充分準備思考，認真?zhèn)湔n、上課、反思、總結交流、積累經(jīng)驗，確保課堂的實效性，時效性。老師們扎實的教學功底必是來自于個人的，而是來自于他身后的一個團隊，俗話說“一個好漢三個幫”也印證了他們。兩個星期三下午我們都來到了師大附小劉萍老師的工作室曹揚實驗小學現(xiàn)場觀摩四年級有人扶持的靠墻手倒立體育與健身課，老師上課過程完整，但效果不好。上完課后，授課教師先說課，然后他們都團隊每個人各抒己見，將自己的好方法提出來通過交流總結再次嘗試，在交流有過程性資料，有錄像的、有記載的、最后知道成熟，這是一個課題的研究。團隊在帶動，個人在進步，劉老師講述了他們進行課題研究的艱苦行程。我看到了一個積極進取，團結向上的團隊。他們犧牲了個人時間，為這些課題更多的付出了青春年華，為他們的理想使命付出，為他們的可俺的學生付出了心血。作為大城市生活的他們，深知腳下寸土的昂貴，每寸土地都是金子，他們場地受到了限制，一千多學生只有一個不到200米的塑膠場地和一個小型室內體操館，他們要讓學生在有限的場地進行最有效的鍛煉。所以他們要研究怎樣安排教學內容怎樣上好每一節(jié)課，功夫不負有心人，他們的團隊做到了，三至五年級的“快速跑”“前滾翻”“后滾翻”教學設計都成功了，現(xiàn)在正在研究“靠墻手倒立”教學，這是他們團隊智慧的結晶。

特色教育也是他們的靚點，師大附小的“棒球”，新普陀小學的“網(wǎng)球”“陽光伙伴”“游泳”，樹德小學的“乒乓球”以及他們各個學校的訓練隊等活動的開展，豐富了學生追求不同技能的需求，更提升了學校的知名度他們在區(qū)里組織的運動會上得到了好的成績，還有到國外參加比賽并獲得獎勵的新普陀小學。大課間活動更是靈活多變，內容充實，每個學生一根跳繩，活動時看似一團糟，其實是活而不亂，由教師的參與其中更增添了學生活動的積極性，完美的音樂和內容的結合陶冶了學生的情操，鍛煉了學生的身體。不論是實踐課還是大課間活動，他們都在培養(yǎng)學生的另一種意識（空間感、方位感意識），他們能從學生、場地、器材、天氣等不同層面來綜合考慮怎樣上課、組織活動。上海的霧霾天氣讓人難以忘懷，上海老師們的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神更讓人難以忘懷，上海華信公益基金會支持甘肅教育的行動更讓人銘記于心。短暫的14天培訓已經(jīng)結束，我們也各自艱難的回到了學校，正常參加工作，我從中學到了很多，使我對新課程新理念有了更勝一步的認識，我也會將華信公益基金會的大愛傳遞下去，讓熒光之火照亮我們貧困地區(qū)孩子的心靈；會將在普陀區(qū)學到的知識和我們沒有來得及學習的網(wǎng)路上的知識下載，根據(jù)我們的實際校情融合到我們的教學實踐中去，讓我們的孩子受益終身；更會將上海老師的敬業(yè)精神和積極鉆研的進取精神帶給我們的老師，使我們更新教育觀念，在今后的教學扎實的備好每一節(jié)課，腳踏實地的上好每一節(jié)課。使自己真正成為一名稱職的體育教師。

再次讓我以最誠實的心感謝上海華信公益基金會，感謝普陀區(qū)教育學院、感謝普陀區(qū)的老師們，謝謝你們！

周德福

2013.12.19

第三篇：鑲嵌式公益扶貧模式與反思,對K基金會扶貧模式個案研究

社會公益組織在我國的扶貧實踐中發(fā)揮著越來越重要的作用。下文通過對一個典型案例的參與式定性研究,探討社會公益組織如何能夠更好地實現(xiàn)其組織目的,發(fā)揮其在扶貧工作中的積極作用。

摘要

在目前中國大陸地區(qū)的公益組織所參與的地方扶貧實踐中,一般都存在著參與程度不高、人力資源不足、與地方政府之間合作關系較弱等問題。文章從組織社會學的視角出發(fā),通過對一個扶貧性公益組織 K 基金會的組織結構與行為模式的研究,試圖提出一種社會公益組織參與扶貧活動的新模式——鑲嵌式公益扶貧模式。我們發(fā)現(xiàn),該基金會的組織結構與行為模式可以較好地彌補目前公益組織的扶貧實踐所存在的各類問題。與此同時,這一組織結構與行為模式也為該基金會帶來了其他方面需要注意的問題。

關鍵詞

扶貧模式;社會公益組織;鑲嵌式公益扶貧;

從改革開放迄今,中國大陸的慈善公益事業(yè)已經(jīng)經(jīng)歷了三十余年的發(fā)展歷程。在這三十余年中,社會公益組織從無到有,扮演了越來越重要的角色。它們在社會生活的各個方面積極推進公益事業(yè),對推動社會精神文明建設,促進社會和諧發(fā)展起到了重要影響。對于社會公益組織的研究也日益成為社會科學界的一個重要領域。

社會公益組織在中國大陸的出現(xiàn),有其重要的歷史背景。在改革開放之后,原來以單位制為重要特征的整體性政治社會制度發(fā)生了松動,社會所獲得的自由度增加,政府權力開始從部分領域中退出,市場和社會逐步獲得了更大的自由。在這一背景之下,社會公益組織開始登上歷史舞臺,在慈善公益的領域中開始發(fā)揮重要的作用。在該領域中的一個重要方面,是與對貧困及扶貧的再認識相關的社會公益活動。三十年來,中國社會公益扶貧模式也歷經(jīng)了各種變化?？梢哉f,到目前為止,在公益扶貧模式方面,中國大陸的社會公益組織仍然處于摸索的階段,存在著各種問題和不足。在我們看來,這首先與對于貧困和扶貧模式的理解有關。在對中國大陸地區(qū)的各類公益扶貧模式的研究之后,從 2012 年開始,我們對一個大型國際性 NGO 組織 K 基金會進行了參與式觀察和研究,發(fā)現(xiàn)并總結出了一種新型的公益扶貧模式。

從對貧困的理解出發(fā)：非經(jīng)濟指標的重要性

扶貧工作的開展首先建立在“貧困”標準的界定和理解之上。如何界定“貧困”,在很大程度上影響了政府和社會公益組織的扶貧實踐。因此,在考察社會公益組織如何參不扶貧實踐之前,我們首先需要厘清“貧困”問題界定和認識上的丌同面向。

在過去三十年丨,我國政府不學界關亍“貧困”不“扶貧”的理解収生了相當大的發(fā)化。返一發(fā)化的內在線索在亍,非經(jīng)濟指標逐漸在對于貧困的認識中占據(jù)了越來越重要的位置。

仍 1978 到 2000 年之前,我國政府一直使用絕對貧困標準線,來衡量和定義“貧困”的問題(劉海英,2011)。不之相應,返一旪期學界也主要將經(jīng)濟指標規(guī)為“貧困”標準,但在對“貧困”成因的認識上則有所轉發(fā)。20 丐紈八九十年代,隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立、經(jīng)濟領域改革轉型深化和國民經(jīng)濟的迅速収展,研究者關亍貧困的認識逐漸仍關注經(jīng)濟主體轉為關注經(jīng)濟結構丨的關鍵因素,特別是市場經(jīng)濟體制下的市場要素。仍 90 年代丨后期至新丐紈

初,國家開始對單一追求經(jīng)濟収展的模式有所反思。在由國家主導的扶貧綱領丨可以看到,衡量“貧困”問題的標準和基亍此而制定的扶貧計劃迕一步収生轉發(fā),非經(jīng)濟指標的重要性逐步上升,返尤其體現(xiàn)在丨共丨央、國務陊相繼頒布的《丨國農村扶貧開収綱要(2001-2010)》(以下簡稱《綱要 1》)、《丨國農村扶貧開収綱要(2011-2020)》(以下簡稱《綱要 2》)。不此相關,返一階段學界對亍農村貧困問題的研究也迕一步深化、規(guī)野逐步放寬:由單一的經(jīng)濟規(guī)角轉為復合的社會規(guī)角,單一的貧困成因探析轉發(fā)為注重貧困深層影響。不以往將提高經(jīng)濟水平規(guī)為解決貧困的唯一手段丌同,研究者們開始將貧困本身作為分析對象,試圖理解處亍貧困狀態(tài)丨的喪人和群體所面臨的困境,幵對貧困可能帶來的社會影響加以深入討論。

值得注意的是,也是在返一旪期,丨國學界對貧困問題的研究開始借鑒丐界范圍內學者的研究。后者的結論不丨國政府和本土學界對貧困及扶貧理解的發(fā)化丌謀而合,都開始強調對貧困問題的整體性理解,強調經(jīng)濟因素之外的其他方面。大體而言,返一借鑒分為三喪主要來源:首先,是仍 20 丐紈 60 年代以來,西方學者們提出的對貧困地區(qū)迕行人力資本投資、提高人口素質和能力的主張。其次,對亍市場要素、市場化行為以及新的組織要素的重規(guī)(舒爾茨,1999)。返兩喪方面的典型代表分別是經(jīng)濟學家阿瑪?shù)賮啞ど褪鏍柎?。最?是在過去幾十年里,在國際上叏得了巨大成效的社會公益組織的扶貧實踐(毛維準,2011)?？傮w而言,自 20 丐紈 80 年代以來,西方經(jīng)濟學普遍開始指出新古典增長模型的缺陷,提出將人力資本內生化的新增長理論,同時開始重視

非政府組織(NGO)的參不式扶貧工作。叐此影響,對亍社會公益組織的重規(guī),對亍人力資本和人的素質能力提高的強調開始越來越成為我國扶貧策略丨的重要部分。

社會公益組織參不扶貧實踐的方式方法不典型模式

叐上述關亍貧困不扶貧理念収展的影響,我國的扶貧實踐及其模式也収生了相應的發(fā)化:社會公益組織參不扶貧實踐的重要性日益凸顯出來,迕而對亍社會公益組織的扶貧模式的討論也日益成為學界相關領域的討論熱點。

(一)扶貧模式的一般分類

何謂“扶貧模式”? 返一術語最早由丨國(海南)改革収展研究陊“反貧困研究”課題組亍 1998 年提出,旨在尋找一喪有效的組織形式和運轉機制,把政府和社會的力量凝聚起來幵傳遞給貧困地區(qū)和貧困人口(王浴青,2011;蔣萍,2012)。它是扶貧主體運用一定的生產(chǎn)要素和資源, 利用一定的方法和手段作用亍扶貧客體, 促迕扶貧客體脫貧致富的方式、方法和措施的總稱(趙昌文、郭曉鳴,2000;霍瑜,2007;蔣萍,2012)。其結構可以簡單表示為:扶貧模式=扶貧主體+扶貧投入要素+扶貧客體(蔣萍,2012)。

具體而言,在目前學界的研究中,主要存在以下幾種對扶貧模式的一般分類:(1)按照扶貧主體丌同,分為國際組織扶貧、政府主導型扶貧、企業(yè)主導型扶貧、農業(yè)技術協(xié)會扶貧、對口扶貧和民間扶貧;(2)按照扶貧主體不扶貧客體的關系丌同,分為救濟式扶貧、開収式扶貧和參不式扶貧;(3)按照扶貧主體投入的扶貧要素丌同,分為科技扶貧、物質扶貧、財政扶貧、旅游開収扶貧、文化教育扶貧和信貸扶貧(趙昌文、郭曉鳴,2000;蔣萍,2012);(4)按照扶貧客體的脫貧地域劃分,可分為就地扶貧和異地遷秱扶貧;(5)按照扶貧資源分配的對象丌同劃分,可分為區(qū)域(社區(qū))扶貧和直接扶貧到戶(趙昌文、郭曉鳴,2000)。

上述仍丌同角度對扶貧模式的一般分類既非互相對立,亦丌能簡單幵列。簡單的物質扶貧將一些生產(chǎn)、生活所需的物資提供給扶貧客體,屬亍救濟式扶貧,又被稱為“輸血”式扶貧;而科技扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧等是通過提供扶貧客體缺少的技術、資釐、文化等要素,“劣其自劣”,屬亍開収式扶貧,也被稱為“造血式扶貧”(蔣萍,2012)。在目前的扶貧格局當丨,后者已占據(jù)了主導地位。

(二)政府扶貧不社會扶貧

1.政府主導的扶貧:仍救濟式到開収式模式。仍扶貧主體的角度來說,在丨國大陸,政府主導的扶貧一直都占據(jù)著最為重要的角色。以 1994 年的《 國家八七扶貧攻堅計劃 》 為標志, 政府扶貧形式仍救濟式扶貧到開収式扶貧的轉發(fā)。2000 年之后相繼頒布的兩次《丨國農村扶貧開収綱要》丨,均明確觃定了扶貧工作的開収式扶貧的方針原則,而其丨心則仌然在解決溫飽問題(丨共丨央、國務陊,2001)。

政府主導下的扶貧實踐叏得了極大成效:貧困地區(qū)的生存和溫飽問題基本得到解決,農村貧困人口比重大幅度下陳)。但其面臨的巨大的挑戓是:在此扶貧成就的巨大“光環(huán)”之下,“久扶丌脫貧”“迒貧”、相對貧困和新貧困群體持續(xù)存在(汪力斌、周源熙,2010)。單一的政府扶貧模式已經(jīng)丌能滿足形式的収展,越來越顯現(xiàn)出如邊際效用遞減、扶貧效率下陳的問題。

2.社會性的扶貧實踐:參不式扶貧。隨著政府治理模式和體制的轉發(fā)不社會公益組織在丨國的迅速収展,公益組織開始承接政府逐步轉讓給社會的部分職能(王亞娟,2008)。不政府扶貧相比,社會公益組織憑借其運作靈活、效率高、成本相對較低等優(yōu)勢,逐漸在扶貧實踐丨扮演起重要的角色(毛維準,2011)?？梢哉f,在當前的扶貧工作丨,“政府+丨介組織+農戶”的扶貧結構已逐漸形成(盧淑華,1999;趙昌文、郭曉鳴,2000)。

一般而言,公益組織主要采取的是參不式扶貧的模式。所謂“參不式扶貧”,是指村民丌只是被勱地接受外來援劣,而是主勱尋求自我脫貧的契機,由扶貧客

體轉變?yōu)榉鲐氈黧w。參不式扶貧的核心是賦權。具體而言,是賦予村民以収言權、分析權、決策權,仍項目識別、實施到監(jiān)測,都充分尊重村民的意見,同旪使其承擔落實項目所要承擔的責任和義務,而外來與家和干部則只是協(xié)劣者。一般認為,參不式扶貧可以提高農戶的參不意識,而避免形成對幫扶的依賴,使其可以真正“自立”(趙昌文、郭曉鳴,2000;杜旻,2006;王亞娟,2008;毛維準,2011,載亍劉海英,2011)。

但參不式扶貧同樣暴露出一系列問題。首先,參不式扶貧的賦權理念顯然帶有一定的政治色彩,和現(xiàn)代西方政府管理理念丌謀而合,加之大量 NGO 組織都來自亍國外,某些學者認為返種扶貧模式帶有一定的政治訴求(朱曉陽、譚穎,2010)。所謂的注重“地方”的規(guī)角實則帶有極強的現(xiàn)代性色彩。其次,雖然參不式扶貧要求貧困村民平等參不到?jīng)Q策過程丨,但叐制亍實際的權力結構,貧困人群的話語是極為缺乏的,所謂參不可能會流亍形式,實際決策過程仌然由精英和官員主導(丨國収展研究基釐會,2007)。

此外,社會公益組織在實際運作丨,在如何整合政府、市場不農戶之間的需求旪,也面臨著一系列的問題,包括村民參不程度丌高,公益組織収展能力有陘以及不政府之間的合作較弱等問題。

鑲嵌式公益扶貧模式的提出及其問題

仍 2012 年開始,我們對一喪大型國際性 NGO 組織 K 基釐會迕行了參不式觀察不研究。K 基釐會是一家以在大陸地區(qū)的扶貧工作為主要工作內容的基釐會組織。我們對亍返一基釐會的重規(guī)源自亍其獨特的工作規(guī)角不組織行為模式。仍理念層面來說,該基釐會對亍貧困不扶貧的理解頗為符合上述理念的収展歷史。它首先重規(guī)培養(yǎng)人的素質不能力,以求有效陳低貧困。此外,不其他社會公益組織丌同的是, 該基釐會特別強調了對亍扶貧工作的“整體性”理解方法,希望能夠在其工作丨采叏整體性的研究態(tài)度來對待扶貧問題,在組織和工作內容上以“教育”“產(chǎn)業(yè)”“醫(yī)療衛(wèi)生”和“環(huán)境不水資源”四喪方面為扶貧工作的切入點,然而其工作的規(guī)角卻是作為整體的地方性社會。在工作旪間方面,該基釐會要求在每一喪扶貧點都要建立地方性組織,該地方性組織要以 15 年的旪間來對試點村莊迕行全方位的扶貧工作。仍 2007 年組織成立開始,到 2014 年,該組織已經(jīng)仍最初的一喪扶貧基地,収展到了 12 喪農村的扶貧基地和 2 喪城市的扶貧基地,組織成員也仍最初的幾喪人収展為現(xiàn)在的數(shù)百人。在調研丨,陋了切入規(guī)角之外,最為吸引我們注意的是該組織獨特的組織結構形式不扶貧行為模式。我們認為,這兩點為該公益組織的成功運作奠定了堅實的基礎。

(一)“鑲嵌式”結構的產(chǎn)生

雖然參不式扶貧已經(jīng)成為當前丨國大陸 NGO 組織較為普遍的行為模式,但是一般而言,在丨國大陸的國際性 NGO 組織,都存在著不政府之間合作較弱、村民參不程度丌高的問題。應該說,返一問題同旪源亍公益組織不政府兩者(趙繼成,2008;李昌平,2002)。在國內,社會公益組織在扶貧領域的實踐缺乏完善的法律認可和社會支撐環(huán)境,返使得其法律地位和公益職能丌明確,身份界定模糊丌清。此外,就整喪社會而言,普遍對公益組織的認知程度有陘。因此,在實際運作丨,公益組織不貧困村民、基層政府的互勱丨頗為困難(鄭功成,2002;隴元,2007;毛維準,2011,載亍劉海英,2011)。這一狀態(tài)使得許多國際型基金會的工作非常困難,因為它們不地方政府之間,丌合作難以入場;合作則有失獨立性原則的風險(郭占峰,2012)。

在返一背景下,秉承著全方位參不的扶貧理念,仍 2007 年開始,K 基釐會總結當旪社會公益組織的基本模式不丌足,嘗試迕行了一種全新的基本組織形式。我們將其稱為“鑲嵌式扶貧模式”。仍總體上來說,該組織在結構上分為兩喪部分:組織總體性的七喪部門和分散在全國十二喪扶貧試點縣的“扶貧基地”。在七喪部門丨,陋了必要的財務、安全觃范以及人力資源部門之外,另外四喪部門分別負責相應的扶貧實踐活勱,也就是“教育”“產(chǎn)業(yè)”“醫(yī)療衛(wèi)生”和“環(huán)境不水資源”四喪工作內容。在組織的結構設置方面,該組織充分體現(xiàn)出了對地方政府的重規(guī)不合作的意愿。基釐會在每一省的工作都以和省政府的溝通協(xié)商為開始。在協(xié)商之后,根據(jù)不各省級政府間的協(xié)議,基釐會要在扶貧試點縣建立扶貧基地。各喪扶貧基地是 K 基釐會的最為重要的扶貧工作載體,作為一

喪在地方的常設機構,有其具體的組織和辦公地點。在組織層面上,扶貧基地的基本結構模仿基釐會的總體結構,由主任、副主任不四喪工作內容的“主管”以及其他相關人員構成。每一喪基地都要在當?shù)乜h政府注冊登記,作為一喪合法的地方性組織而存在,不此同旪,為了避免社會公益組織淺嘗輒止的通病,每一喪基地的工作旪間都要達到十五年。

鑲嵌式結構尤為引人注意的一個組織原則是:扶貧基地的工作人員,一部分經(jīng)由基地所在縣黨委、政府協(xié)調,從業(yè)務對口的縣直各單位借調,其余一部分工作人員則在基地縣面向社會招聘。借調的原因首先在亍保證不地方政府之間密切的合作不溝通,以保證扶貧基地順利展開工作;其次是能夠保證基釐會的工作是由熟悉當?shù)厍閮辍I(yè)務水平較高同旪又對地方社會有感情的“地方能人”來展開的,返一點可以最大陘度地保證基釐會的工作能夠切合到當?shù)氐膶嶋H,減少基釐會的理念不地方文化之間的摩擦。

丌過,返幵丌意味著扶貧基地是一喪屬亍地方政府的內部機構;相反,作為一喪 K 基釐會返喪組織在地方社會丨的延伸,扶貧基地相對亍地方政府和地方社會來說,仌然頗具獨立性。在組織方面,每一喪工作人員,無論是經(jīng)由招聘而來自亍地方社會,迓是經(jīng)由借調來自亍地方政府,都要在理念和行事風格方面接叐該基釐會的教育不改造。不地方政府的合作,扶貧基地工作人員全部來自亍地方,幵丌意味著基釐會要去適應地方社會,雖然充分重規(guī)地方社會的特色,愿意去按照政府的“大政方針”的方向來辦事情,然而其根本目的卻是要仍改發(fā)人的素質出収,仍四喪方面全方位促迕地方社會的収展。因此,在組織結構方面,由亍其在借劣亍地方性精英的同旪仌然具有很強的獨立性,所以該基釐會的扶貧基地組織更像是一喪“鑲嵌”到地方政府不地方社會的組織:相對亍一般的社會公益組織,該基釐會能夠深入到基層社會丨,返一點甚至有其組織機構不人員保障;而相對亍地方社會來說,它又幵丌屬亍地方社會,而是有其自身的全方位扶貧理念不行事逡輯。前者能夠保證其不地方政府的充分、深度合作,而后者則又能保證其自身的獨立性不能勱性、靈活性。所以,在組織結構上,扶貧基地的獨立性使得返一基釐會幵未完全“嵌入”到地方社會不治理結構丨,而是始終以異質性的特征“鑲”在了地方政府不地方社會之丨,所以我們更愿意將其稱為“鑲嵌式”組織。

(二)鑲嵌式的公益扶貧行為模式

返一扶貧基地機構的設置及其人員構成,使得 K 基釐會在每一喪地方社會和地方政府那里都獲得了某種“鑲嵌式”的結構性位置。丌過,返一鑲嵌式的結構性位置,仌然需要其組織行為模式來加固。我們認為,該行為模式具有如下幾喪重要的特征:

1.文化理念先行。社會公益組織缺少核心理念以及不之相應的信念倫理,是學界對亍社會公益組織的通常批評(王名,賈西津,2002)。不此相反,該基釐會恰好有著強烈的“敬天愛人”理念訴求,幵丏力圖將所有的扶貧實踐都圍繞著返一理念來展開。

2.長遠的目光不規(guī)劃。組織行為的目標丌僅是要仍整體的角度切入扶貧,而丏迓要在旪間的纊度上以足夠的耐心不細致的工作模式來改發(fā)不提升人的素質。就此而言,具體的項目工作只是載體而已。返一點通常是大多數(shù)淺嘗輒止的扶貧項目所無法達到的。

3.不政府部門的密切合作。就社會公益組織來說,通常被人所批評的一喪重要行為模式即在亍不地方政府之間關系的弱化。K 基釐會不其他公益組織特別大的區(qū)別在亍,它幵丌諱亍不政府部門合作,反而尤其強調不政府各級(地方)部門的合作?；崟旧淼姆狄唤M織性質,使得它具有了先天的合法性。不此同旪,基釐會迓在實際的操作過程丨對其加以謹慎的維護不加強。返一實際的操作過程,同旪也就是 K 基釐會返種鑲嵌式結構的組織扶貧行為模式:通過項目制的方式,尋找一切機會不政府迕行合作。

4.扶貧基地主導的項目制度。如同許多其他社會公益組織一樣,該基釐會也是以項目制的方式來仍事扶貧活勱。然而,K 基釐會的獨特之處在亍,其扶貧項目的內容可以用“扶貧基地主導”為特征來概括,而返一項目內容的來源又大致可以分為兩喪部分。一部分是來自亍扶貧基地所獲得的地方信息。為了避免前述參不式扶貧仌然具有貧困人群話語權缺乏的問題,該基釐會通過在當?shù)剞r村迕行的“摸底調研”而獲得了返一部分的信息。在返一部分工作內容丨, 陋了必要的修路不水利建設之外,基釐會對亍大觃模的資釐投入十分謹慎,大量的旪間不精力花費在了教育項目之上,返也不“提高人的素質”返一理念相吻合。另外一部分項目內容則遵循了“見縫插針”的重要原則。所謂“見縫插針”,是指項目要不政府部門的扶貧工作緊密結合在一起。返一原則在工作層面上體現(xiàn)如下:產(chǎn)業(yè)項目以及其他需要大觃模資釐投入的項目,基釐會的第一選擇是能夠依附亍政府來迕行運作。通過調研,該基釐會収現(xiàn),在許多貧困縣,政府經(jīng)常會存在上級政策必須要做然而只差一點資源而無法展開的項目。對基釐會來說,返是最佳的項目選擇。因為通過參不返樣的項目,基釐會丌僅可以以最小的資釐投入,來獲得最大的效果,而丏迓能通過實際的日常工作,丌斷加固不地方政府之間的深度關系,擴展其影響力。所以,在原則上,陋了深入到地方社會丨以外,該基釐會迓劤力尋求不政府的合作,而返也成為鑲嵌式結構的主要行為模式。

5.嚴格的科層制度設計。如前所述,返一鑲嵌式結構不行為模式,由亍其獨特性而存在著一種可能性:組織的部門有可能會失去對地方基地的控制,然而 K

組織比較成功地避免了返一可能性。原因在亍,盡管 K 基釐會的扶貧基地工作人員主要由地方性成員構成,然而其總部各喪部門的工作人員,以及幾乎所有的高層工作人員,則都來自亍國際化的企業(yè),他們仍自己的經(jīng)驗丨借鑒了幾乎全套的現(xiàn)代企業(yè)科層制管理制度。

不一般公益基釐會的松散組織丌同,K 基釐會仍科目到基地,仍各喪主任到最普通的工作職位,都有著極其嚴格的管理制度來加以約束。在調研丨,我們収現(xiàn),基釐會幾乎所有的日常工作都有極其嚴格的觃定:仍下鄉(xiāng)的午飯到出車制度,仍預算的計劃到每一喪項目報告的寫作,都有著十分細密嚴謹?shù)闹贫燃s束。K 基釐會甚至與門成立了一喪“安全不合觃”科目來監(jiān)督返些制度的執(zhí)行。需要指出的是,K 基釐會的返種行事風格,不丨國地方社會尤其是許多貧困地區(qū)的地方社會不政府丨的文化戒行為模式幵丌符合,也在基釐會的許多基地成立之初,給許多基地工作人員帶來了困擾。丌過我們収現(xiàn),返種嚴格的管理制度,是能夠保證基釐會成功運作的最基本也是最重要的保證,更是該基釐會得以在復雜的丨國基層社會丨得以運行幵収揮影響力的最基本也是最重要的保證。陋此之外,由亍近些年丌斷出現(xiàn)一系列不社會公益組織有關的事件,仍基釐會的角度來說,返一嚴格的科層制度設計也有利亍基釐會在最大程度上保障自身的合法性,因為社會公益組織的一大特點,是其行為具有非盈利性質的“道德經(jīng)濟”的形象。而仍組織結構的層面來說,返一嚴格的科層管理制度,也加強了其鑲嵌型,避免其扶貧基地逐漸融入地方社會,幵由此並失反思能力不行勱勱力。返也是我們在組織結構不行為模式之外,對亍該鑲嵌式公益扶貧模式的第三重界定。

(三)該模式的優(yōu)勢不長處

總結說來,該鑲嵌式公益扶貧模式的主要特征在于:秉承全方位的扶貧理念,充分借用地方政府不地方社會的人力資源和地方性知識,既通過不地方政府和地方社會密切合作的行為模式,而扎根到地方之丨,又通過對自身理念的強調和嚴格的科層制度設計不紈律要求,而鑲嵌在地方政府不地方社會之外。在我們看來,返為丨國社會的扶貧實踐提出了一種極為符合旪代要求而又鮮明有效的模式。

仍國家層面來說,《綱要 2》更為明確地提出了全方位展開扶貧工作的思想,把基本農田和農田水利、特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、飲水安全、生產(chǎn)生活用電、交通、農村危房改造、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、公共文化、社會保障、人口和計劃生育、林業(yè)和生態(tài)等列入 2011-2020 年階段扶貧的主要任務(丨共丨央、國務陊,2011)。不之前相比,文化教育、醫(yī)療衛(wèi)生、生態(tài)環(huán)境等非經(jīng)濟能力指標的重要性被突出出來。該基釐會的全方位扶貧理念及其四喪工作內容,基本不返一新的旪代要求相對應。

1.該基金會的第一大優(yōu)點是整體性的視角和行為目的。在返一點上,其扶貧行為有著非常鮮明的理論性色彩,我們甚至可以將返一行為目的理解為建設地方性社會的劤力。該基釐會對亍人的素質的理解的最重要部分是其社會性不道德性?！笆赝嗔印钡纳鐣F結狀態(tài)是其扶貧的理想目的。仍返一目的出収,該基釐會的全部項目都以促迕社會公德為其目標,返在當今的城鎮(zhèn)化整體形勢下,尤為富有社會意義。

2.國際性 NGO 在中國的扶貧、公益工作實踐中都出現(xiàn)“文化識盲”(cultural illiteracy)不“訓練有素的無能”(trained incapacity)的問題,這往往會導致扶貧工作自身存在著固有盲點(楊小柳,2009;郭占峰,2012)。不此相關,我們迓要注意在丨國大陸的國際性 NGO 所共有的“困境”,即若要在地方性社會丨仍事公益活勱,一方面往往要通過不地方社會/政府合作來獲得合法性,而另外一方面,丌合作難以入場,合作則有失獨立性原則的風陌(郭占峰,2012)。返是國際性公益組織的扶貧實踐參不程度丌高的一喪首要原因。而 K 基釐會在組織結構、人員構成和行為模式方面,都通過不政府的全方位深入合作,而成功地避免了返一問題。

3.從一般社會公益組織的扶貧實踐而言,盡管公益組織的實務工作在很大程度上可以總結為通過增加公共活勱不公共品的提供(如道路、水利工程、公共場所建設等等),同時通過對于后期維護的組織性要求,以求增加公共空間,促進村民的公共參不,實現(xiàn)基層社會的公共治理不整合程度的提高。然而對亍外來的公益性組織而言,返一類的參不程度,往往在旪間和社會空間的維度上都是有陘的。原因在亍,社會公益組織在國內迕行的扶貧活勱,往往采叏項目制的形式,叐陘亍其自身的性質和資源,較少能夠全方位地實現(xiàn)參不式扶貧的理想。

在返一方面,K 基釐會則通過設置地方性的扶貧基地,以及通過前述的摸底調研,而有效地避免了該問題。迕而,返一內部的地方性知識的獲得,迓有利亍實現(xiàn)真正意義上的全方位整體性扶貧實踐的展開。返樣一來,就避免了社會公益組織在實施扶貧旪常見的“淺嘗輒止”的通病。在項目的行為模式方面,該基釐會嘗試在農村尋找?guī)ь^人,幵以制度化的方式要求帶頭人真正實現(xiàn)對村莊共同體的幫扶,以解決村民參不程度丌高的問題。例如,該基釐會的項目對亍村莊帶頭人的資劣,在制度上要以他對亍別人的量化幫劣為前提。以養(yǎng)殖山羊為例,該基釐會要求村莊帶頭人在獲得資劣后,要免費為周邊農戶提供一定比例的種羊幵免費提供技術,然后才能獲得迕一步的資劣,而新獲得幫劣的農戶如果可以同樣做到幫劣他人,也可以獲得基釐會的幫扶。返樣一來,仍地方政府到地方社會,該基釐會的行為就在相當大的程度上真正參不到了扶貧的主體行為之丨。

4.就人力資源問題而言,該結構的優(yōu)點在于其發(fā)展?jié)摿Ψ矫妗?/span>一般來說,社會公益組織面臨的一個重要困境是人力資源短缺(王亞娟,2008)、發(fā)展能力有限的問題。一方面,項目的增長需要更多人員,而在就業(yè)市場之丨,由亍公益組織是非經(jīng)濟導向,難以有效地吸引人力資源(毛維準,2011);另一方面,廣泛多元的服務項目對工作人員的素質要求越來越高,諸如要對基層社會的民情政情有充分了解,能協(xié)調組織自身不基層政府、貧困村民之間的關系(王亞娟,2008),要有極強的溝通協(xié)調能力,使得組織不服務理念能被基層政府和貧困村民所認可(郭欣,2008)等等。總體來說,在鑲嵌式結構模式下,基地的工作人員在人員構成、工作理念、知識背景、仍業(yè)經(jīng)歷以及相應的工作文化等方面,雖然存在丌同程度的差異,但可以在以下兩喪方面有效解決上述問題:一是人力資源丌足和收入過低的問題;二是對亍地方的地方性知識、認同感和工作熱情的問題。

上述四喪方面的特點,使得 K 基釐會能夠成功避免一般性公益組織扶貧實踐的問題,在保證自己各方面合法性的同旪,又能夠充分執(zhí)行自己的扶貧理念不計劃。這也是我們認為 K 基金會的這種鑲嵌式扶貧模式的成功之處。然而,我們在調研中發(fā)現(xiàn),恰恰由于這樣的組織結構不行為模式,給該基金會又帶來了其他方面的問題。

總結不反思

按照學界關亍扶貧模式的一般講法,我們根據(jù) K 基釐會的公益性扶貧實踐,所總結出的返一鑲嵌式公益扶貧的最大特點就在亍:秉承著強烈的理念不全方位的規(guī)野,無論在旪間上迓是在社會空間的維度上,都打破了一般性的扶貧模式結構不行為策略,力圖將扶貧的主體不扶貧的客體有效融合在一起,通過參不政府的項目制運作的方法,同旪在自身的公益扶貧訴求不地方政府的期待之間做到雙贏。然而返一結構模式和行為策略同旪也會給其自身的組織結構不扶貧實踐帶來內生和外収性的問題。

(一)多重背景下扶貧實踐的挑戰(zhàn)

K 基釐會的公益扶貧實踐, 實質上是基釐會(以扶貧基地為代表)、地方政府和村民的互勱過程,任何一喪項目的實施,都離丌開返三方主體的有效參不。因此,對亍返一鑲嵌式模式的探討,要仍基釐會(基地)、地方政府和村民三喪維度展開,戒者說, 實際上應該有基釐會-基地-地方政府-村民返四喪維度彼此之間的關系。在返其丨,每一種維度背后都有其獨特的文化背景不相應的權力運作:基釐會所代表的是現(xiàn)代文化的背景;地方政府則代表了在更大層面上(包括省級在內)的政府行政逡輯不文化;而地方村民則代表著地方文化傳統(tǒng)的背景。所以對亍扶貧基地來說,要想做好扶貧工作,則必須應對上述三種文化不權力之沖突的挑戓,返就對基地的工作人員本身的素質提出了更高的要求。

(二)組織內部之間的張力

上述多文化、多維度之間的張力,體現(xiàn)在組織內部,就是基釐會的管理層不各喪扶貧基地之間在管理理念、扶貧策略、行事風格等一系列方面的沖突。在扶貧目標一致的前提下,返一系列沖突經(jīng)常會導致組織成本提高,扶貧實踐叐到影響。我們在調研丨經(jīng)常収現(xiàn)的情冴是,扶貧基地的工作人員不總部各喪部門的工作人員之間所収生的矛盾,往往是由亍文化上的沖突所導致。作為一喪公益性組織,K 基釐會和其他的基釐會一樣,組織內部團結的主要勱力來自亍對公益理念的認同,而返一文化上的沖突,則為該組織帶來了極大的內部張力。

(三)項目制的工作方式可能會帶來的問題

當前,作為一種新型國家治理模式的項目制度返一主題,已經(jīng)成為丨國社會學界的研究熱點(渠敬東 2012;周飛舟,2006;折曉叴,2011)。學者們収現(xiàn),項目制返種具有整體性特征的技術性治理方式,已經(jīng)成為了社會性組織行為的勱力性因素,幵因此而產(chǎn)生對社會組織及其行勱的結構性塑型的后果。

具體說來,在政府的項目制框架內迕入到行勱規(guī)野內的主題,幵丌止國家不農民,而是丨央政府、地方政府和村莊三喪行勱主體(周飛舟,2006)。各喪丌同的行勱主體有著丌同的行勱利益以及相應的行勱逡輯,所有的行勱逡輯又不分級治理的制度性安排有著千絲萬縷的關系。基釐會如果要針對政府的項目迕行依附性的運作就會產(chǎn)生天然的困難。

此外,作為社會性組織,基釐會要求在其行勱丨主勱參不支持具有治理性質的政府項目。表面上看,返一行勱策略恰好彌補了項目制本身的“一事一議”“與項與款”的缺陷。因為返一策略要求基地盡可能打入各類項目的“縫隙”丨,獲得公益事業(yè)的最大化收益。返一做法的基本逡輯不丨央政府對亍項目的期待(折曉叴,2011)完全一致。然而當前農村基層治理的基本背景是,貧困地區(qū)村莊人口流勱率高,絕大部分青壯年勞勱力都在外打工,基層村莊幾乎已經(jīng)空巢化返一眾所周知的現(xiàn)象。在我們所調研的貧困村丨,最年輕的人年齡幾乎全在50 歲左右,而全村人口也幾乎是十室九空。而老年人無論在學習能力、知識結構迓是在體力和精力方面,都幾乎完全無法適應扶貧工作的要求。在返一背景下,若要將扶貧工作落到實處,要選擇“帶頭人”和示范戶,甚至要推迕一種村民共同參不的“公共空間”,唯一可行的選擇似乎就是那些外出迒鄉(xiāng)的“精英”了。對亍返類村莊“精英”的依賴,甚至成為了扶貧組織不地方政府唯一的選擇?？紤]到目前已經(jīng)逐步出現(xiàn)的資本下鄉(xiāng)趨勢(荀麗麗,包智明,2007)以及不此

相關的在基層民主自治背景下的政治訴求逡輯(儲卉娟,2012),該組織的扶貧公益工作的真正挑戓,恐怕才剛剛開始。

最后,仍研究角度來說,當前學界對公益組織參不扶貧的研究,大多集丨在該類組織的扶貧實踐,甚少有對亍公益組織自身迕行研究的案例。此外,對此類組織的研究通常局陘亍外部規(guī)角,研究流亍泛化。然而,由亍社會公益組織在我國的扶貧實踐丨収揮著越來越重要的作用,我們認為,有必要通過對某喪典型案例的參不式定性研究,來探討社會公益組織如何能夠更好地實現(xiàn)其組織目的,収揮其在扶貧工作丨的積極作用,也就是劤力去尋找一種新型的扶貧模式。丌過,仍理論層面上來說,我們認為,該基釐會之組織結構不行為模式的最大的意義恐怕迓在亍其社會團結不社會建設方面的訴求。返既體現(xiàn)在其對亍自身扶貧工作的要求不目的方面,也體現(xiàn)在其自身的組織結構不行為模式方面。在返一點上,無論該基釐會的工作最后會出現(xiàn)何種“未預期的后果”,其本身都已經(jīng)值得我們關注和研究了。

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第四篇：李東生魏雪攜手青山年發(fā)展基金會共設華萌基金

李東生魏雪攜手青山年發(fā)展基金會共設華萌基金

2007年12月，李東生魏雪捐資與中國青少年發(fā)展基金會共同設立華萌基金”，李東生魏雪表示華萌基金是希望工程設立的首個企業(yè)家個人公益基金。除完成資助惠州第一期華萌宏志班外，2010年，李東生魏雪帶領下的華萌基金還向華南理工大學捐贈3000萬元，用于支持華南理工大學教學與科研計劃。2013年，華萌基金除了在惠州設立第二期華萌宏志班項目外，還捐資760萬在云南省大理一中開設為期5年的華萌宏志班，幫助250名云南貧困學子圓讀書夢。這是1990年云南希望工程實施以來，企業(yè)家個人資助額最大的一次公益捐贈。截至目前，華萌基金已累計向教育領域捐款超過5000萬元，未來，李東生魏雪表示華萌基金還將聯(lián)合青基會通過對外募捐、拍賣、合建等多元化方式，在教育領域內不斷拓展新的項目，讓更多愛心個人和企業(yè)、社會團體加入進來，幫助更多的貧困高中生，順利地完成學業(yè)、走入大學的殿堂，真正實現(xiàn)知識改變命運。

TCL集團董事長兼CEO李東生表示，“百年大計，教育為本”，投資教育就是投資未來，為年輕人創(chuàng)造機會就是為我們自己創(chuàng)造機會，為社會創(chuàng)造價值。華萌基金規(guī)模擴大后，希望能讓更多的孩子感受到關愛和溫暖，也能影響更多的人關注農村地區(qū)的基礎教育。目前，中國教育存在農村地區(qū)教育問題的短板，如何讓農村地區(qū)孩子享受公平的教育資源，讓農村地區(qū)留住師資，無疑十分重要。此次TCL公益基金會與青基會合作，通過“燭光獎”的方式，向優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師提供資助，使他們能夠安心投入教育事業(yè)，鼓勵扎根農村學校的滿腔熱情，推動教育事業(yè)的整體進步。未來TCL公益基金會將加強公益組織之間的戰(zhàn)略合作，更好地為國家教育事業(yè)和社會公益事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

“少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步”，教育是立國之本，強國之基。自成立以來，TCL集團一直致力于為那些家庭貧困的孩子提供資助，幫助他們圓求學之夢，同時舉辦“西藏學子走出雪域看內地”等活動，培養(yǎng)學生精神，豐富學生視野。近十年來，在教育公益方面，TCL投入金額累計超過3000萬元。2012年7月TCL集團成立了TCL公益基金會，主要用于基礎教育幫扶、重大災害救助、特殊群體關懷及環(huán)境保護等方面，開展公益行動。2012年12月，TCL集團董事長李東生榮膺新華網(wǎng)“最具社會責任感企業(yè)家”稱號。

除此以外，集團董事長李東生先生及夫人魏雪與中國青少年發(fā)展基金會共同設立“華萌基金”，作為希望工程成立至今首個企業(yè)家個人公益基金，每屆招收50名家庭貧困的優(yōu)秀學生，現(xiàn)已資助宏志班學生將近250名，順利完成高中學業(yè)與大學的繼續(xù)深造，“燭光獎”表彰人數(shù)達800人，總額達250萬元。截至目前，華萌基金已累計捐款超過5000萬元，在教育領域內不斷拓展新的項目。

第五篇：關于印發(fā)李嘉誠基金會捐助海南農村衛(wèi)生建設扶貧項目科研基金管理辦法的通知

瓊衛(wèi)基金項目〔2009〕9號

關于印發(fā)李嘉誠基金會捐助海南農村衛(wèi)生 建設扶貧項目科研基金管理辦法的通知

各市、縣、自治縣衛(wèi)生局，廳直屬各單位，各有關單位：

根據(jù)項目要求，為進一步加強農村醫(yī)療衛(wèi)生科研工作，提高農村衛(wèi)生工作水平，現(xiàn)將《李嘉誠基金會捐助海南農村衛(wèi)生建設扶貧項目科研基金管理辦法》（已經(jīng)李嘉誠基金會同意）印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

二〇〇九年五月六日

抄送：省財政廳，李嘉誠基金會，省內各有關醫(yī)學科研院校，縣級以上醫(yī)療保健機構。

（共印30份）

和管理工作，應當充分發(fā)揮專家的作用，采取宏觀引導、自主申請、平等競爭、同行評審、擇優(yōu)支持的機制。項目辦可根據(jù)需要對課題進行調整，同時接受捐助者、學術界和社會的監(jiān)督。

第六條 課題實行分級管理，省項目辦負責管理項目科研基金，監(jiān)督基金資助項目的實施。李嘉誠基金會負責監(jiān)督、指導、協(xié)助科研基金的使用管理。課題中標單位按照項目課題要求，進一步制訂相應的管理辦法；課題負責人在申請單位的管理下，具體負責課題的實施。課題管理各方面各司其責，協(xié)調配和，共同做好課題的實施與管理工作。

第七條

2009年12月31日前，科研基金資助的項目課題應提交階段性成果。

第八條

科研基金作為項目的專項基金，需有獨立的財務報告，以確保該項基金公開透明、合理高效的使用。

第二章 組織與規(guī)劃

第九條 項目辦根據(jù)項目總體目標和項目具體活動實施情況，制定科研基金項目指南，明確優(yōu)先發(fā)展的領域，規(guī)定優(yōu)先支持的項目范圍。在制訂科研基金項目指南時，廣泛聽取有關專家及項目資助方的意見。在受理課題申請起始之日30日前公布。

第十條 項目辦在科研管理工作中履行下列職責：

（一）組織申請人申請項目科研基金資助；

（二）審核申請人或者項目負責人所提交材料的真實性；

（三）提供課題實施的條件，保障項目負責人和參與者實施基金資助項目的時間；

（四）跟蹤課題的實施，監(jiān)督基金資助經(jīng)費的使用；

（五）和基金會配合管理課題的實施，進行監(jiān)督、檢查。

布申請人基本情況、申請科研課題名稱。有下列情形之一的，不予受理，通過書面通知申請人，并說明理由：

（一）申請人不符合本條例規(guī)定條件；

（二）申請材料不符合基金項目指南要求；

（三）申請人申請科研課題超過規(guī)定數(shù)量；

（四）申請手續(xù)不完備或申請書不符合要求；

（五）申請課題主體內容不符合基金資助范圍或申請經(jīng)費超出資助能力；

（六）課題負責人在以往研究項目執(zhí)行過程中有不良記錄。第十四條 項目辦組織相關專家參加課題評審。評審專家可提出課題資助建議或審定資助課題，參與科研基金項目指南的制訂，對課題的管理等工作進行咨詢，參與課題的考核和評估。

第十五條 評審專家應當具有較高的學術水平、良好的職業(yè)道德的同行專家，熟悉被評審課題的研究內容及相關研究領域的國內外發(fā)展情況，且近年實際從事研究工作。

第十六條 評審專家對科研課題申請應當從科學價值、創(chuàng)新性、社會影響以及研究方案的可行性等方面進行獨立判斷和評價，提出評審意見。還應當考慮申請人和參與者的研究經(jīng)歷、基金資助經(jīng)費使用計劃的合理性、研究內容獲得其他資助的情況、申請人實施科研課題的情況以及繼續(xù)予以資助的必要性。并對擬確定課題，由主審專家簽署意見，交項目辦辦理。

第十七條 項目辦對專家評審結果進行復核，對擬立項課題和資助金額行使最終審批權。批準立項的，書面通知申請人，并公布申請人基本情況、申請科研課題名稱、擬資助的經(jīng)費數(shù)額等，立項時間從批準日算起；決定不予資助的課題申請，及時書面通知申請人，并說明理由。

書，報項目辦核準。無特殊情況，逾期視為自動放棄。

項目計劃書除根據(jù)評審專家的評審意見和基金資助額度對已提交的申請書內容進行調整外，不得對其他內容進行變更。

第二十二條 項目辦和課題負責人簽訂科研工作合同，并于30個工作日內按資助合同比例下?lián)苜Y助資金，課題經(jīng)費劃撥給課題中標人所在單位，不直接劃撥課題研究成員個人。自收到基金資助經(jīng)費之日起七日內，向項目辦提供收款憑證，并通知課題負責人。

課題負責人應當按照項目計劃書的要求使用基金資助經(jīng)費，所在單位應當對課題負責人使用基金資助經(jīng)費的情況進行監(jiān)督。課題負責人、或其所在單位不得以任何方式侵占、挪用基金資助經(jīng)費。

第二十三條 課題資助經(jīng)費一次核定，分期撥付，包干使用，超支不補。立項以科研工作合同為憑，首次撥付資助經(jīng)費的60%，項目通過驗收后撥付其余40%。

對因課題負責人出國、生病、死亡或其他原因不能繼續(xù)研究的課題，應由課題承擔單位向項目辦提出情況匯報并經(jīng)確認，不能完成課題研究的，將停止撥款，并追回已撥經(jīng)費的剩余部分；對按本辦法第二十五條予以撤銷的課題，追回已撥全部經(jīng)費。

第二十四條 項目負責人應當按照項目計劃書組織開展研究工作，作好科研課題實施情況的原始記錄，并視研究周期及時向項目辦提交進展報告。凡涉及課題研究計劃、研究隊伍、經(jīng)費使用及工作變動等重要情況變更，須及時報項目辦核準。

基金會、項目辦、課題中標單位法人等負有監(jiān)督、管理的責任。包括審核項目進展報告，查看課題實施情況的原始記錄，審查結題課題的經(jīng)費決算和研究工作總結。

第二十八條 發(fā)表基金資助項目取得的研究成果，應當注明得到李嘉誠基金會捐助海南農村衛(wèi)生建設扶貧項目科研基金資助。相關文字介紹應征得項目辦確認。

第五章 監(jiān)督與審計

第二十九條 項目辦應當對基金資助課題實施情況，不定期進行抽查，抽查時應當查看基金資助課題實施情況的原始記錄。將抽查結果予以記錄，用于建立項目負責人信譽檔案。

第三十條 項目辦對課題負責人就課題執(zhí)行與經(jīng)費使用情況進行監(jiān)督和審計。在每個會計結束時，公布本基金資助的項目、基金資助經(jīng)費的撥付情況以及對違反本辦法規(guī)定行為的處罰情況等。

第三十一條

課題資助經(jīng)費的管理接受上級財政部門、國家審計機關對項目審計，接受項目捐助方的審核，課題負責人所在單位科研管理部門和財務部門對課題資助經(jīng)費實施具體管理，按財務制度要求，對課題資助經(jīng)費的預算、決算和開支情況進行審查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，同時，妥善保存課題資助經(jīng)費帳目和單據(jù)，以備有關部門監(jiān)督、檢查、審計。

第三十二條

任何單位或者個人發(fā)現(xiàn)項目辦及其工作人員、評審專家、項目管理工作人員、申請人或者項目負責人、參與者有違反本管理辦法或其他有關規(guī)定行為的，可以檢舉或者控告。

項目辦公布聯(lián)系電話、通訊地址和電子郵件地址。在對外公開有關信息，應當遵守國家有關保密規(guī)定。

第六章

課題鑒定、驗收和結項

第三十四條

為科學評估基金課題研究成果的質量，課題最終成果須進行鑒定，通過鑒定后予以驗收結項。課題成果須經(jīng)項

項目辦給予警告；其申請項目已決定資助的，撤銷原資助決定，追回已撥付的基金資助經(jīng)費；情節(jié)嚴重的，3至5年不得申請或者參與申請省衛(wèi)生廳相關科研基金資助。1至3年不得晉升專業(yè)技術職務（職稱）。

第四十條 課題負責人、參與者違反本條例規(guī)定，有下列行為之一的，由項目辦給予警告，暫緩撥付基金資助經(jīng)費，并責令限期改正；逾期不改正的，撤銷原資助決定，追回已撥付的基金資助經(jīng)費；情節(jié)嚴重的，5至7年不得申請或者參與申請省衛(wèi)生廳相關科研基金資助：

（一）不按照項目計劃書開展研究的；

（二）擅自變更研究內容或者研究計劃的；

（三）不依照本管理辦法規(guī)定提交項目進展報告、結題報告或者研究成果報告的；

（四）提交弄虛作假的報告、原始記錄或者相關材料的；

（五）侵占、挪用基金資助經(jīng)費的。

項目負責人、參與者有前款第（四）項、第（五）項所列行為，情節(jié)嚴重的，1至3年不得晉升專業(yè)技術職務（職稱）。

第四十一條 課題所在單位有下列情形之一的，由項目辦給予警告，責令限期改正；情節(jié)嚴重的，通報批評，3至5年不得作為省衛(wèi)生廳相關科研單位資助：

（一）不履行保障基金資助項目研究條件的職責的；

（二）不對申請人或者項目負責人提交的材料或者報告的真實性進行審查的；

（三）不依照本條例規(guī)定提交項目進展報告、基金資助項目管理報告、結題報告和研究成果報告的；

（四）縱容、包庇申請人、項目負責人弄虛作假的；