第一篇：(正線信號)呼和電務(wù)段全員標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)培訓(xùn)考試卷答案(精)

呼和電務(wù)段全員標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)崗位培訓(xùn)考試卷(車站與區(qū)間正線 題號 一 二 三 四 五 合計(jì) 統(tǒng)分人 得分

注意事項(xiàng):1.答卷前將裝訂線左邊的項(xiàng)目填寫清楚。2.答卷必須用藍(lán)色或黑色鋼筆、圓珠筆,不許用鉛筆或紅筆。3.本份試卷共 5 道大題,滿分 100分,考試時(shí)間 60 分鐘。

一、填空題(請將正確答案填在橫線空白處;每題 2分,共 20分

1、色燈信號機(jī)的巡視周期為站內(nèi)每周巡視一次,區(qū)間每半月巡視一次。

2、對電動道岔箱盒外部進(jìn)行檢查時(shí),其基礎(chǔ)傾斜度不超過 10 mm ,箱盒底距地面不少于 150mm ,且排水良好。

3、所有電務(wù)人員在線路上道進(jìn)行的設(shè)備巡視、檢查、檢修、施工以及故障處理等各種作業(yè), 均需執(zhí)行上道授權(quán)制度。

4、ZPW-2000A 型無絕緣移頻自動閉塞發(fā)送器采用 N+1 冗余。

5、遮斷器的常閉接點(diǎn)應(yīng)接觸良好,在插入手搖把時(shí),常閉接點(diǎn)應(yīng)能可靠斷開。手搖把取出 后,非經(jīng)人工恢復(fù)不得接通常閉接點(diǎn)。

6、電務(wù)段管內(nèi)所有信號機(jī)械室門必須加貼封條。

扳動道岔試驗(yàn)時(shí),各部動作靈活、穩(wěn)定,無異聲,無異狀,炭刷無過大火花。

7、對道岔、軌道電路、信號機(jī)等設(shè)備進(jìn)行檢修前都需在《運(yùn)統(tǒng)-46》上按照規(guī)定的登記格式 進(jìn)行登記。

8、電動道岔的各種道岔拉桿,其水平方向的兩端高低偏差不大于 5 mm(以兩基本軌工 作面為基準(zhǔn)。

9、室外檢修道岔時(shí), “天窗”給點(diǎn)后必須首先排動道岔核對位置。

10、在動作桿、表示桿、鎖閉桿正常伸出或拉入過程中,拉簧應(yīng)彈力適當(dāng),作用良好,保證 動接點(diǎn)迅速轉(zhuǎn)接并帶動鎖閉柱、檢查柱上升和下落。

單項(xiàng)選擇題(每題 2分 , 共 20分

1、軌道電路集中檢修時(shí)對閉塞線環(huán)阻的測試周期為(A 次 A、每年 1 次 B、每年 2次 C、每季一次 D、每半年一次

2、ZYJ7道岔當(dāng)鎖閉(檢查 柱因故落在鎖閉(表示 桿上平面時(shí),動接點(diǎn)環(huán)的斷電距離應(yīng)不小于(D mm,與另一側(cè)接點(diǎn)距離不小于(D mm A、2.5 2.2 B、2.0 2.9 C、2.5 2.9 D、2.5 2.0

3、ZYJ7道岔動接點(diǎn)與靜接點(diǎn)接觸良好,接觸深度不小于 4mm ,用手扳動接點(diǎn),其擺動量 不大于(D。

A、1mm B、4mm C、3mm D、2mm

4、電源屏兩路輸入的交流電源,當(dāng)其中一路發(fā)生斷電或斷相時(shí),轉(zhuǎn)換時(shí)間(包括自動或手 動不大于(A A、0.15 S B、0.2 S C、0.25 S D、0.5 S

5、ZD6電動轉(zhuǎn)轍機(jī)接點(diǎn)應(yīng)接觸良好,接觸深度不小于(C mm ,非經(jīng)人工恢復(fù)不得接通 電路,且斷開距離不小于(C mm。

A、4 2.5 B、2.5 4 C、4 2 D、2 2

6、軌道電路電纜全程對地絕緣測試的測試周期為(B A、每年 1 次 B、每月一次 C、每季一次 D、每半年一次

7、ZYJ7道岔當(dāng)滾輪在動作板上滾動時(shí),啟動片尖與速動片的間隙為(A。A、0.3~1.3mm B、0.3~1.5mm C、0.2~1.3mm D、0.2~1.5mm

8、電動道岔安裝裝置密貼調(diào)整桿的空動距離應(yīng)在(C mm 以上。A、4.5 B、3 C、5 D、2

9、摩擦連接器應(yīng)作用良好,相鄰彈簧圈間隙不少于(A mm,彈簧不得與夾板接觸。A、1.5 B、0.5 C、2.5 D、2

10、、ZYJ7道岔鎖閉桿與鎖閉桿缺口兩側(cè)的間隙:外鎖閉為(B;內(nèi)鎖閉為(B。檢查柱與 表示桿檢查塊缺口為 4mm ±1.5mm。

A、2.5mm ±0.5mm 1.5mm ±0.5mm B、2mm ±0.5mm 1.5mm ±0.5mm C、1.5mm ±0.5mm 2mm ±0.5mm D、2mm ±0.5mm 2.5mm ±0.5mm

判斷題(正確的請?jiān)诶ㄌ杻?nèi)打“√” , 錯誤的打“×”;每題 2分 , 共 20分

1、新《呼和浩特鐵路局營業(yè)線施工安全管理實(shí)施細(xì)則》規(guī)定,嚴(yán)禁點(diǎn)外作業(yè)。(√

2、信號工區(qū)應(yīng)每年一次對雙熔絲轉(zhuǎn)換及熔絲報(bào)警進(jìn)行試驗(yàn)。(√

3、有人值班車站要求電務(wù)值班人員每日訪問車站值班員,了解設(shè)備運(yùn)用情況(√

4、對機(jī)械室組合架、綜合架、分線盤集中檢修時(shí)要對各種器材類型逐臺檢查是否正確,有 無超期,無需檢查內(nèi)部有無異物及繼電器接點(diǎn)的狀態(tài)。(X

5、對電源屏主、副屏倒機(jī)試驗(yàn),兩路電源的相序檢查屬電源屏日常養(yǎng)護(hù)內(nèi)容。(X

6、色燈信號機(jī)每年進(jìn)行兩次變壓器輸入、輸出電壓和主、副絲點(diǎn)燈端電壓的測量。(X

7、ZPW — 2000A 軌道電路防護(hù)盒頂距軌面小于或等于 200mm。(√

8、《維規(guī)》規(guī)定,用 500V 兆歐表測量電氣器件的絕緣電阻不小于 1兆歐。(X

9、對 TDCS、CTC、微機(jī)監(jiān)測設(shè)備要每日檢查車站分機(jī)、車站值班員終端、打印機(jī)、路由器、UPS 電源等 TDCS 設(shè)備。(√

10、計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖設(shè)備日常養(yǎng)護(hù)要求單月使用主(A 機(jī),雙月使用備(B 機(jī)。(√ 簡答題(每題 5分,共 20分

1、信號機(jī)燈泡發(fā)生什么變化的情況下不準(zhǔn)使用? 答:(a 主、副燈絲同時(shí)點(diǎn)亮,或其中一根燈絲斷絲。(b 燈泡有漏氣、冒白煙、內(nèi)部變黑。

(c 燈口歪斜、活動或焊口假焊。

2、ZYJ7液壓道岔:檢修作業(yè)前需準(zhǔn)備哪些材料、工具? 手錘、4mm/2mm試驗(yàn)錘(片、轉(zhuǎn)撤機(jī)鑰匙、轉(zhuǎn)撤機(jī)專用套筒、套筒、活口扳手、梅花扳 手、固定扳手、卷尺、一字螺絲刀、十字螺絲刀、尖嘴鉗、斜口鉗、克絲鉗、長嘴鉗、鋼絲 刷、扁油刷、鏟刀、安全木、萬用表、小電話、潤滑油壺、萬可端子專用小號螺絲刀、機(jī)油、開口銷、棉紗、白布、鐵扎線

3、寫出 ZPW-2000A 移頻設(shè)備的 8種載頻頻率? 下行:1700-1(1701.4 1700-2(1698.7 2300-1(2301.4 2300-2(2298.7 上行:2000-1(2001.4 2000-2(1998.7 2600-1(26.1.4 2600-2(2598.7

4、在對 ZYJ7液壓道岔檢修時(shí)發(fā)現(xiàn)一時(shí)不能克服的設(shè)備缺點(diǎn)應(yīng)如何處理? 答:發(fā)現(xiàn)一時(shí)不能克服的設(shè)備缺點(diǎn)應(yīng)記錄在《設(shè)備缺點(diǎn)待修記錄本》上,并向工長匯報(bào)。對 結(jié)合部問題,及時(shí)向有關(guān)部門填發(fā)《安全聯(lián)控信息卡》。

五、問答題(每題 10分,共 20分

1、ZYJ7+SH6電動液壓道岔重要部位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)主要有哪些? 答:(1主機(jī)尖軌與基本軌開口 160±5mm;(2副機(jī)尖軌與基本軌開口 75±5mm;(3主機(jī)缺口 2±0.5mm;(4副機(jī)缺口 4±1.5mm;(5限位塊距鎖框的調(diào)整 0-3mm;(6道岔正常轉(zhuǎn)換時(shí)壓力小于 9MP;

(7主機(jī)外符合 2mm 鎖閉, 4mm 不鎖閉;(8溢流壓力 10-12.5MP(由于安裝條件差調(diào)整 14MP 左右。

2、25HZ 相敏軌道電路集中檢修時(shí)箱盒內(nèi)部檢修、測試、調(diào)整的作業(yè)程序? 1 箱盒內(nèi)部清潔, 防塵、防潮設(shè)施良好, 電纜引入孔密封良好, 名牌齊全、正確, 字跡清晰。箱盒內(nèi)部螺絲緊固,備帽齊全。配線良好、整潔、無破皮及混線可能,焊點(diǎn)焊接良好,端 子座安裝牢固,號碼正確完整。箱內(nèi)接線圖、配線表整潔正確,與實(shí)物相符,無涂改。3 器材類型正確,固定良好,無噪音過大或局部過熱、變色等現(xiàn)象,不超期,印封完整,安 裝牢固。測試極性交叉正確。限流電阻輔助線、片作用良好,端子螺絲緊固良好,軌道電路限流電阻阻值符合 25Hz 相 敏軌道電路調(diào)整表規(guī)定。貫通地線接地良好,端子緊固、接觸良好。7 斷路器規(guī)格符合規(guī)定,接觸良好。

825Hz 相敏軌道電路送、受端軌道變壓器變比,均應(yīng)按參考調(diào)整表中的給出值選取,不允 許隨意調(diào)整,軌道繼電器軌道線圈上的有效電壓不小于 15v ,且不得大于調(diào)整表規(guī)定的最大 值。調(diào)整狀態(tài)下殘壓不得超標(biāo)。在電化區(qū)段 ZPW-2000制式下,機(jī)車信號短路電流:2600HZ 不小于 450mA ,其余不小于 500mA。用 0.06Ω標(biāo)準(zhǔn)分路線在軌道分路最不利處所(無岔區(qū)段在兩頭, 道岔區(qū)段在受電端末端, 以及沒有受電端的末端分支或鋼軌生銹處 分路時(shí), 室內(nèi)測試?yán)^電器交流殘壓不大于 7.4V。11 進(jìn)行Ⅰ級測試并記錄。

第二篇：全員培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)1答案

一創(chuàng)設(shè)故事情境喚起學(xué)生興趣

針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞鐵事的心理特點(diǎn)。在導(dǎo)入新課時(shí)，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、謎語、趣聞等?？梢詭椭鷮W(xué)生拓展思維，豐富聯(lián)想。使他們興致勃勃地投入到新知識的學(xué)習(xí)中或?qū)⒁恍?shù)學(xué)知識加進(jìn)一定的情節(jié)編成一種有趣的小故事更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二創(chuàng)設(shè)游戲性情境·提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動、好學(xué)、好奇、好勝的思維特點(diǎn)。設(shè)置游戲性情境把新知識寓于游戲活動之中。通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望。讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),使學(xué)生在游戲中學(xué)到新知識,這樣的教學(xué)情境更有力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.三創(chuàng)設(shè)操作性情境調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實(shí)際問題通過自己動手測量、演示或操作。使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識又能提高操作能力培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

四讓學(xué)生身臨其境感受成功

“成功的喜悅”是一種愉快的感情體驗(yàn)成功中學(xué)生可以看到自己的力量增進(jìn)學(xué)習(xí)的信心進(jìn)而激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣。教師要善已創(chuàng)造“成功”的條件讓學(xué)生有更多的機(jī)會去身臨其境。同時(shí)教師要善于表揚(yáng)學(xué)生、鼓勵學(xué)生。對于小學(xué)生而言，教師的一個微笑一個贊許的眼神都會使學(xué)生感到喜悅，當(dāng)學(xué)生完整地回答一個問題時(shí)給予一個“你說的真好”當(dāng)學(xué)生取得好成績或取得進(jìn)步時(shí)給予一個“你真棒”的贊賞。這些犒賞無不使學(xué)生有獲得成功之樂，不僅能促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)而且還能促進(jìn)學(xué)生個性的愉快發(fā)展?？偠灾抡n改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過程中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些課堂情景根據(jù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生特點(diǎn)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)大膽創(chuàng)新利用興趣的遷移原理創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動堅(jiān)持做到“一切為了孩子”“為了孩子的一切”創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去探索從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)充滿無限樂趣。

第三篇：農(nóng)遠(yuǎn)工程第一期教師全員再培訓(xùn)作業(yè)答案

江西省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教師全員再培訓(xùn)作業(yè)

1、(20分)結(jié)合自己所教學(xué)科，選擇一個教學(xué)課題，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源設(shè)計(jì)一篇教案。

：《整百、整千加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過熟悉的買東西的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，過程。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好 的思維習(xí)慣。

3、能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 算法的多樣和優(yōu)化。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)。1、15個十是（）。2、23個百是（）3、700里面有（）個百。4、4000里面有（）個千。

30= 25 20= 46-10= 85-30= 15 30= 56 10= 78-40=

二、教學(xué)新課

1、直接導(dǎo)入新課并板書：整百、整千數(shù)加減法。

2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。

爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機(jī)1000元，一臺冰箱2000元。

3、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。請生說一說。

經(jīng)歷交算法的 根據(jù)問題請生解答問題。一共花多少錢？

根據(jù)學(xué)生回答列出相應(yīng)的算式： 板書算式：2000＋1000=（3000）小組交流（說說計(jì)算時(shí)你是怎樣想的）生匯報(bào)計(jì)算方法：

（1）、2個千加上1個千就是3個千也就是三千。（2）、因?yàn)? 1=3，所以2000 1000=3000 你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎？ 買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？

生答，師板書算式是：2000－1000=（1000）你是怎樣算出來的？

生匯報(bào)：（1）2個千減去1個千等于1個千也就是一千。

（2）2-1=1，所以2000－1000=（1000）

（3）因?yàn)?000 1000=2000所以2000－1000=（1000）

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)比較大的書相加減時(shí)可以運(yùn)用數(shù)的組成的好方法，算起來更簡便。

4、口答。（看誰算得快并說說你是怎樣算出來的）

3000 5000= 7000 2000= 8000-5000= 4000 3000= 6000-2000=

3、出示：文藝書籍：50種 科學(xué)書籍：80種 學(xué)習(xí)參考書籍：130種

根據(jù)所給的信息提出提出數(shù)學(xué)問題。請生提出問題，選擇兩個問題請生解答 文藝書籍和科學(xué)書籍一共有多少種？ 列式：80 50=130 同桌討論：你是怎樣算出來的？

生匯報(bào)：8個十加上5個十是13個十也就是130（重點(diǎn)優(yōu)化這種算法）找3—4人說一說 學(xué)習(xí)參考書籍比文藝書籍多多少種？ 根據(jù)學(xué)生回答板書算式： 130－50=80 小組討論下應(yīng)該應(yīng)該怎么算？ 小組匯報(bào)交流

(1)數(shù)的組成（2）想加算減

小結(jié)：像這樣的整十?dāng)?shù)加減法就可以用這兩種方法進(jìn)行計(jì)算，你喜歡哪種方法就用哪種方法。

4、出示900＋600= 1500 －600= 學(xué)生獨(dú)立完成

5、口答。（開火車算一算）

50= 800 400= 90 40= 120-50= 1200-800= 130-90=

四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識和本領(lǐng)

2、(15分)與學(xué)習(xí)同伴一起，選擇培訓(xùn)教材中一篇說課案例,開展討論，對其進(jìn)行分析評說。：《坐井觀天》這堂視屏課，是一堂很成功的課。說成功，主要體現(xiàn)在教師導(dǎo)得有方，學(xué)生學(xué)得主動，讀書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。由于教師啟發(fā)、誘導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)得生動活潑，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

老師針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。

通過和學(xué)習(xí)同伴一起看視頻學(xué)生我們總結(jié)出了教給學(xué)生讀書三大方法：

一、教給學(xué)生讀書方法

給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時(shí)不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，我因勢利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生討論、釋疑。

二、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。

三、重視語言文字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏?，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。而且通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

3、(15分)請老師根據(jù)自己的教學(xué)需求，設(shè)計(jì)一堂光盤教學(xué)課。

《小小的船》光盤教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：

本文是一節(jié)深入研究《小小的船》關(guān)盤資源、巧妙采用關(guān)盤資源，搭建光盤教學(xué)中的電視師生、課堂教學(xué)中師生與教學(xué)內(nèi)容之案件的三維平臺，在三維互動中完成教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)光盤教學(xué)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：

小小的船 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)光盤 教材簡析：

《小小的船》是著名作家葉圣陶創(chuàng)作的一首童謠。整首童謠以一個孩子的口吻為我們描繪了“:我”在晴天的夜晚看到的天空景色，表達(dá)了“我”想飛上月亮，遨游太空，探索宇宙奧秘的美好愿望。兒歌內(nèi)容通俗易懂，比喻生動形象，想象大膽奇特，極富兒童情趣，易于激發(fā)學(xué)生興趣；語言純樸優(yōu)美，節(jié)奏明快，韻律和諧，文中“尖”和“天”押韻，并采用了不少疊詞，讀來瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用這些語言特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，讀出童趣，讀出意境來。課文共有7個生字，在拼讀時(shí)，要注意讀準(zhǔn)翹舌音的字“船、閃”，三拼音的字“船、兩、尖”。是一首短小優(yōu)美的詩歌。詩畫相配，內(nèi)容生動，更富有想象力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容。

2．認(rèn)識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”八個字，會寫“兒、天、兩、只” 四個字。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備

教學(xué)光盤、本課生字卡片（果蔬背景）、《小小的船》的配樂

設(shè)計(jì)理念

通過創(chuàng)設(shè)情景，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。我將充分采用光盤教學(xué)中的資源，通過光盤教學(xué)將學(xué)生置身于電視機(jī)內(nèi)的教學(xué)中去，并將光盤些資源在我的課堂上有效延展，最終實(shí)現(xiàn)電視教學(xué)與課堂教學(xué)有效互動，在互動中完成教學(xué)任務(wù)。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，我還制作了精美的果蔬生字卡片，力求讓學(xué)生在快樂的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，展開想象。

教學(xué)過程：

（一）、利用光盤，導(dǎo)入新課

1、課前談話

師：同學(xué)們好，今天老師邀請了一位電視老師和電視小朋友和我們一起上課，你們開心嗎？ 讓我們快和跟電視里的朋友們問好吧 ？

（播放光盤：電視老師說出這節(jié)課的課題，請學(xué)生齊讀課題。）我請學(xué)生再一次跟讀課題。

2、和電視伙伴互動：這是一篇很美的文章，我們和電視小伙伴一塊兒讀讀課文吧，當(dāng)遇到了不認(rèn)識的字，就借助拼音去認(rèn)識它。好嗎？待會我們和電視小伙伴比一比，看誰讀得好。學(xué)生自由讀文。

（二）、與電視同學(xué)互動，學(xué)習(xí)課文生字詞語

1、請學(xué)生朗讀課文，并作評價(jià)。

2、（播放光盤）聽電視小伙伴讀課文，對小伙伴的朗讀也做一定評價(jià)。

3、像小伙伴一樣有感情的練讀課文。

4、（播放光盤）和電視伙伴做游戲，播放關(guān)盤教學(xué)，電視老師讓電視小伙伴做摘星星的游戲，我將電視游戲延伸到課堂上：同學(xué)們，電視小伙伴認(rèn)識的字，請你在老師的生字版上也認(rèn)一認(rèn)，電視小伙伴的獎品是小星星，你們可以得到的是這些果蔬卡片，我們一起加油吧。（光盤教學(xué)與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合）

5、請學(xué)生看生字表，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

6、（播放光盤）一起看看電視小伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。

7、和電視小伙伴一起寫一寫這幾個生字，咱們比比誰寫得好？

（三）、結(jié)合光盤教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文

1、再讀課文，說說你都知道了什么？

2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況：小小的船像彎彎的月亮。

3、想象：彎彎的月亮還會像什么？鼓勵學(xué)生根據(jù)月亮的不同形狀來想象。

4、課文理解延續(xù)：課文還寫了那些想象的事物？

5、學(xué)生反饋。

6、（播放光盤）聽聽電視小伙伴他們是怎么想的？

（四）、與電視小伙伴一起歌唱

1、（播放光盤）電視老師邀請大家一起唱這首歌

2、大家準(zhǔn)備好了嗎？我們和小伙伴一同歌唱吧。

3、通過共同演唱達(dá)到背誦課文的目的。

4、(15分)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)及作用？

：（1）集成性 能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。

（2）控制性 多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時(shí)作用于人的多種感官。

（3）交互性 交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制。

（4）非線性 多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。

（5）實(shí)時(shí)性 當(dāng)用戶給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。

（6）互動性，它可以形成人與機(jī)器、人與人及機(jī)器間的互動，互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場景，人們根據(jù)需要進(jìn)行控制。人機(jī)相互交流是多媒體最大的特點(diǎn)。

（7）信息使用的方便性 用戶可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛和認(rèn)知特點(diǎn)來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。

（8）信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性 “多媒體是一部永遠(yuǎn)讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點(diǎn)，重新建立鏈。

其中集成性、交互性和控制性是多媒體技術(shù)的三個最基本的特征。

多媒體的作用：

（一）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

（二）利用多媒體直觀演示突破教學(xué)難點(diǎn)(三)利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)效率

(四)利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式思維及學(xué)習(xí)能力(五)利用多媒體教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革

5、(20分)不同技術(shù)模式的整合方法可以相互替換嗎?請舉例說明。

可以相互替換的。不同的模式，所體現(xiàn)的效果不同，呈現(xiàn)力，重現(xiàn)力，傳播力、可控力和參與力都不一樣，應(yīng)該根據(jù)不同的時(shí)期，來交替使用。在實(shí)際使用中，不同技術(shù)模式的整合方法可以相互靈活替換，因不同的模式它的呈現(xiàn)力，重現(xiàn)力，傳播力、可控力、參與力是不同的，我們可以根據(jù)不同的對象與硬件環(huán)境對不同技術(shù)模式的整合方法相互替換。例如模式一中，我們可以把光盤教學(xué)資源，與其他媒體或渠道傳送的資源，包括衛(wèi)星傳送的資源、Internet資源、學(xué)校或教師通過其他渠道收集的資源等進(jìn)行重新整合，整合后的資源在模式二的技術(shù)模式中使用。這樣提高了資源的交互性和靈活性。而模式一和模式二中的資源也可以整合后制作成個性學(xué)習(xí)資源，形成模式三技術(shù)中的新資源，這種整合與相互替換，提高了資源使用的個性化服務(wù)。由于各校硬件環(huán)境不同，我們也可以把模式二的教學(xué)資源整合后刻錄成光，拿到只有模式一環(huán)境的教學(xué)點(diǎn)使用，達(dá)到資源共享，資源更新。

6、(15分)樹狀結(jié)構(gòu)課件的特點(diǎn)是什么？制作PPT課件時(shí)，簡單描述一下如何制作一個樹狀結(jié)構(gòu)課件？

樹狀結(jié)構(gòu)課件運(yùn)行程序時(shí)，操作者可根據(jù)課件制作者設(shè)置的條件靈活地轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支展開教學(xué)活動，該分支教學(xué)內(nèi)容可按章節(jié)內(nèi)容分布設(shè)計(jì)。樹狀結(jié)果課件的特點(diǎn)是應(yīng)用靈活，可以跟進(jìn)內(nèi)容隨時(shí)點(diǎn)擊內(nèi)容頁面，在制作樹狀結(jié)構(gòu)課件時(shí)，一般主菜單頁面設(shè)計(jì)為主目錄，然后把主菜單、章節(jié)內(nèi)容或詳細(xì)內(nèi)容頁面運(yùn)用超鏈接聯(lián)接起來，以便處理好教學(xué)內(nèi)容節(jié)點(diǎn)間的層次、歸屬等邏輯關(guān)系。

在制作樹狀結(jié)構(gòu)課件時(shí)，一般主菜單頁面設(shè)計(jì)為主目錄，然后把主菜單、章節(jié)內(nèi)容或詳細(xì)內(nèi)容頁面運(yùn)用超鏈接聯(lián)接起來，以便處理好教學(xué)內(nèi)容節(jié)點(diǎn)間的層次、歸屬等邏輯關(guān)系，內(nèi)容頁面有返回主菜單按鈕，以便操作起來更加靈活方便。

1、從教學(xué)的意義來說，樹狀結(jié)構(gòu)課件特點(diǎn)是教師在運(yùn)行課件程序時(shí)能按課件制作者設(shè)置的條件，靈活地從課程主標(biāo)題轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支展開教學(xué)，在分支的教學(xué)活動中講授課程章節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容。

2、從學(xué)生的角度來講，樹狀結(jié)構(gòu)課件特點(diǎn)是學(xué)生可沿著一個樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動，該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成。

3、制作樹狀結(jié)構(gòu)課件時(shí)，在PPT中應(yīng)該設(shè)計(jì)一個主菜單為主目錄頁面，然后把主菜單和講授章節(jié)內(nèi)容的頁面運(yùn)用超鏈接聯(lián)接起來，以便處理好教學(xué)章節(jié)點(diǎn)間的層次、歸屬等邏輯關(guān)系；章節(jié)內(nèi)容頁面有返回主菜單按鈕，以便操作起來更加靈活方便。

4、也可以把一個直線結(jié)構(gòu)PPT課件，在章節(jié)內(nèi)容的頁面前，加一個主菜單為主目錄頁面用超鏈接聯(lián)接起來，變成一個樹狀結(jié)構(gòu)PPT課件。

第四篇：2014教師全員培訓(xùn)《師愛的智慧》作業(yè)答案

2014教師全員培訓(xùn)《師愛的智慧》作業(yè)

藁城市廉州學(xué)區(qū)第四中學(xué)郭彩英

認(rèn)真回顧《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個觀點(diǎn)或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？

1.要求：自己組織語言作答，字?jǐn)?shù)不限，簡述即可。

2.提示：課后作業(yè)提交后輔導(dǎo)教師批閱優(yōu)秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6個課后作業(yè)，考核以6個最高成績作業(yè)計(jì)分，本項(xiàng)考核滿分為30分。

答案

我聽了徐敏老師的《師愛的智慧》其中講到“師愛是理性的、無私的、智慧的”讓我印象最深。這句話告訴我：

教師只有以責(zé)任為支點(diǎn)，通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生，去撬動學(xué)生進(jìn)步的車輪，促進(jìn)學(xué)生健康成長，這才是目的。而杠桿的撬動是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛。

把學(xué)生當(dāng)人而不是“盛裝知識的容器”，不是“為某一特定社會作好準(zhǔn)備”更不是“自己晉職升遷的臺階”。學(xué)生就是他自己，有自身獨(dú)特的生命內(nèi)涵和成長過程，是一個值得敬畏的獨(dú)特生命個體?；谶@一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“生長”的理念，教師承載“園丁”的職能?！吧L” 是一種自在自發(fā)的過程，強(qiáng)調(diào)的是人的自然性。為此，教育必須遵循兒童的自然生長秩序，為兒童發(fā)展其固有的本性提供自由的環(huán)境；作為“園丁”的教師，則應(yīng)視學(xué)生為獨(dú)立的、有尊嚴(yán)的人，尊重他們的人格和差異，“因材施教”，并以愛為杠桿，把人類社會生活、交往的基本規(guī)范傳遞給學(xué)生，使他們更好地適應(yīng)和融入人類生活，“學(xué)會做人”！學(xué)生是未成年人，教育不要“凌節(jié)而施”，不要“埋怨學(xué)生的無知”，更不要抱怨“學(xué)生的犯錯”。因?yàn)椤拔赐瓿尚浴焙汀安淮_定性”是未成年人最大的特質(zhì)。基于這一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“發(fā)展”的理念，教師承載“先知先覺”的功能。“發(fā)展”注重學(xué)生主動性的激活和內(nèi)在潛力的挖掘，強(qiáng)調(diào)未來愿景的可控性。知識的無限性和人類時(shí)間尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性，要求我們教育在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的前提下，建構(gòu)終身教育體制，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會，樹立終生學(xué)習(xí)理念。作為“先知先覺”的教師，則應(yīng)深刻理解自身承載的社會責(zé)任，視學(xué)生的“無知”為自然，正確理解“犯錯也是學(xué)生成長的一種方式”，以愛為杠桿，把知識的積累及智能的開發(fā)對個人發(fā)展和社會發(fā)展的重要性傳遞給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”！

把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”?；谶@一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“培養(yǎng)”的理念，教師承載“父輩”的功能。“培養(yǎng)”的教育是父母對孩子的細(xì)心“呵護(hù)”，辛勤“養(yǎng)育”，全身心的投入；作為“父輩”的教師，此時(shí)的愛既有慈祥也有嚴(yán)厲，有嬌寵更有期待，著名作家魏巍筆下的教師就是如此。我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識、自立和自理能力?！吧妗笔瞧仗熘滤懈改笇⒆拥牡谝黄?/p>

望，每一位家長把孩子送到學(xué)校，他們首先關(guān)心的決不是孩子的學(xué)習(xí)，而是健康。因此，我們決不要以“學(xué)習(xí)”為借口去傷害孩子的“健康”，因?yàn)?，那不是孩子和家長所要的，更不是社會所希望的。教師要以愛為杠桿，嚴(yán)慈相濟(jì)，精心呵護(hù)，把生活的技能和常識傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會生存”。

把學(xué)生當(dāng)朋友，就不要處處時(shí)時(shí)“師道尊嚴(yán)”，不要“規(guī)訓(xùn)”學(xué)生，更不要“命令”。基于這一認(rèn)識，我們需要秉持教育就是“合作”的理念，教師承載“伙伴”的功能?！昂献鳌币蠼逃钚忻裰鞴芾怼⒐礁偁帯Ｗ鳛椤昂献骰锇椤钡慕處?，要通過民主協(xié)商來管理班級，要和學(xué)生建立深厚的友誼；要讓學(xué)生認(rèn)識自然的多樣性和相互依存性，理解人與自然共生共存的天理；要教會學(xué)生正確認(rèn)識自己，了解他人，樹立人人平等的價(jià)值觀；懂得集體的生存價(jià)值，合作共贏的重要性。學(xué)生要學(xué)會肯定別人、尊重別人、欣賞別人；學(xué)會正確的自我調(diào)節(jié)，找到自己在集體中的位置和角色。教師要以愛為杠桿，把人與人之間的相互關(guān)愛、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會共處”。

像愛自己一樣愛學(xué)生。把他人當(dāng)自己，就是要設(shè)身處地地為他人著想，心理學(xué)上叫“換位思考”，其妙處自不待言。把學(xué)生當(dāng)自己，我們就會理解學(xué)生的“自利性”，尊重成長中的個人意愿與主觀能動性。

師愛的內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)，唯有用智慧將這份愛編碼，用精密的訊號，通過暢通的渠道，才能讓學(xué)生用心去正確解讀。沒有智慧的愛會演化成一種蒼白的愛，沒有智慧的愛，在傳遞的過程中會被曲解，導(dǎo)致溺愛甚至錯愛，智慧的愛則是深沉的愛，是博愛、大愛，教師惟有用智慧去撬動愛的杠桿，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康成長。

大愛無言，卻深沉凝重，它要用責(zé)任和精神作依托；大愛無聲，卻馨香遠(yuǎn)播，它需用汗水與淚水來澆灌；大愛無形，卻有跡可循，它要用理論與實(shí)踐作支撐。智慧的師愛永遠(yuǎn)是教育廣深的根基，有了這樣的根基，攀登起來才會身輕步健，才會凌絕頂而覽眾山。

第五篇：江西省基礎(chǔ)資源網(wǎng)全省中小學(xué)教師培訓(xùn)全員培訓(xùn)第一期、第二期作業(yè)答案（寫寫幫整理）

江西省基礎(chǔ)資源網(wǎng)全省中小學(xué)教師培訓(xùn)全員培訓(xùn)第一期、第二期作業(yè)答案

1． 結(jié)合自己所教學(xué)科，選擇一個教學(xué)課題，結(jié)合自己所教學(xué)科，選擇一個教學(xué)課題，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源設(shè)計(jì)一篇教案。

《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計(jì)

章節(jié)名稱

認(rèn)識角

課時(shí)

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識圖形》的第一課時(shí)。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

學(xué)習(xí)者分析

在生活中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，多組織學(xué)生進(jìn)行一些活動，豐富學(xué)生對角的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學(xué)會比較角的大小，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

過程與方法：通過讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)造意識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

學(xué)生知道角的各部分名稱及會比較角的大小。

從實(shí)物中抽象出角，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與張口大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)

運(yùn)用動態(tài)課件演示，使學(xué)生形象直觀地觀察、分析、比較、總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分三部分：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。利用天安門前升國旗的場景引入，由國旗上的五角星引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）開展活動，深入探究角

1從實(shí)物中抽象出角，豐富學(xué)生的感知，積累豐富的感性材料。

2、用圓片折角、摸角，讓學(xué)生在多種感官協(xié)調(diào)參與下認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，經(jīng)歷知識的形成和探究過程。

3、運(yùn)用所學(xué)知識辯別角、數(shù)角，進(jìn)一步強(qiáng)化、加深學(xué)生對角的認(rèn)識。

（三）動手做角，探索體驗(yàn)

讓學(xué)生做出一個活動角，做好后玩一玩，通過動手操作、觀察、分析，體會感悟角的大小與張口大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)，學(xué)會比較角的大小的方法——重疊法。

2． 與學(xué)習(xí)同伴一起，選擇培訓(xùn)教材中一篇說課案例,開展 與學(xué)習(xí)同伴一起，選擇培訓(xùn)教材中一篇說課案例 開展 材中一篇說課案例 討論，對其進(jìn)行分析評說。討論，對其進(jìn)行分析評說。

《觀潮》評課稿

《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。今天聽了深圳學(xué)府小學(xué)桂英老師上的這篇課文，受益匪淺。桂老師能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受

首先桂老師在屏幕上出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。

二、讀中感悟，感受大潮的氣勢

學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時(shí)，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。

三、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣

學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生給錄象配解說詞，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

3． 請老師根據(jù)自己的教學(xué)需求，設(shè)計(jì)一堂光盤教學(xué)課。請老師根據(jù)自己的教學(xué)需求，設(shè)計(jì)一堂光盤教學(xué)課。

《小小的船》光盤教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：

本文是一節(jié)深入研究《小小的船》關(guān)盤資源、巧妙采用關(guān)盤資源，搭建光盤教學(xué)中的電視師生、課堂教學(xué)中師生與教學(xué)內(nèi)容之案件的三維平臺，在三維互動中完成教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)光盤教學(xué)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：

小小的船 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)光盤 教材簡析： 《小小的船》是著名作家葉圣陶創(chuàng)作的一首童謠。整首童謠以一個孩子的口吻為我們描繪了“:我”在晴天的夜晚看到的天空景色，表達(dá)了“我”想飛上月亮，遨游太空，探索宇宙奧秘的美好愿望。兒歌內(nèi)容通俗易懂，比喻生動形象，想象大膽奇特，極富兒童情趣，易于激發(fā)學(xué)生興趣；語言純樸優(yōu)美，節(jié)奏明快，韻律和諧，文中“尖”和“天”押韻，并采用了不少疊詞，讀來瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用這些語言特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，讀出童趣，讀出意境來。課文共有7個生字，在拼讀時(shí)，要注意讀準(zhǔn)翹舌音的字“船、閃”，三拼音的字“船、兩、尖”。是一首短小優(yōu)美的詩歌。詩畫相配，內(nèi)容生動，更富有想象力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文內(nèi)容。

2．認(rèn)識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”八個字，會寫“兒、天、兩、只” 四個字。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備

教學(xué)光盤、本課生字卡片（果蔬背景）、《小小的船》的配樂 設(shè)計(jì)理念

通過創(chuàng)設(shè)情景，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。我將充分采用光盤教學(xué)中的資源，通過光盤教學(xué)將學(xué)生置身于電視機(jī)內(nèi)的教學(xué)中去，并將光盤些資源在我的課堂上有效延展，最終實(shí)現(xiàn)電視教學(xué)與課堂教學(xué)有效互動，在互動中完成教學(xué)任務(wù)。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，我還制作了精美的果蔬生字卡片，力求讓學(xué)生在快樂的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，展開想象。

教學(xué)過程：

（一）、利用光盤，導(dǎo)入新課

1、課前談話 師：同學(xué)們好，今天老師邀請了一位電視老師和電視小朋友和我們一起上課，你們開心嗎？ 讓我們快和跟電視里的朋友們問好吧 ？

（播放光盤：電視老師說出這節(jié)課的課題，請學(xué)生齊讀課題。）我請學(xué)生再一次跟讀課題。

2、和電視伙伴互動：這是一篇很美的文章，我們和電視小伙伴一塊兒讀讀課文吧，當(dāng)遇到了不認(rèn)識的字，就借助拼音去認(rèn)識它。好嗎？待會我們和電視小伙伴比一比，看誰讀得好。學(xué)生自由讀文。

（二）、與電視同學(xué)互動，學(xué)習(xí)課文生字詞語

1、請學(xué)生朗讀課文，并作評價(jià)。

2、（播放光盤）聽電視小伙伴讀課文，對小伙伴的朗讀也做一定評價(jià)。

3、像小伙伴一樣有感情的練讀課文。

4、（播放光盤）和電視伙伴做游戲，播放關(guān)盤教學(xué)，電視老師讓電視小伙伴做摘星星的游戲，我將電視游戲延伸到課堂上：同學(xué)們，電視小伙伴認(rèn)識的字，請你在老師的生字版上也認(rèn)一認(rèn)，電視小伙伴的獎品是小星星，你們可以得到的是這些果蔬卡片，我們一起加油吧。（光盤教學(xué)與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合）

5、請學(xué)生看生字表，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

6、（播放光盤）一起看看電視小伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。

7、和電視小伙伴一起寫一寫這幾個生字，咱們比比誰寫得好？

（三）、結(jié)合光盤教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文

1、再讀課文，說說你都知道了什么？

2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況：小小的船像彎彎的月亮。

3、想象：彎彎的月亮還會像什么？鼓勵學(xué)生根據(jù)月亮的不同形狀來想象。

4、課文理解延續(xù)：課文還寫了那些想象的事物？

5、學(xué)生反饋。

6、（播放光盤）聽聽電視小伙伴他們是怎么想的？

（四）、與電視小伙伴一起歌唱

1、（播放光盤）電視老師邀請大家一起唱這首歌

2、大家準(zhǔn)備好了嗎？我們和小伙伴一同歌唱吧。

3、通過共同演唱達(dá)到背誦課文的目的。

教后反思：

執(zhí)教《小小的船》時(shí)，我力求通過以下幾個步驟來實(shí)現(xiàn)充分利用光盤教學(xué)資源提高課堂教學(xué)的效率。

4． 多媒體技術(shù)的特點(diǎn)及作用？ 多媒體技術(shù)的特點(diǎn)及作用？

答：多媒體技術(shù)有以下幾個主要特點(diǎn)：

（1）集成性

（２）控制性

（3）交互性

（4）非線性

（5）實(shí)時(shí)性

（6）信息使用的方便性

（7）信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性

作用：

（一）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

（二）利用多媒體直觀演示突破教學(xué)難點(diǎn)

（三)利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)效率

(四)利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式思維及學(xué)習(xí)能力

(五)利用多媒體教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革

5． 不同技術(shù)模式的整合方法可以相互替換嗎?請舉例說明。

答：（1）不同技術(shù)模式的整合方法是不可以相互替換的。模式三可以替換模式二，模式二可以替換模式一。

（2）模式一系統(tǒng)主要由電視機(jī)、DVD播放機(jī)和成套教學(xué)資源光盤等組成；模式二主要衛(wèi)星接收單元、電視收視單元、計(jì)算機(jī)及其外設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)接入單元構(gòu)成。該模式同時(shí)具備模式一的全部功能；模式三主要由多媒體教室單元、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室單元和網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)構(gòu)成。該模式同時(shí)具備模式一和模式二的全部功能。

遠(yuǎn)程教育模式整合方法靈活多樣，主要有以下四種： 簡單移植法

遠(yuǎn)程教育資源是通過采集、編輯、整合等多種途徑集成的國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源。因此，教師在教育教學(xué)的過程中，完全可以直接選用，而不需要去作更多的變動，這就是簡單移植法。多遠(yuǎn)組合法

利用創(chuàng)造學(xué)中的“組合法”，教師可以將不同形式和不同學(xué)科、不同門類的遠(yuǎn)程教育資源組合起來，整合到學(xué)科課程的教學(xué)過程中去。靈活嫁接法

以原有課件為主，接上其他資源，以彌補(bǔ)原課件的不足，以適應(yīng)教學(xué)的需要。協(xié)同學(xué)習(xí)法

協(xié)同學(xué)習(xí)法就是在整合遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程時(shí)，通過計(jì)算機(jī)教師和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)類型自主適應(yīng)教育資源，教師作為引導(dǎo)者，使師生之間、同學(xué)之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡狀態(tài)。

這四種方法看起來相互獨(dú)立，其實(shí)它們之間是相互依存的、相互統(tǒng)一的。它們的共同目的都是為了更好的為教學(xué)服務(wù)，所以在為了課堂效果，它們是可以相互替換的。6． 樹狀結(jié)構(gòu)課件的特點(diǎn)是什么？制作 PPT 課件時(shí)

答：

1、從教學(xué)的意義來說，樹狀結(jié)構(gòu)課件特點(diǎn)是教師在運(yùn)行課件程序時(shí)能按課件制作者設(shè)置的條件，靈活地從課程主標(biāo)題轉(zhuǎn)向相應(yīng)的分支展開教學(xué)，在分支的教學(xué)活動中講授課程章節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容。

2、從學(xué)生的角度來講，樹狀結(jié)構(gòu)課件特點(diǎn)是學(xué)生可沿著一個樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動，該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成。

3、制作樹狀結(jié)構(gòu)課件時(shí)，在PPT中應(yīng)該設(shè)計(jì)一個主菜單為主目錄頁面，然后把主菜單和講授章節(jié)內(nèi)容的頁面運(yùn)用超鏈接聯(lián)接起來，以便處理好教學(xué)章節(jié)點(diǎn)間的層次、歸屬等邏輯關(guān)系；章節(jié)內(nèi)容頁面有返回主菜單按鈕，以便操作起來更加靈活方便。

4、也可以把一個直線結(jié)構(gòu)PPT課件，在章節(jié)內(nèi)容的頁面前，加一個主菜單為主目錄頁面用超鏈接聯(lián)接起來，變成一個樹狀結(jié)構(gòu)PPT課件。

如何制作：

在制作樹狀結(jié)構(gòu)課件時(shí)，一般主菜單頁面設(shè)計(jì)為主目錄，然后把主菜單、章節(jié)內(nèi)容或詳細(xì)內(nèi)容頁面運(yùn)用超鏈接聯(lián)接起來，以便處理好教學(xué)內(nèi)容節(jié)點(diǎn)間的層次、歸屬等邏輯關(guān)系，內(nèi)容頁面有返回主菜單按鈕，以便操作起來更加靈活方便。