第一篇：搞好家庭教育 構建和諧村風講座

搞好家庭教育 構建和諧村風

“和諧村風”指事物發(fā)展處于協(xié)調、均衡、有序的狀態(tài)，是鄰里團結、關系融洽、家庭和睦、安居樂業(yè)、發(fā)展有序的最高表現，是建設社會主義新農村的基礎，和諧社會離不開和諧村風，和諧村風離不開和諧家庭。家庭成員中父母對和諧家庭的創(chuàng)建起著主要的作用，我國有近3億個家庭，每個人都生活在家庭里，家庭教育水平的高低，效果如何，不僅關系到孩子的未來，更關系到全民族和國家的未來，所以說家庭教育對孩子的后天發(fā)展起著重要的作用，農村家庭教育的好壞關系到農村穩(wěn)定、農村發(fā)展、村情民意以及關系到村風民風的好壞。

我們夏匠村，家庭教育有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，多少年來慷慨濟世、助人為樂一直是這里的人們延續(xù)的話題，有效地促進了村風民風的和諧發(fā)展，全村近百年來沒有發(fā)生一起刑事、民事和上訪案件，沒有發(fā)生一起打架斗毆、虐待偷盜等卑劣行徑，家家重視家庭教育，“三百六十行，行行出狀元”，特別是在改革開放30多年來，一百來戶的小村，先后有34名青年入黨，44名青年參軍，76名青年考入大專院校，112名青年成為致富能手，多年來，營造了鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主的和諧新村，先后被授予市級”文明村”、“環(huán)境優(yōu)美村”、“和諧村”以及省“生態(tài)園林綠化村”和“精神文明示范村”等榮譽稱號。成績的取得，這些都與家庭教育密不可分的，下面結合我村實際談談在農村如何搭建家庭教育平臺，構建和諧村風民風。

一、建立小展覽，讓家庭教育成為有形的實體。

2009年春，我們村兩委發(fā)動廣大村民和“五老”人員，歷時一年半，從全村收集來織布機、紡線車、扁擔、鋤頭、石磨等生產、生活的工具和農具200多件。建起了我市首家突出以“家教”特色為主題的教育展覽，積極推行“家庭、學校、社會”三教合一的教育氛圍中，旨在宣傳從古到今家庭教育“教子有方，育子有效”對孩子成長的作用和意義，展覽從家庭教育內涵及家庭教育對孩子終身的影響，分傳統(tǒng)家庭教育、近代家庭教育、現代家庭教育、未來家庭教育趨勢等四個鮮明的主題，從歷代偉人、名人、教育家到身邊人身邊事等真實的家庭教育事例為范本，把“家庭教育”的傳統(tǒng)和風尚變?yōu)橛行蔚膶嶓w。引導廣大家長和未成年人在教育子女上有方法可學，在教育效果有事例比較。許多家長在這里不但洗禮了思想觀念，還學習到了關于教育子女的知識，對子女能找到自信，找到成功。他們認識到子女的教育過程中，言傳身教的重要。村民郭紅波，他的孩子生性調皮，為了管好孩子，他經常深入學校與老師交流，先后三次帶孩子參觀展覽，體驗父輩們教育子女的經驗與做法，他懂得了賞識教育對孩子成長的重要。

二建立小書屋，讓家庭教育成為有文化的教育

為了讓家庭教育成為有文化的教育，從傳統(tǒng)的批判指責式教育中解放開來，我們借省“農家書屋"工程東風，發(fā)動“五老”和在外工作人員，捐書贈書，目前已有藏書5000余冊，報刊、雜志30多種，音像制品20多種100余張。選地方、做書柜，配桌椅，歸類造冊，及時運轉。少兒讀物、政治法律、農村科技、教育子女、衛(wèi)生保健等內容豐富，和農村、農業(yè)、農民的生產、生活聯系的非常緊密，是人民群眾的知識寶庫?！稗r家書屋”的建立，村里的許多農民告別了牌桌，坐上了書桌；告別了酒柜，建起了書柜。開展農民讀書活動以來，村里出現了“四多”現象。即：尊師重教、關心學習、注重孩子習慣培養(yǎng)的多了；相信科學、崇尚文明、反對歪門邪道的多了；思想解放、學習科技、致富奔小康的多了；鄰里團結、家庭和睦、遵紀守法的多了。家庭教育在潛移默化中得到了升華，家庭教育成了有文化的教育。

三是建立小電教，讓更多的家長指導孩子如何上網。為了適應信息化時代家庭教育需要，應用計算機等現代教學手段增強對青少年的素質教育。1995年，我們村就拿出3萬元為小學配臵了5臺當時較先進的奔3電腦，讓孩子們從小就掌握計算機基礎知識，讓家長從指導孩子如何從QQ收菜和游戲中解脫出來，讓廣大青少年樹立正確的網絡觀念，做到限時上網、科學上網、文明上網。自此，從我村小學升入初中、高中、大學的孩子都成了學校里的計算機骨干，有的自制幻燈展示，有的學生在大學上了計算機信息工程專業(yè)、有的軟件應用專業(yè)，有的成了單位的電腦操作能手，6月27日，豪德慈善總會為我們更新了8臺電腦，運行速度快了，電子書翻得流暢了，優(yōu)秀節(jié)目不卡了，另外我們還把遠程教育和家庭教育結合起來，下載和制作了優(yōu)秀的教學課件，應用投影儀和電視屏幕對村民尤其是青少年進行直觀的音像教育，深受大家喜愛。

三、組建小樂隊，豐富了農村家庭教育的業(yè)余生活。村里的三支樂隊，少兒的電子琴、男子的民樂，女子的管樂，老少結合，采取一幫一，一帶一的形式培養(yǎng)小樂隊，既活躍了村民的文化生活，又為村里培養(yǎng)了文藝骨干。村里呂倩倩、都璐芳、董凱霞等7名當年的小樂隊成員考上了音樂學院，還有的已經畢業(yè)走了自己理想的工作崗位。2008年，文化名人王全惠退而不休，村里支持他成立了晉城市合唱協(xié)會，組建合唱團和管樂隊，成員來自全市機關，企事業(yè)單位，大、中、小學校教師以及社會音樂愛好者，專門培養(yǎng)培訓高雅的藝術音樂人才，利用業(yè)余時間參加訓練，廣大群眾不出村就能享受到高雅藝術的熏陶，村里的音樂愛好者，不約而同前來學習，大家交流學習，受到啟發(fā)與感染，邢建剛、呂姍姍也成為其中的成員，達到了“資源共享、運行有效、惠及村民”的效果。

四、家校結合，相輔相成，讓未成年人成長更快。長期以來，我們村兩委一直都很重視家庭教育和學校教育相結合，村辦小學從古廟、食堂到教學樓，辦學條件不斷改善。學校教育在良好家庭教育的熏陶下如虎添翼，“小手拉大手，大手促小手”的養(yǎng)成教育代代傳承，為一個鄉(xiāng)風文明的和諧新村建設注入生機活力。為了更好的培養(yǎng)優(yōu)秀學生，村委特別重視外聘優(yōu)秀教師到我村任教。從建國初期的趙先生、周三賀到現在的科任教師，在我們村從教過的30多位教師中他們都能以校為家，愛生如子，注重學校教育與家庭教育的結合，為夏匠村的人才培養(yǎng)做出了顯著成績，多次獲得市、區(qū)教育部門的表彰，我村未成年教育

工作的“八小經驗”先后在區(qū)、市、省關心下一代工作現場會上交流，受到社會各界和教育督學的好評，村兩委對學校老師也特別關心，樊寶華、張曉峰等外聘教師被我村黨支部發(fā)展為中國共產黨黨員。

社會在進步，農村在變化，家庭教育觀念必須與時俱進，在農村文化發(fā)展的進程中，農村家長素質低者偏多，農村健康的文化娛樂活動場所較少，許多家長缺乏與孩子交流，不了解孩子，父母與孩子不能友好溝通，留守兒童增多，撤點并校等也造成家庭親情教育流失，當前的就業(yè)現狀也讓部分家長產生了上不上學一個樣的思想。等等針對很多不利于孩子健康成長的因素，講幾點個人觀點：

一是家長要以身作則，讓青少年有一個良好的家庭教育環(huán)境。孩子三分之二的教育都來自家庭教育，言傳身教是每個家長的神圣職責，村民們不管多忙，也得抽出時間教育孩子。家庭成員教育孩子統(tǒng)一思想，不嬌縱、不溺愛，既教孩子學知識，又教學做人，潛移默化地感染孩子；為了培養(yǎng)孩子熱愛勞動、勤奮好學的精神，家長們帶頭勞動、帶頭學習，節(jié)假日帶孩子到田間地頭親身體驗。

二是積極發(fā)揮政府職能作用，讓農村家庭教育健康成長。政府職能部門要充分利用電視、網絡媒體及遠教設備，增加家庭教育宣傳內容，讓更多的家長能學習到有關家教的知識，提高廣大家長素質，加強家教知識的流動宣傳，充分利用宣傳欄、廣播站的作用，張貼家教知識資料、圖片，播放家教知識，在農

村廣泛營造重視家教、開展家教的氛圍，促進農村家庭教育健康成長。

三是發(fā)揮鄉(xiāng)村少年宮作用，讓農村孩子的課余生活豐富多彩。各單位要在基層關工委的帶領下，配合學校等有關單位，建立完善學校教育、家庭教育與社會教育“三結合”的教育網絡，依托社區(qū)、村組教育活動陣地，積極辦好家長學校，傳授家庭教育新理念、新知識，不斷提高家庭教育水平。努力創(chuàng)造條件，建設社區(qū)青少年教育活動陣地，如鄉(xiāng)村少年宮、青少年活動場所等充分利用各類教育活動陣地，開展富有特色、吸引青少年廣泛參與的教育實踐活動；組織動員社會力量，開展力所能及的助學、助困、助殘等活動，關心、教育進城務工人員子女，為他們健康成長多辦實事、好事。

四是以豐富多彩的活動為載體，開發(fā)農村家長的家教潛能。村婦會在上級婦聯及相關部門領導下，在全村廣泛開展文明家庭、學習型家庭、家庭才藝大賽等活動，在創(chuàng)評中增強家教份量，在活動中融入知識性、趣味性、廣泛性，豐富活動的內涵、充分調動家長與子女的參與熱情，在寓教于樂中增長家長的家教知識，開發(fā)農村家長的家教潛能。發(fā)動村級婦代會、共青團組織作用，以“母親節(jié)”、“六一節(jié)”為契機，在村文化宮開展趣味知識問答、游園、家庭同臺匯演等親子互動活動，進一步增進家長與未成年人的溝通與交流。

五是以監(jiān)督、倡導、說教為手段，幫助農村青少年遠離網隱。隨著科技進步的發(fā)展以及生活水平的提高，青少年網癮問題

以及發(fā)生在網絡，網吧等相關的違法犯罪現象在農村也層出不窮。據了解在我市農村地區(qū)，地上網吧與地下網吧屢見不鮮，有的家庭子女也有了自己的私人電腦。由于農村地區(qū)傳統(tǒng)教育觀念文化與現代社會文化特別是西方文化存在很大的沖突，父母以及子女甚至農村社會的文化觀念在認識和處理這種網絡問題時往往是以一種強硬或者是粗魯的方式來解決。這種方式凸顯了家庭教育的弊端，很大程度上影響了青少年的健康成長，因此，各村成立義務網吧監(jiān)督員很有必要。

新農村建設，構建和諧的村風民風，對家庭教育的方法及途徑提出了新的要求，作為農村黨政一把手，一定要順應時代發(fā)展的需要，以文明、科學的態(tài)度為孩子提供一個良好的物質基礎和心理基礎，積極創(chuàng)建有利于孩子健康成長的家庭教育環(huán)境；作為學校以及老師應充分了解當前農村家庭教育的總體現狀以及不同學生家庭背景，采取有針對性的教育手段，最大限度地消弭不良家庭教育的負面影響，以達到提高素質教育的根本目的。作為社會、政府及村級組織，更應該有責任對未成年人的健康成長創(chuàng)造健康環(huán)境，這樣才會讓我們的家庭教育有延伸，讓我們的學校教育有補充，讓我們的社會教育有陣地。

第二篇：搞好人際關系,構建和諧校園

搞好人際關系，構建和諧校園

摘要：構建和諧校園是建設和諧社會的需要。胡錦濤同志強調指出：“實現社會和諧、建設美好的社會，始終是人類孜孜以求的社會理想，也是包括中國共產黨在內的馬克思主義政黨不懈追求的社會理想?！睂W校是整個社會體系的重要組成部分，在培養(yǎng)整個國家和民族的人才中具有重要的作用，所以學校應當在構建和諧社會中起骨干和帶頭作用，走在前面。

關鍵詞：和諧校園人際關系師生關系學生關系干群關系

和諧校園是文明、向上、創(chuàng)新的校園，是寬松、協(xié)調、包容的校園，也是師生員工工作的樂園、生活的家園和精神的花園。而構建和諧校園，要協(xié)調處理好學校內部的各種人際關系，理順師生員工的思想情緒，形成全體師生員工各盡其能、各展其長、各得其所、專心學業(yè)而又和諧相處的局面。校園中的人際關系主要包括領導干部、教職工、學生三類群體的內部關系以及干群關系、師生關系等，其中干群關系和諧是關鍵，師生關系和諧是根本，各群體內部的人際關系和諧是基礎。

一、領導干部之間的人際關系。

和諧能夠凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以促進事業(yè)發(fā)展。只有擁有和諧的環(huán)境氛圍，學校的組織效能才能得到充分發(fā)揮，教師教書育人的積極性和學生學習的主動性才能得到提高，才能培養(yǎng)出合格的高素質人才。作為學校領導應該用學校不斷發(fā)展壯大的美好前景凝聚教師人心。

構建和諧的學校人際關系，校長是關鍵。作為校長要有高尚的情操，光明磊落，以德服人，要相信學校里的每一個人，相信每一個教師都是為了搞好教育工作而來學校的，相信每一個學生都是為了搞好自己的學習而來學校讀書的。在信任的基礎上再考慮學校的人際關系。人際關系說穿了就是一種心靈與心靈的關系，所以校長要善于溝通心靈，要用光明前景激發(fā)人心，用真情關懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心，用人格魁力“征服”人心。

各處室、各中層領導干部應以學校的大局為出發(fā)點，不要過多計較個人的得失，做好各方面的統(tǒng)籌協(xié)調工作。遇到問題敢于承擔責任，生活作風正派，不拉幫結派，不搞分立。

二、教職工之間的人際關系

和諧的群體內部關系需要教職員工以真誠、尊重、寬容、互助為原則，構建生活和諧、工作和諧、學習和諧、心理和諧的同事關系。

對同事應多理解慎支持。在辦公室里上班，與同事相處得久了，對彼此之間的興趣愛好、生活狀態(tài)，都有了一定的了解。作為同事，我們沒有理由苛求人家為自己盡忠效力。在發(fā)生誤解和爭執(zhí)的時候，一定要換個角度、站在對方的立場上為人家想想，理解一下人家的處境，千萬別情緒化，把人家的隱私抖了出來。任何背后議論和指桑罵槐，最終都會在貶低對方的過程中破壞自己的大度形象，而受到旁人的抵觸。同時，對工作我們要擁有摯誠的熱情，對同事則必須選擇慎重地支持。支持意味著接納人家的觀點和思想，而一味地支持只能導致盲從，也會滋生拉幫結派的嫌疑，影響學校決策層的信任。

各班主任之間因為班級之間的競爭，以及在解決班級同學之間的矛盾時，容易處在人際關系緊張的邊緣。這個時候一定要保持冷靜，就事論事，采用恰當的方法解決問題。在事關各人利益的大事上，如職稱評定、獎金發(fā)放、優(yōu)秀名額的分配等，則應保持一顆平常心，以學校大局為重。

三、學生之間的人際關系

和諧的班級人際關系的培養(yǎng)在構建和諧的學校人際關系中至關重要。友好、合作對于學生進步和心理發(fā)展，以及增強集體凝聚力等都具有更積極的意義。學生群體中的人際關系是重要的教育手段和教育內容，具有兩個突出的特點：純潔性和豐富性。學校是向下一代傳授知識與文明、傳播科學與真理、傳承道德與精神的場所，教育的對象是天真無邪的青少年，這種情況必然體現在學生的群體人際關系中。同時，在班集體中，所有成員都可以直接交往；幾乎所有教育活動都是以人際交往的形式進行的。學校越是追求教育效果，學校的人際關系也就越豐富多彩。因此，改變管理方式，優(yōu)化師生關系，積極創(chuàng)造教育情境，營造良好教學氣氛，豐富集體活動內容，更新活動方法和組織形式等等，都有利于和諧班級人際關系的培養(yǎng)。

四、師生之間的人際關系

師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，師生和諧是學生獲取知識的前提和教育教學獲得成功的保證，也是構建和諧校園的根本。教師是科學知識的開拓者，是知識和智慧的引渡者，是學生成才的領路人，在構建和諧校園中具有主導作用。學生是學校教育教學的服務對象，在構建和諧校園中具有主體作用。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳教育效果。

要創(chuàng)造和諧的師生關系，一方面要求教師具有較高的師德修養(yǎng)、精湛的教學藝術、良好的外表形象，以理服人，取信于人，做學生的表率，建立“民主平等、尊師愛生、情感交融、協(xié)力合作”的新型師生關系；另一方面，要求學生尊敬教師，勤學守紀。只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。

只有校園和諧，才有書聲瑯瑯。只有消除校園中消極的、負面的東西，及時

化解各種矛盾，才能優(yōu)化教育教學環(huán)境，把師生的注意力引導到讀書做學問上來，在和諧的文化氛圍中潛移默化地接受人文精神的熏陶。只有在校園內營造一個“和而不同”的大環(huán)境，師生才能在相互理解、相互尊重、相互包容的基礎上，進行思想、理念、學術上的探討、交鋒和爭鳴，個性得到張揚，創(chuàng)造力、想像力得到充分發(fā)揮。只有這樣，高素質人才才能破繭而出。

學校的中心任務是教書育人，構建和諧優(yōu)化的教育體系成為構建和諧學校不可或缺的方面。構建和諧優(yōu)化的教育體系，就是要按現代教育的要求，讓學生學會生活、學會健身、學會學習、學會關心。學會生活，這就要求學校要加強生活實踐教育，提高學生生存素質，拓寬勞動教育內涵，加大科技含量，傳授科技知識，訓練動手操作能力，發(fā)展學生自主、創(chuàng)造、競爭、合作的個性品質。引導學生會欣賞并享受美好的生活，達到“生活與生存的和諧”。學會健身，就是要注重活動課程的實效，提高活動課教育質量，培養(yǎng)學生敢于競爭、競技的個性品質和健康堅定的人格，發(fā)展學生的審美、塑美能力和完美的心理素質，以提高學生身心素質和審美素質為主體，引導學生“學會健身”，達到“訓練與鍛煉的和諧”。學會學習，重點是研究學法，改進教法，精講精練，優(yōu)化教學過程。以網絡技術為平臺，全面提高師生的信息素養(yǎng)，以“做中學”為基點，努力培養(yǎng)師生科學探究的能力。通過眼、手、腦、口等感官的同時使用，激發(fā)興趣，引導思維，探究問題，走自主創(chuàng)新性學習之路，引導學生“學會學習”，達到“施教與求知的和諧”。學會關心，是要弘揚人文智慧，以人為本，張揚個性，尊重人格，關注心靈的共鳴。師生以尊重關心為前提，體現為以“關愛、寬容、和諧、共生”為宗旨的人文素質特征，著力從人心、人格、人性、人生等四個方面推動師生的教育實踐活動，并在活動中共同提高。通過創(chuàng)設的情境和教育機智，大力弘揚自主、創(chuàng)造、競爭、合作精神，讓學生在優(yōu)良的人文環(huán)境中潛移默化地“學會關心”，達到“管理與自律的和諧”。

五、干群之間的人際關系

教師是教育教學工作的直接實施者和指導者，是學校的工作的主體，教育行政部門和學校管理者要堅持教師為本，全心全意依靠教師，充分調動教師的積極性，構建和諧的教師工作氛圍。

和諧的干群關系需要各級領導干部關心、關注教職員工的需求，用真摯的感情和豐厚的待遇留住人心，用人文關懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心；要倡導干群之間的團結互助、諒解與寬容，促進教師與干部、職工之間的和諧，努力營造理解與尊重、支持與合作的和諧氛圍，使所有教職員工都能在信任和關愛中，體驗生活的美好和人生的幸福,形成人心思進、團結和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。

任何一個上司，干到這個職位上，至少有某些過人處。他們豐富的工作經驗

和待人處世方略，都是值得我們學習借鑒的，我們應該尊重他們精彩的過去和驕人的業(yè)績。但每一個上司都不是完美的。所以在工作中，唯上司命是聽并無必要，但也應記住，給上司提意見只是本職工作中的一小部分，盡力完善、改進、邁向新的臺階才是最終目的。要讓上司心悅誠服地接納你的觀點，應在尊重的氛圍里，有禮有節(jié)有分寸地磨合。不過，在提出質疑和意見前，一定要拿出詳細的足以說服對方的資料計劃。

作為上司對下屬應該多幫助細聆聽。在工作生活方面，只有職位上的差異，人格上卻都是平等的。在員工及下屬面前，我們只是一個領頭帶班而已，沒有什么了不得的榮耀和得意之處。幫助下屬，其實是幫助自己，因為員工們的積極性發(fā)揮得愈好，工作就會完成得愈出色，也讓你自己獲得了更多的尊重，樹立了開明的形象。

和諧的校園離不開和諧的人際關系。

校園是一個大家庭，在這家庭里編織著各種人際關系網，只有搞好了各方面的人際關系，才能創(chuàng)建一個積極向上，富有凝聚力的學校，學校的事業(yè)才能發(fā)展，才能呈現一個文明、向上、寬松、包容的和諧校園。

【參考文獻】

侯慧君—————《三大重點構建和諧校園》

徐飛鵬—————《建設和諧社會核心是以人為本》

張建鵬—————《構建高校和諧校園的思考》

第三篇：構建和諧校園講座稿

構建以民主法治、公平正義、誠信友愛。充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處為特征的社會主義和諧社會，是貫徹落實黨的十六大提出的全面建設小康社會奮斗目標的一項重要任務。構建和諧社會必須以構建社會各個層面的和諧為基礎。學校是整個社會體系的重要組成部分，學校教育在經濟社會發(fā)展中起著先導性、基礎性的作用。因此，“構建和諧校園”是“構建和諧社會”重要組成部分，是“構建和諧社會”的基礎性工程。

一、什么是和諧校園

主要表現為校園組織結構要素、教育環(huán)境、教師間人際關系、學生間人際關系、師生關系以及自我教育、家庭教育、社會教育和學校教育等方面的和諧，和諧校園是學校結構。質量、效益、規(guī)模和速度等要素的和諧發(fā)展。是校園人際關系，是自我教育、學校教育、家庭教育和社會教育的和諧統(tǒng)一。

二、依法治校是構建和諧校園的基石

l．依法治校的概念。依法治校，從學校管理學的角度而言，是指學校管理者對學校各項事務進行依法管理。所謂“依”，是指把法律作為管理學校的依據和最高權威之意，即作為管理者，要體現一種法治精神。所謂“治”，是指管理，而非管制，是管理和服務的統(tǒng)一，不是消極地運用法律來管治學校，而是指在學校管理中能動地開展依法育人、依法管理。

2．依法治校的內容。主要是在教育、管理和服務等方面實行依法管理。這項任務可以在校長的宏觀管理下將其具體化，如在教學方面，應按《教師法》、《教師資格條例》、《教學成果獎勵條例》及教育部有關教學方面的計劃和規(guī)定去執(zhí)行，引導監(jiān)督教師全面貫徹教學大綱要求，制定教學計劃，完成教學任務；在管理方面，應貫徹執(zhí)行《教師法》及《義務教育法》、《治安處罰條例》、《未成年人保護法》保護教師和學生的合法權益；在服務方面后勤等教輔序列應依法履行對學校育人工作的支持職責，提供充分、有效、適當的物資和服務，如學校食堂應貫徹執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》、《學校衛(wèi)生工作條例》、《物價法》安排伙食、合理收費等等。

3．如何推進依法治校。推進依法治校，構建和諧校園，首先，學校管理者應當樹立依法治校的觀念。他們要樹立明確的法治觀念，認清依法治校必要性和迫切性。其次，要加強教育法制的宣傳力度。廣大師生員工知法懂法，是依法治校的前提。為此，學校應當把教育法制的學習與宣傳納人工作職責范圍，可以通過上法制課講座、校報、廣播、校園網、宣傳欄、召開座談會、討論會等多種方式對師生員工進行法制宣傳教育。學校管理層要率先垂范，使校園內從管理者到廣大教師和學生都了解掌握相關的法律法規(guī)，從而為依法治校奠定堅實的基礎。第三，應當建立健全依法治校的管理體制。學校各職能部門要依照分工各司其職，各負其責，把依法治校落到實處。

三、如何從法律層面應對“校園傷害事故”這一不和諧因素

據統(tǒng)計，2001年全國中小學生非正常死亡人數達到了1660人，2002年全國有18000余名中小學生死于安全事故，這意味著平均每天就有一個40多人的班級消失。數字是枯燥冰冷的，但它的背后卻是一個個消失的鮮活生命。

學生安全事故（其中包括相當數量的校園傷害事故）的急劇增加不僅給家庭造成了無法彌補的損失，也給學校工作帶來了不可回避的難題。那么，究竟什么是校園傷害事故？校園傷害事故種類又有哪些？學校是否應當承擔責任？事故發(fā)生后，學校該如何維護自身的合法權益？下面重點就這些問題做一些探討。

1．校園傷害事故的概念。校園傷害是指在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地，其他教育教學設施、生活設施內發(fā)生的，造成在校學生人身損害的事故。

應該說學生傷害事故屬于一般人身損害的范疇，但其又有自身的特點。主要表現在：（1）受害的主體是特定的。受害主體只能是在學校學習、生活的學生，而不包括外校學生到本校時受到的人身損害；

（二）損害地點是特定的，學生受損害的地點必須是學校校園內以及學校組織的校外活動。例如春游、社會實踐活動等的特定場所；（3）損害時間是特定的即發(fā)生在在校學習、生活期間以及學校組織的校外活動期間，學生離開學校時的非學習、生活期間除外。

2．校園傷害事故的種類。根據校園傷害事故中學校的過錯程度，可將校園傷害事故分為以下四類：

（一）由于教師或者其他學校員工體罰學生等原因導致學生受到的人身傷害事故。這類事故的特點是加害人是負有教育、管理等職責的教師或者其他教職員工的故意行為，因為其行為系職務行為，即學校的行為。例如在張帥因受教師體罰致人身損害訴雞西市師范附屬小學賠償糾紛案中，由于體育教師苗全有體罰原告，導致原告植物神經功能紊亂，造成人身傷害。

（二）因學校的消極不作為或疏于教育。管理而導致的學生傷害事故。這一類案件和第一類案件相似，責任人均為學校，所不同之處在于第一類案件導致損害的原因是教師和員工的積極作為，而本類案件的致害原因則是教師和員工的消極不作為。例如學校的相關教學設施不完善而導致學生傷害的。

（三）因學校的疏于管理和第三人的故意或過失造成的學生傷害事故。其特點是學生傷害的直接原因是第三人的故意或過失行為，但學校的疏于管理和教育也是事故發(fā)生的一個原因，屬于多因一果。在李斌訴上海市普陀區(qū)詢陽路小學等勞動課受傷賠償案中，原告李斌在參加勞動課期間，擦完玻璃下地時，踩中被告上海普華建筑裝磺工程公司放在窗外的翻斗車，導致手指被壓斷。

（四）非學校所能控制或預見的學生人身傷害事故。這類事故的特點是導致學生人身傷害的原因并非學校故意或過失，而是在學校控制或預見范圍以外的學生人身傷害事故。例如在稅華君等訴合江縣人民小學未盡安全關照義務致其在校時遭犯罪行為傷害賠償案中，由于犯罪分子混人學校，逞兇殺人，致使原告等四人重傷。在王勁訴楊治踢足球傷害賠償案中，王勁是守門員，當楊治射門時，被足球擊中眼睛而導致受傷。

3．學校是否應當承擔賠償責任？承擔多少責任？

2002年6月25日教育部《學生傷害事故處理辦法》（下稱《辦法》）發(fā)布前，有關中小學生在校期間發(fā)生人身傷害，學校是否負有監(jiān)護責任，理論界以及司法實踐中頗有爭議。有觀點認為，學校對學生有監(jiān)護責任，因為學生在校期間，家長將孩子托付給了學校，監(jiān)護人無法行使監(jiān)護權，于是監(jiān)護人將監(jiān)護職責部分或全部委托給了學校。也有觀點認為，學校沒有監(jiān)護責任。

《辦法》有效地解決了這一爭議，《辦法》第七條第二款明確規(guī)定，學校對未成年學生不承擔監(jiān)護職責?！掇k法》也同時明確了學校在保證學生安全方面的職責是：教育、管理有保護。因此，判斷學校是否應承擔責任的標準是：學校是否盡到上述職責，若盡到了，則不存在過錯，也就不承擔責任；反之亦然。

那么學校在校園傷害事故中究竟該承掛多少責任呢？下面僅就前邊提及的四種類型的校園傷害事故中學校的責任作如下探討。

（一）因教師或者其員工體罰學生導致學生受到的人身傷害事故，由于學校不僅沒有履行法定的教育、管理義務，而且違反了味成年人保護法凡《教育法》的強制性規(guī)定，直接侵害了學生的身心健康，理應承擔過錯賠償責任。

（二）因學校的消極不作為或疏于教育、管理而導致的學生傷害事故。這類事故是學校未履行法定的義務，理應承擔過錯賠償責任。而且在這類傷害事故中對學校的歸責原則應適用過錯推定，即學校如不能證明在此類事故中已盡教育、管理之責，則推定學校未履行職責。這既有利于對學生權益的保護，也有利于促進學校加強管理，完善制度c

（三）因學校的疏于管理和第三人的故意或過失造成的學生傷害事故。這類事故可以根據學校疏于管理和第三人行為在事故中的作用的大小，判決學校承擔相應的責任。

（四）非學校所能控制或預見的學生人身傷害事故。因為此類事故非學校所能控制或預見，如要求其承擔責任顯屬不公，也不利于學校事業(yè)的發(fā)展。所以在這類事故中如有明確的加害主體，可以責令加害方承擔賠償責任，如無明確的加害方，可以根據公平原則判決學校和受傷害學生分擔責任。

4、在處理校園傷害事故中如何有效維護學校合法權益

（1）要能正確判斷事故性質及事故種類。首先要分清是否屬于校園傷害事故；其次要判斷屬于哪一類事故；接下來就要弄清學校是否承擔責任。學校教育者及管理者要熟悉《學生傷害事故處理辦法》，了解十二種情形應當由學校承擔責任；五種情形應當由未成年學生監(jiān)護人承擔責任；六種學校免責情形。（2）要有證據意識。注意收集、保存對校方有利的證據。如未成年學生擅自離校，學校發(fā)現后，應當及時告知未成年學生的監(jiān)護人等。（3）要建立調解機制。

四、對依法治校，構建和諧校園的二點建議

1．樹立現代法治理念。長期以來，由于受幾千年封建社會的思想和文化的深刻影響，“重人治，輕法治；重義務，輕權利；重實體，輕程序”，學校管理行政化，校規(guī)制定隨意，長官意識濃厚。現代學校制度要求學校依法自主辦學，嚴格制度規(guī)范，適應時代需要，彰顯現代法治精神。作為學校，既不能假國家公權力之利侵害學生的正當權利，也不能一味迎合學生的權利訴求而放棄國家賦予的管理權力；作為學生，既要有保護自身權利不受侵害的“維權”意識，同時也負有服從國家賦予學校依法管理職權的“守法’義務與責任。學校在行使學校自治權，履行國家賦予的管理職能的公權力時，必須考慮哪些領域屬于行政法律關系調整的公權力范疇，哪些領域屬于民事法律關系調整的私權利范疇，在制定校規(guī)并實施時，不得侵人屬于民事法律關系調整范疇的學生的私權利領域。學校管理職能的公權力一旦侵人憲法和法律賦予學生的民事權利領域，就會造成對學生正當權利的侵害。

學校的秩序維護主要應該通過對權利的保護，從而激發(fā)學生的自覺性和責任感而形成的，這樣的秩序才是有活力、有張力的秩序。

2．及時清理相關文件。清理的重點應當是涉及教職工和學生權益的文件，以及與法律、法規(guī)及教育部規(guī)章不相一致的文件，嚴格做到依法治校，使學校管理師生的行為符合法治精神。

第四篇：家庭教育講座

如何為孩子一生的成功奠基專題講座

學習心得

周六學校又一次組織了關于一年級小學生家庭教育的專題講座，通過參加家庭教育講座的學習，我對家庭教育和學校教育有了一個更為深刻的認識。我腦海原來得一些傳統(tǒng)的方式、方法都發(fā)生了改變，使我深刻體會到了家庭教育的重要。認識到孩子小學時期的家庭教育學習對于孩子的整個人生的重要意義

講座對孩子成功的七大成功之根;自尊心、自信心、責任心、意志力、學習興趣、良好的習慣、人際關系。進行逐一分析。并將以上內容如何貫穿至日常生活進行講解。

小學生的自尊心一旦受到傷害,甚至會影響他的一生。他就不會在意別別人的尊重和認可，會使孩子在失望中、憤恨失去自尊，孩子也會失去上進心。因此生活中我們不能簡單粗暴的對待，諷刺、挖苦孩子；冷漠、厭煩孩子。

孩子的自信心應該從小培養(yǎng)，同時孩子的自信心離不開家長的表揚，外人得廣泛認可，通過家長的表揚、認可使孩子的自信心便會不斷強化。

責任心是一個人日后成功至關重要的人格品質，可以通過交給孩子一些簡單豎的任務，鍛煉孩子獨立做事的能力。鼓勵孩子勇敢地承認錯誤，建立孩子的責任心。

意志力的就是一種堅持，也是成功道路不可或缺的個性品質，布置孩子的任務要明確，并要孩子按照預定的目的完成制定的任務。孩子任務完成的好，家長、老師要給予鼓勵和表揚，可以很好建立孩子的意志力。

孩子沒有學習興趣，就點不燃孩子求知的欲望，可以通過課堂教學方式多樣化；活躍課堂氣氛；了解學生的心理需求；開展多種家庭、校園活動來培養(yǎng)學生的學習興趣。

習慣對于每個人一生的重要性不言而喻，小學時期更是培養(yǎng)孩子良好行為習慣的重要時期，培養(yǎng)孩子的習慣要科學安排，加強日常行為的練習與指導，采用表揚的方法，不斷鞏固學生的良好行為。

善于交往能使小朋友身心愉悅，心理健康，小學生有一定的羞怯心理、自卑心理，此時家長、老師應給予正確指導，鼓勵孩子大膽、自然地表現自己，與人進行交流。

此次家庭教育專題講座很好的連接了學校教育和家庭教育，為老師和家長的溝通建立了橋梁。同時對孩子出現的各方面問題，為老師、家長提供了針對行性的解決方式、方法。希望以后學校多舉行此類活動，使老師為學生有更多的教育方式，家長為孩子有更好的教育方法。

第五篇：家庭教育講座

家庭教育 尊敬的各位領導、家長，大家上午好！

首先對你們來到這里表示熱烈的歡迎！我衷心感謝你們能在百忙之中來參加我們舉辦的這次活動，首先我向大家自我介紹，我是太平學校的一位普普通通的老師，今天有幸和大家共同探討一個古老而新鮮的話題——教育孩子。因為我也是孩子的家長，所以站在家長的角度，我們是同事，是戰(zhàn)友,同時也希望在我們交流的過程中,家長朋友您要是有什么問題隨時都可以提出來,我們共同討論,讓我們今天的活動,真正的對我們家長有所幫助,有所啟發(fā)。

都說中國的家長最辛苦，我也有這樣的感覺。我們不僅操心孩子的學業(yè)和今后的工作，還得拼命地為孩子們攢錢，買房，操辦婚事，等到把孩子辛辛苦苦地拉扯大，安頓好年邁的老人，自己也就老了。所以往往是省吃儉用一輩子，如果孩子沒教育好，到頭來，老了，沒用了，落得個兩手空空。

孩子是家庭的未來，有一句話，意思是說，你的后半生是否幸福，在于你的孩子。為了孩子們的健康成長，也為了我們家長們自己后半生的幸福，我們理所當然地關心和思考如何教育好孩子的問題。所以如何教育孩子，是家長們的頭等大事。我們親眼看見有些家長只顧外出打工為孩子掙錢，而孩子的教育荒廢了，孩子不但學習成績沒搞好，連做人也成問題，不是打架就是鬧事，大把大把地花錢，性格暴躁，一點也談不上孝敬父母，養(yǎng)成了一大堆的壞毛病，成了家長的心病。

之所以把大家請來，是考慮到孩子的教育不只是學校和老師的事，而需要家庭和學校的有效配合。

今天我主要從兩個方面和家長們一起探討?(家庭教育的重要性和家庭教育孩子的方法和技巧)現在向大家做個調查：在座的“望子成龍”“望女成鳳”的請舉手，希望孩子將來超過自己，生活得更幸福的請舉手。

一、家庭教育的重要性。

從剛才的調查可以看出，我們每一位家長都希望孩子有個幸福的未來。是呀，如今我們絕大部分家庭都是獨生子女，孩子成才了，就是家庭100%的成功，否則，就是100%的失敗。那么，怎樣才能讓孩子人格完善，并最終成才呢？家庭教育是關鍵。也就是說首先不能讓孩子輸在家庭教育上。也許有的家長朋友會產生疑問：家庭教育真的有這么重要嗎？請聽這么個例子：

200年前，在美國,有兩個家族都已繁衍了八代子孫.一個家族是著名的哲學家.由于他重視子女的教育,并代代相傳,在他的八代子孫中共出了1位副總統(tǒng)、1位外交官、13位大學院長、103位大學教授、60位醫(yī)生、80多位文學家，100多位牧師??。在長達兩個世紀中，竟沒有一人被關、被捕、被判刑的.另一個家族是個賭鬼加酒鬼,開設賭館,對子女教育不聞不問.在他的八代子孫中卻有7個殺人犯、65個盜竊犯、324個乞丐和流浪者、400多個酒鬼??。

同時代的、同國度的、同樣繁衍了八代的家族，卻有如此迥異懸殊的差別, 從中可知：家庭是孩子的第一學校，也是終身學校。父母是孩子的第一教師，也是終身教師。所以孩子教育從家庭教育起步。

北京曾按家長對孩子的關心程度好、中、差劃分，對680名初中、小學生的家庭進行過調查，調查內容是“學生在校表現與家長對孩子的關心程度之間的關系”，結果發(fā)現：

家庭教育很好的，其孩子在校表現優(yōu)等生的占95％，基本沒有后進生；

家庭教育一般的家庭，其孩子在校為中等的占2/3，并有15％左右為后進生； 家庭教育不當的家庭，其孩子在校為后進生的卻高達85％，幾乎沒有優(yōu)等生。

上面所說的似乎距離我們比較遠，那么我們看看生活中的現象就明白了：為什么在同一個班級里，學生會有明顯的差別？這其中的原因比較復雜，但有一點比較明顯，就是家庭教育的不同所致。過去在學校有這么一種被人們當作笑話說的現象：面對“問題學生”，中學老師指責小學老師沒把學生的習慣培養(yǎng)出來，以致到了中學糾正不過來；小學老師覺得很冤枉，說是問題在幼兒園，這些孩子入學后習慣就不好，怎么糾正都沒用；幼兒園的老師也覺得冤枉，有的孩子從入園那天表現就跟別的孩子不一樣：坐不住，不聽話??很明顯，問題在家長那里?，F在看看這種說法有沒有道理呢？有。我們都知道，學前是孩子習慣養(yǎng)成的關鍵期。這一時期承擔主要養(yǎng)育責任的是誰？就是我們家長。

講到這里，不知在座的家長朋友是否贊同我的觀點：家庭教育對孩子的影響不次于學校教育、社會教育。（贊同的請舉手）

二、家庭教育孩子的方法和技巧。

既然家庭教育如此重要，那么我們應該怎么教育孩子呢? 1.家長以身作則。家長想教育好孩子，必須以身作則，要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，給孩子樹立起良好的榜樣，讓他養(yǎng)成好的生活習慣和學習習慣。比如吃米飯時家長想教孩子勤儉節(jié)約，不浪費一粒米。自己首先要保證把碗里的米飯吃干凈，一粒也不剩，這樣即使不給孩子說，時間長了孩子也會跟著學的。比如好說臟話的家長,他的孩子也好罵人.(舉自身事例）作為一名從事教育工作的年輕母親，我從孩子一出生就自己親自喂養(yǎng)。雖然每天工作很忙，但是始終沒有忘記教育孩子的責任。當孩子開始呀呀學語時，我不管她能不能聽懂，就用正規(guī)語言教她認識接觸到的事物，陪她看幼兒畫報，給她講故事；當他蹣跚學步，好奇地摸摸這兒摸摸那兒，我就在她夠得著的墻上貼滿白紙，塞給她不同顏色的彩筆，任由她涂鴉，坐在一旁享受著她的快樂與可愛；當她會跑會跳時，我就教她跳繩、溜冰，她也玩得興高采烈。當許多家長為孩子沉迷于電視和電腦心急如焚時，我的孩子對書愛不釋手。雖然孩子小學還沒有畢業(yè)，但是在自理能力和學習上都不用我操心。她的興趣廣泛，喜歡畫畫，唱歌、參加體育鍛煉。作為一個母親，能看到孩子健康地成長，幸福自然就洋溢在臉上了。

2、要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，家長得為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為孩子做好表率。（互動：家中有固定的學習場所的請舉手，家中藏書50冊以上的請舉手。您有讀書學習的習慣嗎？）有的家長卻不注意這一點，孩子放學回來了，自己一邊和朋友搓麻將，一邊猜拳行令，一邊要求孩子“趕快去寫作業(yè)”。這樣的環(huán)境，孩子能安心學習嗎？有的父母，自己從不摸書本，卻要求孩子喜歡讀書，這怎么可能實現？我建議咱們做家長的，在孩子進門之前，關了電視，拿起書本。如果你沒有讀書的習慣，你就裝，習慣都是裝出來的，等你裝上一段時間，你也就喜歡讀書了。

作為家長，我們要教育孩子放學回到家，第一件事應是完成當天的作業(yè)，切不要因為一般的原因更改它。做作業(yè)時，要像上課一樣嚴格，不說話、不玩東西、不吃東西、不離位，更不能看電視等，完成作業(yè)要一氣呵成，做完后要認真檢查，不能滿足于做完了事。做完了作業(yè)，要收拾好書本、文具、裝好書包。另外，家長要鼓勵孩子上課認真聽講，積極舉手發(fā)言，培養(yǎng)其學習積極性。課外，要鼓勵孩子多讀書、多看書，養(yǎng)成事事動腦、動手查閱工具書的習慣。多年的教學實踐證明，不關心孩子的學習，不重視孩子學習習慣的培養(yǎng)，孩子從小學習就比較吃力，隨著年級的升高，學習就越來越困難，甚至成為孩子望塵莫及的事了。因此，關心、重視并幫助孩子學習，將成為孩子學習的助推器。

3.可以說服孩子但不要體罰孩子。當孩子犯錯誤時，家長不要隨意就體罰孩子，這樣反而給孩子造成陰影。而是應該首先勸說孩子，比如孩子耍脾氣把吃的好好的饅頭扔掉了，家長應立即要求孩子撿起來，否則不讓他吃飯了，并告訴他再扔饅頭就罰站。這樣孩子一般會自覺地撿起饅頭。

有一位家長從小生活在農村，經常挨父親打，那時他發(fā)誓：將來有了孩子一定不打他！后來他參了軍，一不小心當了營長，回過頭來反思：幸虧父親當時的打，不打不可能有今天，如果當初打得早一些、下手狠一些，說不定現在當上了團長、師長什么的。

他這一反思不要緊，他的兒子可倒了霉。從小就軍事化訓練，一歲含奶嘴掉，“叭”，一巴掌過去了；犯了錯，關在門外罰站；要進父母房間，必須先喊“報告”。

打到最后，孩子的眼淚已經干了，流不出來了，而孩子用在校經常動手打別人來發(fā)泄，惡性循環(huán)，老師同學都對其頭痛，厭惡不已，學習成績可想而知。到最后，他死都不肯上學了。

父親還想用拳頭解決問題。但打過之后，兒子給了他一張紙條：爸爸，我再也忍受不了你了。父親頹然倒在沙發(fā)上，徹底宣告了自己家教的失敗。

因此，我們不能以打孩子作為教育手段，應該采取說服教育，使其改正錯誤。

4.多鼓勵夸獎孩子。孩子的自尊心也是很強的，有時候一句責備的話能讓他難受很長時間。相反多鼓勵鼓勵他會讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長擦桌子了，家長就要使勁的夸一夸孩子，說：你真棒！真勤快！誰也沒有你懂事。這樣孩子會非常高興，還有可能去接著幫忙拖地了。有這么一個《一位母親培育出清華學子》的故事，很能說明這個道理。

孩子上學了，作為媽媽，哪個不希望聽到來自學校的好消息。然而，有一位母親，每次家長會，都令她失望，因為人家都有一個聰明乖順的孩子，而她的孩子卻愚頑不化,她的兒子剛剛上幼兒園。在家長會上，幼兒園的阿姨對她說：“你的孩子有多動癥，他在凳子上竟然連三分鐘都坐不到。你應該帶他去看看醫(yī)生?！蹦赣H沒有說話，她低下頭。走在回家的路上，她的眉頭皺得緊緊的，她在想，該怎么和兒子說呢？回到家里，她恢復了平日燦爛的笑容，她抱住兒子，說：“阿姨今天夸你了。說你以前只能堅持安靜地坐一分鐘，現在，你居然可以堅持三分鐘了。別的爸爸媽媽都羨慕我有你這樣的寶寶呢！”接下來吃晚飯時，母親發(fā)現，兒子居然破天荒地吃了兩碗米飯，而沒有像平時那樣要她喂。

幾年后，兒子上小學了，母親又去開家長會。家長會上，兒子的老師對她說：“你的兒子有弱智，你應該帶他去看醫(yī)生。”他的兒子考了全班第59名。母親低下頭?；氐郊依?，她對兒子說：“老師夸你進步非常大，如果你努力，你一定可以超過你的同桌。他考了第21名?！蹦赣H發(fā)現，兒子暗淡的眼睛開始發(fā)亮，緊鎖的眉頭開始舒展開來，驚恐的臉龐也開始變得溫柔起來。

兒子上了初中，母親又一次去開家長會。奇怪的是，這次家長會上，老師自始至終都沒有提到兒子的名字。母親變得有些不習慣，家長會一結束，她就急急地追上老師問道：“怎么沒有點我兒子的名字？”老師對母親說：“你的兒子考重點中學有點危險?！蹦赣H回到家里，對兒子說：“老師說了，你非常有實力，如果你再努力一點，就可以考上重點中學?！焙髞?，她的兒子果真如愿地考上了重點中學，幾年后，他竟然順利地考取了清華大學。故事說得很簡單，而母親在培育孩子的整個過程中，曾付出了怎樣的艱辛我們可以想象得到。如果不是由于母親對孩子始終充滿信心，進行耐心的幫助鼓勵，哪有孩子的今天？

5.找些表現好的小朋友作為孩子的榜樣。孩子之間攀比心很重的，當別的孩子做什么，往往他就做什么。因此在教育孩子時，不妨試著找些既勤快又懂事的小朋友做個榜樣。比如孩子經常賴床，家長可以說：小明天沒亮就起床背詩了，人家可厲害了，沒人趕得上他。這樣孩子受到激勵，會精神起來，要和小明比比誰起床早。

6.及時的給予獎勵。當孩子犯錯時應該給予懲罰，但是孩子做的好時更要加大獎勵力度。這樣能極大地提高孩子的自信心和熱情。比如孩子考試得了滿分，或是船模型比賽、鋼琴比賽等獲獎，家長要用些實用的獎品來獎勵孩子，這樣孩子會十分自豪的，做事也更加有信心了?？墒牵械募议L卻不是這樣做的。如:有個孩子一次考了雙百，很高興的回到家里告訴父母，“我這次考雙百了”，很得意。父母說，這次確實考的不錯。正當孩子揚著小臉得意的聽著爸爸媽媽表揚，緊接著這位父母后面的話又來了：“千萬不要驕傲啊，咱們一次考雙百算不了什么，咱們要次次考雙百呀，那才叫棒啊。”孩子一聽，“我的媽呀，我爸我媽怎么這么高的要求哇，我怎么能做得到啊?！币幌滦判木蜎]了。所以我們說很多孩子就是在這種家庭環(huán)境當中，逐漸地平庸下去了。當他們的學習成績自己和自己比有了明顯的進步，從75分進步到了80分，很高興，很得意。告訴爸爸媽媽，“我這次考試又進步了，長了5分?！苯Y果我們好多家長往往張口就問，“這次班里考最高的是多少??？你就考這么個分數還值得說呀，也不嫌丟人哪？”孩子在那一句話都說不出來呀，在那站著憋得臉通紅。最后孩子實在聽不下去了，冒出一句話來，“我們班還有不及格的，你咋不問哪？”我們說，很多孩子就是在這種環(huán)境里逐漸平庸下去了。因此,我們家長要適當的獎勵、表揚孩子,讓他們對學習充滿信心.7、配合老師，作好學校教育工作

家庭教育和學校教育都很重要，家長只有與學校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。孩子入學以后，雖然我們的工作很忙，常是早起晚睡，與孩子在一起的時間不多，但我們經常通過孩子了解他在班上和學校的情況，也通過與老師的聯系，檢查作業(yè)，發(fā)現孩子存在的問題。

我們老師在工作中，常常遇到以下這些難題需要得到大家的配合與支持，否則我們真的很難教育好您的孩子。

（1）、您的孩子把手機帶到學校來，常常利用上課的時間偷偷地上網，QQ聊天，或發(fā)短信聊天，不能安心聽課學習不說，往往還養(yǎng)成了不良交友等壞習慣。您一定會說，上課時老師們不管嗎？當然管，但一個班有好幾十人，老師上課時不可能管得那么細。即使發(fā)現了玩手機，把手機搜出來。帶家走后還不一樣玩。

您是孩子的家長，不讓孩子帶手機，您管起來有效多了，您可以限制孩子，不讓他開通手機上網業(yè)務，您可以限制他的通話費用，這件事，您管起來，比我們有效多了。

2、您的孩子大把大把的花錢，一天下來，十幾塊幾十塊錢輕易就花了，有的甚至一個星期下來，幾百塊錢沒了，有的花得還更多。盡管花的不是老師的錢，但孩子有亂花錢的習慣，壞處也是很多的。比如孩子往往養(yǎng)成愛享受怕吃苦的品格，大手大腳花錢，不珍惜勞動成果，產生的虛榮心和攀比心理太強，導致錯誤的人生觀和價值觀，容易使孩子誤入歧途。往往也就影響到了學習。有句話說：“好習慣成就人生”，反過來可以說，壞習慣毀掉人生。如果我們只看重孩子的學習成績，而忽視對孩子習慣的培養(yǎng)，我們可能會犯了小學語文課本中的故事《我只要葫蘆》里的那個人的錯誤。這個故事大體是這樣的：有一個人在自家的院子里種了一種葫蘆，在主人的精心澆灌下，開花了，不久結出了漂亮的小葫蘆。可不久，葉子上生了芽蟲，這個人卻認為，這有什么呀？我要的是葫蘆，不是葉子。過幾天，葉子枯黃了，小葫蘆也落了。我們真得引以為戒。

有人說：“再苦不能苦孩子，再富也不能富孩子”，這句話并不矛盾。我們不應該給孩子太多的零花錢，這方面的管教，主要是靠家長您了。學校只能從正面教育孩子不亂花錢，真正更有效地管理孩子亂花錢，家長更有力。

3、孩子晚上在家不能定時學習，貪圖看電視或貪玩。除了小學低年級學生以外，各年級的學生，每晚都有較多的家庭作業(yè)。孩子在家貪圖看電視，不做作業(yè)，不能及時作業(yè)與復習，這方面的管理，主要是家長。我們經常聽家長說：“老師，我的孩子在家總是看電視，我講他不聽，你們老師講要好多了。”我們體諒家長說這樣話時的無奈，但同時也感到了家長對孩子管教的不負責任，有推辭責任之嫌。孩子在家時學習的督促，主要責任在家長，家長管起來也更有效。老師很難知道每晚您的孩子在家學習了還是沒學習，學習了多長時間，學習時是不是不專心。再說，一個老師要面對幾十個孩子，而您是孩子的衣食父母，只面對一個孩子，現在的家長，同時面對幾個孩子的已經不多。您管一個孩子，老師要管幾十個孩子，而且您管的是您自己的孩子，您直接受益，您不管誰管？所以聰明的家長，不要把自己孩子的教育完全受托在別人身上，老師身上。有人這樣說：“你不要把孩子這個寶押在別人的身上”，確實很有道理。

4、為了您孩子的健康成長，請您不要當著孩子的面隨意的說老師或學校的壞話。因為在孩子純潔的心靈中，在他們的心目中，老師是一種權威，有了這樣的思想，孩子就容易接受老師的教育，如果你不能做到在孩子面前尊重老師，那么就為你孩子的成長種下了不良因素。如果您對學?；蚶蠋煹墓ぷ饔惺裁匆庖姡梢耘c老師聯系，與學校聯系，當面或打電話說清楚，這樣的效果會更好，不會影響您孩子的成長。

需要你配合的地方很多，我以上只重點提出了四條。對于學校的各項要求，我們老師對學生的愛與父母對子女的愛一樣情深?？傊?，家庭教育對孩子的成長和發(fā)展有著非常重要的作用。只要我們能夠樹立正確的教育觀，運用科學的教育方法，采取靈活的育人技巧，積極配合老師的工作，我們對孩子的教育就會得心應手走向成功！家長朋友們，今天我主要提到了家庭教育的重要性,提到了家庭教育孩子幾點方法與技巧，由于本人水平有限，不妥之處，請大家見諒。

最后，祝大家身體健康，家庭幸福。也祝在場的各位領導、老師工作順利，祝在場的同學們健康成長！

謝謝大家！