第一篇：美術(shù)課說課稿2

音樂課說課稿

鄭晨

各位評委下午好：

我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書《音樂》七年級下冊第二單元紅旗飄飄，此內(nèi)容為本節(jié)的第一課時。一教材分析：

本課時內(nèi)容主要包括《中華人面共和國國歌》的學唱以及對奧運歌曲《紅旗飄飄》的欣賞，《課程標準》的要求是：要正確背唱《中華人民共和國國歌》；能運用音樂要素來欣賞《紅旗飄飄》，據(jù)此我確定以下教學目標：

1知識與技能：準確的背唱《中華人民共和國國歌》，掌握弱起節(jié)奏；欣賞《紅旗飄飄》，回顧、描述或模仿《國歌》奏起時的不同場景。

2過程與方法：通過教唱法學唱《國歌》，再通過聽賞法欣賞不同演唱形式的歌曲。

3情感態(tài)度與價值觀：以“國歌”、“國旗”為主題，對學生進行愛國主義教育，增強愛國情感。

教學重點：根據(jù)《課程標準》要求把美術(shù)展覽的最佳展示方式為本節(jié)重點。教學難點：《國歌》和《紅旗飄飄》中的弱起小節(jié)的掌握，對歌曲情緒的把握。

二說教法：

根據(jù)以上材料分析，為促進學生的審美和知識的拓展能力發(fā)展，將采用講授法，為落實重點采用因材施教教法，為突破難點采用注重啟發(fā)或教唱法等等。三說學法：

為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，對知識將分別采用材料分析法，歸納總結(jié)法等。四教學過程

（一）創(chuàng)設情景，提問導入新課。

通過創(chuàng)設情景來導出本節(jié)課所學知識，展示課件“國歌”課題。

（二）講授新課。

1講述《國歌》的創(chuàng)作背景（1）《國歌》的誕生（2）聶耳的生平簡介

（3）學唱《國歌》樂譜，重點是弱起小節(jié)（4）學唱《國歌》歌詞（5）有感情的集體背唱 2欣賞《紅旗飄飄》

（1）介紹歌曲的場作背景

（2）講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、音樂記號等（3）邊欣賞《紅旗飄飄》邊哼唱（4）比較與上首歌曲的區(qū)別 小結(jié)：總結(jié)本課學習知識點。課后思考：

最后應該以全班集體起立唱《國歌》結(jié)束本課。說客完畢，謝謝各位評委！

第二篇：美術(shù)課說課稿.23

假如我是汽車設計師說課稿

一、說教材

1、教學內(nèi)容：

《假如我是汽車設計師》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第七冊第十四課，屬于設計?應用、造型?表現(xiàn)領(lǐng)域的教學內(nèi)容。

2、教學目標的確定和依據(jù)：

依據(jù)：美術(shù)課程標準基本理念提出：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，結(jié)合教材特點與學生實際，我設定三個教學目標

（1）、了解汽車造型的多樣性，及汽車的組成部分和結(jié)構(gòu)。

（2）、通過想像設計造型和功能獨特的汽車。

（3）、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，滲透愛國主義教育。

4、教學重點、難點

通過想像設計出造型和功能獨特的汽車。

【了解汽車用途的多樣性，將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力】

（四）、理清思路，意出于形。（學生陳述自己的構(gòu)思，對其構(gòu)思用繪畫形式來表達。）

師：展示學生的汽車設計作品，總結(jié)主要體現(xiàn)了作者設計的主要理念。

【加強學生設計表達能力】

（五）、展現(xiàn)自我，突出重點。（作業(yè)：用繪畫方式設計一輛造型與功能獨特的汽車。）

口頭描述自己將要設計的汽車外形和功能，學生開始作業(yè)，教師巡視細化作業(yè)指導。

【通過動腦、動手，將理想變?yōu)楝F(xiàn)實?！?/p>

（七）、分享成就，促進成長。

學生作業(yè)展示、學生自評、教師小結(jié)。

【通過展評活動使學生體驗創(chuàng)造美的樂趣，激發(fā)學生創(chuàng)新精神】

（八）、拓展思維，造就未來。課后拓展—可用多種表現(xiàn)方式來表達形象的變幻（如：鼓勵學生利用廢舊材料設計制作立體的新穎汽車）

【材料表達的多樣化促進學生創(chuàng)新思維與表達方式的多樣化】

第三篇：小學美術(shù)課說課稿

小學美術(shù)課說課稿1

設計意圖

《快樂涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術(shù)活動。我注意到孩子們平時喜歡用筆自由涂畫，3—4歲的孩子正于繪畫發(fā)展的第一個階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個時期孩子們的畫面上經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的線條，在我們大人看來，這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達出孩子們對生活中事物的理解和想法。在平時的繪畫活動中，一般都是老師規(guī)定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能隨心所欲的地表達自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和想象”，快樂涂鴉，正是為孩子們提供了這樣一個自由創(chuàng)作的機會，無拘無束的想象、隨意地涂畫，沒有統(tǒng)一的標準和固定的繪畫模式，讓孩子們在獲得快樂的同時，也增加了他們繪畫的自信心。

活動目標

1、能夠大膽畫線、涂色。

2、通過繪畫來表達自己的情感和想象。

3、增加幼兒繪畫的自信心。

活動重難點

活動重點：能夠大膽畫線涂色。

活動難點：會運用線條和色彩，通過想象進行創(chuàng)作。

活動準備

教具準備: 保羅克利的抽象畫，貼有彩色線條的場地及創(chuàng)意畫廊的掛畫墻。

學具準備:圖畫紙、蠟筆、自制小畫框人手一份。

教法與學法

教法：在教學活動中，我運用快樂游戲法、演示法、提問法等，激發(fā)孩子們的繪畫興趣，讓他們主動參與到活動中來。

學法：孩子們則通過欣賞、想象、表達，在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀，大膽涂畫。

活動過程

活動分為：欣賞—想象—繪畫—展評，四個環(huán)節(jié)

第一個環(huán)節(jié)：通過游戲與欣賞，初步感知線條與色彩。

一、走線游戲。

我是這樣引導幼兒的：“孩子們，你們看這里有什么？我們到這些有趣的線條上走走看好嗎？”

通過走線游戲讓孩子們對線條有一個最初的感官體驗。

二、欣賞抽象畫。

在走線游戲的基礎上，我向孩子們進一步提出問題：“剛才你都過走什么樣的線條？”

在孩子們充分描述之后，引導他們欣賞抽象畫?！袄蠋熯@里有一幅漂亮的畫，上面也有一些有趣的線條，我們一起來看看好嗎？”

老師出示瑞士畫家保羅克利的抽象畫，并提問：“小朋友，請你們說說在這幅畫上你都看到了什么？這里都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫里的這些線條像什么？”

通過欣賞與提問，讓孩子們對線條與色彩有了初步的感性認識。

第二個環(huán)節(jié)：運用想象，進一步理解線條。

有了以上的體驗和認識，我繼續(xù)引導孩子們對線條展開豐富的想象：“剛才我們一起認識了線條寶寶，它可是一個可愛的孩子，在我們的周圍到處都能看到它，不過它最喜歡在我們的畫紙上散步，今天，它要和我們玩一個猜猜看的游戲，請你們說說畫紙上的線條寶寶像什么?！?/p>

一、教師畫線條，請小朋友說說線條像什么。

二、請個別小朋友畫線條，請其他的孩子來進行想象。

這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了孩子們的積極性，他們運用自己的生活經(jīng)驗，對線條展開豐富了的想象，借此也對線條有了進一步的理解。

第三個環(huán)節(jié)：幼兒隨音樂涂鴉繪畫，體驗繪畫的樂趣。

在上面兩個環(huán)節(jié)的基礎上，我請孩子們進行涂鴉繪畫。并且播放輕快的背景音樂。在指導的過程中，我關(guān)注孩子們之間的個體差異，肯定孩子們的獨特表現(xiàn)方式，鼓勵不自信的孩子按照自己的想法大膽涂畫。

第四個環(huán)節(jié)：幼兒欣賞自己的作品。

我請完成作品的孩子自選一個小畫框，把自己的'畫粘到上面并掛到創(chuàng)意畫廊中。欣賞著自己和同伴的作品，孩子們的眼中充滿了喜悅和自豪，就像一個真正的藝術(shù)家一樣。他們作品中，線條的勾畫和色彩的運用讓我驚嘆，豐富的想象更是讓我自嘆不如。

活動反思：

看到那一張張興奮的表情和精彩的作品，讓我感受了孩子們的快樂，真正體現(xiàn)了這次活動的主題——快樂涂鴉。這次快樂體驗，超越了繪畫本身所固有的含義，它是孩子們一次情感上的宣泄。通過涂鴉，我也從另一個側(cè)面了解了孩子們的情感變化。在愉快得氛圍中自由涂畫是解決重點的關(guān)鍵所在，有趣的游戲和輕快的音樂，讓孩子們始終保持著一種愉快的情緒，從而能夠放開手腳大膽涂畫，難點的解決則通過引導孩子們欣賞世界名畫。在對線條進行充分想象的基礎上，讓他們運用繪畫來表達自己的情感和想象。在活動指導的過程中，我充分尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。讓孩子們成為活動的主體，我則是他們活動中的支持者和引導著，讓每個孩子都能在活動中體驗到創(chuàng)造的快樂。

小學美術(shù)課說課稿2

教學目標：

1、學習運用不同的材料進行刮畫的方法。

2、通過學習制作刮畫，體驗自主學習的樂趣。

3、培養(yǎng)學生大膽細心的創(chuàng)作習慣，學習勇于創(chuàng)新的精神。

教學重、難點：

重點：學習制作刮畫的方法。

難點：學習掌握運用不同的刮器，不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。

課前準備：

學生：刮畫紙、各種刮畫工具

教師：刮畫紙、各種刮畫工具、課件

教學過程：

一、導入

師：小朋友們現(xiàn)在回憶一下，以前都學過哪些繪畫形式?(水彩畫、蠟筆畫、線描畫等)

課件展示：讓學生進行兩張范畫對比(蠟筆畫的效果和刮畫的效果)，說一說這兩幅畫的繪畫形式有什么不同?

生說，師小結(jié)：這是一種有非常特殊效果的畫，叫做刮畫。

請欣賞以下幾幅漂亮的刮畫(課件展示)，小朋友們，漂亮嗎?想學嗎?(生：想)今天我們就來學學這種畫法?？纯吹较抡n的時候有哪十位小朋友可以獲得“刮畫大王”的稱號。出示課題：刮出來的畫。

二、賞析

1、刮畫底色的區(qū)別

課件出示圖片，讓生找出其中的色彩有什么不同?

師小結(jié)：刮畫的底色可以是有一種顏色和幾種顏色的，我們把只有一種底色的稱為單色刮畫，把有幾種底色的稱為彩色刮畫。

(在講解這個單色刮畫和彩色刮畫的時候，老師要注意說話的語氣和速度，讓學生有個思考的空間和時間。)

師隨機在兩個組各取一張刮畫紙，讓學生猜底色是單色的還是彩色的。

生觀察，無法給出確切的回答。

師引出：作品完成的時候大家就知道答案了，看哪些小朋友猜對了。

2、線條的變化

課件出示圖片

師：小朋友們在這幅刮畫作品中除了看到剛才我們講到的色彩以外還有線條，這幅刮畫作品中的線條有什么變化呢?

生觀察，小組討論后回答，師小結(jié)：有粗有細，有疏有密，有曲有直、有長有短……

師故做思考模樣，然后提問：這些線條是怎樣產(chǎn)生變化的呢?

師根據(jù)學生回答小結(jié)：使用不同的刮畫工具以及使用工具時的力度不同都可以使線條產(chǎn)生不同的變化。

三、體驗

師：我們知道了工具不同可以使線條產(chǎn)生不同效果，現(xiàn)在我們就來體驗一下這些變化。

師：首先我們來了解一下生活中有哪些物件可以成為刮畫工具?

生：思考并匯報，師小結(jié)：可以在紙上留下刮痕且有棱角的物件。(課件出示各種刮畫工具，有牙簽、鑰匙、釘子、直尺、筆芯、梳子、硬幣、筷子……)

師：現(xiàn)在我們就來體驗一下這些工具所帶來的線條的不同效果。

每組派一個代表上臺，兩人一組，表現(xiàn)線條粗和細、長和短、疏和密、曲和直，學生自選工具進行繪制。(在實物展臺上演示操作)

師小結(jié)：通過剛才的體驗，我們已經(jīng)知道了不同工具產(chǎn)生的線條效果，對刮畫又有了更進一步的了解。

我們了解了這么多的刮畫知識，你們是不是想自己動手試一試了呢?(生：想)

四、創(chuàng)作

1、六人一組，根據(jù)要求各完成一幅作品。

要求：

(1)大膽去想，大膽去刮。

(2)工具多樣，線條多變。

(3)我的刮畫，我來取名。

2、游戲

在進行創(chuàng)作之前讓學生完成一個游戲，提出游戲要求，必須安靜。

每個人各抽一張小組內(nèi)的.抽簽紙，看看是否是1-6這幾個數(shù)字，有沒有重復的。師提示：可別小看這幾個數(shù)字，它可是和我們每個小朋友要創(chuàng)作的主題有關(guān)。

課件出示創(chuàng)作主題：①海底世界;②茂密的花;③可愛的小動物;④童話城堡;⑤大樹的故事;⑥手型的聯(lián)想

每個小朋友找到數(shù)字對應的繪畫內(nèi)容后，看誰最快開始創(chuàng)作，記得要大膽想象，大膽繪畫。

學生創(chuàng)作，教師巡視輔導，播放伴奏樂曲(宮崎駿動畫鋼琴)

五、展示

學生完成后把作品展示到指定位置，讓全班同學評選出10幅最喜歡的作品，并授予作者“刮畫大王”的稱號。

方式：先選取一人上臺，選出自己最喜歡的畫，問其他學生的意見，如果舉手的超過半數(shù)，就請該幅作品的作者上臺，授予“刮畫大王”的稱號，再由這位學生選出自己喜歡的畫……依次類推，評出10位“刮畫大王”。

六、總結(jié)

師：面對同學們這些作品，我只想說一個字：好!每一位小朋友都畫得非常不錯。希望小朋友們在課后能運用所學的知識嘗試著使用不同的材料，看一看我們靈巧的手又能刮出一幅怎樣奇妙的藝術(shù)品，來裝飾美化我們的生活。提示：在離開教室之前，小朋友們把工具整理好，桌面收拾整潔。

小學美術(shù)課說課稿3

課時：一課時

目標：

1、觀察老人和兒童的不同外形、動作、神態(tài)特征。

2、用黏土表現(xiàn)老人和兒童的方法。老人和兒童

3、感受用黏土表現(xiàn)老人和兒童與畫面表現(xiàn)的人物之間不同的美。

4、讓學生從中感受成功的喜悅。老人和兒童

重點：學會用黏土表現(xiàn)人物的方法。

難點：做出別具風格的作品。江蘇版美術(shù)

準備：教師：黏土、范作、墊板

學生：準備好各種制作工具老人和兒童

過程：

一、組織教學

二、欣賞、討論

1、欣賞黏土作品。

2、討論：你最喜歡哪件作品？為什么？

三、討論、示范

1、泥片的做法？泥條的做法？

2、如何搓？如何捏？如何壓？如何卷？

3、具體做一簡單的'形象，體現(xiàn)上述技法和制作。

四、學生作業(yè)

1、努力表現(xiàn)老人和兒童的不同外形、動作、神態(tài)特征。

2、老人滿臉是歲月的刻痕，兒童像幼芽一樣的稚嫩。

3、做出他們在一起的有趣情景。

五、巡回指導

1、具體介紹黏土的特性和制作。

2、具體指導部分學生的搓、捏、壓、卷等方法。

3、鼓勵學生制作的作品大膽，有趣味。

4、學生互助，2～3人合作完成。

六、小結(jié)

1、展評作品。

2、作品放于教室一角，布置教室。

小學美術(shù)課說課稿4

一、說教材：

1、教材分析：本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，這個課題很容易引起學生的興趣，為學生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內(nèi)容空洞。引導學生對大樹的圖片展示、創(chuàng)作實踐、自編故事進行豐富聯(lián)想，從而使學生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。

2、教學目標：

（1）美育目標：通過引導學生初步認識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。

（2）知識目標：鼓勵學生大膽地、有個性的用自編故事、繪畫方式等去表達對大樹的情感。

（3）能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力等。

3、根據(jù)本課教學目標，我將本課的重難點確定如下：

（1）在本課中，圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)是重點

（2）在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野，表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學生畫面構(gòu)思的完整性，又是本課的難點。

4、教具準備：課件、畫紙、畫筆等。

二、學情分析：

二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

三、說教學流程

（一）創(chuàng)設情境，引入新知。上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導入，引出課題，把學生帶進樹的故事，并且感受到樹的重要性，讓學生初步形成保護樹的意識。

（二）教師引導、賞析圖片。我用課件展示繪畫中的大樹作品（1）欣賞繪畫中的大樹，讓學生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現(xiàn)（2）欣賞教材中的作品，讓學生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創(chuàng)作繪畫。

（三）討論交流，啟發(fā)思維。（2分鐘）我提出：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，小朋友們說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝、、、、、、為下面的繪畫打基礎。

（四）創(chuàng)作實踐活動。（7分鐘）學生體驗創(chuàng)作快感，其特點是讓學生選擇材料進行創(chuàng)作時還可以邀請其他小朋友一起合作，培養(yǎng)學生學習能力、創(chuàng)作能力，同時播放背景音樂，給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的'情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。

（五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）讓學生發(fā)揮想象，說說大樹的故事，表現(xiàn)自己的所思所想。培養(yǎng)學生語言表達能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。

（七）播放學生作品（3分鐘）欣賞同齡人的作品，目的是增強學生的創(chuàng)造自信心，也讓學生賞析到美術(shù)語言表現(xiàn)的多樣性。

（八）課后拓展（1分鐘）有關(guān)大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅屬于自己的大樹。

板書設計：

小學美術(shù)課說課稿5

一、教材分析

1、教學內(nèi)容

本節(jié)課是小學三年級美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)用中國畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內(nèi)容，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。

學生已經(jīng)初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學生的學習興趣、樂趣是關(guān)鍵?！短璧狞c和線》說課，就是抓住學生發(fā)展的特點讓學生在游戲中感悟“新發(fā)現(xiàn)”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。

本節(jié)課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節(jié)奏的造型練習。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。

二、教學目標

認知領(lǐng)域：了解中國畫的藝術(shù)要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。

操作領(lǐng)域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構(gòu)成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創(chuàng)造能力。

情感領(lǐng)域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國畫的喜愛之情。

三、教學重點

重點：引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。

四、教學難點。

難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學生進行富有創(chuàng)造性的點、線、面構(gòu)成探索。

五、教法、學法分析

在學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。

學生對水墨畫充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的造型表現(xiàn)。

六、教學流程

1、觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)審美期待

（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）“小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構(gòu)成的疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美?！霸瓉砥掌胀ㄍǖ狞c和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？”接著揭示今天的學習主題——《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結(jié)合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發(fā)現(xiàn)這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結(jié)構(gòu)有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。

2、游戲體驗，學習中國畫的基本知識

由于學生對中國畫的.學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。

3、自主創(chuàng)新，展開創(chuàng)作過程

有了前面的鋪墊和學習，學生都躍躍欲試。在作業(yè)之前先讓學生欣賞同齡人的作品，在大量感知的基礎上進一步激起學生創(chuàng)作的欲望。再提問“你準備怎樣來表現(xiàn)你心中的點和線？它們會帶著怎樣的色彩？跳著怎樣的舞來和你交朋友”？

讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學生把多種方法結(jié)合使用，畫出和別人不同色彩、不同構(gòu)圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。

4、評畫析畫，分享創(chuàng)作快樂

師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。

5、總結(jié)

最后教師總結(jié)談話：中國水墨畫是中華民族藝術(shù)中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你應該怎么去繼承和發(fā)揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國畫的喜愛之情。

七、板書設計：

板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內(nèi)容。

小學美術(shù)課說課稿6

各位老師好！

我今天說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析

根據(jù)《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣?！北菊n教學時數(shù)為1課時。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象，它可以給人類帶來益處，也可以使人類蒙受災難?？墒窃趦和磥?，下雨是一件有趣而令人激動的事情，它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實的體驗。本課是一節(jié)繪畫練習課，創(chuàng)作的內(nèi)容可以分為兩類，一是表現(xiàn)雨，畫出自己對雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景，可以是真實的回憶，也可以是建立于真實基礎上的想象。讓學生了解一些有關(guān)雨的科學知識。

二、學生情況分析

這節(jié)課要面對的是一年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非常活躍，個性突出，具備初步的表現(xiàn)能力。

三、設計思路

通過引發(fā)學生的生活體驗，引導學生會議、觀察對下雨時的感受，同時教師及時的與學生進行交流、討論，并進一步展開想象。鼓勵學生大膽的說出自己的真實感受，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。

四、教學目標

l、回憶下雨時的感受，表現(xiàn)出下雨時的真實情景或自己關(guān)于雨的想象。

2、選擇各種形態(tài)不同的線條表達出對雨的印象。

3、體驗用繪畫的`形式表達自己感受的樂趣。

五、課前準備：

1、讓學生回憶下雨時的情景，及雨中人物、景物的特征。

2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。

六、教學過程

（一）、組織、導入

1、組織教學：課前學生做好準備。

2、欣賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學生對雨的回憶。

3、出示課件：讓學生觀看雨的圖片，利用學生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。

4、引出本課課題――《下雨啦》。

（二）、創(chuàng)設情境、滲透知識

1、教師向?qū)W生簡單介紹“雨”的形成。

（學生對雨有了科學的認識。豐富了有關(guān)雨的知識，活躍課堂氣氛，為學生創(chuàng)作奠定基礎。）

2、按照強弱程度，雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。（學生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。）

3、在雨中，人、動物會是怎樣的?

4、下雨時你的心情怎樣?

（三）、繪畫練習

1、教師和學生一起分析教材中的學生作品。（構(gòu)思自己的作品）

2、鼓勵學生在創(chuàng)作時要不拘形式，大膽表現(xiàn)。（通過練習，生動、大膽地表現(xiàn)出自己對下雨的真情實感。）

3、啟發(fā)學生畫出雨中的情景。（鼓勵學生大膽的說，這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊，又可以達到相互交流的效果）。

4、組織學生交流、討論自己的作品。

5、教師針對典型作業(yè)及時進行點評。提高學生的表現(xiàn)能力，豐富情感，增強自信心。

6、同學之間相互學習，取長補短。以此帶動全班學生整體表現(xiàn)水平的提高。

7、小結(jié)：讓學生知道萬物生長離不開水，為了我們的生存環(huán)境更美好，應該學會利用資源。

課后總結(jié)：

學生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣。通過學生作業(yè)，可以看出學生們的思維非?；钴S，充滿活力和自信，本課在激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。

小學美術(shù)課說課稿7

課時：1課時

教學目標：

1. 對各種材料的再認識及創(chuàng)造性的組合、利用。

2. 感受利用各種材料，大膽地進行設計制作的樂趣。

3. 培養(yǎng)學生對材料的認識、運用能力，以及設計制作能力和創(chuàng)造能力。

4. 培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。

教學重點：

認識用各種材料、方法制作的魚，引導學生探尋制作、裝飾的方法。

教學難點：

制作、裝飾的方法。

教學準備：

各種廢舊材料制作的魚，各種廢舊材料以及制作工具。課件。

教學過程：

一、體驗釣魚

請學生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗著釣魚帶來的樂趣，充分地激發(fā)他們的.學習興趣，讓孩子們自然地進入學習狀態(tài)。

二：探索做魚

1.想做好魚，必須得探討用什么材料做魚，怎樣做又快又美。

用課件展示，引導學生觀察用不同材料做成的魚。問：“這些魚是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚，怎樣做?”

2.討論自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。

可以合作，也可獨立完成。

在個別學生制作遇到困難時，可以同桌幫助解決。

三：魚桿創(chuàng)新

教師舉起自已做的魚桿對學生說：“老師用筷子做成了釣魚桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚桿?”

小組討論可以利用什么材料怎樣做魚竿。

四：釣魚競賽：

“釣魚比賽開始了!”請學生們圍著一個個用自己的凳子拼擺成的“魚池”，分小組進行釣魚比賽。在競賽中感受成功帶來的喜悅。

札記：

本課我設計了“體驗釣魚——嘗試做魚——魚竿創(chuàng)新——釣魚競賽”教學流程。體驗釣魚是以激發(fā)學生學習為目的，這一基本理念使學生在愉快的釣魚活動中，充分體驗釣魚的樂趣。這樣學生們就能主動地投入嘗試做魚過程中，因為他們很想釣起自己親手制作的魚，所以他們在探索做魚時總想設計制作出與眾不同、富有個性的作品，就出現(xiàn)了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法，也就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚。

在魚竿創(chuàng)新教學時學生們想出紙制魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚竿……一個個創(chuàng)新設想讓人折服，釣魚競賽又把課堂推上_，讓學生在快樂的游戲活動中再次感受成功的喜悅。孩子們在釣魚時也玩出了新花樣。如：用一個魚鉤釣到二條魚(這是有一定難度的)，有的還獨出心裁地釣著一個用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個大烏賊了，哈哈哈……”

孩子是天真的，他們是富有想象力與創(chuàng)造力的，只要我們教師去組織、去引導，精心設計和優(yōu)化教學過程的呈現(xiàn)形式，組織開展以學生為主體的充滿自由、創(chuàng)造的審美化教學活動，使學生置身于愉快、自由、創(chuàng)造的教學活動之中，采用多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，限度開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。學生們在自由輕松的創(chuàng)作氛圍中，大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學效果，這也讓我體驗到成功的喜悅。

小學美術(shù)課說課稿8

尊敬的各位評委、老師們：

大家上午好！

我是號考生，這天我說課的課題是《xx》，請先允許我將本課的課題寫上去。

我將從以下幾個方面進行說明：首先是教材分析、學情分析，然后是教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學準備以及教學過程，最后是板書的設計說明。

一、教材分析

《xx》是版義務教育課程標準實驗教科書小學年級冊第課的課程資料。新課標推薦美術(shù)教師對新教材要構(gòu)成單元意識，這將有助于我們擁有系統(tǒng)的教學思維，擺脫教材的禁錮，本課連同第課的《xx》、第課《xx》以及前面的第課《xx》、第課《xx》、第課《xx》一道構(gòu)成了本學期美術(shù)課程中設計x應用領(lǐng)域的一個較完整的單元。（蔬菜和水果是學生生活中十分熟悉的事物。無論是從蔬果的外形還是色彩，以（及各部分的組成都是心中有數(shù)的，這些材料便于收集和整理，所以在造型表現(xiàn)的時候十分容易再次表現(xiàn)出來。）在年級設置本課有很高的可操作性和審美價值，本課在教材中起了一）

個承上啟下的作用。

二、學情分析

學生和教師一樣，是課程資源的重要組成部分，在教學交往中發(fā)揮著不可替代的作用。作為教學中的主體，在學習各種課程之前，學生對客觀自然界中各種自然現(xiàn)象和事物已經(jīng)構(gòu)成了自己的看法，構(gòu)建了超多樸素的概念。因此，教學務必貼合孩子的天性和身心發(fā)展的規(guī)

律。我將學生的狀況分析如下：年級的孩子好問、好動、好奇心強，他們有較強的表現(xiàn)欲望，有及豐富的想象潛力。但他們的觀察潛力、動手潛力、探索潛力和表現(xiàn)潛力以及和他人合作的潛力相對較弱。教師就應創(chuàng)設一個相對平衡、和諧的學習氛圍，讓學生能夠在課程教學中敢說、剛講、敢做，勇于表現(xiàn)自我。

三、教學目標

根據(jù)美術(shù)課程標準，根據(jù)第一階段設計x應用領(lǐng)域的學習要求，用身邊容易找到的各種素材，透過看看、想想、做做的方法來簡單體驗設計制作的樂趣，并結(jié)合我校的學生實際狀況和認知水平，我確定了以下目標：

首先是明白蔬果的名稱和特點，懂得粗淺的蔬果知識，并采集有關(guān)蔬果的材料。

然后是能夠利用蔬果材料進行設計、制作，使它成為搞笑的新形象、新動物的形象。發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的美。提高他們的審美潛力和鑒賞潛力。

第三個是情感方面的培養(yǎng)，體驗蔬果造型設計制作中的樂趣，能夠在融洽的課堂教學氛圍中，延續(xù)對美術(shù)的持久興趣。提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

四、教學重點

用心對教材分析，為本堂課的課堂教學能夠到達最優(yōu)化，我將教學的重點確定為：將收

集到的蔬菜水果想象成動物的某一個部分，用拼接或串聯(lián)的方法將蔬菜水果組成各種不同的動物。

五、教學難點

由于本課的可塑性較強，有太多的不可預見想和生成性，所以我將教學難點確定為：能夠與眾不同的想象，找到適合自己的制作方法，完成一件獨具特色和品位的.作品。

六、教學方法

教師的作用首先就是一個導向作用，美術(shù)課程標準提出，在教學過程中用各種生動搞笑的手段來提高學生學習美術(shù)的興趣。在講究素質(zhì)教育的這天，教育不止在傳授，更在尊重和激勵，因此我選取情境教學法和演示法為主的教學方法，引導學生進入本課的教學情境，激發(fā)學生學習設計制作的興趣，在興趣的引導下能夠主動參與到的教學活動中來。美術(shù)課程標準還強調(diào)，加強師生關(guān)系，既要重視教師的教，還要重視學生的學。倡導師生間的情感交流和平等對話。結(jié)合我校年級學生的實際，我將學習方法確定為：以感受、觀察、體驗為重點，進行自主學習、合作交流，以到達本堂課的教學目的。

七、教學準備

美術(shù)課作為一項操作性較強的課程，我們教師的教學準備就顯得個性的重要，學生的準備也十分重要。常言說得好，“巧婦難為無米之炊”。

那么要展開有效的教學，這一堂課教師首先要和學生一齊熟悉一下課本的資料，將我們課堂上所需要的材料進行一些收集的推薦。除了必要的畫具外，教師還要準備一個短小的多媒體課件，里邊包含音樂、圖片等進行引導學生，進入到我們美術(shù)教學情境中。

那么學生就應準備寫什么呢？首先是必備的畫具，然后，推薦同學到自己家的廚房找一找，搜集一些自己喜歡的蔬菜和水果。也能夠到網(wǎng)上搜集一些資料，因為興趣才是他們的。第一任老師。

八、教學過程

鑒于如上分析，我將我的教學過程作如下設計。

（1）第一個階段首先是組織教學階段，在這個階段我要將學生分成不同的小組，因為待會兒我們要進行小組合作制作設計，幫忙學生整理好帶來的材料，檢查學生的準備狀況。

（2）之后是情景設置，素材導入階段。來感受的視覺之美。我將自己設計制作的一件

展示在他們面前。用比較直觀的方式吸引他們的注意力?！罢埻瑢W們看一下，這上面有一個的造型，”這樣很容易引起同學的樂趣，他們肯定會好奇。那么在這個階段之后呢，我就告訴同學們“其實有更多精彩的設計，請看大屏幕?！边@個時候即出現(xiàn)大屏幕上的一些圖片，讓同學們看一下別人設計的。讓他們先有一個情景，他們就能更容易的融入到學習氛圍中來。

（3）第三個階段講授新課探索新知，鑒賞制作的形式之美、色彩之美、造型之美，讓同學們將自己帶來的進行設計、小組討論、鑒賞他們的材料、分析他們的材料，看這些材料適合做些什么。那么學生就能夠根據(jù)各自材料的外形色彩選取適合的部分來進行利用。這個時候最重要的就是教師了。教師要引導學生采用不同的方法，教給他們制作的方法。這個時候出示課件，可見里面涉及這樣的制作流程。首先是材料，然后是制作的工藝、流程，讓孩子能夠一目了然的，在短時間內(nèi)學到這個方法。因為課堂是要講求效率的，我們不能用太多的時間浪費到教師的課件中，讓我們的學生主動去尋求方法。

在這個時候，教師還就應把板書寫在上面，因為這是重點部分，那就是方法的傳授，所

謂“授之以魚不如授之以漁”。這個時候?qū)W生就明確了他們要使用的是哪些方法，這樣十分直觀。

（4）第四階段，要求學生發(fā)揮想象、嘗試創(chuàng)作，注重自己的個性，創(chuàng)造的這些動物的造型之美。讓它體現(xiàn)孩子的個性，我們要尊重孩子的個性生成，不能一堂課之后出現(xiàn)的作品是一個樣貌，這樣的話就是一堂失敗的美術(shù)課。那么在這個階段要播放課件中歡快的兒童音樂，讓他們在音樂的氛圍中來進行小組合作學習。這樣的話他們會十分的愉快，這樣能夠延續(xù)他們在學習美術(shù)時的興趣。

（5）最后一個階段，孩子在制作過程中就是一個動態(tài)評價的階段。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。

1、自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2、互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美潛力。

3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的用心態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給潛力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。

（6）課堂小結(jié)擴展延伸科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評

價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計圍繞著突出重點展開。

總之，本節(jié)課透過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生用心思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與潛力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果必須會事半功倍。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

小學美術(shù)課說課稿9

一、說教材

《童年》是小學美術(shù)義務教育新課程標準，實驗教科書第五冊中的一課?！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當人們回憶自己的童年時，童年總是充滿著無限的感慨。這節(jié)美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的關(guān)于童年的作品?？此坪唵蔚淖髌罚鋵崊s給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭時期的《戰(zhàn)斗中成長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表現(xiàn)形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們創(chuàng)造了一種情景，一種通過美術(shù)作品了解社會生活變遷的學習情景。在這里，美術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。童年鑒于此，我設計了以下童年

1、教學目標

（1）知識目標

回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。

（2）能力目標

會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。

（3）情感目標

培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)在，珍惜美好童年生活的情感。

2、教學重點

（1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。

（3）描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。

3、教學難點

童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

二、說教法

根據(jù)三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調(diào)動童年學生的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學生的學習興趣。

三、說學法

在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。

四、說教學過程

1、游戲引入，激發(fā)學習興趣

學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。

（這樣設計是創(chuàng)設情景，利用游戲激發(fā)學生的學習興趣，并通過同學之間的交流，引發(fā)學生對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）

2、初步感受，提出欣賞要求

教師針對童年學生的發(fā)言進行小結(jié)：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。

（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）

3、分組學習，交流審美心得

（1）學生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。

（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。）

（2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領(lǐng)組員討論。

A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？

B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？

C、《戰(zhàn)斗中成長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？

D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？

E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？

F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？

（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的內(nèi)容和思想，可以通過引導學生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓學生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的設計突出了本節(jié)課的重點。）

（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的'不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。

（通過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）

4、教學延伸，珍惜美好童年

（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現(xiàn)形式上有什么特點？

（通過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）

（2）對比《戰(zhàn)斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？

（通過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬?nèi)涵，培養(yǎng)學生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。）

（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

（這是一種縱向排序，使學生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）

（4）聯(lián)系自己的童年生活，談談感受。

（提升學生對美術(shù)作品的認識，培養(yǎng)學生珍惜美好童年生活的情感。）

五、說板書設計

一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。

小學美術(shù)課《童年》說課稿

小學美術(shù)課說課稿10

一、教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《新穎的泥名片》一課屬于“造型？表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養(yǎng)學生初步對藝術(shù)作品的感知能力、造型表現(xiàn)能力及口頭表達能力。

本節(jié)課要面對的教學對象是小學2年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：

思想目標：體會制作泥名片的意義，形成用泥設計、制作文字和圖形的價值觀念和情感態(tài)度。

知識目標：通過教學活動，讓學生了解泥名片，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。

能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

教學重點是：1、了解美術(shù)在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾。

2、培養(yǎng)學生運用語言學會表達、學會交往。

教學難點是：制作得新穎，生動，作品美觀，富于個性。

二、教法學法。

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學2年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

三、教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、學生自我介紹。

2、引出課題。

3、教師出示自己的泥名片，感受泥名片的新穎之處，欣賞名片。

4、出示課題。

（二）、欣賞分析。

1、通過分析老師的名片，了解名片的組成部分。

2、了解更多的名片造型，開闊學生眼界。

（1）欣賞名片，總結(jié)特點。

（2）放手討論探究，讓學生學會自己提問，并自己解決。掌握制作方法。引導學生解決：

a 、這些名片是用什么來裝飾的？裝飾的方法除了用橡皮泥粘，還有什么方法？可以借助哪些工具？（還可以用壓、印的方式，尋找身邊的工具，請學生示范）

b、底板的形狀可以怎樣做？不同顏色的底板是怎樣做的？（教師發(fā)給學生各種形狀的卡紙底板，學生自己選擇喜歡的底板進行制作。同時示范在卡紙底板上制作泥底板的過程，可采用搓、壓等方式。）

c、名字用什么方式來制作？應注意什么？（不要太粗了）

d、制作步驟：底板——名字——裝飾。

e、注意色彩的'搭配。

（三）小結(jié)：

這些同學的泥名片顏色鮮艷，形狀各異，圖案豐富，給我們帶來了美的享受。

（四）、學生作業(yè)，教師巡視指導。

（五）、作品展示。

1、師：你學會了自己設計名片，可以向別人介紹自己，也可以讓自己認識新朋友。（請學生拿著自己的名片來介紹）

2、活動：找朋友。

師：在找朋友的活動中你欣賞了很多新穎的名片，你最喜歡誰的？說說他的名片好在哪里？

3、總結(jié)：同學們的名片為我們的生活帶來了色彩，給了我們美的享受，我們生活中還有很的美的東西，讓我們一起去尋找吧！

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的泥名片拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

1、自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2、互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

四、板書設計：

（課件） 根據(jù)教學活動的安排，板書設計分三部分：課題新穎的泥名片基本特征示意圖和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

小學美術(shù)課說課稿11

一、教材分析：

《玻璃水彩》是湘教版小學美術(shù)教科書第七冊中第六篇課文?！恫Ａ省分荚谧尯⒆觽凅w驗應用多種材料作畫的樂趣，根據(jù)玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產(chǎn)生許多特殊效果，產(chǎn)生許多肌理，這會讓孩子們感到特別新奇，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)美，體驗美，創(chuàng)造美。在平整的玻璃板上用水彩顏料進行水與色的趣味性點畫稱之為玻璃水彩.是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學習，易于掌握，有趣、好玩。教材在編排上從欣賞畫家作品進入，創(chuàng)設了色彩美的情境。

教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當點畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉(zhuǎn)印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生機勃勃的畫。

本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：

1.掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

2.感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。

3.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。

明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

教學準備：玻璃、水彩顏料、筆、鹽等。

二、學情分析

四年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察習慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。

三、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

四、教學過程：

(一)、導入新課

1、學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹根

2、教師提問：這是什么?

學生回答：山峰、石峰;教師提問：像什么?

學生討論;

小結(jié)：對，像老人，像;從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經(jīng)驗基礎上去想像的結(jié)果，使人信服.從這里讓我們認識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的`形象。

(二)、新授

1、請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。

2、教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?

學生討論：

小結(jié)：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)

3、教師演示，請學生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)

a.在玻璃上涂色，稍濃。b.點水滲化開來c.覆蓋紙張，輕抹。d.揭紙(運用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。e.發(fā)現(xiàn)形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a.用剪刀背刮色;b.彈水;c.撒鹽。6.學生為老師演示的作業(yè)命題。

(三)、學生作業(yè)

1、作業(yè)要求：①請每位同學按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。②轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。

2、教師巡視指導。

(四)、課堂總結(jié)

1.請作業(yè)完成的學生，到講臺前展示，自我評價作業(yè)。

2.其他同學欣賞臺前學生作業(yè)，學會欣賞評價他人作品。

3.教師總結(jié)。在這節(jié)課教學設計中我采用循序?qū)氲姆椒?，欣賞小朋友用不同方法表現(xiàn)的兒童畫導入新課，讓學生自學課本發(fā)現(xiàn)玻璃水彩制作的基本方法，并匯報總結(jié)，接著我示范講解玻璃水彩的表現(xiàn)方法，讓學生樹立信心，激發(fā)興趣。然后讓學生合作進行第一次嘗試作畫，接著欣賞不同技法制作的玻璃水彩并進行示范。采用小組探究的方法進行第二次試畫，體驗不同材料、不同技法產(chǎn)生的不同效果。在整個教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，教師只是一個引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗作畫的樂趣。我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請各位評委老師指正。

小學美術(shù)課說課稿12

我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說課將采用“五說”的說課模式。 即一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

一、說教材

我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的“染纈”就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達的一個印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學習任務分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一——染制紙手帕。

“活動一”即以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。

根據(jù)《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《花手帕》一課屬于“設計·應用”學習領(lǐng)域，在學習活動過程中，學生要使用紙材和水性顏料等媒材進行實踐操作，根據(jù)材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純講授示范的教學模式，力求為學生構(gòu)建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。

教學目標：我根據(jù)學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。

認知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。

情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

教學重點是：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。

教學難點是：折法多樣，色彩搭配合理。

那么在教學中，怎樣更好地突出重點、突破難點呢？

二、說教法

本課的教學過程主要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗展開教學活動，將學生設計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學習過程中，并保持學習過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖：欣賞感受——方法指導——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。

在教學中我主要運用了以下方法：

1、啟發(fā)法

2、演示法

3、交流法

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的.人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進行學法指導，在為學生創(chuàng)設尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎上，通過啟發(fā)教給學生賞、做、評的學習方法。學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

1、自主探究學習法

前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學本課難點——折法多樣。引導學生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。

2、合作交流法

在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的感受，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法意見，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

四、教學過程

《美術(shù)課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程具體如下：

（一）欣賞感受

1、展示實物布手帕，引導學生欣賞感受紙手帕的特別之處

以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會仔細欣賞其圖案美?，F(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學一開始就展示了幾塊實物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時，我讓幾個孩子上臺自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，通過體驗學生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發(fā)學生也想親自動手制作一方美麗“紙手帕”的強烈愿望。

2、引出本課課題——《花手帕》。

（二） 方法指導

1、在讓學生了解紙手帕的制作步驟有哪些時，我采用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學上臺自行用彩水染制。通過很明顯的分工，學生自己得出結(jié)論：折——染。

2、折法啟示

1）將以前學過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示，學生回顧并跟著課件的演示動手折疊。

2）折完基本折法后，提問學生：你能在這兩種折法的基礎上折出其它不同形狀來嗎？小組間同學進行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。

3）學生演示后，老師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎上演變出的“川字格”“州字格”“井字格”；在米字格基礎上演變出的“雙米字”“兩端輻射”“中心輻射”等折法。引導學生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。

3、染法示范

1）老師用浸染、點染的方法示范染紙，讓學生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。

2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點：

a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；

b、染色時要注意時間控制，浸的時間長則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。

（三）觀察分析

欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣對比）。提問：你喜歡哪塊紙手帕？ 為什么？

（四）自主表現(xiàn)

1、學生分小組動手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。

2、教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的叫學生適可而止。

（五）評析交流

1、將學生作品張貼展示。

2、提問：

1）你最喜歡哪一塊？說說喜歡的理由？

2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的？

總結(jié)：靈巧的手加會創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇。

小學美術(shù)課說課稿13

各位評委老師好，天氣炎熱，各位老師都辛苦了。

希望我的說課能夠給各位老師帶來一絲清涼。

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學美術(shù)四年級上冊第13課《我心中的未來》《我心中的未來》是一節(jié)關(guān)于未來美好生活的想象課，屬于造型x表現(xiàn)學習領(lǐng)域，是在學生掌握了一定造型表現(xiàn)方法的基礎上，以進一步運用繪畫的方法表現(xiàn)未來的藍圖，以提高學生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣和熱愛為目標的課程，為今后學生們學習運用色彩、線條等造型元素進行造型表現(xiàn)奠定了基礎。

基于我個人對教材的理解和對學生情況的分析，根據(jù)新課標的要求，我制訂了以下三維目標：

1、認知目標：聯(lián)系實際生活，想象未來的變化，了解想象畫創(chuàng)作的基本表現(xiàn)形式與方法。

2、能力目標：引導學生展開想象，用多種繪畫的方式表現(xiàn)出想象中的未來，培養(yǎng)他們的形象思維能力和創(chuàng)造能力。

3、情感目標：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感，，激發(fā)學生對未來美好生活的向往。要想使學生表現(xiàn)出心中的我心中的未來，必須從學生的興趣出發(fā)，在了解我心中的未來淺顯知識的基礎上，引導學生構(gòu)思、想象、合理構(gòu)圖，并用繪畫的形式表現(xiàn)心中的未來是我認為的本節(jié)課的.重點所在。而嘗試用不同的美術(shù)造型表現(xiàn)方式體現(xiàn)心中的未來則是本節(jié)課的難點所在。

俗話說得好，巧婦難為無米之炊，所以充分的課前準備是上好課的必要條件，為此我準備了多媒體課件、繪畫示范作品，科幻類資料、視頻等。并讓學生課前進行資料的收集，準備鉛筆，白紙，橡皮擦、蠟筆、水彩筆等繪畫工具，以便更好的完成這一次有趣的互動。根據(jù)美術(shù)新課標的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用情景創(chuàng)設法、啟發(fā)引導法、講解分析法、并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結(jié)合的教學方法來引導學生通過交流討論、欣賞觀察，合作練習等方式自主學習和掌握本課的內(nèi)容。

那么該如何突出重點、突破難點完成我的教學目標呢？我將教學過程分為了以下幾個環(huán)節(jié)。

一、聽音樂引好奇在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，引入新課。賀瑞斯曾說過，好的開始是成功的一半，而興趣更是學習最好的老師。因此在這一環(huán)節(jié)，我將以兒童歌曲《種太陽》來引入課題，然后提出問題“小朋友們，你們有沒有幻想過未來呢？在你們的心中，未來是什么樣子的？”，讓孩子們通過音樂的歌詞和討論，對今天的課題產(chǎn)生興趣和好奇心，為之后的學習打下良好的基礎。

二、看視頻談構(gòu)思在這一環(huán)節(jié)講解知識，提出問題，交流討論，解決重點。我會采取欣賞、交流、觀察和思考相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學生到未來的高科技世界里遨游。播放視頻和圖片，展示高科技技術(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，拓展學生的想象，鼓勵他們根據(jù)自己搜集的資料，簡單的說說自己對未來世界的幻想和看法，讓學生在欣賞分析的過程中，得到啟發(fā)。然后引導同學們欣賞教材上的范圖和老師展出的示范作品，從表現(xiàn)形式、材質(zhì)、色彩、構(gòu)思等方面進行仔細的觀察，并提出問題：“這些作品借助哪些因素幻想出對未來的向往？它的構(gòu)思、構(gòu)圖以及色彩應用等有值得你學習的地方嗎？如果讓你去畫，你打算怎么去表現(xiàn)呢？”這一環(huán)節(jié)的教學既承擔著激發(fā)興趣的任務，又為學生提供了大量的知識和創(chuàng)作素材，讓他們對心中的未來有個更準確的想象。

三、畫未來顯個性在這一環(huán)節(jié)，學生將動手親自實踐，突破難點，體驗成功的快樂。師生共同嘗試繪制一副我心中的未來，同時老師簡單講解繪制的方法與步驟，之后讓學生分成小組，討論表現(xiàn)心中未來的方法及合作方案，各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學介紹。我播放夢幻輕松的背景音樂，鼓勵學生單獨或以小組合作的方式，積極動腦，有創(chuàng)意的用水彩筆、鉛筆、蠟筆等工具，嘗試以不同繪畫的方式表現(xiàn)心中的未來。在同學們繪制的過程中，我來回巡視，全面觀察學生的作品，對個別學生進行指導，同時隨時表揚有創(chuàng)新的學生作業(yè)，做其他學生的榜樣，這樣學生們會形成你追我趕的氣氛，作品的效果和效率也會大大的提高，同時，學生們也能夠充分的體會到成功和被認可的樂趣。

四、展覽作品評優(yōu)缺在這一環(huán)節(jié)評價學生作品，鼓勵學生介紹表達和欣賞評價評價有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的潛能，促進其表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展，我舉辦一個故事會，讓學生以講故事的方式展示和描述自己的創(chuàng)作畫面，并對自己的作品進行推薦，并談談在這次創(chuàng)作中有什么收獲和體會然后讓所有的同學作為觀眾，從色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意等方面以欣賞寬容的態(tài)度對作品進行評述?！澳阌X得這些作品中有哪些值得你學習地方呢？”這么做，一方面培養(yǎng)學生的參與意識，另一方面也提高他們的審美能力。最后老師評價：對所有的作品都進行肯定，從作品的美感、繪制方法、設計創(chuàng)意、合作意識等鼓勵和認可學生，同時對學生在參與美術(shù)活動中的表現(xiàn)給予鼓勵性評價。這樣，在課堂上，學生的每一次作業(yè)都是一次創(chuàng)造，就沒有對與錯，只有好和更好了。

五、總結(jié)收獲試創(chuàng)新在這一環(huán)節(jié)總結(jié)今天所學的內(nèi)容，延伸課后知識，拓展學生思維。讓學生們觀看多媒體課件，引導學生自主小結(jié)：小朋友們，通過今天的學習，我們學到了很多的知識，相信你們一定也有很多的感受，有沒有誰愿意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺得我們還有哪些方面可以做得更好呢？鼓勵學生課后收集科幻資料和圖片，或者一些高科技在生活中的運用的資料，進一步拓展學生對未來生活的想象。

最后我想說說這堂課的板書設計：為了便于梳理知識，讓本堂課學習的內(nèi)容簡明扼而直觀的再現(xiàn)在學生面前，我采用了趣味型和知識型想結(jié)合的板書：我心中的未來投影區(qū)板書區(qū)展覽區(qū)以上就是我對本節(jié)課的教學設計，謝謝各位老師耐心的傾聽，希望老師們多多點評，為我今后的教學設計指出完善的方向。

小學美術(shù)課說課稿14

每個人都有自己的夢想，我也有，還很多。我想過自己是一只無憂的小鳥，也想過自己是一只快樂的小豬，當然，也想過真格的，想成為一名醫(yī)生，但后來還是放棄了，因為怕拿刀去解剖病人，所以就成了一名老師，想想老師總不用拿刀去解剖什么的吧?？墒?，在后面的成長中，我卻慢慢地發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生倒不用個個去解剖病人，而我們老師卻個個都得具有解剖的本領(lǐng)，當然，不是去解剖人咯，而是用我們獨有的智慧去解剖我們快樂的課堂。今天，我很高興能給大家解剖一次。

我解剖的是《我的喜怒哀樂》，整個解剖我分三步來完成。

一、是解剖教材。

《我的喜怒哀樂》是浙美版第六冊第四課的內(nèi)容，屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。所謂的“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，即讓孩子們通過看看、做做、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。本課是第一課時，主要是讓孩子們用線描的方式去表現(xiàn)人物的四種基本表情特征。由于教學的對象是三年級的孩子，平時表現(xiàn)高興的，快樂的比較多，而表現(xiàn)憤怒、悲哀的卻很少，再結(jié)合孩子們的年齡特征，我設定了以下教學目標：

1、了解人物的各種表情，學習運用夸張變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。

2、欣賞表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學生對人物表情的感性認識。

3、激發(fā)學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。

明確了教學目標，那么教學的重點、難點也就顯而易見了。

教學重點：掌握喜怒哀樂表情的特征。

教學難點：運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽地夸張、變形等手法來表現(xiàn)。

二、解剖教法和學法

為了突出重點，突破難點，加上新課標要求課程設計要體現(xiàn)人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，在教學中我始終遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過游戲?qū)?，?chuàng)設愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學生自主探索學習的能力，在評價中激勵學生去點評他人的作品，培養(yǎng)學生進一步地創(chuàng)作想象。

三、解剖我的課堂

本課的設計我都是從學生的層面上去思考的。先讓我們進入導入的一個片斷吧。

1、環(huán)節(jié)一：游戲，表演，導入。

第一個環(huán)節(jié)，我用游戲表演來導入，是因為有這樣一名經(jīng)典的話――興趣是最好的老師，三年級的孩子還是屬于低年齡的，做游戲，講故事，猜謎語等都很能激發(fā)他們學習的興趣。

在變臉游戲中，我設置了這樣三個問題：

一問這是什么表情？是想讓孩子們說說表情的名稱，孩子們會發(fā)現(xiàn)，同樣的表情有著不同的說法

二問什么時候你會有這樣的表情？是想讓孩子們體會，心情連著表情，表情里看得出你的心情。

三問這表情有什么特征？是想讓孩子們自己去觀察體會表情里的特征。

從而進入本課的第二個環(huán)節(jié)，也就是教學重點。

2、環(huán)節(jié)二：多種形式，把握重點。

為了讓孩子們掌握教學重點，我設計了多種教學方式：老師畫―學生猜，學生說―老師畫，老師演―學生畫，學生畫―老師改，并提問，每種表情都有什么特點？

由于“喜”是孩子們平時接觸，表現(xiàn)得較多的表情，我也就沒有重點指導，而“怒”、“哀”是孩子們表現(xiàn)最少的，我就進行了重點的指導，讓我們先進入“怒”的課堂吧。

關(guān)于怒的設想：孩子們，猜一猜，來享受美術(shù)課上時不時的新鮮感；讓我們都能用自己的眼睛去感受美術(shù)課給你帶來的成就感！那么，我們一定會學得很輕松，很快樂的！

在剛才的片斷中，有個孩子一看到我畫豎起的眉毛就迫不及待地猜出是“怒”，所以我的目的也達到了?！安乱徊隆蔽怂フJ真觀察，他也在猜中得到了成就感，那么，“怒”的特征還會不掌握嗎？

下面是“哀”的`課堂。

關(guān)于哀的設想：

孩子，別怕，就算畫不好，可你把你的勇氣畫出來了！而且是那么地耀眼，這是別人沒有的，是你獨具的光芒！

在這一環(huán)節(jié)中，本想自己畫的，但想到新課標不是要求我們要側(cè)重學生的體驗過程嗎？那我就給孩子一個表現(xiàn)勇氣的體驗吧，后來，我把修改別人作品的體驗也給了他們，而我自己則成了他們的一支“遙控畫筆”！

下面進入“樂”的課堂。

關(guān)于樂的設想：

掌握了重點，就該向難點突破了。

勇敢的孩子，其實你畫得挺好的，老師把你的畫進行修改，是為了讓你們更快更好地學習后面的本領(lǐng)！

在這個環(huán)節(jié)中，我通過修改學生的“樂”提前預設了難點的教學。

3、環(huán)節(jié)三：欣賞，突破，拓展

在第三個環(huán)節(jié)，也就是突破難點了。關(guān)于這一個環(huán)節(jié)的設想：

孩子們，很喜歡漫畫的頭像和變形的臉吧，這就是他們這一年齡的特點，要不斷地找新事物去吸引他們，讓他們大開眼界，大展想象，很多時候，精彩意外就是這樣來的。

這一環(huán)節(jié)中分兩塊，第一塊是欣賞漫畫頭像，學會夸張。第二塊是作品欣賞，學會變形。在這兩個課堂片斷中，我收獲了兩個“精彩”――馬三立的“黃瓜”臉，變形臉是“食品倉庫”，這些有趣的詞匯都表明孩子們的想象已經(jīng)開啟了，那我們就趕快進入第四個環(huán)節(jié)――大膽創(chuàng)作吧。

4、環(huán)節(jié)四：激勵創(chuàng)作，無限想象。

在學生創(chuàng)作時，我經(jīng)常用的一種方式就是讓自己的思維和孩子們進行碰撞，這也是另一個收獲精彩意外的空間，同時，也會讓自己的想象力滋生瘋長。

5、環(huán)節(jié)五：展示，評價

這節(jié)課我主要設置了這樣幾個問題：“猜猜他畫的是什么表情？”“你覺得他畫得怎么樣？”“什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？”

激勵孩子們?nèi)c評他人的作品，目的是讓孩子們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。

6、環(huán)節(jié)六：課外拓展，人生百態(tài)

在最后，我給孩子們欣賞了除喜、怒、哀、樂以外的很多表情，孩子們大都喜歡開心的笑，開懷的笑，微微的笑，善良正直的笑……但遺憾的是沒來得及告訴他們：只要多一點笑容，我們的生活就會變得更快樂！

今天的解剖就到這里，有什么不對的地方，還請老師們批評指正，謝謝大家！

第四篇：初中美術(shù)課說課稿

“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面是小編為你帶來的初中美術(shù)課說課稿（模板），歡迎閱讀。

尊敬的評委老師：

你們好！

今天我說課的內(nèi)容是（————），我將圍繞教什么，怎么教與為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法與教學過程七個方面來說明我的教學設計。

一、教材分析

本課是人教版初中美術(shù)（）冊第（）課，依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于 設計.應用領(lǐng)域。（地位與作用）。

二、學情分析

依據(jù)初中生的年齡特點與個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，三、教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。

知識與技能目標：

過程與方法目標：

情感態(tài)度、價值觀目標：

四、依據(jù)教材內(nèi)容與學情分析，我確定本課教學重、難點為：

教學重點：

教學難點：

教學關(guān)鍵：

五、教學準備

教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。

學生準備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

六、教學方法

依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

七、教學過程

依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下：

導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展。

時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。

創(chuàng)設情景 導入新課：（激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動參與）

講授新課 教師演示(精講演示，直觀生動)

學生練習教師指導（小組合作練習，教師提出明確作業(yè)要求）

展示作業(yè) 評價交流（自評互評和師評相結(jié)合，尊重個體差異，以鼓勵為主）

課堂小結(jié) 拓展提高

本節(jié)學會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？

你會用今天學習的內(nèi)容去美化生活嗎？

通過學生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學知識，為今后學習美術(shù)做鋪墊。

板書設計：

目的是再現(xiàn)過程，突出強調(diào)重點。

依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術(shù)。

我的說課完畢，謝謝！

第五篇：2021年幼兒園美術(shù)課說課稿最新___

2021年幼兒園美術(shù)課說課稿最新___合集

幼師要讓幼兒能主動參加創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，進展語言，豐富聯(lián)想。以下是我整理的幼兒園美術(shù)課說課稿，盼望可以供應給大家進行參考和借鑒。

幼兒園美術(shù)課說課稿___一：圓圈

活動目標：

1、幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

2、幼兒能主動參加創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，進展語言，豐富聯(lián)想。

3、幼兒在活動中充分體驗創(chuàng)作的歡樂。

活動預備：PPT圖片

活動過程：

一、談話導入，啟發(fā)幼兒對圓圈進行初步想象。

1、出示圓圈，幼兒進行想象。

師：今日老師帶來了什么?

幼：好多圈圈

師：這些圈圈看上去像什么?

幼：蚊香、0……

二、對圈圈想象并添畫，嘗試用語言進行說明。

1、出示改變的圈圈，幼兒進行講解并描述

師：我的這些圈圈會變魔術(shù)。(.教案.出自：屈老師.教案網(wǎng).)你們信任嗎?聽我念咒語：變變變，圈圈變成...幼：圈圈變成了太陽。

師：圈圈是怎么變成太陽的呢?

幼：在圈圈四周畫上直線。

師：小伴侶說的真棒，接下來我們一起念咒語。看看它們還能變出什么?

(變出五次。)

師小結(jié)：原來只要給圈圈添不同的圖案，圈圈就可以變成很多不同的東西呢。

師：小伴侶，你們想不想也給圈圈變個魔術(shù)?你會讓圈圈變成什么?怎么變?

幼兒自由想象并講解并描述。

師：小伴侶的想法真不錯，現(xiàn)在我請小伴侶們也來當一回魔術(shù)師，把你想要把圈圈變的圖案畫在紙上。

三、幼兒操作，老師巡回指導。

1、交代要求：先想想你要把圈圈畫成什么，想好之后再進行添畫。

2、幼兒進行添畫，老師巡回指導。(背景音樂)

3、鼓舞力量強的幼兒多畫一些圓圓進行組合、想象、添畫。

4、用語言提示、啟發(fā)力量差的幼兒想象、添畫。

四、作品展現(xiàn)，幼兒介紹作品。

1、展現(xiàn)作品，讓小伴侶猜猜畫的什么，并請畫的小伴侶介紹怎么畫的。

幼兒園美術(shù)課說課稿___二：毛線的玩法

【活動目標】

1.探究、嘗試、溝通毛線的玩法。

2.進展幼兒的想象力和制造力。

3.體驗創(chuàng)作活動的樂趣，培育合作力量及審美意識。

【活動預備】

各色毛線、剪刀、膠水、卡紙、炫彩棒、記號筆等。

【活動觀看】

區(qū)域嬉戲開頭了，王善燁從材料盒里面拿了膠水、炫彩棒、剪刀，又選了一團紫色的毛線。我問他：“善燁，你想做什么呀?”他回答道：“我要畫小鳥，還有房子，還有白云。”接著他就開頭用炫彩棒在卡紙上畫起來，畫了房子、許多只小鳥、白云，還有人。

畫完后，他用剪刀剪了一小段紫色毛線在白云的輪廓上比了比，然后又拿了一團枚紅色毛線，剪了一小段，又在白云上比劃著。他似乎突然想到怎么做了，抓緊拿來了雙面膠，貼在白云上，然后將紫色毛線繞在白云的輪廓上，他輕輕碰了碰毛線，發(fā)覺毛線有些松動，于是又將膠水涂到紙上，再次粘上毛線。

他將紙晃了晃，發(fā)覺毛線比較牢固了，再連續(xù)粘貼。

幾分鐘后，善燁已經(jīng)粘了兩三朵白云的輪廓了，突然他停了下來，想了想，將黏貼的毛線又全部撕下來，(.教案.出自：屈老師.教案網(wǎng).)然后在整朵白云上涂膠水，然后就開頭剪毛線，將毛線剪成短短的，紫色剪了一些，還有黃色、枚紅色，和少量的藍色，他將這些短短的毛線一條條擺放在白云上，一朵粘完整后，再連續(xù)，幾朵白云粘完后，他不做了，我說“做得很美麗啊，連續(xù)”，他說“不想做了，好累啊!”，盡管我用各種表揚的語言想讓他連續(xù)下去，他還是選擇了放棄，他還說“下次再來了”。

【活動分析】

王善燁到美工區(qū)能馬上選擇好材料，說明他的嬉戲目的很明確，也有肯定的方案。在操作的過程中他能夠大膽地依據(jù)自己的想法進行藝術(shù)創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中能夠嫻熟的用法剪刀，而且他也有自己的想法，在用毛線拼了白云的輪廓后，又覺得不好，中途又把毛線撤掉，然后又將剪成短短的毛線來拼白云，他懂得選擇紫色、枚紅色、黃色、藍色等多種顏色的毛線，他在顏色搭配方面還是不錯的，在制作的過程中也遇到了一些小困難，雙面膠粘不上去，就嘗試了其他方式，后來還采納了膠水。從善燁的操作中也可以看出他是一個沒有耐煩的孩子，做到一半就堅持不下去了。

【調(diào)整與對策】

1.將善燁制作的圖片拍攝下來，嬉戲評價中對善燁進行表揚，鼓舞孩子們向他學習不一樣的玩毛線的方法，懂得將毛線剪短，然后用不同顏色拼擺出圖案。但是，他沒有堅持到最終，應當讓孩子來告訴他，同時告訴自己應當有始有終，能克服惰性，堅持到最終。

2.請孩子們對善燁的作品進行商量，怎樣才能讓這幅作品變得更美麗。

3.將毛線投放到美工區(qū)，讓孩子們連續(xù)探究毛線的玩法。

幼兒園美術(shù)課說課稿___三：豆類裝飾

【活動目標】

1.能用豆子一個緊貼著一個裝飾各種圖案的線條。

2.大膽想象制造，能依據(jù)自己的想法運用不同的豆類裝飾和別人不一樣的作品。

【活動預備】

黑豆、黃豆、綠豆、紅豆、勺子、圖案簡筆畫。

【活動觀看】

伊菲小伴侶進美工區(qū)后，選擇了一張蘑菇房子的簡筆畫，然后用棉簽沾了白乳膠，涂在房頂?shù)妮喞?，然后挑了黃豆一個一個放在輪廓線上。

她放豆子的時候，一個接著一個，但是沒有一個挨著一個，有些豆子間還有空隙，而且有些豆子沒有放在輪廓線上，這時候，邱老師走過來，告訴孩子“這邊有點歪了，豆子要一個挨著一個”，說完，只見伊菲調(diào)整了豆子的位置，將放歪了的豆子放在了線上，再將豆子的間距縮小。

然后她在屋頂?shù)膱A圈圈里涂上白乳膠，用勺子打了好多綠豆放在自己碟子里，然后，用勺子打了一勺放在第一個圈圈中，太多了，散落在了圈圈外面，她用手把散落出來的撿回到圈圈中，圈圈中已經(jīng)凸起來，很滿了，用同樣的方法完成其次個圈圈。

這時候，她站起來看看了別的小伴侶做的，然后又坐下，預備做第三個圈圈，(.教案.出自：屈老師.教案網(wǎng).)這次，她先將豆子涂上白乳膠，然后一個挨著一個放在圈圈的輪廓上，再用勺子打綠豆放在圈圈中間，不過還是太慢，凸起來。同樣的方法，完成第四個圈圈。

接著，她用膠水涂了石頭路，她選擇了紅豆，由于石頭路的圈圈很小，所以她挺直用白乳膠涂豆子，然后先圍輪廓，再一個一個將豆子放圈圈中間。

她選擇了黑豆做窗戶的輪廓，里面填充綠豆，房子的大門也用同樣的方法，輪廓和填充都是綠豆，最終在房頂?shù)目瞻滋幪畛淞它S豆，完成作品。

【活動分析】

1.伊菲有自己的喜好，一到美工區(qū)，就選擇了自己喜愛的蘑菇房子，就開頭動手操作了。

2.老師告訴她“歪了”“要一個挨著一個”后，她能馬上意識到，并進行調(diào)整。但是，她的調(diào)整方式不是效率的，她不是在空隙中挺直填塞豆子，而是一個一個移動豆子的間距，花了很長時間。

3.房頂上填塞了兩個圈圈后，發(fā)覺始終散落出來，太多，說明她打豆子的時候沒有去估算需要多少豆子的量，盲目打豆子，導致每次都太多。而且凸起的部分，她沒有將多余的去掉，說明上課時，把老師講得步驟忽視了，上課沒有特別仔細聽。

4.完成其次個圈圈后，她懂得借鑒別人的做法，先將輪廓填滿，在填充里面，這樣豆子就不簡單散落出來。

5.在房子的每一部分，她都選擇不同的豆子，說明她對顏色搭配方面還是比較有講究的，有自己的想法。但是對于大圈輪廓和小圈輪廓是用大豆子還是小豆子，沒有進行思索，像兩扇窗戶輪廓用了大黑豆，里面的線條就看不到了。

【調(diào)整與對策】

1.老師在指導時，不應當挺直告訴她哪里錯了，而是間接得去引導她，比如，你可以問她“你看，你的豆子都在線條上嗎?”“豆子和鄰居有沒有一個挨著一個呢”讓孩子自己去查找答案，去反思。老師挺直告訴她了，她就不會去思索。

2.老師在講解步驟時，可以提問孩子“面比較大的是用大豆子還是小豆子?為什么?面小的呢?”這樣，孩子就會去想，哪里該用大豆子，哪里用小豆子不合適。

3.從孩子平常的表現(xiàn)，老師可以記錄下孩子的不足之處，哪些力量還需要進一步加強，平常上課時才有所側(cè)重。

4.對于初學豆類黏貼畫的孩子來說，老師供應的簡筆畫還可以再簡潔些，等孩子嫻熟后，再供應比較簡單的簡筆畫，最終可以讓孩子自己畫簡筆畫，再黏貼豆類。