第一篇：匡賢明：國企改革讓國資真正為全民所有

匡賢明：國企改革讓國資真正為全民所有

[導(dǎo)讀]亮點是明確提出劃撥國有資本充實社會保障基金的量化目標(biāo)，即2020年國有資本收益上繳公共財政的比例要提高到30%，更多地用于保障和改善民生。國資全民屬性，體現(xiàn)在能夠為公共利益做什么貢獻。

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱決定）確在多方面有重大亮點，這份決定既在很大程度上反映了社會對改革的需求，也在很大程度上反映了理性務(wù)實推進改革的決心和勇氣。僅從國有企業(yè)改革看，在改革思路與改革措施上，均有一些重要突破。這些領(lǐng)域的突破，不僅涉及到國有企業(yè)自身改革，而且直接涉及到經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變的進程，涉及到理順政府與市場關(guān)系。如果這些措施能夠得到有效落地，將極大釋放市場化改革的紅利，實現(xiàn)經(jīng)濟平穩(wěn)較快的增長。

1.把完善產(chǎn)權(quán)保護制度作為完善經(jīng)濟制度的首要任務(wù)。《決定》明確提出“公有制經(jīng)濟財產(chǎn)權(quán)不可侵犯，非公有制經(jīng)濟財產(chǎn)權(quán)同樣不可侵犯”。這一提法明確了產(chǎn)權(quán)保護的實質(zhì)內(nèi)容：平等保護。對產(chǎn)權(quán)的“去所有制化”，是產(chǎn)權(quán)保護的核心。不僅公有財產(chǎn)神圣不可侵犯，而且非公財產(chǎn)同樣神圣不可侵犯。具體到市場活動中，一是平等使用生產(chǎn)要素，打破要素配置的所有制歧視；二是公平公開公正參與市場競爭，打破超經(jīng)濟的行政壟斷，打破競爭中的所有制因素；三是同等受法律保護，使得所有的市場主體在法律面前“人人平等”；四是依法監(jiān)管各種所有制經(jīng)濟，打破某些國有企業(yè)依托所有制規(guī)避監(jiān)管的行為，使市場監(jiān)管實現(xiàn)全覆蓋。

2.市場的“去所有制化”為非公經(jīng)濟奠定發(fā)展的制度環(huán)境。在產(chǎn)權(quán)保護“去所有制化”的基礎(chǔ)上，《決定》提出，所有資本均可交叉持股，均可相互整合。這不僅有利于非公經(jīng)濟發(fā)展，而且也有利于國有資本發(fā)展。其中具體化為三個有真實含金量的“允許”：一是允許更多國有經(jīng)濟和其他所有制經(jīng)濟發(fā)展成為混合所有制經(jīng)濟；這里并沒有提出領(lǐng)域的限制，也就意味著，在“負(fù)面清單”外，所有的國有經(jīng)濟都可以與非公經(jīng)濟聯(lián)營發(fā)展；二是允許國有資本投資項目非國有資本參股，拓展了非國有經(jīng)濟的發(fā)展空間；三是允許混合所有制經(jīng)濟實行企業(yè)員工持股。由于各種原因，最有利于實現(xiàn)勞資雙贏的員工持股被叫停十年，不能不說是企業(yè)改革的一個重大挫折。十年后重新在混合所有制經(jīng)濟中允許員工持股，對企業(yè)改革來說是一個重大利好。

3.把國有資本公益性作為基本要求。與過去不同的是，《決定》把國有資本配置到國計民生具體化了。最突出的亮點就是明確提出劃撥國有資本充實社會保障基金的量化目標(biāo)，即到2020年國有資本收益上繳公共財政的比例要提高到30%，并且更多地用于保障和改善民生。國有資本的全民屬性，不是體現(xiàn)在國有資本配置在什么行業(yè)，也不是簡單地體現(xiàn)在國有資本保值增值的幅度有多大，而是體現(xiàn)在國有資本能夠為公共利益做出什么貢獻。《決定》的出臺，有望改變過去國有資本上繳公共財政比例過低、體內(nèi)循環(huán)的體制弊端，真正突出了國有資本的公益性。

《決定》指出，到2020年，改革要在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上取得決定性進展。經(jīng)過35年的改革，國有企業(yè)與國有資本改革的背景、重點和目標(biāo)都發(fā)生重大變化。公益性成為衡量國有企業(yè)改革的基本要求。從這個角度看，需要進一步細化《決定》提出的改革思路，制定相關(guān)的實施細則，以此突破國有企業(yè)與國有資本改革的困局，使這個領(lǐng)域的改革取決“決定性的進展”。

第二篇：論文《讓“微課”真正為語文課堂服務(wù)》

課題編號： WKYJ15020 課題名稱：借力微課資源優(yōu)化低年級語文課堂教學(xué)的研究 單 位： 修武縣第三實驗小學(xué) 姓 名： 羅艷萍

讓“微課”真正為語文課堂服務(wù)

摘 要：微課程為信息技術(shù)和課程教學(xué)的深度融合帶來了新的沖擊，也讓教育工作者感受新形勢下教學(xué)工作的便捷。微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課程，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。關(guān) 鍵 詞：微課 教學(xué)視頻 教學(xué)技能

當(dāng)“微課”這一新名詞第一次出現(xiàn)在我的工作中，就能感覺到電子技術(shù)將給現(xiàn)行的教育帶來一場新的變革。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展今天，“微”時代悄然來臨，當(dāng)微課與微博、微信等被廣泛應(yīng)用的社會性工具軟件一樣，迅速普及后深受廣大師生所喜歡。微課程為信息技術(shù)和課程教學(xué)的深度融合帶來了新的沖擊，也讓教育工作者感受新形勢下教學(xué)工作的便捷。

愿意接受“微課”，是因為它是短小精悍的、在線的、圍繞某個知識點的視頻資源，可以被廣泛地應(yīng)用于學(xué)習(xí)者自學(xué)、課堂教學(xué)、以及在線學(xué)習(xí)。它可以說是在教育資源建設(shè)和應(yīng)用上的一種新穎的形式，并在設(shè)計開發(fā)之始便考慮了應(yīng)用的問題。因此，具有對于教育信息化發(fā)展，尤其是教學(xué)資源設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用，包括在線應(yīng)用和面對面教學(xué)應(yīng)用，都具有重要的現(xiàn)實意義和實用價值。

但我覺得“微課”不等同于“微視頻”。如果教師組織課堂教學(xué)的方式?jīng)]有改變，這樣的“微視頻”還在停留在上個世紀(jì)的“積件”的思路上，即將課堂錄制的課堂實錄視頻切片，做成一個個教學(xué)片斷，目的是用作配合教師上課的教學(xué)資源，或者用于教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)反思的“微格教學(xué)”。因此，我覺得“微課程”一定要控制在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題。

一、“微課”有以下特點：

1.主題明確

微課主要是為了解決教學(xué)中某個知識點，特別是教學(xué)中的重點、難點等內(nèi)容。微課的教學(xué)目標(biāo)相對單一，指向性明確，所有的教學(xué)設(shè)計與制作都是圍繞某個知識點展開，不僅注重教師的“教”，更注重學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計；傳統(tǒng)教學(xué)視頻往往是一堂課的復(fù)制，包含多個知識點，含有復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，更注重教師的“教”，可以說，微課是傳統(tǒng)教學(xué)視頻精華的濃縮。

2.短小精悍 微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的眾多復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡。根據(jù)國外可汗課程的統(tǒng)計和腦科學(xué)的研究，一般人的注意力集中的有效時間在10分鐘左右。所以，微課視頻的時間一般不超過10分鐘，以5-8分鐘為宜。

3.占用資源容量小

從大小上來說，微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。

二、微課程在教學(xué)中的使用及意義

1、在新授課上微課的作用

（1）課前復(fù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。

（2）新課導(dǎo)入。教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。

（3）知識理解。教師對本節(jié)重難點做點撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。

（4）練習(xí)鞏固。教師設(shè)計好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。

（5）小結(jié)拓展。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當(dāng)設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。

2、微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

（1）微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)。

（2）時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實現(xiàn)。（3）適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。

（4）由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的 學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進生的轉(zhuǎn)化問題。

三、如何設(shè)計好適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課程 1.時刻謹(jǐn)記微課程用戶是學(xué)生。2.一個微課程只說一個知識點。3.盡量控制在10分鐘以內(nèi)。

4.不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。

5.在微課程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。6.微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?，問題的設(shè)計要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學(xué)生思考。

7.每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強調(diào)重點和難點。

8.讓學(xué)生明確基本概念和原理；對于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。

微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課程，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。