第一篇：立足實際,勤學(xué)善思,找準基點,打造特色(五眼橋小學(xué)《學(xué)生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究》課題組申報材料)

立足實際，勤學(xué)善思，找準基點，打造特色

——五眼橋小學(xué)《學(xué)生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研

究》課題組申報材料

五眼橋小學(xué)《學(xué)生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究》課題組由10名教師組成，其中學(xué)高級教師1名，小學(xué)高級教師3名，區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師6名，這是一支年富力強、奮發(fā)向上、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、教風嚴謹?shù)膬?yōu)秀教師團隊。近幾年來，我們在上級科研部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和課題組全體成員的共同努力下，在本課題研究方面取得了顯著成績，現(xiàn)總結(jié)匯報如下：

一、建立機制，營造氛圍

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機構(gòu)

校長江波親自擔任組長，為課題組出思想、建體系、立機制，全程督導(dǎo)課題研究。學(xué)校還建立了由分管德育的副校長薛峻鋒負責，學(xué)校政教主任、班主任、實驗老師組成的課題研究網(wǎng)絡(luò)，確保了課題研究工作的正常運轉(zhuǎn)。并定期針對在課題研究中出現(xiàn)的實際問題進行集中解剖，做到了具體問題具體分析，始終把《學(xué)生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究》這一課題作為常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容來抓，力求高質(zhì)量，高效率。

2、真情引領(lǐng)，加大投入

領(lǐng)導(dǎo)的表率勝于雄辯，在本課題的研究中，校長江波、副校長謝英、薛峻鋒帶頭學(xué)習新的理念，適時開展專題講座，深入課堂與實驗教師一道備課，說課，評課，總結(jié)實驗情況，撰寫實驗論文，推廣實驗成果。在領(lǐng)導(dǎo)的榜樣示范作用的同時，課題組充分發(fā)揮組內(nèi)的學(xué)科帶頭人、骨干教師、科研新秀的作用，鼓勵教師認真學(xué)習新理論，自主探究，形成了人人學(xué)習科研，人人參與研究的良好局面。

學(xué)校每年還撥出專項經(jīng)費，用于本課題的研究工作。鼓勵實驗教師參與各級各類教科研競賽及培訓(xùn)學(xué)習，并給予充分的資金支持和物質(zhì)獎勵。

二、認真學(xué)習，不斷提高

為了讓課題實驗?zāi)軌蝽樌晒Φ倪M行，結(jié)合我校實驗教師實際，學(xué)校出資購買各種學(xué)習書籍和光盤，由政教處全面實施，制定切實可行的培訓(xùn)計劃和學(xué)習要求，對實驗教師開展了扎實有效培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：如何對待問題學(xué)生；“七個習慣”交出優(yōu)秀學(xué)生；中小學(xué)心理健康等。課題組成員也利用空余時間翻閱了大量的教育教學(xué)專著，教育類報刊雜志，并作了大量的筆記，為課題的研究作了大量的知識儲備，并堅持在實踐操作中鍛煉自己。本學(xué)期課題組成員圍繞課題開展研究，坦言相陳，各抒己見，為課題積累了豐富的資源。

三、合理安排，措施得當

為了確保課題實驗研究不走過場、落到實處，課題組制定各種措施，按步驟進行扎實有效的實驗，1、課題組每月進行一次交流研討活動，定主題，定內(nèi)容，按計劃進行學(xué)習研討。

2、重點對如何培養(yǎng)學(xué)生的好習慣，糾正壞習慣進行有效地研究與探索，提高德育教育的效果。

3、落實課題研究實驗課，收集整理實驗課設(shè)計，成功案例賞析，課題研討論文等。

4、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，開展有效的德育活動，使學(xué)生在潛移默化中逐步養(yǎng)成好習慣。

四、踏實研究，形式多樣

1、調(diào)研方法多種多樣

我校課題組成員圍繞課題，開展了多種形式的調(diào)研：課堂教學(xué)實驗。在學(xué)生中開展“怎樣生活，怎樣學(xué)習，怎樣做人”等主題活動，培養(yǎng)學(xué)生自治、自理、自立的能力；學(xué)生跟蹤測評。針對學(xué)生中出現(xiàn)的特殊情況，采取個案跟蹤與輔導(dǎo)，建立特殊學(xué)生檔案袋等措施，幫助學(xué)生克服學(xué)習上的心理障礙，矯治學(xué)生生活中的問題行為；設(shè)計調(diào)查問卷。通過研究實踐，教師們深入探討培養(yǎng)學(xué)生良好行為習慣的教育方法，總結(jié)實驗所得，進一步提高教師的教育教學(xué)能力，有效地提高了學(xué)生的自覺性，充分發(fā)揮了學(xué)校德育的育人功能。

2、實驗過程務(wù)實創(chuàng)新

我課題組認為教師只有以課堂為陣地，深入分析和挖掘德育情感，結(jié)合實際事例，采用“潛移默化”的方法，把應(yīng)該培養(yǎng)的良好行為習慣充分地提示給學(xué)生，讓他們從中受到影響、熏陶和感染，達到“潤物細無聲”的教育效果。所以課題組注重課題的研究內(nèi)容和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，科學(xué)整合相關(guān)內(nèi)容，高效開展課題研究。

例如在教學(xué)品德第一冊《我是家里的小主人》一課的教學(xué)過程中，金娟老師設(shè)計了“禮貌待人我會做”的模擬游戲活動，先讓學(xué)生比賽看誰說的禮貌用語多，并告訴學(xué)生這些雖然是一個簡單的禮貌用語，但卻是做人應(yīng)具有的一個基本禮節(jié)，是對別人的一種尊重，接著老師和學(xué)生示范表演在不同情況下用不同的禮貌用語，鼓勵學(xué)生爭當“文明星”，最后教育學(xué)生在平時的生活中待人都要文明禮貌，讓學(xué)生學(xué)會感謝、學(xué)會尊重的做人品質(zhì)。

課題組還堅持以德育作為學(xué)校教育的核心，把德育教育工作放在各項工作的首位，使學(xué)生逐步樹立起了“先做人后做事，先成人后成才”的思想。學(xué)校圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣的養(yǎng)成教育開展了許多活動。

（1）利用重大節(jié)日和紀念日對學(xué)生進行專題教育，形成愛黨愛國、關(guān)愛他人、團結(jié)奮進、誠實守信、爭創(chuàng)一流的精神風貌。例如：以“婦女節(jié)”、“教師節(jié)”、“重陽節(jié)”等節(jié)日，確立“溫馨祝福，感恩師長，孝敬老人”的主題，利用班會對學(xué)生進行關(guān)心他人，尊老敬老的教育，從而增強學(xué)生的社會責任感，提高道德情操。

（2）開好三種德育課。即（1）認識性德育課，加強品德與時事教育等認識性課程的教學(xué)，改進課堂教學(xué)形式。例如：李蔚老師教學(xué)《和誠實交朋友》這一課時，先以小品的形式表演了《手捧空花盆的孩子》這個故事，使學(xué)生認識到誠實的行為能得到別人的贊許和認可，接著又組織學(xué)生比賽講誠實的故事，學(xué)生一次次從故事中感受到了誠實的重要和作用，最后以一首《好孩子要誠實》的歌曲結(jié)束整節(jié)課，再一次用學(xué)生喜歡的方式教育他們要做一個誠實的好孩子。（2）活動性德育課。我們充分利用學(xué)校各種宣傳途徑來開展活動。通過紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、黑板報、升旗儀式、班會、晨會宣傳行為習慣養(yǎng)成教育知識，學(xué)習《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級一日常規(guī)》、《文明禮儀知識》，學(xué)校的方方面面無一不滲透著規(guī)范行為的養(yǎng)成教育。（3）隱性德育課。通過學(xué)科滲透、校內(nèi)文化、校園環(huán)境等隱性德育課，潛移默化地影響學(xué)生。

五、辛勤耕耘，碩果累累

一份耕耘，一份收獲。課題組通過研究及時總結(jié)經(jīng)驗，從學(xué)生的“文明禮儀”、“養(yǎng)成教育”、“衛(wèi)生習慣”、“學(xué)習習慣”等方面入手，在全校推出了特色鮮明 “十個好習慣”，他們分別為：“見人問聲好”、“上課勤思考”、“排隊靠右行”、“做操有精神”、“吃飯要靜凈”、“垃圾不亂扔”、“勤讀常提問”、“寫字姿勢正”、“鈴響不奔跑”、“課間不瘋鬧”?！笆畟€好習慣”的推出得到師生的好評，同學(xué)們的行為習慣得到了很大的改進：亂丟亂扔，損壞公物，打架罵人，互相攀比的現(xiàn)象基本上不存在了。同時，實驗教師也獲得了較大的成績：胡傳東撰寫的《淺談小學(xué)德育》和謝英撰寫的《留守兒童教育初探》獲市級一等獎；薛俊峰撰寫的《如何加強學(xué)生的養(yǎng)成教育》、黃玉嬌撰寫的《開展低年級德育工作初探》、梁紅撰寫的《淺談小組合作式管理的班級管理模式》、王小奎撰寫的《優(yōu)化班級文化，創(chuàng)建綠色班級》、李莉撰寫的《如何加強青少年思想道德教育》分別獲得區(qū)級一、二等獎； 李蔚主講的優(yōu)質(zhì)課《誠信是金》和金娟主講的《吃的學(xué)問多》獲市級一、二等獎。另外，還有多名教師的論文、教案在省級和國家級刊物上發(fā)表。

總之，通過一年多的教學(xué)實踐與實驗，我們收獲頗多，但在實驗中也發(fā)現(xiàn)了一些不足：如理論水平不高，科研意識有待加強，課程資源開發(fā)不夠等，我們課題組的成員決心在以后的實驗中發(fā)揚成績，克服不足，力爭實驗再出新成績，再上新臺階。