第一篇：校園文化建設(shè)： 書(shū)香與夢(mèng)想起飛 讀書(shū)與人生相伴

書(shū)香與夢(mèng)想起飛 讀書(shū)與人生相伴 ——北團(tuán)電力希望小學(xué)書(shū)香校園建設(shè)工作匯報(bào)

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育專(zhuān)家顧明遠(yuǎn)教授曾說(shuō)過(guò)：“一所學(xué)校要有一個(gè)文化的蘊(yùn)涵，文化的底蘊(yùn)。文化的蘊(yùn)涵越深厚，學(xué)校的基礎(chǔ)越深厚??”

作為一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，生源來(lái)自全鎮(zhèn)19個(gè)行政村，30多個(gè)自然村，本期共有13個(gè)教學(xué)班，477名學(xué)生，其中寄午內(nèi)宿學(xué)生一共250人。幾年來(lái)，我們不斷思考如何讓農(nóng)村孩子，尤其是偏遠(yuǎn)地方的孩子以及校內(nèi)寄午內(nèi)宿的孩子愛(ài)讀書(shū)，讀到書(shū)，讓書(shū)香浸入學(xué)生心靈，啟迪人生？近年來(lái)我校緊緊抓住參評(píng)市文明學(xué)校的機(jī)會(huì)，在創(chuàng)建文明學(xué)校的基礎(chǔ)上，竭力打造書(shū)香校園，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，我們的口號(hào)是：書(shū)香與夢(mèng)想起飛，讀書(shū)與人生相伴?，F(xiàn)就我校書(shū)香校園建設(shè)工作匯報(bào)如下：

一、改善校園環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香氛圍

學(xué)校積極爭(zhēng)取各級(jí)支持，投入大量資金完善校園圍墻，硬化校園內(nèi)外路面，修繕學(xué)校操場(chǎng)，粉刷校舍，新建花池、花壇、綠化帶，布置墻面文化，走廊文化，班級(jí)文化，使校園環(huán)境得到了很大的改善，營(yíng)造出“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的文化氛圍。

1、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上墻。辦學(xué)理念：為了孩子的幸福人生奠基 辦學(xué)目標(biāo)：辦可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校 辦學(xué)宗旨：讓每一位學(xué)生和教師享受教育 特色主題：心手相牽 快樂(lè)成長(zhǎng)（快樂(lè)教育）校訓(xùn)：弘德啟智 行知合一 校風(fēng)：豁達(dá)博愛(ài) 樂(lè)學(xué)致遠(yuǎn) 教風(fēng)：樂(lè)業(yè)精業(yè) 修己達(dá)人 學(xué)風(fēng)： 好學(xué) 力行 唯美 陽(yáng)光

學(xué)校價(jià)值觀：好習(xí)慣 愛(ài)生活 懂感恩 明責(zé)任 2.抓好學(xué)校的書(shū)香文化長(zhǎng)廊建設(shè)。

（1）教學(xué)樓一樓布置“古文字長(zhǎng)廊”——漢字的演變

（2）教學(xué)樓二樓布置“書(shū)法藝術(shù)長(zhǎng)廊” ——展示師生優(yōu)秀書(shū)法作品（3）教學(xué)樓三樓布置“美術(shù)藝術(shù)長(zhǎng)廊”——展示師生優(yōu)秀美術(shù)作品（4）操場(chǎng)圍墻及乒乓球訓(xùn)練室布置“體育文化墻”——我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)；乒出水平，乒出精彩。

（5）宿舍樓一樓新建多媒體互動(dòng)閱覽室一間，門(mén)口走廊布置“快樂(lè)讀書(shū)吧”文化。

（6）電力樓二樓以少先隊(duì)活動(dòng)室、道德講壇為中心，布置道德文化（7）宿舍樓二樓以會(huì)議室為中心，面向教師布置教育理念文化。（8）宿舍樓三樓、四樓以?xún)?nèi)宿生為主，布置宿舍文明文化。①建立各宿舍名片 內(nèi)容為：宿舍成員名單 宿舍長(zhǎng) 目標(biāo) 舍風(fēng)。②宿舍走廊文化：關(guān)于宿舍生活習(xí)慣的名人名言。③文明宿舍評(píng)比欄（每天評(píng)比情況，周情況，月明星）。④生管老師職責(zé)。

（9）宿舍樓背面以“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”為中心，布置“弟子規(guī)長(zhǎng)廊”文化（10）學(xué)校大門(mén)圍墻外皮布置“（24字）社會(huì)主義核心價(jià)值觀” 3.抓好班級(jí)文化建設(shè)

教室外設(shè)立班級(jí)名片：內(nèi)容為班級(jí)全家福照片 班風(fēng) 班級(jí)目標(biāo) 班主任寄語(yǔ) 班級(jí)明星，班級(jí)特色展示

教室內(nèi)：設(shè)立圖書(shū)角，安全角，科普?qǐng)@地，學(xué)習(xí)園地，黑板報(bào)，課程與值日等。

4.抓好多媒體互動(dòng)閱覽室及圖書(shū)室建設(shè)。本學(xué)期受省關(guān)工委資助和省市縣相關(guān)單位的大力支持，籌措資金15萬(wàn)元，建設(shè)多媒體互動(dòng)閱覽室一間，充實(shí)圖書(shū)3000余冊(cè)，利用多媒體互動(dòng)閱覽室及圖書(shū)室門(mén)外的走廊創(chuàng)建開(kāi)放式的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，目前多媒體互動(dòng)閱覽室已進(jìn)入完工驗(yàn)收階段，到時(shí)學(xué)校將分年級(jí)開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課；“快樂(lè)讀書(shū)吧”已經(jīng)在使用，一到課間，大量學(xué)生如饑似渴地在讀書(shū)吧讀書(shū)，徜徉在知識(shí)的海洋。

二、開(kāi)展教師讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，助推教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，積極引領(lǐng)。學(xué)校是傳播知識(shí)、傳承文明、傳遞文化的場(chǎng)所，在知識(shí)快速更新、科技飛速發(fā)展的今天，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校是國(guó)家富強(qiáng)、民族興盛的需要，是時(shí)代的呼喚。學(xué)校里的每位成員尤其是校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該成為建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者和引領(lǐng)者。在領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上提出建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校目標(biāo)的同 時(shí)，幾位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就達(dá)成了以身作則、做學(xué)習(xí)帶頭人的共識(shí)，各自制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)工作中，根據(jù)計(jì)劃安排和實(shí)際需要輪流或集體作為主講人組織全校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、參加教師論壇和讀書(shū)交流會(huì)，將自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容、體會(huì)與大家共享和交流，起到了引領(lǐng)和示范的作用。

2.創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，助推教師成長(zhǎng)。我校每位教師都制定出學(xué)習(xí)讀書(shū)計(jì)劃，學(xué)校印發(fā)了《教師必讀書(shū)目》，購(gòu)買(mǎi)和收集目錄中紙質(zhì)和電子教育書(shū)籍供教師借閱、拷貝和閱讀，舉辦了兩期讀書(shū)交流報(bào)告會(huì)，開(kāi)展了“我與讀書(shū)”征文、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)。在鼓勵(lì)教師自主閱讀的同時(shí)，學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織學(xué)習(xí)了《教學(xué)反思專(zhuān)題》系列（如何撰寫(xiě)教學(xué)反思、課后反思“七要”等）、《魏書(shū)生教育思想專(zhuān)題》、《余文森教育名言》、《有效教學(xué)專(zhuān)題》系列（有效教學(xué)理念、有效教學(xué)：課堂交往的現(xiàn)狀與對(duì)策、有效學(xué)習(xí)的前提、特征和旨趣等）。并選派教師參加各級(jí)培訓(xùn)和觀摩，共組織20余人次分別到龍巖市、廈門(mén)市、福州市和其他兄弟學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)。外派教師10人次參加各級(jí)學(xué)科觀摩和競(jìng)賽。廣大教師從思想認(rèn)識(shí)和觀念上增強(qiáng)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)提高的意識(shí)，對(duì)自身的能力有了新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，逐步樹(shù)立起“終身學(xué)習(xí)”理念，開(kāi)闊了胸懷和視野，培養(yǎng)了反思能力和習(xí)慣，在教師中形成比學(xué)習(xí)、談讀書(shū)的風(fēng)氣，為書(shū)香校園建設(shè)營(yíng)造氛圍創(chuàng)造條件。

3.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)。在工作中我們體會(huì)到，光靠引領(lǐng)、不調(diào)動(dòng)教師的積極性，不觸動(dòng)教師的思想，不喚醒教師內(nèi)心需要，他們只是被動(dòng)接受和旁觀者，而只有構(gòu)建起全員學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，才能形成真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。在構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，發(fā)揮教研組這一層組織的作用，加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。我們組織教研組長(zhǎng)座談會(huì)，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)方案的意見(jiàn)和實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題的看法、意見(jiàn)和改進(jìn)措施，讓每一位組長(zhǎng)自己首先能夠站在更高的層面上體會(huì)、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)而帶領(lǐng)和組織全組教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，確保完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)任務(wù)。每個(gè)教研組都制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定單周周二上午為綜合教研組學(xué)習(xí)時(shí)間，周三上午為數(shù)學(xué)教研組學(xué)習(xí)時(shí)間，周四上午為語(yǔ)文教研組學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)校將組內(nèi)學(xué)習(xí)開(kāi)展情況作為優(yōu)秀教研組評(píng)選的重要依據(jù)。我們積極提倡“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，引導(dǎo)大家結(jié)合教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教育教學(xué)實(shí)踐的改善，而教育教學(xué)能力的提高，又激發(fā)起教師更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。教師們能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的好處，尤為重要的是使教師的思維角度和思維品質(zhì)有了一定的 變化和提升，跳出了個(gè)人的小圈子，站的更高、看的更全、想的高遠(yuǎn)，隨著教研組活動(dòng)的長(zhǎng)期開(kāi)展，逐漸形成了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓書(shū)香陪伴學(xué)生成長(zhǎng) 1.開(kāi)展書(shū)香班級(jí)評(píng)比活動(dòng)

期初制定書(shū)香班級(jí)評(píng)比方案，評(píng)比項(xiàng)目有，班級(jí)讀書(shū)月交流會(huì)，書(shū)香班級(jí)布置，班級(jí)學(xué)生平時(shí)早讀、課前三分鐘的情況，圖書(shū)的借閱、圖書(shū)箱的使用情況，各種讀書(shū)比賽獲獎(jiǎng)情況

2.堅(jiān)持開(kāi)展古詩(shī)過(guò)級(jí)活動(dòng)

古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，是我們民族文化的精華，我們以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為新時(shí)代引領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的強(qiáng)大動(dòng)力，繼承民族文化，打造書(shū)香校園，豐厚語(yǔ)言積累，提升人文素養(yǎng)。

考級(jí)目的： 通過(guò)經(jīng)典誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情； 提高學(xué)生的古詩(shī)文理解、欣賞能力；潛移默化，豐厚積累，提高學(xué)生語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

過(guò)級(jí)細(xì)則：

（1）根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平及自身的興趣，把考核的內(nèi)容分為十個(gè)等級(jí)，要求各不相同，每個(gè)等級(jí)都規(guī)定學(xué)生必須背誦出一定數(shù)量的古詩(shī)詞，同時(shí)閱讀一定數(shù)量的課外書(shū)籍。學(xué)生可自行選擇喜歡的詩(shī)詞背誦，選擇自己喜歡書(shū)籍進(jìn)行閱讀。

（2）學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自行申報(bào)。低年級(jí)的學(xué)生也可以申報(bào)高一等級(jí)。

（3）學(xué)生人手一份古詩(shī)詞誦讀材料考核登記卡，真實(shí)地記錄每位學(xué)生的考級(jí)。過(guò)級(jí)后老師給學(xué)生發(fā)學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)相應(yīng)的星級(jí)獎(jiǎng)?wù)?，粘貼在學(xué)生的閱讀手冊(cè)中，并記錄到該手冊(cè)中。

考級(jí)要求：

（1）分年段實(shí)施：（低年段）：一星級(jí)10首，讀1本好書(shū)；二星級(jí)20首，讀2本書(shū)。三星級(jí)30首，讀3本好書(shū)：四星級(jí)40首，讀4本好書(shū)。（中年段）：五星級(jí)50首，讀6本書(shū)；六星級(jí)60首，讀8本書(shū)。七星級(jí)70首，讀10本好書(shū)；八星級(jí)80首，讀12本好書(shū)。（高年段）：九星級(jí)90首，讀14本書(shū)；十星級(jí) 4 100首，讀15本好書(shū)。（讀書(shū)后，低年級(jí)寫(xiě)100字心得，中年級(jí)以寫(xiě)200字圖書(shū)簡(jiǎn)介或讀后感，高年級(jí)以寫(xiě)400字圖書(shū)簡(jiǎn)介或讀后感為憑）。

（2）要求會(huì)背、知道作者、朝代，大致了解古詩(shī)的意思（適當(dāng)放寬要求）。（3）詩(shī)文和書(shū)籍可以從推薦的目錄中選擇，也可自由選擇。書(shū)籍必須是適合兒童閱讀的書(shū)籍，否則不予考級(jí)。

3.堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽

學(xué)校在每學(xué)期中期進(jìn)行一、二年級(jí)的講故事比賽，三到六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽。并把比賽成績(jī)計(jì)入書(shū)香班級(jí)評(píng)比之中，班級(jí)學(xué)生獲一等獎(jiǎng)的得2分，二等獎(jiǎng)的得1.5分，三等獎(jiǎng)的得1分。

4.堅(jiān)持開(kāi)展讀書(shū)摘抄本評(píng)比 每位學(xué)生要準(zhǔn)備閱讀記錄本。

低年級(jí)——學(xué)生讀后把頁(yè)碼或標(biāo)題記錄下來(lái)，由家長(zhǎng)簽字證明；

中年級(jí)——做好讀書(shū)筆記（以摘抄優(yōu)美詞句為主，也可模仿優(yōu)美詞句進(jìn)行仿寫(xiě)）

高年級(jí)——做好讀書(shū)筆記（內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要、閱讀賞析、閱讀收獲等）

期末進(jìn)行讀書(shū)筆記展評(píng)，先全班評(píng)比，每班選出優(yōu)秀筆記4名參加全校的評(píng)比。

5.堅(jiān)持開(kāi)好讀書(shū)心得交流會(huì)。

班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)每月舉行一次，學(xué)校每期舉行一次學(xué)生讀書(shū)交流會(huì)和師生同讀一本書(shū)讀書(shū)心得交流會(huì)。

金庸先生曾說(shuō)過(guò)：“只要有書(shū)讀，做人就幸福?！?“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)?！碧岣呙總€(gè)公民的民族素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，是現(xiàn)代社會(huì)的呼喚，是祖國(guó)騰飛的需要。校園是學(xué)習(xí)的“伊甸園”，我們?cè)跁?shū)香校園里讀書(shū)、思考，豐富思想；我們?cè)谛撵`溝通中對(duì)話(huà)、感悟，品味生活；我們?cè)谇笏髦飞蠈?shí)踐、發(fā)展，積淀人文精神。讀書(shū)，使校園生活更豐富、更幸福；讀書(shū)，使我們的思想更成熟、更健康?！白寱?shū)香洋溢生命的魅力”，“讓書(shū)香陪伴幸福人生”這必將成為我們北團(tuán)電力希望小學(xué)全體師生堅(jiān)定的信念和永恒的追求。（執(zhí)筆：陳建福）

第二篇：書(shū)香與夢(mèng)想齊飛 閱讀與人生相伴

書(shū)香與夢(mèng)想齊飛 閱讀與人生相伴

陳迎妮

高爾基說(shuō)過(guò)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。莎士比亞說(shuō)過(guò)，書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀?？梢?jiàn)，書(shū)籍對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，何其重要。

有人說(shuō):“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生,是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的的學(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的家庭,是一個(gè)平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校,是一個(gè)乏味應(yīng)試的學(xué)校;一個(gè)不重視是閱讀的民族,是一個(gè)沒(méi)有希望的民族”。很幸運(yùn)的是，我們就徜徉在：營(yíng)造書(shū)香校園，培養(yǎng)卓越口才的東城校園。

說(shuō)到讀書(shū)：“讀書(shū)苦??！”是的，讀書(shū)并不是一件輕松的事，它需要?jiǎng)幽X，用心，還要有毅力。可我覺(jué)得讀書(shū)很有樂(lè)趣，因?yàn)闀?shū)是人類(lèi)智慧的源泉，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀一本好書(shū)，就像交了一個(gè)好朋友。我從小就十分喜愛(ài)書(shū)籍，和書(shū)結(jié)下了不解之緣。我把書(shū)當(dāng)作不可缺少的營(yíng)養(yǎng)品，看見(jiàn)書(shū)就像饑餓的人看到面包一樣，愛(ài)不釋手。曾經(jīng)多少次抱著書(shū)不知什么時(shí)候睡著了，也曾經(jīng)多少次沒(méi)和小伙伴一起玩耍，一個(gè)人關(guān)在家里，靜靜地沉浸于書(shū)的海洋，在那里遨游，徜徉，流連忘返。

在書(shū)海中暢游，浮躁可以變得沉靜，膚淺可以變得深刻，狹隘可以變的寬容。不信，你看——

如果拿起一本《安徒生童話(huà)》——就可以讓我們?cè)跁?shū)中，和白雪公主相見(jiàn)，與海的女兒相聚；和七個(gè)小矮人玩耍，與快樂(lè)的王子嬉戲；就可以讓我們真真切切體驗(yàn)到人間的悲歡離合，善惡美丑······

如果拿起一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》——就可以讓我們知道為什么太陽(yáng)是個(gè)大大的火球？為什么月亮有時(shí)缺，有時(shí)圓？為什么星星在天空中永遠(yuǎn)都不會(huì)掉下來(lái)？

如果拿起一本《上下五千年》——就可以讓我們知道人類(lèi)悠久的歷史：從盤(pán)古開(kāi)天地的美麗神話(huà)到鉆木取火的傳說(shuō)；從大禹治水到姜太公釣魚(yú)。

如果拿起一本《鋼鐵是怎樣煉成的》——就可以讓我們懂得人時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)有飽滿(mǎn)的精神去面對(duì)眼前的困難與挫折。

我愛(ài)讀書(shū)，書(shū)給了我知識(shí)和智慧，也給了我力量和勇氣。我就像一只勤勞的小蜜蜂，在書(shū)的百花園里不知疲倦的飛來(lái)飛去，采集花粉?！独卒h日記》讓我懂得人活著要更多地為別人著想，做一顆永不生銹的螺絲釘；讀了《閃光的道路》這本書(shū)，我知道了張海迪姐姐的成長(zhǎng)故事，她身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，令人佩服；看了《大地的兒子——周恩來(lái)》，我明白了讀書(shū)為了什么，決心要像周爺爺那樣，為中華之崛起而勤奮學(xué)習(xí)······ 同學(xué)們，我們不得不相信：有了書(shū)籍，就有了美麗的夢(mèng)想，有了夢(mèng)想，就有了今后的人生。

親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在，我最想說(shuō)：熱愛(ài)讀書(shū)吧！請(qǐng)相信閱讀的力量，它會(huì)讓我們的成長(zhǎng)充滿(mǎn)奇跡，它會(huì)讓我們的夢(mèng)想不再遙遠(yuǎn)。好好學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)讀書(shū)，讓我們的校園書(shū)香更加濃郁。

同學(xué)們，四月，是一個(gè)契機(jī)。讀書(shū)節(jié)，是一個(gè)起點(diǎn)。讓我們愛(ài)上閱讀，愛(ài)上文字。讓書(shū)香延續(xù)，飄過(guò)四季，縈繞在每一個(gè)人的生命里。書(shū)香與夢(mèng)想齊飛，閱讀與人生相伴。讓喜愛(ài)讀書(shū)的我們成為東城小學(xué)最亮麗的一道風(fēng)景線(xiàn)！

第三篇：校園文化建設(shè)與人文教育的實(shí)踐與思考

校園文化建設(shè)與人文教育的實(shí)踐與思考

教育文化建設(shè)

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，亦是以人為本的時(shí)代。以育人育才為根本任務(wù)的學(xué)校教育，應(yīng)樹(shù)立何種教育理念，建造怎樣的文化氛圍，倡導(dǎo)什么樣文化精神，不僅關(guān)呼著自身的生存與發(fā)展，更反映著時(shí)代的要求與精神。面對(duì)如今滾滾的經(jīng)濟(jì)大潮沖擊和基礎(chǔ)教育階段日趨嚴(yán)重的升學(xué)教育壓力，不少學(xué)校在夾縫的艱難生存環(huán)境中大有“棄育唯升”的勢(shì)頭；家長(zhǎng)、學(xué)生也越來(lái)越顯著地表現(xiàn)出一切“唯分?jǐn)?shù)是瞻”的傾向。因而便出現(xiàn)了子女弒父母、室友自相殘、博士不知禮，無(wú)德便是錢(qián)的社會(huì)變態(tài)現(xiàn)象。為此，中共中央國(guó)務(wù)院在發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的若干意見(jiàn)》，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，重新修改和頒發(fā)了《中小學(xué)生守則》及《中學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生行為規(guī)范》等一系列文件。在《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中亦重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：要以人為本，提倡尊重人、理解人、關(guān)心人；力求在現(xiàn)代教育中突出以人為本，尊重人性、全面發(fā)展的宗旨。

以人為本就是指在不違背社會(huì)群體利益的前提下，盡可能為每個(gè)個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好氛圍，充分涵養(yǎng)和發(fā)掘個(gè)體優(yōu)勢(shì)，使其自主發(fā)展，不斷凸顯，從而在每個(gè)個(gè)體都得以充分發(fā)展、充分施展的情形，使社會(huì)得到推動(dòng)其前進(jìn)的各種人才。人是充滿(mǎn)智慧和靈性的，是動(dòng)態(tài)的，它不可能像生產(chǎn)機(jī)器那樣，一經(jīng)造成便可固定使用，它在發(fā)展中成熟，又在成熟中不斷提高，獲得新的發(fā)展，如此循環(huán)，直至生命終結(jié)。所以人文精神的培養(yǎng)注定了是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。作為學(xué)校，應(yīng)該從戰(zhàn)略的高度著眼，充分利用學(xué)校特殊的地位和功能，成為人文精神弘揚(yáng)與實(shí)踐的主陣地，而校園文化建設(shè)正是在課堂教學(xué)傳道授業(yè)之外的一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)。

校園文化是一種既體現(xiàn)時(shí)代與社會(huì)又是具有校園特色的人文氛圍、校園精神和發(fā)展環(huán)境，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)有著不容忽視、無(wú)可替代的作用。一個(gè)聰明的校長(zhǎng)，一所想有作為的學(xué)校，無(wú)不以注重校園文化為突破口，輻射影響并帶動(dòng)其它領(lǐng)域，從而實(shí)質(zhì)性地獲得素質(zhì)教育的全面突破。常規(guī)地講，校園文化建設(shè)主要包括思想文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和活動(dòng)文化建設(shè)四個(gè)方面，在校園文化建設(shè)中要凸現(xiàn)人文主義就是要將人本思想有機(jī)地滲透于這四個(gè)方面的建設(shè)中。

一、樹(shù)立以生為本的辦學(xué)理念，呵呼人性

我校是一所山區(qū)高中，落后的經(jīng)濟(jì)文化注定了教育的滯后和生源思想、文化層次的嚴(yán)重不平衡。這種具有濃厚生態(tài)特色的教育現(xiàn)狀一方面造成了升學(xué)教育的艱難，另一方面更為緊迫地反映出人文教育的急迫性，如果我們一旦落入升學(xué)教育的窠臼，那結(jié)果勢(shì)必是竹籃打水，最終將學(xué)校引入死胡同。為此，我們確立了“為學(xué)生的一切負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，明確提出：不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但求人人成才的口號(hào)，教育教學(xué)中始終堅(jiān)持面向全體，針對(duì)個(gè)體，因材施教，各獲所需的方針，教學(xué)中由重學(xué)會(huì)變?yōu)橹貢?huì)學(xué)、重樂(lè)學(xué)，從知識(shí)灌輸變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，從一切為考試變?yōu)橐磺袨榘l(fā)展；營(yíng)造民主、平等的課堂氛圍；構(gòu)建互尊互愛(ài)的師生關(guān)系。教育學(xué)生不必為自己因某方面欠缺而沮喪，應(yīng)該樹(shù)立：人無(wú)完人，金無(wú)足赤；有偏就有專(zhuān)；天生其人必有才，天生我才必有用的樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，適時(shí)巧妙鼓勵(lì)，由自信獲取主動(dòng)，由自信彌補(bǔ)缺陷，由自信心引向成功。將高中三年教育視為終身教育的根基來(lái)對(duì)待，不搞急功近利，不妒后人乘涼；只求于生有益，甘為土下根基，既使在一些很細(xì)小的環(huán)節(jié)，也不能舍本逐末，挫傷學(xué)生自信，如在學(xué)期末的鑒定中，學(xué)校明確規(guī)定：只給家長(zhǎng)通報(bào)成績(jī)，不排名次；操行評(píng)語(yǔ)一律使用第二人稱(chēng)，對(duì)學(xué)生身上存在的問(wèn)題要用客觀的態(tài)度，巧妙的方式指出，讓學(xué)生在愉悅中受到雕琢，在快樂(lè)中得到成長(zhǎng)

二、在環(huán)境中熏陶，自塑人性。

一所成功的學(xué)校，總會(huì)伴有一種和諧濃郁的校園文化環(huán)境和氛圍。一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的校園環(huán)境不僅具有為學(xué)校發(fā)展和師生進(jìn)步提供服務(wù)的功用價(jià)值，而且具有師生精神需求并為之提供自塑方向的精神價(jià)值。我校雖然占地不足30畝，是個(gè)典型的袖珍式校園，但我們還是冥思苦想，合理開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮每一寸土，每一面墻的育人功能。錯(cuò)落有致、古樸典雅而又不失現(xiàn)代氣息的校園建筑群，領(lǐng)之以拔地擎天的狀元柱之后，抱之于綠瓦青磚的“結(jié)義畝”古建筑群之懷，玲瓏之中透出的莊重與神圣；陽(yáng)光下熠熠生輝的“知識(shí)殿堂”大型不繡鋼雕塑，不可遏止地讓人遐想未來(lái)之輝煌；七位古今中外文化名人的塑像有序環(huán)列于教學(xué)主樓和東西宿舍樓前。既是諄諄教誨的長(zhǎng)者，又像一周次第伴讀的先哲者，讓人頓感古今中外文化，文理史哲精萃在這里匯聚洶涌波濤；教學(xué)主樓正面的校訓(xùn)、東西宿舍樓墻面的四幅醒目標(biāo)語(yǔ)，既有砥礪意志的勉勵(lì)，又有殷殷囑托的教誨，教學(xué)門(mén)樓的楹聯(lián)更是給學(xué)生每日的警勉；每個(gè)教室里各種特色的班訓(xùn)既是班級(jí)學(xué)生集體智慧的結(jié)晶，更透射著學(xué)

生自我雕琢的追求；懸掛于各室的名言警句、教育、思想、科學(xué)等名家的畫(huà)像和格言，讓每位學(xué)生都能不時(shí)與先哲們進(jìn)行心靈的對(duì)語(yǔ)；室外花草綠樹(shù)旁、宿舍過(guò)道、床頭、水房、餐廳等等，凡是學(xué)生有可能去的地方，我們都因地造語(yǔ)，就景思教，共懸掛張貼各種畫(huà)像、警示語(yǔ)三百余條（幅）。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說(shuō)話(huà)，校長(zhǎng)、教師的言行是教育，優(yōu)美

整潔的校園也是教育”，我們就力求通過(guò)發(fā)揮校園一草一木的教育功能，讓學(xué)校育人的目標(biāo)，變成滴滴春雨，化為學(xué)生自覺(jué)的修養(yǎng)行為。

三、健全規(guī)章制度，規(guī)范人性。

以人為本，不是拋棄原則，自由發(fā)展。人既具有自然屬性，更具有社會(huì)屬性，任何廢棄社會(huì)屬性，片面追求絕對(duì)個(gè)性的人本主義，不僅是極其錯(cuò)誤的，其最終必然會(huì)因違背群體發(fā)展而失去個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，就是要規(guī)范人性，保護(hù)人性的健康發(fā)展，所以規(guī)范校園文化是校園文化建設(shè)的又一重要方面。它既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的教育方針，又折射著學(xué)校自身的特色，是育人、成人的基本保證。近年來(lái)，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校建立和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。從領(lǐng)導(dǎo)到職工，從教師到學(xué)生，從學(xué)生到生活，對(duì)凡是涉及學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的方方面面都做了明確的要求。有定性的方向性要求，有定量的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估，從德、勤、能、績(jī)方面考評(píng)教職工，從德、智、體、美、勞等方面權(quán)衡學(xué)生的綜合發(fā)展，學(xué)校為教工建立檔案，搭建校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)平臺(tái)；班級(jí)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，為學(xué)生自主發(fā)展查因號(hào)脈。通過(guò)制度約束，師生的個(gè)性發(fā)展有了方向不偏倚；通過(guò)制度規(guī)范，使教工的點(diǎn)滴汗水都能閃出光輝，學(xué)生的絲絲進(jìn)步均可收獲成功的喜悅。

四、開(kāi)展豐富活動(dòng)，豐滿(mǎn)人性。

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，既是濃郁校園文化的重要手段，又是滲透人文關(guān)懷的良好契機(jī)，隨著當(dāng)今社會(huì)運(yùn)行節(jié)奏的日漸加快，各種競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。高考升學(xué)的沉重負(fù)荷，使這些風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子經(jīng)受著超乎尋常的壓力。因此，厭學(xué)、煩躁、性情怪僻、父子矛盾、母女沖突屢屢出現(xiàn)。人們只埋怨當(dāng)今孩子難管，卻不知為何難管，老師、家長(zhǎng)只體會(huì)到自我角色的難當(dāng)，卻不理解孩子們的苦楚，中學(xué)生心理健康問(wèn)題越來(lái)越尖銳地被提上議事日程。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，那就是脆弱無(wú)比的中學(xué)生心理，難以承受巨大的心理負(fù)荷，他們需要更多的精神撫慰，需要豐富的發(fā)泄窗口來(lái)予以緩釋和調(diào)節(jié)。因此，適時(shí)開(kāi)展一些課外活動(dòng)，使同學(xué)們的各種情感需要在活動(dòng)中得到滿(mǎn)足和發(fā)展，避免各種形式的“異化”就顯得尤為必要。

開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，一定要注意遵循針對(duì)性、全員性、平等性、實(shí)效性和導(dǎo)向性原則，即：針對(duì)某階段學(xué)生當(dāng)中普遍存在的問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)；活動(dòng)不能只針對(duì)局部或個(gè)體來(lái)舉行，應(yīng)面向全體，在活動(dòng)中各種各樣的學(xué)生可自主、平等地參與，不搞厚此薄彼的做法；凡準(zhǔn)備要開(kāi)展的活動(dòng)，必須要有周密的計(jì)劃，具體的方案，扎實(shí)的過(guò)程，不可泛泛而談，似搞非搞，流于形式；所有的活動(dòng)都務(wù)必服務(wù)于學(xué)校的中心工作和育人方向，弘揚(yáng)時(shí)代的主旋律。

近年來(lái)，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，針對(duì)學(xué)生當(dāng)中存在的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題以及種種困惑，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。諸如：為增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感、使命感，開(kāi)展了“我為鄉(xiāng)中添光彩、鄉(xiāng)中因我而靚麗”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的一言一行、一舉一動(dòng)入手，時(shí)刻想到我是一中一分子，不能因我而蒙羞，從而樹(shù)立和強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)人生發(fā)展中的社會(huì)性；港、澳回歸、十六大召開(kāi)等每每遇到國(guó)家有重大事件之時(shí)，我們都不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展一些系列活動(dòng)，既可增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，又能培養(yǎng)其關(guān)注社會(huì)，弘揚(yáng)時(shí)代旋律的意識(shí)；每年都舉辦“班級(jí)小節(jié)目比賽”、“隊(duì)列隊(duì)形廣播操比賽”、“歌詠比賽”、“書(shū)畫(huà)大賽”等；兩年一次“校運(yùn)會(huì)”，三年一次“校園文化節(jié)”期間還不時(shí)穿插各學(xué)科自主舉辦的具有學(xué)科特色的活動(dòng)；學(xué)生自發(fā)成立“雛鶯文學(xué)社”，定期出刊，并成為全國(guó)優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)；學(xué)生會(huì)成立了紀(jì)檢部、學(xué)習(xí)部、勞衛(wèi)部等機(jī)構(gòu)，全方位參與學(xué)校的常規(guī)管理；不定期舉辦各種講座，參觀德育基地，觀看具有針對(duì)性的文藝演出和電影等。2003年國(guó)慶前夕，我們舉辦了規(guī)?？涨暗囊浴昂霌P(yáng)時(shí)代旋律，展示青春風(fēng)采”為主題的第二屆校園文化節(jié)，在為期一個(gè)月的時(shí)間里，共進(jìn)行了“大型文藝節(jié)目演出”、“綜藝游園”等五大系列活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)和五彩繽紛的形式，既有師生個(gè)性的張揚(yáng)，亦有集體主義的熏陶；既有啟迪、考驗(yàn)知識(shí)和思維的睿智競(jìng)賽，又有突出語(yǔ)言、形體的才藝展示；既有反映學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的榜樣示范，又有引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，體驗(yàn)艱辛的社會(huì)實(shí)踐模擬……廣大師生對(duì)此表現(xiàn)出了極大的熱情，包括不少離退休教師也紛紛參與，獻(xiàn)藝展才。我們?cè)趲缀鯖](méi)有影響正常教學(xué)秩序的情況下，憑靠師生的熱情和忘我的精神，使第二屆校園文化節(jié)成為本縣歲末最具誘惑力的一個(gè)亮點(diǎn)，縣委政府等五大班子的全體領(lǐng)導(dǎo)也都興趣盎然地到場(chǎng)助興，市、縣電視臺(tái)多次進(jìn)行了報(bào)道，并制作了專(zhuān)題節(jié)目。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的文化氛圍得到空前濃郁，而且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會(huì)效應(yīng)。同學(xué)們也通過(guò)活動(dòng)既緩解了由于巨大壓力而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，更激發(fā)了自信和對(duì)知識(shí)的渴望，這真是關(guān)注人文激發(fā)自信，濃郁文化推動(dòng)教學(xué)。

總之，校園文化建設(shè)是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的方面，而校園文化建設(shè)中凸現(xiàn)人文教育，體現(xiàn)人文精神則是當(dāng)今校園文化建設(shè)的方向和趨勢(shì)。依照我們的實(shí)踐，其體會(huì)就是：在校園文化建設(shè)中，盡量回避用行政命令，刻意死板的說(shuō)教，去影響、改變和培養(yǎng)師生的人生觀、價(jià)值觀以及思想行為和心理情緒等。而應(yīng)從人性出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和提供良好的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境與文化氛圍，春風(fēng)化雨般去影響、熏陶、啟迪師生去追求人生之真諦，完善美好人格。只有通過(guò)師生在學(xué)校提供的環(huán)境下，自主發(fā)展、自我塑造，才能真正使校園文化充滿(mǎn)生機(jī)和活力而不僅僅是形式，也才能使師生共同進(jìn)步協(xié)調(diào)發(fā)展而不是徒勞無(wú)獲。

第四篇：書(shū)香潤(rùn)澤生命,讀書(shū)成就夢(mèng)想閱讀與教書(shū)育人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流

“閱讀與教書(shū)育人”教師讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流

書(shū)香潤(rùn)澤生命，讀書(shū)成就夢(mèng)想

三年級(jí)張志宏2013.5.13

讓讀書(shū)育人成為一種生活方式，通過(guò)建設(shè)書(shū)香校園，以讀書(shū)為紐帶，發(fā)展學(xué)生，成就教師，影響家庭，潤(rùn)澤社會(huì)。

一、變校園為書(shū)城

學(xué)校首先要從硬件入手，變校園為“書(shū)城”。學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)在有的存書(shū)，制定讀書(shū)計(jì)劃，在購(gòu)書(shū)時(shí)充分做到四個(gè)“尊重” ：尊重學(xué)生的興趣、尊重教師的要求、尊重專(zhuān)家的推薦、尊重課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，基本滿(mǎn)足師生的閱讀要求。學(xué)校房舍不足，無(wú)法建閱覽室，我們可以提出了“教室即閱覽室”的口號(hào)，并為每個(gè)教室配備了書(shū)柜。書(shū)柜中既有學(xué)生的私人藏書(shū)。班內(nèi)設(shè)管理員，對(duì)學(xué)生的借書(shū)進(jìn)行調(diào)度，這樣既避免了書(shū)籍閑置，有實(shí)現(xiàn)了資源共享，形成了“班班有藏書(shū)，人人有書(shū)讀”的局面。

二、教師讀書(shū)育人

學(xué)校能否將讀書(shū)落到實(shí)處，關(guān)鍵在校長(zhǎng)和教師。作為校長(zhǎng)，應(yīng)主張要像對(duì)待生活一樣對(duì)待讀書(shū)，講究“膳食平衡，營(yíng)養(yǎng)合理”。把經(jīng)史子集作為“正餐”，把教育專(zhuān)著作為“蔬菜”把文學(xué)名著作為“甜點(diǎn)”，把報(bào)紙雜志作為“果盤(pán)”。引領(lǐng)師生閱讀，讓讀書(shū)成為我們共同的生活方式。

為此，學(xué)校對(duì)教師提出剛性要求：每天必須保證40分鐘讀書(shū)時(shí)間，并做到計(jì)劃、進(jìn)度、心得體會(huì)三落實(shí)。同時(shí)，要求每位教師選擇經(jīng)典中的某一領(lǐng)域深入挖掘，成為該領(lǐng)域的專(zhuān)家，并在該領(lǐng)域能夠“鉆得透，講得精”，成為學(xué)生該領(lǐng)域的導(dǎo)師。

在教師薦書(shū)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)學(xué)生的讀書(shū)方法和讀書(shū)流程進(jìn)行了有益的探索，逐步確立了這樣的閱讀流程：瀏覽閱讀、閱讀預(yù)測(cè)、通讀全書(shū)、分析閱讀、反芻閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和速讀，并在閱讀中學(xué)會(huì)愛(ài)書(shū)、護(hù)書(shū)，學(xué)會(huì)邊讀邊想，學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，學(xué)會(huì)提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)與文中人物對(duì)話(huà)，學(xué)會(huì)仿寫(xiě).......真正實(shí)現(xiàn)了有效閱讀的目標(biāo)。

“閱讀與教書(shū)育人”教師讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流

通過(guò)實(shí)踐，教師們探討出了一些具有普遍意義的操作方法，總結(jié)出了“激趣-----導(dǎo)法------引背------摘錄------應(yīng)用”的經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)的一般流程。這樣，教師教的得法，學(xué)生誦讀得力，使經(jīng)典的雨露浸潤(rùn)學(xué)生的心田。

為培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，在低年級(jí)的語(yǔ)文課上，教師必須給學(xué)生講故事，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給別的小朋友講，目的是引導(dǎo)師生博覽群書(shū)。

家長(zhǎng)讀書(shū)育人

讓家長(zhǎng)懂得：讓孩子喜歡上讀書(shū)就是做了一件功德無(wú)量的事，要讓孩子喜歡讀書(shū)，家長(zhǎng)就必須做出榜樣。

學(xué)校要求家長(zhǎng)同孩子共讀同一本經(jīng)典書(shū)籍，每天共讀時(shí)間不少于半小時(shí)，鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)交流讀書(shū)心得，讓孩子的讀書(shū)感悟同家長(zhǎng)的讀書(shū)感悟產(chǎn)生碰撞，并要求家長(zhǎng)把這些富有智慧的碰撞記錄下來(lái)。

三、學(xué)生讀書(shū)育己

確立了讀書(shū)三時(shí)段，即晨誦、午讀、閱讀課。早晨學(xué)生進(jìn)入教室后一直到預(yù)備鈴前，每位學(xué)生都要書(shū)聲瑯瑯；中午預(yù)備鈴前，學(xué)生自由閱讀；尤其值得一提的是每班每天安排一節(jié)閱讀課。許多教師思想上抵觸，覺(jué)得難以操作，無(wú)覺(jué)得教師在“擠、挪”字上動(dòng)腦筋。

為讓經(jīng)典閱讀更具趣味性，我們注意抓實(shí)“演”“唱”“玩”三部曲?！把荨奔囱萁?jīng)典故事，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)經(jīng)典故事編演劇本，如《孔融讓梨》《孟母三遷》等，讓學(xué)生把經(jīng)典人物的優(yōu)秀品質(zhì)通過(guò)表演再現(xiàn)出來(lái)。“唱”即將部分譜有曲子的經(jīng)典，讓學(xué)生傳唱。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的旋律為經(jīng)典配曲，將經(jīng)典唱響校園?！巴妗奔丛谕嫠Ｖ姓b讀經(jīng)典。傳統(tǒng)的“丟手絹”“跳皮筋”等游戲，小學(xué)生百玩不厭，讓經(jīng)典與游戲有機(jī)結(jié)合，大大激發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣。

學(xué)校定期舉辦經(jīng)典誦讀節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)吟誦、朗讀、唱歌、跳舞等多種形式，感受“活化的經(jīng)典”，提高對(duì)經(jīng)典的感受力。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)校師生讀書(shū)漸將成風(fēng)。孩子一旦愛(ài)上讀書(shū)，教育就變得非常簡(jiǎn)約。